第一篇：讓日記為作文“減負(fù)”

讓日記為作文“減負(fù)”

說(shuō)到作文，絕大多數(shù)學(xué)生都感到很頭疼。該怎么辦？我認(rèn)為較好的方法是----記日記，它能使寫(xiě)作文變得更輕松。

先談?wù)勛魑碾y寫(xiě)的原因：

1、覺(jué)得找不到內(nèi)容寫(xiě)，胡編亂造；

2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體；

3、沒(méi)有留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>

4、想象力貧乏；

5、題材千篇一律，表達(dá)不出真情實(shí)感。

通過(guò)記日記，可以解決以上問(wèn)題，以下幾點(diǎn)可以說(shuō)明。

一、通過(guò)體驗(yàn)、積累生活，為作文提供素材

1、我們國(guó)家正飛速發(fā)展，生活精彩紛呈，它蘊(yùn)含了許許多多素材?？墒窃S多學(xué)生卻覺(jué)得生活枯燥乏味，無(wú)非是“兩點(diǎn)一線(xiàn)”。正如法國(guó)著名雕塑家羅丹所說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯?jīng)常記日記就是一個(gè)非常好的辦法，它能幫助我們練就一雙慧眼，隨時(shí)隨地留心觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活。如，一個(gè)周末，陳亮偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)醋碗里泡著一個(gè)雞蛋，拿起來(lái)一看，蛋殼變黑了，而且是軟軟的，他感到很奇怪，詢(xún)問(wèn)父母后才知道：蛋殼被酸腐蝕了。而我們的牙齒的構(gòu)成跟蛋殼相仿，于是他決定，早、中、晚刷牙，盡量不讓酸性物質(zhì)和細(xì)菌破壞他的牙齒。通過(guò)記日記，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀(guān)察生活。

2、毛主席曾說(shuō)過(guò)：“文章是客觀(guān)事物的反映，是一定的生活在人類(lèi)頭腦中反映的產(chǎn)物。”它告訴我們寫(xiě)作離不開(kāi)生活。有一天，我班張嘉豪同學(xué)不小心將墨汁灑在了姑媽的衣服上，感到很抱歉，請(qǐng)求姑媽的原諒。但是姑媽并沒(méi)有生氣，而是將衣服及時(shí)脫下來(lái)，教他洗。姑媽一邊把洗衣液倒了幾滴進(jìn)盆里，一邊說(shuō)：“就著重搓洗有墨汁的地方，但不要太用力，多洗幾遍就行了?！卑凑展脣尳探o的辦法，他還真的把墨汁洗掉了。通過(guò)這件事，張嘉豪不僅感受到長(zhǎng)輩的可親可敬，還學(xué)到了：不管是墨汁還是其他的染色東西，只要及時(shí)清洗，都是可以洗凈的?？梢?jiàn)，日記記載、積累了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，形成一個(gè)寫(xiě)作材料的大寶庫(kù)，為寫(xiě)作素材提供了來(lái)源。

3、寫(xiě)日記能幫助學(xué)生體驗(yàn)生活、擁抱自然、享受自然、陶冶性情；引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)；教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自身，感悟人生。每當(dāng)翻閱日記時(shí)，看到那些跳動(dòng)的文字，往事歷歷浮上心頭：酸甜苦辣、悲歡離合、成功失敗、親情友情??像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，激蕩在心中。細(xì)細(xì)地品味，生活原來(lái)是如此精彩。

二、記日記能使學(xué)生敞開(kāi)心扉，展示個(gè)性，為寫(xiě)作積累真情 我們的學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，處事原則，個(gè)人好惡等，他們中有些人心里有話(huà)不愿和別人訴說(shuō)，記日記就為他們提供了暢所欲言的機(jī)會(huì)，敞開(kāi)心扉，揮發(fā)感情，寫(xiě)自己的生活，說(shuō)自己的話(huà)。沈德潛曰：“情真，語(yǔ)不雕琢而自工?！苯?jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記，學(xué)生可以改變作文空洞乏味，記流水賬，無(wú)病呻吟等老毛病，拿起筆就有話(huà)可寫(xiě)、有情可抒，真實(shí)地闡發(fā)自己的見(jiàn)解，展示出自己獨(dú)特的個(gè)性。對(duì)日本強(qiáng)占我國(guó)釣魚(yú)島事情，梁艷同學(xué)這樣寫(xiě)道：“我只是一個(gè)愛(ài)國(guó)的學(xué)生。不是極端民族主義，我一直在想，日本和韓國(guó)、俄羅斯都有領(lǐng)土爭(zhēng)議，為什么現(xiàn)在一直和中國(guó)這么強(qiáng)硬？日本某人說(shuō)：不管我們參不參拜靖國(guó)神社，中國(guó)都得買(mǎi)我們的東西；不管我們參不參拜靖國(guó)神社，韓國(guó)人都不買(mǎi)我們的東西。這是為什么?在日本人眼里，中國(guó)人是如此的軟弱。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致,堅(jiān)決抵制日貨。最后，我想說(shuō):‘我愛(ài)中國(guó)，釣魚(yú)島是我們的！’”

不必討論該生的觀(guān)點(diǎn)，我們可以感受到字里行間洋溢著真情，表達(dá)出了一個(gè)學(xué)生的心聲。日積月累，勤于筆耕，漸漸的，學(xué)生就能用自己的眼睛看事情、用心想問(wèn)題，從而形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不再人云亦云，當(dāng)別人的“小尾巴”。寫(xiě)出了真情實(shí)感，文章才會(huì)像羽翼豐滿(mǎn)的鳥(niǎo)兒，美麗豐潤(rùn)?？梢?jiàn)日記為寫(xiě)作儲(chǔ)備了源源不斷的真情。

要使學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,興趣很重要,我們?cè)搹囊韵聨讉€(gè)方面去培養(yǎng):

一、日記內(nèi)容應(yīng)豐富多彩、不拘一格。

學(xué)生日記時(shí)可選以下內(nèi)容來(lái)寫(xiě):

1、世間百態(tài)。不同崗位勞動(dòng)人民的工作生活，社區(qū)生活場(chǎng)景，以及其他的所見(jiàn)所聞，信手拈來(lái)，均可成文。

2、記敘家庭生活情景。過(guò)生日、親友團(tuán)聚、節(jié)日慶祝、各類(lèi)生活**，學(xué)做家務(wù)活等，均可作為日記寫(xiě)作素材。

3、校園生活?？擅枥L各類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)景，捕捉精彩瞬間，記敘同學(xué)之誼、師生之情。

4、自然之美。無(wú)論是景點(diǎn)之美，還是一草一木生長(zhǎng)過(guò)程皆可。

5、影視觀(guān)后感、閱讀賞析。引導(dǎo)學(xué)生以此為素材，或發(fā)表各自看法，或參與其中，模仿表演，既可豐富學(xué)生的課余生活和寫(xiě)作素材，又可逐步提高他們明辨是非、欣賞影視作品的能力。

6、奇思妙想。小學(xué)生總是充滿(mǎn)幻想。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們給予他們自由幻想的時(shí)空的確太少。學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，允許他們寫(xiě)自己在生活中的奇思妙想?？梢越Y(jié)合一副畫(huà)面，或結(jié)合一段樂(lè)曲，或結(jié)合自己的理想天馬行空，隨意

