第一篇：三下《感受雙符號(hào)鍵》評(píng)課稿

任務(wù)驅(qū)動(dòng)思維碰撞

----《感受雙符號(hào)鍵》評(píng)課稿

義務(wù)階段信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。金鑫老師執(zhí)教的《感受雙符號(hào)鍵》一課，完美地體現(xiàn)和演繹了“以學(xué)生興趣需求為起點(diǎn)，以任務(wù)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主探究新知”的開放而靈動(dòng)課堂。金老師精心巧妙地通過兩個(gè)隨堂任務(wù)和拓展訓(xùn)練，不僅很好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破了本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，更重要地是隨堂任務(wù)創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和展示其創(chuàng)造力的情境，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中體會(huì)到自身的價(jià)值而感受到無盡的喜悅和快樂。

本課的教學(xué)內(nèi)容雖然不難，其知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)易達(dá)到和完成，而三維目標(biāo)中的價(jià)值情感目標(biāo)卻是比較難達(dá)到和難以用量化標(biāo)準(zhǔn)去權(quán)衡，但是金老師的課堂讓我看到了學(xué)生思維的迸發(fā)、感受到了學(xué)生收獲的快樂。如果一堂課在不同層次上從三個(gè)維度達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，可以說這樣的課堂不僅成功而且分外精彩，經(jīng)得起推敲，值得揣摩和學(xué)習(xí)。下面我將從以下四個(gè)方面來說說課堂的亮點(diǎn)和精彩之處：

1.從教材處理方面說：教材處理靈活、準(zhǔn)確，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)材料的選取與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密相連。

在如何突破教學(xué)難點(diǎn)上，金老師沒有使用教材上的素材，而是從如何抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以蘋果公司標(biāo)志、生日賀卡、利用字符設(shè)計(jì)豐富的表情圖案、將最滿意的表情圖案寫在葉子上、將最能代表此刻心情的表情圖案設(shè)置為電腦桌面跟大家分享此刻心情等巧妙的處理，不僅成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，更是抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生通過不同方式表達(dá)情感的情境?，F(xiàn)在的小學(xué)生是信息時(shí)代的數(shù)字化土著民，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)早已有所接觸并且對(duì)之富有濃厚的興趣。金老師在教材處理上緊緊抓住學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

2.從任務(wù)設(shè)計(jì)方面說：任務(wù)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)和興趣，以暴露學(xué)生困惑和困難為起點(diǎn)，體現(xiàn)了任務(wù)設(shè)計(jì)的價(jià)值。

集團(tuán)層面推行以任務(wù)導(dǎo)學(xué)為模式的高效課堂，存在這樣的爭(zhēng)論即為什么任務(wù)型課堂是高效的？其關(guān)鍵因素就是在這個(gè)課堂任務(wù)的設(shè)

計(jì)上?？梢哉f，任務(wù)設(shè)計(jì)的價(jià)值決定著現(xiàn)代課堂的效果。任務(wù)的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是討論學(xué)生已會(huì)的知識(shí)，而是能暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而引起孩子智慧碰撞的，這樣的任務(wù)才是有價(jià)值的。金老師的前置性任務(wù)關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，而兩個(gè)隨堂任務(wù)的設(shè)計(jì)（1）利用鍵盤符號(hào)設(shè)計(jì)字符圖案，體現(xiàn)了任務(wù)的開放性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）將自己最滿意的圖案輸入電腦，在布置這個(gè)任務(wù)時(shí)，金老師先放手讓學(xué)生自己完成，班里個(gè)別同學(xué)可能之前接觸過很快就完成了，而大部分同學(xué)不知道要借助shift鍵才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)習(xí)困難就暴露出來了。先暴露學(xué)習(xí)困難，再找尋各種途徑求助書本、求助同伴等方式解決問題。這樣的過程處理加深了學(xué)生的求知欲望。最后拓展任務(wù)的設(shè)計(jì)即字符圖案設(shè)定為電腦桌面，很好地滿足了小學(xué)生將自己想法大膽表達(dá)出來的展示欲望。所以說，金老師的任務(wù)設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的挑戰(zhàn)性把握十分到位。

3.從教學(xué)過程方面說：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊富有層次感、各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂進(jìn)度把握合理到位。

