第一篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題
1、為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的（針對性）、（實(shí)效性）、（主動性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、在教學(xué)中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實(shí)施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。
3、本課程評價的目的是為了考查教師的（教學(xué)水平）和學(xué)生所達(dá)到（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證（課程目標(biāo)）的實(shí)現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)（教師教學(xué)）、學(xué)生學(xué)習(xí)和（品德）發(fā)展與提高的過程。
4、為了全面、客觀地評價教師的教學(xué)，要建立以（教師自學(xué)）為主，學(xué)生、（同事）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。不得以（學(xué)生考試成績）作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、新課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的（生活經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，為他們正確（認(rèn)識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。
6、評價既要重視學(xué)生對本課程（基本知識）的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價值觀）和行為
7、思想品德課程在教學(xué)時，第一，要堅持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系（生活）實(shí)際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗(yàn)和（道德）實(shí)踐。
8、思想品德學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、（實(shí)效性）、（漸進(jìn)性）、（實(shí)踐性）原則
9、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識記”“理解”“運(yùn)用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標(biāo)為首，兼顧（能力）目標(biāo)、（知識）目標(biāo)。
10、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點(diǎn)之一。
11、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實(shí)物）資源、（人力）資源。
12、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立（責(zé)任意識）和（積極的生活態(tài)度），對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。
13、本課程的的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學(xué)做（負(fù)責(zé)任）的公民，過積極健康的生活。
二、單項(xiàng)選擇題
14、侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識，增強(qiáng)法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個觀點(diǎn)，構(gòu)思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學(xué)生自己上臺演講。這一教學(xué)方法稱為（C）
A.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法B.探究性學(xué)習(xí)法
C.自主學(xué)習(xí)教學(xué)法D.合作性學(xué)習(xí)法
15、在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項(xiàng)中，可以成為思想品德課程資源的有(D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地③機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學(xué)生與家庭成員 ⑤自然景觀
A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤
16、新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）
A.學(xué)生思維水平的評價B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價
C.知識掌握程度的評價D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價
17、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（B）
①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》
1A.①③B.①②④C.①②③D.①②
18、“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）
A.人文性特點(diǎn)B.思想性特點(diǎn)C.綜合性特點(diǎn)D.實(shí)踐性特點(diǎn)
19、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是(D）
①成長中的我②我與他人的關(guān)系 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系
A.①②③B.①③④C.①②D.①②④
20、本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）
A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活B..初中學(xué)生的獨(dú)立思考
C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我D.初中學(xué)生的道德踐行
21、本課程的追求是（C）
A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合B.鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)
C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活
D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期
22、思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）
A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識B.思想品德教育
C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀D.做負(fù)責(zé)任的公民
23、堅持（B）與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。
A.“三個代表”重要思想B.正確價值觀念的引導(dǎo)
C.社會主義主旋律D.黨的基本路線
24、思想品德課程的主要任務(wù)是（D）
A.了解青少年的身心發(fā)展特征
B.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)
D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育
25、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是(A）
①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信③學(xué)會獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正
A.①②④B.①②③C.①③④D.①②
26、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）
①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會公共生活的能力② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力
A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④
27、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是（B）
①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范
③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義
④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況
A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③
28、《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括（A）
① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理
②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用
④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)
A.①②④B.②③C.②③④D.①②③
29、《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）
①體會生命的可貴，熱愛生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神
③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益
A.①②④B.①②③C.②③D.②③④
30、《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）
①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系
④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識
A.②③B.①②③C.①②D.①③
31、《交往的品德》目標(biāo)包括（A）
①知道孝敬父母和誠實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實(shí)的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運(yùn)
A.①②B.①②③C.②④D.②③
32、《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）
①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會責(zé)任③法律與社會秩序④ 認(rèn)識國情愛我中華
A.①②③B.①②③④C.②③D.②③④
33、《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）
①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識
②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感
③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威
A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④
34、《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）
① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感
③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國 ④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
A.②④B.①②③C.①③D.②③④
35、在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要準(zhǔn)確把握——————，堅持——————原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。（A）
A.課程目標(biāo)正面教育B.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)正面教育
C.學(xué)生的思想狀況說服教育D.學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)誘導(dǎo)
36、“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（B）
A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)B.聯(lián)系生活實(shí)際
C.堅持正確的思想導(dǎo)向D.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
37、“教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）
A.談話法B.描述性評價C.觀察法D.成長記錄
38、課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實(shí)踐性原則”要求（B）
A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源
