第一篇：小學(xué)六年級英語綜合實踐活動方案

小學(xué)六年級英語綜合實踐活動方案 當(dāng)前，面對時代的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育向?qū)W生的生活回歸，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，已成為當(dāng)今國內(nèi)教育的趨勢.一、指導(dǎo)思想

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對英語的綜合認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生在生活中運(yùn)用英語思維能力和聯(lián)系英語與生活進(jìn)行創(chuàng)新的能力和實踐能力。

二、具體實施

1.實施內(nèi)容:根據(jù)學(xué)生英語水平和所學(xué)英文教材，讓學(xué)生表演情景劇。

2.實施方法: 一般情況分為三個步驟:

首先,教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行整合編輯,告訴學(xué)生一個具體操作方法,指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行排練.然后教師利用綜合實踐活動課要求學(xué)生對資料熟悉,教師在匯報過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和糾正.最后，讓學(xué)生在真實的情境中表演以總結(jié)此次實踐活動的體驗和感受.三.評價方法

活動課的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生活動效果的好壞上，更重要的還體現(xiàn)在學(xué)生活動時的態(tài)度、情感和心靈的投入程度上。在對學(xué)生評價的過程中，采取的是教師、小組、個人三方面綜合評價的方式，用等級制表示，即：一、二、三等獎。最終評價等級由學(xué)生自評、小組互評、教師評三者的綜合得分決定。

第二篇：小學(xué)六年級綜合實踐活動方案

小學(xué)六年級綜合實踐活動方案

一、背景分析

綜合實踐活動課程是新一輪課程改革的一大亮點和難點，加強(qiáng)綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗，對于推進(jìn)學(xué)校課程改革具有十分重要的意義。我校也積極響應(yīng)提出政府提出的課改的號召，全校啟動課改，并嘗試開設(shè)綜合實踐活動課程。以綜合主題的形式將信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域及少先隊活動等融合在一起實施，達(dá)到較為理想的整合狀態(tài)。這一舉措，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，建構(gòu)了一種全新的課程文化。為了進(jìn)一步完善綜合實踐活動課程建設(shè)，根據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和朝陽橋小學(xué)綜合實踐活動課程試點工作部署，我級部對綜合實踐活動課程的實施做了整體規(guī)劃和安排，以推動學(xué)校課改工作的進(jìn)一步發(fā)展。

二、活動目標(biāo)

1、推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，注重學(xué)生“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

2、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗，為課程的全面實施做好基礎(chǔ)保證。

3、以課題研究帶動學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高，提升辦學(xué)層次。

三、內(nèi)容安排

第一階段：三月份為準(zhǔn)備階段。制定活動計劃，宣傳發(fā)動，組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確綜合時間活動的要求和開展方法。

第二階段：四月—五月為實施階段。積極按計劃開展活動，做到定期活動，定期交流，分層分步實施。

第三階段：六月為總結(jié)階段。（1）要求學(xué)生對本學(xué)年活動的開展，進(jìn)行總結(jié)、反思，撰寫有一定質(zhì)量的綜合實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)，或是對綜合實踐活動的反思，也可以提出自己的困惑，全體教師共同交流、研討。（2）評選綜合實踐活動積極分子。（師生）

四、資源的開發(fā)和利用

資源的開發(fā)與利用的形式：

（1）與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展的實際相結(jié)合，發(fā)揮鄉(xiāng)土性優(yōu)勢。

（2）與日常生活、環(huán)保實踐相結(jié)合，發(fā)揮生活化、實踐化優(yōu)勢。

（3）與思想品德教育相結(jié)合，發(fā)揮非智力因素的優(yōu)勢。

（4）與其他學(xué)科教育相結(jié)合，發(fā)揮多育并舉的優(yōu)勢。

（5）與少先隊活動相結(jié)合，發(fā)揮基層組織的優(yōu)勢。

資源的開發(fā)與利用的具體內(nèi)容：

1、人力資源的利用。

（1）教師的培養(yǎng)和提高。教師是最重要的課程資源，是綜合實踐活動的引領(lǐng)者。教師自身要通過校本培訓(xùn)，發(fā)展自己的專業(yè)能力。

（2）校外人才資源的利用。社區(qū)家政領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)員工、專家學(xué)者、學(xué)生家長、具有專長的社會人士和退休教師等等，都是可利用的綜合實踐活動課程資源。他們可以幫助學(xué)生解決活動中的許多困難，為學(xué)生提供校園環(huán)境中無法獲得的生活指導(dǎo)。

