第一篇：試談提高農(nóng)村中學生語文學習興趣的方法

試談提高農(nóng)村中學生語文學習興趣的方法

平利縣八仙中學王崧

農(nóng)村中學的學生，由于家庭教育、社會環(huán)境等方面的影響，往往不重視語文學習。提高農(nóng)村中學生的語文學習興趣成為農(nóng)村中學語文教師一項重要的工作內(nèi)容。

一激勵學生多交流，提高說話水平

會說話，會處事，會做人是一個人成功的三個基礎，而會說話占據(jù)首位。農(nóng)村人說話一般不講求有多高的水平，但學生學習語文就是要提高說話的水平。學生要意識到通過語文學習可以使自己說話更文明，更有邏輯，更有層次。我要求學生有意識鍛煉自己說話的能力，課內(nèi)課外，普通話方言，都要做到話語自然，用詞得體，用語流暢，公開場合發(fā)言要聲音洪亮。

我鼓勵學生利用一切機會與他人交流發(fā)言。課堂內(nèi)，主要鍛煉學生在公開場合發(fā)言的能力。上課兩分鐘時間給學生發(fā)言，排輪次，一節(jié)課一名學生，發(fā)言內(nèi)容自定。小組討論問題每個人都要發(fā)言，發(fā)言前把發(fā)言提綱簡要地寫在記錄本上，聽取別人的發(fā)言，重要的或獨特的迅速記錄，在別人之后發(fā)言與別人重復的不說；班內(nèi)交流小組討論成果，由小組人員輪流，以便每個人都有發(fā)言機會。課外，我每天確定話題讓學生交流觀點。要求學生堅持自己的觀點，說服別人支持自己的觀點。內(nèi)容包括對國內(nèi)外重大時事、重要人物的看法，對身邊人和事的看法，理想追求，抨擊時弊、情境描述等等。

通過“會說話”活動，一是加強了語文實踐，讓學生認識到語文學習的用途，二是使學生對語文學習有了新的認識，從而對語文產(chǎn)生一定的興趣。

二引導學生多寫作，提高寫作興趣

學生怕寫作文，尤其是農(nóng)村學生。躲著作文不是辦法，少寫或不寫都不能解決問題。魯迅曾經(jīng)說過：“文章是練出來的”。我引導學生多寫，號召學生戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝恐懼，把自己應有的水平發(fā)揮出來。

我要求學生寫周記和每兩周一次的課堂作文。鼓勵學生寫日記，但不做檢查。周記每周一下午放學前做交流，小組內(nèi)交流或者小組之間交流，看過的同學給出印象分。周記要求只有一個：在內(nèi)容、形式、主題方面的二級指標中，至少追求一個優(yōu)秀。比如內(nèi)容貼近生活，語言通順或有精彩句段，中心明確等。體裁不限，讓學生自由發(fā)揮。課堂作文一般三節(jié)課，第一節(jié)布置內(nèi)容要求，做寫作提示，學生寫出提綱，課后觀察構(gòu)思；第二節(jié)利用5分鐘修改提綱，然后當堂完成寫作，下課收交，課后交流評議，小組內(nèi)共同給出優(yōu)良中差的等次，有些特別明確的地方還可以下一定的評語；第三節(jié)課在我批改之后，小組再評議，我補充評議，然后推選出小組優(yōu)秀作文全班交流，每次作文選一到兩篇在班內(nèi)“作文展覽”欄里展出。

“文如其人“，因此我教育學生，要寫出好作文，必須修練自己的品行。一個人的理想性格往往反映在他的文章之中，所謂心跡的流露，就是這個道理。我鼓勵幫助學生發(fā)表優(yōu)秀作文。幫助他們打印材料、投稿，失敗時幫他們樹立信心。只要有同學發(fā)表作文了，就會起到積極作用，調(diào)動全班同學的作文積極性。

