第一篇：減負(fù)增效,打造理想課堂

減負(fù)增效，打造理想課堂

齊陵二中孫培紅

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)素質(zhì)教育，已經(jīng)是老的不能再老的話題了，減負(fù)的口號(hào)也已經(jīng)喊了多年，可由于種種原因的存在，我們的學(xué)生們依然學(xué)得很累，且缺乏失效。老師們都有一樣的困惑：都說付出就有回報(bào)，為什么我們付出了那么多，卻收獲甚微。怎樣才能減輕老師學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教給學(xué)生終身受益的東西，讓自己的課堂達(dá)到一種比較理想的狀態(tài)呢？經(jīng)過再三反思自己的課堂教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)心得：

一、落實(shí)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康健全發(fā)展。

教學(xué)無目標(biāo)，就如旅途無路標(biāo)，根本不知道去向如何，就更談不上有效了。只有教學(xué)目標(biāo)明確了，你才知道教什么，怎么教，進(jìn)而去探究行之有效的教學(xué)方法。但在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，往往存在著一種偏向，重視的只是知識(shí)目標(biāo)，至于過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀則是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過。總覺得一節(jié)課那么短，可不能浪費(fèi)了，把分?jǐn)?shù)抓的牢牢的就行了，什么方法指導(dǎo)，情感滲透，先放一邊吧。常此以往，就形成了教學(xué)中的怪現(xiàn)象：某某同學(xué)上課很努力，下課也很刻苦，可就是成績不見起色；某某同學(xué)其實(shí)很聰明，可就是是非不分，正事不干，就沉迷于游戲聊天混日子。缺少科學(xué)的方法，缺少學(xué)習(xí)的熱情，沒有理想，人格扭曲等，不就是我們在三維目標(biāo)上“精打細(xì)算”的結(jié)果嗎？

正確地確立并落實(shí)“三維目標(biāo)”，不僅能夠達(dá)到知識(shí)認(rèn)知、思維訓(xùn)練、健全人格的作用，而且能使他們更聰明，更高尚，健康健全的發(fā)展。所以說，磨刀不誤砍柴工，落實(shí)三維目標(biāo)，對教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。

二、結(jié)合自身優(yōu)勢，打造個(gè)性課堂

在新課改的潮流中，新穎的教育理念，多樣的教學(xué)方法層出不窮，總有“不盡長江滾滾來”的感覺，不知不覺中教育界“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的時(shí)代已經(jīng)悄然遠(yuǎn)去，取而代之的是“各領(lǐng)風(fēng)騷兩三年”了。近十年中，從目標(biāo)教學(xué)到杜郎口、洋思模式，再到今天的升本教育，新課改讓我應(yīng)接不暇。當(dāng)然，我沒有任何否定課改的意思，教育更應(yīng)與時(shí)具進(jìn)。我想表達(dá)的想法是：教學(xué)有法，但無定法，“條條大路通羅馬”。任何人不能給課堂教學(xué)制定一些硬性的評價(jià)指標(biāo)：比如一節(jié)課只能講15分鐘，課堂氣氛一定要“熱鬧”，教學(xué)手段要花哨，教師表演要唯美，否則就是失敗的課堂。其實(shí)，我們都知道，沒有任何一種方法能適合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，作為教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，打造張揚(yáng)自己個(gè)性特長的理想課堂，而不應(yīng)該是邯鄲學(xué)步或千人一面。只要我們做個(gè)有心人，靜下心來，潛心設(shè)計(jì)，精心琢磨每一堂課，就一定能不斷進(jìn)步，呈現(xiàn)出“學(xué)而不厭，誨人不倦”的和諧課堂。

三、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明每秒鐘內(nèi)人對畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍，所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體，刺激學(xué)生的多種感官，從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理

狀態(tài)，這樣不僅有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、以學(xué)生發(fā)展為本，營建理想課堂。

