第一篇：新版pep四下Unit3全英文教案

Period 1

Teaching Aims: 1.To act quickly after listening to the T.2.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...3.New words: study bathroom bedroom living room kitchen Important points and difficult points: 1.Learn to understand the key words in listening, speaking and reading.2.Try to understand the word, and use them into sentences.Learn to understand the sentences of What’s the weather like in…? It’s ….Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.Teaching Steps: 1.Warm-up: a.Greetings: How are you? b.B.Date ,day& weather.What’s the date today? What’s the weather like today? What day is it today? 2.Revision c.The teacher asks the class: What’s your favourite clothes? What colour is your…?

d.A game: Guess what colour of the clothes? 3.Presentation & consolidation The teacher will say: What’s weather like today? It’s….a.The teacher will show the cards to the class one by one: cool, cold, hot, warm.b.Try to use the new words to make some sentences such as: What’s the weather like…? It’s … c.A game: let them further understand the new words, what word is missing? Or what’s in my hand?

d.Listen to the tape, and get the general idea of the sentences.e.Group work: Watch the VCD first, and then practise the sentences with their group.f.Free talk: What’s the weather like today?

It’s….2.Homework: a.To copy the new words one line for each b.Ready for a weather report.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!weather, cool, cold, hot, warm.What’s the weather like in…?

It’s ….Period 2

Teaching Aims: 1.Learn to understand the sentences of Let’s talk.2.Learn to express the weather.3.Learn to know the “Can I wear…?” ask and answer.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up a.Greetings: How are you? Fine, thank you.b.Day,Date & weather: What’s the weather like today? 2.Revision: a.To review the weather report: This is the weather report….It’s ….And so on.b.To review the main words about weather Further understand the pronunciation of the main words.Especially the words: weather, wear, today, can’t, put on.3.Presentation & consolidation: a.The teacher will point to a picture and say: Is it cool today? They will answer: Yes, it is./ No, it isn’t.b.Let the class practise in pairs: Is it hot …? Yes, it is./ No, it isn’t.c.The teacher points to the picture and asks: what’s the weather like…? It’s ….Can I wear…? Yes, you can./ No, you can’t.Then the teacher asks the questions one by one till all the students understand.d.Let the class make sentences with the structure: It’…today.Can I wear…?

Yes, you can./ No, you can’t.e.To watch the VCD, then the teacher will ask some questions according to the dialogue.f.To practise the dialogue in groups/pairs, then act out the dialogue.4.Homework: a.To copy the main words each one line.b.To read the dialogue aloud.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!

Can I wear … ? Yes, you can./ No, you can’t It’s warm/hot/cool/cold today.Period 3

Teaching Aims: 1.Learn to master the four-skilled words about the weather.2.Learn to master the way to write the key words and the sentences.3.Try to understand the meaning of the dialogue.4.Learn to read the chant.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up.Greetings: How are you feeling today? b.Day, date & weather: What’s the date?

What’s the weather like outside? It’s….c.Read a chant: My shirt is red.My jacket is blue.My dress is old.My sweater is new.2.Revision a.The teacher asks: What are you wearing today? I’m wearing ….b.Read the chant of Page 47.3.Presentation & consolidation.a.After the kids read the chant, the teacher will ask some questions: What’s the weather like will you wear shirt/jacket/dress/skirt? c.The teacher shows a chart on the board.Let them talk about the chart such as: What’s the weather like in…?

Can I wear…?

d.Listen to the tape, read after it.e.Groups work: Ask the students to read by roles and see which group can do the best.f.A game: Try to remember or memorize the key words in the class.g.To use the sentence structures: Put on… / Take off… To make more different sentences.2.Homework: a.To copy down the new words one line each.b.Copy down the sentences two-line each.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!hot warm cool cold Put on… / Take off…

Period 4

Teaching Aims: 1.Learn to know the key words in listening, speaking and reading.2.Learn to figure out the words : rainy, windy, sunny, cloudy, snowy.3.Try to describe the weather: Here’s the world weather.It’s… in….Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: VCD, computer, a chart, cassette and the recorder, wall pictures, flash cards.Teaching Steps: 1.Warm-up.a.Greetings: Ask some of them to greet or ask some questions.b.Date & weather report.c.A song 2.Revision 3.Presentation & consolidation a.The teacher will say: what’s the weather like in…? It’s ….b.Practise the sentences in pairs.c.Let them make the sentences with “Here’s the world weather.It’s … in….”

d.Watch the VCD;let them get the general idea of the dialogue.e.Ask and Answer: What’s the weather like in…? It’s….f.Group work: Practise the dialogue in groups g.Make a weather report in the world.4.Homework a.Read the dialogue aloud.b.Copy the main words and sentences two times each.Board-writing:

Unit 4 rainy windy sunny cloudy snowy Here’s the world weather.It’s … in….

