第一篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告

內(nèi)容提要：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，其輟學(xué)有明顯的地域特點(diǎn)，輟學(xué)有顯的姓別區(qū)別，輟學(xué)有明顯的年齡特點(diǎn)，與年齡成正比。學(xué)生流失的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，有社會、家庭、教育內(nèi)部的原因，其中家庭因素占主要原因，建議通過完善法律制度，強(qiáng)化畢業(yè)證書的管理和用途的落實(shí)，強(qiáng)行推行九年義務(wù)教育，通過大力宣傳，推行職業(yè)技術(shù)教育，通過強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理，促進(jìn)九年義務(wù)教育的推進(jìn)，以達(dá)到提高學(xué)生鞏固率的作用。

關(guān)鍵詞：輟學(xué)特點(diǎn)輟學(xué)原因?qū)Σ呓ㄗh

一、調(diào)查時(shí)間：2008年9月1日——2008年10月1日

二、調(diào)查地點(diǎn)：陜西省安康市某農(nóng)村中學(xué)，部分鄉(xiāng)村

三、研究對象：陜西安康農(nóng)村中學(xué)在校學(xué)生及往屆輟學(xué)學(xué)生。

四、調(diào)查方法：問卷調(diào)查個(gè)別訪談

五、調(diào)查人：柳老師

教育，是培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)的必要手段，教育是促進(jìn)社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮的具大力量，是個(gè)人和國家發(fā)展的先決條件。在當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學(xué)的人越來越多，結(jié)果令人擔(dān)心！他們?yōu)槭裁摧z學(xué)呢？為了找出學(xué)生輟學(xué)的原因，切實(shí)解決他們的輟學(xué)問題，我在我校在校學(xué)生和學(xué)校所屬轄區(qū)往屆輟學(xué)學(xué)生中進(jìn)行了走訪調(diào)查，我將所得情況報(bào)告如下。

（一）農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀

我采取抽樣調(diào)查的方式，調(diào)查了當(dāng)?shù)赝獬鰟?wù)工人員，其中100中有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了務(wù)工人員的40%。還在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽樣調(diào)查了飯店、酒家、理發(fā)店、美容店，發(fā)現(xiàn)占總數(shù)的20%的從業(yè)人員系輟學(xué)初中生，由此觀之，“輟學(xué)”的確是當(dāng)前十分嚴(yán)重且十分棘手的大問題。請看如下分析。

（二）農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)特點(diǎn)

1、輟學(xué)有明顯的地域特點(diǎn)。

輟學(xué)地區(qū)分布不均衡，輟學(xué)學(xué)生家長受教育程度層次不同。流失學(xué)生較高的大都是距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的地區(qū)，自然條件差，顯得相對落后的地方，學(xué)生年流失率在15%以上，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心及周圍學(xué)生流失很少，在3%以內(nèi)，基本達(dá)到了“普九”要求。同時(shí)調(diào)查顯示，學(xué)生家長受教育程度越高，子女輟學(xué)的越少，受教育程度越低子女輟學(xué)率越高。

2、輟學(xué)有明顯的姓別別特點(diǎn)。

中學(xué)生輟學(xué)女生輟學(xué)多于男生，特別是初中初二以后，女生輟學(xué)現(xiàn)象明顯增加，主要原因還是本地家長不重視女童教育，女童教育沒有引起足夠的重視，再加上農(nóng)村女孩大多過早的婚嫁，這是引起女童輟學(xué)的主要原因，另外女生沒有學(xué)歷出門打工能夠容易的找到工作，這又引起了女生對學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為上不上學(xué)都一樣，導(dǎo)致了女童輟學(xué)較嚴(yán)重。

3、輟學(xué)有明顯的年齡特點(diǎn)

隨年級年齡的增長，學(xué)生的流失人數(shù)也呈遞增趨勢，特別是學(xué)生在初二以后，初三流失最嚴(yán)重。

4、學(xué)生輟學(xué)自己決定的人為數(shù)多。90%的學(xué)生選擇輟學(xué)都是由自己決定的，家長雖然支持學(xué)生上學(xué)，但是學(xué)生不上家長沒有強(qiáng)硬的手段督促促學(xué)生上學(xué)，學(xué)生不上家長就順其自然，由學(xué)生決定，幾乎沒有學(xué)生的輟學(xué)是由家長決定的。

（三）、學(xué)生輟學(xué)原因分析

造成初中生輟學(xué)的原因復(fù)雜多樣，是學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生自身素質(zhì)等各種因素交互作用的結(jié)果，通過可歸結(jié)為以下三方面原因：

1、社會原因：首先，新的“讀書無用”觀念在農(nóng)村一些地區(qū)尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村滋生蔓延，已成為農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的又一個(gè)主要原因，這種影響主要包括以下方面：

第一、農(nóng)村打工族的影響，很多農(nóng)民沒有文化，很多沒有畢業(yè)的初中學(xué)生，甚至是未成年學(xué)生，沒有知識出門打工，也找到了工作崗位，還有一份不低的工資，學(xué)生對上學(xué)的興趣就大大減低了，認(rèn)為老師所講，課本所學(xué)和生活沒有太大的關(guān)系，故而早早出門打工，成為農(nóng)村輟學(xué)的主要原因。

第二、農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍較低，每年能考上大學(xué)的人太少，許多人感到升學(xué)無望，讀書也同樣沒有前途，何必花掉不少錢。第三、當(dāng)前大中專畢業(yè)生不包分配，畢業(yè)后就業(yè)困難。許多大學(xué)本科畢業(yè)生找不到工作，不少畢業(yè)生只能回到老家找鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或當(dāng)?shù)氐拿褶k中小學(xué)任職，每月收人不超過1000元。就業(yè)難成為高校擴(kuò)招后畢業(yè)生出路的難題，這種情況使許多農(nóng)民喪失了不惜借貸送子女上學(xué)的信心。

第四、在上述情況下，許多父母親便只好讓自己的孩子沒有讀完初中就輟學(xué)打工去，這樣不僅省去了學(xué)雜費(fèi)的負(fù)擔(dān)，還對家庭有所補(bǔ)貼。

第五、教育執(zhí)法沒有落到實(shí)處，控輟保學(xué)工作主要由學(xué)校去做，當(dāng)多次家訪無效，學(xué)校無能為力時(shí)，沒有更有力的措施來履行法律賦予的權(quán)力和義務(wù)，對于學(xué)生中途輟學(xué)，不能按《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)》的要求，對輟學(xué)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行處罰。

2、家庭原因

其一，家庭困難是農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的原因之一，因?yàn)檫€有許多家庭人均收入不到350元，送子女上學(xué)確實(shí)力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經(jīng)濟(jì)困難，所以學(xué)生會因湊不夠?qū)W費(fèi)而導(dǎo)致輟學(xué)。其二，留守學(xué)生無人監(jiān)管，學(xué)生上學(xué)成績好壞根本從不過問，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué)。有個(gè)別家長或監(jiān)護(hù)人因自身素質(zhì)的問題，把不送孩子上學(xué)看成是自己的家事，別人無權(quán)干涉，對學(xué)校、教師的勸返工作抵觸甚至無理刁難。

