第一篇：2014年春季 新版pep 四下英語教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平的分析（指上、中、下不同群體的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)、智力、能力、思想品質(zhì)等方面的基礎(chǔ)及缺陷，做到心中有學(xué)生，尤其是要有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。）新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析

1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個(gè)國家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單元介紹了英語中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語。

四、教學(xué)目標(biāo)X kB 1.c o m1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并能簡單運(yùn)用。

3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

難點(diǎn)：

1、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

2、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

3、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

六、主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。４、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。wWw.x K b1.c o M

七、課時(shí)安排 周次起止時(shí)間 2.25-3.1 教學(xué)進(jìn)度 Unit 1 Our school3.4-3.8 3 3.11-3.15 4 3.18-3.22 5 3.25-3.29 6 4.1-4.4 7 4.8-4.12 8 4.15-4.19 9 4.22-4.26 10 4.29-5.3 11 5.6-5.10 12 5.13-5.17 13 5.20-5.24 14 5.27-5.31 15 6.3-6.7 16 6.10-6.14 17 6.17-6.21 18 6.24-6.28 19 7.1-7.5

Unit 1 Our school

Unit 2 What time is it ?Unit 2 What time is it ?Unit 3 Is this your skirt ?Unit 3 Is this your skirt ?Recycle One復(fù)習(xí)期中考試

Unit 4 It’s warm todayUnit 4 It’s warm todayUnit 5 How much is it ?Unit 5 How much is it ?Unit 6 At a farmUnit 6 At a farmRecycle Two復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)ttp://w ww.x kb1.co 期末考試

第二篇：pep四下Lets spell教案新

Unit 3 Weather A Let’s spell 人教(PEP)2011課標(biāo)版三年級起點(diǎn)（吳欣主編）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發(fā)音。2.能夠讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的詞。

3.能夠根據(jù)單詞的讀音寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試，的學(xué)習(xí)氛圍。5.升華學(xué)生的情感，熱愛自己的家庭。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，已具備一定的語言知識(shí)。他們活潑好動(dòng)，喜歡模仿，對英語有一定的興趣。在前面單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了er，ir，ur 在單詞中的讀音規(guī)則，本部分是歸納ar和al的發(fā)音規(guī)律。

本節(jié)課注重讓學(xué)生能正確讀出單詞，通過拆音、拼音培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，通過看圖補(bǔ)全句子掌握詞形并規(guī)范書寫。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.歸納ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞arm，car，card，ball，tall，wall的正確書寫。

2.ar和al在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)過程

一、Warm-up

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的元音字母組合的發(fā)音，為本節(jié)課做準(zhǔn)備（設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。）

2、復(fù)習(xí)完元音字母組合發(fā)音后，利用游戲復(fù)習(xí)unit1、unit2 的let’s spell學(xué)過的語音知識(shí)（設(shè)計(jì)思路：由淺至深，鞏固學(xué)生之前學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛。）

二、Presentation and practice ar 的學(xué)習(xí)

用一個(gè)農(nóng)民正在農(nóng)場工作的圖片引出單詞farmer。A farmer works on a farm。出示a farm圖片。The farm is very far。出示一條長長的路的圖片。引出farmer、farm、far。（讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，減少課堂的枯燥感)

1、引出farmer、farm、far后。讓學(xué)生自己找出相同點(diǎn)，然后在老師的幫助下總結(jié)出ar的發(fā)音。

2、通過拼讀比賽，字母拼詞，加強(qiáng)學(xué)生對ar 發(fā)音的掌握。這里，分拼讀在ar前加字母組成的單詞，如，bar、car、far。在ar后加字母組成單詞，如，arm、art、ark。然后拼讀前后都加字母組成的單詞，如，car、到card。Part，dark等。（設(shè)計(jì)思路：由淺至深，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼感）

3、課堂練習(xí)，聽錄音補(bǔ)全單詞

arm

art far（設(shè)計(jì)思路：即學(xué)即用）

al 的學(xué)習(xí)

1、用a story引出 tall、wall、ball，從而總結(jié)出al（設(shè)計(jì)思路：用故事激發(fā)學(xué)生興趣）（A girl has a ball.But one day，she lost her ball。She was very sad.Look, the ball is on the tall wall.）

