第一篇：如何解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問題

如何解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問題？

http://.cn 2006年01月25日06:38 河南報(bào)業(yè)網(wǎng)-河南日報(bào)

筆者長期在農(nóng)村教學(xué)第一線，目睹了農(nóng)村中學(xué)生大量輟學(xué)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象如長期發(fā)展下去，農(nóng)村勞動力素質(zhì)將難以提高，會嚴(yán)重制約農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)過長期的觀察和思考，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生大量輟學(xué)的原因主要有以下兩個方面。

一是在不少農(nóng)村學(xué)生家長中，“讀書無用論”思潮又有抬頭的趨勢。不少學(xué)生和家長看到現(xiàn)在大中專畢業(yè)生國家不再包分配，需要自謀職業(yè)，而就業(yè)又不太容易，并且上學(xué)還要花費(fèi)很多錢，于是錯誤地認(rèn)為上不上學(xué)讀不讀書一個樣，不如干脆不上，早早地回家務(wù)農(nóng)或外出打工。有的學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)，也放松了對自己的要求，不愿充分利用有限的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，紀(jì)律觀念淡薄，生活作風(fēng)散漫，只是一味吃喝玩樂和講究穿著。二是職業(yè)教育雖有發(fā)展，但普遍對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)重視不夠、投入不足，學(xué)生在校不能熟練掌握先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，從而對學(xué)生和家長缺乏吸引力。

在農(nóng)村現(xiàn)有教育體制下，普通高中規(guī)模有限，一般升學(xué)率一時(shí)也不可能提高很快。所以，筆者認(rèn)為，解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)這一問題，職業(yè)教育責(zé)無旁貸。作為一名教師，筆者建議有關(guān)部門應(yīng)做好以下工作：

針對“讀書無用論”錯誤思潮深入開展思想教育。結(jié)合當(dāng)代知識經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和科技發(fā)展一日千里、國際國內(nèi)競爭日趨激烈的形勢，幫助學(xué)生和家長確立沒有知識技術(shù)即使暫時(shí)能就業(yè)也最終會被淘汰的觀念，增強(qiáng)他們的憂患意識。結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢，使學(xué)生和家長認(rèn)識到，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展將會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，就業(yè)難問題會得到緩解。

職業(yè)學(xué)校要提高認(rèn)識，加大對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的投入，重視技能培訓(xùn)，使學(xué)生在校能真正掌握一技之長。職業(yè)學(xué)校應(yīng)正確定位，確立“兩手抓”的辦學(xué)思路，即一手抓對口升學(xué)、一手抓技能培訓(xùn)。同時(shí)，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能人才。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一個人

不可能在一個單位、一個崗位干一輩子，這就要求每個就業(yè)者都要有很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除學(xué)習(xí)主要專業(yè)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)一兩個輔助專業(yè)，做到一專多能。指導(dǎo)學(xué)生和家長更新觀念，樹立正確的就業(yè)觀。各類職業(yè)學(xué)校應(yīng)開好“就業(yè)指導(dǎo)”課，讓學(xué)生充分了解目前的就業(yè)形勢、企業(yè)經(jīng)營狀況及工資福利等，樹立靈活的就業(yè)觀。

職業(yè)學(xué)校還要搞好就業(yè)服務(wù)工作，建立畢業(yè)生推薦就業(yè)機(jī)制。學(xué)生能否就業(yè)關(guān)系到學(xué)校能否有充足生源、學(xué)校能否發(fā)展的大事。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與各類企業(yè)的聯(lián)系，建立與各類企業(yè)廣泛的牢固的用工培訓(xùn)關(guān)系，推薦優(yōu)秀學(xué)生到發(fā)展前景好、待遇高的企業(yè)就業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)還要注意協(xié)調(diào)好畢業(yè)生與企業(yè)之間的關(guān)系，維護(hù)畢業(yè)生的切身利益。

農(nóng)村勞動力素質(zhì)關(guān)系著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)生大量輟學(xué)現(xiàn)象應(yīng)引起全社會的高度重視，及早予以解決，這也是職業(yè)教育工作者一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。只要我們堅(jiān)持不懈、扎扎實(shí)實(shí)地工作，相信最終會形成良性循環(huán)，會有更多的學(xué)生和家長樂意接受職業(yè)教育，令人擔(dān)憂的農(nóng)村中學(xué)生大量輟學(xué)問題最終會得到根本解決。⑤5

□王玉梅

第二篇：如何解決農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的問題

如何解決農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的問題

摘要：調(diào)查顯示，目前我國農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，其主要原因是農(nóng)村教育缺失、學(xué)生厭學(xué)、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)困難以及觀念蔽障等?？刂妻r(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的對策，一是落實(shí)“三農(nóng)”政策，強(qiáng)化教育扶貧力度；二是依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任；三是加快農(nóng)村中學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；四是建立大區(qū)域農(nóng)利教育管理體制，發(fā)揮大區(qū)域的管理優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；輟學(xué)；控輟

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題研究課題自2002年立項(xiàng)后，在原有對部分縣調(diào)查的基礎(chǔ)上，又對中西部地區(qū)的河南、河北、吉林、黑龍江、寧夏回族自治區(qū)和內(nèi)蒙古自治區(qū)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，涉及13個縣區(qū)、130余所學(xué)校。

一、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)數(shù)字

調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，個別縣或?qū)W校輟學(xué)現(xiàn)象觸目驚心，令人堪憂。吉林省A縣1999級初巾學(xué)生輟學(xué)率最低的學(xué)校其輟學(xué)率為6.88％，輟學(xué)率最高的學(xué)校其輟學(xué)率高達(dá)71.93％：B縣2000級初中學(xué)生平均輟學(xué)率為48.5％。黑龍江省某縣1999年入學(xué)的凹年制初中學(xué)生總輟學(xué)率為67.86％，其中輟學(xué)率最低的學(xué)校其輟學(xué)率為34.7％，輟學(xué)率最高的學(xué)校其輟學(xué)率為80.85％。抽樣調(diào)查河北省某地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀，輟學(xué)率最低的學(xué)校其輟學(xué)率為2.97％，輟學(xué)率最高的學(xué)校其輟學(xué)率為60.87％。隨機(jī)抽取河南省某縣三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1999年入學(xué)的初中學(xué)生，輟學(xué)率最低的為34.62％，最高的為64.31％，平均為42.68％。隨機(jī)抽取寧夏回族自治區(qū)某縣三所學(xué)校，輟學(xué)率最低的為7.6％，最高的為50％。內(nèi)蒙古自治區(qū)某旗1999級初中學(xué)生總輟學(xué)率為22.921％。

此外，農(nóng)村初中還有為數(shù)不少的隱性輟學(xué)學(xué)生。這些學(xué)生中有的由于家長反對其離開學(xué)校等原因，而留在學(xué)校，但不追求完成學(xué)業(yè)，也不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的任務(wù)，而是只等著拿個畢業(yè)證。

這里顯示的農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)狀況，雖然只是我國部分縣的部分學(xué)校的情況，但是其他許多農(nóng)村學(xué)校，同這些學(xué)校處在同一環(huán)境中，有著大致相同的背景，這些數(shù)據(jù)具有一定的代表性，因而應(yīng)引起有關(guān)方面和社會的高度重視。

二、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析

我們對農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查和分析顯示，農(nóng)村初巾學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，涉及社會、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個方面，導(dǎo)致初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析如下。

(一)厭學(xué)

調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。學(xué)生之所以厭學(xué)，是“應(yīng)試教育”給他們帶來的極大壓力，特別是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生幾乎構(gòu)成一種威脅。

農(nóng)村學(xué)校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗(yàn)相疏遠(yuǎn)，偏重書本知識，忽視實(shí)踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，據(jù)在內(nèi)蒙某旗對在校生的問卷調(diào)查反映。有74％的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度不好，唯書本、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，這也是導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣而厭學(xué)的重要因素之一。

(二)觀念落后、錯位

在農(nóng)村，農(nóng)民的觀念并沒有也不會隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。落后、錯位的觀念依然

支配著他們的教育行為。長期落后、貧困的農(nóng)村環(huán)境以及不平等的城鄉(xiāng)待遇，作為父輩的農(nóng)民，受盡了一輩子的煎熬，他們認(rèn)為下一代改變這種命運(yùn)的最有效的途徑就是好好讀書，考上大學(xué)，脫離農(nóng)村，這是多數(shù)農(nóng)民教子讀書的價(jià)值觀，也是多數(shù)農(nóng)村孩子的價(jià)值追求。但應(yīng)試教育給農(nóng)村孩子帶來的傷害比希望大得多。農(nóng)村教育質(zhì)量差，升學(xué)的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和城市相比，每年能上大學(xué)的寥寥無幾。農(nóng)民普遍認(rèn)為，中學(xué)學(xué)的東西農(nóng)村用不上，如果“考不上學(xué)，還上這個學(xué)有什么用”，“能看個報(bào)、寫個信就行了”，“什么時(shí)候種地都是種地，早種比晚種強(qiáng)”。

