第一篇：一年級下冊第三單元反思語文

第三單元反思

《識字三》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元中的一篇識字課文。是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，文章語言優(yōu)美。這堂識字課主要任務(wù)是識字教學(xué)和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。采用三步識字法來設(shè)計識字教學(xué)，使生字在課堂上多次呈現(xiàn)。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步，在學(xué)生讀通課文的同時，充分利用語言環(huán)境進行字義教學(xué)。第三步，設(shè)立一個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。學(xué)生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結(jié)合，形成整體，達到事半功倍的效果。《兩只鳥蛋》在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對于一年級的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢講了一些關(guān)于鳥類的知識給學(xué)生聽，學(xué)生對這些知識格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學(xué)生因為預(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力?！端墒蠛退晒吩谏险n之前，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多?！睹利惖男÷贰肥且黄⒁庀喈?dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演，我覺得這對于學(xué)生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力?！妒镎蓄I(lǐng)》在課文開始，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。在朗讀課文時，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，我讓學(xué)生用“??看到??看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

第二篇：一年級下冊語文第三單元測試卷

一、字詞拼音(26分)

1.我能讀準(zhǔn)確，寫漂亮。(12分)

huà yǔ yuǎn fānɡ tónɡ xué ɡān jìnɡ zhuān xīn mínɡ tiān

()()()()()()

2.把下列詞語的音節(jié)補充完整，難不倒我。(8分)

en w q sh ɑo y w x

晨 霧 秋 霜 朝 陽 晚 霞

3.寫出帶有下面部首的字(至少寫兩個)。(6分)

禾 口 辶

走 纟 讠

二、詞與句子(52分)

1.比一比，組詞語。(16分)

準(zhǔn)()備()話()秒()

難()各()活()炒()

2.在()里填上合適的量詞。(6分)

只 張 雙 場 條 輛

一()小車 一()毛巾 一()春雨

一()小鳥 一()眼睛 一()嘴巴

3.連一連。(8分)

花兒 軟軟的 美麗的 松鼠

小草 藍(lán)藍(lán)的 會心的 小路

柳枝 紅紅的 挺拔的 松樹

大海 綠綠的 聰明的 微笑

4.對對子，我最棒。(8分)

上對()，左對();()對黑夜，大地對()。

桃對()，柳對();山清對()，鳥語對()。

5.照樣子，寫句子。(9分)

例句：美麗的小路不見了。小方生病了。

美麗的小路怎么不見了

例句：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。

仿寫：①我仿佛。② 花兒仿佛更加。

6.給下面的句子加上合適的標(biāo)點符號。(5分)

①你知道這是為什么嗎

②我一定要把美麗的小路找回來

③我在圖畫本上畫了一片樹林

④天哪我的美麗的小路呢

三、快樂閱讀(14分)

它們流淚了

在茂密的森林里住著一些小動物，它們快樂地生活著。突然有一天，森林里來了很多人，他們把一棵棵大樹鋸倒了。

小動物們驚慌地四處奔跑。熊貓說：“我沒有竹子吃了。”蛇說：“我沒有地方藏了?！毙▲B說：“我沒有地方搭窩下蛋了。”說著，它們都流下了傷心的淚水。

1.巧填詞語。(3分)

()地生活()地奔跑()的淚水

2.文中寫了哪幾個動物流淚了?用“——”在文中畫出來。(3分)

3.短文共有()個自然段。第()自然段寫了小動物流淚。它們流淚的原因是(4分)

4.小動物們無家可歸了，請你替它們想個辦法，好嗎?把你的辦法寫出來。(4分)

四、看圖寫話。(8分)

第三篇：一年級語文下冊第三單元教案

《識字三》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀、和”2個字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。

3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點

1.重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2.難點：“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫。教學(xué)時間：2課時