其三，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，生活條件都較好，普遍存在對孩子的溺愛，所以當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，家長多不做耐心的思想工作，家長與孩子之間缺乏必要的溝通，對子女放任自流。其四，有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負(fù)面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學(xué)的一個(gè)原因。

3、教育內(nèi)部原因

近幾年在推進(jìn)素質(zhì)教育方面做了大量工作，但受諸多因素的影響還存在著一些問題，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，最終輟學(xué)。主要表現(xiàn)在：其一，是現(xiàn)行的考試制度有很大弊端。不可否認(rèn)，考試制度，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)各級工作積極性起到了重要作用，但隨著時(shí)間的推移，其弊端也逐漸顯示出來。面對考試，教師承擔(dān)著工作和教學(xué)成績的雙重壓力，為取得好成績，教師的壓力又轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上。部分教師為追求教學(xué)成績，對后進(jìn)生缺乏正確的引導(dǎo)與教育，往往會有簡單粗暴的做法，從而使學(xué)生厭學(xué)情緒愈加強(qiáng)烈，輟學(xué)也就成其必然的選擇。

其二,是學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范。為提高教學(xué)成績，一些學(xué)校急功近利，推行素質(zhì)教育流于形式。在考試復(fù)習(xí)上，搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至違反規(guī)定，利用節(jié)假日補(bǔ)課。

其三，是教師工作方法不當(dāng)。有的學(xué)校還根據(jù)考試成績給學(xué)生排名，存在著根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，排座位，個(gè)別教師歧視學(xué)生，對差生愛心不足，恨心有余，缺乏必要的關(guān)心和幫助，大大挫傷了后進(jìn)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性，這些都加劇了學(xué)生的輟學(xué)。教師在對待學(xué)生輟學(xué)的問題上，往往是發(fā)現(xiàn)學(xué)生輟學(xué)再去做工作，沒有提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，造成工作的被動(dòng)。

（四）、當(dāng)前控輟保學(xué)工作的主要做法

近幾個(gè)學(xué)年，教育局一直高度重視控輟保學(xué)工作，從縣局到學(xué)校到教師層層做好控輟保學(xué)工作。一是納入目標(biāo)考核，把各初中學(xué)校的鞏固率做為對各單位考核的重要內(nèi)容，各學(xué)校也將學(xué)生的鞏固率納入教師班級量化，直接和教師個(gè)人利益掛鉤；二是建立民主平等的新型師生關(guān)系，教育系統(tǒng)部分學(xué)校采取學(xué)生評價(jià)教師的做法，將學(xué)生對教師的評價(jià)作對教師業(yè)績考核的一部分，和教師切身利益掛鉤；三是改革課堂教學(xué)模式。以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，努力研究和探索師生互動(dòng)，合作探究式的課堂教學(xué)方法；四是建立學(xué)困生檔案。要求各學(xué)校要關(guān)心關(guān)愛學(xué)困生，建立學(xué)困生跟蹤檔案，教師在教育教學(xué)中充挖掘用他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立在校學(xué)習(xí)的自信心；五是對初中貧困生實(shí)現(xiàn)“兩免一補(bǔ)”和“營養(yǎng)計(jì)劃工程”保證全縣沒有因家庭經(jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)的學(xué)生。六是加大學(xué)校投資力度，改善辦學(xué)條件，促使學(xué)生上學(xué)。

四、相關(guān)對策和建議

要提高國民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)雙高“普九”，針對農(nóng)村初中生流失的現(xiàn)狀嚴(yán)重，提如下建議：

1、建議國家和省市出臺相關(guān)法律，強(qiáng)化初中和高中畢業(yè)證的用處，強(qiáng)行推進(jìn)九年義務(wù)教育。

出臺法律規(guī)定，將初中畢業(yè)證書作為公民依法服兵役、應(yīng)聘工作崗位、學(xué)習(xí)駕駛證和申請公民結(jié)婚的首要必備條件。公民沒有取得初中畢業(yè)證書，不得結(jié)婚生子，這將會有力推進(jìn)九年義務(wù)教育的實(shí)施。

2、大力宣傳，營造依法控輟的社會氛圍。通過廣播、電視等媒體進(jìn)行《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳，努力營造依法治教的社會輿論氛圍。加大對違反《義務(wù)教育法》的懲罰力

度，將違反義務(wù)教育法的家長視其情節(jié)輕重，處以一定數(shù)量的罰金，同時(shí)規(guī)定對違反義務(wù)教育法的家長，不得享受國家對農(nóng)村實(shí)施的各項(xiàng)惠農(nóng)政策，比如扶貧搬遷，退耕還林等政策。

3、強(qiáng)化政府行為，將控輟保學(xué)工作納入教育執(zhí)法的軌道。義務(wù)教育是為提高全民族的素質(zhì)打基礎(chǔ)的，必須有政府的支持。建議出臺相關(guān)文件，要求各用工單位必須招收具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷的學(xué)生。適時(shí)組織教育、工商、公安等職能部門對各用工單位進(jìn)行執(zhí)法檢查。對未能讓被監(jiān)護(hù)人接受義務(wù)教育的監(jiān)護(hù)人實(shí)行必要的教育、勸說乃至懲罰等措施，使其履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任。

4、改革教育體制，推行文化和技能教育

我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生上完小學(xué)后，我建議學(xué)生上到初二，可以上學(xué)生自由選擇學(xué)文化或者學(xué)技能，建議學(xué)生在初二時(shí)進(jìn)行分班，開設(shè)各種職業(yè)教育班，這樣又推進(jìn)了九年義務(wù)教育，也發(fā)展了職業(yè)教育，可以真正做到使每個(gè)學(xué)生均有所得。

5、加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，形成合力。通過家訪、舉辦家長座談會、開辦家長學(xué)校等形式，對家長進(jìn)行社會形勢教育，提高家長素質(zhì)，掌握科學(xué)的教育孩子方法。讓家長了解當(dāng)今社會用人既講學(xué)歷，又不唯學(xué)歷，要想將來真正在社會上找到自己的出路和崗位，必須要有實(shí)際能力，具有較高的素質(zhì)。而這些，必須靠學(xué)生時(shí)期扎實(shí)的基礎(chǔ)知識換取，學(xué)生只有對今天的學(xué)習(xí)充滿熱情，才能對明天的社會充滿信心。

6、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。把加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，作為推進(jìn)控輟保學(xué)工作的基礎(chǔ)性工程來抓，促使廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，使中小學(xué)生都能受到良好的教育和影響。引導(dǎo)教師不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，對教育思想不端正、體罰或變相體罰學(xué)生，以及排擠學(xué)生的行為及時(shí)加以糾正。在廣大教師中大力提倡敬業(yè)、奉獻(xiàn)、鉆研、協(xié)作和創(chuàng)新精神。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，在教師中形成一種愛學(xué)習(xí)、肯鉆研的良好風(fēng)氣，提高教師教學(xué)技能和教育科研的能力。