農(nóng)民重男輕女思想仍比較嚴(yán)重，并確廣泛的影響力。在男女孩間，男孩優(yōu)先，女孩次之，認(rèn)為女孩早晚都要嫁出去，是人家的人，供其讀書無用，導(dǎo)致輟學(xué)學(xué)生中女童多于男童。另外，長期以來，農(nóng)村業(yè)余文化生活很少，農(nóng)村文化處于貧困化狀態(tài)。文化的貧困，強(qiáng)化了農(nóng)村的落后觀念，催化著與農(nóng)村建設(shè)相錯位觀念的滋生，也造成了不少農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)，同時(shí)反過來，這種情況又會造成農(nóng)村更加貧困的文化，進(jìn)而又“催化”著新的初中輟學(xué)學(xué)生。這種循環(huán)還在惡性地進(jìn)行著。

(三)農(nóng)村教育缺失

農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒有離開應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的理念還沒有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更沒有成為教育的實(shí)際行為。面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。還是一句空話。教育主管部門和學(xué)校仍然以升學(xué)率作為衡量學(xué)校好壞的惟一尺度，作為獎懲學(xué)校和教師的基本依據(jù)。訪談時(shí)學(xué)生告訴我們，為了追求合格率和升學(xué)率，很多學(xué)校讓教師動員學(xué)習(xí)不好的學(xué)生退學(xué)，有一些學(xué)生就是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為他們學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)校為了保證合格率和升學(xué)率而被勸退的。

(四)經(jīng)濟(jì)困難

我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無論從相對的角度，還是從絕對的角度說都是落后的。雖然有的地方比較富裕，但就農(nóng)村的整體來說，多數(shù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民生活水平低。

農(nóng)民家庭主要經(jīng)濟(jì)來源靠種地得到的收入，由于土地有限，而且多數(shù)靠傳統(tǒng)方法耕作，收入更有限。據(jù)在內(nèi)蒙、吉林調(diào)查，2002年很多農(nóng)民家庭年收入在2000元左右，而同年供一個初中生讀一年初中的費(fèi)用是400多元。在內(nèi)蒙，還有相當(dāng)一部分農(nóng)民家庭年收入在1000元以下，因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的約占輟學(xué)人數(shù)的71％。困難的家庭主要有兩類：一類是父母的身體健康狀況不好，常年患病，家中沒有勞動力；另一類是家庭耕地少導(dǎo)致收入少，供孩子上學(xué)有困難。盡管學(xué)校對貧困的學(xué)生有一定的補(bǔ)助和減免措施，但是學(xué)校的資助能力有限，而家庭困難的學(xué)生比例較大，有的學(xué)校需要補(bǔ)助的困難學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的60％多，學(xué)校對學(xué)生的補(bǔ)助很多是輪流的，今年給這一部分學(xué)生補(bǔ)助，明年給另一部分學(xué)生補(bǔ)助，沒有能力把所有應(yīng)該補(bǔ)助的學(xué)生一補(bǔ)到底，有相當(dāng)一部分接受過補(bǔ)助的學(xué)生也因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。有的學(xué)生家里年年靠借錢交書費(fèi)、雜費(fèi)，今年借，明年還，一些初中學(xué)生不想讓家庭再負(fù)債而走上輟學(xué)之路。

我國農(nóng)村長期處于貧困落后狀態(tài)，農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)不住突發(fā)事件的沖擊。正常年景可以維持生計(jì)。一旦遇上天災(zāi)人禍，家庭溫飽問題難以維持，更沒錢供孩子讀書。有一部分學(xué)生就是因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)變故而被迫輟學(xué)。

三、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)對策探討

(一)落實(shí)“三農(nóng)”政策，強(qiáng)化教育扶貧力度

“三農(nóng)”政策是解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題的基本國策，只有認(rèn)真落實(shí)這一政策，才能加強(qiáng)農(nóng)村社會主義建設(shè)。促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，才能全面提高農(nóng)民的物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康。同時(shí)，落實(shí)“三農(nóng)”政策，也是解決農(nóng)村教育和控制農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最根本措施。

從教育這個角度說，落實(shí)“三農(nóng)”政策，就是 要強(qiáng)化教育扶貧力度，要像開發(fā)西部、振必東北老工業(yè)基地一樣，既要有聲勢，又要有具體措施。這些措施包括：高等師范院校要招收農(nóng)村定向生，學(xué)校可以減免部分或全部學(xué)費(fèi)，或者地方政府補(bǔ)助部分或全部學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后回到農(nóng)村中學(xué)從教；也可以像組織西部支援者那樣，組織高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村任教數(shù)年，數(shù)年后給與某些的優(yōu)惠政策；還可以有計(jì)劃地組織有條件的農(nóng)村中學(xué)教師帶薪到高等師范院校脫產(chǎn)進(jìn)修：建立城市中學(xué)教師到農(nóng)村中學(xué)任教數(shù)年的制度，并作為考核、晉升的重要依據(jù)之一。各高等學(xué)校和有條件的城市中學(xué)，要從圖書、微機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器等方面支援農(nóng)村中學(xué)建設(shè)，使其物盡其用。各級政府要積極吸收社會教育捐助，建立困難學(xué)生資助基金，做到嚴(yán)格管理，?？顚Ｓ玫鹊取?/p>

(二)依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任

政府要依法行政，按照《教育法》規(guī)定，依法保證義務(wù)教育投入的“三個增長”。要對近幾年來財(cái)政教育撥款增長情況進(jìn)行一次全面分析，按照法條衡量，找出存在的問題，制定具體措施，把“三個增長”落到實(shí)處。要研究制定教育經(jīng)費(fèi)定期報(bào)告制度和教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)公告制度等有關(guān)制度，監(jiān)督和保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個增長”。同時(shí)，要依照《教育法》規(guī)定，改革教育經(jīng)費(fèi)管理體制，積急協(xié)調(diào)有關(guān)部門，努力爭取做到事權(quán)與財(cái)權(quán)統(tǒng)一，教育經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列項(xiàng)。要依法保汪全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。對各種違反國家規(guī)定，侵犯少年兒童接受義務(wù)教育權(quán)的行為，隨意改變教學(xué)計(jì)劃、削減思想品德課、體育課的行為，非法印制復(fù)習(xí)資料、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，教師體罰或變相體罰學(xué)生的行為，傳播、販賣影響學(xué)生身心健康的印刷品和音像制品的行為等等，進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督和查處。

要依法保證農(nóng)村教師待遇的落實(shí)。要依照教育法律的有關(guān)規(guī)定，積極制定和建立正常的教師工資增長機(jī)制和教師工資水平監(jiān)控制度，完善教師工資按時(shí)足額發(fā)放制度。對于拖欠教師工資的違法典型，認(rèn)真追究責(zé)任。

依法規(guī)范義務(wù)教育收費(fèi)行為。按照教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，建立健全收費(fèi)審批制度、收費(fèi)公開制度、收費(fèi)使用管理制度、收費(fèi)監(jiān)督檢查和違紀(jì)處罰制度等一系列制度，明確收費(fèi)程序和辦法，規(guī)范收費(fèi)行為，嚴(yán)禁學(xué)校擅自擴(kuò)大收費(fèi)項(xiàng)目，尤其對實(shí)行“一費(fèi)制”的地區(qū)，嚴(yán)禁提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并努力做到向社會公開，使收費(fèi)行為走上規(guī)范化軌道。依法防止初中學(xué)生輟學(xué)，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府目標(biāo)責(zé)任制，將控輟任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)、村一級，依法健全和完善輟學(xué)生報(bào)告制度?？h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校建立詳細(xì)的學(xué)籍檔案，各中學(xué)定期向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣報(bào)告輟學(xué)情況。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)初中在校學(xué)生輟學(xué)。立即查明原因，查明后由當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校針對具體問題幫助解決，動員學(xué)生復(fù)學(xué)。

對實(shí)施義務(wù)教育漠不關(guān)心、不作為的政府及其官員，進(jìn)行教育和依法查處。

(三)加快農(nóng)村中學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

弘揚(yáng)素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是義務(wù)教育，是面向全體學(xué)生的教育，是使每一個學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育，是提高整個民族素質(zhì)的教育。農(nóng)村教育要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，首先要大力宣傳素質(zhì)教育理念，不僅教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校負(fù)責(zé)人要知道，教師要知道，而且所有的學(xué)生，包括輟學(xué)學(xué)生、學(xué)生家長以及社會各界人士都要知道，要做到家喻戶曉，人人皆知，深入人心；其次，教育主管部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，必須始終堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則和方向，各種教育改革舉措必須符合素質(zhì)教育的要求，革除應(yīng)試教育對素質(zhì)教育的侵襲和干擾；第三，素質(zhì)教育不能只掛在口頭上，必須落在實(shí)處，各級教育主管部門和各個學(xué)校，都要狠抓落實(shí)，一抓到底。