2、物質(zhì)資源的建設(shè)。

（1）學(xué)校活動場地的建設(shè)。要因地制宜的安排好綜合實踐

活動的場所，利用現(xiàn)有的專用教室及圖書管、閱覽室、電視臺等場所組織學(xué)生開展活動。也可以通過維護(hù)和布置學(xué)校的花草樹木、櫥窗、學(xué)習(xí)園地等活動組織學(xué)生開展綜合實踐活動。

（2）社區(qū)活動資源的開發(fā)。我們要研究地方和社區(qū)的背景，充分根據(jù)地方自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，建立校外活動基地，讓學(xué)生在社會問題探究、社區(qū)活動參與中開展綜合實踐活動。

八、活動的評價

（1）檔案袋：主要存放學(xué)生參加綜合實踐活動過程中的材料，（如：搜集資料，創(chuàng)新設(shè)計，研究論文，勞技作品、照片獎狀等）。

（2）每個學(xué)生交一份最滿意作品，從中考察學(xué)生“心靈手巧”。

（3）在每節(jié)課后，讓學(xué)生將活動的過程和感受以體驗日記的形式寫下來，留有一定時間給學(xué)生談活動體會，從學(xué)生體驗的程度深淺、口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度，對學(xué)生作合理的評價。

（4）建立評價表，分階段由個人、小組、家長、教師共同填寫。重點對學(xué)生通過參與綜合實踐活動后的學(xué)習(xí)品質(zhì)和適應(yīng)社會能力進(jìn)行客觀的評價。

（5）以“聽課考核”和“學(xué)生座談”的方式考核評價教師。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學(xué)校的特色。因此，我級部會通過制定規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷實踐，認(rèn)真總結(jié)、反思，讓綜合實踐活動成為我校可持續(xù)發(fā)展的生長點，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)的水平，相信在我們六年級師生及全校師生的共同努力下，一定能取得累累碩果！

第三篇：小學(xué)六年級綜合實踐活動方案

六年級綜合實踐活動方案

生活中的一次性

一、設(shè)計思路與說明

隨著社會的發(fā)展、人們生活水平的日益提高，生活中的一次性用品也越來越多，一次性筷子、一次性飯盒、一次性衣褲、一次性電池、一次性醫(yī)療器械，甚至一次性手機(jī)，正在被越來越廣泛地使用。一次性用品在給人們帶來方便的同時，一次性問題也層出不窮，成為社會關(guān)注的焦點。據(jù)統(tǒng)計，中國每年消耗一次性筷子450億雙，用于生產(chǎn)一次性筷子的樹木需2500萬立方米。以這樣的速度，在10年內(nèi)便可消耗完中國的森林資源！而有普及趨勢的一次性手機(jī)的芯片均含有一定量的黃金，大量生產(chǎn)一次性手機(jī)，即使使用塑料外殼，也難免導(dǎo)致世界面臨黃金危機(jī)，這也是不可回避的事實。

由于一次性問題產(chǎn)生的社會、自然影響日益明顯，這一發(fā)人深省的事實為學(xué)生的活動提供了廣泛的素材。讓學(xué)生通過走訪、調(diào)查、上網(wǎng)等多種途徑認(rèn)識一次性包含哪些內(nèi)容，給人們帶來哪些便捷、哪些社會危機(jī)，并了解一次性產(chǎn)品在中國發(fā)展的歷史，不同年齡的人對一次性的看法，一次性帶來了哪些社會問題，國內(nèi)外一次性問題的現(xiàn)狀及處理辦法等。通過這次活動，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能就日常生活常見的事物進(jìn)行辯證的思考，激發(fā)環(huán)保意識，從小培養(yǎng)社會責(zé)任感、民族使命感。

本活動可以分四次教學(xué)活動完成。第一次活動，引導(dǎo)學(xué)生討論一次性問題，激發(fā)興趣，引起思考；做好組織分工；按組擬好活動計劃。第二、第三次活動，讓學(xué)生分組走上社會、走進(jìn)社區(qū)調(diào)查訪問，上網(wǎng)、翻閱圖書、查找資料。第四次活動，匯報感受、展示成績、進(jìn)行總結(jié)。