三課堂教學求生動，提高學習趣味

語文課堂是語文學習的主陣地。學生對語文課感興趣是提高語文學習興趣的關鍵。我的語文課教學，在完成三維目標的過程中，特別注意生動性。

在教學內(nèi)容的設計上，注意抓學生感興趣的東西，教師的講課注意“新”，學生的交流注意聯(lián)系生活。在教學過程的設計上，注意調(diào)動學生的參與性。在教學方法的運用上，注意調(diào)動學生的思維，師生互動做心靈的溝通。教學語言追求生動幽默，教學活動追求靈活有效。

四督促學生做積累，提高語文成績

提高語文成績不是一夕一朝的事，貴在平時積累。我認為中學生語文積累要抓三個方面：詩文背誦、作文素材和學習方法。

農(nóng)村學生課堂之余學習時間不多，因此，詩文背誦主要放在自習課上進行，適當利用課堂和課外；作文素材積累主要讓學生平時注意觀察思考，準備專門的作文素材積累本，隨時記錄，課外閱讀是必要的，我要求學生每周必須到圖書室借自己喜歡的書閱讀，并記住大概內(nèi)容，讀完后將大概內(nèi)容記錄在作文素材積累本上；學習方法主要在課堂上積累。

提高語文成績是提高學生語文學習興趣的最重要的動力，也是提高語文學習興趣的目的之一。學生有進步及時表揚，有退步及時鼓勵，成績的提高對學生興趣的影響最大最持久。

五教導學生不怕難，提高學習信心。農(nóng)村學生往往因為身處農(nóng)村，經(jīng)濟條件不好，不能見世面，很多事看不清，自然就產(chǎn)生自卑感。這種自卑感反映到語文學習中，主要是覺得語文高深莫測，難度太大，不容易學，沒有信心學好，時間一長，就對語文失去興趣，覺得水平提不高了。因此，我采取措施，教育學生不怕困難，并且引導他們克服困難，提高學習信心。

首先是引導他們克服困難。要多做積累，掌握學習方法，多做背誦，多看名著，多練習寫作；要處理好家務勞動和學習之間的關系，盡量利用好在校時間；要堅定自己的理想，克服生活困難一步一步前進，不要觀望等待，持之以恒地做下去。第二是樹立信心。要提高做人的標準，多了解人情世故，開闊眼界，定位自己；要堅信農(nóng)村學生也可以學得比城里學生好；要相信語文學習是有規(guī)律可循的，按照一定的方法學下去就會有成效。

第二篇：淺談如何提高中學生語文學習的興趣

淺談如何提高學生語文學習的興趣

岳 玲

（連云港市東?？h城頭中學，江蘇省22300）

摘要：應試教育將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學、知識之學，語文教學要走出應試教育的誤區(qū)，必須從確定學習目標，加大閱讀總量，優(yōu)化教學內(nèi)容，搭建寫作舞臺入手，最大程度提高學生學習語文的興趣，使語文課成為學生求知的樂園

關鍵詞：中學學生；語文學習；興趣提高

語文是一門應用廣泛，接近生活，內(nèi)容豐富的學科，深受應試教育影響，中學語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學、知識之學，乃至畸變?yōu)橐环N應試訓練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學要走出應試教育的誤區(qū)，教師必須充分展示語文課堂教學的魅力，必須最大程度提高學生學習語文的興趣，使語文課成為學生求知的樂園。究竟如何提高學生學習語文的興趣？筆者以為可以從以下幾方面入手：

一、確定學習目標，激發(fā)語文學習興趣

興趣是求知的前提。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使大腦與各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學信息；能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動；能使學生在繁重刻苦的學習過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。因此，創(chuàng)新性語文課堂教學應注重調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動參與的愿望，營造氣氛，引導學生積極主動地提出問題、討論問題、回答問題，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣，把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上來上，使學生學到獨立獲取知識的方法。

心理學研究表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。只有幫助學生明確學習目標，才能在教學中盡量減少教與學的盲目性和隨意性，才能幫助學生提高邏輯思維能力。

