第一篇：高中英語教學(xué)體會(huì)

高中英語教學(xué)體會(huì)

紫金縣爾崧中學(xué) 葉俊飛

在上一學(xué)年里，我對(duì)自己任教的高一英語教學(xué)工作作了一些探索、研究和總結(jié)。主要體會(huì)是教學(xué)活動(dòng)涉及把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材、備課、上課改作、檢測(cè)等環(huán)節(jié)，因此，要有一個(gè)實(shí)在、可行、有效的教學(xué)指導(dǎo)思想和全局把握的教學(xué)安排。

1.備課要有講究：對(duì)教材要有整體把握的思路，又要有每個(gè)模塊、單元的具體教學(xué)方案。以一個(gè)單元為例。

（1）教師要熟悉整個(gè)單元的內(nèi)容，整體把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)，以便授課時(shí)有針對(duì)性，有主次之分，詳略得當(dāng)。

（2）教輔資料、作業(yè)的布置及完成要有取舍。這一點(diǎn)在備課時(shí)就應(yīng)先作好安排。同時(shí)，難易度要符合各層次學(xué)生實(shí)際，要有梯度，量要適中。

（3）備課時(shí)還要考慮之前教學(xué)中存在的問題加以克服、改進(jìn)。

2.教學(xué)流程要相對(duì)固定。

我曾嘗試不同的單元用不同的教學(xué)流程，即先學(xué)什么后學(xué)什么的問題。每個(gè)單元均有詞匯、課文、語法、練習(xí)，如果每個(gè)單元流程區(qū)別很大，學(xué)生學(xué)起來就比較被動(dòng)；而相對(duì)固定的教學(xué)流程，學(xué)生就可依之前的習(xí)慣主動(dòng)去做好預(yù)習(xí)，自學(xué)工作，去完成相關(guān)任務(wù)，效果較好，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有條理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教學(xué)方法可常新

教學(xué)流程相對(duì)固定，但是方法可以經(jīng)常更新。如同樣是學(xué)習(xí)詞匯的環(huán)節(jié)，有時(shí)我叫學(xué)生每天找一個(gè)最感興趣或最喜歡的單詞，然后部分檢查：指出單詞、朗讀、拼讀，說出意思等。如一次在檢查必修4Unit5詞匯時(shí)，被叫到的一個(gè)學(xué)生說他喜歡的單詞是fantasy，我問why？他說喜歡幻想；另一個(gè)學(xué)生說是knight（騎士），他說他很想體會(huì)以下做騎士的感覺。于是我說：他幻想自己當(dāng)了騎士。同學(xué)們覺得有意思，同時(shí)很容易地記下了兩個(gè)單詞。當(dāng)我下課后在問那兩個(gè)學(xué)生時(shí)，他們馬上就把單詞的拼寫、意思都說了出來。所以方法常新可增加教學(xué)的趣味性。

4.溝通、互動(dòng)很重要。

教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生溝通，在學(xué)生獨(dú)立或小組完成任務(wù)時(shí)，與學(xué)生個(gè)別 溝通，鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)氛圍就 變得活躍、濃厚，互動(dòng)效果就好，學(xué)生就樂于去學(xué)習(xí)。

5.當(dāng)面評(píng)該作業(yè)，印象深刻，克服犯錯(cuò)的效果佳。

經(jīng)常個(gè)別或部分當(dāng)面批改學(xué)生作業(yè)，他會(huì)覺得受到重視，精神集中，印象深刻，重犯同樣錯(cuò)誤的情況較易克服。

6.檢測(cè)形式多樣化。

今后，我將繼續(xù)在教學(xué)中多研究、實(shí)踐，獲取一些數(shù)據(jù)，探索更輕松、有效的高中英語教學(xué)策略。

第二篇：高中英語教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

高中英語教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)

雷瑞

【摘要】近幾年來我們經(jīng)歷了新課程改革，注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生之間的交流與合作，提倡學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，其實(shí)踐過程中面臨著很大的挑戰(zhàn)，研究了一些對(duì)策，也進(jìn)行了一些嘗試?！娟P(guān)鍵詞】 探究學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新 教學(xué)對(duì)策 【正文】