B.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解
D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
39、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）
①堅持正確的思想導(dǎo)向②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際
③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐
A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④
40、教材編寫要遵循的原則是（C）
①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材
②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程
③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)
④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③
41、思想品德課程評價的目的有(A）
①考察教師的教學(xué)水平② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度
③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④
42、下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）
① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來
③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學(xué)生評價的反饋
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④
43、課程資源中的“實(shí)物資源”包括(B）
①圖書館和閱覽室②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備 ③自然和人文景觀 ④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位
A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④
三、簡答題：
44、新課標(biāo)的理念是什么？
初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；
幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；
堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。
45、新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？
觀察、描述性評語、項(xiàng)目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試
（1）觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。
（2）描述性評語教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性的語言。
（3）項(xiàng)目評價按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實(shí)的社會生活問題進(jìn)行活動。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。
（4）談話教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價。
（5）成長記錄建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。
（6）考試考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗(yàn)等，紙筆測驗(yàn)只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價。
46、新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？
必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。
47、人文性是思想品德課程特點(diǎn)之一。請回答：人文性的含義是什么？
人文性：這是新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長。
48、簡要說明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點(diǎn)？
（1）思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。
（2）人文性注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
（3）實(shí)踐性注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（4）綜合性從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學(xué)中，當(dāng)講到“青春期少男少女們生理上都會發(fā)生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當(dāng)”的時候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉(zhuǎn)向了全體同學(xué)“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導(dǎo)致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災(zāi)害’。所以我們得接受。這時，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災(zāi)無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學(xué)義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學(xué)對劉望說：“這次確實(shí)是你不對！”只見劉望連連點(diǎn)頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過了第一個誤區(qū)------不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。請你說說為什么“這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了?！?/p>
答：1，教師充分抓住“給學(xué)生起外號”和“告狀”這一契機(jī)，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達(dá)對告狀人的關(guān)切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的基礎(chǔ)上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導(dǎo)他，鼓勵孩子說出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見讓學(xué)生獨(dú)立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學(xué)會寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。進(jìn)而認(rèn)識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，才會有和諧的同學(xué)關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)會正確處理爭執(zhí)，獨(dú)立解決矛盾。
2，課堂上的即時升成需要教師的藝術(shù)的調(diào)控，面對課堂上紛至沓來的升成，教師如果缺乏高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧，就會在追求升成的精彩中迷失方向，就會出現(xiàn)課堂失衡現(xiàn)象。把握課堂升成是一門藝術(shù)，要
做到收放自如，巧妙處理偶發(fā)事件，調(diào)控得當(dāng)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上的到位，才能應(yīng)對學(xué)生的種種不同。
50、英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準(zhǔn)備截肢。手術(shù)前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機(jī)會慢慢站起來呢?！蹦莻€說：“你是個堅強(qiáng)的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經(jīng)過別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說。”埃利一下子淚如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！
請用教材中的觀點(diǎn)分析：為什么埃利覺得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說了”這樣的話了呢？
答：這個故事啟示我們要對不同的對象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對方的需要，就要站在對方的角度上來思考問題。作為教師，我們是不能教會學(xué)生所有的知識的。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會配鑰匙去開想去開的門。當(dāng)我們研究了解學(xué)生真正需要什么的時候，我們的教師的知人能力自然就會提高。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。自覺增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識，有了這一點(diǎn)，就不會出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、混堂等事情。注意多深入了解學(xué)生，就會理解學(xué)生。
第二篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題精選
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題
一、選擇題：（每小題2分）
1.思想品德課程是為初中學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。（C）
A.知識水平Ｂ.思維能力C.思想品德D.知識能力
2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（Ｂ）
①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》
A.①③Ｂ.①②④C.①②③D.①②
3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）
A.人文性特點(diǎn)Ｂ.思想性特點(diǎn)
C.綜合性特點(diǎn)D.實(shí)踐性特點(diǎn)
4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是（D）
①成長中的我②我與他人的關(guān)系
③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系
A.①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④
5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）
A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活Ｂ.初中學(xué)生的獨(dú)立思考
C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我D.初中學(xué)生的道德踐行
6.本課程的追求是（C）
A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合Ｂ.鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)
C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活
D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期
7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計力求增強(qiáng)課程的（A）
A.針對性、實(shí)效性、主動性Ｂ.針對性、思想性、主動性
C.主動性、互動性、人文性D.實(shí)效性、主動性、方向性
8.思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）
A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識Ｂ.思想品德教育
C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀D.做負(fù)責(zé)任的公民
9.堅持與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）
A.“三個代表”重要思想Ｂ.正確價值觀念的引導(dǎo)
C.社會主義主旋律D.黨的基本路線
10.思想品德課程的主要任務(wù)是（D）
A.了解青少年的身心發(fā)展特征
Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)
D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育
11.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是（A）
①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)