三、加大閱讀總量，增強學生讀書情致

首先，加大學生閱讀量可以極大地豐富學生的知識。語文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎知識作為支撐。大量自由的閱讀，可以讓學生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然、社會、科技等方面的知識，這些依靠自由閱讀積淀在心靈深處的知識比老師在課堂上生硬灌輸?shù)闹R，對學生語文能力的形成 1

具有更大的支持作用。其次，大量的閱讀可以拓寬學生的人生視野。學生因年齡的關系，對于人生的認識還比較膚淺，大量的閱讀反映人間百態(tài)的文學名著可以深化學生對社會現(xiàn)實的認識，大量閱讀中外名家的傳記作品可以增加學生對人生歷程的體驗?？傊?，這一切對于學生語文素養(yǎng)的豐富都有極大的益處。大量閱讀還可以讓學生學到豐富的寫作知識和寫作技巧。由此可見，沒有大量的閱讀，就不會有知識的儲備和力量的積蓄，也不會有出色的語文素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容，提高學生上課興趣

語文教材采取的是“選文”的編寫方式，無非是例子而已。優(yōu)化教學內(nèi)容必須對教材進行切合實際的加工改造：一是要緊扣教材的“語文味”，二是要傾聽學生、掌握學情。在加工改造教材的過程中，要擺脫習慣性思維，探索教師、教材、學生多種矛盾運動、發(fā)展、聯(lián)系的可能性，擺脫思維單一性和程式化，避免陷入某種固定不變的思維框架，處理教材具有流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。具體教學時，引導學生通讀全文，借助上下文等來揣測某些詞義，理解某些句子深含的意義，弄清全文的中心思想、層次結(jié)構(gòu)、行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學生要先粗讀課文，理解“整體——部分——整體”的教學形式，詞句的學習、文意的理解、作者的意圖和情感都在一個完整清晰的全篇認知過程中進行，通過關鍵詞、議論句、抒情句等有針對性地分析理解點，并以點帶面，深化理解。

四、搭建寫作舞臺，提高學生寫作興趣

中學生對作文普遍存在畏難情緒，認為作文很難、很不好寫，不愛寫，不敢寫。這種情況主要是學生缺乏寫作興趣。興趣是寫作的基礎，是驅(qū)使學生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對學生的寫作起最活躍、最現(xiàn)實、最直接的作用。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話準確地道出了興趣對寫作的重要性。作為語文教師，就應該從提高學生的寫作興趣入手，先激發(fā)學生的寫作興趣，然后才能慢慢提高他們的寫作水平。那如何提高學生的寫作興趣呢？

1、教會學生觀察生活，培養(yǎng)真情實感。車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、楊朔的《荔枝蜜》、酈道元的《三峽》等等，都是觀察生活后寫出的名篇。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。所以，教師指導學生進行寫作訓練時，要特別重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，可以利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經(jīng)過這樣的訓練，不但激發(fā)了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受

2、積累素材，學而致用。學生要寫好作文，沒有素材是不行的，因此教師要求學生多聽新聞．在家里，早、午、晚飯時間都要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，教師還要提倡學生多看報刊，增長見識，開闊視野．為了激發(fā)學生收集新聞的興趣，在每節(jié)語文課前設置五分鐘說新聞的活動。每天都有同學們喜聞樂聽的新聞。這樣，學生積累了不少典型的素材。同時還組織學生訂閱報紙、雜志，如《學習報》《文摘報》《語文報》等等，并要求學生把報紙上他感興趣的、有感受的文章剪下來，收集起來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學會運用，使作文內(nèi)容自然而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。

3、提供舞臺，“秀”出自我。每個學生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。作為老師，我們有責任為他們提供一方舞臺，讓他們“秀”出自我。（1）創(chuàng)建班刊。班刊每月出版一期，由學生自己成立編輯部，發(fā)動大家積極寫作。老師可將日記和大作文的優(yōu)秀文章提供給編輯部。班刊人手一冊。（2）寫出自己的文集。在每學期期末組織全班學生收集整理該學期所有的文章，匯編成自己的文集，并自己命名，寫目錄，然后依次向全班同學推薦，最后