以一張?zhí)O果產(chǎn)品的標(biāo)志圖片作為課堂導(dǎo)入，在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生完成了“猜一猜、說一說、拼一拼（單詞）、輸一輸（動(dòng)手用鍵盤輸入單詞）”，從而順利地過渡到鍵盤分區(qū)的認(rèn)識(shí)和探討。在用課件展示生日賀卡及愿望的半命題時(shí)，學(xué)生使用數(shù)字鍵完成了生日輸入100分，從而又自然地過渡到了“觀察與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)即認(rèn)識(shí)鍵盤區(qū)的雙符號(hào)鍵，在該環(huán)節(jié)學(xué)生通過求助書本認(rèn)識(shí)到了雙符號(hào)鍵的與眾不同。有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊對(duì)鍵盤分區(qū)認(rèn)識(shí)，學(xué)生在兩個(gè)隨堂任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的形式完成了如何使用鍵盤輸入字符圖案操作技能知識(shí)的建構(gòu)，從而順利地完成和突破了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。

4.從學(xué)習(xí)效果方面說：學(xué)生求知欲濃厚，學(xué)生展示環(huán)節(jié)驚喜不斷。

如何評(píng)價(jià)堂課，其關(guān)鍵是看學(xué)生。在金老師的課堂上，學(xué)生的求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，從而發(fā)自內(nèi)心地想去學(xué)習(xí)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下去解決問題，完成了新知的建構(gòu)。無論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是教授新知環(huán)節(jié)，金老師向?qū)W生的提問和追問，讓我們欣賞到了三年級(jí)學(xué)生的智慧。特別是在最后作品的展示環(huán)節(jié)，有很多孩子都高高地舉起了小手，其中一位小朋友展示了自己設(shè)計(jì)的傷心的表情，因?yàn)檎n前有個(gè)小朋友推倒

了他，所以他很不開心。而另一位小朋友展示了他設(shè)計(jì)的愉快的表情，因?yàn)榻裉熳约簩W(xué)會(huì)了使用電腦設(shè)計(jì)表情等等。從孩子舉起的高高的小手的數(shù)量、小朋友舉手的興奮的表情，還有他們展示的內(nèi)容，讓我看到了金老師的課給學(xué)生帶來的觸動(dòng)和愉悅，當(dāng)然更感動(dòng)于學(xué)生的回答和展示時(shí)的精彩。

金老師靈動(dòng)而開放的課堂，富有啟迪和智慧。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還把握地不到位：（1）小組合作停于形式：讓學(xué)生討論操作的過程中，要求以小組合作，雖然有小組的分配，但是小組合作學(xué)習(xí)作用不明顯，沒有小組分工和展示等環(huán)節(jié)。（2）缺乏板書：在新授階段，教師通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生難以馬上消化，建議教師設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的板書，對(duì)課堂重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理和掌握知識(shí)。（3）對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯(cuò)誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識(shí)短淺，有不當(dāng)之處，請(qǐng)多多包涵并不吝指出。

第二篇：第7課 感受雙 字符鍵 教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 感受雙字符鍵 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.技能目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)雙符號(hào)鍵和上檔鍵。(2)掌握用shift+雙字符鍵輸入上檔字符的方法。2.過程與方法:運(yùn)用上檔字符輸入和設(shè)計(jì)字符表情、字符畫活動(dòng),熟練字符輸入操作,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:利用創(chuàng)作字符表情表達(dá)心情的過程感知信息的表達(dá)與傳遞。2學(xué)情分析

學(xué)生在前面的課中學(xué)習(xí)了鍵盤字母如何輸入,本堂課進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入。3重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握用shift+雙字符鍵輸入上檔字符的方法。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】感受雙字符鍵

1、興趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們今天我們一起來上第七課 感受雙符號(hào)鍵(PPT)。首先大家一起來欣賞《表情歌》。生:觀看

師:同學(xué)們看完了《表情歌》發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)表情? 生:回答 開心、難過、笑臉、哭臉…… 師:在PPT上放出符號(hào)表情。

師:同學(xué)們出來剛才在《表情歌》里看到符號(hào)表情,還在哪里看到過類似的符號(hào)表情?(在投影儀上放出有符號(hào)表情的QQ聊天截圖,網(wǎng)絡(luò)上常用符號(hào)表情來表示自己的心情)QQ 微信 短信……