2、用拼讀游戲，加強(qiáng)學(xué)生對al 發(fā)音的理解與運(yùn)用

3、課堂練習(xí)，聽錄音補(bǔ)全單詞

tall、wall、ball（設(shè)計(jì)思路：即學(xué)即用）

利用chant, 綜合練習(xí)拼讀所學(xué)單詞。

三、Consolidation and extension 鞏固拓展

讓學(xué)生欣賞閱讀有關(guān)“Lily’s family”的短文，綜合練習(xí)鞏固含有ar, al的單詞發(fā)音。

父親節(jié)即將來臨，展示Lily為爸爸制作的卡片，讓學(xué)生也動(dòng)手來做一做，升華學(xué)生的情感。

四、Homework

第三篇：新版PEP小學(xué)英語四下Unit3 教案

Unit 3 Weather 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解對話大意；

2、能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

3、能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

4、能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況；

5、能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

2、能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況；

3、能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對話

1、Can you go outside now? No, you can’t.的呈現(xiàn)與操練（1）復(fù)習(xí)Can I …用于請求許可的功能

教師呈現(xiàn)四上Unit 5 B Read and write部分的圖片，請學(xué)生進(jìn)行表演，復(fù)習(xí)關(guān)于請求別人許可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戲

學(xué)生們在紙上寫下要招待大家吃的食物清單。教師提問一名學(xué)生：Can I have some apples? 學(xué)生會(huì)的：Sorry.I don’t have apples.然后教師轉(zhuǎn)身問學(xué)生們：Can I have some apples?引導(dǎo)學(xué)生回答?；卮疬^程中，教師將句型Can I …? 在黑板上進(jìn)行板書并強(qiáng)調(diào)Can I …? 連讀的正確發(fā)音。教師繼續(xù)提問一名學(xué)生：Can I have some soup? 用相同方法呈現(xiàn)Yes，you can.并進(jìn)行板書。在板書時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意can后面加動(dòng)詞原形。

（3）教師利用圖片強(qiáng)化學(xué)生對Can I…的操練。

教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導(dǎo)學(xué)生猜猜季節(jié)。在猜中季節(jié)之后，教師指著下大雪的圖片提問：Can I go outside now? 教師板書該句型然后引導(dǎo)學(xué)生回答：No, you can’t.然后教師指著陽光明媚的春天場景圖片繼續(xù)提問：Can I go outside? 然后引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.并進(jìn)行板書。

2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈現(xiàn)與操練。（1）卡片游戲

教師在小卡片上寫下一些已學(xué)過關(guān)于描述動(dòng)物外貌的句子，如It’s black and white.請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生才，復(fù)習(xí)已學(xué)過的形容詞和It’s+ adj的句型。（2）猜猜看

教師通過肢體語言和面部表情表達(dá)寒冷，讓學(xué)生猜測：Is it cold outside? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it’s cold outside.教師板書：Can you go outside now? 引導(dǎo)學(xué)生說：No, you can’t.It’s hot outside.并進(jìn)行板書。Step3、Consolidation & Extension

1、學(xué)生完整聽完一遍對話后，逐句進(jìn)行跟讀。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。

2、學(xué)生分角色扮演Mike和mum。先兩人結(jié)對練習(xí)，然后展示表演。

3、教師出示Let’s play板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等進(jìn)行情景對話表演。

4、完成課堂練習(xí)。

5、Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)，聽讀英語30分鐘。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather；

2、能熟練運(yùn)用用功能句：It’s?in ? 來介紹不同地方的天氣特征。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather； 教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從真實(shí)生活情景展開單詞教學(xué)

1、教師創(chuàng)設(shè)情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.教師播放A Let’s learn的動(dòng)畫，等學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.在黑板上板書weather report并領(lǐng)讀。教師要注意提醒學(xué)生th發(fā)音需要輕咬舌尖。

2、教師播放第二遍動(dòng)畫，播放前提問：How many cities are there in the weather report? What are they? 學(xué)生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。學(xué)生回答時(shí)，教師將四個(gè)地名板書在黑板上，然后帶讀單詞。

3、教師播放第三遍動(dòng)畫，播放前提問：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?學(xué)生看完后回答：It’s warm in Beijing.學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書It’s… in …教師領(lǐng)讀單詞warm然后將事先準(zhǔn)備好的一杯溫水拿到講臺(tái)上指著溫水說：It’s warm.并將溫水傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感知warm的含義。

4、教師拿出一杯事先準(zhǔn)備好的開水（注意安全）放在講臺(tái)上，指著它提問：Is it warm？引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it’s hot.并將hot在原有的句型中進(jìn)行板書補(bǔ)充。然后教師展示炎熱夏日下的香港風(fēng)景并提問：Is it hot in Hong Kong? 學(xué)生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong.接著教師用相同的方式依次引出cool和cold并進(jìn)行板書。