民主評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎六名，發(fā)給獎品并張榜公布。（3）開展“給編輯的一封信”的活動。編輯，在孩子們的眼里就像明星大腕一樣神秘，如果能夠收到他們的來信，對孩子們來說是至高的獎勵。因此，在每學期期末，教師都要組織全班學生修改整理自己這學期最滿意的一篇作品打印或謄寫，然后再根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的刊物用稿特點，給該刊物的一位編輯寫一封信。每當語文教師揚著手中的來信，叫著某位學生的名字時，只要看見他激動的神情，那就知道他的寫作興趣又將上升一個臺階。

第三篇：淺談如何提高中學生英語學習興趣

淺談如何提高中學生英語學習興趣

摘要：興趣和愛好是學習的最好的老師，我們當今的英語教學要更加關注學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習的主動性，把英語課堂變得豐富生動。

關鍵詞：提高 英語 學習興趣

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的“啞巴英語”。我校學生普遍來自郊區(qū)，英語基礎較差。他們對英語的學習就是在機械背單詞，背句子，枯燥乏味的做題，毫無興趣而言。

蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心,學習就成為學生沉重的負擔”。因此，在課堂教學中，如何激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生的思維能力；使其能輕松愉快的學習英語，就成為擺在我們面前的一大課題。

首先，我們教師要與學生建立融洽的關系。

尊重每一位學生，關愛每一位學生，主動與學生交朋友，按照學生心理、生理發(fā)展的特點，進行教學。教師也只有俯下身去，真心關愛每一位學生，才能營造好的課堂教學氛圍．才能贏得學生的尊重和信任，才能獲得學生的理解與支持。也才能激發(fā)學生對于學習的追求與探索，從而獲得最大限度的教學效果。在課堂教學中，我認為教師要把情感教育融入其中。如果教師的課堂語言沒有親切感，缺乏感情，那么學生的接受效果就會降低。因為學生的個體差異，需要教師努力找出一種適合學生身心發(fā)展的主體方法，讓學生在融洽的、有利于交往的情境中學習。

在我校，我通過課余時間對學生的耐心交流與溝通了解到，學生的厭學情緒主要出自卑。學生若在初中三年時間沒有打下堅實的基礎，隨著學習的深入，知識面的拓展，單詞量的增多，更感到力不從心，不少學生就此放棄英語學習。作為一所普通高中的英語教師，深感我的教學目的絕不只是學生在教師的引導下，獲取課文所傳達的信息，也不僅僅是讓學生掌握課文所包含的詞語、詞法、句型和語法等語言知識。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”幫助學生端正學習態(tài)度，提高學習自信心就成為提高學習興趣和耐力的根本。

因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，更要有意識地找出他們的積極因素。當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚鼓勵他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。老師積極、恰當?shù)匾龑茉诓恢挥X中使學生受到感染，自尊心、自信心倍增，學生感受到來自教師的堅定信心和鼓舞激勵，由此發(fā)揮學習潛力。專家指出，選擇有意義的、積極的、正面的語言，能激勵人健康、進步、向上、成功、成才。常對學生講“trust yourself ”、“try you best”、“never give up”、“keep up your courage ”、“you are the best one”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地表現(xiàn)自己。他們在課堂上偶爾機靈正確的回答，給予贊賞的“wonderful”；作業(yè)批改把冰冷的分數(shù)改為 “good”，“excellent”甚至“perfect”，這樣我們的學生會由學習進步而產(chǎn)生愉悅和成就感。實踐證明，不少原本只會嘟噥著：“老師，英語我們真的什么都不會，也不想學”的學生，建立了學習自信心后，對英語學習產(chǎn)生了興趣，由被動的接受改為主動學習了。

第二，要把課堂教學豐富生動起來。

我們的英語課堂應該是生動活潑的，我們要通過各種合適的方式來豐富我們的課堂，把枯燥的語言知識傳輸教學創(chuàng)新為生動有趣的語言欣賞與交流。我在教學中會采用以下的方法幫助學生學習英語。