②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信
③學(xué)會獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思
④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正
A.①②④B.①②③C.①③④D.①②
12.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）
①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會公共生活的能力
② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒
④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力
A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④
13.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是（B）
①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系
②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范
③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義
④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況
A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③
14.《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括（A）
① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理
②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)
③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用
④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)
A.①②④B.②③C.②③④D.①②③
15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）
①體會生命的可貴，熱愛生活
②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神
③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)
④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益
A.①②④B.①②③C.②③D.②③④
16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）
①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通
②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)
③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系
④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識
A.②③B.①②③C.①②D.①③
17.《交往的品德》目標(biāo)包括（A）
①知道孝敬父母和誠實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實(shí)的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善
③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力
④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運(yùn)
A.①②B.①②③C.②④D.②③
18.《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）
①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會責(zé)任
③法律與社會秩序④ 認(rèn)識國情愛我中華
A.①②③B.①②③④C.②③D.②③④
19.《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）
①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識
②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感
③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威
A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④
20.《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）
① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛共產(chǎn)黨的情感
②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感
③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國
④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
A.②④B.①②③C.①③D.②③④
21.在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要準(zhǔn)確把握，堅持原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。（A）
A.課程目標(biāo)正面教育Ｂ.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)正面教育
C.學(xué)生的思想狀況說服教育D.學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)誘導(dǎo)
22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（Ｂ）
A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)Ｂ.聯(lián)系生活實(shí)際
C.堅持正確的思想導(dǎo)向D.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
23.”教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）
A.談話法Ｂ.描述性評價
C.觀察法D.成長記錄
24.課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實(shí)踐性原則”要求（Ｂ）
A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源
Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解
D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）
①堅持正確的思想導(dǎo)向②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際
③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐
A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④
26.教材編寫要遵循的原則是（C）
①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材
②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程
③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)
④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③
27.思想品德課程評價的目的有（A）
①考察教師的教學(xué)水平
② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度
③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②③④
28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）
① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為
②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來
③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價
④要重視對學(xué)生評價的反饋
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④
29.課程資源中的“實(shí)物資源”包括（B）
①圖書館和閱覽室②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備
③自然和人文景觀④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位
A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④
30.課程資源中的“人力資源”包括（D）
①學(xué)生與家庭成員②教師③鄰居④社會人士
A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④
二、判斷正誤題：（每小題2分）
1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（√）
2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)有針對性、實(shí)效性和主動性。（Χ）
3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（√）
4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）
5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。（√）
6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。（Χ）
7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。（√）
8、教材通過大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）
9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（√）
10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）
11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實(shí)的社會生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。（√）
12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）
13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）
14、對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程（√）
15、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）
16、本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）
17、建立學(xué)生的成長足跡袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法之一。（√）
18、學(xué)生的考試成績是評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）
19、為評價教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共
同參與的教師評價制度。（√）
20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠（√）
21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）
22、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。（Χ）
23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。（√）
24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）
25、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價只采取終結(jié)性評價。（Χ）
26、不論對學(xué)生采用何種評價方式或方法，評價結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）
27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源。（√）
28、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）
29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）
30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）
第三篇：2014年思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)測試題
姓名
一、選擇題（下列各題都只有一個最符合題意的選項(xiàng)，請將其字母標(biāo)號填入下表相應(yīng)題號的空格內(nèi)。每小題2分，共30分）