近幾年來我們經(jīng)歷了新課程改革，新課程改革的理念是：以學(xué)生為主體，教師只是輔助和引導(dǎo)的作用，注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生之間的交流與合作，提倡學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。對(duì)此，《學(xué)會(huì)生存》一書作了精辟的論述：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多得激勵(lì)思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。因此，現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為中心，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的，與學(xué)會(huì)商討問題、解決問題。只有民主的教育才會(huì)有學(xué)生個(gè)性的覺醒，才能釋放學(xué)生的潛能。教師要重視營(yíng)造一種和諧的氛圍，把“給學(xué)生壓力”變?yōu)椤敖o學(xué)生動(dòng)力”，由“牽著孩子走”變?yōu)椤巴浦⒆幼摺?，一改之前教師“填鴨式”的教育方法，?duì)教師提出了更高的要求。我們這些一線教師們也面臨著極大的挑戰(zhàn)。

四年的教學(xué)實(shí)踐逐漸打消了我們對(duì)這一學(xué)習(xí)理念的疑慮和擔(dān)心，新課程理念確實(shí)有它的科學(xué)性，可行性，“授之于魚不如授之于漁”，但實(shí)踐中我們卻仍有很多的困惑與無奈，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生基礎(chǔ)差

我?guī)У氖莾蓚€(gè)普通班，高一剛開始，學(xué)生音標(biāo)不認(rèn)識(shí)，花了幾個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)了48個(gè)國際音標(biāo)，哪些是元音，哪些是輔音，它們的發(fā)

苦，覺得飯前課后在操場(chǎng)上讀書是讓別人笑話的事。學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成，有的為了應(yīng)付老師，抄答案完成作業(yè)，更是有一部分學(xué)生放棄學(xué)英語。

四、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

詞匯量增大，句子成分復(fù)雜，內(nèi)容多，任務(wù)重，面對(duì)這些學(xué)生們無所適從，還是使用初中的方法機(jī)械記憶，第一天記住了的詞匯，第二天就忘了，就完全沒有信心了。讓他們看會(huì)英語就翻開單詞表，讀一讀，不懂得把詞匯放在句子中記，把詞組，句子放在文章中記，不懂得在理解句子、文章的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。不懂得堅(jiān)持很快就灰心喪氣，沒興趣了。

五、多媒體設(shè)備不足

我們學(xué)校本來是有多媒體設(shè)備的，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)，沒人愛護(hù)，導(dǎo)致很多教室多媒體設(shè)備不能用只是擺設(shè)，因此課程內(nèi)容無法直觀有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。有的時(shí)候有些背景知識(shí)，材料，就幾句話帶過，效率很低。有的時(shí)候想聽聽相關(guān)的英文歌曲，相關(guān)的一些視頻，就沒有條件實(shí)施。

六、教師自身的素質(zhì)問題

新課程理念對(duì)教師的要求更高。教師面對(duì)新課程、新教材，要提高自己領(lǐng)會(huì)教材、分析教材、處理教材的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實(shí)踐，面對(duì)當(dāng)代的90后青少年，教學(xué)形式要靈活多樣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，導(dǎo)致我們這個(gè)地區(qū)英語這門學(xué)科比較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不是很高。同時(shí)，還產(chǎn)生了一些其他方面的問題，如：課堂有睡覺現(xiàn)象，注意力不集中，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。這又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心產(chǎn)生了不良影響。總之，整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成

第三篇：2008年高中牛津英語教學(xué)體會(huì)

牛津英語教學(xué)體會(huì)

牛津英語的教學(xué)使我們從根本上認(rèn)識(shí)并感受到了以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、全面提升學(xué)生的綜合技能的新型教學(xué)理念，也使我們意識(shí)到了創(chuàng)造性地使用教材的迫切性?？梢哉f，這一教材的教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)教師探索新型教學(xué)方法和提高自身素養(yǎng)和文化水平的過程。如何充分地體現(xiàn)這一教材在教學(xué)內(nèi)容上特有的時(shí)代性與實(shí)踐性，如何充分地展示與利用這一教材在語言教學(xué)上優(yōu)越的整體性與綜合性，如何在要求不斷提高的教學(xué)中保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)最原始的興趣，如何讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率，如何彌補(bǔ)現(xiàn)在處于初二階段的學(xué)生小學(xué)與初中學(xué)習(xí)不銜接的缺陷，如何在最大程度上縮小學(xué)生間的差距、防止兩極分化的嚴(yán)重化，這都是我們一直在商討和探索的問題。下面我想就我們常州教師對(duì)牛津教材的理解與使用體會(huì)作一個(gè)介紹。

一、從教材對(duì)教師的要求來說。

首先，英語教師需要更新觀念。我們應(yīng)在有條件的情況下盡可能多地使用多媒體手段教學(xué)，以創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用除了以教師的課件制作為主體外，還可適當(dāng)提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生制作些與課本知識(shí)相關(guān)的課件，這也是提高課堂效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好方法。