加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)：建設(shè)一支具有良好的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是改革和發(fā)展農(nóng)村教育、提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量、解決學(xué)生輟學(xué)的核心內(nèi)容之一。就目前農(nóng)村教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，主要應(yīng)做好以下幾方面：第一，提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識和能力。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師自覺地尊重學(xué)生的人格、情感、個性差異，自覺愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。第二，實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。教育部袁貴仁副部長在《為全面建設(shè)小康社會準(zhǔn)備高質(zhì)量專業(yè)化的教師》一文中，提出實(shí)施“區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心”建設(shè)計(jì)劃。為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)的思路。按照教師教育改革總體思路和“教育部關(guān)于實(shí)施教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的指導(dǎo)意見”以及2002年《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的意見》精神，積極整合縣級教師培訓(xùn)、教研、電教等相關(guān)部門資源，優(yōu)化資源配置，構(gòu)建“小實(shí)體、多功能、太服務(wù)”，上掛高等學(xué)校，下連中小學(xué)校的新型縣級教師學(xué)習(xí)與資源中心，成為農(nóng)村教師接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工作站和教學(xué)點(diǎn)，為教師研修學(xué)習(xí)提供必要的服務(wù)與支持。充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，打破時(shí)空阻隔，大規(guī)模開展高水平的教師培訓(xùn)，使不同地區(qū)的教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是大幅度提高教師尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。第三，培養(yǎng)農(nóng)村教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，使每一個教師都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

改革農(nóng)村課程設(shè)置。從增強(qiáng)農(nóng)村初中課程與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)性以及學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，對農(nóng)村初中課程進(jìn)行調(diào)整、改革：第一，增加選修課。當(dāng)前農(nóng)村初中課程，選修課所占比例太低，需要隨著年級的提升而逐步增加，而且實(shí)用性的技術(shù)課程，職業(yè)性選修課程應(yīng)占相當(dāng)?shù)姆至浚坏诙?，增?qiáng)普教內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透性。普教和職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透是教育發(fā)展的趨勢之一，在農(nóng)村，要把普通文化課程的教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)聯(lián)系起來，與當(dāng)?shù)刭Y源的開發(fā)、利用和保護(hù)結(jié)合起來，要開展多樣化的活動，使學(xué)生有更多機(jī)會參與社會實(shí)踐活動，提高他們實(shí)踐的能力；第三，要充分利用地方教育資源，開發(fā)地方課程和校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力；第四，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。有選擇地把“綠色證書”課程內(nèi)容納入到農(nóng)村初中課程之中，農(nóng)村初中畢業(yè)生實(shí)行“雙證制”；第五，農(nóng)村學(xué)校增加勞動課，增加職業(yè)技術(shù)課，從而使學(xué)生能在心理和技能上適廊就業(yè)的要求，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

改善農(nóng)村學(xué)校管理。首先，改變管理觀念，實(shí)行人性化管現(xiàn)，農(nóng)村教育需要有現(xiàn)代素質(zhì)的管理人才，能理解、尊重教師，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。開放而有效的管理為老師注入活力和熱情，激發(fā)他們的工作智慧；同時(shí)也會打破沉悶的學(xué)校生活，讓學(xué)生離教師、離課堂更近，而不是輟學(xué)。其次，改變教育評價(jià)體制。以成績、排名為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)評價(jià)方式既害學(xué)生又害教師。還有什么比排名次更能打擊、傷害大多數(shù)學(xué)生?還有什么比以考試分?jǐn)?shù)為評定標(biāo)準(zhǔn)更能誤導(dǎo)教師的教育方向?發(fā)展性的教育評價(jià)不僅會為學(xué)生創(chuàng)造一個更具吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，也同時(shí)引領(lǐng)教師不斷地追求真知、提高能力并勇于參與到教育變革的實(shí)踐中來。第三，提倡嚴(yán)肅誠實(shí)的管理風(fēng)尚。管理態(tài)度、方法、風(fēng)氣都會直接影響教育部門的風(fēng)尚也直接影響教師的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)。誠實(shí)的精神面貌是現(xiàn)代的樓房和設(shè)備所換不到的。不誠實(shí)、不務(wù)實(shí)，再大的財(cái)力投入也改變不了教育力量的蒼白。在教育管理上，要實(shí)事求是，堅(jiān)決摒棄弄虛作假等腐敗的行為，這是養(yǎng)成教師和學(xué)生誠信的基本條件。

(四)建立大區(qū)域農(nóng)村教育管理體制，發(fā)揮大區(qū)域的管理優(yōu)勢

以縣為主的農(nóng)村教育管理體制的建立，是農(nóng)村教育改革的重要推進(jìn)，但這一推進(jìn)的重點(diǎn)是以“三個確保”(保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保安全)為主要內(nèi)容。從體制改革的立意來看，“三個確?！眱H僅是從穩(wěn)定角度出發(fā)的考慮，然而這是不夠的，更重要的是“采取多元化的發(fā)展模式”促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，完全實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的義務(wù)教育。從農(nóng)村教育發(fā)展的角度考慮，應(yīng)該建立以地(市)為主的農(nóng)村教育管理體制，并逐步過渡到建立以省(自治區(qū)、直轄市)為主的教育管理體制。這一管理體制能對教育提供較多的財(cái)力、物力和人力資源，提供較大的科學(xué)化、人性化的管理空間，有利于在全地區(qū)范圍內(nèi)合理調(diào)配和使用教育資源，有利于發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源的輻射作用、示范作用，有利于加強(qiáng)對薄弱校的支持力度，也有利于各類學(xué)校教育的整合和協(xié)

調(diào)發(fā)展。推動區(qū)域教育符合區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，同時(shí)更易籌集社會資金支援教育。建立貧困學(xué)生資助基金制度等。

教育大區(qū)域管理，要建立相應(yīng)的區(qū)域性教育評價(jià)制度。區(qū)域性教育評價(jià)，必須以學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心內(nèi)容，其評價(jià)的原則和方法等必須以素質(zhì)教育為理念，通過評價(jià)引導(dǎo)社會和人們轉(zhuǎn)變觀念，沖破應(yīng)試教育的束縛，矯正農(nóng)村教育培養(yǎng)目標(biāo)錯位，使農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展。

區(qū)域教育評價(jià)具有重大的導(dǎo)向作用，是學(xué)校教育的指揮棒和驅(qū)動器。評價(jià)要制度化，增強(qiáng)實(shí)效性，不能為評價(jià)而評價(jià)，敷衍了事，走過場，而是真正成為區(qū)域教育行政部門落實(shí)素質(zhì)教育，管理和指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，升華人才綜合素質(zhì)的重要措施和手段。

第三篇：淺論農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

淺論農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

作者：湯包友

義務(wù)教育已取得了輝煌的成績，但在一些農(nóng)村，中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。當(dāng)前農(nóng)村面臨的首要難題,普及九年義務(wù)教育的最大障礙,就是農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題.治理輟學(xué)問題首先就要究其原因,我就通過對自己工作的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查并對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，原因主要有以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)生自身的原因

學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的目的,在學(xué)校的紀(jì)律,對學(xué)習(xí)的興趣等等都對輟學(xué)帶來直接的影響,具體情況有以下幾點(diǎn):

其一，學(xué)習(xí)目的不明。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與家長的送讀是一致的。他們不能用發(fā)展的眼光看世界，認(rèn)識不到讀書是時(shí)代的需要.當(dāng)他們一旦發(fā)現(xiàn)自己不是這塊“料”時(shí)，也就灰心喪氣了，尤其是成績差的學(xué)生厭學(xué)情緒更重。據(jù)我調(diào)查所知，這類學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生的40%以上。

其二,部分雙差生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,從而導(dǎo)致思想不求上進(jìn),在同學(xué)中得不到重視,在班級里得不到班主任和科任老師的認(rèn)可,久而久之就喪失進(jìn)一步求學(xué)的信心,同時(shí)還會做出一些違紀(jì)的事情來.比如迷戀網(wǎng)吧,打架斗毆等.因而極易流失.其三，被“情”所困?，F(xiàn)今的孩子懂事得早、模仿能力強(qiáng)，稍不小心就走入了生活的誤區(qū)。比如學(xué)校三令五申不許唱“哥呀”、“妹呀”、“情呀”、“愛呀”之類內(nèi)容庸俗的歌曲，有些學(xué)生校內(nèi)唱不了，走出校門卻是一路歌聲一路情。老師要他們課余練筆，不少學(xué)生不是寫交友信就是寫直裸的愛情信。加之影視中愛情故事成災(zāi)，不少學(xué)生因好奇模仿而墜入“愛河”。沉浸于愛河中的少男少女就忘了還要學(xué)習(xí)，他們能置學(xué)校的規(guī)章制度不理，學(xué)校管多了、嚴(yán)了，他們就逃離校園。2002年初三的我班就有一男生和另班的女生互通“戀愛信”被發(fā)現(xiàn),那女生以為我會不顧情面地批評我班那男生,竟然為了他輟學(xué)在家,以此來消除對他的影響.第二，來自家庭的影響

家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子最初的老師,家長的態(tài)度,素質(zhì),行為會給孩子留下深刻的影響:

其一，家長送孩子讀書目的不明?！稇?zhàn)國策》上記老臣觸龍說趙太后，留下了這樣一句名言：“父母愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！蹦壳?，有些農(nóng)民由于自身素質(zhì)底，他們目光短淺，不能為孩子“計(jì)深遠(yuǎn)”，只顧“現(xiàn)時(shí)利”。他們認(rèn)為，對一個考不上大學(xué)的學(xué)生來說，讀多讀少并不重要，只要進(jìn)了初中識得幾個字、數(shù)得清錢、做得了小生意就行。他們的算法是能賺錢了就讓他們?nèi)ベ嶅X，加上省去送書的錢可謂雙豐收。近幾年我們鎮(zhèn)的花炮產(chǎn)業(yè)很紅火,就是小孩子手工插引也每天能掙個幾十塊錢,很多學(xué)生因此被家長叫回家去做花炮而輟學(xué)在家,家訪時(shí)家長竟然說“我孩子現(xiàn)在的工錢比老師的還多,老師讀書了又有什么用呢?”

