第一篇：于觀敏《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》讀書體會體會

用愛的良藥為學(xué)生心靈療傷 于觀敏

近日，讀了馬志國老師的《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書，深有感觸。通過讀這本書，我更加了解了學(xué)生，對作為教師的責(zé)任也有了更加深刻的認識。不單是了解了學(xué)生的心靈深處，自己的心靈也得到了修煉，思想上更是得到了升華與滋養(yǎng)。

教師，本該是打開學(xué)生心鎖的人。但是，對學(xué)生的內(nèi)心，我們究竟能深入多少？有時，看到某個學(xué)生調(diào)皮，或者做了有點出格的事情，心里非常氣憤，狠狠地批評一頓。但靜下心來后，又有點懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認識到自己的過錯，對以后的道路會有更好的幫助。教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長嗎？如果只是一味地批評，當(dāng)然收不到理想的效果的。

在學(xué)生的心目中，我們是知識的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是他們?nèi)松囊啡?。站在講臺上，我們面對著是一雙雙純真的眼睛，是一群群即將褪去稚氣，走向成熟的孩子。他們將在我們的引導(dǎo)下，走向?qū)儆谒麄兊木嗜松Ｎ覀兗缟系呢?zé)任是多么的重大，在行動上容不得半點閃失。如果我們不注重提高自己的師德修養(yǎng)，放任自己的行為，那么我們毀掉的將是無數(shù)人的一生。所以，作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè)。

唯有熱愛教育事業(yè)，才會有不計較個人得失的無私奉獻，從而通過我們在課堂、學(xué)校的言行舉止讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，如何成為一個有價值的人。

反思我們的教育教學(xué)，很容易找到能說會道的教師，卻很少有能讓學(xué)生聽進去的老師。與學(xué)生溝通，不是要我們把大量的時間用來訓(xùn)練自己的說話和演說能力，而是訓(xùn)練自己走進學(xué)生的內(nèi)心世界，能否用心聆聽學(xué)生的心聲的能力。

學(xué)生是活生生的人，成長的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。那么這劑良藥是什么呢？那就是愛。教師如何來制造這劑良藥呢，有兩點是必需要做到的。

一是教師要心中有愛。這是溝通進行的前提與基礎(chǔ)。教師要有一顆關(guān)愛學(xué)生的暖心，走進學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生。這種愛，要像農(nóng)民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純于天然。要有嚴父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)；要懷有一顆博大的寬容的胸襟，認真處理好日常事務(wù)。去年軍訓(xùn)時，我班新生中有一名叫秦士清的同學(xué)，不慎把自己剛發(fā)的軍訓(xùn)褲子丟失了，非常著急地找到我，當(dāng)我看到她那一臉無奈又很無助的樣子，怎么忍心去批評她呢？便安慰她說：“不要緊，我兒子正好有一套不用了給你穿吧，以后小心些就是?！焙髞?，在她的作文中提到此事，言語中流露出對老師的感激之情。還有一名叫董培彬的同學(xué)，一次體育課上不小心把褲子撕裂了，我趕忙找來針線為他縫補好，年前的家長會后，他的媽媽特別提出表示感謝，還說：“你一個男老師還能為學(xué)生縫衣服，真的很謝謝你！”聽到家長發(fā)自肺腑的話語，看到家長那充滿感激的表情，我感到了作為一名外國語老師真的很幸福。

二是教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念。要把學(xué)生當(dāng)成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學(xué)生一定要公平。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動地去了解學(xué)生，“走進”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”。學(xué)生雖然年齡小，其實只要你把他當(dāng)大人來看，當(dāng)朋友來對待，他們更樂意接受你的教導(dǎo)。去年剛接過我們班時，有一名性格孤僻、自理能力和適應(yīng)能力較弱的女同學(xué)叫裴振宇。在五年級時，他和同班、同宿舍的一名女同學(xué)形影不離，但很少與其他同學(xué)交往。六年級她們沒有分到一個班級，她感到很痛苦，讓家長給我打電話想再和那個女孩在一個班并且一個宿舍，如若不然，便想輟學(xué)。在了解了她的性格及以前的表現(xiàn)后，我開始與她耐心的溝通、交流、勸說：“即使現(xiàn)在給你調(diào)班調(diào)宿舍，那么將來升入高中、大學(xué)怎么辦？要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)新的生活??”可以說經(jīng)過一個多月的思想工作，她才逐漸地接受了現(xiàn)實。當(dāng)然，現(xiàn)在的她已經(jīng)變得比較活潑，每天臉上都洋溢著快樂的笑容。

陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人！我們唯有用愛心關(guān)愛學(xué)生，才能走進學(xué)生的世界，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”。

第二篇：《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》讀書體會

用愛換回孩子的愛，用心贏得孩子的心

——讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》心得體會

初次拿到《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書時，我先是被她的名字所深深吸引，繼而仔細端詳著書的封面和封底。封底那四段富有哲理的、看似簡單的話語，一下子便引起了我極大的閱讀興趣。我迫不及待的翻開書，讀了起來。書中60個鮮活的教育實例，記錄了馬志國老師用他卓越的教育理念和教育技巧創(chuàng)造的那一段段教育的傳奇。就在他平凡的教育中體現(xiàn)出的大智慧，一次又一次地引領(lǐng)著我不斷體味著用“心”的教育，演繹著“愛”的精彩。

“愛別人就是愛自己，愛，好比就是一顆種子，只要播下愛的種子，一定會收獲愛。如果我們和我們的的學(xué)生悟透了這一生活的真諦，我們的人際關(guān)系豈不就會多一些和諧？我們的心靈世界豈不就會多一分快樂？”

這讓我想起了自己所帶的班級——三年級一班。想想在我的班級，四十五個孩子的身上也都有這樣或那樣的不足，可每一名學(xué)生的內(nèi)心都是豐富的。我只有深入到每一個的心靈深處，觀照學(xué)生的心靈世界，在他們身上傾注更多的愛，才能更好的理解他們，包容他們，善待他們，也才會更容易贏得他們的心。

2012年10月12日，周五，是孩子們回家的日子。每周的這一天都是班主任們最忙碌的日子，我也不例外。第四節(jié)課我正在和其他老師商量給孩子布置什么作業(yè)，告訴家長來接孩子的相關(guān)事宜。忽然聽到：“老師，浩一瘋了?！碧ь^一看，我班的四、五個孩子慌慌張張地跑到我的跟前，上氣不接下氣地對我說：“老師，快去看看吧！于浩一瘋了！他在打英語老師呢！” “浩一”一聽到這個名字，我的頭轟的一陣，一股怒氣便從我的胸腔噴涌而出。上節(jié)語文課上，我檢查他的生字詞，他畫了一串雞蛋。

周三大課間，他把拖把從三樓扔到了一樓，險些砸到督察員的身上，自己也差點摔到樓下。為此我批評了他幾句，他還把自己反鎖到廁所里不出來。

在宿舍里經(jīng)常和同學(xué)打架，生活老師也時常向我告狀。不知道為班級扣去了多少量化分。

這回上英語課又打英語老師？我一愣，這情節(jié)嚴重。我趕緊起身，跟從孩子們來到了三年級一班教室。

我一進教室門，只見王老師緊緊地抱著于浩一，生怕他跑了似的。于浩一滿臉通紅，一臉殺氣。我恨不得，一把把他抓過來。但轉(zhuǎn)念一想，不能沖動。我不想影響孩子們上課，就輕聲喊道：“浩一跟我來?！焙埔宦牭轿业暮奥暠闾е^，跟我來到了辦公室。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，我壓壓自己心中的怒火，心平氣和地問：“浩一剛才怎么了？”浩一漲紅了臉，激動地說：“他把我的本子撕了?！?/p>

我說：“誰呀？”他說：“劉胤哲？”

我又問：“他撕的是您的什么本子？為什么給你撕呀？”他吞吞吐吐地說：“數(shù)學(xué)本子?！?/p>

我說：“這節(jié)課不是上英語嗎？他怎么把你的數(shù)學(xué)本子撕了？你是不是在做數(shù)學(xué)呀！”他點點頭，不再說話，剛才的委屈似乎也減少了許多。

我說：“這就對了，上英語怎么能做數(shù)學(xué)呢？這是對英語老師的不尊重，也不利于自己的學(xué)習(xí)呀！這樣不影響你的英語成績嗎？英語老師是不是批評你了？”他說：“是?！?/p>

“那批評得對嗎？”我問。“對”他說。“那應(yīng)該怎樣？”“給英語老師道歉?！?/p>

我拍拍他的肩膀說：“這就對了。當(dāng)然，胤哲撕你的本子也不對，過會我找他談?wù)?，現(xiàn)在去給你的英語老師道歉去吧！”