第二篇：新版PEP小學(xué)英語四下Unit3 教案

Unit 3 Weather 第一課時

教學(xué)目標：

1、能理解對話大意；

2、能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

3、能在情境中運用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

4、能在情景中恰當御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況；

5、能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點：

1、能在情境中運用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

2、能在情景中恰當御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況；

3、能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對話

1、Can you go outside now? No, you can’t.的呈現(xiàn)與操練（1）復(fù)習(xí)Can I …用于請求許可的功能

教師呈現(xiàn)四上Unit 5 B Read and write部分的圖片，請學(xué)生進行表演，復(fù)習(xí)關(guān)于請求別人許可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戲

學(xué)生們在紙上寫下要招待大家吃的食物清單。教師提問一名學(xué)生：Can I have some apples? 學(xué)生會的：Sorry.I don’t have apples.然后教師轉(zhuǎn)身問學(xué)生們：Can I have some apples?引導(dǎo)學(xué)生回答?；卮疬^程中，教師將句型Can I …? 在黑板上進行板書并強調(diào)Can I …? 連讀的正確發(fā)音。教師繼續(xù)提問一名學(xué)生：Can I have some soup? 用相同方法呈現(xiàn)Yes，you can.并進行板書。在板書時，引導(dǎo)學(xué)生注意can后面加動詞原形。

（3）教師利用圖片強化學(xué)生對Can I…的操練。

教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導(dǎo)學(xué)生猜猜季節(jié)。在猜中季節(jié)之后，教師指著下大雪的圖片提問：Can I go outside now? 教師板書該句型然后引導(dǎo)學(xué)生回答：No, you can’t.然后教師指著陽光明媚的春天場景圖片繼續(xù)提問：Can I go outside? 然后引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.并進行板書。

2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈現(xiàn)與操練。（1）卡片游戲

教師在小卡片上寫下一些已學(xué)過關(guān)于描述動物外貌的句子，如It’s black and white.請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生才，復(fù)習(xí)已學(xué)過的形容詞和It’s+ adj的句型。（2）猜猜看

教師通過肢體語言和面部表情表達寒冷，讓學(xué)生猜測：Is it cold outside? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it’s cold outside.教師板書：Can you go outside now? 引導(dǎo)學(xué)生說：No, you can’t.It’s hot outside.并進行板書。Step3、Consolidation & Extension

1、學(xué)生完整聽完一遍對話后，逐句進行跟讀。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。

2、學(xué)生分角色扮演Mike和mum。先兩人結(jié)對練習(xí)，然后展示表演。

3、教師出示Let’s play板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等進行情景對話表演。

4、完成課堂練習(xí)。

5、Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)，聽讀英語30分鐘。

第二課時

教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather；

2、能熟練運用用功能句：It’s?in ? 來介紹不同地方的天氣特征。教學(xué)重難點：

1、能聽、說、認讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather； 教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從真實生活情景展開單詞教學(xué)

1、教師創(chuàng)設(shè)情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.教師播放A Let’s learn的動畫，等學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.在黑板上板書weather report并領(lǐng)讀。教師要注意提醒學(xué)生th發(fā)音需要輕咬舌尖。

2、教師播放第二遍動畫，播放前提問：How many cities are there in the weather report? What are they? 學(xué)生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。學(xué)生回答時，教師將四個地名板書在黑板上，然后帶讀單詞。

3、教師播放第三遍動畫，播放前提問：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?學(xué)生看完后回答：It’s warm in Beijing.學(xué)生回答時，教師在黑板上板書It’s… in …教師領(lǐng)讀單詞warm然后將事先準備好的一杯溫水拿到講臺上指著溫水說：It’s warm.并將溫水傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感知warm的含義。

4、教師拿出一杯事先準備好的開水（注意安全）放在講臺上，指著它提問：Is it warm？引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it’s hot.并將hot在原有的句型中進行板書補充。然后教師展示炎熱夏日下的香港風(fēng)景并提問：Is it hot in Hong Kong? 學(xué)生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong.接著教師用相同的方式依次引出cool和cold并進行板書。

5、教師請學(xué)生打開課本，播放錄音，學(xué)生模仿跟讀單詞和句子。Step3、Consolidation & Extension

1、認讀活動

活動一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認讀單詞。以此類推，最后整個小組完成單詞認讀活動。