其二，家長送讀熱心，但迫于經(jīng)濟(jì)困難。俗話說：巧婦難為無米之炊。去年，我在勸學(xué)中遇上這樣一位家長，他快六十了還有一個兒子讀初二。由于本人身體素質(zhì)差，一家兩口沒有什么經(jīng)濟(jì)收入，他幾乎是變賣了家里稍值錢的每一件東西，撿了不知多少袋破爛，但仍是力不從心，最終還是無奈地把孩子從學(xué)校拉了回家。自然，這是一個比較特殊的家庭，但目前在邊遠(yuǎn)貧困的山區(qū)仍有不少家庭溫飽難以解決，讀書所需的費(fèi)用實(shí)在難以承受。2007年在我任教的班級里有位學(xué)生,母親疾病纏身,父親神經(jīng)不是很正常,家里的開銷就靠有病的母親和她自己周末做煙花賺取,再加上弟弟上學(xué),她連生活費(fèi)都不夠,強(qiáng)烈的自尊心和自卑感使她選擇了離開學(xué)校.其三，父母的行為對孩子帶來的壞影響。我校原初三男生，其父一年四季沉迷于麻將桌上。打牌沒錢他四處借，兒子要學(xué)費(fèi)卻分紋不給，甚至有一次把親戚給兒子的十多元買學(xué)習(xí)用品的錢都給掏上了牌桌,老師家訪時(shí),他竟然坐在麻將桌上不下來,讓老師沒有說服他的機(jī)會,不幸的是,孩子從此無心學(xué)習(xí),紀(jì)律松懈,幾乎就是父親的再版.還有些父母素質(zhì)低下,遇事不講道理,動不動就和別人動粗,教育自己的孩子在學(xué)校別吃虧于別人,要自己的孩子以牙還牙,甚至到學(xué)校蠻橫無理,大大傷害孩子的面子,直接導(dǎo)致孩子離開學(xué)校.第三，社會不良因素的影響

社會是個大家庭,也是人生學(xué)習(xí)的大課堂,任何人都不能脫離和社會的聯(lián)系,包括學(xué)生.而學(xué)生正處于模仿性特別強(qiáng)的年齡階段,不良的社會現(xiàn)象卻給學(xué)生帶去了令人深思的影響:

其一，打工潮的不斷侵蝕。近幾年,隨著打工潮的不斷上漲,加上學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)的不足,對外面世界的嚴(yán)重?zé)o知,在寒暑假親戚朋友的游說下,有大量的學(xué)生選擇了外出打工.他們看到的是打工人的瀟灑和回家的激情,卻看不到人家在外面的辛酸和勞累.本學(xué)期，我校一初三女生因成績不好，就偷偷逃離校園外出打工找回來后，她就再也沒走進(jìn)學(xué)校了。筆者從輟學(xué)了的學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中有50%的步入了打工的行列。

其二，打牌賭博的不良風(fēng)氣腐蝕了學(xué)生的靈魂。我從我校調(diào)查得知，我校有70%的男生會打牌.。有的學(xué)生常常晚上躲在寢室里打牌，賭錢,賭飯票等.走出校門更是無所顧及，經(jīng)常十幾個同學(xué)聚在一起,“壓金花”,“壓三公”,無所不會,真可謂“氣勢宏偉”啊!輸了的就去敲詐勒索,偷盜錢物,有的就此走向犯罪的道路,老師管多了就不高興甚至干脆不再進(jìn)校。

其三，來自網(wǎng)吧的誘惑。近年來，農(nóng)村的信息發(fā)展步履很快，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)都連上了互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了居多方便，但同時(shí)，由于不少網(wǎng)吧管理不善、家長及老師引導(dǎo)不到位，使不少初中生陷入了深深的“網(wǎng)”中。農(nóng)村學(xué)生對外面的世界了解不多，一走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，他們的眼前盡是“萬紫千紅”。涉世不深的學(xué)生常常被網(wǎng)絡(luò)所迷住。我鎮(zhèn)有九家網(wǎng)吧，因經(jīng)營者唯利是圖。常接納初中生，本學(xué)期，我校就有不少學(xué)生偷偷去上網(wǎng)。有半夜爬圍墻出去上網(wǎng)的、有走讀生早晨5點(diǎn)借口上學(xué)卻中途溜進(jìn)網(wǎng)吧的，玩游戲、聊天，看黃色電影,他們樂此不疲。甚至還有極少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了想和網(wǎng)友見面的念頭。我校保衛(wèi)科每周都要組織去查網(wǎng)吧,很多學(xué)生因此而感到上網(wǎng)的不方便,但網(wǎng)絡(luò)無限誘惑，導(dǎo)致了不少學(xué)生的厭學(xué)。其四，假文憑帶來的不利影響，誘使貪便宜者走“捷徑”。我曾經(jīng)了解到,某一初二輟學(xué)學(xué)生，在外面混一年后回到家里，對正在讀初中的幾位同村伙伴說，考不起好的學(xué)校不如現(xiàn)在就不讀算了，我雖然初中沒有畢業(yè)，花點(diǎn)錢請人辦一個畢業(yè)證,到外面打工同樣有效，一個初中畢業(yè)證，老板根本就不去考證什么。弄得那些成績不好本就不想讀了的學(xué)生紛紛效仿而早早地步入了“打工崽”的行列.第四，來自學(xué)校本身的諸多因素

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因除了來自學(xué)生自己,家庭,社會三方面之外,還有來自學(xué)校內(nèi)部的幾個重要因素:

其一,校內(nèi)的欺辱行為.在學(xué)校內(nèi)欺負(fù)人的現(xiàn)象正逐漸成為學(xué)校和學(xué)生家長頭痛的問題,有人認(rèn)為這是社會不好,學(xué)校和老師管理不好和家長管教不好的問題,實(shí)際上并不是這樣的.欺負(fù)人也是孩子形成的能力之一.欺辱方式主要有這樣幾種:(1)排斥其于局外,使其孤立無援(2)敲詐勒索其物品和金錢(3)肆意譏諷騷擾(如藏東西,在書桌里放嫌惡的物品等)(4)語言威脅,使其陷入恐怖不安中(5)糾纏盯視其行蹤(6)給身體以直接暴力.受害者僅僅是忍耐,等時(shí)間過去,從受辱方的心理傾向來說,其影響是巨大的.往往使欺辱受害者對學(xué)校生活失去信心,對人心,將來,可信任的人失去希望,可直接導(dǎo)致受欺辱者轉(zhuǎn)學(xué),輟學(xué)或加入流氓集團(tuán).其二,學(xué)生不登校問題.學(xué)生不登校是只學(xué)生在來學(xué)校的途中直接去了游戲廳或網(wǎng)吧,形成了學(xué)校見不到人而家長卻認(rèn)為孩子去了學(xué)校.學(xué)生不登校的原因主要有:(1)家庭管理不夠(2)學(xué)校管理松懈(3)學(xué)校和學(xué)生家長聯(lián)系不及時(shí)

(4)學(xué)校周遍的誘惑場所太多.不登校現(xiàn)象容易使學(xué)生對社會不良場所產(chǎn)生眷戀感,最有可能將社會的不良因素帶入學(xué)校,是學(xué)校欺辱現(xiàn)象和學(xué)校暴力的污染源.其三,心罰.,體罰學(xué)生.教育體制面臨的真正考驗(yàn),是教育體制如何去激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這意味著鼓勵每個學(xué)生建立起自尊,而自尊對每個學(xué)生的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要的.傷害學(xué)生的自尊心無疑是教育的反面,會給學(xué)生造成無法彌補(bǔ)的內(nèi)傷.我們把教師傷害學(xué)生自尊心的否定,譏諷,挖苦稱做教師對學(xué)生的心罰,把教師對學(xué)生人身的暴力或?qū)W(xué)生的罰站,罰掃地,罰擦黑板,罰做同一道題若干遍等均稱做體罰.教師在學(xué)校中的心罰體罰現(xiàn)象依然存在,它是學(xué)生厭學(xué),不登校而造成輟學(xué)的原因之一.其四,不合理的評估學(xué)生.(1)教師通過平時(shí)學(xué)生聽課的注意力集中程度來確定學(xué)生的平時(shí)學(xué)時(shí)態(tài)度是片面的(2)通過考試數(shù)學(xué),語文,物理,化學(xué),政治.外語等主要學(xué)科,并且以這幾科總分來來判斷一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,智力水平和能力水平是極不合理極不科學(xué)的評估方式.(3)學(xué)生----教師學(xué)校的單向選擇行,教師有權(quán)利選擇學(xué)生而學(xué)生無權(quán)利選擇老師,這是急待解決的問題.不合理評估會消殺學(xué)生的自尊自信,進(jìn)而使學(xué)生厭學(xué),最后輟學(xué).中學(xué)生是社會的未來,是提高全民素質(zhì)的重要團(tuán)體,讓我們共同來關(guān)注中學(xué)生的輟學(xué)問題,找原因,想對策,把輟學(xué)人數(shù)控制在最少,逐漸使輟學(xué)實(shí)現(xiàn)“0”記錄.2010年11月