浩一走了，望著他遠去的背影，我長舒了一口氣。這孩子真倔強！硬碰硬孩子肯定不會接受，明白道理，教育的目的就達到了?？磥砦覀兙蛻?yīng)該用微笑面對每一個孩子，面對孩子的每一個錯誤。愛孩子就要容忍孩子，要在孩子身上傾注更多的愛。

后來為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的女同學(xué)——吳曉帆挨著他坐，目的是發(fā)揮同桌互幫的力量。這位同學(xué)利用課余時間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助和他自己的努力下，各方面都取得明顯的進步。

今年大年初一，我接到的第一個拜年電話就是浩一打來的。聽到電話那頭熟悉的、稚嫩的聲音，頓時一股暖流似閃電般流遍了我的全身。我用愛換回了孩子的愛，用心贏得了孩子的心。

第三篇：《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》讀書體會

做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

——讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》感悟

寒假里我有幸拜讀了馬志國老師的《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書，我深深地折服了，讓我讀懂了男子漢的女孩氣，“清華苗子”為何要退學(xué)，走不出憂傷的女孩，美麗的“戀師情結(jié)”，莫名其妙的“怪味”??一個個活生生的故事，幫助你深入學(xué)生的內(nèi)心世界，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。在教學(xué)中，我們往往更注重的是孩子的分數(shù)成績，而忽視孩子們的心靈成長；我們不愿給孩子犯錯的機會。要深知，孩子就是在錯誤中成長??！我們卻總是在斥責(zé)聲中磨盡孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)學(xué)生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。當(dāng)代教師，不應(yīng)該再以居高臨下的方式與學(xué)生交往，而應(yīng)走近學(xué)生、了解學(xué)生，遇到問題學(xué)會從學(xué)生的角度看一看，想一想，多一份寬容，少一份訓(xùn)斥。

記得有一次上數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)一位女生半趴在桌子上，慢吞吞地做這題，于是我站在她旁邊想警示一下她，可是我站了好一會兒，她好像無視我的存在，還是動作懶散。當(dāng)時我真有一股嚴厲批評她的沖動，還好我忍住了，我換了個角度思考：為什么我站在她旁邊，她還這么懶散？是不是身體不舒服呢？于是我上前低聲地和她說：“怎么了，不舒服??？”她眉頭微皺，頻頻點頭，我從她的眼神中讀出了理解和感謝。我從學(xué)生的角度出發(fā)，感受到學(xué)生的一個閃光點——雖然身體不舒服但堅持做操，很堅強。而我如果按自己的思路枉下定論，會是一種怎樣的惡果呢？我很慶幸我沒有沖動，這種從心理學(xué)中學(xué)會的換位思考，保護了我們師生之間的這份情感。所以我認為作為一名教師，不僅是在傳授學(xué)生知識，為人處事的方法也會潛移默化地影響著學(xué)生，教師應(yīng)該放下架子，走進學(xué)生的生活，用愛心、真心、耐心主動與學(xué)生交流，關(guān)心、尊重學(xué)生，細

致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生尊敬愛戴的人，使更多的學(xué)生“親其師、信其道”。

我所教的學(xué)生也有傳紙條的，也有對教官說不出的情思的，也有暴力傾向的，也有厭學(xué)的想退學(xué)的。我的辦公桌里有一副手套，每當(dāng)我看到手套我就想起一件事情，我擔(dān)任七年級九班班主任，軍訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生轉(zhuǎn)入正常的學(xué)習(xí)，可是 在學(xué)生第一次段考的考試的第二天，我清楚地記得考完英語，學(xué)生正準(zhǔn)備迎接下一場的地理考試，老師在辦公室準(zhǔn)備拿試卷，九班教室里傳來叫好的聲音，亂成一團，級部主任叫我讓我到教室看一看是什么事情，我到教室一看，差點暈倒，教官站在教室里，學(xué)生亂成一團什么聲音都有，再有幾分鐘就考試了，我顧不了很多，先把教官請出了教室，后問學(xué)生教官為什么突然到學(xué)校，學(xué)生告訴我，一個女生過生日，教官來給她過生日，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備考試，讓她考完試到教室找我。我找到教官和他說，學(xué)生正在考試，能否先離開，教官走了，學(xué)生考完試找到我，把生日禮物交給我，說老師不是我叫他來的，是他自己來的，我說教官怎么知道自己的生日，她說QQ聊天的時候知道的，她和我保證不是談戀愛。孩子哭著走了，我知道我傷了孩子的心。很多事情不能重來，如果教官提前和老師溝通，就不會在學(xué)生考試的時候來，如果我提前知道孩子的生日，就會和教官給她一個終生難忘的生日，但我最終傷了孩子，那副手套一直在我的辦公桌里，它永遠給我一個警示，對待學(xué)生的心靈細心地呵護??