1.我們學(xué)習(xí)并即將使用的《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》是指A.實(shí)驗(yàn)稿
B.2011年版
C.修訂稿
D.2012年版
2.思想品德課程的目標(biāo)價值導(dǎo)向是
A.中國特色社會主義理論體系B.馬列主義、毛澤東思想C.社會主義核心價值體系
D.科學(xué)發(fā)展觀
3.作為一門綜合性課程，思想品德課程的根本目的是A.引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展B.進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變
C.使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民D.對初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育 4.從青少年教育視角來看，道德發(fā)展包含的具體內(nèi)容是
①樹立道德價值②培養(yǎng)道德情感③訓(xùn)練道德行為④履行道德義務(wù)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 5.思想品德課程設(shè)計的基礎(chǔ)是
A.幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民
B.我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)進(jìn)入一個新的歷史階段C.堅持與時俱進(jìn)，體現(xiàn)以人為本，為學(xué)生成長服務(wù)D.初中生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是身心發(fā)展特點(diǎn) 6.國情教育的核心和基礎(chǔ)是
A.愛國主義B.共同理想C.全面小康D.和諧社會
7.思想品德課程放在首位的能力目標(biāo)是
A.學(xué)習(xí)運(yùn)用法律，正確維護(hù)權(quán)益B.學(xué)會調(diào)控情緒，能夠自我調(diào)適控制C.提高媒介素養(yǎng)，積極適應(yīng)信息化社會D.愛護(hù)環(huán)境方面掌握方法、形成能力 8.新的“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在“感受、體會”的過程中養(yǎng)成一定的情感態(tài)度和價值觀念，與舊課標(biāo)相比，新增加的內(nèi)容是
①感受生命的可貴②體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境③有公共精神，增強(qiáng)公民意識④認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神A.①②B.②③C.③④D.①④ 9.下列有關(guān)法律的內(nèi)容要點(diǎn)正確的是
①法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范②不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪③法律保護(hù)未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯④我國環(huán)境保護(hù)的基本法律是《中華人民共和國憲法》⑤依法治國基本方略的實(shí)施是全體公民的共同責(zé)任
A.①③④B.②④⑤C.①②③⑤D.②③④⑤ 10.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成課程目標(biāo)的主要途徑和基本環(huán)節(jié)是
A.課程資源開發(fā)與利用B.教材編寫C.評價D.教學(xué) 11.課標(biāo)中的“活動建議”也是重要的教學(xué)資源。與“通過觀看紀(jì)錄片、圖片等方式，初步了解地震、火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)害，學(xué)習(xí)一些自護(hù)、自救、互救、他救的常識”這一活動建議相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容是
A.客觀分析挫折與逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)
B.認(rèn)識自己生命形態(tài)的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)C.養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強(qiáng)不息的意義D.知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)
12.《生活中有是非善惡》這節(jié)公開課結(jié)束時，老師要求同學(xué)們在離開教室
6、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生的時做一件體現(xiàn)真、善、美的事。有的同學(xué)走上講臺擦黑板，有的同學(xué)撿起地上的紙屑放到垃圾箱里，有的同學(xué)在過道上聽課老師的座椅旁繞行或一躍而過……這種評價方式屬于
A.描述性評語B.項(xiàng)目評價C.談話D.考試 13．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）
A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異 C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程
14．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）
A.充分認(rèn)識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益 15．課程改革的的基本理念是：（）A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④
①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
二、填空題（每空1分，共14分）
12、是思想品德課的根本性質(zhì)，是本課程的靈魂，決定著課程的方向，規(guī)定著課程的基本特征。
3。設(shè)計思想品德課程評價方案時，應(yīng)以和課程內(nèi)容為依據(jù)。、評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程。要將和結(jié)合起來。
5、思想品德課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。
是思想品德課程設(shè)計的基礎(chǔ)。
7、教師應(yīng)建立學(xué)生的成長記錄袋，記錄學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是。
8、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計力求增加課程的、實(shí)效性、。9．新課程實(shí)行，三級課程管理。
10．對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立的評價體系。11．新課程的三維目標(biāo)是、和。12．在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生、、。13．各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是、、的依據(jù)。
三、判斷題（每小題1分，共9分）
1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（）
2《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)有針對性、實(shí)效性和主動性。（）3教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（）
4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（）
5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又
要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。（）
6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。（）
7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。（）
8、教材通過大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（）
9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（）
四、問答題（26分）
1、思想品德新課標(biāo)的理念是什么？（6分）
2、思想品德新課標(biāo)倡導(dǎo)的對學(xué)生的評價方式有哪些？（3．新課程改革的核心理念及其基本含義。4分
4、中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點(diǎn)？（6分）
6分）
5、結(jié)合本校的實(shí)際情況，談?wù)勗诔踔兴枷肫返抡n程資源開發(fā)與利用方面有哪些建議？（至少三點(diǎn)）（8分）
6.目前在全市各縣中小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)，請結(jié)合自身談?wù)勀銓﹂_展這項(xiàng)活動的現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識。6分
第四篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的修訂緊密關(guān)注時代發(fā)展的特點(diǎn)和社會的新變化、新需求，充分汲取德育理論研究的成果，堅持課程改革的方向，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),具體而言，體現(xiàn)在以下幾個方面的發(fā)展與完善。
（一）教學(xué)價值定位
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為本，推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變。
2003年以來的思想品德課程改革有效落實(shí)了新課程以人為本的理念，致力于改變過去德育課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，用“生活”理念貫穿品德課改革，使思想品德課程與教學(xué)貼近青少年的生活與身心特點(diǎn)，力求將滿足學(xué)生成長需要和滿足國家與社會對青少年成長的需要統(tǒng)一起來。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思路，進(jìn)一步推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系社會變遷和科技發(fā)展以及青少年成長需求，更加生活化地選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，改變學(xué)校教育中生命價值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長服務(wù)。
2、社會主義核心價值體系、生命教育、公民意識教育等在教育目標(biāo)和內(nèi)容上得到加強(qiáng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將社會主義核心價值體系作為重要思想導(dǎo)引，結(jié)合初中生的生活實(shí)際與認(rèn)知、情感特征，在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容上均有體現(xiàn)，得到加強(qiáng)。跟隨時代發(fā)展和社會大環(huán)境的變化，生命教育在《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中有所明晰和強(qiáng)化。公民教育在各個國家的目標(biāo)、內(nèi)容以及展開形式上雖有所不同，但多為加強(qiáng)的趨勢。在我國現(xiàn)階段，公民教育落實(shí)到學(xué)校教育過程時，更多體現(xiàn)在公民意識教育上，即樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。這一教育目標(biāo)的達(dá)成在學(xué)校教育中主要依托德育工作，尤其是學(xué)校德育課程來進(jìn)行。此次思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與時俱進(jìn)地加強(qiáng)了對公民意識教育的關(guān)注，通過法律、國情、道德、心理健康部分的內(nèi)容體現(xiàn)出來，還要求通過公共生活培養(yǎng)學(xué)生的公共精神。
3、堅持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強(qiáng)化情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價值。
“三維目標(biāo)”統(tǒng)整是新一輪課程改革在教學(xué)層面上提出的、影響最為廣泛的概念。在新課程理念的指引下，各學(xué)科在課程目標(biāo)上都強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大改變。此次修訂高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗(yàn)性、行動性等學(xué)科特性，進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐對思想品德形成的特殊價值，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感情，在獲得情感體驗(yàn)的同時，深化思想認(rèn)識。與此同時，還要求為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。
（二）教學(xué)內(nèi)容的重要調(diào)整
修訂的重點(diǎn)在具體課程內(nèi)容條目的調(diào)整上，涉及許多細(xì)微之處，有增有刪、有豐富也有精簡。以知識點(diǎn)來衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國情部分。這里從課程內(nèi)容的三個主題入手，概括一些重要的修訂內(nèi)容。