第四篇：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因分析及對策研究

黃稍中學(xué)袁善力

【摘要】：隨著教育法的逐步普及,我們在中學(xué)教育階段已經(jīng)取得了巨大的成績。但我們不得不看到,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。我們從家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生自身幾方面進(jìn)一步探索和分析隱含在輟學(xué)現(xiàn)象背后的深層次原因,并提出解決中學(xué)生輟學(xué)問題的建議和對策。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教育 中學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 原因分析 農(nóng)村中學(xué) 外出打工 素質(zhì)教育 對策研究 農(nóng)村家庭

農(nóng)村教育是國民教育的基礎(chǔ)，普及九年義務(wù)教育能順利進(jìn)行，體現(xiàn)教育制度公平，教育的均衡發(fā)展，農(nóng)村教育占著重要的作用。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)令人擔(dān)憂，我本人任教的這所學(xué)校就是一所農(nóng)村學(xué)校，我在這所學(xué)校工作已經(jīng)有十年，期間我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在輟學(xué)的人數(shù)較幾年前有上升的趨勢，分析其原因，認(rèn)為有下面幾個方面：

一、家庭原因

1．父母雙方外出打工，孩子無人照管而輟學(xué)。由于受到打工熱潮的沖擊，很多家庭都是夫妻二人雙雙外出打工，子女寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母處，有的甚致將子女單獨(dú)留在家中，兩位老人要照看少的三、四個，多的七、八個孩子。雖有老人的照料，但老人年老體弱，心有余而力不足，加上生活的困難、勞動的艱辛、思想、教育方法的陳舊，對于小孩出現(xiàn)的問題不能正確的引導(dǎo)，對于他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與幫助更是無能為力。這點(diǎn)只是前幾年學(xué)生輟學(xué)的主要原因。但近幾年特別是國家免除學(xué)雜費(fèi)后這些已經(jīng)不是我們地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的主要原因了，學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生家長的觀念落后，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不適應(yīng)，學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式才是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。

2．在廣大的農(nóng)村特別是尚處在貧困線的農(nóng)村，雖說實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，但有的農(nóng)村家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果購買學(xué)習(xí)用具比如復(fù)讀機(jī)、科學(xué)計(jì)算器、作業(yè)本、教輔資料等就成問題，在調(diào)查中，這類學(xué)生大約占20%，一方面是家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，一方面是學(xué)生的自卑感；這些學(xué)生并不是不想上學(xué)或者說并不是不想好好學(xué)習(xí)，而是因?yàn)閯e的孩子的學(xué)習(xí)用品都有而他（她）沒有，產(chǎn)生自卑感，再加上生活的壓力于是就輟學(xué)了。

二.自身原因

學(xué)生厭學(xué)是輟學(xué)的直接原因。厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。其主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡、反感，甚至感到痛苦。厭學(xué)的一個直接后果就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率

下降，直到逃學(xué)、曠課、輟學(xué)。我通過大量個案分析及工作實(shí)踐, 我發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生厭學(xué)的比例已達(dá)到30%～40%，而且還有進(jìn)一步提高的趨勢。這部分學(xué)生的主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后不能完成作業(yè)，精力主要放在吃、穿、攀比上，愿意玩一些新奇的東西，如上網(wǎng)吧、去游戲廳、甚至有些還參與村里面的賭博等。一切以“我”中心，對集體的事不聞不問，對不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞。心中無理想，行動無準(zhǔn)則。其主要原因?yàn)椋?/p>

1、學(xué)習(xí)本身的局限性

為了普及九年義務(wù)教育，學(xué)校就取消了升留級制度，每個學(xué)生可以從小學(xué)一年級一直讀到初中畢業(yè)。其中有些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，有些接受能力較差，有些學(xué)習(xí)比較專心，有些學(xué)習(xí)比較隨便，紀(jì)律散慢，年長月久就產(chǎn)生比較大的差距。對這樣基礎(chǔ)差距大的學(xué)生們，使用同樣的教材，采取同樣的教法，有些學(xué)生可以接受，有些學(xué)生就接受不了，況且初中的教材比小學(xué)多了，知識也深了，學(xué)生越學(xué)越感到困難、吃力，因?yàn)樗麄兛从挚床欢犛致牪欢?，所以只好弄東西，刻課桌，或者與同桌講話，甚至干脆伏頭睡覺，老師發(fā)現(xiàn)后批評幾句或找他談話，心里又不舒服，久而久之，對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭煩，進(jìn)教室就像進(jìn)監(jiān)獄，度日如年，所以不想讀了。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足或不明確

在心理學(xué)中，動機(jī)是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。中學(xué)生動機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：由于學(xué)生年紀(jì)較輕,自控能力弱、貪玩、易于沖動。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，自暴自棄，思想消極，不能認(rèn)識學(xué)習(xí)是可以通過努力來提高。另外家庭的溺愛，生活中的小皇帝，從小生活一帆風(fēng)順，沒有受到過任何挫折，一經(jīng)受到一點(diǎn)小挫折或打擊就意志消沉一蕨不振，失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長或者只是有書讀就可以，甚至有些認(rèn)為一個星期來學(xué)校玩玩幾天，后面還有國家補(bǔ)助多爽。根本談不上有理想和抱負(fù)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣

造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，往往源于他們對學(xué)科教師的情感。一個老師德高望重, 從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個方面, 贏得了學(xué)生的愛戴,他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí),很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、學(xué)校原因

1.校管理：一方面學(xué)校管理的不力。老化、呆板、枯燥無味的教育方式，不能吸引學(xué)生。另一方面，學(xué)校定位不準(zhǔn)確，仍以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)校好壞、班級好壞，教師教學(xué)水平的好壞，這樣必定會使教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來覆去的講和做，甚至要求學(xué)生背誦下來；還會出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力，用打時(shí)間仗、試卷仗來提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐；還會出現(xiàn)體罰或變相體罰后進(jìn)生達(dá)到死記硬背之目的。加上音、體、美活動受到限制，學(xué)生喪失樂趣而厭學(xué)。真是應(yīng)試教育大吹大擂，大行其道，素質(zhì)教育微弱無聲，根本找不到素質(zhì)教育的影子。這樣下去又有多少個學(xué)生很樂意來學(xué)校學(xué)習(xí)呢？

2.教師因素：一方面，由于農(nóng)村中學(xué)工作條件艱苦，學(xué)校待遇低。一些優(yōu)秀的教師為了更充分地展示自已的能力，到條件、待遇更好的地方任教。另一方面，個別教師對紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能正確引導(dǎo)，耐心教育，而是采取歧視、冷嘲熱諷、體罰等，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。其次，教師兩級分化嚴(yán)重，有的教師只能上低年級，不能跟班，但是這一部分教師往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得意人才，因?yàn)檫@一部分教師對領(lǐng)導(dǎo)的位置沒有威協(xié)。有能力的教師往往受到領(lǐng)導(dǎo)的壓制而無法發(fā)揮出自己的才能。就拿績效工資分配來講，能做個小小領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)助的課時(shí)量就頂?shù)蒙夏阋粋€老師辛辛苦苦上的一周課時(shí)，嚴(yán)重打擊了老師們的積極性。

四、社會原因

1.影視。影視的確給我們的生活帶來了很多的信息和娛樂，為了增大收視率，一些對兒童不宜的節(jié)目頻頻出現(xiàn)在電視屏幕上，如兇殺、戀愛中的接吻。這些都起著潛移默化的作用。他們時(shí)刻都在想去模仿這些成人的一幕，從而出現(xiàn)早戀、打架等不良行為。

2.分配制度的改革和打工熱潮。由于現(xiàn)在分配體制的改革，許多家長認(rèn)為現(xiàn)在讀書沒有用即使讀大學(xué)回來不包分配，枉費(fèi)金錢和精力，還不如現(xiàn)在出去打工掙錢實(shí)在。加上同齡人打工能掙錢，談起的花花世界，掙錢的容易，花錢如流水的瀟灑，令學(xué)生們羨慕不已，于是他們輟學(xué)參加了打工大軍。

根據(jù)上述的各種原因，要做好保學(xué)控輟工作應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.加強(qiáng)思想教育。利用各種機(jī)會對學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行《九年義務(wù)教育法》、《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的宣傳。使學(xué)生及學(xué)生家長充分認(rèn)識到知識的重要性和求學(xué)的必要性，使其深刻領(lǐng)會接受教育是法律賦予的權(quán)力和義務(wù)，真正樹立熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識的意識，積極投入到義務(wù)教育中來。

2.嚴(yán)格控制父母雙方外出打工。要求有適齡子女的父母切實(shí)落實(shí)子女的入學(xué),保正子女的正常生活起居,督促子女的學(xué)習(xí).對于未能落實(shí)子女入學(xué)的父母不準(zhǔn)外出打工。這方面需要政府大力支持，想方設(shè)法能讓更多的人就近就業(yè)。應(yīng)當(dāng)從增加農(nóng)民收入來考慮，作為長期工作在農(nóng)村，與農(nóng)村息息相關(guān)的我深深地體會到，增加農(nóng)民收入是刻不容緩的，但在廣大農(nóng)村增加農(nóng)民收入又是何其難。這方面國家早已有政策，鼓勵農(nóng)民增收。