課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體--學(xué)生，就是使學(xué)生知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過：“上帝在造了一個(gè)我之后，就把這個(gè)模型打碎了，我是世界上第一個(gè)我，也是唯一的一個(gè)我?！蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C(jī)器，而是活生生的有思想、各具特點(diǎn)人，如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，滿堂灌，教學(xué)關(guān)系就變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學(xué)生的需求和感受于不顧，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了，教也走向了其反面，結(jié)果可想而知，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛學(xué)。一節(jié)課下來，你可能講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。所以在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)始終做到以學(xué)生為為中心，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

總之，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

第二篇：打造高效課堂 實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

打造高效課堂 實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

盤錦市第一中學(xué) 陳萍

有人認(rèn)為減負(fù)增效是一對矛盾，是一對平行線，認(rèn)為減負(fù)就是減效。實(shí)際上，減負(fù)增效不是一句空口號(hào)，不是虛無之物，它符合發(fā)展的規(guī)律，定會(huì)逐漸成長，其最終得益者將會(huì)是學(xué)生。既然不矛盾，那么在當(dāng)今教學(xué)的時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間都在縮短，怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？那就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，即課堂的有效教學(xué)。也就是教師對學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識(shí)量的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過程。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和本次開展的“課堂教學(xué)，減負(fù)增效”主題筆談活動(dòng)，就有效教學(xué)的教學(xué)理念、有效備課、高效課堂三方面來談?wù)勅绾巍按蛟旄咝дn堂，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效”。

一、有效教學(xué)的教學(xué)理念

教育理念就是指導(dǎo)教師的教育行為的思想觀念和精神追求.新課標(biāo)提出了新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，它并不是拋棄舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，而是在舊理念基礎(chǔ)上更能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)探索中，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，使課堂教學(xué)異彩紛呈，從而提高課堂效率的一種先進(jìn)教學(xué)理念.我們要真正領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，要做好由注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變；由注重追求統(tǒng)一模式的教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變；由注重教師的講解向?qū)W生的主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變，從而使新課標(biāo)的先進(jìn)教學(xué)理念有效地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)，切實(shí)打造高效課堂，落實(shí)減負(fù)增效.二、有效備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)

高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。具體說，就是學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。教師就此要求應(yīng)致力于以下方面.（一）把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性。

數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課；新授課中有著數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等版塊內(nèi)容；有些知識(shí)是學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學(xué)方式在低年級(jí)是孩子們喜聞樂見的，放在高年級(jí)就會(huì)使學(xué)生感到幼稚。因此針對不同課型，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。

（二）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、重視過程，推動(dòng)高效課堂的進(jìn)展

課堂教學(xué)是教師傳授學(xué)生知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師引導(dǎo)講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程.課堂教學(xué)過程要重實(shí)效。具體體現(xiàn)在如下幾方面：

（一）細(xì)心了解學(xué)生，做到因人施教

高效課堂必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點(diǎn)，教師要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個(gè)重要問題，要知道學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求的知識(shí)和技能？掌握的程度如何？這樣教師就可以確定哪部分知識(shí)可以簡要的講，哪部分知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解，從什么方向入手比較好，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，以便課堂上對癥下藥，讓每名學(xué)生都有收獲。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

記得有位名人說過：“興趣是最好的老師.”數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)對于學(xué)生而言本身就比較枯燥.如果教師只是一味地對學(xué)生進(jìn)行簡單的教授，那一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，也就無法提高課堂教學(xué)的效果.如果老師可以運(yùn)用一些事例創(chuàng)設(shè)問題情境，那么就可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的高效性。

（三）設(shè)置有效的課堂提問

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生處于一個(gè)積極創(chuàng)造的狀態(tài)，教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、再創(chuàng)造提供廣闊的天地。而課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，教師若能在課堂上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)及有效地提問，將激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極自主地去探究知識(shí)，那么這樣的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)精彩紛呈。我認(rèn)為從課堂的切入、內(nèi)容的選擇、提問的技巧三方面來注意課堂“提問”，同時(shí)在課堂上還應(yīng)該對學(xué)生的回答能作出及時(shí)明確的反映，或肯定、或否定、或點(diǎn)撥、或追問。