活動二：教師請班級中畫畫較好的學(xué)生上講臺畫出不同天氣，然后請其他學(xué)生舉起符合所畫天氣的形容詞卡片。教師帶領(lǐng)全體學(xué)生大聲朗讀單詞。

2、音義匹配與音形匹配 活動一：音義匹配

教師說形容詞，學(xué)生進行動作表演?；蛘哒堃幻麑W(xué)生說形容詞，全體學(xué)生進行表演。本活動也可在同桌間進行?；顒佣阂粜纹ヅ?/p>

教師請學(xué)生準備好本單元已學(xué)過的單詞卡片。教師說出一個單詞，請學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師也可將單詞卡片貼在黑板上，請學(xué)生做快聽快指的游戲。

3、綜合運用活動

活動一：教師用英語描述教材中不同天氣下的情景，請一名學(xué)生選擇單詞卡片貼在黑板上。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請學(xué)生進行核對并將對應(yīng)的天氣圖片貼在單詞卡片旁邊。

活動二：教師出示多個地區(qū)的圖片及形容詞的單詞卡片，請學(xué)生選擇合適的詞語對該地區(qū)的天氣特點進行口頭描述，同時將單詞與對應(yīng)地區(qū)的圖片進行連線。

4、Let’s chant

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework: 完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。

第三課時

教學(xué)目標感知并：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；

2、能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；

3、能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語和句子。教學(xué)重難點：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；

2、能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 自主創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗

1、教師發(fā)出指令：Show me your…學(xué)生做動作。當教師說到：Show me your arm.時板書arm，ar用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀arm，強調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。

2、教師指著自己帶來的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問學(xué)生：What’s this?學(xué)生說：It’s a card.教師板書card，ar用紅色書寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀card，強調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。教師繼續(xù)提問：What’s the picture of the card? 教師打開卡片，展示圖片。學(xué)生回答：It’s a car.教師板書單詞car，ar用紅色書寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)長音/ a:/的字母組合是ar。

3、教師提問：Who is tall in our class? 學(xué)生根據(jù)實際情況回答后，教師板書tall，al用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強調(diào)al在單詞中發(fā)長音/ ?:/。

4、教師指著教師的墻提問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Wall.教師板書wall，al用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強調(diào)al的發(fā)音。隨后教師以同樣的方式引出單詞ball。

5、聽一聽，貼一貼。教師準備六張圖片：arm，car，card，ball，tall，wall。教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標注ar和al。教師播放歌謠，請學(xué)生根據(jù)聽后將單詞分類，把相應(yīng)的圖片貼在房子里。學(xué)生完成后教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖朗讀，注意學(xué)生ar和al發(fā)音是否到位。Step、Consolidation & Extension

1、語音的歸納與分類 活動一：讀一讀，找一找

教師請學(xué)生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書這些詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點，即ar和al在單詞中都分別發(fā)/ a:/和/ ?:/。教師播放Read，listen and chant部分單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準備模仿ar和al的發(fā)音。活動二：我會找規(guī)律

教師提供含有ar和al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發(fā)音規(guī)則。

2、規(guī)律的運用于深化 活動一：學(xué)以致用讀單詞

教師利用課間呈現(xiàn)更多含有ar和al的單詞，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，請學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀?；顒佣篖ook，listen and write 教師先請學(xué)生觀察圖片，猜測要寫什么內(nèi)容，然后播放本部分錄音，請學(xué)生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試聽音拼寫。活動三：完成課堂作業(yè)本

活動四：Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。

第四課時

教學(xué)目標感知并：

1、能理解對話大意；

2、能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

3、能在情景中恰當運用句型What’s the weather like in New York/?? 對天氣情況進行詢問；

4、能在語境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點：

1、能在情景中恰當運用句型What’s the weather like in New York/?? 對天氣情況進行詢問。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對話

1、What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? 的呈現(xiàn)于操練

（1）教師請學(xué)生觀察主情景圖中莫斯科提問：Where is it? 學(xué)生回答：It’s Moscow.教師進一步追問：What’s the weather like in Moscow?學(xué)生回答：It’s cold.教師依次詢問：London，Singapore的天氣情況，復(fù)習(xí)描述天氣的形容詞。教師邊提問邊板書：What’s the weather like in…? 強調(diào)句子中the和in的使用。最后，教師指著窗外結(jié)合本地實際天氣情況提問以操練該句型。

（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現(xiàn)），請學(xué)生猜測地點并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問。教師回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …為接下ot學(xué)習(xí)疑問句Is it cold？做鋪墊。