3.加強(qiáng)學(xué)管理體制，改進(jìn)教學(xué)模式，盡快將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育中來，采用各種教育手段，開展豐富的課外活動吸引學(xué)生，使學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛知識、慮心求學(xué)，對于差生要采取行之有效的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，定時(shí)定量對每個老師進(jìn)行培訓(xùn)提高教師素質(zhì)。要真正做到能者上的激勵機(jī)制。切實(shí)落實(shí)“多勞多得”，向班主任骨干老師傾斜的績效分配宗旨，不要把績效變成“職效”。不能總向有職位先傾斜，這樣下去必定影響學(xué)校的和諧，不利于教師及學(xué)生的成長。

4.建立合理的幫扶機(jī)制，促進(jìn)貧困生的入學(xué)。學(xué)校應(yīng)采取各種渠道對貧困生的幫助，比如，在校內(nèi)建立“一幫一”的幫扶機(jī)制、爭取社會各界人士的支持和幫助。國家的補(bǔ)助一定先優(yōu)先考慮那些特別困難的學(xué)生，這樣就解決了學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

5.發(fā)展特農(nóng)村色教育。農(nóng)村教育應(yīng)定位于“農(nóng)”，應(yīng)瞄準(zhǔn)本地的優(yōu)勢結(jié)合鄉(xiāng)土教材，配合相關(guān)的實(shí)踐活動，學(xué)生感受所學(xué)知識與生活息息相關(guān)，學(xué)有所用，對學(xué)生將產(chǎn)生極大的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會大大提高，厭學(xué)情緒將大幅降低。

6.加強(qiáng)家庭、社會、學(xué)校的支持和配合，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。但家庭教育有其局限性，需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。主要采取的方式有（1）個別聯(lián)系。（2）家長會。（3）開放日活動。（4）教育講座。（5）成立家長委員會。作為貧困地區(qū)農(nóng)村來說個別聯(lián)系比較切合實(shí)際。這里面可以采取以下幾種方式：（1）家庭訪問、學(xué)生來自不同的家庭。每個家庭的居住條件和經(jīng)濟(jì)狀況不同，父母的思想水平、文化教養(yǎng)和從事的職業(yè)不同，對子女的教育重視程度、教育思想和方式也不一樣。有的家長重視子女教育，而且教育有方；有的卻不重視或者重視，但教育方法不當(dāng)；故學(xué)校班主任走訪家長熱情、誠懇地合作。事實(shí)求是地全面地向家長介紹學(xué)生在校的情況，他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；虛心聽取家長談孩子在家的表現(xiàn)和對學(xué)校工作的意見；互相尊重、信賴，以協(xié)作的態(tài)度與家長一道研究教育問題，落實(shí)教育措施。（2）書面聯(lián)系，當(dāng)學(xué)校或班級要開展重大教育活動，或有得要情況需要告訴家長 可用“告家長書”或者采取“通信”方式，在學(xué)生手冊上簽署意見，也是和學(xué)生家長書面聯(lián)系的一種方式。（3）

邀請家長來校，為了及時(shí)處理好學(xué)生中突發(fā)的一些嚴(yán)重問題，必要時(shí)，學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)邀請家長來校談話，研究和解決。談話前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任應(yīng)作好充分準(zhǔn)備；談話和研究、解決問題的過程中要尊重家長；不允許泄露家長要求保密的內(nèi)容。

總之，防止學(xué)生的輟學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，希望社會各界人士共同關(guān)心他們、幫助他們，使他們能重返校園這是我們共同的心聲。

第五篇：淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

作者：翁少琴指導(dǎo)老師：殷丹

摘 要：現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其主要原因同學(xué)生本身、學(xué)校、家庭、乃至社會都脫不了關(guān)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，提高學(xué)生自我素質(zhì)；加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的敬業(yè)精神；實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生發(fā)揮潛能；開展豐富多彩的課外活動，留住孩子的心；加強(qiáng)教育宣傳，引起社會共鳴；依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任是解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：輟學(xué)；農(nóng)村；初中；厭學(xué)；控輟

隨著社會的進(jìn)步，知識越來越重要，沒有知識可謂是寸步難行。近年來，黨和國家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加大財(cái)政對教育的投入，加速師資培訓(xùn)，教育發(fā)展達(dá)到了一個新水平。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國九年義務(wù)教育普及工作取得了引人注目的巨大成績。但由于受到各方面的影響，仍有些學(xué)生連最起碼的九年義務(wù)教育都不能完成，且此現(xiàn)象非但沒有得到遏制，反而大有抬頭之勢。究竟是什么原因才會造成此現(xiàn)象的呢？為了更有效地預(yù)防和減少流失，我們有必要查找造成這一現(xiàn)象的原因，尋求改變這一現(xiàn)象的有力對策。

（一）農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因

通過對農(nóng)村初中生輟學(xué)原因的調(diào)查和分析顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。據(jù)不完全調(diào)查，厭學(xué)情況具有越來越大的嚴(yán)重性。它不僅涉及范圍廣，而且所占學(xué)生的比例也十分嚴(yán)重，厭學(xué)學(xué)生大約在60%左右，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的厭學(xué)率甚至達(dá)到80%左右；另外，厭學(xué)現(xiàn)象還具有復(fù)雜性。讀初中的不想讀高中，高中畢業(yè)又嫌上大學(xué)太累，本地學(xué)生不愿離開父母到異地求學(xué)；有不少學(xué)生根本不是為了去上學(xué)，而只是想混個文憑而已。

有厭學(xué)心理的學(xué)生，看不到學(xué)習(xí)知識對其本人、對社會的重要意義。認(rèn)為讀書太苦、太難，學(xué)習(xí)枯燥乏味，單調(diào)沉悶，作業(yè)、考試是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、反感，表現(xiàn)為心煩意亂、情緒起伏大，時(shí)而冷漠，對一切無動于衷；時(shí)而激怒，一觸即發(fā)，易與老師家長頂牛。有的學(xué)生甚至說：“恨不得把書本付之一炬，來個自我解放?！眳拰W(xué)的學(xué)生通常都是以自我為中心，對他人不聞不問，本著“事不關(guān)己高高掛起”的原則過著每一天“瀟灑”的日子，這些情況的嚴(yán)重性都不得不引起家長及老師的高度重視。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒有眾多原因，主要有以下幾方面：

1、本身原因；

在學(xué)生方面，主要是因?yàn)榛A(chǔ)差，由于小學(xué)是六年制，初中是三年制；小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，中學(xué)一節(jié)課則是45分鐘；另外課程門類增多，學(xué)科也不再光是語文、數(shù)學(xué)、英語等，中學(xué)之后另外又增加眾多科目，如政治，歷史，物理，化學(xué)，地理，生物??內(nèi)容復(fù)雜，難度加大，有些同學(xué)就難免有一些恐懼心理，當(dāng)學(xué)習(xí)上與同學(xué)的差距愈拉愈大，內(nèi)心就越來越著急，最后無心學(xué)習(xí)，以致逃學(xué)、輟學(xué)。我之前教過一個初一學(xué)生，他小學(xué)升初中時(shí)的成績在班里屬中上，但是由于初中科目太多，而他精力也較分散，一時(shí)適應(yīng)不過來，導(dǎo)致成績呈直線下退，每次考試都不如人意，漸漸的他對學(xué)習(xí)失去信心，經(jīng)常曠課，遲到，最后干脆輟學(xué)。也有部分學(xué)生養(yǎng)成了好吃、好玩、懶惰的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)上不愿吃苦，也不愿接受學(xué)校的種種約束而輟學(xué)。

2、學(xué)校原因；

在學(xué)校和教師方面，則主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)有限，學(xué)校辦學(xué)條件差，師資不足或水平低，學(xué)校沒有吸引力，一些教師教學(xué)方法陳舊，仍采用“滿堂灌”“填鴨式”的落后教學(xué)模式，理論多，實(shí)踐少，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學(xué)手段簡單生硬，偏重理論，忽視實(shí)踐動手操作能力，教學(xué)課程與農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相疏遠(yuǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校和教師為求高分、升學(xué)率，課內(nèi)作業(yè)多了，課余活動少了，使學(xué)生課 1

業(yè)負(fù)擔(dān)沉重?，F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校仍然都只是學(xué)習(xí)需要考試的科目，沒考試任務(wù)的科目就不開課，連最基本的音樂、美術(shù)都省略掉，面對著這樣如此繁重的學(xué)業(yè)，枯燥的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生承受著難以言狀的心理壓力，部分孩子不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)的積極性受挫，自然也就失去了學(xué)習(xí)的信心，把上學(xué)視為“受罪”；而且由于片面追求高分、升學(xué)率，有些教師對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生態(tài)度粗暴，方法比較簡單，只要其未能達(dá)到教師心中的要求，免不了冷嘲熱諷，更甚者采取罰抄、罰站等體罰手段，從而傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，于是一些學(xué)生干脆輟學(xué)。