1.“成長中的我“部分的重要修訂(1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容
生命教育既是一切教育的前提，同時也應(yīng)該是教育的最高追求。《課標(biāo)（2011年版）》與《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》相比，加大了生命教育主題的內(nèi)容和條目，由過去的一條增至三條，即
（二）自尊自強(qiáng)中的2.1認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。2.2 認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救。2.6，體會生命的價值，認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起?？紤]到與小學(xué)內(nèi)容的合理銜接，初中思想品德課程中的生命教育更為強(qiáng)調(diào)的是：初中生在尊重生命的基礎(chǔ)之上，體會生命的價值和意義。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會青春期的美好之處 對于青春期現(xiàn)象，《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》調(diào)整為更加積極的視角，引導(dǎo)學(xué)生從積極角度理解青春期生理變化的意義，乃至面對青春期問題時也是如此。因此建議教師要了解學(xué)生青春期的過渡與矛盾心理，理解學(xué)生這一階段的困惑與不適，給學(xué)生一個走出青春期的時間和出口。同時，要引導(dǎo)學(xué)生理解自己身心發(fā)展過渡期的特殊狀態(tài)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理解在這些“不適與痛苦”變化背后正在進(jìn)行的成長尋找生活中越來越多的自主與向由，感受“長大了”、“成熟了”的美好與責(zé)任。例如，1.2 了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。
2.“我與他人和社會”部分的重要修訂(1)要求學(xué)生學(xué)會與父母有效溝通。
《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生與父母間的有效溝通，意在改變過去那種讓學(xué)生一味順從家長的權(quán)威的心理，把“克服逆反心理”修改為“調(diào)適逆反心理”。鼓勵學(xué)生與家長積極溝通和交往，在開誠布公的交流中分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同成長。
(2)要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。
如何增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，應(yīng)當(dāng)是自我意識和獨(dú)立性越來越強(qiáng)，希望并開始嘗試與父母建立平等關(guān)系的初中生人生新課題。初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會體會家長辛勤經(jīng)營家庭的用心與困難，樹立與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識，在分享家庭溫暖中，展示自己對家庭的貢獻(xiàn)。同時，初中生也應(yīng)將履行力所能及的家務(wù)勞動以及管好自己等作為家庭成員的基本職責(zé)；提倡從青少年的視角關(guān)注改革開放以來中國家庭生活方式的悄然變革，輸送家庭美德新信息，讓父母因?yàn)樽约耗荛_創(chuàng)家庭新生活而自豪。所以，新課標(biāo)在交往與溝通中，提出1.3“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。”
(3)引導(dǎo)學(xué)生“感受學(xué)校生活的幸?！?。
現(xiàn)在有許多中小學(xué)生表示很難感受到學(xué)校生活的幸福，這個問題值得所有從事教育的人去反思。除卻課堂之外確實(shí)有許多不盡如人意的地方需要去改變，僅從課程內(nèi)容的角度來看，我們希望作為學(xué)校的教師，能夠把創(chuàng)設(shè)溫馨、積極的學(xué)校文化環(huán)境氛圍、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的幸福作為教育的重要目標(biāo)之一。讓學(xué)生感受到每天都能夠與活潑熱情的同學(xué)交流、嬉鬧，能夠跟著老師在知識海洋里邀游，能夠向由地在寬闊的操場上釋放著身體的能量能夠得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的相伴，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴本身就是一種幸福，值得珍惜和呵護(hù)。例如，在（二2.1）中提出“正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級和學(xué)?；顒?，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會團(tuán)結(jié)的力量?！?/p>
（4）將原來的集體從第三部分移動到第二部分。
原課標(biāo)是我與國家和集體，現(xiàn)在為我與國家和社會，原課標(biāo)是我與他人與社會，現(xiàn)在為我與他人和集體。
3.“我與國家和集體”部分的重要修訂
第三部分里幾個標(biāo)題的順序和內(nèi)容有較大改動。由原先的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步”、“承擔(dān)社會責(zé)任”、“法律與社會秩序”、“認(rèn)識國情愛我中華”四部分，改為“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”、“認(rèn)識國情愛我中華”、“法律與社會秩序”三部分。主要是從體例的一致性，道德、心理、法律、國情教育四塊內(nèi)容邏輯上的有序性來進(jìn)行統(tǒng)籌考慮加以修改的。具體內(nèi)容涉及幾個新的思想點(diǎn)。
(1)積極關(guān)注青少年成長的新環(huán)境-——現(xiàn)代媒介。如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，已是迫在眉睫的新課題。為此，增加一個新的條目（三1.2），“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性 利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活”。初中生是媒介信息最廣泛的接受者，但因身心發(fā)展的不成熟，難以成為很好的分析者和批判者。作為教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確理解分析媒介信息，提高對負(fù)面信息的免疫能力，并初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，能夠借助媒介積極參與社會公共生活。
(2)補(bǔ)充“了解不同勞動和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價值”這一內(nèi)容要求。增加（三1.3）“了解不同勞動和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”。這是期望通過這一點(diǎn)的增補(bǔ)對初中學(xué)生進(jìn)行適度的職業(yè)生涯教育，但這不是最主要的目標(biāo)，最主要的目的是希望通過相關(guān)德育課程幫助學(xué)生理解勞動的價值和尊嚴(yán)。
（3）“認(rèn)識國情 愛我中華”部分的修改意圖。
①為了減負(fù)?；韭肪€、理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社會主義精神文明建設(shè)等，在課標(biāo)中沒有出現(xiàn)。
需要說明的是，此次修訂在法律和國情部分做了一些刪減，主要是刪去過于抽象、籠統(tǒng)的概念以及比較生硬、不易理解的知識點(diǎn)。比如，法律部分的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，十六字方針。
②加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)國情內(nèi)容。首次提到了促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（三2.4），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)和文化多樣性（三2.6，三 2.7）。
增加三2.7的原因：第一，在全球化過程中，各個國家和民族的文化和習(xí)俗相互交流、借鑒、融合，又保持著各自的特色，呈現(xiàn)出多元的局面。每一種文化都有它存在的獨(dú)特性與尊嚴(yán)、合理性與合法性。第二，世界文化交流越來越頻繁。不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式是豐富多彩、各具特色的，它是人類文明進(jìn)步的重要動力。近年來，中外文化交流比如“中法文化年”“中俄文化年”等等都促進(jìn)了我國與世界文化的交流和對話。
③突出了全球意識。單列一條，三2.9“認(rèn)識樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識和愿望。”
4.活動建議部分的修改
各部分的“活動建議”部分做了較大的修改。新增的活動建議主要涉及正視學(xué)習(xí)壓力、了解自然災(zāi)害、學(xué)習(xí)自護(hù)和自救、感受班級溫暖、體驗(yàn)不同國家和民族的文化多樣性、正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)志愿精神等多個方面的活動內(nèi)容。
（三）教學(xué)方式的改變
圍繞教材內(nèi)容，精心研究和設(shè)計，給學(xué)生營造一個新穎的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就會有興趣去探索，去學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動走向主動，從而提高教學(xué)實(shí)效性，提高課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
(四)評價部分的修改
根據(jù)專家意見，此次修改力求達(dá)到以下要求：①形成結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從整體上對教師有指導(dǎo)作用；②力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；③力求體現(xiàn)思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)，力求體現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1.教學(xué)建議部分具體的思路
①第一條修改為“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)”。②第二條修改為“強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及與其他課程的聯(lián)系”，注意到課程之間的有機(jī)聯(lián)系。
③增加“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”條目。2.評價部分具體修改
①在結(jié)構(gòu)上做了適當(dāng)調(diào)整。在開始部分新增一段關(guān)于課程評價的重要性及其意義的指導(dǎo)語。
②對幾種評價方式的表述進(jìn)一步加以規(guī)范。尤其是對考試的方式作出說明。要求“加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識解決道德實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”。在評價實(shí)施要求中，進(jìn)一步指出“不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評價方式對本課程目標(biāo)和理念的偏離。”
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中是怎樣體現(xiàn)這些新要求的。
一、領(lǐng)會新課標(biāo)主旨，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)
堅持課程改革的理念和要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)改革的要求，不斷提高教學(xué)資源的共享和利用率，強(qiáng)化教學(xué)過程的組織與實(shí)施，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展。、把握課程性質(zhì)，落實(shí)課程目標(biāo)
《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，“教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。”、加強(qiáng)聯(lián)系溝通，形成教學(xué)合力，豐富課堂教學(xué) 內(nèi)容
《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出:“思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開放性，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力?！边@要求思想品德課教師，要提高溝通協(xié)調(diào)能力，善于通過教師之間的交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，開發(fā)和共享相關(guān)教育資源，達(dá)到相互促進(jìn)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源的效應(yīng)最大化，豐富教學(xué)內(nèi)容，合力推進(jìn)教育工作實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。
新課程下的思想品德課在教學(xué)內(nèi)容上更立足生活和開放性；學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)化主動性和實(shí)踐性。新教材對教師素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求，面對新課程我覺得我們教師應(yīng)該具備過硬素質(zhì)，積極應(yīng)對