二、活動過程設(shè)計

激發(fā)興趣，引起思考。話題可以參考“設(shè)計思路與說明”相關(guān)內(nèi)容。組織分工，明確活動任務(wù)。根據(jù)班級情況，建議分成5-6組，如知識

（一）（二）

組、采訪組、資料收集組、實踐組、后勤組等。任務(wù)可以參照“設(shè)計思路與說明”相關(guān)部分，適當(dāng)取舍。

（三）調(diào)查走訪行業(yè)、政府、個人

1、調(diào)查政府相關(guān)職能部門。① ② 解本地一次性產(chǎn)品的使用狀況，哪幾類一次性產(chǎn)品在本地使用較多？ 了解本地一次性污染的情況； ③ ④ 一次性污染的污染源集中在哪些方面；

本地區(qū)采取了哪些治理一次性污染的措施或出臺了哪些政策。

2、一次性餐具。① ② ③ ④ ⑤ 一次性餐具在餐飲業(yè)的使用情況；

不同層次的餐飲業(yè)經(jīng)營人員對一次性餐具的看法； 消費(fèi)者對餐飲業(yè)使用一次性餐具的看法； 一次性餐具的制作材料及來源； 國內(nèi)外一次性餐具的使用情況。

3、一次性醫(yī)療器械。① ② ③ 一次性醫(yī)療器械在周圍各醫(yī)院的使用情況； 醫(yī)務(wù)工作及患者對使用一次性醫(yī)療器械的看法；

我鎮(zhèn)一次性醫(yī)療器械的來源、去向，生產(chǎn)大家及質(zhì)量、經(jīng)營情況。

4、其他，如一次性的電池、水筆、衣物等。

（四）查閱資料、豐富知識

1、什么是白色污染？

2、一次性發(fā)泡餐具究竟有哪些危害？

3、白色污染治理技術(shù)；

4、國內(nèi)外防治白色污染方式的異同；

5、國家相關(guān)政策、法令。

（五）成果展示，總結(jié)匯報。

1、活動資料和成果展示。

2、以一次性問題為主題，把活動過程中采集到的圖片資料在校園內(nèi)做一個小型的環(huán)境教育展覽。

3、向社會相關(guān)單位發(fā)出消除一次性問題的環(huán)保倡議。

第四篇：小學(xué)英語綜合實踐活動方案

小學(xué)英語綜合實踐活動方案

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹上級教育部門對教育的指導(dǎo)精神，積極落實《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校對科組教育工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的實際情況，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當(dāng)需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加

工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合英語閱讀的教學(xué)可開展閱讀英語報刊實踐的教學(xué)活動；結(jié)合口語教學(xué)可開展英語角，英語辯論賽等活動，結(jié)合寫作教學(xué)開展英語小說讀后感，外貿(mào)信函寫作等活動。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。

2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。學(xué)生在生活中運(yùn)用英語，將會增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語聽，說，讀寫能力的全面發(fā)展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、與社會相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。我們主要通過開展英語報刊閱讀課，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。

4、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并

不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與課外活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展。

六、活動總結(jié)

通過活動要求學(xué)生用英語書寫活動的體會，提高英語寫作能力。

第五篇：小學(xué)六年級英語綜合實踐活動總結(jié)

小學(xué)六年級英語綜合實踐活動總結(jié)為了使這次活動能夠達(dá)到預(yù)期的效果，全班師生對活動內(nèi)容進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，對活動過程進(jìn)行了詳細(xì)的安排，動員大部分學(xué)生都能參加，在活動過程中學(xué)生至始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生參加率在90%以上。

活動在教師們的努力下圓滿完成了，學(xué)生參與活動的積極性非常高。在教師們的指導(dǎo)下學(xué)生們首先能夠積極的準(zhǔn)備道具；然后，積極排練，全心投入；最后，圓滿的將話劇精彩的表演給大家。

在活動中，學(xué)生們通過生動活潑的英語綜合實踐活動，豐富了英語知識，培養(yǎng)了英語運(yùn)用能力，愉悅身心，實現(xiàn)全面發(fā)展。

不足之處在于活動需要一定的時間，只能偶爾為之。在今后應(yīng)多組織這樣的活動，讓學(xué)生在基本的語言環(huán)境中學(xué)英語，則更加符合于語言是在實際情景中學(xué)的最佳原則。