想象，只要是他們自己的想法都可以。

在每天的日記中，要求學(xué)生任選其中一個(gè)內(nèi)容，圍繞一個(gè)中心去寫(xiě)，內(nèi)容盡量地豐富多彩。教師將各類(lèi)日記中代表性的好作品，推薦給全班同學(xué)，使全體同學(xué)均受到鼓舞和激勵(lì)。

二、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日記是寫(xiě)作材料的儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)，也是語(yǔ)言詞匯的儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。

寫(xiě)日記能鍛煉學(xué)生的品質(zhì)、毅力、恒心與耐性，只要認(rèn)清了寫(xiě)日記收益頗多，他們都會(huì)積極主動(dòng)地寫(xiě)。若能一如既往形成一種習(xí)慣，作文水品就會(huì)提高。

三、多多表?yè)P(yáng)，提高興趣。

教師在批改學(xué)生日記時(shí)，要多找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)的寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，例如：“這段寫(xiě)得真漂亮”，“你有進(jìn)步了”，“繼續(xù)努力，你一定行”。在老師的激勵(lì)之下，學(xué)生寫(xiě)日記的積極性就會(huì)得到提高，就不會(huì)將日記當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，我還交給他們一個(gè)小竅門(mén)：每天把自己想說(shuō)的話(huà)先錄下來(lái)，然后自己聽(tīng)著錄音記下來(lái)，將不通順的地方改一改，錯(cuò)別字也改一改，這樣做就比單純的寫(xiě)效果更好。因?yàn)閷W(xué)生把想說(shuō)的話(huà)錄下來(lái)，要會(huì)自己操作錄音功能，聽(tīng)錄音記下來(lái)，能培養(yǎng)他們聽(tīng)話(huà)記錄的能力，再改一改，就培養(yǎng)了修改文章的能力，一舉多得。因?yàn)楹芏嗪⒆佣加羞@個(gè)特點(diǎn)，能說(shuō)得很，一落到筆頭上，就一句話(huà)都沒(méi)了。這樣做效果很不錯(cuò)，別說(shuō)每天二百字，就是要求字?jǐn)?shù)再多一些，也不難。

總之，小學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，既可以促進(jìn)日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫(xiě)作能力，又能有效解決小學(xué)生作文寫(xiě)作中普遍存在的言之無(wú)物、無(wú)話(huà)可說(shuō)、矯情虛泛等等問(wèn)題。使作文變得輕松自如。

第二篇：民情日記為聯(lián)系戶(hù)出謀劃策

為聯(lián)系戶(hù)出謀劃策

2012年10月1日星期一多云

今天是國(guó)慶節(jié)的第一天，也是中秋節(jié)后的第二天，隨著大春糧食收割進(jìn)入尾聲，許多農(nóng)戶(hù)開(kāi)始謀劃怎么在農(nóng)閑時(shí)節(jié)搞點(diǎn)副業(yè)，增加些收入，聯(lián)系點(diǎn)的農(nóng)戶(hù)也給我打來(lái)電話(huà)，希望我?guī)退麄兂龀鲋饕?。趁著?guó)慶放假的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備到聯(lián)系點(diǎn)去走走，了解一下聯(lián)系戶(hù)的困難。

到聯(lián)系點(diǎn)是中午12點(diǎn)左右，聯(lián)系戶(hù)們已經(jīng)按照通知在范會(huì)芬大媽家集合了，我把自己買(mǎi)的一些瓜子糖果放在桌上，就和大家圍坐在一起拉起了家常。群眾們反映今年的秋收快要結(jié)束了，收成還不錯(cuò)，羊街小組主要重視的糧食作物是包谷，今年畝產(chǎn)平均下來(lái)能達(dá)到470多公斤，算是一個(gè)豐收年。信榮仙和其他幾戶(hù)說(shuō)家里養(yǎng)了幾頭肥豬，但是最近豬肉價(jià)格不太穩(wěn)定，不知道什么時(shí)候出欄最合適；畢友林大哥告訴我他家二女兒想出去打工，有人來(lái)村上宣傳說(shuō)福建有一家光伏廠(chǎng)招工，規(guī)模很大，工資待遇很不錯(cuò)，一個(gè)月能拿七八千，問(wèn)我是不是真的。還有許多問(wèn)題，都是群眾們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?，也是和群眾們的切身利益密切相關(guān)的大事，當(dāng)然，大家最關(guān)心的事情還是農(nóng)閑時(shí)做點(diǎn)什么事情收益比較高。針對(duì)這件事情我認(rèn)真的進(jìn)行過(guò)調(diào)研，也查了很多資料，還向許多朋友和同事取經(jīng)。通過(guò)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，羊街村小組的許多農(nóng)戶(hù)冬季田地基本是閑置的，年輕人大多外出務(wù)工，年紀(jì)稍微大一點(diǎn)農(nóng)閑時(shí)節(jié)基本都是閑著；幾戶(hù)聯(lián)系戶(hù)家家都養(yǎng)著豬，但都只有四五頭，有三四家羊著羊和牛，但每家也只有一兩頭。結(jié)合這些實(shí)

際，我給聯(lián)系戶(hù)們出主意，大春過(guò)后不要把土地閑置下來(lái)，羊街村小組離縣城不遠(yuǎn)，大家可以種點(diǎn)晚秋作物，栽點(diǎn)蔬菜，同時(shí)應(yīng)該改變下單一的種植模式，可以種點(diǎn)葡萄，枇杷等經(jīng)濟(jì)果木。在牲畜養(yǎng)殖方面，目前生豬價(jià)格雖然有波動(dòng)，但短期內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)價(jià)格的大起大落，該出欄的盡快出欄，同時(shí)可以幾戶(hù)聯(lián)合，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，采用科學(xué)養(yǎng)殖，形成規(guī)模效應(yīng)，才能增加利潤(rùn)；目前市場(chǎng)上的羊肉價(jià)格比較好，市場(chǎng)需求也比較大，可以考慮擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模。這幾年冬季比較容易遭受旱災(zāi)，但是聯(lián)系戶(hù)中還有幾戶(hù)沒(méi)有修建小水窖，應(yīng)該趁冬季農(nóng)閑盡快修建，以便提高抗旱災(zāi)能力。外出務(wù)工也是增加收入的好辦法，但是想要外出務(wù)工的應(yīng)該了解清楚招工單位的情況，不能聽(tīng)信虛假宣傳，最好多到縣勞動(dòng)保障部門(mén)進(jìn)行咨詢(xún)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。聯(lián)系戶(hù)們認(rèn)真的聽(tīng)我?guī)退麄兎治觯⒔o我提了很多實(shí)在的建議，通過(guò)大家在一起互相幫助，座談分析，聯(lián)系戶(hù)們解開(kāi)了心中的疑慮，找到了增加收入的好方法和新路子，心中有了主意之后，大家一個(gè)個(gè)顯得干勁十足，我心中也感到十分的快樂(lè)和自豪，原來(lái)為老百姓分憂(yōu)解難才是最有意義的，這個(gè)假期過(guò)得真充實(shí)。

第三篇：以日記為載體作文探索小結(jié)四

日記為載體，增加學(xué)生素材積累

以日記為載體的親情體驗(yàn)作文的研究已進(jìn)行了一學(xué)期年。我們以課堂教學(xué)改革為研究載體，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，大膽探索，取得了一些階段性的成果。