課前準(zhǔn)備 ：:生字卡片、課文插圖、自然景觀的實物課件。

第一課時

一、情境導(dǎo)入。

1、云姑娘是李老師給大家?guī)淼男屡笥?，她想帶大家去美麗的大自然中走一走，同學(xué)們想不想去呢？

2、出示課件，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?（讓小朋友自由說說，表揚說得好、用詞好的小朋友。）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀對子歌，整體感知

學(xué)習(xí)要求：

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內(nèi)交流：說說你讀懂了什么。

學(xué)習(xí)方法：自讀----------同桌互讀------------小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。

2、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機指導(dǎo)

3、齊讀全文。

當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：

和風(fēng)對（），朝霞對（）。藍(lán)天對（），萬紫對（）。山清對（）鳥語對（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)----------同桌或小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價

4、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））

2.游戲鞏固：同學(xué)們用剛才的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。

請你把下面的生字送回家

帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。作業(yè)：

1、熟讀課文

2、熟記字詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

朝

陽

晚

霞

晨

霧

秋

霜

山清水秀

萬紫千紅

和風(fēng)細(xì)雨

鳥語花香

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)讀對子歌，促進感悟

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生自由讀全文，了解這種有趣的組合叫對子歌。

2、同桌交叉讀：同桌讀前半句，你對后半句。

7、生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。

學(xué)習(xí)方法：自讀-------同桌互讀 學(xué)生自學(xué)后展示交流

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生對讀

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字。

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1.重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

3、生提示重點筆畫，并范寫?？梢赃M行重點指導(dǎo)。（1）“禾”字頭應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；

（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個。

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之兒”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：生描紅，并練寫一個。

展示學(xué)生寫的字，評議。繼續(xù)練寫。當(dāng)堂訓(xùn)練：

四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

同學(xué)課們，今天我們跟隨云姑娘欣賞了美麗的大自然的景色，認(rèn)識了很多美麗的詞語，貼詞語卡片，并且和13個生字寶寶成為了朋友，云姑娘也特別高興能和大家學(xué)到了識字本領(lǐng)，她希望你們多走進大自然，去感受美麗的自然景色，也希望你們能喜歡對對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？

9、《兩只鳥蛋》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感態(tài)度與價值觀：

懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點： 識記生字，寫字

突破方法： 用已掌握的識字方法自主識字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會6個生字的書寫。

教學(xué)難點： 有感情的朗讀課文，知道保護環(huán)境，愛護小動物。

突破方法： 朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達成共鳴。

教學(xué)時間：2課時

課前準(zhǔn)備 ：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物課件。教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽音樂導(dǎo)入，播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題：

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。讓學(xué)生通過觀察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小雞是由雞蛋孵出來的。

3、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋?？带B蛋圖。

師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的故

事。（板書課題：兩只鳥蛋）生書寫、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內(nèi)交流：說說你讀懂了什么。

學(xué)習(xí)方法：自讀----------同桌互讀------------小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。

2、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機指導(dǎo)

3、齊讀全文。

當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：

1、《兩只鳥蛋》這首詩寫的就是（）和（）之間的故事。

2、小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

（1）突出三個提手旁的字：捧、抬、投（做動作）

走之兒：連、遠(yuǎn)?？谧峙裕郝?、唱。單人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

（3）可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（4）可用換一換、加一加的方法識字，如：車—連，口—向。

注意：向與“像”的區(qū)別

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)----------同桌或小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價

4、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、連一連

花兒

軟軟的 小草

藍(lán)藍(lán)的

柳枝

紅紅的 大海

綠綠的

二、讀句子，填上“？”或“！”。

（1）鳥蛋拿在手上好玩嗎（）

（2）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（）

（3）鳥媽媽看不到鳥蛋一定會焦急不安（）

三、書面或口頭填空。

鳥蛋（）（）的鳥蛋

小路（）

（）的小路

楊樹（）

（）的楊樹

藍(lán)天（）

（）的藍(lán)天

四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧！

五、作業(yè)：

1、熟記本課生字詞。

2、把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙

仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)讀課文，促進感悟

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、小組交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流 第一小節(jié)：