1、我們很多課文是講人物的，其實單純的就課文學習學生是很不感興趣的，我們可以通過課文里有意思的事或和文章中人物有關系的有意思的事情來導入課文。如在講必修四“Women of Achievement”這一單元的閱讀課，講了Jane Goodall保護黑猩猩的偉大事跡，其實學生對于黑猩猩并不是很不了解，他們只認為就是一群比較野蠻的動物，然而我在備課時看了簡．古德爾研究黑猩猩的視頻，了解了原來猩猩也是很可愛的。而后，我把視頻剪輯讓同學們觀看，讓他們通過視頻了解Jane Goodall和黑猩猩的生活，他們非常感興趣。這是一個英文的視頻，同時鍛煉了他們的聽力。這樣使得學生很快投入到課文內(nèi)容中去了。

2、學習語言，就要了解這個國家的文化。我們課文中也有涉及風俗人情的。比如必修三 “Festivals Around the World”，我們可以通過課文引申出更多重要和有趣的西方的節(jié)日與文化，讓大家了解學習。

3、我們的課堂要和先進的教學手段相結(jié)合-----多媒體教學法。英語多媒體教學法的過程是以視聽方式進行的。根據(jù)心理學實驗，人們獲得外界事物的信息約80%---90%是通過眼睛輸入，看過的東西比聽過的東西更讓人信服，且記得牢靠，如果既有視覺輸入，又有聽覺輸入，則接受效果會更好。多媒體計算機提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力；而利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對學生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認識規(guī)律，啟發(fā)學生的各種創(chuàng)造性思維能力。運用電腦動畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學習效果，又能培養(yǎng)學生的空間思維能力。

4、我認為在英語教學中，用英語組織課堂教學是很重要的。最初學生反映有好些聽不懂，要求全講中文，但聽老師解釋英語語境可以烘托課堂氣氛讓學生感知英語，把學生放在一個英語環(huán)境里，用英語的語音語調(diào)還可激發(fā)學生學習英語的興趣，設法創(chuàng)設英語情景和氣氛，這樣，學生就能自然而然地產(chǎn)生用英語表達思維感情的需要，增強學生的求知欲，并在無意中強化學生的聽說能力集中學生學習注意力，興趣也由然而生。此后進行情景對話和故事演繹。筆者曾將一個班分成四組，分別以：1.There was an old woman ……2.There was a deep forest ……3.There was a big castle……4.There was a large desert……為開頭讓同學們一人一句，一人接一人地演繹故事的發(fā)展，每位同學都興奮地期待著自己發(fā)言的那一刻，全神貫注，大膽發(fā)言，踴躍討論，課堂反映非常熱烈。

第三，業(yè)余生活中的英語學習很重要。

1﹑學習英文歌曲，可以極大地提高學生的學習興趣，為學生的英語學習創(chuàng)設和諧愉快的環(huán)境，同時又可以培養(yǎng)學生高尚的情操和審美意識。

比如課余時，教授學生學唱Country music,使學生充分享受優(yōu)美鄉(xiāng)村音樂的同時，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的優(yōu)秀品質(zhì)，對培養(yǎng)文化修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、高尚的審美意識都具有極其深遠的影響。曾有個學生，以前從來不記單詞，但為了方便從網(wǎng)上聽英文歌曲，也開始背誦單詞了。2﹑關注并收集英語廣告。

現(xiàn)代化的日常生活中涌現(xiàn)了大量制作精美攜帶英文單詞的外商廣告，而且這些很多都是受學生喜愛的時尚商品。讓學生課后收集印象最深的英語廣告，并將其制成英語卡片，或剪貼裝訂成圖文相映的英語畫冊。在此基礎之上，指導學生自己選擇物品對其進行文字和圖像廣告設計。這樣的活動，同樣能使學生在濃烈的興趣中進行英語學習?？傊谛抡n程標準下的英語教學中，教師應當多關注學生的學習興趣，愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。我們要把枯燥乏味的語言課變成學生英語實踐活動的舞臺，增加課堂的生動性趣味性，讓學生真正愛上學英語，并能靈活的運用它，而不只是為了考試而學習。