一、運(yùn)用課堂，注重實(shí)效

1、課內(nèi)體驗(yàn)。

活動(dòng)類(lèi)作文指導(dǎo)方法為，在課前開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)，然后及時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)，引導(dǎo)表達(dá)。

2、想像體驗(yàn)

這類(lèi)作文指導(dǎo)課是通過(guò)課堂上的想象來(lái)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而有效指導(dǎo)作文?！短摶玫那榫?濃濃的親情》一課作文指導(dǎo)是其中較為典型的課例。教師通過(guò)語(yǔ)言渲染將學(xué)生帶入一個(gè)虛擬的情境中，讓學(xué)生在生死關(guān)頭選擇自己和七人的生死。在這種想像體驗(yàn)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被喚醒，獲取了真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)了表達(dá)的欲望。這類(lèi)作文指導(dǎo)也在研究之中。

通過(guò)作文指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平亦有了很大進(jìn)步。

二、分析研究，探索體驗(yàn)作文指導(dǎo)教學(xué)規(guī)律

經(jīng)過(guò)實(shí)實(shí)在在地深入研究，我們獲取了大量的感性經(jīng)驗(yàn)。那么，如何將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，得出具有普遍指導(dǎo)意義的成果。于是，課題組進(jìn)行了分析研究，努力探索體驗(yàn)作文指導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，初步取得了一些成果：

1、作前，激活表達(dá)欲望

當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生表達(dá)欲望，不吐不快時(shí)，作文才能夠成為一種需要，一種自覺(jué)行為。如果沒(méi)有表達(dá)的愿望，就讓學(xué)生表達(dá)，既使表達(dá)出來(lái)，質(zhì)量也不不高。正如贊可夫所說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)”。因此，體驗(yàn)作文指導(dǎo)教學(xué)核心在于一個(gè)“體驗(yàn)”，在作文指導(dǎo)之前，務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，形成作前體驗(yàn)，產(chǎn)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)。

2、作中，引導(dǎo)及時(shí)表達(dá)在學(xué)生形成了深切的體驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，要注意七點(diǎn)：

（1）、引導(dǎo)要及時(shí)。

當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)最為深刻時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)表達(dá)。如果不及時(shí)引導(dǎo)，待到學(xué)生淡忘之時(shí)，再怎樣引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)的效果皆不佳。

（2）、引導(dǎo)要有針對(duì)性。

作文指導(dǎo)萬(wàn)不可空泛地講作文技巧，空洞的技巧講解對(duì)學(xué)生的作文幫助不大。指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)學(xué)生具體的體驗(yàn)，有針對(duì)性地點(diǎn)撥引導(dǎo)，以體驗(yàn)為“抓手”，引導(dǎo)表達(dá)。

課內(nèi)體驗(yàn)的作文指導(dǎo)方法為，在課堂教學(xué)中首先進(jìn)行一次富有趣味的小活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽等，以激活學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲取了真切體驗(yàn)之時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生口述作文，指導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確、具體。然后書(shū)面作文，二次修改，最后謄寫(xiě)成文。

課內(nèi)體驗(yàn)主要分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)活動(dòng)兩種。課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真地研究，課前認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，親自執(zhí)教作文指導(dǎo)課。在大量的課例當(dāng)中，有一些典型的優(yōu)秀作文指導(dǎo)教學(xué)案例。在學(xué)生體驗(yàn)最為深刻之時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)具體，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，抓住人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、表情等表述所見(jiàn)所感。此時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)句流暢，妙語(yǔ)連珠，大有“有話(huà)要說(shuō)，不吐不快”之感。在學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師再讓學(xué)生書(shū)面表達(dá)，進(jìn)行二次修改，有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

在活動(dòng)作文課方面，這些作文指導(dǎo)課中，教師在課堂上進(jìn)行一次有趣的小比賽或小活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，在參與中引導(dǎo)觀(guān)察，獲取真切體驗(yàn)，繼而指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，取得了良好的教學(xué)效果。

2、課外體驗(yàn)

這類(lèi)作文指導(dǎo)課，主要為活動(dòng)和敘事兩種。

（3）、引導(dǎo)表達(dá)具體。

雖然學(xué)生有了真切體驗(yàn)，然而由于他們的觀(guān)察還比較模糊，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較粗淺，表達(dá)容易空泛。所以要引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)表達(dá)具體。

（4）、引導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確，生動(dòng)。

作文課的首要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。所以作文指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)要在疏通語(yǔ)句上下功夫，讓學(xué)生表達(dá)通順，準(zhǔn)確、生動(dòng)地遣詞造句，只有這樣，作文課才能收到真實(shí)效果。

（5）、尊重個(gè)性化語(yǔ)言。

指導(dǎo)時(shí)，不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。尤其是教師不要讓自己的語(yǔ)言替代了學(xué)生的表達(dá)。倡導(dǎo)個(gè)性化表達(dá)對(duì)那些富于個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，鼓勵(lì)同學(xué)們努力說(shuō)“自己的話(huà)”。

（6）、滲透作文技巧。

雖然空洞的作文技巧講解對(duì)學(xué)生習(xí)作的作用不大，但并不否定講解作文技巧的作用。在具體的引導(dǎo)中相機(jī)滲透作文技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生作文水平很有幫助。尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的作文指導(dǎo)更需要相機(jī)滲透。

（7）、自由書(shū)面作文。

在學(xué)生口頭表達(dá)之后，則鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式自由書(shū)面寫(xiě)作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文信心，生發(fā)個(gè)性化語(yǔ)言。

第四篇：以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究

《以日記為載體的生活化作文教學(xué)研

究》結(jié)題報(bào)告

侯瑞珍 2011-10-26 10:41:00

中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略研究”子課題

《以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究》結(jié)題報(bào)告

膠南市珠海路小學(xué)課題組

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”針對(duì)當(dāng)今學(xué)生寫(xiě)作格式程式化、寫(xiě)作內(nèi)容套式化、寫(xiě)作語(yǔ)言成人化等不良傾向，我校確立了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十

一五”重點(diǎn)課題“語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略研究”子課題—— “以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究”研究課題，并進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，取得了一定的成果，現(xiàn)將研究的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)：

一、背景與意義：

多年來(lái)，作文教學(xué)一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。起步緩慢，效果低，學(xué)生感到作文難是普遍現(xiàn)象，如何提高作文教學(xué)效率一直是困擾著我們的一個(gè)瓶頸。多年的教學(xué)

實(shí)踐，一系列的研究、探討證明：堅(jiān)持寫(xiě)日記是提高寫(xiě)作能力的一種行之有效的方法。

日記是記錄七彩生活的最佳途徑，我們教師有責(zé)任與義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，生成一雙慧眼，學(xué)會(huì)從生活中提取寫(xiě)作素材，在靈活多樣的實(shí)踐體驗(yàn)中感

受寫(xiě)作的樂(lè)趣?！耙匀沼洖檩d體的生活化作文教學(xué)研究”正是順應(yīng)這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在日記中展示其個(gè)體生命的原生態(tài)，在日積月累中歷練表達(dá)，成功作文。但是，如何讓學(xué)生始終保持寫(xiě)作興趣、習(xí)慣于天天寫(xiě)日記呢？這是值得我們思考的問(wèn)題。