5、教師請學(xué)生打開課本，播放錄音，學(xué)生模仿跟讀單詞和句子。Step3、Consolidation & Extension

1、認(rèn)讀活動(dòng)

活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。以此類推，最后整個(gè)小組完成單詞認(rèn)讀活動(dòng)。

活動(dòng)二：教師請班級中畫畫較好的學(xué)生上講臺(tái)畫出不同天氣，然后請其他學(xué)生舉起符合所畫天氣的形容詞卡片。教師帶領(lǐng)全體學(xué)生大聲朗讀單詞。

2、音義匹配與音形匹配 活動(dòng)一：音義匹配

教師說形容詞，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演?；蛘哒堃幻麑W(xué)生說形容詞，全體學(xué)生進(jìn)行表演。本活動(dòng)也可在同桌間進(jìn)行。活動(dòng)二：音形匹配

教師請學(xué)生準(zhǔn)備好本單元已學(xué)過的單詞卡片。教師說出一個(gè)單詞，請學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師也可將單詞卡片貼在黑板上，請學(xué)生做快聽快指的游戲。

3、綜合運(yùn)用活動(dòng)

活動(dòng)一：教師用英語描述教材中不同天氣下的情景，請一名學(xué)生選擇單詞卡片貼在黑板上。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請學(xué)生進(jìn)行核對并將對應(yīng)的天氣圖片貼在單詞卡片旁邊。

活動(dòng)二：教師出示多個(gè)地區(qū)的圖片及形容詞的單詞卡片，請學(xué)生選擇合適的詞語對該地區(qū)的天氣特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述，同時(shí)將單詞與對應(yīng)地區(qū)的圖片進(jìn)行連線。

4、Let’s chant

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework: 完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；

2、能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；

3、能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語和句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；

2、能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 自主創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)

1、教師發(fā)出指令：Show me your…學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)教師說到：Show me your arm.時(shí)板書arm，ar用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀arm，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。

2、教師指著自己帶來的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問學(xué)生：What’s this?學(xué)生說：It’s a card.教師板書card，ar用紅色書寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀card，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。教師繼續(xù)提問：What’s the picture of the card? 教師打開卡片，展示圖片。學(xué)生回答：It’s a car.教師板書單詞car，ar用紅色書寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)長音/ a:/的字母組合是ar。

3、教師提問：Who is tall in our class? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答后，教師板書tall，al用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al在單詞中發(fā)長音/ ?:/。

4、教師指著教師的墻提問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Wall.教師板書wall，al用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al的發(fā)音。隨后教師以同樣的方式引出單詞ball。

5、聽一聽，貼一貼。教師準(zhǔn)備六張圖片：arm，car，card，ball，tall，wall。教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標(biāo)注ar和al。教師播放歌謠，請學(xué)生根據(jù)聽后將單詞分類，把相應(yīng)的圖片貼在房子里。學(xué)生完成后教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖朗讀，注意學(xué)生ar和al發(fā)音是否到位。Step、Consolidation & Extension

1、語音的歸納與分類 活動(dòng)一：讀一讀，找一找

教師請學(xué)生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書這些詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，即ar和al在單詞中都分別發(fā)/ a:/和/ ?:/。教師播放Read，listen and chant部分單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)備模仿ar和al的發(fā)音?；顒?dòng)二：我會(huì)找規(guī)律

教師提供含有ar和al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發(fā)音規(guī)則。

2、規(guī)律的運(yùn)用于深化 活動(dòng)一：學(xué)以致用讀單詞

教師利用課間呈現(xiàn)更多含有ar和al的單詞，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，請學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀?；顒?dòng)二：Look，listen and write 教師先請學(xué)生觀察圖片，猜測要寫什么內(nèi)容，然后播放本部分錄音，請學(xué)生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試聽音拼寫。活動(dòng)三：完成課堂作業(yè)本

活動(dòng)四：Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能理解對話大意；

2、能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

3、能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對天氣情況進(jìn)行詢問；

4、能在語境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對天氣情況進(jìn)行詢問。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對話