（四）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)除知識(shí)對流的主線外，還有一條情感對流的主線。民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎(chǔ)。因此，教師必須堅(jiān)持教學(xué)民主，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于發(fā)表見解。努力做到“ “問”讓學(xué)生自己提，“話”讓學(xué)生自己說，“題”讓學(xué)生自己解，“法”讓學(xué)生自己探，讓學(xué)生在“誤”中感悟，在“錯(cuò)”中切磋，在“探”中感嘆，在“情”中自信，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動(dòng)中發(fā)展。

（五）設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)

精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題，不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果, 減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。首先練習(xí)要有目標(biāo)性，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致，十五分鐘左右為宜。其次練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息重復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化。最后練習(xí)要有層次性。做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度.而且要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)異生“吃得飽”。在學(xué)生減負(fù)及推行素質(zhì)教育的今天，必然要求提高課堂教學(xué)效率，它不僅可以使學(xué)生在課堂上有更多的收獲而且可以節(jié)省課后的時(shí)間與精力用于他們自己喜歡的其他方面，使其個(gè)性和潛力得到更充分的挖掘和發(fā)展。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，除上述幾點(diǎn)外，還有規(guī)范學(xué)生課堂行為、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境等許多方面。大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@是許多老師追求的一種境界和努力的方向。相信，只要教師大膽實(shí)踐、積極思考、虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、積累和反思，數(shù)學(xué)教學(xué)定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第三篇：課堂減負(fù)增效

向45分鐘要效益——

對課堂“減負(fù)增效”的幾點(diǎn)想法

據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道：2010年江蘇南京許多接到錄取通知書的準(zhǔn)大學(xué)生身體出現(xiàn)了不同程度的健康問題。（見《揚(yáng)子晚報(bào)》2010年8月18日A7版）其中竟然出現(xiàn)數(shù)名女生絕經(jīng)、男生患有前列腺炎等嚴(yán)重危害身心健康的問題。通過對多位就診的準(zhǔn)大學(xué)生的診斷和詢問，醫(yī)生初步判斷造成這些準(zhǔn)大學(xué)生“健康問題總爆發(fā)”的原因主要是高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、亂服保健品等等。

雖然類似這樣的問題在全國并不是十分的普遍，但是它仍然將盲目追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)目標(biāo)、忽視學(xué)生健康成長的這一中學(xué)應(yīng)試教育的痼疾赤裸裸地暴露在我們的面前，如何切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂的教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)又一次引起了人們的深思。一面是學(xué)生身體素質(zhì)和健康狀況的下降，一面又是高校招生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的嚴(yán)重滯后，兩方面的現(xiàn)實(shí)在學(xué)生身上發(fā)生了沖撞和扭曲最終釀成了那些本應(yīng)該欣喜和自豪的準(zhǔn)大學(xué)生們的悲??！一時(shí)間“減負(fù)增效”又被各界推向了輿論的風(fēng)口浪尖！本人并非學(xué)者亦非專家只不過是教學(xué)一線的普通教師所以不敢妄談新教改，只是根據(jù)平時(shí)在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勱P(guān)于課堂肩負(fù)增效的幾點(diǎn)淺薄的看法供大家商榷。

首先、學(xué)生學(xué)習(xí)要“增效”，教師首先要“增負(fù)”

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師引導(dǎo)作用的好壞和促進(jìn)作用的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高

低。其實(shí)，“減負(fù)”不能真正落到實(shí)處，關(guān)鍵的問題出在教師對“減負(fù)增效”內(nèi)涵的理解過于膚淺，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師要“增負(fù)”學(xué)生才能真正的“增效”。這就是說，教師應(yīng)在“備”字上花更多的功夫。