第四篇：淺談如何提高中學生英語學習興趣

如何提高中學生學習英語興趣

內(nèi)容提要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，它對中學生學習英語有著重要作用。那么在中學英語教學中，如何才能提高中學生學習英語的興趣？這就要求我們在平時教學中做到：（1）上好第一節(jié)課。（2）靈活運用多種教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容。（3）創(chuàng)設真實情境，培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。（4）積極開展課外活動，增強鞏固學生學習英語的興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。在中學英語教學中，只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，使學生擺脫枯燥乏味的學習，提高英語教學的效果。

可是在當前的中學英語教學中，普遍存在著學生對英語不感興趣，甚至厭學的情況。如何提高中學生學習英語的興趣，成為我們廣大中學英語教師亟待解決的問題。下面結(jié)合我個人十幾年來的中學英語教學實踐，淺談自己的一些看法。

一、上好每一節(jié)課

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生們是懷著新鮮、好奇、興奮和期待的心情開始學習英語的，如何激發(fā)學生學習英語的興趣，每一節(jié)課尤為重要。我在上第一節(jié)英語課時，首先用英語做簡單的自我介紹，并把他們翻譯成中文，讓學生感到新奇，把他們帶到一個嶄新的語言環(huán)境中去。接著，我又唱了幾首簡單的英文歌曲，如：《The ABCSong》、《Happy Birthday》等，并讓他們跟我學唱，由于這些英文歌曲都瑯瑯上口，學生們學的很快，這進一步激發(fā)了他們學習英語的興 1

趣，讓學生感到學習英語輕松而有趣。最后，教一些日常用語：Good morning.Hello!How are you? How do you do? Good bye等，學生們學的都很專注而又開心，不知不覺中對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛圍著你問這問那，這節(jié)課也在愉快歡樂的氣氛中結(jié)束。

二、靈活運用多種教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容

當然，學生的興趣不是一下產(chǎn)生的，而是在教師的培養(yǎng)下逐漸形成的，而課堂活動則是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。在中學英語教學過程中運用靈活多樣的教學方法，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還能提高學生學習英語的興趣。比如，我在中學英語教學中就經(jīng)常采用如下方法：

1、游戲法

例如，在教學英文字母時，我就采用放錄音，讓學生先從“聽”開始學習。然后再帶著學生讀幾遍字母，直到學生會讀為止。接下來我和學生一起用以下“字母接力”的游戲方法，對所學知識加以復習鞏固，極大的提高了學生學習英語的興趣。

第一步：由第一排第一個同學快速說出字母“A”，第二個同學快速接上字母“B”。后面依次為“C、D、E、F、G、A、B?”。第二步：待上一個游戲做完后，再由第一個同學報出“AB”第二個同學快速接上“BC”，第三個同學說出“CD?”。依次類推，直到全班同學都參與其中，這樣課堂氣氛既輕松愉快，又掌握了本課教學的重點。這既培養(yǎng)了學生“說”方面的能力，又發(fā)揮了學生課堂參與的主動性和積極性，使他們充分感受到了學習英語的樂趣。

又如，我在教學七年級英語（上）Unit 1 Topic 3 Section C時，將學生的一些日常物品收集起來，放在一個箱子里，請一個學生上前來，蒙上眼睛，然后從箱子里摸出一樣物品，全班同學一起問“ What’s this in English? ”，要求這名學生使用句型“ Is it a/an ?？”來猜。這個游戲使得學生們情緒高漲，個個躍躍欲試，積極參加，很快就基本掌握了這個句型。

2、運用英文歌曲渲染法

在中學英語教學中，根據(jù)教材選擇一些英文歌，如《The ABCSong》、《Happy Birthday》、《Yesterday Once More》、《 My Heart WillGo On 》等。用音樂欣賞，學唱英文歌曲等方式給學生以美的熏陶，從而激發(fā)和提高了學生學習英語的興趣。

3、即興表演法

通過即興表演，可以極大地提高學生學習英語的興趣，讓他們在輕松愉悅中獲取知識。比如在講授如何打電話時，我準備了一部模型電話，使學生們在課堂上就能將理論與實踐有機結(jié)合，例如： S1：Hello！6101070.S2：Hello!This is Kangkang.May I speak to Michael? S1：This is Michael speaking.?