（3）教師請學(xué)生出示事先準備好的自制卡片（不同天氣符號+地名）。教師選出一名學(xué)生做示范，指著學(xué)生下面的卡片提問：Beautiful！Where is it? 學(xué)生回答：It’s…教師提問：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學(xué)生回答：It’s rainy.教師板書rainy，強調(diào)r的發(fā)音。教師以同樣的方式呈現(xiàn)sunny和windy。

（4）教師總結(jié)：How can you ask about the weather? 學(xué)生回答：What’s the weather like in…? 教師選取任意一張學(xué)生的自制卡片引出句型How about…? 教師根據(jù)語境教授How about…? 的用法并在黑板上板書，強調(diào)其發(fā)音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個句型進行交流。

2、Is it cold? No, it isn’t.It’s …degree.的呈現(xiàn)于操練

（1）教師通過課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現(xiàn)北京（溫度為30oC），提問：Is it cold in Beijing? 學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s hot in Beijing.It’s 30 degree.并板書It’s…degree.教師同時板書oC與degree，使學(xué)生理解degree的含義并強調(diào)degree中ee發(fā)長音/i:/。（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個溫度，請學(xué)生猜測并做出選擇。教師提問：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學(xué)生用It’s… in...It’s… degree.回答。

（3）同桌合作活動：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。然后同桌相互猜對方地點的溫度。教師提供示范對話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....degree.Step3、Consolidation & Extension

1、教師播放A Let’s talk錄音，引導(dǎo)學(xué)生進行表演后提問：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學(xué)生回答：It’s rainy in New York.It’s warm in Beijing.2、學(xué)生完整聽完一遍對話后，逐句進行跟讀。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。

3、學(xué)生分角色扮演Mike和陳潔?？上葍扇私Y(jié)對練習(xí)，然后展示表演。

4、Let’s play

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)，聽讀英語30分鐘。

第五課時

教學(xué)目標感知并：

1、能聽、說、認讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個描述天氣的單詞；

2、正確運用上述五個單詞描述天氣狀況；

3、能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；

4、能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教學(xué)重難點：

1、能聽、說、認讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個描述天氣的單詞；

2、能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；

3、能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

3、Enjoy a song

4、Free talk Step2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學(xué)

1、教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a map.教師展示氣象員的圖片并提問：Yes, it’s a world map.This is the weather reporter.教師繼續(xù)追問：What’s she talking about? 學(xué)生回答：She is talking about the weather.教師提問：Which city is she talking about? 學(xué)生回答：Sydney.教師在黑板上板書Sydney并強調(diào)d的發(fā)音是不完全爆破。

2、教師將地圖中五個城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Singapore.教師板書Singapore，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學(xué)生猜測該城市。學(xué)生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師用同樣的方法呈現(xiàn)London，板書并領(lǐng)讀。

3、教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London? 學(xué)生回答：It’s rainy in London.教師板書句型：It’s rainy in London.其中，rainy用紅色板書。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow? 學(xué)生回答：It’s snowy in Moscow.教師板書snowy并領(lǐng)讀。教師播放一段大風(fēng)呼嘯的音頻，請學(xué)生猜測屬于哪種天氣現(xiàn)象。教師板書windy并領(lǐng)讀。然后指著地圖上的北京問：What’s the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s windy in Beijing.教師呈現(xiàn)多云的新加坡圖片，讓學(xué)生描述新加坡的天氣，板書cloudy并帶讀。最后教師請學(xué)生仔細觀察黑板上五個形容詞，找出相同點。即每個形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)成/i/音。

4、教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請學(xué)生跟讀模仿，然后同桌練習(xí)對話。

5、教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學(xué)單詞并提問：What’s the weather like in Sydney? 學(xué)生回答：It’s hot and sunny.教師引導(dǎo)學(xué)生依次回答新加坡、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵學(xué)生盡可能用不同方式回答。教師將形容詞分別寫在對于天氣的下方，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

6、教師請學(xué)生打開教材，播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。

7、教師請學(xué)生模仿對話中氣象員播報天氣預(yù)報的模式，一名學(xué)生做天氣預(yù)報員，其他學(xué)生根據(jù)預(yù)報員說的內(nèi)容談天氣。Step3、Consolidation & Extension

1、認讀活動

活動一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認讀單詞。依次類推，最后完成整個小組的單詞認讀活動。

活動二：教師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學(xué)生進行認讀，并說出對應(yīng)的天氣形容詞。如：教師說：cool，學(xué)生就說rainy，windy；教師說hot，sunny，cloudy；教師說warm，學(xué)生說：cloudy，rainy等。

2、音義匹配與形義匹配 活動一：音義匹配

教師提供給學(xué)生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。請學(xué)生根據(jù)錄音，將圖片編號?；顒佣盒瘟x匹配