總之，控輟保學(xué)工作是一項(xiàng)長期的工作，必須引起我們的高度重視，它需要政府、社會、學(xué)校、家庭密切配合，形成合力，齊抓共管，認(rèn)真履行好各自的職責(zé)，才能收到好的效果。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查報(bào)告

近年來，我校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，盡管校方和鎮(zhèn)政府采取了相應(yīng)措施，但返校者無幾，什么原因促使這些同學(xué)“流”向社會呢?帶著這些問題，我對46名學(xué)生(占總數(shù)的93.9%)輟學(xué)原因進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過與這些同學(xué)及其家長的接觸，我覺得以下幾點(diǎn)應(yīng)引起有關(guān)部門深思：

第一，農(nóng)民負(fù)擔(dān)過重，家庭貧困，是導(dǎo)致我校學(xué)生輟學(xué)的主要原因。在46人中，因此原因輟學(xué)的有29人，占總數(shù)的63%。我們看到，許多家庭家徒四壁，尤其是1998年嚴(yán)重洪澇災(zāi)害帶來的影響，更讓農(nóng)民雪上加霜。許多學(xué)生家長表示：誰不想讓子女有出息?但是每人只有四五畝地，即使每畝地純收入100元，年人均純收入也只有四五百元，村上還要扣著，留那，哪有錢供子女念書?有一村學(xué)生家長干脆說：“念不起，念不起!書可以借舊的用，食宿費(fèi)得自己花吧?一個(gè)月百八十元錢吶，上哪弄去?”

第二，校園厭學(xué)之風(fēng)盛行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這46人中因厭學(xué)而輟學(xué)的有13人，占總數(shù)的28.3%。一些同學(xué)講，學(xué)習(xí)很沒勁——在學(xué)校學(xué)的，畢業(yè)后用不上;畢業(yè)后要用的，上學(xué)又不學(xué)。學(xué)習(xí)只是為了考學(xué)，不考學(xué)還費(fèi)那么多勁干什么?多數(shù)家長表示：如今是繳費(fèi)上學(xué)，自主擇業(yè)了，花那么多錢念書，還不一定能找到工作，倒不如提前就業(yè)好。由此可見，厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生有其主客觀原因，并非全是學(xué)生的過錯(cuò)。

第三，因師生關(guān)系緊張，學(xué)校收費(fèi)較高等原因而輟學(xué)的4人，占總數(shù)的8.7%。一位不愿透漏姓名的同學(xué)說：“老師看不慣我，總找我的‘茬兒’，我也不愿意見到她!”據(jù)了解，其他輟學(xué)生也大都與老師關(guān)系緊張有關(guān)系，他們害怕見老師那張“嚴(yán)肅”的臉。

盡管我們的調(diào)查是淺層次的，我們歸納出的幾點(diǎn)“原因”也未見的完全合乎實(shí)際情況，但我們還是希望有關(guān)方面予以關(guān)注，從長遠(yuǎn)計(jì)，把這些“流”向社會的輟學(xué)生動(dòng)員回學(xué)校。

第三篇：關(guān)于農(nóng)村 中學(xué)生輟學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告

目前，在廣大農(nóng)村存在大量中學(xué)生輟學(xué)的情況。尤其是女學(xué)生更多。這種現(xiàn)象如長期發(fā)展下去，農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)將難以提高，會嚴(yán)重制約農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而且對社會勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)無疑是個(gè)隱患。對整個(gè)國家都有深刻的影響。這一情況帶來的后果引起了很多方面的關(guān)注。針對這個(gè)情況我們在寒假作了下調(diào)查。

農(nóng)村中學(xué)生大量輟學(xué)的主要原因很多，有學(xué)校方面的，也有個(gè)人的原因，還有家庭和社會等原因。

就學(xué)生個(gè)人來說，壓力很大。他們沒有自我經(jīng)濟(jì)保障，主要依靠家庭支持。他們要面對家長的關(guān)心非常負(fù)重。我們了解到，他們知道農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)決定了農(nóng)民的命運(yùn)。農(nóng)民賺錢很不容易，家長辛辛苦苦的工作就是要我們好好學(xué)習(xí)，考試考個(gè)好成績，能進(jìn)重點(diǎn)高中，將來考個(gè)好大學(xué)，這樣大學(xué)畢業(yè)后才能找個(gè)好工作，這樣我們的戶口就會自動(dòng)轉(zhuǎn)為城市戶口，享受城市人的各種福利待遇，各種城市補(bǔ)貼，醫(yī)療保險(xiǎn)等，如此多的誘人附加條件?？墒羌议L忽視了孩子的成長需要各種健康的條件，一味的把孩子逼進(jìn)書本，逼進(jìn)題海??讓孩子和家長之間橫跨了一條海溝，互相之間不能理解。孩子在學(xué)校不能解放，家里又是監(jiān)牢，激起孩子這時(shí)的叛逆。他們以自己的前程做賭注開始違紀(jì)行為，讓家長頭疼，最終家長投降，不再過問，孩子自制能力差，慢慢被不良習(xí)氣侵染而變質(zhì)，后被學(xué)校放棄，最終自我放棄。

他們不愿在自己親人身邊吃閑飯，就結(jié)伙到處打工，是目前比較引人注目的大人群流動(dòng)情況。他們大多是到沿海一帶勞動(dòng)密集的地方做比較簡單的流水線上的工作。，從事長期的簡單的勞動(dòng)工作。他們大多缺乏對自己前程的認(rèn)知，不會自覺的也沒有很好的條件利用工作之余的時(shí)間來考慮參加適合自己的各種技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)班來給自己充電，只是停留在原有的基礎(chǔ)上做他鄉(xiāng)的過客，做一天和尚撞一天鐘。他們工資很低，在底層工作，也是嘗盡世間百態(tài)，大多很后悔。但是卻不愿再回校園。就家庭而言，也很復(fù)雜。

一 是在不少農(nóng)村學(xué)生家長中，“讀書無用論”思潮又有抬頭的趨勢。不少學(xué)生和家長看到現(xiàn)在大中專畢業(yè)生國家不再包分配，需要自謀職業(yè)，而就業(yè)又不太容易，并且上學(xué)還要花費(fèi)很多錢，于是錯(cuò)誤地認(rèn)為上不上學(xué)讀不讀書一個(gè)樣，不如干脆不上，早早地回家務(wù)農(nóng)或外出打工。許多家長錯(cuò)誤地認(rèn)為，現(xiàn)在連大學(xué)生都不包分配了，許多大、中專畢業(yè)生找不到工作，上學(xué)還有什么用？而且上學(xué)要花不少的費(fèi)用，得不償失。不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)些手藝外出打工，做生意，一年少說也能掙二、三千元，現(xiàn)在知識能值多少錢？只要孩子能算算數(shù)，記記帳就可以了。