1.教師備課應(yīng)在初期制定合理而高效的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是本學(xué)期實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、檢測與評價(jià)、培優(yōu)補(bǔ)差等方面做了詳細(xì)的規(guī)定。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該熟悉生物課本各個(gè)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。在備每一課時(shí)，都應(yīng)該以本章節(jié)教學(xué)要求和目標(biāo)為指南，要思考本課教學(xué)該如何去實(shí)現(xiàn)這一要求和目標(biāo)，從哪個(gè)角度，從哪個(gè)側(cè)重點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)它，當(dāng)然這就要吃透教材內(nèi)容。最簡單的方法就是把“教學(xué)用書”中本課的“教學(xué)建議”與章節(jié)教學(xué)要求目標(biāo)結(jié)合起來。只有這樣，生物學(xué)科教學(xué)才能系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，落實(shí)“三維目標(biāo)”。在開學(xué)之初我們就教學(xué)計(jì)劃的制定召開了教研會(huì)，結(jié)合教材和教學(xué)指導(dǎo)用書，在參考各位課任教師的意見的基礎(chǔ)上制定詳盡的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并制定了相關(guān)的備課計(jì)劃和備課制度，使得教學(xué)有據(jù)可循。

2.教師備課時(shí)要以學(xué)生為本。對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同班級(jí)的學(xué)生對接受知識(shí)、形成能力的水平各不相同，因此教學(xué)的設(shè)計(jì)過程也應(yīng)因班而異、因人而異。在備課時(shí)，要充分考慮到學(xué)生生物知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，要充分考慮到學(xué)生的生活體驗(yàn)和閱歷的實(shí)際情況，從而確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的指導(dǎo)方法上要多準(zhǔn)備幾手“絕招”。這樣才能在課堂教學(xué)中做到

游刃有余，切實(shí)實(shí)現(xiàn)本課、本章節(jié)教學(xué)要求和目標(biāo)。

3.生物教師備課時(shí)既要埋頭“苦干”又要抬頭“遠(yuǎn)望”，把課堂教學(xué)與高考緊密結(jié)合起來。這就要求生物教師要經(jīng)常研究高考考試說明和高考試題，并有計(jì)劃、有目的地滲透到課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)高考考點(diǎn)，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累常見考題的解題思路。俗話說，“磨刀不誤砍柴功?！敝挥性趥湔n上下足功夫，才能保證在課堂教學(xué)上提高課堂效率。

其次、合理劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)“課堂增效”

學(xué)習(xí)小組是一個(gè)很好的“減負(fù)增效”的課堂教學(xué)方式，它猶如一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，層層負(fù)責(zé)，監(jiān)督促進(jìn)：組員對組長負(fù)責(zé)，組長對老師負(fù)責(zé)；教師監(jiān)督組長，組長促進(jìn)學(xué)生，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

1，視班級(jí)具體情況而定每組人數(shù)，從青少年的心理狀況和教學(xué)實(shí)際的需要一般8人一組為好（然而班級(jí)人數(shù)較多，這需要更加細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)）。分組依據(jù)主要是學(xué)生的成績，另外身高、視力、性別等因素也要考慮進(jìn)去，在此基礎(chǔ)上分為異質(zhì)學(xué)習(xí)小組和同質(zhì)學(xué)習(xí)小組。異質(zhì)小組的核心成員由占小組成員一半的優(yōu)生組成，另一半則由后進(jìn)生組成這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)生之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合又能注意學(xué)生成績好和差之間的合理搭配。同質(zhì)小組則主要由有一定學(xué)習(xí)能力的中等生組成，另外推薦一名組織、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和樂于助人的同學(xué)為組長以監(jiān)督和促進(jìn)本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2，組內(nèi)互動(dòng)。確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師通過幫助，指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。然后由學(xué)生自己分析、歸納和展示、總結(jié)，老師做最