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專心 另外，備課組教師一定要加強(qiáng)合作，不斷提高集體備課的效果。備課前應(yīng)先確定主講人和討論內(nèi)容；備課時(shí)，組內(nèi)老師先明確本單元的主要目標(biāo)和任務(wù)，再由主講老師提出自己對(duì)每一部分教學(xué)過程和重點(diǎn)難點(diǎn)的思考，其他老師在此基礎(chǔ)上作修改，添補(bǔ)工作。我們學(xué)校在這一過程中，重視教學(xué)的過程和重點(diǎn)，但更重視教學(xué)的方法，如新單詞如何出現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)如何講解，舉什么樣的事例更能使學(xué)生印象深刻。而這樣詳細(xì)的備課過程往往需要各位老師提前一個(gè)星期做準(zhǔn)備工作。常州市同濟(jì)中學(xué)為了提高效率，在前面上課的老師會(huì)毫無保留地說出自己的上課心得，以便后面上課的老師在上課時(shí)可以做到有的放矢，高效的組織課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，少走彎路。與此同時(shí)，他們還經(jīng)常互相交流上課的心得體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。新課程對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，以前是要“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，教師的知識(shí)不能枯竭；現(xiàn)在倡導(dǎo)“給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是一條河”，教師的知識(shí)應(yīng)不斷更新。英語新課程的內(nèi)容涉及方方面面，這就迫使我們教師一定要團(tuán)結(jié)在一起，走合作之路，集眾家所長(zhǎng)，從而減少課堂上的遺憾。第三，新教材的使用必定會(huì)給教師與學(xué)生帶來困惑與難題，這就要求教師要比以往更有耐心、愛心、恒心與寬容之心，要更懂得保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，多關(guān)注學(xué)生的情緒與態(tài)度，多給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從情感上打下學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

二、從教材內(nèi)容的安排與教學(xué)的過程來說。

首先，從中心任務(wù)（Main task）貫穿全單元的這一整體性來看：（我在這里想以牛津7B為例談一下我們的做法。）牛津7B由兩大板塊組成：Home and neighbourhood與Wonderful things。我們感覺第一板塊的社會(huì)生活性較強(qiáng)，突出了教材的實(shí)際性。由于這一板塊貼近學(xué)生生活的實(shí)際，學(xué)生在這

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專心 三個(gè)單元的學(xué)習(xí)中感覺有話可說，而且還能學(xué)到許多日常生活中的英語。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诘谝粏卧狣ream homes中設(shè)計(jì)了“我愛我家”的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的家，并且按個(gè)人愛好“裝修”自己的家，布置好家具，然后做出英文說明。通過這一動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些課外的新詞匯，還在情感上得到了提升——體會(huì)到了雙親的辛勤。在第二單元Welcome to Sunshine Town中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我是常州小公民”的活動(dòng)，讓學(xué)生自由組隊(duì)選擇常州一景從不同的角度展示今日常州，活動(dòng)主要以圖文并茂的幻燈片放映為主，這一活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生的語言技能，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作精神。第三單元Finding your way的實(shí)用性更加明顯，因此活動(dòng)的展開也更加容易。我們?cè)O(shè)計(jì)了“小小導(dǎo)游”的游戲，學(xué)生六人為一小組，兩人設(shè)計(jì)路線圖，兩人針對(duì)圖設(shè)計(jì)路線與最終目的地的可看點(diǎn)和可做的事，最后兩人合作向其他小組發(fā)出參觀的邀請(qǐng)信。這一活動(dòng)的開展既達(dá)成了本單元的主要學(xué)習(xí)目的——學(xué)會(huì)指路和寫邀請(qǐng)信，又達(dá)到了素質(zhì)教育的要求，最突出的一點(diǎn)就是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二板塊突出了學(xué)習(xí)的時(shí)代性與趣味性，與學(xué)生的日常愛好有著很大的聯(lián)系，因此很易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四單元Amazing things可以進(jìn)行“世界真奇妙”的競(jìng)賽活動(dòng)，看哪一組的同學(xué)找到的英文奇人奇事多，這樣做既能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開闊學(xué)生的眼界。第五單元Abilities可以啟發(fā)學(xué)生多

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專心 觀察身邊的人，多找找他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫推薦信，通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，也學(xué)會(huì)發(fā)展自己。第六單元Pets話題更是學(xué)生的興趣所在，建議讓有養(yǎng)寵物經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生總結(jié)“照看心得”，沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生畫一畫、寫一寫“我最愛的寵物”，使學(xué)生在最后的展示中提高寫作能力，并培養(yǎng)愛心。其次，從全單元的整體基礎(chǔ)教學(xué)來看：