我不是心理學(xué)老師，讀了馬老師的書，再根據(jù)多年的工作經(jīng)驗 找到了一些深入學(xué)生心靈的教育方法：

1、教師要以身作則，讓自己保持良好的心理狀態(tài)，以影響學(xué)生的心理發(fā)展，要對工作，對學(xué)生充滿信心。無論是順利，還是挫折，都一如既往的負責(zé)、耐心、熱情的工作，決不動搖。（1）要善于控制自己的情緒，主動的用自己樂

觀愉快的心境感染學(xué)生，使得他保持輕松、愉快的心情。（2）通過語言、表情、動作，對學(xué)生流露出信任期待的態(tài)度，使得學(xué)生產(chǎn)生“老師希望我有出息，也相信我能行”的信念，并且激發(fā)其自我激勵的能力，把學(xué)生的自卑心理轉(zhuǎn)化成強烈的自信。

2、要把常規(guī)教育與心理健康教育聯(lián)系起來。只有良好的心理，才能形成良好的行為習(xí)慣。而良好的行為習(xí)慣也即是健康心理。所以，老師在抓常規(guī)時，也要不失時機的做學(xué)生的心靈導(dǎo)師。

3、要幫助學(xué)生形成健康的心理。要加強學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；讓學(xué)生參加心理將抗講座；重視正反任務(wù)形象的對比教育；不是世界的旁征博引。

4、深入細致的了解學(xué)生的心理狀況，一解決學(xué)生的心理困擾。通常學(xué)生都把自己的心理問題隱藏在內(nèi)心，能主動向老師暴露心理狀況，就必須在平常多注意學(xué)生的行為有沒有什么變化，言談舉止有沒有什么翻唱，學(xué)習(xí)成績是不是起落很大?；蛘咄ㄟ^與其他學(xué)生交談來了解情況。只有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題才能把事情解決的更好。

5、解決學(xué)生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨與學(xué)生溝通，還要通過家長、同學(xué)及朋友，多方面地進行溝通。再者，在時間上也不能放松對學(xué)生教育后效果的追蹤調(diào)查。還要不斷的發(fā)現(xiàn)信的問題，并及時解決

雖然距他的教育觀點還差得很遠，但是，自從讀完這本書后，我就決心 做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，馬老師的教育觀就像教育界里的航燈，給了我們前進的方向。

三尺講臺，寫不完人生風(fēng)景。馬老師的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈,健康的成長少走彎路。作為

一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。

第四篇：《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》讀書體會

用愛換回孩子的愛，用心贏得孩子的心

——讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》心得體會

初次拿到《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書時，我先是被她的名字所深深吸引，繼而仔細端詳著書的封面和封底。封底那四段富有哲理的、看似簡單的話語，一下子便引起了我極大的閱讀興趣。我迫不及待的翻開書，讀了起來。書中60個鮮活的教育實例，記錄了馬志國老師用他卓越的教育理念和教育技巧創(chuàng)造的那一段段教育的傳奇。就在他平凡的教育中體現(xiàn)出的大智慧，一次又一次地引領(lǐng)著我不斷體味著用“心”的教育，演繹著“愛”的精彩。

“愛別人就是愛自己，愛，好比就是一顆種子，只要播下愛的種子，一定會收獲愛。如果我們和我們的的學(xué)生悟透了這一生活的真諦，我們的人際關(guān)系豈不就會多一些和諧？我們的心靈世界豈不就會多一分快樂？”

這讓我想起了自己所帶的班級——三年級一班。想想在我的班級，四十五個孩子的身上也都有這樣或那樣的不足，可每一名學(xué)生的內(nèi)心都是豐富的。我只有深入到每一個的心靈深處，觀照學(xué)生的心靈世界，在他們身上傾注更多的愛，才能更好的理解他們，包容他們，善待他們，也才會更容易贏得他們的心。