1、指名讀課文。

2、讀這一節(jié)，讓學(xué)生說說我仿佛看到了什么？

讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么？ 當(dāng)堂練習(xí)：讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

2、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生分讀

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字。

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之兒”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：根據(jù)老師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫詞語

dǎ tīnɡ

chànɡ ɡē

lián mánɡ

（）

（）

（）

yuǎn fānɡ

yí dìnɡ

fānɡ xiànɡ

（）

（）

（）

四、作業(yè)

實踐活動

小調(diào)查：保護鳥類

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。

10、《松鼠和松果》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、會寫“以、后”等六個字。

4、明白植樹的意義，愿意參加植樹活動。教學(xué)重點：

識字、朗讀課文 教學(xué)難點：

識字、朗讀課文

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片 課文插圖 課件 課時：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說松鼠喜歡的食物是什么？（松果）這節(jié)課我們要學(xué)的課文題目就是《松鼠和松果》（板書課題）二：學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、借助拼音自由讀課文。

2、在讀書過程中，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、想想課文中的小松鼠做了一件什么事?小組內(nèi)交流。

4、標(biāo)出自然段。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------畫一畫------想一想

學(xué)生自學(xué)、師巡視、指導(dǎo)。匯報學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、按課文內(nèi)容填空。

課文中的小松樹首先（），然后（），最后地上（）的事。

2、連一連： 聰明活潑的 松樹林

光禿禿的 松鼠 挺拔的 山

茂密的 小松樹

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學(xué)情況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果

1、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯。

2、個別讀，小組讀，全班讀。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、開火車認(rèn)讀卡片上的生字。

2、完成課件中摘蘋果的游戲。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、說說課文講了一件什么事？

2、開火車讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有感情朗讀，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、小組長組織組員采用多種形式朗讀、熟悉課文內(nèi)容。

2、小組中接力練習(xí)課文復(fù)述。

3、同桌接力練習(xí)課文復(fù)述。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、指名練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，互相補充。

2、我會說：

*、每個松果都那么香，那么可口。*、每個糖都那（），那么（）。*、每棵樹都那么（），那么（）。*、每個媽媽都那么（），那么（）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字

學(xué)習(xí)要求：

1、看課件，認(rèn)真、觀察每個生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報討論情況。

4、認(rèn)真聽、看老師指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯筆畫。以：最后一筆是“點”。更：中間一筆是“豎撇”。意、總：“臥鉤”不能寫成“豎彎鉤”“意”中的“臥鉤”更扁一些才行。學(xué)習(xí)方法：

看一看-----聽一聽-------寫一寫

學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、比一比，組詞：

石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）

2、用自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

二、作業(yè)布置

回家把這篇課文的內(nèi)容復(fù)述給爸爸、媽媽聽。

11、《美麗的小路》

教學(xué)目標(biāo)；

１、認(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：

識記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀文本，認(rèn)識生字

學(xué)習(xí)要求：

1、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來，并多讀幾遍。

2、想想本課講了一個什么故事。（初步了解）

3、標(biāo)出自然段。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------畫一畫------想一想

學(xué)生自學(xué)、師巡視、指導(dǎo)。匯報學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、按課文內(nèi)容填空。

課文中的鴨先生的門前原先是一條（），過了不久小路上（），美麗的小路不見了，后來（）給小路洗澡了，小路又變得很美了。

2、我會填：

長長的（）花花綠綠的（）美麗的（）五顏六色的（）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學(xué)情況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果

1、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯。

2、個別讀，小組讀，全班讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、開火車認(rèn)讀卡片上的生字。

2、完成課件中小猴子過河的游戲。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、說說課文講了一件什么事？

2、開火車讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、小組長組織組員朗讀課文。

2、小組中交流美麗小路的失與回。

3、我們平時應(yīng)該怎么做，說一說。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、指名朗讀課文，進行評價。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色表演。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字