第五篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題
2011-05-08 08:32:41| 分類： 默認(rèn)分類 |字號 訂閱
一、選擇題：（每小題2分）
1.思想品德課程是為初中學(xué)生
健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。（C）
A.知識水平
Ｂ.思維能力
C.思想品德
D.知識能力
2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是
（Ｂ）
①黨的十六大精神
②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材
④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》
A.①③
Ｂ.①②④
C.①②③
D.①②
3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）
A.人文性特點(diǎn)
Ｂ.思想性特點(diǎn)
C.綜合性特點(diǎn)
D.實(shí)踐性特點(diǎn)
4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是
（D）①成長中的我 ②
我與他人的關(guān)系
③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價
④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系
A.①②③
Ｂ.①③④
C.①②
D.①②④
5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是
（A）
A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活
Ｂ.初中學(xué)生的獨(dú)立思考
C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我 D.初中學(xué)生的道德踐行
6.本課程的追求是
（C）
A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合
Ｂ.鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)
C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活
D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期
7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計力求增強(qiáng)課程的（A）
A.針對性、實(shí)效性、主動性
Ｂ.針對性、思想性、主動性
C.主動性、互動性、人文性
D.實(shí)效性、主動性、方向性
8.思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括
（A）
A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識
Ｂ.思想品德教育
C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀
D.做負(fù)責(zé)任的公民
9.堅持
與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）
A.“三個代表”重要思想
Ｂ.正確價值觀念的引導(dǎo)
C.社會主義主旋律
D.黨的基本路線
10.思想品德課程的主要任務(wù)是
（D）
A.了解青少年的身心發(fā)展特征
Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)
D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育
11.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是（A）
①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)
②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信
③學(xué)會獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思
④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.①②
12.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是
（C）
①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會公共生活的能力
② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力
③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒
④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力
A.①②④
B.①③④
C.①②③④
D.③④
13.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是
（B）
①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系
②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范
③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義
④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況
A.①③④
B.①②③④
C.①②④
D.①②③
14.《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括
（A）
① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理
②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)
③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用
④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)
A.①②④
B.②③
C.②③④
D.①②③
15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括
（B）
①體會生命的可貴，熱愛生活
②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神
③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)
④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益
A.①②④
B.①②③
C.②③
D.②③④
16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括
（D）
①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通
②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)
③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系
④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識
A.②③
B.①②③
C.①②
D.①③
17.《交往的品德》目標(biāo)包括
（A）
①知道孝敬父母和誠實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實(shí)的人
②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善
③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力
④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運(yùn)
A.①②
B.①②③
C.②④
D.②③
18.《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有
（B）
①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步
②承擔(dān)社會責(zé)任
③法律與社會秩序
④ 認(rèn)識國情
愛我中華
A.①②③
B.①②③④
C.②③
D.②③④
19.《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括
（A）
①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識
②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感
③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②④
20.《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括
（B）
① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛共產(chǎn)黨的情感
②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感
③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國
④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
A.②④
B.①②③
C.①③
D.②③④
21.在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要準(zhǔn)確把握，堅持
原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。
（A）
A.課程目標(biāo)
正面教育
Ｂ.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
正面教育
C.學(xué)生的思想狀況
說服教育
D.學(xué)生的認(rèn)知水平
啟發(fā)誘導(dǎo)
22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要
（Ｂ）
A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
Ｂ.聯(lián)系生活實(shí)際
C.堅持正確的思想導(dǎo)向
D.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
23.”教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是
（A）
A.談話法
Ｂ.描述性評價
C.觀察法
D.成長記錄
24.課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實(shí)踐性原則”要求
（Ｂ）
A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源
Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解
D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有
（A）①堅持正確的思想導(dǎo)向
②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際
③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.②④
26.教材編寫要遵循的原則是
（C）
①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材
②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程
③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)
④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②③
27.思想品德課程評價的目的有
（A）
①考察教師的教學(xué)水平
② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度
③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有
（A）
① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為
②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來
③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價
④要重視對學(xué)生評價的反饋
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
29.課程資源中的“實(shí)物資源”包括
（B）
①圖書館和閱覽室
②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備
③自然和人文景觀
④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位
A.②③④
B.①②③④
C.①②
D.①②④
30.課程資源中的“人力資源”包括
（D）
①學(xué)生與家庭成員
②教師
③鄰居
④社會人士
A.①②
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
二、判斷正誤題：（每小題2分）
1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（√）
2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)有針對性、實(shí)效性和主動性。（Χ）
3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（√）
4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）