2、認(rèn)識(shí)雙符號(hào)鍵(1)試一試

師:大家會(huì)不會(huì)輸表情符號(hào)呢?我們一起來試一試,輸入一個(gè)簡(jiǎn)單的笑臉^_^ 師:演示打開《試一試》word文檔,如何移動(dòng)光標(biāo)輸入內(nèi)容。生:動(dòng)手嘗試。

師:巡視發(fā)現(xiàn)問題(^輸成6,_找不到等等)師:在輸入的時(shí)候有哪些問題? 生:回答

師:哪位同學(xué)知道該怎么輸呢? 生:回答(這位同學(xué)回答的很好,掌聲呢?)師:接下去我們一起來認(rèn)識(shí)雙符號(hào)鍵。(2)什么是雙符號(hào)鍵、什么是上檔字符 師:為什么稱為雙符號(hào)鍵 生:回答(有2個(gè)符號(hào))師:同學(xué)們說的很好,有2個(gè)字符,上面的字符稱為上檔字符,下面我們一起找一找鍵盤上有幾個(gè)雙符號(hào)鍵?找一找,數(shù)一數(shù)。生:回答(21個(gè))師:這些雙符號(hào)鍵都在鍵盤的哪些地方呢?雙符號(hào)鍵上都有哪些符號(hào)呢?仔細(xì)的看一看鍵盤,熟悉雙符號(hào)鍵,等下會(huì)有一個(gè)大闖關(guān)游戲。只有認(rèn)識(shí)雙符號(hào)鍵的同學(xué)才可通關(guān)。生:回答雙符號(hào)鍵在哪些地方。

3、輸入上檔字符

師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了雙符號(hào)鍵知道上檔字符鍵怎么輸嗎? 生:回答(按住shift)師:同學(xué)們觀察下shift有什么特點(diǎn)?(一個(gè)向上的箭頭)Shift鍵在哪里? 師:同學(xué)們?cè)囈辉嚥话磗hit 輸出來的是什么?按一下shift輸出來的是什么?按住shift輸出來的是什么? 生:嘗試輸入上檔字符 師:有幾個(gè)shift? 生:2個(gè)

師:為什么要有2個(gè)?播放視頻演示上檔字符的輸入(指法)。生:觀看回答如何輸入上檔字符。

師:為什么需要2個(gè)shift 現(xiàn)在同學(xué)們知道了嗎 ? 生:回答 師:總結(jié)

左手小手指按住左邊的shift,右手輸右邊的上檔字符, 右手小手指按住左邊的shift,左手輸右邊的上檔字符。

手指放在基本鍵ASDF JKL;上 輸完一個(gè)字符手指返回到基本鍵

四、符號(hào)表情大闖關(guān)

師:接下去進(jìn)入符號(hào)表情大闖關(guān)環(huán)節(jié)。以小組為單位,先完成的同學(xué)可以教不會(huì)的同學(xué)。小組所有成員都完成后小組長(zhǎng)舉手喊報(bào)告。(投影儀上放映出有標(biāo)號(hào)的表情臉代表相應(yīng)的小組,每個(gè)小組每完成一關(guān)表情臉會(huì)上升,都完成后會(huì)從地下飛到云上。)演示如何打開《符號(hào)表情大闖關(guān)》很基本操作,演示輸入法切換,不同輸入法會(huì)輸出不同的符號(hào)。生:操作 師:巡視指導(dǎo) 闖關(guān)任結(jié)束后

師:同學(xué)們碰到了哪些問題?如何解決? 生:回答 師:總結(jié)

五、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們說一說這節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí) 生:回答

師:總結(jié)歸納(PPT)1什么是雙符號(hào)鍵 2什么是上檔字符 3怎么輸入上檔字符(按住shift上檔鍵)

第三篇：聽評(píng)課感受[推薦]

聽評(píng)課感受

昨天在我校聽了兩節(jié)課，下午與薄老師和各位老師坐在一起評(píng)課，學(xué)習(xí)了很多東西。老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法上已經(jīng)形成了自己的一套完整的模式。年輕教師的細(xì)膩，創(chuàng)新，內(nèi)心真正的有所觸動(dòng)。其實(shí)一名好教師，不在于他的知識(shí)上，或水平上有多高深，有多強(qiáng)勢(shì)，而在于他的管理方法，教學(xué)技巧等這些外在的框架上。