學(xué)習(xí)要求：

1、看課件，認(rèn)真、觀察每個生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報討論情況。

4、認(rèn)真聽、看老師指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯筆畫。學(xué)習(xí)方法：

看一看-----聽一聽-------寫一寫

學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、比一比，組詞：

趕（）王（）爭（）朋（）起（）干（）凈（）明（）

2、讀句子，填上“？”“?！被颉?！”。

（1）美麗的小路不見了（）

（2）美麗的小路怎么不見了（）

（3）我一定要把美麗的小路找回來（）

二、作業(yè)布置

熟記生字 熟讀課文

12、失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：識字，有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

１、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。２、揭題：

剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（板書課題：失物招領(lǐng)）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

３、今天，我們要學(xué)習(xí)的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

１、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段。

２、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？ ３、小組交流 學(xué)習(xí)方法：

讀一讀--------畫一畫-------想一想-------說一說 當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。

課文寫了（）年級（）班的同學(xué)們到（）參觀，下午回家時（）讓（）認(rèn)領(lǐng)自己丟失的東西，他們丟了（）、（）、（）等，然后他們把它們（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識記生字

學(xué)習(xí)要求：

１、在文中圈出生字：讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

２、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀---------圈一圈--------認(rèn)一認(rèn) 匯報展示：以小組比賽的形式讀生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、課件出示摘果子，鞏固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必須認(rèn)識果子上的這些字才行啊?。ㄖ该x、開火車認(rèn)讀、齊讀）２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么？

⑵ 全班交流，說說每組字的不同之處。師：把你們的看法說給大家聽聽吧！

３、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

１、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。

２、朗讀第６自然段：（課件出示第6自然段）

⑴ 自由朗讀第６自然段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？

⑵ 想象：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

３、指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段： 想象，朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情

讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀-------想一想--------說一說 匯報學(xué)習(xí)成果 當(dāng)堂訓(xùn)練：

表演課文

以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字

學(xué)習(xí)要求：

１、讀讀“我會寫”中的６個字。

２、觀察６個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

３、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：

“?！钡谌P是豎折折。

“同”包圍部分要往上寫。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------認(rèn)一認(rèn)------寫一寫 當(dāng)堂訓(xùn)練：

五、拓展延伸

１、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

２、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

第四篇：關(guān)于一年級下冊語文第三單元試卷

一、拼一拼，寫一寫。(16 分)

hé píng yǔ wén yǐ hu zhǔ yì

gān jìng gèng hǎo xiāng qì qǐ lái

二、在正確的讀音后畫“√”。(6分)

rán()zhǔ()qīn()

ráng()zǔ()qīng()

jí()pěng()zuān()

jī()běng()zhuān()

三、給生字寶寶找朋友，連一連。(16分)

四、連反義詞。(10分)

遠(yuǎn)快 對 高 早

慢近錯 晚 矮

五、我會連。(8分)

小路 綠油油 一輛 艷陽天

鳥蛋 胖胖的 一條 小車

小手 長長的 一片 小路

柏樹 涼涼的 一個 柏樹林

六、給下面的字加上偏旁寫在田字格里。(4分)

人 干 云 爭

七、填一填。(8分)

()風(fēng)()雨 萬紫()()

山清()()鳥()()香

八、把句子加上標(biāo)點符號。(3分)

1.美麗的小路不見了()

2.美麗的小路怎么不見了()

3.我一定要把美麗的小路找回來()

九、寫出帶有下列部首的字。(8分)

禾____ _____ 讠_____ ______

纟_____ _____ 口 _____ _____

十、我能按課文內(nèi)容填空。(6分)

我 ____ ____ 地捧著鳥蛋，_____ 忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。我仿佛_____ _____ 鳥兒的歡唱，抬起頭來，把____ _____ 投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

十一、請把下面排錯亂的句子整理成一段通順的話，括號里寫上序號。(4分)