為了真實(shí)地了解學(xué)生寫(xiě)日記的情況，我們對(duì)三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：只有少數(shù)同學(xué)對(duì)寫(xiě)日記感興趣，大部分學(xué)生寫(xiě)日記是為了完成老師布置的作業(yè)。學(xué)生最發(fā)愁的是沒(méi)東西可寫(xiě)，不知道哪些內(nèi)容可以在自己的筆下變成文字。能堅(jiān)持天天寫(xiě)日記的學(xué)生僅占30%，有感而發(fā)的有50%，從不主動(dòng)寫(xiě)的有10%左右。

這次問(wèn)卷調(diào)查，我們明確了學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們確立了“以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究”為子課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、研究目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材，在靈活多樣的實(shí)踐體驗(yàn)中感受生活的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生傾訴表達(dá)的興趣，注重真情實(shí)感流露，養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（包括思想、知識(shí)、能力），有目的、有步驟、系統(tǒng)地研究日記的指導(dǎo)、賞析、評(píng)價(jià)策略，以日記為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高學(xué)生

作文水平。

4、探索《以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究》的基本模式，進(jìn)一步優(yōu)化 作文教學(xué)，豐富生活化作文研究成果。

三、理論依據(jù)

1、馬克思主義文藝?yán)碚??！艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉?！睂W(xué)生日記雖不同于文學(xué)創(chuàng)作，但離不開(kāi)學(xué)生的生活環(huán)境。許多專(zhuān)家一致認(rèn)為，生活越豐富，寫(xiě)出的文章才會(huì)越生動(dòng)，才會(huì)令人耳目一新。因此，我們遵循馬克思主義文藝?yán)碚?，確立“語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延和生活外延相等”的觀(guān)念，以“日記”這種更加貼近學(xué)生生

活和情感實(shí)際的寫(xiě)作形式，創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松的寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)境，探索在實(shí)踐活動(dòng)中練筆育人的方法。

2、認(rèn)知建構(gòu)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試，構(gòu)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。所以，在日記教育過(guò)程中，要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，以促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的孕育、發(fā)展、開(kāi)放，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)

程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長(zhǎng)。

3、新課程理念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開(kāi)種種束縛，在寫(xiě)作中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是：“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程?！北局拔沂謱?xiě)我口”的精神，課標(biāo)在總目標(biāo)中提出：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)形式寫(xiě)作”。在第一學(xué)段提出“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)澄锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！痹诘诙W(xué)段提出 “留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)”，“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。在第三學(xué)段提出“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！薄梆B(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特 感受，積累寫(xiě)作素材”。

四、研究過(guò)程：

（一）加強(qiáng)組織，提供制度保障：

機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障，為此，我們首先在課題研究組織機(jī)構(gòu)的建立上把好關(guān)。

1、成立課題研究小組 學(xué)校根據(jù)師資的實(shí)際情況，從任教語(yǔ)文學(xué)科的教師中選取業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，成立了課題研究小組，校長(zhǎng)是課題實(shí)驗(yàn)第一負(fù)責(zé)人，分管校長(zhǎng)、學(xué)科主任具體負(fù)責(zé)研究的組織與實(shí)施。

2、制定課題研究計(jì)劃

課題組成員通過(guò)閱讀有關(guān)的理論書(shū)籍，并進(jìn)行了廣泛的論證，明確了課題研究的目的、意義，確立了課題研究的具體內(nèi)容和方法。在此基礎(chǔ)上，我們課題組成員共同研究，確定了“以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究”的課題研究思路，并制定了具體的研究計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高研究水平：

扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使研究的參與者樹(shù)立正確的觀(guān)念是開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來(lái)抓。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化自身理論素養(yǎng)

學(xué)校訂閱了《當(dāng)代教育科學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《教育科學(xué)研究》等雜志，同時(shí)為每一位課題成員訂閱了一份教學(xué)雜志，引導(dǎo)老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)理念，使其在閱讀中不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行研究奠定了基礎(chǔ)。

2、組織專(zhuān)題培訓(xùn)，奠定課題研究基礎(chǔ)

為提高教師認(rèn)識(shí)，提升研究水平，學(xué)校教科室通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解了國(guó)內(nèi)外對(duì)小學(xué)生寫(xiě)日記興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的研究狀況及趨勢(shì)，并由學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)對(duì)所有實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了針對(duì)性地培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組教師對(duì)“以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，明確了課題研究的最終目的就是讓學(xué)生自主地寫(xiě)作，真實(shí)地表達(dá)。實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)識(shí)不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)集體研究，探討研究策略與方法

學(xué)校每?jī)芍荛_(kāi)展一次課題研討活動(dòng)，安排各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織組內(nèi)老師進(jìn)行 “以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究”專(zhuān)題研討，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有分析、有總結(jié)。引導(dǎo)老師們各抒己見(jiàn)，交流切磋，既積累了經(jīng)驗(yàn)，又做到了資源共享。

（三）加強(qiáng)研究，提煉研究成果：

1、教師自主研究，積累第一手資料

教師在日常的教育教學(xué)工作中，注重實(shí)踐與反思，將自己的困惑、頓悟、靈感、發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，形成第一手資料。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，展示自己的研究過(guò)程，既達(dá)到資源共享，也是一種將理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)。

2、教研組專(zhuān)題研究，不同學(xué)段各有側(cè)重

根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們?cè)诘椭懈呷齻€(gè)學(xué)段開(kāi)展各有側(cè)重的課題研究活動(dòng)：如一二年級(jí)側(cè)重于一句話(huà)日記的研究，分別進(jìn)行了《我說(shuō)你說(shuō)大家說(shuō)》《我說(shuō)新聞》活動(dòng)；三四年級(jí)側(cè)重于一段話(huà)日記的研究，有系統(tǒng)地進(jìn)行了擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)訓(xùn)練；五六年級(jí)側(cè)重于日記版作文的研究，分別進(jìn)行了寫(xiě)人記事作文、寫(xiě)景狀物作文、想象作文、給材料作文的訓(xùn)練，從各個(gè)角度對(duì)作文版日記進(jìn)行探討研究。

3、學(xué)科階段性研討，梳理提煉研究成果：

在組內(nèi)研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織各學(xué)段對(duì)研究的成果進(jìn)行展示，課題組成員現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)評(píng)議，對(duì)前段工作進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步研究的方向。同時(shí)學(xué)校對(duì)課題研究的總體情況進(jìn)行分析總結(jié)，定期進(jìn)行階段性小結(jié)以及資料的收集和成果的整理。

4、借助上級(jí)活動(dòng)開(kāi)展研究，推廣匯總成果：

研究過(guò)程中，我們注重依托上級(jí)組織的活動(dòng)開(kāi)展研究，通過(guò)公開(kāi)課展示、優(yōu)質(zhì)課比賽、研究論文交流等形式，展示研究的過(guò)程與成果，征求領(lǐng)導(dǎo)及兄弟課題單位的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善課題研究資料，分析和撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，進(jìn)行論文的結(jié)集以及準(zhǔn)備新一輪的課題研究方案和計(jì)劃。

五、成果的主要內(nèi)容：

經(jīng)過(guò)研究，我們總結(jié)出本課題的通用模式：一句話(huà)日記（重習(xí)慣，激興趣）——段話(huà)日記（重具體，抓細(xì)節(jié)）——日記版作文（重能力，巧謀篇）具體介紹如下：