六個(gè)單元的后繼延伸活動(dòng)都需要有扎實(shí)的前期學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)，我們對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)很是重視，每周的集體備課堅(jiān)持備出實(shí)效，備好方法與進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且資源共享、分工明確；而且每次備課都必須經(jīng)過個(gè)人備→集體備→討論定稿的過程。經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的研究與討論，我們覺得：要更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，就有必要對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定量的整合。例如，幾乎每個(gè)單元的Speak up與Welcome to the unit的內(nèi)容都會(huì)有關(guān)聯(lián)，卻與Integrated skills無多大聯(lián)系，所以我們通常都會(huì)把Speak up的教學(xué)與Welcome to the unit的教學(xué)安排在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)。就拿7B的第六單元為例，Welcome to the unit的B部分的操練完全可以引出Speak up的對(duì)話模仿；而本單元的Vocabulary部分可以在學(xué)習(xí)A部分動(dòng)物的身體部位時(shí)就擴(kuò)充Checkout的B部分的相關(guān)新詞，這樣做就把同一類的詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行了歸類，避免了“東一榔頭，西一棒”，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的；另外，Grammar的學(xué)習(xí)也可以把Checkout的A部分作為一種學(xué)習(xí)后的檢查與練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整雖然需

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專心 要較多的前期工作（即備課前必須對(duì)整個(gè)單元有總體的理解與充分的準(zhǔn)備），但這種調(diào)整會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢，教學(xué)效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況作出主動(dòng)的調(diào)整，而不應(yīng)該是按部就班，完全被動(dòng)地受到教材內(nèi)容安排的牽制，從而造成教學(xué)脫節(jié)的情況。

以上是我們從整體的角度看牛津7B的教學(xué)所獲得的一點(diǎn)體會(huì)。關(guān)于各個(gè)部分的教學(xué)心得，我想談一談我們感觸較多的幾點(diǎn)。

第一，詞匯教學(xué)。目前的詞匯教學(xué)不能再像以前一樣“灌”給學(xué)生，因?yàn)楦鲉卧脑~匯量大，如果還是“填鴨式”的教學(xué)，只會(huì)迫使學(xué)生更早地對(duì)英語失去信心與興趣。我們感覺詞匯教學(xué)應(yīng)做到：

一、不能為了教單詞而教，提倡放在語境中讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)，或提供直觀的圖片、最好是較有趣味性的動(dòng)畫類圖片以方便學(xué)生理解。

二、能分類的單詞盡量分類教學(xué)，要幫助學(xué)生作一些歸納整理與復(fù)習(xí)鞏固。如實(shí)物類的可以圖片教學(xué)為主，動(dòng)作類的可以表演為主等。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在新課之前可以要求學(xué)生先把生詞及其音標(biāo)、詞性、含義預(yù)習(xí)歸類到課文中去，以備課堂上對(duì)新知識(shí)的第一反應(yīng)、第二印象。

四、一堂課上不要灌過多的生詞，而應(yīng)以實(shí)效性與學(xué)生的實(shí)際情況為重。

五、及時(shí)教授學(xué)生記憶生詞的有效方法，例如：我班學(xué)生總是會(huì)把mouse的復(fù)數(shù)形式寫成m-i-s-e,后來我教他們記住“老鼠愛大米rice”后，學(xué)生就不再拼錯(cuò)了。六，教師平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多從音標(biāo)上來記憶單詞，教授單詞時(shí)多反復(fù)音標(biāo)規(guī)則，多讓學(xué)生寫寫、拼

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專心 拼、讀讀音標(biāo)，讓學(xué)生先過好音標(biāo)關(guān)，再過好拼讀關(guān)，最后再過好記憶關(guān)。平時(shí)默寫時(shí)可有意不報(bào)中文意思而報(bào)英文讀音，刻意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)記單詞，寫出有規(guī)律的單詞的音標(biāo)，迫使學(xué)生借助讀音記單詞，幫助學(xué)生形成記憶單詞的正確方法，提高學(xué)生拼寫單詞的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有了這一方法優(yōu)越性的體現(xiàn)，學(xué)生就樂意去應(yīng)用這種方法，也會(huì)使學(xué)生更有成就感，也更樂意去做這一原本使他覺得很無聊、很枯燥的事了，教師的目的自然水到渠成。