教師請學(xué)生準備兩套單詞卡片。一套是A部分學(xué)的形容詞，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分學(xué)的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教師說：下雪了好冷。學(xué)生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動也可以由學(xué)生來發(fā)指令。

3、綜合運用活動

活動一：小小預(yù)報員。教師呈現(xiàn)中國地圖，將天氣符號的卡片分給學(xué)生。學(xué)生選擇五個城市病將手中的天氣符號貼在下方，然后開始播報。

活動二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點的語言，請學(xué)生圈出聽到的單詞并用這些單詞復(fù)述天氣特點。

4、Let’s play

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)；聽讀英語30分鐘。

第六課時

教學(xué)目標感知并：

1、能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；

2、能根據(jù)文段內(nèi)容回答問題；

3、能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文；

4、能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實際，獨立書寫核心句型；

5、能運用本單元的核心句型。教學(xué)重難點：

1、能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；

2、能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實際，獨立書寫核心句型；

3、能運用本單元的核心句型。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice

1、快速認讀詞卡。教師出示本單元單詞卡片，學(xué)生進行快速認讀并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和短語。

2、Let’s paint.教師請學(xué)生仔細觀察圖片，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對應(yīng)的單詞。教師注意及時給學(xué)生提供幫助。最后，教師提醒學(xué)生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛心形狀表示。Step3、Consolidation & Extension

1、Read and answer（1）教師請學(xué)生打開教材，讓學(xué)生仔細閱讀課后問題并帶著問題再一次朗讀信件。在朗讀的過程中找出答案。核對答案可采用同桌結(jié)對，一問一答的方式。學(xué)生在朗讀對話中可互換角色。

（2）Let’s find the weather words.教師出示給John的回信，內(nèi)容為北京的一天。學(xué)生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應(yīng)的圖畫。如warm可以畫溫度計并標出25 oC，rainy可以畫雨滴。找完所有單詞后，學(xué)生根據(jù)時間順序，描述北京一天的天氣變化。

（3）教師請學(xué)生模仿教材中書信的格式，給遠方親戚、朋友或老師寫一張明信片介紹自己所在城市的風(fēng)景與天氣情況。在書寫過程中，教師及時為學(xué)生提供幫助。

2、Look and write（1）教師給出示范對話，請學(xué)生看Look and write的圖片口頭說句子。（2）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：Is it sunny/ windy? 并提示學(xué)生書寫規(guī)則。（3）學(xué)生嘗試用該句型來詢問更多地天氣情況并在黑板上進行書寫展示。教師點評學(xué)生書寫情況并及時改正。（4）學(xué)生完成句子仿寫。

3、Story time

4、完成課堂作業(yè)

5、Homework：做一張?zhí)鞖饪ㄆＴO(shè)計不同的天氣符號并介紹該種符號所表示的天氣情況。

第三篇：pep四下Lets spell教案新

Unit 3 Weather A Let’s spell 人教(PEP)2011課標版三年級起點（吳欣主編）

一、教學(xué)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發(fā)音。2.能夠讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的詞。

3.能夠根據(jù)單詞的讀音寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。4.鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，的學(xué)習(xí)氛圍。5.升華學(xué)生的情感，熱愛自己的家庭。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，已具備一定的語言知識。他們活潑好動，喜歡模仿，對英語有一定的興趣。在前面單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了er，ir，ur 在單詞中的讀音規(guī)則，本部分是歸納ar和al的發(fā)音規(guī)律。

本節(jié)課注重讓學(xué)生能正確讀出單詞，通過拆音、拼音培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，通過看圖補全句子掌握詞形并規(guī)范書寫。

三、重點難點 教學(xué)重點：

1.歸納ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞arm，car，card，ball，tall，wall的正確書寫。

2.ar和al在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)過程

一、Warm-up

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的元音字母組合的發(fā)音，為本節(jié)課做準備（設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。）

2、復(fù)習(xí)完元音字母組合發(fā)音后，利用游戲復(fù)習(xí)unit1、unit2 的let’s spell學(xué)過的語音知識（設(shè)計思路：由淺至深，鞏固學(xué)生之前學(xué)的知識，活躍課堂氣氛。）

二、Presentation and practice ar 的學(xué)習(xí)

用一個農(nóng)民正在農(nóng)場工作的圖片引出單詞farmer。A farmer works on a farm。出示a farm圖片。The farm is very far。出示一條長長的路的圖片。引出farmer、farm、far。（讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，減少課堂的枯燥感)