（一）一句話(huà)日記：重習(xí)慣 激興趣

“生活是作文之源”，我們教師有責(zé)任與義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，生成一雙慧眼，學(xué)會(huì)從生活中提取寫(xiě)作素材。李賀留給后人的佳作甚多，這無(wú)不得益于他每天背著麻袋出行，隨時(shí)記錄所見(jiàn)所聞。受此啟發(fā)，我們引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行紙條記錄生活的方法，把每天身邊發(fā)生的自己感興趣的事簡(jiǎn)單記錄下來(lái)（稱(chēng)為“一句話(huà)日記”）。

寫(xiě)這樣的紙條，難嗎？不難！學(xué)生可愿意寫(xiě)了！為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，有的老師引導(dǎo)學(xué)生將紙條換成巴掌大的日記本，日記本小巧別致，既惹人喜愛(ài)，又便于交流與保存，學(xué)生隨身攜帶，隨時(shí)將所見(jiàn)、所聞、所思記錄下來(lái)，為習(xí)作積累了豐富的素材。

我們每周拿出一節(jié)課的時(shí)間，集中交流一句話(huà)日記，可以是小組交流，也可以是全班交流，每個(gè)學(xué)生從中選出自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句話(huà)日記，讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，每次集中交流時(shí)間，同學(xué)們相互欣賞，彼此分享，喜悅興奮之情溢于言表。

（二）一段話(huà)日記：重具體 抓細(xì)節(jié)

在一句話(huà)日記的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生選取自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句話(huà)日記寫(xiě)成一段話(huà)日記。一段話(huà)日記可以單純敘述事情的經(jīng)過(guò)，也可以選擇一個(gè)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，還可以描繪一處小景、一個(gè)動(dòng)物，或者寫(xiě)自己的一點(diǎn)想象等。這些片斷往往是一篇文章里的重點(diǎn)部分，應(yīng)該具體、生動(dòng)一些。為此，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1、教會(huì)學(xué)生觀(guān)察生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀(guān)察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源?！?/p>

課堂小天地，生活大世界。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀(guān)察，才能及時(shí)捕捉細(xì)節(jié)，才能有的寫(xiě)，寫(xiě)生動(dòng)。由于小學(xué)生有意注意還處于萌芽階段，教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)。家里小寵物的生活習(xí)性、盆栽花草的生長(zhǎng)情況、取得好成績(jī)時(shí)父母臉上的喜悅表情，課間活動(dòng)時(shí)同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)??都可以成為孩子們觀(guān)察的內(nèi)容。老師的作用是引導(dǎo)他們啟動(dòng)“慧心”，用一雙“慧眼”去觀(guān)察、去探究。

2、教會(huì)學(xué)生思考與感悟

俗話(huà)說(shuō)：多思出智慧，細(xì)嚼出滋味。學(xué)生小，都喜歡刨根問(wèn)底，教師一定要認(rèn)真回答他們無(wú)休止的“為什么”。不僅如此，教師還當(dāng)要求他們多思考幾個(gè)“為什么”，引導(dǎo)他們把觀(guān)察到的內(nèi)容進(jìn)行整理、加工、提煉，抓住生動(dòng)的瞬間，從中感悟。有了感悟，筆下的生活才真實(shí)，情節(jié)才感人。

3、教會(huì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐

知識(shí)的增加，能力的培養(yǎng)，靈感的爆發(fā)，都是點(diǎn)滴積累、長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。

五彩生活是學(xué)生作文素材來(lái)源的主渠道。一次經(jīng)歷可能讓學(xué)生終生難忘，將自己最深刻的感受寫(xiě)下來(lái)，又怎么會(huì)空洞？教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把生活的真實(shí)與情趣儲(chǔ)存在記憶里，進(jìn)而融入一段話(huà)日記中。

直接經(jīng)驗(yàn)的不足，可用間接經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充。教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用班內(nèi)圖書(shū)角，學(xué)校閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著、雜志、書(shū)刊、報(bào)紙，吸取人類(lèi)文化的精髓。將優(yōu)美的片段或抄錄或剪貼下來(lái)，做成讀書(shū)筆記，既積累知識(shí)，又豐富了情感。天長(zhǎng)日久，自己積累的東西越來(lái)越多，屬于自己的東西也越來(lái)越多。

4、教會(huì)學(xué)生展開(kāi)合理想象

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類(lèi)的進(jìn)步，它是知識(shí)的源泉?！泵恳黄魑亩茧x不開(kāi)聯(lián)想和想象。教學(xué)看圖作文時(shí)，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，想象畫(huà)面以外的內(nèi)容；寫(xiě)人物的活動(dòng)時(shí)，想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)；描寫(xiě)景物時(shí)，賦予動(dòng)植物以人類(lèi)的情感??通過(guò)一系列聯(lián)想和想象，學(xué)生的一段話(huà)日記就豐富了生動(dòng)了。大膽而合理的想象能鍛煉學(xué)生的思維，能讓學(xué)生作文獨(dú)具特色。

5、教會(huì)學(xué)生敢于創(chuàng)新思維

習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，這就需要學(xué)生具備創(chuàng)新精神。學(xué)生依靠自己的努力，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)新事物或獲取新知識(shí)、新思想、新方法，對(duì)于他們都是一種創(chuàng)新。

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的看法，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，可在課堂上營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于各抒己見(jiàn)，并集思廣益，在自主與合作中碰撞出創(chuàng)新的火花。教師的引導(dǎo)要有啟發(fā)性：“誰(shuí)還有不同的看法？”“誰(shuí)能說(shuō)得更有新意？”對(duì)學(xué)生的新見(jiàn)解、新思路要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異要加以保護(hù)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的想法真有奇妙。”“老師很欣賞你！”這無(wú)形中給了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。學(xué)生的思維開(kāi)闊了，寫(xiě)作文時(shí)創(chuàng)新的靈感就會(huì)不時(shí)閃現(xiàn)。

（三）日記版作文：重能力 巧謀篇

一段話(huà)日記培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的習(xí)慣，具體生動(dòng)描寫(xiě)的能力，在此基礎(chǔ)上，我們又順?biāo)兄蹖?duì)他們進(jìn)行了日記版作文的指導(dǎo)。

日記被冠以“作文版”，當(dāng)然得有作文技巧的指導(dǎo)，怎樣謀篇布局，怎樣做到具體、生動(dòng)，怎樣以情動(dòng)人??為此，我們嘗試進(jìn)行以下方面的指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生續(xù)段成篇：

續(xù)段成篇是把一段話(huà)日記進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，加上開(kāi)頭和結(jié)尾，形成一篇完整的文章，要求做到前后文觀(guān)點(diǎn)一致，體裁一致，語(yǔ)言特點(diǎn)一致，人物性格一致，使人感到前后一氣呵成，自然流暢，與原文形成有機(jī)的整體。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的技巧：如進(jìn)行續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，掌握開(kāi)頭、結(jié)尾的方法等等??