二 是家長賺錢不容易，而且城市化進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)收入差距進(jìn)一步拉大，農(nóng)村人的錢來的慢去的快，人民幣在農(nóng)民的手里好象就是貶值了一般。不少家長拿不出更多的錢來讓孩子接受更高的教育。而且沒有社會背景，將來即使讀好了書，也很難找到理想的工作。這樣他們就放棄了鯉魚跳龍門。特別是女孩子，將來總要嫁如他家，就被迫或者無奈的放棄，成全自己的弟弟或者哥哥。

三 是親人的壓力。很多家長相互比孩子學(xué)習(xí)，讓孩子之間無形受到 傷害。而且農(nóng)民收入渠道很單一，大多是苦力，技術(shù)含量低，賺錢不容易，經(jīng)濟(jì)原因?qū)е录彝ゲ缓?，從而也影響了孩子的成長，孩子想有自己的生活空間，來改變現(xiàn)狀，從而失學(xué)。

就學(xué)校而言，是教育學(xué)生方法不當(dāng)，某些教師對后進(jìn)生缺乏正確的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀；有的教師偏愛優(yōu)秀的學(xué)生而嫌棄差生，對待后進(jìn)生要么放任自流，要么批評粗暴簡單。有些學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給學(xué)生排名次，排座位，歧視學(xué)生，對差生缺乏必要的關(guān)心和幫助，加上有個(gè)別老師道德修養(yǎng)不好，侮辱學(xué)生人格，體罰、變相體罰現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，大大挫傷了后進(jìn)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性，這些都加劇了學(xué)生的輟學(xué)。二是一些教師業(yè)務(wù)水平不高。一些農(nóng)村初中學(xué)校，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率很低，由于教師缺乏，有相當(dāng)多的農(nóng)村初中只得聘請一些代課教師來充數(shù)。教師文化水平有限，再加上平時(shí)不注重鉆研業(yè)務(wù)，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求。一些教師教學(xué)方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學(xué)模式，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學(xué)手段簡單生硬，使部分基礎(chǔ)差的學(xué)生上課聽不懂，學(xué)習(xí)難以適應(yīng)，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，加上個(gè)別教師缺乏耐心和有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)，后進(jìn)生越來越趕不上優(yōu)等生，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三是部分農(nóng)村初中基本上還是采用應(yīng)試教育的模式，辦學(xué)思想不端正，片面追求升學(xué)率，推行素質(zhì)教育多是流于形式，在全面追求升學(xué)率的指揮棒下，各科老師為了高分?jǐn)?shù)輪番上陣，加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生不斷布置各類練習(xí)、補(bǔ)充題、測驗(yàn)題。一些學(xué)校干脆把其他的“副科”、自學(xué)和課外活動(dòng)時(shí)間全部用在“主科”上，有的學(xué)校甚至連節(jié)假日都不讓學(xué)生休息，繼續(xù)給學(xué)生補(bǔ)課，部分學(xué)生被壓得喘不過氣來，單一枯燥的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使許多學(xué)生的個(gè)性特長不能充分發(fā)揮，自身價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，哪有什么興趣可言？必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。而且高校收費(fèi)之高，讓很多學(xué)生望而生畏。學(xué)校攀比之風(fēng)等不良習(xí)氣讓更多的學(xué)生產(chǎn)生貧寒羞恥感壓力大而輟學(xué)。

社會上說，由于初中生正處于青少年期，心理和生理上都很不成熟。還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會環(huán)境影響。而目前農(nóng)村初中學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂，第一、學(xué)校周邊的治安狀況欠佳，學(xué)生被打或搶被勒索財(cái)物，被盜等屢屢發(fā)生，學(xué)生缺乏安全感。第二，一些個(gè)體業(yè)主利欲熏心，不顧有關(guān)的法令或向?qū)W生出租不健康的書刊，或向?qū)W生售煙酒，或打著“學(xué)生優(yōu)惠”的招牌引誘學(xué)生入錄像室、電子游戲室、網(wǎng)吧、桌球室等場所，以達(dá)非法牟取暴利的目的，學(xué)生一旦癡迷上這些以后，就會無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)。第三，農(nóng)村文化市場上“黃毒”的影響，致使一些學(xué)生無心讀書，一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學(xué)校教育付諸東流。第四，一些社會腐敗現(xiàn)象也對部分家長和學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不論是大、中專生畢業(yè)分配，還是招工、招干，部分單位不是量才用人，而是搞拉關(guān)系、走后門、行賄受賄、以權(quán)謀利等不正之風(fēng)，出現(xiàn)了沒才能也能找上好工作、好單位，而把有真才實(shí)學(xué)的人拒之門外的現(xiàn)象，使家長和學(xué)生對未來的事業(yè)與前途失去信心，逐漸產(chǎn)生棄學(xué)心理。

同時(shí)也說明國家對教育的宏觀控制力度不夠大，相應(yīng)的法律法規(guī)還不是很健全。我們國家知識體系的斷層，讓我們深思。雖然我們市已經(jīng)開始免費(fèi)義務(wù)教育，但是失學(xué)現(xiàn)象尤顯嚴(yán)重。我們必須認(rèn)識到，而且要采取相關(guān)措施。

控制農(nóng)村初中生輟學(xué)，必須有當(dāng)?shù)攸h和政府的支持，有社會各界的大力配合，統(tǒng)一認(rèn)識多管齊下，進(jìn)行綜合治理。凈化社會風(fēng)氣，為青少年的健康成長營造一個(gè)有利的社會環(huán)境采取措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一要科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，學(xué)校要確保學(xué)生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時(shí)間，不得利用這些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒?dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。二要提高科任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，各級教育行政部門和學(xué)校要多渠道培訓(xùn)教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識，同時(shí)改革舊的教學(xué)模式，探索新的科學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂45分鐘內(nèi)要質(zhì)量，這是杜絕上課無計(jì)劃，效果差，課后需要補(bǔ)課來彌補(bǔ)的做法，這也是杜絕補(bǔ)課的行之有效的方法。學(xué)校教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使每個(gè)學(xué)生都能找到自尊自信的支點(diǎn)，寓教于樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三要開展豐富多采的課外活動(dòng)，讓學(xué)生全面地輕松活潑地發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教育評估制度。要深化教育管理體制改革，建立科學(xué)的行之有效的教育評估制度，改革只注重升學(xué)率、考試成績的片面做法，從德、智、體、美、勞等方面考評學(xué)校的辦學(xué)成績和師生的教與學(xué)水平。堅(jiān)決制止根據(jù)考試分?jǐn)?shù)給老師、學(xué)生排名次的做法。育主管部門要把學(xué)生輟學(xué)納入學(xué)校加強(qiáng)貧困山區(qū)農(nóng)村的科技意識，提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，面對著要大面積地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對農(nóng)村科技的投入，讓廣大農(nóng)民看到“科技興農(nóng)”成為活生生的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)習(xí)文化、掌握科技成為農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心的需要，從而激發(fā)農(nóng)村孩子求學(xué)的積極性和主動(dòng)性，形成“尊重知識、尊重人才”的良好氛圍，使農(nóng)民真正體會到科技給他們帶來的實(shí)惠。這樣才使農(nóng)民踴躍地把子女送到學(xué)校去，農(nóng)村學(xué)生也有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上學(xué)的積極性也就自然高漲起來。考評中，在各級各類檢查評比中，要根據(jù)輟學(xué)生多少給學(xué)校打分，排名次，論獎(jiǎng)懲。