七、可以利用競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生記憶單詞的積極性，但要注意適當(dāng)放低要求，要做到量少卻突出重點(diǎn)詞匯，以適應(yīng)中下等學(xué)生的水平，從而提高他們的積極性。另外，教師在教學(xué)的過程中還可利用構(gòu)詞法來縮短學(xué)生記憶單詞的時(shí)間，提高記憶單詞的效率。

第二，課文教學(xué)。課文教學(xué)一般分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)以理解為主，可以結(jié)合錄音、課內(nèi)練習(xí)、圖片開展以理解課文為主題的競(jìng)賽，更可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)討論出與課文理解相關(guān)的習(xí)題，再進(jìn)行限時(shí)比賽，看哪一組的理解能力又快又強(qiáng)。第二課時(shí)以分析課文重點(diǎn)為主，這可能是學(xué)生所不歡迎的課時(shí)，但是這節(jié)課卻是至關(guān)重要的知識(shí)點(diǎn)的理解與訓(xùn)練。從我個(gè)人的習(xí)慣來說，可以讓學(xué)生以小組為單位，討論出重點(diǎn)與難點(diǎn)，水平高些的學(xué)校可以讓學(xué)生再在課外找一些相關(guān)的例題，然后在課堂上進(jìn)行展示與競(jìng)爭(zhēng)，決出最佳小組。一段時(shí)間的實(shí)踐告訴我：學(xué)生不再對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解反感了，反而覺得樂在其中，最關(guān)鍵的是教學(xué)效果大

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專心 大提高，學(xué)生的理解能力穩(wěn)步提升。另外，我們學(xué)校備課組的教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法進(jìn)行指導(dǎo)，有時(shí)甚至是強(qiáng)制性的要求：如對(duì)學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)工作，提出明確的要求。在初一上半學(xué)期，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作要求是讀會(huì)新單詞，讀通課文，在課文中找出新單詞所在的語段，了解具體含義；而到下半學(xué)期，就要求學(xué)生不僅是要預(yù)習(xí)單詞，更要?jiǎng)澇稣n文中出現(xiàn)的新句型和反復(fù)出現(xiàn)的重要詞組。這樣做的目的是希望學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，增強(qiáng)語感，通過語段來理解文章，并找出課文的重點(diǎn)，提高聽課時(shí)的效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。

第三，語法教學(xué)。我們覺得目前的語法教學(xué)應(yīng)以少講多練為主要思想，教師可以通過有目的地讓學(xué)生去尋找含有想要講解的語法點(diǎn)的句型來進(jìn)行歸類，以引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的例題找出規(guī)律，學(xué)會(huì)自己總結(jié)。這也是牛津英語一直以來所倡導(dǎo)的。與其讓學(xué)生記現(xiàn)成的，還不如教會(huì)他如何找出規(guī)律、學(xué)到方法，讓他在過程中發(fā)展自己的能力。教師可以提供一系列的練習(xí)和提高性質(zhì)的習(xí)題以鞏固這一成果。有的時(shí)候，教師在上語法知識(shí)時(shí)，也可將枯燥乏味的語法教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的積極性。如，在教學(xué)比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)這種語法結(jié)構(gòu)有所了解之后，我們就可以請(qǐng)學(xué)生自己造句或?qū)⑺麄兯绨莸拿餍侨宋锞庍M(jìn)句中，如，姚明比潘長(zhǎng)江高。此外，對(duì)一些易錯(cuò)的語法項(xiàng)目，我們同濟(jì)中學(xué)的蔣老師還編了一些簡(jiǎn)單的口訣，便于學(xué)生理解和記憶。如一般現(xiàn)在時(shí)：主語三單時(shí)，肯定加s，否定和疑

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專心 問，動(dòng)詞用原形，助動(dòng)詞用does;又如be動(dòng)詞口訣：我用am,你用are, is用于他、她、它，所有復(fù)數(shù)全用are。再如運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生時(shí)常會(huì)忘記be或動(dòng)詞的ing形式，這時(shí)她就打比方：be為人的左手，動(dòng)詞ing為人的右手，兩者缺一不可，否則殘疾。另外，在學(xué)習(xí)no one和none時(shí)，她將其編成順口溜：1:2,2:1。如回答Who is in the classroom? No one（回答無人時(shí)）.回答How many students are there in the classroom? There are none（回答無人時(shí)）.回答How much milk is there in the cup? There is none（回答沒有時(shí)）.這樣一來，學(xué)生的積極性大大提高，他們立馬想到了金龍魚色拉油的廣告用語1:1:1。牛津英語特有的體現(xiàn)課改理念的知識(shí)體系、突破傳統(tǒng)模式的編排體例和重在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的高目標(biāo)給我們教師以及我們的學(xué)生提出了較為高的要求，教師一定要在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地使用這份教材，多思考、多發(fā)現(xiàn)問題，多研究、多討論教法，多交流、多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生有收獲、有興趣、有信心、更有希望。但是，無論學(xué)校多么優(yōu)秀、教師多么負(fù)責(zé)，一個(gè)班級(jí)都很難避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，尤其是目前初二的學(xué)生們，在經(jīng)歷了小學(xué)與中學(xué)教材脫節(jié)的問題后，兩極分化的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。相信每一位教師都有因?yàn)閷W(xué)困生而產(chǎn)生的煩惱，因此，如何做好學(xué)困生的工作也是當(dāng)前我們英語教師所面臨的一大難題。我們也為此做了大量的調(diào)查研究與嘗試。經(jīng)過實(shí)踐，我們找到了一些基本的方法：