2、指導(dǎo)巧妙布局謀篇。

所謂布局謀篇就是安排文章的結(jié)構(gòu)，按順序組織材料。我們有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要或按照總分總的結(jié)構(gòu)去寫(xiě)，或按照事情發(fā)展的順序去寫(xiě)，或按照事物的幾個(gè)方面去寫(xiě)等等。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理安排材料，做到有詳有略，要把最能體現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把那些只是起輔助作用的材料寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些，這樣就能使得一篇文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，中心明確。

3、指導(dǎo)寫(xiě)出真情實(shí)感：

真情實(shí)感是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在文章的真情實(shí)感上下功夫：一是寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)，即把自己的情感真實(shí)表達(dá)出來(lái)，怎樣想就怎樣寫(xiě)，給予學(xué)生寫(xiě)作心靈的自由，讓學(xué)生在平實(shí)的表達(dá)中流露真實(shí)的情感，從而引起讀者的共鳴；二是寫(xiě)深寫(xiě)透，即把內(nèi)心最深處的東西表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的情感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)。作為教師要做的就是多鼓勵(lì)少批評(píng)，肯定學(xué)生在文章中所流露出來(lái)的真情實(shí)感，哪怕他只有一句話(huà)或一個(gè)詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話(huà)、那個(gè)詞開(kāi)始評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移：

教材中安排的習(xí)作訓(xùn)練，我們先在平日的日記中進(jìn)行，使學(xué)生有了一定的材料積累，再寫(xiě)大作文時(shí)，學(xué)生便可信手拈來(lái)，進(jìn)行一番加工后，便成為一篇優(yōu)秀的作文。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《秋天的落葉》時(shí)，老師先讓學(xué)生拾取每一種可以找得到的落葉，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序從落葉的形狀顏色變化、手摸上去的質(zhì)感等方面入手，寫(xiě)下一篇篇片斷日記，后來(lái)又讓學(xué)生寫(xiě)作了大作文《秋天的落葉》和《秋天的童話(huà)》。此時(shí)，相信學(xué)生收獲的不僅僅是了解了一片片落葉的特點(diǎn)，而是熟知了秋的神韻。不光是學(xué)生陶醉于秋天，連老師也聲聲贊嘆：以前為什么沒(méi)有關(guān)注過(guò)秋天呢？每一個(gè)季節(jié)都自有其與眾不同的不俗之處，也只有深入其中，才能悟出其中的味道。這樣的習(xí)作，不僅在技巧，更在于靈感的放飛。

六、成果的突破體現(xiàn)

1、通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生日記興趣逐漸提高，每天寫(xiě)日記的習(xí)慣已基本形成。學(xué)生的習(xí)作水平也明顯提高，先后有100多人次在《當(dāng)代小學(xué)生》《小學(xué)生作文》《紅蕾作文》及《小學(xué)生拼音報(bào)》上發(fā)表文章。在2011年山東省教育廳組織的“讓我們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)”暑假讀書(shū)征文大賽中，我校27名同學(xué)分獲一二等獎(jiǎng)。在2010和2011 “天泰杯”青島市中小學(xué)生寒假作文大賽中，學(xué)生參賽人數(shù)最多，獲獎(jiǎng)率最高，學(xué)校均獲最佳組織單位獎(jiǎng)。在2009和2010年青島教研室組織的“七彩杯”語(yǔ)文才藝大賽中，我校共有7人獲一等獎(jiǎng)，18人獲二等獎(jiǎng)，35人獲三等獎(jiǎng)。

2、教師研究氛圍空前濃厚起來(lái)。課題研究促進(jìn)了教師教學(xué)研究的熱情，老師們按照“實(shí)踐探索——總結(jié)反思——提煉升華——實(shí)踐創(chuàng)新”的思路，在教學(xué)中創(chuàng)新研究，在研究中促進(jìn)教學(xué)，有力地提高了教育教學(xué)水平。學(xué)校還分階段進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)案例和“日記小做法”征集，引導(dǎo)老師們將實(shí)踐中發(fā)生的有價(jià)值的故事和自己的創(chuàng)新做法記錄下來(lái)，認(rèn)真反思和感悟，更好地指導(dǎo)自己的研究工作。其中，侯瑞珍老師的《我學(xué)會(huì)的一項(xiàng)本領(lǐng)》，王秀梅老師的《怎樣把作文寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)》《日記可以這樣寫(xiě)》，張?jiān)迄i老師的《作文可以這樣寫(xiě)》分別發(fā)表在《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》《當(dāng)代小學(xué)生》和《山東教育》上。

3、初步探索出一條由淺入深，循序漸進(jìn)的作文指導(dǎo)教學(xué)模式。

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，我校探索出“一句話(huà)日記——一段話(huà)日記——作文版日記”的作文教學(xué)模式，有效地提高了作文教學(xué)的效率。學(xué)校于2007年11月29日召開(kāi)了膠南市習(xí)作教學(xué)研討會(huì)，在2007年11月青島市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行了《十年磨一劍——中高年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)探索》的經(jīng)驗(yàn)交流，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們也存在一些困惑，如：如何對(duì)學(xué)生的作文水平進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的問(wèn)題，如何進(jìn)一步推進(jìn)課題研究的深入等，有待于我們以后繼續(xù)深化研究探討。

第五篇：以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究

“特色學(xué)校建設(shè)”課題個(gè)人結(jié)題報(bào)告

加汝?duì)栃W(xué) 王秀清

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”我校確立了 “以生活化作文”和“國(guó)學(xué)教育”研究課題，并進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，取得了一定的成果，現(xiàn)將研究的情況總結(jié)匯報(bào)：

一、背景與意義：

多年來(lái)，作文教學(xué)一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。起步緩慢，效果低，學(xué)生感到作文難是普遍現(xiàn)象，如何提高作文教學(xué)效率一直是困擾著我們的一個(gè)瓶頸。多年的教學(xué)實(shí)踐，一系列的研究、探討證明：堅(jiān)持天天寫(xiě)是提高寫(xiě)作能力的一種行之有效的方法。

天天寫(xiě)是記錄七彩生活的最佳途徑，我們教師有責(zé)任與義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，生成一雙慧眼，學(xué)會(huì)從生活中提取寫(xiě)作素材，在靈活多樣的實(shí)踐體驗(yàn)中感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。“以生活化作文” “國(guó)學(xué)教育” 研究課題正是順應(yīng)這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在天天學(xué)習(xí)中展示其個(gè)體生命的原生態(tài)，在日積月累中歷練表達(dá)，成功作文。但是，如何讓學(xué)生始終保持寫(xiě)作興趣、習(xí)慣于天天寫(xiě)呢？這是值得我們思考的問(wèn)題。

二、研究目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材，在靈活多樣的實(shí)踐體驗(yàn)中感受生活的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生傾訴表達(dá)的興趣，注重真情實(shí)感流露，養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（包括思想、知識(shí)、能力），有目的、有步驟、系統(tǒng)地研究寫(xiě)作的指導(dǎo)、賞析、評(píng)價(jià)策略，以日記為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高學(xué)生作文水平。

4、探索“以生活化作文”“國(guó)學(xué)教育”研究課題教學(xué)研究的基本模式，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)，豐富生活化作文研究成果。國(guó)學(xué)教育是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等等國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)。

三、理論依據(jù)