動(dòng)員全社會力量扶貧助學(xué)、捐資助學(xué)，實(shí)施教育扶貧工程。農(nóng)村初中生輟學(xué)有很大的比例是由于經(jīng)濟(jì)困難造成的，因此，全社會都有義務(wù)行動(dòng)起來，幫助貧困學(xué)生返校就讀。一是各級地方財(cái)政要加大對教育的資金投入，確保教育經(jīng)費(fèi)到位。二是當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門在資金調(diào)撥、設(shè)備配置、師資調(diào)派等方面對貧困學(xué)校實(shí)行傾斜。對家庭經(jīng)濟(jì)確有困難的學(xué)生，要給予減免學(xué)習(xí)費(fèi)用的照顧。建立助學(xué)金制度，幫助其完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。三是要大力開展教育扶貧活動(dòng)，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，對資助特困學(xué)生維持學(xué)業(yè)的項(xiàng)目予以支持。四是要發(fā)揮當(dāng)?shù)攸h員干部的模范帶頭作用，“一幫一”結(jié)對子，扶貧助學(xué)。還可以和想國企業(yè)建立良好合作關(guān)系，讓有能力的孩子假期學(xué)習(xí)之余參與勞動(dòng)，即鍛煉了他們又可減輕各方壓力，可謂綠色通道。政府牽頭，法規(guī)保障，社會和家長學(xué)校一起努力，一定可以取得良好的效果，為建設(shè)新農(nóng)村創(chuàng)造一批人才。同時(shí)有助益幫助國家完成人才戰(zhàn)略開發(fā)。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因分析及對策研究

黃稍中學(xué)袁善力

【摘要】：隨著教育法的逐步普及,我們在中學(xué)教育階段已經(jīng)取得了巨大的成績。但我們不得不看到,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。我們從家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生自身幾方面進(jìn)一步探索和分析隱含在輟學(xué)現(xiàn)象背后的深層次原因,并提出解決中學(xué)生輟學(xué)問題的建議和對策。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教育 中學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 原因分析 農(nóng)村中學(xué) 外出打工 素質(zhì)教育 對策研究 農(nóng)村家庭

農(nóng)村教育是國民教育的基礎(chǔ)，普及九年義務(wù)教育能順利進(jìn)行，體現(xiàn)教育制度公平，教育的均衡發(fā)展，農(nóng)村教育占著重要的作用。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)令人擔(dān)憂，我本人任教的這所學(xué)校就是一所農(nóng)村學(xué)校，我在這所學(xué)校工作已經(jīng)有十年，期間我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在輟學(xué)的人數(shù)較幾年前有上升的趨勢，分析其原因，認(rèn)為有下面幾個(gè)方面：

一、家庭原因

1．父母雙方外出打工，孩子無人照管而輟學(xué)。由于受到打工熱潮的沖擊，很多家庭都是夫妻二人雙雙外出打工，子女寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母處，有的甚致將子女單獨(dú)留在家中，兩位老人要照看少的三、四個(gè)，多的七、八個(gè)孩子。雖有老人的照料，但老人年老體弱，心有余而力不足，加上生活的困難、勞動(dòng)的艱辛、思想、教育方法的陳舊，對于小孩出現(xiàn)的問題不能正確的引導(dǎo)，對于他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與幫助更是無能為力。這點(diǎn)只是前幾年學(xué)生輟學(xué)的主要原因。但近幾年特別是國家免除學(xué)雜費(fèi)后這些已經(jīng)不是我們地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的主要原因了，學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生家長的觀念落后，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不適應(yīng)，學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式才是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。

2．在廣大的農(nóng)村特別是尚處在貧困線的農(nóng)村，雖說實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，但有的農(nóng)村家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果購買學(xué)習(xí)用具比如復(fù)讀機(jī)、科學(xué)計(jì)算器、作業(yè)本、教輔資料等就成問題，在調(diào)查中，這類學(xué)生大約占20%，一方面是家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，一方面是學(xué)生的自卑感；這些學(xué)生并不是不想上學(xué)或者說并不是不想好好學(xué)習(xí)，而是因?yàn)閯e的孩子的學(xué)習(xí)用品都有而他（她）沒有，產(chǎn)生自卑感，再加上生活的壓力于是就輟學(xué)了。

二.自身原因

學(xué)生厭學(xué)是輟學(xué)的直接原因。厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。其主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡、反感，甚至感到痛苦。厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率

下降，直到逃學(xué)、曠課、輟學(xué)。我通過大量個(gè)案分析及工作實(shí)踐, 我發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生厭學(xué)的比例已達(dá)到30%～40%，而且還有進(jìn)一步提高的趨勢。這部分學(xué)生的主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后不能完成作業(yè)，精力主要放在吃、穿、攀比上，愿意玩一些新奇的東西，如上網(wǎng)吧、去游戲廳、甚至有些還參與村里面的賭博等。一切以“我”中心，對集體的事不聞不問，對不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞。心中無理想，行動(dòng)無準(zhǔn)則。其主要原因?yàn)椋?/p>

1、學(xué)習(xí)本身的局限性

為了普及九年義務(wù)教育，學(xué)校就取消了升留級制度，每個(gè)學(xué)生可以從小學(xué)一年級一直讀到初中畢業(yè)。其中有些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，有些接受能力較差，有些學(xué)習(xí)比較專心，有些學(xué)習(xí)比較隨便，紀(jì)律散慢，年長月久就產(chǎn)生比較大的差距。對這樣基礎(chǔ)差距大的學(xué)生們，使用同樣的教材，采取同樣的教法，有些學(xué)生可以接受，有些學(xué)生就接受不了，況且初中的教材比小學(xué)多了，知識也深了，學(xué)生越學(xué)越感到困難、吃力，因?yàn)樗麄兛从挚床欢犛致牪欢?，所以只好弄東西，刻課桌，或者與同桌講話，甚至干脆伏頭睡覺，老師發(fā)現(xiàn)后批評幾句或找他談話，心里又不舒服，久而久之，對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭煩，進(jìn)教室就像進(jìn)監(jiān)獄，度日如年，所以不想讀了。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確