1、What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? 的呈現(xiàn)于操練

（1）教師請學(xué)生觀察主情景圖中莫斯科提問：Where is it? 學(xué)生回答：It’s Moscow.教師進(jìn)一步追問：What’s the weather like in Moscow?學(xué)生回答：It’s cold.教師依次詢問：London，Singapore的天氣情況，復(fù)習(xí)描述天氣的形容詞。教師邊提問邊板書：What’s the weather like in…? 強(qiáng)調(diào)句子中the和in的使用。最后，教師指著窗外結(jié)合本地實(shí)際天氣情況提問以操練該句型。

（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現(xiàn)），請學(xué)生猜測地點(diǎn)并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問。教師回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …為接下ot學(xué)習(xí)疑問句Is it cold？做鋪墊。

（3）教師請學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的自制卡片（不同天氣符號(hào)+地名）。教師選出一名學(xué)生做示范，指著學(xué)生下面的卡片提問：Beautiful！Where is it? 學(xué)生回答：It’s…教師提問：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學(xué)生回答：It’s rainy.教師板書rainy，強(qiáng)調(diào)r的發(fā)音。教師以同樣的方式呈現(xiàn)sunny和windy。

（4）教師總結(jié)：How can you ask about the weather? 學(xué)生回答：What’s the weather like in…? 教師選取任意一張學(xué)生的自制卡片引出句型How about…? 教師根據(jù)語境教授How about…? 的用法并在黑板上板書，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個(gè)句型進(jìn)行交流。

2、Is it cold? No, it isn’t.It’s …degree.的呈現(xiàn)于操練

（1）教師通過課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現(xiàn)北京（溫度為30oC），提問：Is it cold in Beijing? 學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s hot in Beijing.It’s 30 degree.并板書It’s…degree.教師同時(shí)板書oC與degree，使學(xué)生理解degree的含義并強(qiáng)調(diào)degree中ee發(fā)長音/i:/。（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個(gè)溫度，請學(xué)生猜測并做出選擇。教師提問：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學(xué)生用It’s… in...It’s… degree.回答。

（3）同桌合作活動(dòng)：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。然后同桌相互猜對方地點(diǎn)的溫度。教師提供示范對話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....degree.Step3、Consolidation & Extension

1、教師播放A Let’s talk錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演后提問：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學(xué)生回答：It’s rainy in New York.It’s warm in Beijing.2、學(xué)生完整聽完一遍對話后，逐句進(jìn)行跟讀。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。

3、學(xué)生分角色扮演Mike和陳潔。可先兩人結(jié)對練習(xí)，然后展示表演。

4、Let’s play

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)，聽讀英語30分鐘。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能聽、說、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；

2、正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述天氣狀況；

3、能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；

4、能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽、說、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；

2、能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；

3、能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

3、Enjoy a song

4、Free talk Step2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學(xué)

1、教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a map.教師展示氣象員的圖片并提問：Yes, it’s a world map.This is the weather reporter.教師繼續(xù)追問：What’s she talking about? 學(xué)生回答：She is talking about the weather.教師提問：Which city is she talking about? 學(xué)生回答：Sydney.教師在黑板上板書Sydney并強(qiáng)調(diào)d的發(fā)音是不完全爆破。

2、教師將地圖中五個(gè)城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Singapore.教師板書Singapore，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學(xué)生猜測該城市。學(xué)生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師用同樣的方法呈現(xiàn)London，板書并領(lǐng)讀。

3、教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London? 學(xué)生回答：It’s rainy in London.教師板書句型：It’s rainy in London.其中，rainy用紅色板書。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow? 學(xué)生回答：It’s snowy in Moscow.教師板書snowy并領(lǐng)讀。教師播放一段大風(fēng)呼嘯的音頻，請學(xué)生猜測屬于哪種天氣現(xiàn)象。教師板書windy并領(lǐng)讀。然后指著地圖上的北京問：What’s the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s windy in Beijing.教師呈現(xiàn)多云的新加坡圖片，讓學(xué)生描述新加坡的天氣，板書cloudy并帶讀。最后教師請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上五個(gè)形容詞，找出相同點(diǎn)。即每個(gè)形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)成/i/音。

4、教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請學(xué)生跟讀模仿，然后同桌練習(xí)對話。

5、教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學(xué)單詞并提問：What’s the weather like in Sydney? 學(xué)生回答：It’s hot and sunny.教師引導(dǎo)學(xué)生依次回答新加坡、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用不同方式回答。教師將形容詞分別寫在對于天氣的下方，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