1、引出farmer、farm、far后。讓學(xué)生自己找出相同點，然后在老師的幫助下總結(jié)出ar的發(fā)音。

2、通過拼讀比賽，字母拼詞，加強學(xué)生對ar 發(fā)音的掌握。這里，分拼讀在ar前加字母組成的單詞，如，bar、car、far。在ar后加字母組成單詞，如，arm、art、ark。然后拼讀前后都加字母組成的單詞，如，car、到card。Part，dark等。（設(shè)計思路：由淺至深，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的恐懼感）

3、課堂練習(xí)，聽錄音補全單詞

arm

art far（設(shè)計思路：即學(xué)即用）

al 的學(xué)習(xí)

1、用a story引出 tall、wall、ball，從而總結(jié)出al（設(shè)計思路：用故事激發(fā)學(xué)生興趣）（A girl has a ball.But one day，she lost her ball。She was very sad.Look, the ball is on the tall wall.）

2、用拼讀游戲，加強學(xué)生對al 發(fā)音的理解與運用

3、課堂練習(xí)，聽錄音補全單詞

tall、wall、ball（設(shè)計思路：即學(xué)即用）

利用chant, 綜合練習(xí)拼讀所學(xué)單詞。

三、Consolidation and extension 鞏固拓展

讓學(xué)生欣賞閱讀有關(guān)“Lily’s family”的短文，綜合練習(xí)鞏固含有ar, al的單詞發(fā)音。

父親節(jié)即將來臨，展示Lily為爸爸制作的卡片，讓學(xué)生也動手來做一做，升華學(xué)生的情感。

四、Homework

第四篇：pep小學(xué)英語四年級上冊Unit3全英文說課稿

The teaching plan for Unit 3 Part A Let?s learn

Good morning, everyone!I?m very glad to see you.It's my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you.Today I'm going to talk about Part A of Unit 3 My Friends PEP Primary School English Book 4.First, let me talk about the teaching material.The topic of this lesson should be “the words ”.By study of this unit, the Ss should know how to ask the way with simple words and sentences.The sentence structures are “My friend is strong.He has short hair.” The study will help Ss use simple English in communication.Second, teaching aims.1.Aims to the knowledge a.Enable the Ss to understand and speak.“My friend is strong.He has short hair.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.b.Help them to learn the words.”friends,long hair,short hair,thin,strong,quiet.” 2.Aims to the ability a.Develop Ss? abilities of listening and speaking b.Train Ss? ability of working in groups.3.Aims to the emotion Develop their ability to communicate with others.Third, key points.1.Help Ss ask the question: “My friend is strong.He has short hair.” 2.Enable Ss to study in groups and cooperate skillfully.3.Develop Ss? interest in English and learn the words”friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet.”

Fourth, difficult points.1.Make sure that Ss can use the sentence structure correctly and fluently.2.Read and spell the word correctly.Fifth, teaching method.As we all know, the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupil?s basic abilities of listening and speaking.So in this lesson, I?ll let the Ss learn in real situations and arrange many kinds of activities, like singing, guessing and so on..Sixth, studying method.Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, imagining, thinking, etc.Seventh, teaching aids.In this lesson, the multimedia player and many colourful pictures will be used.And I?ll also make a lively PPT which can attract Ss? eyes very well.Eighth, teaching procedures and purposes of my designing.I?ll teach this lesson in 5 parts.Part I Warm-up 1.Free talk 2.Let?s chant

This step can make the class lively and interesting.Part II Presentation 1.When the chant is being over, put a finger on the mouth and say “Be quiet “,do the activities at the same time.Most students can understand and do it.Let a student go to the platform and ask the others do like this” Tom/Betty/Lily…,be quiet, please.”

2.Show the PPT and say “I have a long pencil and a short pencil.?Then point to myself “I have long hair.“Next, I point to a boy and say” he has short hair”.Let the Ss read following me and pay attention to the word “hair”, this is an uncountable noun.Use the same method to teach other words.Part III Guessing games Use the sentence “My friend is strong.He/She has…”to describe their own friends.Other students guess” Who is he/she? Then open the PPT to show their familiar person.For example: She has long hair.She has big eyes.She is tall.Who is she? The multimedia player can provide a real situation for the Ss to understand the words.Part IV Practice 1.Read the words after the tape.2.Read it together.3.Read and spell the words in groups.4.Practice the sentence “He/She has long/short hair.I have long/short hair.Let students say which opposite words they have learned.Such as black－white, tall－short, big－small etc.Part V Homework 1.Read the words five times 2.choose one of your friends to describe him.