()忽然，他看見一個小孩子跌到了。

()小孩子說：“謝謝你，哥哥?！?/p>

()有一天，小明去上學(xué)，走在馬路上。

()小明連忙跑過去，把小孩子扶起來。

十二、看圖寫話。(8分)

把你看到的，請用幾句話寫出來

第五篇：三年級語文下冊第三單元反思

年

級

三

學(xué)

科

語文

教師姓名

執(zhí)教內(nèi)容

2.《瀑布》

自我評價

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的現(xiàn)代詩歌，全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，對于三年級的學(xué)生來說，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。而多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富、直觀的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞等特點，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。因此課堂上我搜集了許多關(guān)于瀑布的美麗圖片，以其豐富學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開了豐富的想象，去更好的理解、欣賞詩歌。

反思問題

我在教學(xué)《瀑布》時，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個性得到張揚。課堂中遇到幾個問題。

第一：本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。

第二：不能很好的體會“聲音美”“色彩美”“形態(tài)美”。

課堂重建

第一：文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。生字的學(xué)習(xí)將學(xué)生的體驗與重點句的欣賞、理解結(jié)合起來。既讀學(xué)會了生字也讀懂了詩歌。

第二：新課標(biāo)特別強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進學(xué)生作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”此時學(xué)生理解了“瀑布”與“白銀”的相似。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

第三：當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。

年

級

三

學(xué)

科

語文

教師姓名

執(zhí)教內(nèi)容

9.《姥姥的剪紙》

自我評價

《姥姥的剪紙》它采用了第一人稱，敘寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝精湛，整篇課文語言優(yōu)美，飽含深情，表現(xiàn)了姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的深切懷念之情?？v觀整篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，又是情感變化和流露的載體。因此如果抓住這條主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的情感世界。

教學(xué)中，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。我把全文分為兩部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細(xì)致，在感官上有一個形象的了解。在這部分，我讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞語以及感嘆號的使用，體會姥姥剪紙的“神”，在讀的基礎(chǔ)上，品悟語言，感受技藝高超，學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生會用，我設(shè)計了仿照句子，寫句子的題目，學(xué)生在快樂的氣氛中，完成了這部分的學(xué)習(xí)。不足之處是，當(dāng)我加入寫作特點時，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生答非所問。

反思問題

我在教學(xué)《姥姥的剪紙》時，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個性得到張揚。課堂中遇到幾個問題。

第一：本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。對課文中的寫作特點，引導(dǎo)不夠。

第二：在課堂上，學(xué)生基本能通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到人與人之間的真情。但是，在體會人的語言和內(nèi)心活動方面做得不夠好。我覺得，這個不足，責(zé)任主要在于我自己，平時很少讓學(xué)生多朗讀此類文章，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去試著感悟真情。然而，對于低年級的學(xué)生來說，這是一個很難的轉(zhuǎn)變。因為，他們本身的世界觀和人生觀還是處于一個孩童的狀態(tài)。我相信，他們會慢慢地豐富自己，感悟生活和人與人之間的感情。

課堂重建

第一：?我讓學(xué)生從課文的整體出發(fā)，我出示了課文中的幾個表示時間的詞語，讓學(xué)生在其中填空。完成填空既能讓學(xué)生連接課文的主要內(nèi)容，為下文做好鋪墊，又能讓學(xué)生從填空題中感悟出這篇課文情感。

第二：我安排以讀的方式學(xué)習(xí)第一、二部分。讓學(xué)生熟悉課文和理解課文。在安排學(xué)習(xí)第二部分時，我還提高了一個難度——用老師說上句，學(xué)生接下句的形式，插入關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)這個知識點的復(fù)習(xí)，提高了教學(xué)的效率，也提高了教學(xué)的難度。

第三：

整個教學(xué)的設(shè)計我始終把技藝精湛作為中心，讓學(xué)生一遍又一遍朗讀感受；一次又一次訓(xùn)練加深印象；一次又一次說句子談感受……體會姥姥的技藝精湛，并聯(lián)系實際生活來體會。