6、教師請學(xué)生打開教材，播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。

7、教師請學(xué)生模仿對話中氣象員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的模式，一名學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，其他學(xué)生根據(jù)預(yù)報(bào)員說的內(nèi)容談天氣。Step3、Consolidation & Extension

1、認(rèn)讀活動(dòng)

活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。依次類推，最后完成整個(gè)小組的單詞認(rèn)讀活動(dòng)。

活動(dòng)二：教師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并說出對應(yīng)的天氣形容詞。如：教師說：cool，學(xué)生就說rainy，windy；教師說hot，sunny，cloudy；教師說warm，學(xué)生說：cloudy，rainy等。

2、音義匹配與形義匹配 活動(dòng)一：音義匹配

教師提供給學(xué)生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。請學(xué)生根據(jù)錄音，將圖片編號(hào)。活動(dòng)二：形義匹配

教師請學(xué)生準(zhǔn)備兩套單詞卡片。一套是A部分學(xué)的形容詞，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分學(xué)的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教師說：下雪了好冷。學(xué)生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動(dòng)也可以由學(xué)生來發(fā)指令。

3、綜合運(yùn)用活動(dòng)

活動(dòng)一：小小預(yù)報(bào)員。教師呈現(xiàn)中國地圖，將天氣符號(hào)的卡片分給學(xué)生。學(xué)生選擇五個(gè)城市病將手中的天氣符號(hào)貼在下方，然后開始播報(bào)。

活動(dòng)二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點(diǎn)的語言，請學(xué)生圈出聽到的單詞并用這些單詞復(fù)述天氣特點(diǎn)。

4、Let’s play

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)；聽讀英語30分鐘。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；

2、能根據(jù)文段內(nèi)容回答問題；

3、能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文；

4、能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；

5、能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；

2、能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；

3、能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice

1、快速認(rèn)讀詞卡。教師出示本單元單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和短語。

2、Let’s paint.教師請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對應(yīng)的單詞。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供幫助。最后，教師提醒學(xué)生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛心形狀表示。Step3、Consolidation & Extension

1、Read and answer（1）教師請學(xué)生打開教材，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課后問題并帶著問題再一次朗讀信件。在朗讀的過程中找出答案。核對答案可采用同桌結(jié)對，一問一答的方式。學(xué)生在朗讀對話中可互換角色。

（2）Let’s find the weather words.教師出示給John的回信，內(nèi)容為北京的一天。學(xué)生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應(yīng)的圖畫。如warm可以畫溫度計(jì)并標(biāo)出25 oC，rainy可以畫雨滴。找完所有單詞后，學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，描述北京一天的天氣變化。

（3）教師請學(xué)生模仿教材中書信的格式，給遠(yuǎn)方親戚、朋友或老師寫一張明信片介紹自己所在城市的風(fēng)景與天氣情況。在書寫過程中，教師及時(shí)為學(xué)生提供幫助。

2、Look and write（1）教師給出示范對話，請學(xué)生看Look and write的圖片口頭說句子。（2）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：Is it sunny/ windy? 并提示學(xué)生書寫規(guī)則。（3）學(xué)生嘗試用該句型來詢問更多地天氣情況并在黑板上進(jìn)行書寫展示。教師點(diǎn)評學(xué)生書寫情況并及時(shí)改正。（4）學(xué)生完成句子仿寫。

3、Story time

4、完成課堂作業(yè)

5、Homework：做一張?zhí)鞖饪ㄆ?。設(shè)計(jì)不同的天氣符號(hào)并介紹該種符號(hào)所表示的天氣情況。

第四篇：2014新PEP小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃

新PEP小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

四年級共有2個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生90余人，這些學(xué)生大都來自周邊的村莊和鎮(zhèn)直機(jī)關(guān)，學(xué)生年齡大約在9-10歲左右，他們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活，并且具備一學(xué)年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，并對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了廣泛的興趣，具備了一定的英語語言知識(shí)與學(xué)習(xí)能力。發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都天真活潑，興趣比較廣泛，對新事物充滿了好奇心，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，想象力豐富，而且善于模仿，但學(xué)生的智力因素與非智力因素參差不齊，個(gè)性差異很大，每個(gè)班級都有幾個(gè)學(xué)困生，他們的好奇心雖強(qiáng)，但精力易分散，缺乏毅力與耐力，雖然他們有了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，然而他們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，從上學(xué)年的成績來看，處于中游的學(xué)生較多，而學(xué)困生的基礎(chǔ)也太差，最低分才20幾分，每個(gè)班級都存在或多或少的幾個(gè)學(xué)習(xí)特困生，希望在本學(xué)年的努力下，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級都有不同程度的提高和進(jìn)步。