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一、在課堂上強(qiáng)調(diào)筆記的重要性與記錄的方法，避免學(xué)生成為課堂的速記員（往往還錯(cuò)誤滿篇），我們要求在老師講解時(shí)，學(xué)生要以聽為主，但不能只做聽眾、旁觀者，要將老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)，語言規(guī)則記錄下來。這時(shí)候的記錄只能是速記，因?yàn)槭紫鹊寐牰v內(nèi)容，在有限時(shí)間的限制下將重點(diǎn)中的重點(diǎn)記錄下來。例如，在講解某個(gè)單詞的用法時(shí)，肯定是要根據(jù)固定搭配舉幾個(gè)典型的例子的，如果學(xué)生來不及記錄，可以讓他們?cè)诼牰那疤嵯孪劝压潭ù钆溆浵聛?。雖然規(guī)范筆記重要，可是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更重要。另外，可以把筆記的整理作為一項(xiàng)課外作業(yè)布置給學(xué)生，并且要求他們?cè)谡淼耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，也鼓勵(lì)他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提問。教師可以固定抽查批改學(xué)生整理好的筆記，并且對(duì)他們的筆記做出客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于記筆記認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)不厭其煩的表揚(yáng)，并把他們的筆記本讓其他同學(xué)傳閱，互相學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝幌盗械膹?qiáng)化下，養(yǎng)成會(huì)記筆記的好習(xí)慣。

二、注重提高學(xué)困生的課堂效率，在45分鐘內(nèi)多關(guān)注學(xué)困生的反應(yīng)，及時(shí)做好提醒工作，及時(shí)檢查掌握情況，存在的較為普遍的問題盡量當(dāng)堂解答。

三、對(duì)當(dāng)天的作業(yè)作出精心的準(zhǔn)備，有選擇地、有針對(duì)性地分層布置作業(yè)，提示學(xué)困生作業(yè)的量與他上課的效率成正比，并及時(shí)做好輔導(dǎo)工作。

四、從情感上多做學(xué)困生的工作，多找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他們，多給

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專心 他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們從情感上先接受你，從而接受英語學(xué)科。

五、幫他們找出并分析各階段學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)解決問題，幫助他們樹立信心、及時(shí)進(jìn)步。并協(xié)助他們制訂各階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)步計(jì)劃。

六、對(duì)學(xué)困生的作業(yè)、練習(xí)提倡二次反饋與面批，從細(xì)節(jié)抓起。

七、與學(xué)困生的家長(zhǎng)多交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心，并全力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

我們常州同濟(jì)中學(xué)的教師還根據(jù)學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了“五輪復(fù)習(xí)法”。他們認(rèn)為初一新教材相對(duì)于以前的教材詞匯量明顯地增大,大概每個(gè)單元達(dá)75-100個(gè)左右,有些單詞還相當(dāng)長(zhǎng)。而且語法點(diǎn)增多，例如：It takes sb.some time to do sth.以及 Sb.Spends some time doing sth.(on sth.)這類句型以前在初三教材中才出現(xiàn)，而現(xiàn)在初一就出現(xiàn)了。針對(duì)這一系列難度的增加，同濟(jì)中學(xué)不光利用期中、期末集中復(fù)習(xí)的時(shí)間，還立足于平時(shí)，采用“五輪復(fù)習(xí)法”。

第一輪：生詞訓(xùn)練。在每個(gè)單元的新單詞學(xué)習(xí)完后，根據(jù)本課的單詞，設(shè)計(jì)或選擇形式多樣的練習(xí)，如詞組或句子缺詞填空、根據(jù)圖片寫單詞、首字母填空等形式幫助學(xué)生有效地鞏固新詞，培養(yǎng)語感。