后的評價(jià)，找出不足，給予指導(dǎo)，再由組長去幫助有困難的學(xué)生。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3，小組之間的合作與競爭。為了激發(fā)各個(gè)小組的積極性，進(jìn)行小組間的合作與競爭。結(jié)果由老師做最后評價(jià)，然后給優(yōu)秀者以表揚(yáng)，給不太理想者視情況給以鼓勵(lì)。

4，經(jīng)常找這些組長談話，了解情況，以示重視，予以鼓勵(lì)。最后、教師角色的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)“課堂增效”

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也必須在課堂上提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率的高低不在于教師是否教得好，而應(yīng)重在學(xué)生是否學(xué)得好。因而，高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這個(gè)中心來展開的。

1.教師在教學(xué)過程中，要時(shí)刻思考。學(xué)生回答出正確的問題答案時(shí)，要思考，思考他是如何回答出的，是看了資料書還真正理解了；學(xué)生回答出現(xiàn)漏洞或偏差時(shí)，要思考癥結(jié)在哪兒，怎樣幫助這類學(xué)生理解；大面積學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情或理解出現(xiàn)“冷場“時(shí)，應(yīng)思考如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生類似的生活體驗(yàn)，還是及時(shí)組織有效的教學(xué)活動(dòng)來改變現(xiàn)狀??只有時(shí)刻思考，才能使整堂課高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，行之有效解決問題。

2.教師要要時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，有的放矢地組織教學(xué)。死抱著《教學(xué)用書》和“教學(xué)設(shè)計(jì)”不放的做法是不可取的。盡管在備課時(shí)設(shè)計(jì)得再精細(xì)、再巧妙，都不能完全符合課堂中發(fā)生的新變化。任何有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，都是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化而產(chǎn)生的。在教

學(xué)過程中，要隨著學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)變化，靈活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)思路，隨著學(xué)情的變化而變化。

3.要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們做學(xué)習(xí)的主人。合作探究式學(xué)習(xí)是行之有效的方法。一些教師認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)只是在公開課時(shí)做做樣子，只能讓人看起來熱鬧而起不到切實(shí)的效果。其實(shí)不是，關(guān)鍵是看教師怎么組織和指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要解決的問題，交給他們解決問題的方法，才能參與合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)讓學(xué)生明確，不要只問“是什么”，而應(yīng)重在思考、回答“為什么”。這樣，在合作小組中知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生就能幫助，帶動(dòng)其余的成員有激情地學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。

4．要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為生物老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛生物，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只有有興趣，才能學(xué)好生物。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就生物學(xué)科而言可以有以下幾點(diǎn)：

一、觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)生物教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取

新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體在生物教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。在中學(xué)生物教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。

三、語言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，既是鼓勵(lì)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用生物課堂語言藝術(shù)的方法與技巧，要用得得體，恰倒好處，教師就得要從學(xué)生的品質(zhì)和心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用生物課堂語言藝術(shù)。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強(qiáng)體驗(yàn)，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動(dòng)形象。生物課堂藝術(shù)是充滿情感的語言，學(xué)生樂于接受。要把語言運(yùn)用淋漓盡致，還要重視它的“科學(xué)性、簡明性、形象性、交際性、工具性、貫穿性和藝術(shù)性?！?/p>

我想如果能真正做到以上各點(diǎn)那么我們提倡了很多年的“向45分鐘要效益”的理想與目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，“減負(fù)增效”的教改目標(biāo)也就能真正落到實(shí)處了。以上就是我對“減負(fù)增效”實(shí)現(xiàn)途徑的一些不成熟的想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評和指正！

第四篇：減負(fù)增效打造高效課堂活動(dòng)總結(jié)

減負(fù)增效打造高效課堂活動(dòng)總結(jié)