第五篇：新版Pep六年級上冊Unit3教案

Unit 3 My weekend plan 教案

目標確定的依據(jù)

課程標準相關(guān)要求

能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂課堂活動中簡單的提問；能認讀所學(xué)詞匯。敢于開口，表達中不怕出錯；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，與其他同學(xué)積極配合合作；在詞語與相應(yīng)事物間建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中集中注意力。

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是周末活動計劃。主情景圖通過展示陳杰和Amy的對話，以及張鵬朋友們的周末活動呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標與要求

（1）借助圖片和錄音，能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：take a trip，visit my grandparents，go to the supermarket，see a film．

（2）借助圖片和錄音，能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening，tomorrow，tonight．

（3）借助多媒體，能夠聽懂句型：“What are you going to do this evening？ I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

（4）通過小組合作，能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、學(xué)習(xí)重點、難點

1、重點：能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2、難點：四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、評價任務(wù)

1.借助卡片，認讀卡片上的短語。（檢測目標1、2）

2.借助多媒體，學(xué)生能夠分組練習(xí)對話并展示。（檢測目標3）

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）Warm---up

師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上。

（二）Presentation and practice）

（1）教師出示課前準備好的課程表，說“Look！We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays？'?幫助學(xué)生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再請學(xué)生回答其他幾個的課安排。

（2）教師出示當天的日歷，師生進行問答（3）“演一演、猜一猜”活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play sports，go hiking，do morning exercises，take a trip，go to the cinema，go to the supermarket，see a film．

等以及相關(guān)道具，如電影票、背包、太陽帽等。學(xué)生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜什么短語。當有學(xué)生抽到新短語see a film時，教師可引他借助電影票來進行表演，教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，?引出新短語take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎”來鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；?心有靈 犀獎”來鼓勵學(xué)生踴躍競猜。

（4）教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對?I?m going to visit my grandparents．”加以解釋。)隨后學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

(5)Make a plan

教師出示Make a plan部分的表格，說：It?s Saturday morning now.Make a plan and share it with your partner.學(xué)生先在表格中填入內(nèi)容，然后進行結(jié)對操練。教師請幾組學(xué)生演示對話。

（三）Consolidation and extension（拓展延伸）

學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。

（四）Sum-up（總結(jié)）

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標與要求

（1）能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend？ I'm going to visit my grandparents this weekend．

（2）能夠完成Let's try部分錄音練習(xí)。（3）能向朋友交流周末計劃。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點：能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃并與他人進行交流。

難點：能聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ？I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、評價任務(wù)

1.借助多媒體，學(xué)生能夠分組練習(xí)對話并展示。（檢測目標1）

2.借助多媒體，學(xué)生能夠完成Let's try部分聽力練習(xí)。（檢測目標2）

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）Warm---up

（1）學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動安排．（2）預(yù)習(xí)效果展示。教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do？ Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)?？晒┛嫉膯栴}如下(！)Where is she going ②How is she going there？ ③Who is she going with？ Is she happy？ ⑤What is she going to buy？

（二）Presentation and practice Let's talk（1）教師出示標有學(xué)校、電影院等地點的簡明地圖，并圈出電影院所在位置，問：“What are you going to do?” 學(xué)生回答：“I?m going to see a film.”

（2）教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話中的時間和地點進行替換。

（3）教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what，do，going，are，the，to，you，weekend． 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。Group work 教師出示當?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ？ How can you go there？”等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計，并在小組內(nèi)進行表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導(dǎo)游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。

（三）Consolidation and extension（1）學(xué)生朗讀本課時的對話。

（2）學(xué)生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。

（四）Sum-up

第三課時

一、學(xué)習(xí)目標與要求

（1）能夠聽、說、認讀單詞和詞組：dictionary，postcard，comic book, wordbook

（2）能夠聽、說、認讀句子：“Where are we going？ To the bookstore.I'm going to buy a new comic book ” 并能進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

（3）能夠用所學(xué)句型“I'm going to buy…”進行簡單的購物活動。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點：聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

難點：單詞dictionary的發(fā)音及四會單詞的拼寫。

三、評價任務(wù)

1.借助卡片，認讀卡片上的短語。（檢測目標1）

2.借助多媒體，學(xué)生能夠分組練習(xí)對話并展示。（檢測目標2）

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）Warm---up 師生會話，（二）Presentation and practice A． 學(xué)習(xí)單詞 教師：I am going to buy some books，some of the animals are going to buy some books，too． Now let's listen to the story，and find out what are the animals going to buy？（以課件呈現(xiàn)故事）