一、與各位老師距離對(duì)話，提升課程理論體系。

在聽評(píng)課過程中，真正實(shí)現(xiàn)了與各位老師 “0”距離對(duì)話，聆聽了他們對(duì)課堂教學(xué)的理論分析。在聆聽中反思，深刻感悟到教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析必須有理論系統(tǒng)的指導(dǎo)，沒有理論支撐的教學(xué)活動(dòng)及評(píng)析都會(huì)是蒼白無力！大家在寬松、民主的氛圍下，各抒己見、百花齊放。有時(shí)候甚至?xí)樹h相對(duì)、激烈辯論！自由辯論中，不時(shí)有思想的火花碰撞，正是在這樣坦誠(chéng)的互動(dòng)交流中，自己理清了評(píng)課思路，理順了課程指導(dǎo)理論體系，提升了執(zhí)教與評(píng)課的綜合理論水平。

二、及時(shí)評(píng)價(jià)分析，真正實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。

本次的聽評(píng)課活動(dòng)，擯棄“紙上談兵”與“拖拉推委”，實(shí)現(xiàn)了課后當(dāng)即評(píng)價(jià)的高效率運(yùn)作。如此以來，督促自己每次聽完教學(xué)活動(dòng)都必須進(jìn)行系列反思，提高了自己的反思能力。在評(píng)析活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)到評(píng)課活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。即使是一堂簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)也不可以毫無理論支撐，隨意拈來，更不是講究花里胡哨、雜亂無章。初中教學(xué)務(wù)必講究求實(shí)創(chuàng)新、突出學(xué)科領(lǐng)域特點(diǎn)、講究概念性、系統(tǒng)性等。在聽評(píng)課活動(dòng)中，從概念到流程到指導(dǎo)，清楚了一堂教學(xué)活動(dòng)最根本的價(jià)值及關(guān)鍵經(jīng)

驗(yàn)。這樣，在互動(dòng)交流中真正實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)。

三、增進(jìn)與同學(xué)科老師間的友誼。

在研討時(shí)會(huì)激烈辯論，討論結(jié)束后又可以談天說地?；顒?dòng)結(jié)束后，大家一致表示希望今后能多開展此類活動(dòng)，促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)交流學(xué)習(xí)，可謂一舉多得！

通過聽評(píng)課活動(dòng)，我們以后爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：

1、教師基本功一定要扎實(shí)。這讓我想起了大家經(jīng)常說起的，要想給孩子一杯水，教師就要有源源不斷的小溪。為什么是小溪？因?yàn)樗橇鲃?dòng)的，常新的，源源不斷的。

2、解讀教材很重要。只有完全把握了教材，領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際才可能有成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、態(tài)度決定高度。我相信，只要每個(gè)人用心，功夫下到了，一定會(huì)成功。這個(gè)成功我們可以理解為某一個(gè)方面，某幾個(gè)方面，不管怎么說，經(jīng)歷本身就是經(jīng)驗(yàn)的積累，就是一個(gè)小成功，小成功聚集得多了，我們就會(huì)迎來大成功！

平陰二中初二物理組

第四篇：電腦鍵盤上一些符號(hào)的英文名稱

電腦鍵盤上一些符號(hào)的英文名稱

!exclamation " double quote # number sign $ dollar % Percent & ampersand ' apostrophe()parentheses/round brackets/curved brackets * asterisk + plus , comma-hyphen/minus.full stop/period/dot / slash : colon;semicolon < less than = equals > greater than ? question @ at [] square brackets backslash ^ caret _ underscore ` grave accent {} curly brackets/braces | vertical bar ~ tilde

第五篇：雙字符鍵練習(xí)教案

《雙字符鍵練習(xí)》教案

渡口堡中心學(xué)校

陰建芳 教學(xué)內(nèi)容：雙字符鍵

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：明確雙字符鍵的概念，掌握雙字符鍵在鍵盤上的分布與指法分工。

2、技能目標(biāo)：雙字符鍵的擊鍵操作及SHIFT鍵的使用。

3、情感目標(biāo)：端正坐姿，按手指分工正確擊鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：如何擊打雙字符鍵的下排符號(hào) 教學(xué)難點(diǎn)：用Shift上檔鍵同雙字符鍵的合用 教學(xué)用具：自制課件、鍵盤 教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)舊知，引入新知