在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：由于學(xué)生年紀(jì)較輕,自控能力弱、貪玩、易于沖動(dòng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，自暴自棄，思想消極，不能認(rèn)識學(xué)習(xí)是可以通過努力來提高。另外家庭的溺愛，生活中的小皇帝，從小生活一帆風(fēng)順，沒有受到過任何挫折，一經(jīng)受到一點(diǎn)小挫折或打擊就意志消沉一蕨不振，失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長或者只是有書讀就可以，甚至有些認(rèn)為一個(gè)星期來學(xué)校玩玩幾天，后面還有國家補(bǔ)助多爽。根本談不上有理想和抱負(fù)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣

造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，往往源于他們對學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重, 從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面, 贏得了學(xué)生的愛戴,他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí),很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、學(xué)校原因

1.校管理：一方面學(xué)校管理的不力。老化、呆板、枯燥無味的教育方式，不能吸引學(xué)生。另一方面，學(xué)校定位不準(zhǔn)確，仍以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)校好壞、班級好壞，教師教學(xué)水平的好壞，這樣必定會使教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來覆去的講和做，甚至要求學(xué)生背誦下來；還會出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力，用打時(shí)間仗、試卷仗來提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐；還會出現(xiàn)體罰或變相體罰后進(jìn)生達(dá)到死記硬背之目的。加上音、體、美活動(dòng)受到限制，學(xué)生喪失樂趣而厭學(xué)。真是應(yīng)試教育大吹大擂，大行其道，素質(zhì)教育微弱無聲，根本找不到素質(zhì)教育的影子。這樣下去又有多少個(gè)學(xué)生很樂意來學(xué)校學(xué)習(xí)呢？

2.教師因素：一方面，由于農(nóng)村中學(xué)工作條件艱苦，學(xué)校待遇低。一些優(yōu)秀的教師為了更充分地展示自已的能力，到條件、待遇更好的地方任教。另一方面，個(gè)別教師對紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能正確引導(dǎo)，耐心教育，而是采取歧視、冷嘲熱諷、體罰等，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。其次，教師兩級分化嚴(yán)重，有的教師只能上低年級，不能跟班，但是這一部分教師往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得意人才，因?yàn)檫@一部分教師對領(lǐng)導(dǎo)的位置沒有威協(xié)。有能力的教師往往受到領(lǐng)導(dǎo)的壓制而無法發(fā)揮出自己的才能。就拿績效工資分配來講，能做個(gè)小小領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)助的課時(shí)量就頂?shù)蒙夏阋粋€(gè)老師辛辛苦苦上的一周課時(shí)，嚴(yán)重打擊了老師們的積極性。

四、社會原因

1.影視。影視的確給我們的生活帶來了很多的信息和娛樂，為了增大收視率，一些對兒童不宜的節(jié)目頻頻出現(xiàn)在電視屏幕上，如兇殺、戀愛中的接吻。這些都起著潛移默化的作用。他們時(shí)刻都在想去模仿這些成人的一幕，從而出現(xiàn)早戀、打架等不良行為。

2.分配制度的改革和打工熱潮。由于現(xiàn)在分配體制的改革，許多家長認(rèn)為現(xiàn)在讀書沒有用即使讀大學(xué)回來不包分配，枉費(fèi)金錢和精力，還不如現(xiàn)在出去打工掙錢實(shí)在。加上同齡人打工能掙錢，談起的花花世界，掙錢的容易，花錢如流水的瀟灑，令學(xué)生們羨慕不已，于是他們輟學(xué)參加了打工大軍。

根據(jù)上述的各種原因，要做好保學(xué)控輟工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)思想教育。利用各種機(jī)會對學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行《九年義務(wù)教育法》、《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的宣傳。使學(xué)生及學(xué)生家長充分認(rèn)識到知識的重要性和求學(xué)的必要性，使其深刻領(lǐng)會接受教育是法律賦予的權(quán)力和義務(wù)，真正樹立熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識的意識，積極投入到義務(wù)教育中來。

2.嚴(yán)格控制父母雙方外出打工。要求有適齡子女的父母切實(shí)落實(shí)子女的入學(xué),保正子女的正常生活起居,督促子女的學(xué)習(xí).對于未能落實(shí)子女入學(xué)的父母不準(zhǔn)外出打工。這方面需要政府大力支持，想方設(shè)法能讓更多的人就近就業(yè)。應(yīng)當(dāng)從增加農(nóng)民收入來考慮，作為長期工作在農(nóng)村，與農(nóng)村息息相關(guān)的我深深地體會到，增加農(nóng)民收入是刻不容緩的，但在廣大農(nóng)村增加農(nóng)民收入又是何其難。這方面國家早已有政策，鼓勵(lì)農(nóng)民增收。

3.加強(qiáng)學(xué)管理體制，改進(jìn)教學(xué)模式，盡快將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育中來，采用各種教育手段，開展豐富的課外活動(dòng)吸引學(xué)生，使學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛知識、慮心求學(xué)，對于差生要采取行之有效的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，定時(shí)定量對每個(gè)老師進(jìn)行培訓(xùn)提高教師素質(zhì)。要真正做到能者上的激勵(lì)機(jī)制。切實(shí)落實(shí)“多勞多得”，向班主任骨干老師傾斜的績效分配宗旨，不要把績效變成“職效”。不能總向有職位先傾斜，這樣下去必定影響學(xué)校的和諧，不利于教師及學(xué)生的成長。

4.建立合理的幫扶機(jī)制，促進(jìn)貧困生的入學(xué)。學(xué)校應(yīng)采取各種渠道對貧困生的幫助，比如，在校內(nèi)建立“一幫一”的幫扶機(jī)制、爭取社會各界人士的支持和幫助。國家的補(bǔ)助一定先優(yōu)先考慮那些特別困難的學(xué)生，這樣就解決了學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

5.發(fā)展特農(nóng)村色教育。農(nóng)村教育應(yīng)定位于“農(nóng)”，應(yīng)瞄準(zhǔn)本地的優(yōu)勢結(jié)合鄉(xiāng)土教材，配合相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受所學(xué)知識與生活息息相關(guān)，學(xué)有所用，對學(xué)生將產(chǎn)生極大的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會大大提高，厭學(xué)情緒將大幅降低。

6.加強(qiáng)家庭、社會、學(xué)校的支持和配合，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。但家庭教育有其局限性，需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。主要采取的方式有（1）個(gè)別聯(lián)系。（2）家長會。（3）開放日活動(dòng)。（4）教育講座。（5）成立家長委員會。作為貧困地區(qū)農(nóng)村來說個(gè)別聯(lián)系比較切合實(shí)際。這里面可以采取以下幾種方式：（1）家庭訪問、學(xué)生來自不同的家庭。每個(gè)家庭的居住條件和經(jīng)濟(jì)狀況不同，父母的思想水平、文化教養(yǎng)和從事的職業(yè)不同，對子女的教育重視程度、教育思想和方式也不一樣。有的家長重視子女教育，而且教育有方；有的卻不重視或者重視，但教育方法不當(dāng)；故學(xué)校班主任走訪家長熱情、誠懇地合作。事實(shí)求是地全面地向家長介紹學(xué)生在校的情況，他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；虛心聽取家長談孩子在家的表現(xiàn)和對學(xué)校工作的意見；互相尊重、信賴，以協(xié)作的態(tài)度與家長一道研究教育問題，落實(shí)教育措施。（2）書面聯(lián)系，當(dāng)學(xué)校或班級要開展重大教育活動(dòng)，或有得要情況需要告訴家長 可用“告家長書”或者采取“通信”方式，在學(xué)生手冊上簽署意見，也是和學(xué)生家長書面聯(lián)系的一種方式。（3）