減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做；減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。教師一定要有效利用課堂時(shí)間，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)趣味性，要深入淺出，引人入勝，讓我們充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，因?yàn)榕d趣是最好的老師。“減負(fù)增效”的教改實(shí)際上是對我們教師提出了更高要求——提高課堂40分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題，也是辦學(xué)的宗旨。提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加學(xué)生的作業(yè)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)。所以作為教師必須要充分認(rèn)識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)一定不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是實(shí)施“減負(fù)”、“增效”的主陣地。既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。要把“減負(fù)”真正落在實(shí)處，必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。以縮小學(xué)生間的差距。實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展。應(yīng)注重以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、樹立信心，提高興趣

首先，教師的形象，語言態(tài)度，與學(xué)生的感情，學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，授課藝術(shù)等都直接影響著學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。所以教師得不斷提高自身的素質(zhì)水平與師德修養(yǎng)。

其次，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的3至25分鐘。在這時(shí)間內(nèi)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦呐d趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師適時(shí)

恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、點(diǎn)燃激情，愉快學(xué)習(xí)

充分利用情感交流進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，師生平等、民主地融洽相處，可減輕學(xué)習(xí)過程的壓力。一些學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)過程中，難免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素質(zhì)差些，信心不足的可能因此掉隊(duì)。關(guān)注到這類情況后，應(yīng)關(guān)心、幫助他們，課后輔導(dǎo)，教予方法，及時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定的評價(jià)，哪怕只有一點(diǎn)的改變。

三、完善方法，培養(yǎng)能力

為了減負(fù)，要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大、更自由的空間和時(shí)間自我完善、自我發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強(qiáng)實(shí)踐，教師就要在課堂教學(xué)上下功夫。

一要優(yōu)選新的課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的五環(huán)課堂結(jié)構(gòu)將一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)安排在非最優(yōu)時(shí)間內(nèi)。優(yōu)選新的課堂結(jié)構(gòu)要根據(jù)不同課型，保證在課堂最優(yōu)時(shí)間內(nèi)完成課程的主要任務(wù)。

二要選擇最優(yōu)教學(xué)手段。

教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的主要方案之一。優(yōu)選教學(xué)手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學(xué)生對教學(xué)信息的輸入、加工、儲(chǔ)存為依據(jù)。

三是教師的教學(xué)策略與方法應(yīng)靈活創(chuàng)新。在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以做改革，提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場所。因此，課外

作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)較好地適應(yīng)學(xué)生智力因素和掌握知識(shí)客觀存在的層次性，滿足不同學(xué)生的興趣愛好，教師可以設(shè)計(jì)填空、判斷、選擇、測量、小制作、猜字謎、等學(xué)生喜聞樂見的形式。如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法之后，我布置學(xué)生收集各種汽車票，是從哪兒開到哪兒？是哪年哪月哪日什么時(shí)刻開出的？是用什么記時(shí)法表示時(shí)刻的？如果用另一種記時(shí)法該怎么說呢？這個(gè)作業(yè)可能超時(shí)了，但是孩子感興趣的，他們樂意做的事情，不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)。這樣的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，讓孩子在玩中學(xué)到了知識(shí)，并讓他們感受到生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題和數(shù)學(xué)建立起聯(lián)系。

四、根據(jù)年齡特征，豐富學(xué)科活動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，生動(dòng)有趣的語言對學(xué)生有很大的吸引力。同樣改錯(cuò)的題目，老師語言改變一下，學(xué)生的興趣就不一樣。

素質(zhì)教育的第一要義是要面向全體學(xué)生，而學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的，根據(jù)各層面學(xué)生學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課外作業(yè)，應(yīng)盡可能照顧這種差異，不能“一刀切”，針對學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。

課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)勝利完成，課外的學(xué)科活動(dòng)也應(yīng)組織起來，充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力。對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮，身心健康的成長有積極促進(jìn)的作用。相反，一些家長不顧孩子們的意愿，假日里盲目讓他們參加各類補(bǔ)習(xí)班、興趣班，以為這是為了孩子智力的開發(fā)，特長的培養(yǎng)著

想。但這樣做無形中帶來了障礙。

總之，“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長期，艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索，而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見效。我們相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，一定會(huì)達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。