1、“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉?！睂W(xué)生日記雖不同于文學(xué)創(chuàng)作，但離不開(kāi)學(xué)生的生活環(huán)境。許多專(zhuān)家一致認(rèn)為，生活越豐富，寫(xiě)出的文章才會(huì)越生動(dòng)，才會(huì)令人耳目一新。因此，我們遵循馬克思主義文藝?yán)碚?，確立“語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延和生活外延相等”的觀(guān)念，以“天天練”這種更加貼近學(xué)生生活和情感實(shí)際的寫(xiě)作形式，創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松的寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)境，探索在實(shí)踐活動(dòng)中練筆育人的方法。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試，構(gòu)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。所以，在日記教育過(guò)程中，要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，以促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的孕育、發(fā)展、開(kāi)放，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長(zhǎng)。

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開(kāi)種種束縛，在寫(xiě)作中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是：“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程?！北局拔沂謱?xiě)我口”的精神，課標(biāo)在總目標(biāo)中提出：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)形式寫(xiě)作”。在第一學(xué)段提出“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)澄锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！痹诘诙W(xué)段提出 “留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)”，“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。在第三學(xué)段提出“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！薄梆B(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材”。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)。

四、研究過(guò)程：

扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使研究的參與者樹(shù)立正確的觀(guān)念是開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來(lái)抓。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化自身理論素養(yǎng)

學(xué)校訂閱了《論語(yǔ)》等教學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)，同時(shí)引導(dǎo)老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)理念，使其在閱讀中不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行研究奠定了基礎(chǔ)。

2、組織專(zhuān)題培訓(xùn)，奠定課題研究基礎(chǔ)為提高教師認(rèn)識(shí)，提升研究水平，了解了國(guó)內(nèi)外對(duì)小學(xué)生寫(xiě)日記興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的研究狀況及趨勢(shì)，并由學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)所有實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了針對(duì)性地培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組教師對(duì)“以天天練為載體的生活化作文教學(xué)研究” “國(guó)學(xué)教育”研究課題教學(xué)研究的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，明確了課題研究的最終目的就是讓學(xué)生自主地寫(xiě)作，真實(shí)地表達(dá)。我的認(rèn)識(shí)不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)集體研究，探討研究策略與方法，學(xué)校每周開(kāi)展一次課題研討活動(dòng)，安排利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織老師進(jìn)行 “以日記為載體的生活化作文教學(xué)研究” “國(guó)學(xué)教育”研究課題教學(xué)研究專(zhuān)題研討，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有分析、有總結(jié)。引導(dǎo)老師們各抒己見(jiàn)，交流切磋，既積累了經(jīng)驗(yàn)，又做到了資源共享。

4、教師自主研究，積累第一手資料，教師在日常的教育教學(xué)工作中，注重實(shí)踐與反思，將自己的困惑、頓悟、靈感、發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，形成第一手資料。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，展示自己的研究過(guò)程，既達(dá)到資源共享，也是一種將理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)。

5、根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們?cè)诘椭懈呷齻€(gè)學(xué)段開(kāi)展各有側(cè)重的課題研究活動(dòng)：如一二年級(jí)側(cè)重于一句話(huà)日記的研究，分別進(jìn)行了《我說(shuō)你說(shuō)大家說(shuō)》《我說(shuō)新聞》活動(dòng)；三四年級(jí)側(cè)重于一段話(huà)日記的研究，有系統(tǒng)地進(jìn)行了擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)訓(xùn)練；五年級(jí)側(cè)重于日記版作文的研究，分別進(jìn)行了寫(xiě)人記事作文、寫(xiě)景狀物作文、想象作文、給材料作文的訓(xùn)練，從各個(gè)角度對(duì)作文版日記進(jìn)行探討研究。

6、學(xué)科階段性研討，梳理提煉研究成果：在組內(nèi)研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織各學(xué)段對(duì)研究的成果進(jìn)行展示，課題組成員現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)評(píng)議，對(duì)前段工作進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步研究的方向。同時(shí)學(xué)校對(duì)課題研究的總體情況進(jìn)行分析總結(jié)，定期進(jìn)行階段性小結(jié)以及資料的收集和成果的整理。

7、借助上級(jí)活動(dòng)開(kāi)展研究，推廣匯總成果：研究過(guò)程中，我們注重依托上級(jí)組織的活動(dòng)開(kāi)展研究，通過(guò)公開(kāi)課展示、優(yōu)質(zhì)課比賽、研究論文交流等形式，展示研究的過(guò)程與成果，征求領(lǐng)導(dǎo)及兄弟課題單位的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善課題研究資料，分析和撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，進(jìn)行論文的結(jié)集以及準(zhǔn)備新一輪的課題研究方案和計(jì)劃。

五、成果的主要內(nèi)容：

經(jīng)過(guò)研究，我們總結(jié)出本課題的通用模式：一句話(huà)日記（重習(xí)慣，激興趣）

一段話(huà)日記（重具體，抓細(xì)節(jié)）——日記版作文（重能力，巧謀篇）具體介紹如下：

（一）一句話(huà)日記：重習(xí)慣 激興趣

“生活是作文之源”，我們教師有責(zé)任與義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，生成一雙慧眼，學(xué)會(huì)從生活中提取寫(xiě)作素材。李賀留給后人的佳作甚多，這無(wú)不得益于他每天背著麻袋出行，隨時(shí)記錄所見(jiàn)所聞。受此啟發(fā)，我們引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行紙條記錄生活的方法，把每天身邊發(fā)生的自己感興趣的事簡(jiǎn)單記錄下來(lái)（稱(chēng)為“一句話(huà)日記”）。寫(xiě)這樣的紙條，難嗎？不難！學(xué)生可愿意寫(xiě)了！為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，老師引導(dǎo)學(xué)生將紙條換成巴掌大的日記本，日記本小巧別致，既惹人喜愛(ài)，又便于交流與保存，學(xué)生隨身攜帶，隨時(shí)將所見(jiàn)、所聞、所思記錄下來(lái)，為習(xí)作積累了豐富的素材。

我們每周拿出一節(jié)課的時(shí)間，集中交流一句話(huà)日記，可以是小組交流，也可以是全班交流，每個(gè)學(xué)生從中選出自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句話(huà)日記，讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，每次集中交流時(shí)間，同學(xué)們相互欣賞，彼此分享，喜悅興奮之情溢于言表。

（二）一段話(huà)日記：重具體 抓細(xì)節(jié)

在一句話(huà)日記的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生選取自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句話(huà)日記寫(xiě)成一段話(huà)日記。一段話(huà)日記可以單純敘述事情的經(jīng)過(guò)，也可以選擇一個(gè)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，還可以描繪一處小景、一個(gè)動(dòng)物，或者寫(xiě)自己的一點(diǎn)想象等。這些片斷往往是一篇文章里的重點(diǎn)部分，應(yīng)該具體、生動(dòng)一些。為此，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1、教會(huì)學(xué)生觀(guān)察生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀(guān)察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源。”

課堂小天地，生活大世界。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀(guān)察，才能及時(shí)捕捉細(xì)節(jié)，才能有的寫(xiě)，寫(xiě)生動(dòng)。由于小學(xué)生有意注意還處于萌芽階段，教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)。家里小寵物的生活習(xí)性、盆栽花草的生長(zhǎng)情況、取得好成績(jī)時(shí)父母臉上的喜悅表情，課間活動(dòng)時(shí)同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)??都可以成為孩子們觀(guān)察的內(nèi)容。老師的作用是引導(dǎo)他們啟動(dòng)“慧心”，用一雙“慧眼”去觀(guān)察、去探究。