通過模擬打電話，學生將原本抽象的知識生動化、具體化，有效地調(diào)動了他們的積極性，使他們對學習英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設真實情境，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

生動形象的情境能促進師生雙方相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣。在課堂教學中教師就像導演，要千方百計的利用實物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢等,創(chuàng)設真實的情境。把盡可能多的時間和空間讓給學生，讓學生進行“ Ask and answer”、“ Pair work ”、“ Group work” 等活動，使他們在真實的情境中得到充分訓練，并感受到學習英語的樂趣。

例如在教學交通工具的相關詞匯時，可以事先把bike、bus、train、plane、ship 等的聲音錄制下來，課堂上讓學生聽錄音猜是哪種交通工具，再引出課文內(nèi)容，學生們不知不覺就進入到了英語學習中去，這樣就充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，并進一步提高了他們學習英語的興趣。

新課標英語教材內(nèi)容貼近學生實際生活，比較容易設置情境配合教學，如在教學“ What’s this in English? ”話題時，充分利用實物、實景，通過學生手邊的鋼筆、尺子等，使學生較輕松地掌握了大量的詞匯。再例如，在講解七年級英語Unit 5 Topic 2 Section C時，我設置了這樣的情境：寫字課上，假如你（A）的鋼筆壞了，你如何向你的同學(B)借鋼筆？找兩個同學到教室前模擬表演。

A: Excuse me，may I borrow your pen ？

B: Sure/Of course.Here you are.A: How long can I keep it?

B: One day.A: Thank you.B: It’s a pleasure.通過這種情境的設置，就像把真實的生活帶進了課堂，使學生得到了充分訓練，并感受到學習英語的樂趣，有效激發(fā)了他們學習英語的興趣。

四、積極開展課外活動，增強鞏固學習英語的興趣

根據(jù)中學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助與增長學生知識，增強他們學習英語的興趣。從七年級開始，我就有計劃地組織內(nèi)容豐富，形式多樣的英語課外活動，如英語短劇表演、辦英語墻報、英語角、英語演講、英文歌曲比賽等，通過多種渠道引導學生，進一步增強和鞏固他們學習英語的興趣。

總之，隨著英語教學的不斷發(fā)展，在中學英語教學中我們應科學而又靈活的采取多種教學方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，提高英語教學效果，優(yōu)化英語課堂教學。

第五篇：淺談如何提高中學生的語文學習興趣王國鋒

淺談如何提高中學生的語文學習興趣

摘要：“興趣是最好的老師”，學生如果對學習產(chǎn)生了興趣，就會引起學習動機，推動學生學習，并在學習過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學生認真而愉快地學習。語文和各學科相比在現(xiàn)實中的應用比較廣泛。探討學生的語文學習興趣，更有著較為特殊現(xiàn)實的意義。不但關系到語文教學質(zhì)量的提高，而且涉及到其它各科知識的全面掌握。因此，對語文學習興趣的探討、研究是十分必要的。

關鍵詞：中學語文興趣提高學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這是孔老先生至理名言。這句話對我們初中學生的語文學習也很適用。在新課程改革中，要想學生樂于學習，就要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力?？梢娕d趣對學生的學習所起的作用非同小可。今天有人又說：興趣是最好的老師。這些事實告訴我們：激發(fā)學習興趣，是提高學習能力的前提，學生主動學習的興趣，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。美國心理學家BLOOM曾專門研究過興趣與學習的關系，證明滿懷興趣的學習，可以明顯減輕學生的心理壓力，提高學習效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，是教育界重要的研究課題。