第二輪：?jiǎn)卧柟獭Ｔ诿繂卧獙W(xué)習(xí)完畢，根據(jù)整個(gè)單元的內(nèi)

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專心 容，配以適當(dāng)?shù)陌胃呔毩?xí)，內(nèi)容緊扣課文，涉及詞匯、時(shí)態(tài)幾塊，選擇適當(dāng)?shù)牟糠之?dāng)堂完成，當(dāng)堂評(píng)講。

（這兩輪復(fù)習(xí)以單元為出發(fā)點(diǎn)，利用平時(shí)時(shí)間完成。這樣天天給他們一些練習(xí)量或閱讀量，漸漸地使一些內(nèi)容由生到熟。）

第三輪：綜合基礎(chǔ)訓(xùn)練。這些題目難度不大，使絕大部分學(xué)生有成功感。單選、時(shí)態(tài)填空和詞匯填空基本上是課堂上完成的，教師在巡視的時(shí)候，特別留意中等生，只對(duì)錯(cuò)得多的題目才做詳細(xì)地評(píng)講。閱讀、完形、寫作則在課后做。

第四輪：專項(xiàng)練習(xí)。主要是圍繞語言點(diǎn)進(jìn)行歸類和查漏補(bǔ)缺。采用句型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)填空、句子翻譯等形式。

第五輪：提高訓(xùn)練。在前四輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，主要是綜合題，立足于培養(yǎng)能力。

為配合以上的“五輪復(fù)習(xí)法”，他們注意在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)隨時(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。具體做法有：

1.學(xué)習(xí)單詞之后，把上一節(jié)課重點(diǎn)的單詞或詞組在課前寫在黑板上，讓學(xué)生讀讀、說說，有時(shí)舉些長(zhǎng)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行搶記比賽，有效地提高了學(xué)生背單詞的效率。

2.進(jìn)行課文限時(shí)朗讀比賽。對(duì)于一些比較長(zhǎng)的課文，抽取部分重點(diǎn)段落，作為朗讀的材料。先選一位比較好的學(xué)生測(cè)一下時(shí)間，然后抽幾位水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生朗讀該段,其它學(xué)生做評(píng)委,評(píng)出讀得比較好的同學(xué),予以表揚(yáng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性.3.學(xué)習(xí)完對(duì)話以后,為了進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固,要求中等

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專心 左右的學(xué)生能表演出來,基礎(chǔ)好的學(xué)生要有一定的拓展或聯(lián)想。有時(shí)也舉行講同意句比賽,同樣的句子,看誰能用另外的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。這兩種方法用意在于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.對(duì)寫作的鞏固。每個(gè)單元的課文都涉及一個(gè)話題，與寫作相配合，學(xué)完課文后，要求學(xué)生就某一話題，寫一短文，作為開放式的練習(xí)，可長(zhǎng)可短，一般5-8句話左右，利用“Everyday English”時(shí)間，抽取部分學(xué)生朗讀他們的作文，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。以訓(xùn)練學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.強(qiáng)化聽力。在平時(shí)的每個(gè)單元中都有聽力，期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)，利用一些練習(xí)材料，對(duì)聽力做一些強(qiáng)化訓(xùn)練。

經(jīng)過一年“小步子、勤反饋”的教學(xué)實(shí)踐，他們感覺現(xiàn)在的教學(xué)比初一剛開學(xué)時(shí)明顯輕松了許多，學(xué)生各方面的能力也提高了許多，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯得到了提高?？偠灾?，牛津英語教材充滿挑戰(zhàn)性，教師自身一定要注意提高素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，做到早熟悉教材，多了解學(xué)生，講究教學(xué)多樣化，效果實(shí)際化，以抓牢基礎(chǔ)、緊扣書本為原則，適當(dāng)擴(kuò)展與提高，力爭(zhēng)在教學(xué)中突出本教材的優(yōu)越性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合技能。

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第四篇：高中英語教學(xué)

擴(kuò)大輸入，閱讀欣賞這類活動(dòng)以讀為主，可配少量題目，可以檢查對(duì)教材的一般理解程度。針對(duì)性地訓(xùn)練閱讀技巧：猜測(cè)詞義、細(xì)節(jié)分析、推理判斷、總結(jié)歸納 記敘文：記人敘事when where who what why how5W+H

課外閱讀：與學(xué)生英語水平相當(dāng)題材廣泛“上海學(xué)生英文報(bào)“對(duì)課本中所學(xué)的語法、語言點(diǎn)適當(dāng)復(fù)習(xí)

