第一篇：愛(ài)心是照亮孩子未來(lái)的燈

愛(ài)心是照亮孩子未來(lái)的燈

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候。”初為人師，在教壇上上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

剛來(lái)學(xué)校就擔(dān)任初一2班班主任，自己剛從學(xué)校畢業(yè)一時(shí)還沒(méi)有適應(yīng)新的身份，心中沒(méi)有一點(diǎn)底，就硬著頭皮上陣了。開(kāi)學(xué)之后，我第一次怯怯地站上講臺(tái)，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我把所有希望就化成七彩粉筆，孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導(dǎo)者，我必須要有愛(ài)心。必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。作為一名好老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，絕不是好老師，學(xué)生們也絕不會(huì)歡迎他。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多地傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。我知道，這便是我的起點(diǎn)，慢慢地就進(jìn)入了教師的角色。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了？但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們共同努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了對(duì)工作的熱情，又充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄壬恼嬷蒲?，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有用愛(ài)心善待每一位學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

第二篇：孩子是未來(lái)

談家風(fēng) 促校風(fēng)”

不同的家風(fēng)，會(huì)造就不同的人才。家風(fēng)就是家庭風(fēng)氣，家風(fēng)就是言傳身教，家風(fēng)是一種潛在的、無(wú)形的力量，是一種無(wú)言的教誨、無(wú)字的經(jīng)典、無(wú)窮的力量，其影響是全方位的，也是非常深刻的。著名法國(guó)作家羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體。它一面成長(zhǎng)，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見(jiàn)。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。現(xiàn)在重提“家風(fēng)”有著非常積極地現(xiàn)實(shí)意義，這是一種文化的回歸，是一種歷史智慧的挖掘與重建。

我們家認(rèn)為，良好的家風(fēng)就是向善向上。它表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是有和諧的家庭關(guān)系

為了給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，相互尊重，平等交流，父母對(duì)孩子也要民主，主動(dòng)傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，平等協(xié)商，要求孩子做到的，首先家長(zhǎng)以身作則，做好模范帶頭。不要互相指責(zé)、埋怨、爭(zhēng)斗，否則，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對(duì)，心靈深處就會(huì)留下痛苦的傷痕，甚至?xí)绊懙胶⒆拥慕】党砷L(zhǎng)。

二是有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

“文風(fēng)”是家風(fēng)中重要的一種，是培養(yǎng)孩子情趣，熏陶孩子素養(yǎng)的重要方面。要讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，崇尚知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。首先家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，不要要求孩子學(xué)習(xí)，而自己玩游戲，看電視，讓家庭充滿學(xué)習(xí)氛圍，這是一種智的追求。孩子在這種環(huán)境影響下，也會(huì)變得知書(shū)達(dá)理的。

三是有高尚的精神情趣

父母都追求高尚的精神情趣，帶頭把家里的精神生活搞得充實(shí)、高雅、豐富些，防止精神污染。不讓低級(jí)趣味充斥 家庭，比如:抽煙、酗酒、賭博??等不良行為對(duì)孩子的影響極壞。父母可以通過(guò)看書(shū)、種花草、聽(tīng)音樂(lè)等好的習(xí)慣行為來(lái)影響孩子，孩子身臨其中，也必然受到審美情趣的熏陶。

最后，我想說(shuō)：我們不能忙碌于滿足孩子的物質(zhì)生活而忽視了孩子的教育，更不能將教育完全推給學(xué)校，完全依靠老師來(lái)為孩子樹(shù)立正確的三觀?；蛟S一些父母認(rèn)為自己文化水平太低，根本教育不好孩子，然而，家風(fēng)的形成，無(wú)關(guān)家庭貧富，亦無(wú)關(guān)父母的文化程度，所關(guān)涉的乃是父母的德行修養(yǎng)。

“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”，家庭是社會(huì)最小細(xì)胞，家風(fēng)好了，孩子就有品行了，孩子品行好了，班風(fēng)校風(fēng)就正了，班風(fēng)校風(fēng)好了，孩子就能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)了?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸?；站要有站相，吃要有吃相，走要有走相。這種最樸素、最簡(jiǎn)單的家風(fēng)卻是最本色、最有效的教育手段?！痹诤⒆有撵`深處播下文明的種子，培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣，傳承文明禮儀的美德，明白勤儉持家，忠厚誠(chéng)信，知書(shū)達(dá)理，孝敬父母才是真正有修養(yǎng)的人，為社會(huì)貢獻(xiàn)正能量。

校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類(lèi)人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。但學(xué)校的風(fēng)氣又依靠于廣大的在 校學(xué)生，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會(huì)構(gòu)成一種獨(dú)特的教育心理環(huán)境，成為影響整個(gè)學(xué)校生活的重要因素。但是，校風(fēng)是一種心理環(huán)境，是無(wú)形的，而不是學(xué)校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個(gè)認(rèn)同理解、相互教育、堅(jiān)持成習(xí)的過(guò)程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨(dú)特的方式和機(jī)制。校風(fēng)是無(wú)形的精神力量，可以振奮精神、激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境 中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和發(fā)展。