5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。（√）
6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。
（Χ）
7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。（√）
8、教材通過大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）
9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（√）
10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）
11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實(shí)的社會生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。（√）
12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）
13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）
14、對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程（√）
15、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）
16、本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）
17、建立學(xué)生的成長足跡袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法之一。（√）
18、學(xué)生的考試成績是評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）
19、為評價教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。（√）
20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠（√）
21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）
22、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。（Χ）
23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。（√）
24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）
25、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價只采取終結(jié)性評價。（Χ）
26、不論對學(xué)生采用何種評價方式或方法，評價結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）
27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源。（√）
28、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）
29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）
教學(xué)設(shè)計：
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題
1、為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的（針對性）、（實(shí)效性）、（主動性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、在教學(xué)中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實(shí)施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。
3、本課程評價的目的是為了考查教師的（教學(xué)水平）和學(xué)生所達(dá)到（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證（課程目標(biāo)）的實(shí)現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)（教師教學(xué)）、學(xué)生學(xué)習(xí)和（品德）發(fā)展與提高的過程。
4、為了全面、客觀地評價教師的教學(xué)，要建立以（教師自學(xué)）為主，學(xué)生、（同事）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。不得以（學(xué)生考試成績）作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、新課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的（生活經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，為他們正確（認(rèn)識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。
6、評價既要重視學(xué)生對本課程（基本知識）的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價值觀）和行為
7、思想品德課程在教學(xué)時，第一，要堅持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系（生活）實(shí)際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗(yàn)和（道德）實(shí)踐。
8、思想品德學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、（實(shí)效性）、（漸進(jìn)性）、（實(shí)踐性）原則
9、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識記”“理解”“運(yùn)用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標(biāo)為首，兼顧（能力）目標(biāo)、（知識）目標(biāo)。
10、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點(diǎn)之一。
11、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實(shí)物）資源、（人力）資源。
12、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立（責(zé)任意識）和（積極的生活態(tài)度），對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。
13、本課程的的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學(xué)做（負(fù)責(zé)任）的公民，過積極健康的生活。
二、單項(xiàng)選擇題
14、侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識，增強(qiáng)法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個觀點(diǎn)，構(gòu)思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學(xué)生自己上臺演講。這一教學(xué)方法稱為（C）A.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法
B.探究性學(xué)習(xí)法
C.自主學(xué)習(xí)教學(xué)法
D.合作性學(xué)習(xí)法
15、在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項(xiàng)中，可以成為思想品德課程資源的有（D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地
③機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學(xué)生與家庭成員 ⑤自然景觀 A.①②③
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②③④⑤
16、新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）
A.學(xué)生思維水平的評價
B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價
C.知識掌握程度的評價
D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價
17、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（B）
①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》
A.①③
B.①②④
C.①②③
D.①②
18、“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的（D）
A.人文性特點(diǎn)
B.思想性特點(diǎn)
C.綜合性特點(diǎn)
D.實(shí)踐性特點(diǎn)
19、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是
（D）
①成長中的我②我與他人的關(guān)系 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價
④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系
A.①②③
B.①③④
C.①②
D.①②④
20、本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）
A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活
B..初中學(xué)生的獨(dú)立思考
C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我 D.初中學(xué)生的道德踐行
21、本課程的追求是（C）
A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合
B.鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)
C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活
D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期
22、思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）
A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識
B.思想品德教育
C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀
D.做負(fù)責(zé)任的公民
23、堅持（B）與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。
A.“三個代表”重要思想
B.正確價值觀念的引導(dǎo)
C.社會主義主旋律
D.黨的基本路線
24、思想品德課程的主要任務(wù)是
（D）
A.了解青少年的身心發(fā)展特征
B.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)
D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育
25、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是(A）
①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信③學(xué)會獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.①②
26、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）
①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會公共生活的能力② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力
A.①②④
B.①③④
C.①②③④
D.③④
27、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是
（B）
①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系
②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范
③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義
④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況
A.①③④
B.①②③④
C.①②④
D.①②③
28、《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括
（A）
① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理
②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神
狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用
④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)
A.①②④
B.②③
C.②③④
D.①②③
29、《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）
①體會生命的可貴，熱愛生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神
③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益
A.①②④
B.①②③
C.②③