寫作：建立語料庫，把碰到的優(yōu)美句子抄下來，背誦下來，寫作時(shí)運(yùn)用到作文中去。課文作文范文課外書籍

詞匯長(zhǎng)難句文化背景知識(shí)短缺

高中閱讀：提高學(xué)習(xí)者基本語言技能、提高學(xué)習(xí)者思維能力和理解能力、了解比較中西方文化的能力

詞匯：場(chǎng)依賴型--構(gòu)詞法：

場(chǎng)獨(dú)立性—形似：band/banklend/rent

音似

近義詞big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起結(jié)合漢語中“大鼻子”、“大不列顛”、“大面積”、“巨大動(dòng)物”、“睜大眼睛”、“大風(fēng)”、“大雪 反義詞

分析課文中的長(zhǎng)難句

嘗試長(zhǎng)難句翻譯練習(xí)

文化背景知識(shí)

閱讀：讀懂作者意思讀懂出題者意思

閱讀各種體裁和題材的文章 定期歸納分類

整體理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解關(guān)鍵句子和中心詞具體解題：獨(dú)懂題意

題目類型：猜測(cè)詞義細(xì)節(jié)分析推理判斷總結(jié)歸納

解題技巧

知識(shí)點(diǎn)講解：形式靈活多樣—英漢互譯

短語—列出短語，讓同學(xué)找出意思

例句—給出漢語意思讓翻譯

聯(lián)系考點(diǎn)：將類似高考例題集合起來練習(xí)，在單元練習(xí)中可練習(xí)

運(yùn)用口訣：瑯瑯上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.來是come,去是go, have gone to 就表示“去了還未回“

heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能帶e.采用圖形法

運(yùn)用歌曲、故事、諺語、小幽默

講解生活化，注重情景

第五篇：高中英語教學(xué)

英語教學(xué)感悟之

致高一新生：

暑假在不知不覺中過去了，新學(xué)期新年級(jí)，你準(zhǔn)備好了嗎？英語學(xué)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生的痛處，在教學(xué)過程中遇到過這樣一些學(xué)生，他們自以為中考中英語成績(jī)提前一兩個(gè)月突擊一下就輕松考了90分，甚至有的考了100分以上。他們以為進(jìn)入高中英語也是如此學(xué)習(xí)即可，玩過了整個(gè)高一高二，但是直到高三意識(shí)到成績(jī)較差時(shí)，才幡然醒悟，原來高中英語與初中英語的學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的，但為時(shí)已晚。你是否從中得到一些啟發(fā)呢？不想步入后塵的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列內(nèi)容。

高中生學(xué)好英語的必備條件，你能做到幾點(diǎn)？

1.詞匯量：

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有一定的單詞量，學(xué)習(xí)英語就很困難。

2.閱讀量：

學(xué)習(xí)英語不僅僅是做題，還需要我們有個(gè)開闊的視野，如社會(huì)熱門話題、目前火爆的電視選秀節(jié)目、政治敏感問題等這些都需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余要多看報(bào)紙，看新聞，聽聽周圍人談?wù)撌裁?，很多閱讀理解的材料都與此有關(guān)。

3.習(xí)題的精選：

做題并不是讓我們搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要精選有代表性的試題，典型題。

4.勤奮：

在英語教學(xué)中，我總結(jié)這樣一句話“聰明的孩子能學(xué)好理科但不一定能學(xué)好英語”，因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)是靠長(zhǎng)期的知識(shí)積累才鑄就了你最后的成功。所以我認(rèn)為“勤奮的孩子也許學(xué)不好理科，但一定能學(xué)好英語”。

5.毅力：

學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，這就要求我們要有極好的毅力，堅(jiān)持每天都按計(jì)劃學(xué)習(xí)，善始善終，不能一日曝十日寒。

6.對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力：

同樣的知識(shí)點(diǎn)，老師講的時(shí)候大家都聽懂了，但是一做題差距就出現(xiàn)了，為什么有的學(xué)生能全對(duì)，而有的學(xué)生才對(duì)了幾道題，這就體現(xiàn)出我們對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活度。這點(diǎn)是在平常學(xué)習(xí)中自己慢慢體會(huì)，并結(jié)合著老師的指導(dǎo)方法來提高的。

7.正確的學(xué)習(xí)方法：

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)英語需要明確的指導(dǎo)與正確的學(xué)習(xí)方法，不要大海撈針式的學(xué)習(xí)，這就需要你多向老師請(qǐng)教了。

以上是個(gè)人教學(xué)中的心得，希望能給同學(xué)們帶來幫助。

張曉雪--原創(chuàng)