太和縣第一小學(xué)4（1）班

司旭冉

學(xué)生家長(zhǎng)：司永

工作單位：太和縣中醫(yī)院

第三篇：愛(ài)心托起夢(mèng)想 希望照亮未來(lái)

愛(ài)心托起夢(mèng)想 希望照亮未來(lái)

6月24日，由鉆石世家慈善基金會(huì)聯(lián)合《南方都市報(bào)》建立“蒲公英藝術(shù)活動(dòng)中心”揭牌儀式在我鎮(zhèn)回龍中心小學(xué)隆重召開(kāi)。

鉆石世家慈善基金會(huì)“蒲公英”計(jì)劃旨在幫助有藝術(shù)天賦、思維活躍但因生活貧困而瀕臨輟學(xué)或無(wú)法繼續(xù)完成更高學(xué)業(yè)的女童，完整接受學(xué)校教育或提供特殊教育成長(zhǎng)渠道的長(zhǎng)期愛(ài)心工程，為貧困地區(qū)孩子接受藝術(shù)教育提供必要的物資并形成更好的氛圍。

在此次的“蒲公英計(jì)劃”中，他們?cè)谖铱h回龍、沙田、遙田共興建了三所藝術(shù)中心。6月23日，基金會(huì)工作人員給我們送來(lái)音樂(lè)器材（鋼琴、電子琴、葫蘆絲等），這給我們帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的溫暖。揭牌儀式上，鉆石世家董事長(zhǎng)陳小鳳女士簡(jiǎn)單講述了此次蒲公英計(jì)劃的目的，并為我們的藝術(shù)中心授予牌匾，我們也對(duì)他們愛(ài)心表示感謝并送他們錦旗。揭牌儀式結(jié)束后，陳女士還親自看了回龍中心小學(xué)課室與學(xué)生們一起上了一節(jié)愛(ài)心教育課，又觀看了女學(xué)童在老師帶領(lǐng)下跳舞基本工展示，而后又與她們一起在理想簽名墻寫(xiě)出自己的夢(mèng)想，孩子們紛紛寫(xiě)下了稚嫩的愿望“我長(zhǎng)大了要當(dāng)畫(huà)家！”“我長(zhǎng)大了要當(dāng)老師！”“我長(zhǎng)大了要當(dāng)解放軍！”“我長(zhǎng)大了要當(dāng)音樂(lè)家！”……能將理想的種子埋在孩子幼小的心靈。相信是這一次“愛(ài)心托起夢(mèng)想，希望照亮未來(lái)”的蒲公英之行，這不僅是對(duì)我們回龍中心小學(xué)的拳拳關(guān)愛(ài)，更是對(duì)我們回龍鎮(zhèn)教育和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)心、支持和鼓舞。

（回龍鎮(zhèn)團(tuán)委）

第四篇：用愛(ài)心照亮孩子的世界演講稿

用愛(ài)心照亮孩子的世界演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、朋友們大家上午好！我是來(lái)自中心小學(xué)的劉寧寧，今天演講的題目是用愛(ài)心照亮孩子的世界。

有一首詩(shī)歌最為動(dòng)聽(tīng)，那就是師德。有一種風(fēng)景最為亮麗那就是師魂。有一種人生最為美麗，那就是教師。

時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼已近年末，馬年探春仿佛發(fā)生在昨天，而我已經(jīng)在白云湖小學(xué)工作一年多了。當(dāng)初懷揣著沉甸甸的夢(mèng)想，走出了大學(xué)校門(mén)，走上了高高的三尺講臺(tái)。從曾經(jīng)的學(xué)生變?yōu)槿缃竦睦蠋?，由懵懂慢慢走向成熟，在這一年中，很忙、很累、壓力很大，但總的感覺(jué)卻是充實(shí)與快樂(lè)?；厥走@一年磕磕絆絆走過(guò)的路，心中充滿甜蜜和喜悅，我知道那是學(xué)生帶給我的，而反思這一年的教學(xué)工作，我感觸最深的就是“關(guān)愛(ài)”這個(gè)詞。

愛(ài)心是一座燈塔，使黑夜中迷途的航船找到方向

“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須一視同仁，懂得從孩子的角度去看待問(wèn)題，用愛(ài)心去解決問(wèn)題。對(duì)于調(diào)皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)他們，任其放任自流，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。比如我會(huì)先從生活上關(guān)心他們，讓他們感覺(jué)到并沒(méi)有被忽略，自然而然他們就會(huì)喜歡上我的課，從而愛(ài)上這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。愛(ài)可以是具體的，當(dāng)我看到學(xué)生在走廊上瘋跑時(shí)，我會(huì)及時(shí)去制止他們，告訴他們這樣做的危險(xiǎn)性；當(dāng)我看到學(xué)生剛吃完午飯就興高采烈地去跳繩時(shí)，我會(huì)耐心地告訴他們這樣做會(huì)發(fā)生的不良后果；當(dāng)我看到犯錯(cuò)的學(xué)生被我批評(píng)后顯出沮喪的表情時(shí)，我會(huì)告訴他，只要知錯(cuò)就改，老師還是會(huì)一如既往的喜歡他。