二、教材分析：

縱觀本冊四年級英語教材，總體感覺此教材有如下特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言。

2、注重能力培養(yǎng)本教材在內(nèi)容安排、動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)--學(xué)習(xí)”的主題并注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。

3、突出興趣出四年級上冊教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選擇話題充分考慮四年級學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流本教材重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。

5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入語言材料之中。

三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀56個(gè)單詞并能簡單的運(yùn)用，涉及到教室物品、學(xué)習(xí)用品、人物描述、起居房間、食物和家庭成員等幾個(gè)話題。

3、能聽、做、演10個(gè)游戲。

4、能聽、做4個(gè)TPR活動(dòng)。

5、能學(xué)會(huì)6個(gè)小制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽說唱8首歌謠。

8、能完成6個(gè)自我評價(jià)。

9、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

10、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

四、采取措施：

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練。

3、將直觀教具和電教手段結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打好語言語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

五、課時(shí)安排：

單元 課時(shí) 第一單元 6課時(shí) 第二單元 6課時(shí) 第三單元 6課時(shí) 復(fù)習(xí)1 3課時(shí) 第四單元 6第五單元 6第六單元 6復(fù)習(xí)2 3機(jī)動(dòng) 2 共計(jì) 44

課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

課時(shí)

第五篇：pep小學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃

pep小學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃

pep小學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃

（一）一、學(xué)生情況分析

本期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作，本班共有學(xué)生32人。他們聰明活潑、勤奮好學(xué)。這些學(xué)生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生會(huì)因遇到困難，而遭受挫折。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

二、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英

語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母。

２、根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。

３、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

４、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

５、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

四、教學(xué)措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2.運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3.在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4.多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。

5.要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6.多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7.多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

pep小學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃

（二）一、學(xué)生分析：（9—12歲孩子的特點(diǎn)）

1.好奇，好活動(dòng)，愛表現(xiàn)，善模仿

2.對陌生的英語有好奇心

3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意

4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，形象思維好

5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動(dòng)

二、目標(biāo)的描述

二級（5—6年級）

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教，樂于了解異國文化習(xí)俗。

三、對小學(xué)階段語言技能的目標(biāo)要求的特點(diǎn)

1.把聽說作為英語學(xué)習(xí)的主要手段和理解與表達(dá)的形式。

2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達(dá)語言習(xí)得和綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的效果。

3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理發(fā)展過程，如果用動(dòng)作、體態(tài)、語言、做玩等多種外顯形式促進(jìn)技能的發(fā)展。

4.注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，在訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的活動(dòng)中，充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的態(tài)度，興趣等非智力因素。

四、基本學(xué)習(xí)策略

1.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)

2.主動(dòng)向老師或同學(xué)請教

3.制訂簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃

4.對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐

5.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想

6.在學(xué)習(xí)中集中注意力

7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物

8.積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流

9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語

五、注意英語教學(xué)評價(jià)的特殊性

3一6年級英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。5、6年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。

終結(jié)性評價(jià)可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制。

六、注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系

進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例。要注重評價(jià)的實(shí)際效果。要避免使用過于煩瑣的評價(jià)程序，占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評價(jià)。不能為評價(jià)而評價(jià)或以評價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行

教學(xué)。

本冊教材分析

一、指導(dǎo)思想

教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導(dǎo)語言知識(shí)與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式；針對小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語言知識(shí)與語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。

二、學(xué)生情況分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。但同時(shí)也有部分學(xué)生興趣流失，基礎(chǔ)差，產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸

情緒，因此在平時(shí)的教學(xué)中老師要特別關(guān)注此類學(xué)生。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的會(huì)話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達(dá)二級水平。

四、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部

分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五，教學(xué)方法建議

（1）、詞匯教學(xué)（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)。

不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。

（2）、對話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

（3）、閱讀理解教學(xué)（Read and write）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

（4）、語音訓(xùn)練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌

握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

六、教學(xué)課時(shí)安排

Unit 1 My new teachers 6課時(shí)

Unit 2 My days of the week 6課時(shí)

Unit 3 What’s your favourite food? 6課時(shí)

Recycle One 3課時(shí)

Unit 4 What can you do ? 6課時(shí)

Unit 5 My new room 6課時(shí)

Unit 6 In a nature park 6課時(shí)

Recycle Two 3課時(shí)