語文和各學科相比在現(xiàn)實中的應用比較廣泛。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生學習語文的興趣不高，具體表現(xiàn)如下：

一、對語文的學習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不

1做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去。

二、應付老師，平衡自己。這些學生迫于考試和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)。

三、有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為初中語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 那么,如何提高學生的語文學習興趣呢?結(jié)合幾年教育教學實踐,我有以下體會：

一、變語文教學目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。我曾搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、課本中的作文素材。每個班分成6個組，一個小組負責一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負責把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理。準備工作做好后，班上組織交流。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無材料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，有時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。因此，教者要善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

二、在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境。有位教育家曾說過這樣一句話：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教‘活’了?！蔽蚁耄鹤鳛榻處?，真正誘人的課堂魅力和不同凡響的教學風采在于課堂上他們?yōu)閷W生創(chuàng)設的那種入迷入癡的情境，那種令學生學而不厭、留連忘返的氣氛，那種使學生欲罷不能的濃郁興致和競爭意識。語文課本中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催入淚下的戲劇文學，占相當比例，都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術感染力，都有助于學生產(chǎn)生積極的情感出發(fā)，以情感作為敲門磚，以情擊情，才能扣擊心靈。那布滿感情的語調(diào)，表情心境，以及結(jié)合課文箱所做的提示性的語言、動作，會創(chuàng)設一種學習情境，會激活學生思維，會讓學生產(chǎn)生期待。當學生的情感被調(diào)動起來時，他們就會沿著這條情感軌道，走進課文，走近作者。在教學中，我們教師應該把教材中的情感潛移默化地傳給學生，使其獲得充分的美感享受的同時，讓其“沁人心脾”，仿佛靈魂已被引進美妙無比的“天國”似的，從而不知不覺地受到熏染陶冶。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。新課程提出自主、合作、探究學習方式，具有較強的針對性。在教與學的關系上，傳統(tǒng)教學過分強調(diào)教而忽視學，學生喪失了學習的自主性，越學越不愛學，越學越不會學，因而強調(diào)自主學習。在教與學、在學與學的關系上，應試背景下的競爭機制造成了教師與學生、學生與學生之間隔閡，不僅帶來了不和諧的人際關系，而且妨礙了學生人格的健全發(fā)展，因而強調(diào)合作學習。在接受與探究關系上，傳統(tǒng)教學過分強調(diào)接受性學習，無暇顧及學生的發(fā)現(xiàn)和探究，限制了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，不利于學生的發(fā)展，因而強調(diào)探究性學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和

主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

四、開展多樣化的語文活動。羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”每一個學生都渴望有一個屬于自己的舞臺，盡情地表現(xiàn)自我，完善自我；每一個學生都或強或弱地好勝心理，心底里總不甘落后于人；很多人都喜歡跟著潮流走，快樂地融入團隊共奏的主旋律。當學生們已走近閱讀，參差不齊地喜歡閱讀時，教師應該再次扮演好導演的角色，給學生提供一個個與閱讀相關的大舞臺。開展多樣化的語文活動，如“好書推薦”的演講，讓學生初涉鑒賞性閱讀形式，充分秀出自己的好學與博學，一堂交際課下來，幾石擊水，閱讀的浪聲即時可聞。豐富而多彩的語文活動還如有課前三分鐘演講，詩歌朗誦比賽，時文名段品評，講故事，語文知識競賽等讓學生在講述、競賽、品評、交流等活動中發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距。進而納他人之長，補己之短。

五、營造良好的師生關系。教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學生的學習積極性就會提高，學生的能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學工作得以順利開展，教學質(zhì)量也就會得以提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。

總之，語文學習，興趣為先。一個成功的語文教師要在教學中有意

識地培養(yǎng)學生對語文的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習語文的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

參考文獻：

[1]張創(chuàng)吉中學語文興趣教學經(jīng)驗談，語文教學通訊，1989(7)

[2]孟紅如何上好初中語文課，中國科教創(chuàng)新導刊，2011（12）