2、教會(huì)學(xué)生思考與感悟，俗話(huà)說(shuō)：多思出智慧，細(xì)嚼出滋味。學(xué)生小，都喜歡刨根問(wèn)底，教師一定要認(rèn)真回答他們無(wú)休止的“為什么”。不僅如此，教師還當(dāng)要求他們多思考幾個(gè)“為什么”，引導(dǎo)他們把觀(guān)察到的內(nèi)容進(jìn)行整理、加工、提煉，抓住生動(dòng)的瞬間，從中感悟。有了感悟，筆下的生活才真實(shí)，情節(jié)才感人。

3、教會(huì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，知識(shí)的增加，能力的培養(yǎng)，靈感的爆發(fā)，都是點(diǎn)滴積累、長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。

五彩生活是學(xué)生作文素材來(lái)源的主渠道。一次經(jīng)歷可能讓學(xué)生終生難忘，將自己最深刻的感受寫(xiě)下來(lái)，又怎么會(huì)空洞？教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把生活的真實(shí)與情趣儲(chǔ)存在記憶里，進(jìn)而融入一段話(huà)日記中。

4、教會(huì)學(xué)生展開(kāi)合理想象。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類(lèi)的進(jìn)步，它是知識(shí)的源泉?！泵恳黄魑亩茧x不開(kāi)聯(lián)想和想象。教學(xué)看圖作文時(shí)，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，想象畫(huà)面以外的內(nèi)容；寫(xiě)人物的活動(dòng)時(shí)，想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)；描寫(xiě)景物時(shí)，賦予動(dòng)植物以人類(lèi)的情感??通過(guò)一系列聯(lián)想和想象，學(xué)生的一段話(huà)日記就豐富了生動(dòng)了。大膽而合理的想象能鍛煉學(xué)生的思維，能讓學(xué)生作文獨(dú)具特色。

5、教會(huì)學(xué)生敢于創(chuàng)新思維。習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，這就需要學(xué)生具備創(chuàng)新精神。學(xué)生依靠自己的努力，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)新事物或獲取新知識(shí)、新思想、新方法，對(duì)于他們都是一種創(chuàng)新。

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的看法，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，可在課堂上營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于各抒己見(jiàn)，并集思廣益，在自主與合作中碰撞出創(chuàng)新的火花。教師的引導(dǎo)要有啟發(fā)性：“誰(shuí)還有不同的看法？”“誰(shuí)能說(shuō)得更有新意？”對(duì)學(xué)生的新見(jiàn)解、新思路要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異要加以保護(hù)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的想法真有奇妙。”“老師很欣賞你！”這無(wú)形中給了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。學(xué)生的思維開(kāi)闊了，寫(xiě)作文時(shí)創(chuàng)新的靈感就會(huì)不時(shí)閃現(xiàn)。

（三）日記版作文：重能力 巧謀篇 一段話(huà)日記培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的習(xí)慣，具體生動(dòng)描寫(xiě)的能力，在此基礎(chǔ)上，我們又順?biāo)兄蹖?duì)他們進(jìn)行了日記版作文的指導(dǎo)。日記被冠以“作文版”，當(dāng)然得有作文技巧的指導(dǎo)，怎樣謀篇布局，怎樣做到具體、生動(dòng)，怎樣以情動(dòng)人??為此，我們嘗試進(jìn)行以下方面的指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生續(xù)段成篇：續(xù)段成篇是把一段話(huà)日記進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，加上開(kāi)頭和結(jié)尾，形成一篇完整的文章，要求做到前后文觀(guān)點(diǎn)一致，體裁一致，語(yǔ)言特點(diǎn)一致，人物性格一致，使人感到前后一氣呵成，自然流暢，與原文形成有機(jī)的整體。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的技巧：如進(jìn)行續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，掌握開(kāi)頭、結(jié)尾的方法等等??

2、指導(dǎo)巧妙布局謀篇。所謂布局謀篇就是安排文章的結(jié)構(gòu)，按順序組織材料。我們有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要或按照總分總的結(jié)構(gòu)去寫(xiě)，或按照事情發(fā)展的順序去寫(xiě)，或按照事物的幾個(gè)方面去寫(xiě)等等。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理安排材料，做到有詳有略，要把最能體現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把那些只是起輔助作用的材料寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些，這樣就能使得一篇文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，中心明確。

3、指導(dǎo)寫(xiě)出真情實(shí)感：真情實(shí)感是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在文章的真情實(shí)感上下功夫：一是寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)，即把自己的情感真實(shí)表達(dá)出來(lái)，怎樣想就怎樣寫(xiě)，給予學(xué)生寫(xiě)作心靈的自由，讓學(xué)生在平實(shí)的表達(dá)中流露真實(shí)的情感，從而引起讀者的共鳴；二是寫(xiě)深寫(xiě)透，即把內(nèi)心最深處的東西表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的情感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)。作為教師要做的就是多鼓勵(lì)少批評(píng)，肯定學(xué)生在文章中所流露出來(lái)的真情實(shí)感，哪怕他只有一句話(huà)或一個(gè)詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話(huà)、那個(gè)詞開(kāi)始評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移：教材中安排的習(xí)作訓(xùn)練，我們先在平日的日記中進(jìn)行，使學(xué)生有了一定的材料積累，再寫(xiě)大作文時(shí)，學(xué)生便可信手拈來(lái)，進(jìn)行一番加工后，便成為一篇優(yōu)秀的作文。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《秋天的落葉》時(shí)，老師先讓學(xué)生拾取每一種可以找得到的落葉，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序從落葉的形狀顏色變化、手摸上去的質(zhì)感等方面入手，寫(xiě)下一篇篇片斷日記，后來(lái)又讓學(xué)生寫(xiě)作了大作文《秋天的落葉》和《秋天的童話(huà)》。此時(shí)，相信學(xué)生收獲的不僅僅是了解了一片片落葉的特點(diǎn)，而是熟知了秋的神韻。不光是學(xué)生陶醉于秋天，連老師也聲聲贊嘆：以前為什么沒(méi)有關(guān)注過(guò)秋天呢？每一個(gè)季節(jié)都自有其與眾不同的不俗之處，也只有深入其中，才能悟出其中的味道。這樣的習(xí)作，不僅在技巧，更在于靈感的放飛。

六、成果的突破體現(xiàn)

1、通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生日記興趣逐漸提高，每天寫(xiě)日記的習(xí)慣已基本形成。學(xué)生的習(xí)作水平也明顯提高，2、教師研究氛圍空前濃厚起來(lái)。課題研究促進(jìn)了教師教學(xué)研究的熱情，老師們按照“實(shí)踐探索——總結(jié)反思——提煉升華——實(shí)踐創(chuàng)新”的思路，在教學(xué)中創(chuàng)新研究，在研究中促進(jìn)教學(xué)，有力地提高了教育教學(xué)水平。

3、初步探索出一條由淺入深，循序漸進(jìn)的作文指導(dǎo)教學(xué)模式。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，我探索出“一句話(huà)日記——一段話(huà)日記——作文版日記”的作文教學(xué)模式，有效地提高了作文教學(xué)的效率。

課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們也存在一些困惑，如：如何對(duì)學(xué)生的作文水平進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的問(wèn)題，如何進(jìn)一步推進(jìn)課題研究的深入等，有待于我們以后繼續(xù)深化研究探討。