尊重個(gè)性、相信學(xué)生，看到每個(gè)孩子的獨(dú)特之處

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。是的，我們的學(xué)生中將有無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將以滿腔的愛(ài)心賦予我們的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以情，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理。教育不是消滅個(gè)性，而是讓不同個(gè)性的孩子和諧相處，找到自我的興趣與愛(ài)好。我們當(dāng)老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈是一顆純凈的種子，會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也正因?yàn)槿绱?，我們起早貪黑，我們吃苦受累且甘受其?lè)。

鼓勵(lì)是開(kāi)啟學(xué)生心理情感之門(mén)的鑰匙

平時(shí)的＇教學(xué)中，我更是注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的作用，經(jīng)常在課堂上針對(duì)一些成績(jī)比較差的同學(xué)，有意找一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)回答，同時(shí)大力給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)看到他們?cè)谶M(jìn)步，激發(fā)他們的自信心與學(xué)習(xí)的激情，并且效果明顯。例如，我班學(xué)生袁鑫杭以前吐字不清，不愛(ài)說(shuō)話。上課他回答問(wèn)題時(shí)，我就經(jīng)常用激勵(lì)的語(yǔ)言，“你回答得很好，如果聲音再洪亮、慢點(diǎn)說(shuō)就更好了”，下一次，他的聲音一次比一次洪亮，對(duì)回答問(wèn)題也有了自信，成績(jī)自然會(huì)提高。課下的時(shí)候我也與他溝通交流，慢慢地他對(duì)學(xué)習(xí)有了樂(lè)趣，性格也變得活潑了，語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越好了。我還會(huì)在學(xué)生作業(yè)本的背面寫(xiě)幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”等等。對(duì)于成績(jī)不及格”的學(xué)生特別留心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的自信心，實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。原來(lái)教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信，更是實(shí)現(xiàn)以人為本教學(xué)的有效途徑之一。

愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者應(yīng)該熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。這也是每一個(gè)教師的責(zé)任。

最后我想用一首詩(shī)結(jié)束我今天的演講,寬慰每一位教師的心靈:春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時(shí)。

第五篇：用愛(ài)心和奉獻(xiàn)照亮孩子的世界

用“愛(ài)心”和“奉獻(xiàn)”照亮孩子的世界

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我演講的題目是《用“愛(ài)心”和“奉獻(xiàn)”照亮孩子的世界》。各位班主任老師們，瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說(shuō)：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽??對(duì)于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來(lái)符合這些贊美，不是嗎？

我們學(xué)校的班主任沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，都是一名平凡、普通的班主任，然而，每個(gè)班主任都有各自不同的教育智慧，都具備“愛(ài)心”和“奉獻(xiàn)”精神。每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心學(xué)生的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。她們?cè)谶@塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘著，給了孩子們真誠(chéng)，信任和信心，用“愛(ài)心”和“奉獻(xiàn)”照亮孩子的世界。

我校有一些住宿的學(xué)生，小學(xué)生年齡偏小，缺乏生活自理能力，班主任老師們像媽媽一樣，關(guān)心學(xué)生的生活起居，每天如此，孩子們感受到了家的溫暖，也都能安心學(xué)習(xí)了。一二年級(jí)兩位李老師，教孩子疊被子，洗飯缸，洗漱，讓孩子學(xué)會(huì)“自理”。

在班級(jí)日常管理中，班主任都從小著手，從細(xì)抓起，培養(yǎng)了孩子們良好的習(xí)慣。見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起；見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好；平時(shí)穿戴整潔，講文明話；團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同學(xué)；誠(chéng)實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改??這些良好的習(xí)慣與我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)是分不開(kāi)的。

在今年開(kāi)展的“五個(gè)一”活動(dòng)中，我校的班主任們，更是盡心盡力。大課間跑操，班主任親自帶隊(duì)，走在隊(duì)伍最前面，給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，帶了個(gè)好頭。古詩(shī)背誦，楊老師親自指導(dǎo)，課間操讓學(xué)生登臺(tái)表演，給學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)；在演講活動(dòng)中，楊老師以出色的表現(xiàn)贏得了評(píng)委們的認(rèn)可，在這背后，楊老師付出了多少的努力，雙休日都在工作。四年級(jí)一名同學(xué)被選參加縣組織的演講活動(dòng)，李老師從沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課，早7：00冒著嚴(yán)寒就來(lái)到學(xué)校，利用課余時(shí)間給學(xué)生示范，一句一句地指導(dǎo)，沒(méi)有一句抱怨。寫(xiě)字課上，班主任老師們從字的筆畫(huà)筆順到間架結(jié)構(gòu)，都細(xì)心的示范指導(dǎo)。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，班主任老師們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！