第五篇：減負(fù)增效___打造高效課堂活動(dòng)總結(jié)（模版）

二年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)總結(jié)——

減負(fù)增效 打造高效課堂

北街小學(xué) 肖淑玲

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是實(shí)施“減負(fù)”、“增效”的主陣地。既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。要把“減負(fù)”真正落在實(shí)處，必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。以縮小學(xué)生間的差距。實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展。應(yīng)注重以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、樹立信心，提高興趣

首先，教師的形象，語言態(tài)度，與學(xué)生的感情，學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，授課藝術(shù)等都直接影響著學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。所以教師得不斷提高自身的素質(zhì)水平與師德修養(yǎng)。

其次，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的3至25分鐘。在這時(shí)間內(nèi)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦呐d趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、點(diǎn)燃激情，愉快學(xué)習(xí)

充分利用情感交流進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，師生平等、民主地融洽相處，可減輕學(xué)習(xí)過程的壓力。一些學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)過程中，難免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素質(zhì)差些，信心不足的可能因此掉隊(duì)。關(guān)注到這類情況后，應(yīng)關(guān)心、幫助他們，課后輔導(dǎo)，教予方法，及時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定的評價(jià)，哪怕只有一點(diǎn)的改變。

三、完善方法，培養(yǎng)能力

為了減負(fù)，要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大、更自由的空間和時(shí)間自我完善、自我發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強(qiáng)實(shí)踐，教師就要在課堂教學(xué)上下功夫。一要優(yōu)選新的課堂結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的五環(huán)課堂結(jié)構(gòu)將一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)安排在非最優(yōu)時(shí)間內(nèi)。優(yōu)選新的課堂結(jié)構(gòu)要根據(jù)不同課型，保證在課堂最優(yōu)時(shí)間內(nèi)完成課程的主要任務(wù)。

二要選擇最優(yōu)教學(xué)手段。

教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的主要方案之一。優(yōu)選教學(xué)手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學(xué)生對教學(xué)信息的輸入、加工、儲(chǔ)存為依據(jù)。

三是教師的教學(xué)策略與方法應(yīng)靈活創(chuàng)新。

在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以做改革，提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場所。因此，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)較好地適應(yīng)學(xué)生智力因素和掌握知識(shí)客觀存在的層次性，滿足不同學(xué)生的興趣愛好，教師可以設(shè)計(jì)填空、判斷、選擇、測量、小制作、猜字謎、等學(xué)生喜聞樂見的形式。如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法之后，我布置學(xué)生收集各種汽車票，是從哪兒開到哪兒？是哪年哪月哪日什么時(shí)刻開出的？是用什么記時(shí)法表示時(shí)刻的？如果用另一種記時(shí)法該怎么說呢？這個(gè)作業(yè)可能超時(shí)了，但是孩子感興趣的，他們樂意做的事情，不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)。這樣的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，讓孩子在玩中學(xué)到了知識(shí)，并讓他們感受到生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題和數(shù)學(xué)建立起聯(lián)系。

四、根據(jù)年齡特征，豐富學(xué)科活動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，生動(dòng)有趣的語言對學(xué)生有很大的吸引力。同樣改錯(cuò)的題目，老師語言改變一下，學(xué)生的興趣就不一樣。

素質(zhì)教育的第一要義是要面向全體學(xué)生，而學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的，根據(jù)各層面學(xué)生學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課外作業(yè)，應(yīng)盡可能照顧這種差異，不能“一刀切”，針對學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。

課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)勝利完成，課外的學(xué)科活動(dòng)也應(yīng)組織起來，充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力。對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮，身心健康的成長有積極促進(jìn)的作用。相反，一些家長不顧孩子們的意愿，假日里盲目讓他們參加各類補(bǔ)習(xí)班、興趣班，以為這是為了孩子智力的開發(fā)，特長的培養(yǎng)著想。但這樣做無形中帶來了障礙。

總之，“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長期，艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索，而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見效。我們相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，一定會(huì)達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。