邀請家長來校，為了及時(shí)處理好學(xué)生中突發(fā)的一些嚴(yán)重問題，必要時(shí)，學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)邀請家長來校談話，研究和解決。談話前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任應(yīng)作好充分準(zhǔn)備；談話和研究、解決問題的過程中要尊重家長；不允許泄露家長要求保密的內(nèi)容。

總之，防止學(xué)生的輟學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，希望社會各界人士共同關(guān)心他們、幫助他們，使他們能重返校園這是我們共同的心聲。

第五篇：淺論農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

淺論農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因

作者：湯包友

義務(wù)教育已取得了輝煌的成績，但在一些農(nóng)村，中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。當(dāng)前農(nóng)村面臨的首要難題,普及九年義務(wù)教育的最大障礙,就是農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題.治理輟學(xué)問題首先就要究其原因,我就通過對自己工作的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查并對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，原因主要有以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)生自身的原因

學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的目的,在學(xué)校的紀(jì)律,對學(xué)習(xí)的興趣等等都對輟學(xué)帶來直接的影響,具體情況有以下幾點(diǎn):

其一，學(xué)習(xí)目的不明。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與家長的送讀是一致的。他們不能用發(fā)展的眼光看世界，認(rèn)識不到讀書是時(shí)代的需要.當(dāng)他們一旦發(fā)現(xiàn)自己不是這塊“料”時(shí)，也就灰心喪氣了，尤其是成績差的學(xué)生厭學(xué)情緒更重。據(jù)我調(diào)查所知，這類學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生的40%以上。

其二,部分雙差生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,從而導(dǎo)致思想不求上進(jìn),在同學(xué)中得不到重視,在班級里得不到班主任和科任老師的認(rèn)可,久而久之就喪失進(jìn)一步求學(xué)的信心,同時(shí)還會做出一些違紀(jì)的事情來.比如迷戀網(wǎng)吧,打架斗毆等.因而極易流失.其三，被“情”所困?，F(xiàn)今的孩子懂事得早、模仿能力強(qiáng)，稍不小心就走入了生活的誤區(qū)。比如學(xué)校三令五申不許唱“哥呀”、“妹呀”、“情呀”、“愛呀”之類內(nèi)容庸俗的歌曲，有些學(xué)生校內(nèi)唱不了，走出校門卻是一路歌聲一路情。老師要他們課余練筆，不少學(xué)生不是寫交友信就是寫直裸的愛情信。加之影視中愛情故事成災(zāi)，不少學(xué)生因好奇模仿而墜入“愛河”。沉浸于愛河中的少男少女就忘了還要學(xué)習(xí)，他們能置學(xué)校的規(guī)章制度不理，學(xué)校管多了、嚴(yán)了，他們就逃離校園。2002年初三的我班就有一男生和另班的女生互通“戀愛信”被發(fā)現(xiàn),那女生以為我會不顧情面地批評我班那男生,竟然為了他輟學(xué)在家,以此來消除對他的影響.第二，來自家庭的影響

家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子最初的老師,家長的態(tài)度,素質(zhì),行為會給孩子留下深刻的影響:

其一，家長送孩子讀書目的不明。《戰(zhàn)國策》上記老臣觸龍說趙太后，留下了這樣一句名言：“父母愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！蹦壳埃行┺r(nóng)民由于自身素質(zhì)底，他們目光短淺，不能為孩子“計(jì)深遠(yuǎn)”，只顧“現(xiàn)時(shí)利”。他們認(rèn)為，對一個(gè)考不上大學(xué)的學(xué)生來說，讀多讀少并不重要，只要進(jìn)了初中識得幾個(gè)字、數(shù)得清錢、做得了小生意就行。他們的算法是能賺錢了就讓他們?nèi)ベ嶅X，加上省去送書的錢可謂雙豐收。近幾年我們鎮(zhèn)的花炮產(chǎn)業(yè)很紅火,就是小孩子手工插引也每天能掙個(gè)幾十塊錢,很多學(xué)生因此被家長叫回家去做花炮而輟學(xué)在家,家訪時(shí)家長竟然說“我孩子現(xiàn)在的工錢比老師的還多,老師讀書了又有什么用呢?”

其二，家長送讀熱心，但迫于經(jīng)濟(jì)困難。俗話說：巧婦難為無米之炊。去年，我在勸學(xué)中遇上這樣一位家長，他快六十了還有一個(gè)兒子讀初二。由于本人身體素質(zhì)差，一家兩口沒有什么經(jīng)濟(jì)收入，他幾乎是變賣了家里稍值錢的每一件東西，撿了不知多少袋破爛，但仍是力不從心，最終還是無奈地把孩子從學(xué)校拉了回家。自然，這是一個(gè)比較特殊的家庭，但目前在邊遠(yuǎn)貧困的山區(qū)仍有不少家庭溫飽難以解決，讀書所需的費(fèi)用實(shí)在難以承受。2007年在我任教的班級里有位學(xué)生,母親疾病纏身,父親神經(jīng)不是很正常,家里的開銷就靠有病的母親和她自己周末做煙花賺取,再加上弟弟上學(xué),她連生活費(fèi)都不夠,強(qiáng)烈的自尊心和自卑感使她選擇了離開學(xué)校.其三，父母的行為對孩子帶來的壞影響。我校原初三男生，其父一年四季沉迷于麻將桌上。打牌沒錢他四處借，兒子要學(xué)費(fèi)卻分紋不給，甚至有一次把親戚給兒子的十多元買學(xué)習(xí)用品的錢都給掏上了牌桌,老師家訪時(shí),他竟然坐在麻將桌上不下來,讓老師沒有說服他的機(jī)會,不幸的是,孩子從此無心學(xué)習(xí),紀(jì)律松懈,幾乎就是父親的再版.還有些父母素質(zhì)低下,遇事不講道理,動(dòng)不動(dòng)就和別人動(dòng)粗,教育自己的孩子在學(xué)校別吃虧于別人,要自己的孩子以牙還牙,甚至到學(xué)校蠻橫無理,大大傷害孩子的面子,直接導(dǎo)致孩子離開學(xué)校.第三，社會不良因素的影響

社會是個(gè)大家庭,也是人生學(xué)習(xí)的大課堂,任何人都不能脫離和社會的聯(lián)系,包括學(xué)生.而學(xué)生正處于模仿性特別強(qiáng)的年齡階段,不良的社會現(xiàn)象卻給學(xué)生帶去了令人深思的影響:

其一，打工潮的不斷侵蝕。近幾年,隨著打工潮的不斷上漲,加上學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)的不足,對外面世界的嚴(yán)重?zé)o知,在寒暑假親戚朋友的游說下,有大量的學(xué)生選擇了外出打工.他們看到的是打工人的瀟灑和回家的激情,卻看不到人家在外面的辛酸和勞累.本學(xué)期，我校一初三女生因成績不好，就偷偷逃離校園外出打工找回來后，她就再也沒走進(jìn)學(xué)校了。筆者從輟學(xué)了的學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中有50%的步入了打工的行列。

其二，打牌賭博的不良風(fēng)氣腐蝕了學(xué)生的靈魂。我從我校調(diào)查得知，我校有70%的男生會打牌.。有的學(xué)生常常晚上躲在寢室里打牌，賭錢,賭飯票等.走出校門更是無所顧及，經(jīng)常十幾個(gè)同學(xué)聚在一起,“壓金花”,“壓三公”,無所不會,真可謂“氣勢宏偉”啊!輸了的就去敲詐勒索,偷盜錢物,有的就此走向犯罪的道路,老師管多了就不高興甚至干脆不再進(jìn)校。

其三，來自網(wǎng)吧的誘惑。近年來，農(nóng)村的信息發(fā)展步履很快，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)都連上了互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了居多方便，但同時(shí)，由于不少網(wǎng)吧管理不善、家長及老師引導(dǎo)不到位，使不少初中生陷入了深深的“網(wǎng)”中。農(nóng)村學(xué)生對外面的世界了解不多，一走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，他們的眼前盡是“萬紫千紅”。涉世不深的學(xué)生常常被網(wǎng)絡(luò)所迷住。我鎮(zhèn)有九家網(wǎng)吧，因經(jīng)營者唯利是圖。常接納初中生，本學(xué)期，我校就有不少學(xué)生偷偷去上網(wǎng)。有半夜爬圍墻出去上網(wǎng)的、有走讀生早晨5點(diǎn)借口上學(xué)卻中途溜進(jìn)網(wǎng)吧的，玩游戲、聊天，看黃色電影,他們樂此不疲。甚至還有極少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了想和網(wǎng)友見面的念頭。我校保衛(wèi)科每周都要組織去查網(wǎng)吧,很多學(xué)生因此而感到上網(wǎng)的不方便,但網(wǎng)絡(luò)無限誘惑，導(dǎo)致了不少學(xué)生的厭學(xué)。其四，假文憑帶來的不利影響，誘使貪便宜者走“捷徑”。我曾經(jīng)了解到,某一初二輟學(xué)學(xué)生，在外面混一年后回到家里，對正在讀初中的幾位同村伙伴說，考不起好的學(xué)校不如現(xiàn)在就不讀算了，我雖然初中沒有畢業(yè)，花點(diǎn)錢請人辦一個(gè)畢業(yè)證,到外面打工同樣有效，一個(gè)初中畢業(yè)證，老板根本就不去考證什么。弄得那些成績不好本就不想讀了的學(xué)生紛紛效仿而早早地步入了“打工崽”的行列.第四，來自學(xué)校本身的諸多因素

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因除了來自學(xué)生自己,家庭,社會三方面之外,還有來自學(xué)校內(nèi)部的幾個(gè)重要因素:

其一,校內(nèi)的欺辱行為.在學(xué)校內(nèi)欺負(fù)人的現(xiàn)象正逐漸成為學(xué)校和學(xué)生家長頭痛的問題,有人認(rèn)為這是社會不好,學(xué)校和老師管理不好和家長管教不好的問題,實(shí)際上并不是這樣的.欺負(fù)人也是孩子形成的能力之一.欺辱方式主要有這樣幾種:(1)排斥其于局外,使其孤立無援(2)敲詐勒索其物品和金錢(3)肆意譏諷騷擾(如藏東西,在書桌里放嫌惡的物品等)(4)語言威脅,使其陷入恐怖不安中(5)糾纏盯視其行蹤(6)給身體以直接暴力.受害者僅僅是忍耐,等時(shí)間過去,從受辱方的心理傾向來說,其影響是巨大的.往往使欺辱受害者對學(xué)校生活失去信心,對人心,將來,可信任的人失去希望,可直接導(dǎo)致受欺辱者轉(zhuǎn)學(xué),輟學(xué)或加入流氓集團(tuán).其二,學(xué)生不登校問題.學(xué)生不登校是只學(xué)生在來學(xué)校的途中直接去了游戲廳或網(wǎng)吧,形成了學(xué)校見不到人而家長卻認(rèn)為孩子去了學(xué)校.學(xué)生不登校的原因主要有:(1)家庭管理不夠(2)學(xué)校管理松懈(3)學(xué)校和學(xué)生家長聯(lián)系不及時(shí)

(4)學(xué)校周遍的誘惑場所太多.不登?，F(xiàn)象容易使學(xué)生對社會不良場所產(chǎn)生眷戀感,最有可能將社會的不良因素帶入學(xué)校,是學(xué)校欺辱現(xiàn)象和學(xué)校暴力的污染源.其三,心罰.,體罰學(xué)生.教育體制面臨的真正考驗(yàn),是教育體制如何去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這意味著鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立起自尊,而自尊對每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要的.傷害學(xué)生的自尊心無疑是教育的反面,會給學(xué)生造成無法彌補(bǔ)的內(nèi)傷.我們把教師傷害學(xué)生自尊心的否定,譏諷,挖苦稱做教師對學(xué)生的心罰,把教師對學(xué)生人身的暴力或?qū)W(xué)生的罰站,罰掃地,罰擦黑板,罰做同一道題若干遍等均稱做體罰.教師在學(xué)校中的心罰體罰現(xiàn)象依然存在,它是學(xué)生厭學(xué),不登校而造成輟學(xué)的原因之一.其四,不合理的評估學(xué)生.(1)教師通過平時(shí)學(xué)生聽課的注意力集中程度來確定學(xué)生的平時(shí)學(xué)時(shí)態(tài)度是片面的(2)通過考試數(shù)學(xué),語文,物理,化學(xué),政治.外語等主要學(xué)科,并且以這幾科總分來來判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,智力水平和能力水平是極不合理極不科學(xué)的評估方式.(3)學(xué)生----教師學(xué)校的單向選擇行,教師有權(quán)利選擇學(xué)生而學(xué)生無權(quán)利選擇老師,這是急待解決的問題.不合理評估會消殺學(xué)生的自尊自信,進(jìn)而使學(xué)生厭學(xué),最后輟學(xué).中學(xué)生是社會的未來,是提高全民素質(zhì)的重要團(tuán)體,讓我們共同來關(guān)注中學(xué)生的輟學(xué)問題,找原因,想對策,把輟學(xué)人數(shù)控制在最少,逐漸使輟學(xué)實(shí)現(xiàn)“0”記錄.2010年11月