D.②③④ 30、《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）
①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通
②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)
③
善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系
④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識
A.②③
B.①②③
C.①②
D.①③
31、《交往的品德》目標(biāo)包括（A）
①知道孝敬父母和誠實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實(shí)的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運(yùn)
A.①②
B.①②③
C.②④
D.②③
32、《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）
①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步
②承擔(dān)社會責(zé)任③法律與社會秩序
④ 認(rèn)識國情
愛我中華
A.①②③
B.①②③④
C.②③
D.②③④
33、《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）
①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識
②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感
③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②④
34、《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）
① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感
③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國
④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
A.②④
B.①②③
C.①③
D.②③④
35、在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要準(zhǔn)確把握——————，堅持——————原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。
（A）
A.課程目標(biāo)
正面教育
B.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
正面教育
C.學(xué)生的思想狀況
說服教育
D.學(xué)生的認(rèn)知水平
啟發(fā)誘導(dǎo)
36、“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（B）
A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B.聯(lián)系生活實(shí)際
C.堅持正確的思想導(dǎo)向
D.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
37、“教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）
A.談話法
B.描述性評價
C.觀察法
D.成長記錄
38、課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實(shí)踐性原則”要求（B）
A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源
B.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解
D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
39、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）①堅持正確的思想導(dǎo)向
②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際
③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.②④ 40、教材編寫要遵循的原則是
（C）
①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材
②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程
③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)
④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②③
41、思想品德課程評價的目的有（A）
①考察教師的教學(xué)水平
② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度 ③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
42、下列屬于“思想品德課程評價原則”的有
（A）
① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來
③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學(xué)生評價的反饋
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
43、課程資源中的“實(shí)物資源”包括
（B）
①圖書館和閱覽室
②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備 ③自然和人文景觀 ④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位
A.②③④
B.①②③④
C.①②
D.①②④
三、簡答題：
44、新課標(biāo)的理念是什么？
初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；
幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；
堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。
45、新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？
觀察、描述性評語、項(xiàng)目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試
（1）觀察
觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。（2）描述性評語
教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性的語言。
（3）項(xiàng)目評價
按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實(shí)的社會生活問題進(jìn)行活動。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。
（4）談話
教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價。
（5）成長記錄
建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。
（6）考試
考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗(yàn)等，紙筆測驗(yàn)只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價。
46、新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？
必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。
47、人文性是思想品德課程特點(diǎn)之一。請回答：人文性的含義是什么？
人文性：這是新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長。
48、簡要說明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點(diǎn)？
（1）思想性
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。
（2）人文性
注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
（3）實(shí)踐性
注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（4）綜合性
從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合
四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學(xué)中，當(dāng)講到“青春期少男少女們生理上都會發(fā)生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當(dāng)”的時候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉(zhuǎn)向了全體同學(xué)“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導(dǎo)致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災(zāi)害’。所以我們得接受。這時，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災(zāi)無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學(xué)義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學(xué)對劉望說：“這次確實(shí)是你不對！”只見劉望連連點(diǎn)頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過了第一個誤區(qū)------不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。
請你說說為什么“這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了?！?/p>
答：1，教師充分抓住“給學(xué)生起外號”和“告狀”這一契機(jī)，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達(dá)對告狀人的關(guān)切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的
基礎(chǔ)上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導(dǎo)他，鼓勵孩子說出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見讓學(xué)生獨(dú)立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學(xué)會寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。進(jìn)而認(rèn)識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，才會有和諧的同學(xué)關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)會正確處理爭執(zhí)，獨(dú)立解決矛盾。
2，課堂上的即時升成需要教師的藝術(shù)的調(diào)控，面對課堂上紛至沓來的升成，教師如果缺乏高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧，就會在追求升成的精彩中迷失方向，就會出現(xiàn)課堂失衡現(xiàn)象。把握課堂升成是一門藝術(shù)，要做到收放自如，巧妙處理偶發(fā)事件，調(diào)控得當(dāng)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上的到位，才能應(yīng)對學(xué)生的種種不同。
50、英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準(zhǔn)備截肢。手術(shù)前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機(jī)會慢慢站起來呢。”那個說：“你是個堅強(qiáng)的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經(jīng)過別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說?！卑＠幌伦訙I如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！
請用教材中的觀點(diǎn)分析：為什么埃利覺得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說了”這樣的話了呢？
答：這個故事啟示我們要對不同的對象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對方的需要，就要站在對方的角度上來思考問題。作為教師，我們是不能教會學(xué)生所有的知識的。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會配鑰匙去開想去開的門。當(dāng)我們研究了解學(xué)生真正需要什么的時候，我們的教師的知人能力自然就會提高。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。自覺增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識，有了這一點(diǎn)，就不會出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、混堂等事情。注意多深入了解學(xué)生，就會理解學(xué)生。
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