2012年10月12日，周五，是孩子們回家的日子。每周的這一天都是班主任們最忙碌的日子，我也不例外。第四節(jié)課我正在和其他老師商量給孩子布置什么作業(yè)，告訴家長來接孩子的相關(guān)事宜。忽然聽到：“老師，浩一瘋了?！碧ь^一看，我班的四、五個孩子慌慌張張地跑到我的跟前，上氣不接下氣地對我說：“老師，快去看看吧！于浩一瘋了！他在打英語老師呢！”

“浩一”一聽到這個名字，我的頭轟的一陣，一股怒氣便從我的胸腔噴涌而出。上節(jié)語文課上，我檢查他的生字詞，他畫了一串雞蛋。

周三大課間，他把拖把從三樓扔到了一樓，險些砸到督察員的身上，自己也差點摔到樓下。為此我批評了他幾句，他還把自己反鎖到廁所里不出來。

在宿舍里經(jīng)常和同學(xué)打架，生活老師也時常向我告狀。不知道為班級扣去了多少量化分。

這回上英語課又打英語老師？我一愣，這情節(jié)嚴重。我趕緊起身，跟從孩子們來到了三年級一班教室。

我一進教室門，只見王老師緊緊地抱著于浩一，生怕他跑了似的。于浩一滿臉通紅，一臉殺氣。我恨不得，一把把他抓過來。但轉(zhuǎn)念一想，不能沖動。我不想影響孩子們上課，就輕聲喊道：“浩一跟我來?！焙埔宦牭轿业暮奥暠闾е^，跟我來到了辦公室。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，我壓壓自己心中的怒火，心平氣和地問：“浩一剛才怎么了？”浩一漲紅了臉，激動地說：“他把我的本子撕了?！?/p>

我說：“誰呀？”他說：“劉胤哲？”

我又問：“他撕的是您的什么本子？為什么給你撕呀？”他吞吞吐吐地說：“數(shù)學(xué)本子?！?/p>

我說：“這節(jié)課不是上英語嗎？他怎么把你的數(shù)學(xué)本子撕了？你是不是在做數(shù)學(xué)呀！”他點點頭，不再說話，剛才的委屈似乎也減少了許多。

我說：“這就對了，上英語怎么能做數(shù)學(xué)呢？這是對英語老師的不尊重，也不利于自己的學(xué)習(xí)呀！這樣不影響你的英語成績嗎？英語

老師是不是批評你了？”他說：“是。”

“那批評得對嗎？”我問?！皩Α彼f。

“那應(yīng)該怎樣？”“給英語老師道歉。”

我拍拍他的肩膀說：“這就對了。當(dāng)然，胤哲撕你的本子也不對，過會我找他談?wù)?，現(xiàn)在去給你的英語老師道歉去吧！”

浩一走了，望著他遠去的背影，我長舒了一口氣。這孩子真倔強！硬碰硬孩子肯定不會接受，明白道理，教育的目的就達到了?？磥砦覀兙蛻?yīng)該用微笑面對每一個孩子，面對孩子的每一個錯誤。愛孩子就要容忍孩子，要在孩子身上傾注更多的愛。

后來為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的女同學(xué)——吳曉帆挨著他坐，目的是發(fā)揮同桌互幫的力量。這位同學(xué)利用課余時間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助和他自己的努力下，各方面都取得明顯的進步。

今年大年初一，我接到的第一個拜年電話就是浩一打來的。聽到電話那頭熟悉的、稚嫩的聲音，頓時一股暖流似閃電般流遍了我的全身。我用愛換回了孩子的愛，用心贏得了孩子的心。

第五篇：讀書體會-做學(xué)生的心靈導(dǎo)師（小編推薦）

關(guān)注細節(jié) 成就完美

——讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

寒假期間讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書，感觸頗深。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。加強小學(xué)生心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一項重要工作。在當(dāng)前形勢下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時代人才是學(xué)校所面臨的一個新問題。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。作為學(xué)生主要生活環(huán)境之一的學(xué)校及引領(lǐng)學(xué)生成長的教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖去為他們做些什么，怎么去做，值得我們?nèi)ヌ接憽ＰW(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師。

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機結(jié)合，確保青少年的健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到:

1、教師要尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是教師評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私……

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信?！罢\信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮??；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認帳；有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

4、每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

5、利用學(xué)科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

總之，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

最后，我引用美國?斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。

如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心。

如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。

如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會自愛。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人。

如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，真正為社會所用。