3、家庭原因；

隨著家庭的越來越富有，以及父母曾經(jīng)知道受苦的難受，所以他們寧愿讓子女過著“衣來伸手飯來張口”的日子，也不愿他們投入太多的勞動，甚至拒絕他們?yōu)榧依镒鲆稽c(diǎn)力所能及的事，因而在他們心里就形成了父母是他們的保護(hù)傘，一切只要有父母在就不用愁。因而，他們就不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件重要的事，他們不再將學(xué)習(xí)放在第一位，甚至有的學(xué)生會對學(xué)習(xí)知識的這種勞心勞力且單調(diào)的生活產(chǎn)生一種畏懼感。這是其一。

其二，有的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，他們認(rèn)為只要到一定的時(shí)間給孩子一些生活費(fèi)用就算盡到父母責(zé)任了，這類子女往往在教育方面有明顯的很大缺陷。一些家長秉著“嚴(yán)父出孝子”、“棍棒底下出奇才”的心理，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有壞毛病，就要實(shí)行破口大罵，甚至以打來解決問題。這難道不會加重他們的厭學(xué)心理嗎？我08年有一個學(xué)生，不愛讀書，經(jīng)常惹是生非，學(xué)校多方教育都不見效果，最后請了家長，結(jié)果他父親來到學(xué)校之后，不分青紅皂白，立刻就對孩子拳打腳踢，覺得孩子老是惹事讓他被請進(jìn)學(xué)校，讓他丟了面子。殊不知，就是因?yàn)樗倪@種教育方式，才會造就孩子如今的性格，也才有今日的局面。如果孩子犯錯，家長不對其進(jìn)行思想教育，向其分析其中的利弊，而總是動不動便辱罵、打孩子的話，往往會加重他們的厭學(xué)心理，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。

其三，如今可說是文明的時(shí)代，知識就是一切，很多家長都辛辛苦苦培養(yǎng)孩子讀大學(xué)，為的就是畢業(yè)后能找到份輕松，好的工作；然而，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，工作競爭激烈，很多大學(xué)生畢業(yè)后都沒能找到工作，反而是那些學(xué)歷不高的人，有一份踏踏實(shí)實(shí)的工作。面對這種現(xiàn)狀，有些家長，便有了一種錯誤的思想，覺得讀書無用，人家不讀書，照樣踏踏實(shí)實(shí)過日子，而你花了大把銀子，反而生活沒著落，還不如趁早離開學(xué)校打工去還來的實(shí)在。因此不支持子女讀書，造成子女輟學(xué)。

4、社會原因。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會上千奇百怪的東西的也越來越多，正處于好奇階段的中學(xué)生就越來越對外面的世界表示向往，由于初中生正處于青少年時(shí)期，心理和生理上都還不成熟，還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會環(huán)境影響。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬戶，大街小巷網(wǎng)吧隨處可見，上網(wǎng)已成為人們最時(shí)髦的話題之一。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)靡，不可避免地給學(xué)生帶來一些負(fù)面影響。我09年教初一時(shí)有個學(xué)生，頭腦很靈活，本來成績在班里數(shù)一數(shù)二，但是后來喜歡上了上網(wǎng)，可算是達(dá)到上癮的程度，他可以整夜通宵不睡覺跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，然后第二天早上在課堂上睡大覺。學(xué)校多次對他進(jìn)行教育，并多次通知家長進(jìn)行配合，結(jié)果都不見成效，漸漸的甚至逃課去撿垃圾賣錢賺上網(wǎng)費(fèi)，到他升上初二時(shí)，居然晚上跑去工地偷東西被抓，只為上網(wǎng)，最后也是以輟學(xué)告終。青少年自控能力差，沖動性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)中，即使明知會影響學(xué)業(yè)，也仍是不能自拔，這種情況在學(xué)生身上是屢見不鮮。

如今農(nóng)村學(xué)校周邊的環(huán)境日益復(fù)雜很令人擔(dān)憂，學(xué)生被打或搶被勒索財(cái)物，被盜等屢屢發(fā)生，違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧、錄像室、電子游戲室等包圍學(xué)校，街頭書攤出售的內(nèi)容荒誕、庸俗、極不健康的書刊。一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學(xué)校教育付諸東流。學(xué)生一旦癡迷上這些以后，就會無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)，甚至走入歧途淪為罪

人。

（二）控制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的對策

呈上升趨勢的輟學(xué)率使得提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代人的目標(biāo)差距越來越大。要解決此問題，就必須對癥下藥，我認(rèn)為降低輟學(xué)率應(yīng)從以下幾方面入手：

1、加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，提高學(xué)生自我素質(zhì)；

當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)已不為衣食所愁，生活與學(xué)習(xí)條件相對優(yōu)越，父母與社會為他們提供了較好的成長條件與機(jī)遇。但是我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生心理承受能力、挫折承受力卻很脆弱。作為倍受關(guān)注的中學(xué)生一代，要走好自己的人生道路，應(yīng)該學(xué)會正確對待挫折和失敗。

現(xiàn)階段首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)上遇到的挫折和困難。對待前進(jìn)路上的失意，要有“愚公移山”的精神和堅(jiān)忍不拔的態(tài)度。為此，可以針對性地對他們進(jìn)行鍛煉。組織故事會、報(bào)告會、學(xué)習(xí)名人、偉人正確對待挫折的態(tài)度，并組織他們長跑、參加義務(wù)勞動等，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣?；虺鲆恍╇y題，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們敢于競爭、善于競爭的精神，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)挫折時(shí)不氣餒、刻苦攻關(guān)，勇攀高峰。而當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)伸出援助之手，捧出火熱之心，幫助學(xué)生分析失敗的原因，并讓他們能從中吸取教訓(xùn)，取得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們不怕跌倒，愈挫愈勇的精神，從而使其鼓起勇氣，樹立信心，不怕困難，勇往直前。如果一個學(xué)生具有百折不撓的毅力、堅(jiān)忍不拔的意志、矢志不移的恒心和樂觀自信的精神，那么他的抗挫能力就強(qiáng)，對挫折適應(yīng)能力就強(qiáng)。比如張海迪、桑蘭，她們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和積極健全的心理，所以能夠身殘志更堅(jiān)。因此說，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的敬業(yè)精神；

很顯然，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育方式存在著直接的聯(lián)系，教師的師德對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。教師是人類靈魂的工程師，作為教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。

教師應(yīng)有良好的道德修養(yǎng)和愛生如子的品性，要真誠的對待每一個學(xué)生，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重每一個學(xué)生，不歧視差生，不變相體罰學(xué)生，為學(xué)生營造一個充滿愛的學(xué)習(xí)樂園。特別是對于“問題”學(xué)生，如果你總以異樣的眼光看待他們，認(rèn)為他們就是“帶菌體”，久而久之，這師生關(guān)系就只會越鬧越僵，學(xué)生也會經(jīng)常跟老師做對，甚至輟學(xué)。對于這些學(xué)生我們更應(yīng)該多關(guān)注他們，多關(guān)愛他們。其實(shí)，每個學(xué)生都擁有自己的天空，每個孩子身上都有潛能。所以，在新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們。這樣就能在學(xué)生心目中形成平等、融洽的師生氣氛，就能樹立起學(xué)生的自信心，師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學(xué)生克服各種困難，愉快地學(xué)習(xí)。使每個學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。我09年曾教過一個叫曉珊的女生，那是個可愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子，可惜底子差，成績不是很理想，但就沖著她那股子認(rèn)真勁兒，我很喜歡她?？墒堑搅顺跻坏诙W(xué)期，她沒來學(xué)校報(bào)名注冊，說成績太差，不想讀了。這么認(rèn)真的一個學(xué)生就這樣不讀，確實(shí)很令人惋惜。在開學(xué)初我獎勵了上學(xué)期成績有進(jìn)步的學(xué)生，她也在獎勵之中，我沒有因?yàn)樗龥]來讀書就沒發(fā)獎勵給她，而是托個學(xué)生把獎勵帶回家給她，結(jié)果第二天她重返校園了。當(dāng)時(shí)我就是在拿我們彼此的感情當(dāng)賭注，雖然我沒明確跟她說我很喜歡她這個學(xué)生，但是喜歡一個人不用言語表達(dá)也是能感受的到的，我知道她是感受到了，她知道老師對她印象不錯，雖成績不好，但還是得到了老師的認(rèn)可，所以重返了校園。是的，如果我們真心真意的對待每一個學(xué)生的話，學(xué)生是能從你的一言一行中感受到的，贈人玫瑰，手有余香，你喜歡你的學(xué)生，你的學(xué)生是會感受到的，久而久之也會喜歡你這個老師。當(dāng)外界干擾出現(xiàn)時(shí)，這些情感的存在，可使學(xué)生產(chǎn)生依戀教師，留戀學(xué)校生活的感情，從而戰(zhàn)勝干擾，繼續(xù)