師：同學(xué)們，指給老師看看主鍵盤區(qū)在哪兒？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了其中哪些鍵的使用呢？（鍵盤）

生答：26個(gè)字母鍵、空格鍵??。

師：今天這節(jié)課 ,我們又能學(xué)會(huì)很多鍵的使用，大家來觀察一下鍵盤，主鍵盤區(qū)的第一排和字母鍵有什么不同呢？

生答：這些鍵一個(gè)鍵上面有兩個(gè)符號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)）

師：下面，大家來數(shù)一數(shù)主鍵盤區(qū)一共有多少個(gè)這樣的鍵呢？（一個(gè)鍵上有上下兩個(gè)符號(hào)）

生答：21個(gè)。

師：誰能來說一說，具體有哪些鍵呢？ 生答：數(shù)字鍵、<>:”{}等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地查找，加深學(xué)生對(duì)鍵盤上“雙檔字符鍵”的印象）

㈡新授

1、（課件演示）概念：同學(xué)們，我們把這些一個(gè)鍵上有兩個(gè)符號(hào)的鍵叫做“雙字符鍵”。其中鍵下方的符號(hào)稱為“下檔符號(hào)”，鍵上方的符號(hào)稱為“上檔符號(hào)”。師：找同學(xué)說一下，基準(zhǔn)鍵上，哪個(gè)是上檔符號(hào)，哪個(gè)是下檔符號(hào)？ 生答。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重要概念“雙檔字符鍵”、“上檔符號(hào)”和“下檔符號(hào)”，讓學(xué)生重復(fù)敘說，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解）

2、下檔符號(hào)的輸入方法

師：（課件演示）請(qǐng)同學(xué)。打開寫字板，在其中演示。先按“8”，再按“

9、；、，”，讓學(xué)生從中自行總結(jié)出規(guī)律）

同學(xué)們，告訴老師你從中知道了什么？

生答：（課件演示）直接按“雙字符鍵”只能輸入下檔符號(hào)。學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：下檔符號(hào)的輸入是重點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固練習(xí)）

3、上檔符號(hào)的輸入方法

師：（課件演示）如果想輸入“上檔”符號(hào)應(yīng)該怎么辦呢？ 演示：應(yīng)該先按下Shift鍵（上檔鍵）不動(dòng)，再擊相應(yīng)的符號(hào)鍵。在鍵盤上找一找，Shift鍵在哪兒？有幾個(gè)？ 生答：有兩個(gè)。

（課件演示）：（教師提示關(guān)鍵處）Shift在擊打的過程中，要按住不放，最后同雙字符鍵一起放；Shift在鍵盤區(qū)是左右各一個(gè)，原因是當(dāng)雙字符鍵在右面的時(shí)候，要按左面的Shift鍵，反之，用右面的Shift鍵。

演示：先按下Shift鍵不動(dòng)，再按雙字符鍵。

（課件演示）：總結(jié)：如果想輸入的是下檔符號(hào)，只需直接按鍵；如果要輸入的是上檔符號(hào)，那么我們需要按下SHIFT鍵不松手，然后按下符號(hào)鍵。

（課件演示）：打字鍵區(qū)中的數(shù)字鍵離基準(zhǔn)鍵較遠(yuǎn)，擊鍵時(shí)相應(yīng)的手指要向上排移動(dòng)，其余手指不動(dòng)，擊完后手指立即復(fù)位；另一種方法是，使擊鍵所在的手整個(gè)上移，然后用相應(yīng)的手指擊鍵，其余手指微向里彎曲，擊鍵后迅速?gòu)?fù)位。

打開“寫字板”，練習(xí)。

三、學(xué)生練習(xí)。

1、練習(xí)：

雙檔字符鍵指法練習(xí)： 單擊“鍵位練習(xí)（高級(jí)）”選項(xiàng)卡，在“課程選擇”中單擊“鍵位課程14”進(jìn)行練習(xí)。并記錄你的成績(jī)。

四、小結(jié) 課件顯示問題

1、今天我們主要學(xué)了什么內(nèi)容？

2、該如何正確的擊打雙字符鍵的下排符號(hào)。

3、在擊打中應(yīng)注意什么？