（在趣味故事鍛煉學(xué)生的聽力，同時為了更好地引出新單詞，讓學(xué)生在故事中初步感知單詞的讀音。）

（1）就故事提問，引出新單詞post card，word book，comic-book。（2）學(xué)習(xí)以上四個單詞（指名拼讀單詞）

（3）以游戲“找字典及其主人”學(xué)習(xí)單詞dictionary。

a． 教師：If we don't know the word，we can look it up in the dictionary．（板書：dictionary）。

b． 把字典放在某些地方，讓一個學(xué)生找，其他學(xué)生跟老師邊拍手邊說：Dictionary，dictionary，where is the dictionary？

c.出示圖片，問：“ Where are we going?” 學(xué)生答：“To the bookstore.” 教師答：“Oh, I?m going to buy a new comic-book” 然后練習(xí)句型。

d.利用所學(xué)句子并進行關(guān)鍵詞的替換。

（三）Consolidation and extension 完成Role play部分。

（1）學(xué)生以售書者的身份呈現(xiàn)Role play部分。（2）請一名學(xué)生賣書。（3）分組練習(xí)

（聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在此情境中運用知識，體會生活。）

（四）Sum-up（總結(jié)）

第四課時

一、學(xué)習(xí)目標與要求

（1）能聽、說、讀、寫where，what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)的回答。

（2）能夠完成Let's try部分錄音練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點：三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

難點：學(xué)生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以及四會句型的正確書寫。

三、評價任務(wù)

1、借助多媒體，學(xué)生能夠分組練習(xí)對話并展示。（檢測目標1）

2.借助多媒體，學(xué)生能夠完成Let's try部分聽力練習(xí)。（檢測目標2）

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）Warm---up（1）單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

（2）預(yù)習(xí)效果展示 Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look！There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going？ ②What is she going to buy？ ③Who is she going with？

教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實際情況分三次提出，直到多數(shù)學(xué)生能回答問題。

（二）Presentation and practice Let's talk（1）出示Let's talk，學(xué)生自讀并理解。

（2）教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀。（3）兩人一組練習(xí)對話，請幾組學(xué)生進行示范。

（4）教師根據(jù)對話內(nèi)容，利用where，what，when，why進行提問和回答：

Where are going? When are going? Why not go on Tuesday

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。

Pair work

（1）學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排，并簡要記錄信息。

（2）教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調(diào)查和評價，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。

（三）Sum-up（總結(jié)）

第五課時

一、學(xué)習(xí)目標與要求

（1）能根據(jù)Let?s read部分的內(nèi)容寫出提綱式的Wu Yifan's plan．（2）能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的活動安排。

（3）能夠準確讀出Pronunciation 部分的單詞并能找出發(fā)音規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點：閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

難點：轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、評價任務(wù)

1、借助多媒體，學(xué)生能夠理解并列出提綱。（檢測目標1）

2、借助多媒體，學(xué)生能夠讀出單詞。（檢測目標2）

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）Warm---up（4）預(yù)習(xí)效果展示

教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday？ Where are you going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful！You're going to have a busy weekend，are you？”等，并向其他學(xué)生提問：“What is A going to do on Saturday morning？ he is going with？”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準備好的表格中．完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。

（二）Presentation and practice Let's read

（1）在幾名學(xué)生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning？”等，確認學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to…”來回答。

（2）教師接下來說“Wu Yifan is going to have a busy Mid-Autumn Testival．What is he going to do？ Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

（3）學(xué)生以小組為單位討論并回答問題。

（4）教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

（5）學(xué)生獨立填充Wu Yifan 's Mid-Autumn Testival，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。

（三）打開課件，學(xué)生跟讀Pronunciation 部分的單詞，找出規(guī)律，并能說出發(fā)音相同的其它單詞。

（四）Consolidation and extension 學(xué)生模仿課文表述自己的中秋節(jié)安排。

（五）Sum-up（總結(jié)）

第六課時

一、學(xué)習(xí)目標與要求

1.能聽懂老師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。2.能夠讀懂短文，并回答課后習(xí)題。3.能夠完成Let’s check部分的聽力練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點：Let’s check部分的聽力練習(xí)

難點：Story time中的關(guān)鍵詞句的讀音及理解。

三、評價任務(wù)

1、能根據(jù)老師提出的問題，去閱讀思考短文內(nèi)容。（檢測目標1）

2、學(xué)生帶著問題閱讀短文，然后回答課后習(xí)題。（檢測目標2）

3、借助多媒體，學(xué)生完成Let’s check部分的聽力練習(xí)。（檢測目標3）

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）Warm---up

（二）Presentation and practice

1、聽音完成Let’s check部分的聽力練習(xí)。

2、聽音并自行理解短文意思。

3、小組討論并解決短文中的問題。

4、再次解決問題。

5、練習(xí)短文。

6、回答教師提出的相關(guān)問題。

（三）Sum-up