留校學(xué)習(xí)。

另外有一部分學(xué)生不想上學(xué)，主要是認(rèn)為學(xué)了沒有用。在去年，也就是2010年時(shí)，我擔(dān)任初三的班主任，當(dāng)時(shí)我們班的女班長就跟我說過她不想讀了，覺得初三功課緊張，不想讀，更重要的是她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多畢業(yè)的大學(xué)生讀那么多年書，結(jié)果出來后連一份工作都找不到，她還讀書去做什么，這不是完全在浪費(fèi)時(shí)間嗎？確實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)生都存在這一種消極的想法，而這主要也是他們隨著年齡的增長，視野逐漸開闊，思想相對也有一定的進(jìn)步，他們也會不斷地對人生觀和世界觀進(jìn)行思考及探索，從而形成一定的理論基礎(chǔ)，并對人生和社會提出自己的看法。不過，中學(xué)生畢竟還是學(xué)生，他們沒有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，對社會上的一些現(xiàn)象還不是太了解，所以，很容易就會樹立一個錯誤的人生觀和世界觀。因此，作為教師要善于利用各種機(jī)會，可利用班會、談心等形式不斷地向?qū)W生講清人類文明進(jìn)步與科學(xué)文化的關(guān)系；自己的學(xué)習(xí)與將來就業(yè)、參加社會建設(shè)的關(guān)系；眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系等，讓學(xué)生深刻理解：作為有理想有抱負(fù)的年輕人，要改變現(xiàn)狀，改變生活，就必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識。從而幫他們樹立正確的人生觀和世界觀。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有動力，才會克服重重困難、更加努力地學(xué)習(xí)。

3、實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

我們的學(xué)生的生活環(huán)境不同，自身素質(zhì)也不同，因而在同一個班上可能會出現(xiàn)不同層次的學(xué)生。而往往教師最先看到的就是學(xué)生的成績不同，大部分的教師也只注重學(xué)生的成績，這樣的話只會把那些想學(xué)而學(xué)不好的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣給扼殺在搖籃里。我們生活在21世紀(jì)這個挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存、風(fēng)險(xiǎn)與成功同在的社會大環(huán)境中，今天的社會再也不需要那些“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的青年，而需要具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀青年。其實(shí)在我們身邊的每個學(xué)生都有他們各自的優(yōu)點(diǎn)和特長，因此我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)實(shí)行分類指導(dǎo)，因人施教的原則，努力發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生的長處，創(chuàng)造更多的機(jī)會，使每個學(xué)生都能享受到成功喜悅，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，是的，而這也是中學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的要素之一。一個人的興趣不是與生俱來的，它是在人們的實(shí)踐中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的。一旦學(xué)生對某個領(lǐng)域、某個學(xué)科產(chǎn)生興趣，這個學(xué)科就極容易被其學(xué)好。我們知道，愛因斯坦在26歲之前是一個平庸的人，或者說是個卑微的人，在26歲之前他學(xué)習(xí)很差。但他對音樂很感興趣，他的母親因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他拉小提琴，通過拉小提琴，培養(yǎng)他對音樂的熱愛，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)他對生活的熱愛。在26歲那一年，當(dāng)他站在哲學(xué)家的角度反觀物理學(xué)的時(shí)候，他提出了一個偉大的理論，那就是狹義相對論，正是因?yàn)橛辛颂觳诺膼垡蛩固?，使科學(xué)的某一進(jìn)程加速了100年。因此，興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張、積極的心理體驗(yàn)。這對人的認(rèn)識和實(shí)踐活動都有著非常積極的影響。著名心理學(xué)家杜威就把興趣看成是活動的原動力。對一個人的活動起著支持、推動和促進(jìn)的作用。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)興趣，可以激起學(xué)習(xí)的積極性，推動自身努力的取得好成績而獲得好的情感體驗(yàn)，從而增加對學(xué)習(xí)的興趣，減少流失。

4、開展多彩的課外活動，留住孩子的心；

課外活動對于學(xué)校教學(xué)來說不是新問題了，但是，從目前的實(shí)際情況來看，這方面的工作還是比較薄弱的。誠然，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對此，決不應(yīng)該懷疑和動搖。學(xué)校的教學(xué)改革，首先要研究如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，對學(xué)生的課外活動，也必須給予充分的重視。如果學(xué)生每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒有什么文化娛樂活動，長此以往，學(xué)生就會失去對學(xué)校的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。每個孩子都有自己的個性，有各自的興趣，愛好、特長。豐富的課外活動，可以使學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識得到鞏固、加深和提高，同時(shí)也有助于擴(kuò)大知識的視野；而中學(xué)生正處于發(fā)育階段，他們精力充沛，活潑好動，富于幻想，對周圍一切都感興趣。要想滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限性，學(xué)校根據(jù)自身的條件，應(yīng)

適當(dāng)開展豐富多彩的課外活動。如在體育方面，有一年一度的全校師生共同參與的田徑運(yùn)動會、有班級拔河比賽、或者籃球友誼賽等等；在音樂方面有元旦文藝匯演等；美術(shù)的興趣小組活動等；還有朗誦比賽、書法比賽等。這些活動豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生樂此不彼，在他們身心得到放松的同時(shí)，學(xué)習(xí)情緒也會高漲。廣泛開展課外活動，活躍課外生活，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高思想道德水平，發(fā)展學(xué)生個性和特長的重要途徑，這樣的活動既陶冶學(xué)生身心又是吸引學(xué)生的一個亮點(diǎn)。

5、加強(qiáng)宣傳，引起社會共鳴

現(xiàn)如今還有很多的農(nóng)村家長都是只受過小學(xué)教育或未曾接受過教育，對教育的看法太過膚淺，也仍沒意識到知識在當(dāng)今社會的重要性。這就需要我們進(jìn)行大力宣傳，可通過廣播、媒體、板報(bào)、及召開村民會、家長座談會等多種形式，廣泛開展宣傳活動，加大宣傳《九年級義務(wù)教育法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、宣傳讀書有用，引起社會關(guān)注和共鳴。教育公益廣告、標(biāo)語應(yīng)更直接、更具體、更形象，更適合那些缺乏知識的民眾，使他們明白沒有知識的悲哀，從而提高認(rèn)識，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀，激發(fā)他們讓子女求知以適應(yīng)未來社會發(fā)展的欲望，從而支持子女讀書。同時(shí)，也讓廣大群眾切實(shí)認(rèn)識到，讓所有適齡孩子在義務(wù)教育階段接受教育既是一種權(quán)利，更是一種法律責(zé)任。實(shí)行義務(wù)教育應(yīng)是一種強(qiáng)制行為，要建立起一種法律責(zé)任和制度約束機(jī)制，并切實(shí)加以執(zhí)行。對不送子女上學(xué)的要給予批評和處罰，尤其對違法使用童工的必須依法嚴(yán)厲制裁。建議在有關(guān)法規(guī)中規(guī)定，用工單位在招收工人時(shí)，必須出示完成“普九”的畢業(yè)證書，沒有證書的，任何單位不得錄用，否則以違法論處。

6、依法治教，提高網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識，加強(qiáng)政府責(zé)任。

中學(xué)生正處在心理成熟期，其自制能力相對于成年要弱。這時(shí)，當(dāng)某一事物使他獲得快樂或滿足了他在某方面的需求時(shí)，他們便會極為渴望再次擁有。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天及網(wǎng)絡(luò)上的黃色暴力信息在一定程度上滿足了他的感官和心理上的需求，為了進(jìn)一步獲得或持續(xù)這種滿足，他們便忽視了學(xué)習(xí)、模糊了是非，一頭扎進(jìn)了這個所謂的“快樂王國”。往往這種重復(fù)行為得不到很好的控制，當(dāng)達(dá)到失控的程度時(shí)，他們也就上癮了。

基于這一點(diǎn)，作為孩子的家長來說，要應(yīng)注意滿足孩子的心理需求，多與孩子交流溝通，遇事商量解決，為孩子營造平等的成長氛圍和成長空間。對缺乏自控能力又有好奇心、喜歡接受新事物的青少年來說，適當(dāng)控制其上網(wǎng)時(shí)間，并與其簽訂協(xié)議，培養(yǎng)自律能力，教會守時(shí)、守信、守約。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生成長為本，關(guān)注孩子健康的人格發(fā)展，營造良好的溝通環(huán)境，多與學(xué)生和家庭溝通，保證信息流通；注意培養(yǎng)愉快的情緒特征，強(qiáng)化心理健康教育，通過講座和展覽說明網(wǎng)絡(luò)成癮危害，提高學(xué)生免疫力，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

此外，加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為的發(fā)生。正所謂“山高皇帝遠(yuǎn)”，農(nóng)村山區(qū)地處偏僻，很容易被人們所忽略，而犯罪分子或不法商人，也就利用了這點(diǎn)，來進(jìn)行非法傳播，以達(dá)到自己利益。為此，有關(guān)部門應(yīng)大力加強(qiáng)人力清查農(nóng)村的文化市場和娛樂場所，如發(fā)現(xiàn)違法分子應(yīng)給以嚴(yán)重處罰，以達(dá)到殺雞儆猴的作用。同時(shí)還要加強(qiáng)校內(nèi)及周邊地區(qū)治安整治，共同整頓學(xué)校周邊環(huán)境的秩序，還給青少年一個安全、健康、潔凈的生活空間。

結(jié)論

冰凍三尺，非一日之寒，農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象會日益嚴(yán)重的原因不是一朝一夕形成的，防流控輟已刻不容緩。現(xiàn)如今有效控制農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門、各有關(guān)單位齊抓共管，不能敷衍了事；我們相信，只要我們一如既往重視這一工作，采取切實(shí)有力的措施，防流控輟工作一定會取得成效，通過我們的努力就一定會降低農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)率。