第一篇：論英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育

論英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育

今年我擔(dān)任了七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，七年級(jí)的學(xué)生剛走出小學(xué)，在心智上與小學(xué)生無(wú)異，加之現(xiàn)在的孩子多半是獨(dú)生子女，他們往往存在以自我為中心的思想意識(shí)。初中階段是他們世界觀人生觀的形成期，很容易受到外界的影響，以至于模仿社會(huì)上一些不良的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透思想道德教育對(duì)他們顯然十分有必

要。

記得在上一屆學(xué)生學(xué)習(xí)JEFC BOOK I Lesson 30 的時(shí)候，我讓學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容練習(xí)，表演。之后各組學(xué)生在表演的時(shí)候總是將那個(gè)警察表演的匪氣十足，很明顯他們是受了商業(yè)性質(zhì)太重的一些警匪片的影響，同時(shí)他們?cè)谧约旱南胂笾袑⒛莻€(gè)司機(jī)演成了一個(gè)的素質(zhì)很低的潑皮無(wú)賴形象，不遵守交通規(guī)則，甚至是刻意去違反交通規(guī)則，更有甚者，在違歸后不知悔改還與警察斗狠。在這時(shí)我們作為教師就應(yīng)該對(duì)他們思想上存在的偏頗進(jìn)行引導(dǎo)，以防他們?cè)谝院蟮娜松缆飞戏竿瑯拥腻e(cuò)誤。

要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，我們可以通過(guò)課本內(nèi)容，在上課的同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)。英語(yǔ)課本的課文內(nèi)容，滲透了思想教育的因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感，提高文化素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。因此在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

例如：在開學(xué)初，學(xué)完最基本的日常用語(yǔ) “Thank you!Excuse me!Sorry!”等詞后，我就讓學(xué)生告訴我什么時(shí)候需要用這些詞，對(duì)此，學(xué)生自然能夠很順口的說(shuō)出來(lái)，然后我問(wèn)學(xué)生你們平時(shí)是否經(jīng)常用到這些最簡(jiǎn)單但卻最是美麗的詞呢？很多學(xué)生都開始思考，經(jīng)過(guò)思考，他們回答我說(shuō)，用過(guò)，但是用的并不多。我又讓學(xué)生自己去設(shè)想別人對(duì)他們用這樣的禮貌用語(yǔ)和不用時(shí)的心情差異。答案是很明顯的，經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生明白了這些禮貌用語(yǔ)的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了在需要的時(shí)候運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)。

新教材第十一單元是生活日常作息的安排，在學(xué)生談?wù)撟约旱娜粘０才艜r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)自主合理安排時(shí)間，他們往往早上很晚起床，然后看電視、玩電腦，等到了晚上或者是星期天下午才使勁趕作業(yè)。于是我讓學(xué)生在小組討論怎樣的時(shí)間安排才能讓我們的周末過(guò)得輕松而且充實(shí)。學(xué)生在小組談?wù)撝竺總€(gè)小組擬訂了一份他們認(rèn)為最合理的周末計(jì)劃，然后在全班討論，經(jīng)過(guò)全班討論，他們一致通過(guò)了一種最好的周末計(jì)劃，于是我要求他們按照這樣的計(jì)劃來(lái)度過(guò)你的周末。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)和討論，學(xué)生知道了如何去安排時(shí)間，開始慢慢得學(xué)著去安排自己的空余時(shí)間。

素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。它不僅要求學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要求學(xué)生具有正確的、科學(xué)的世界觀和人生觀，備良好的思想道德素質(zhì)。而我們正在使用的新編高中英語(yǔ)教材中有許多課文包含著豐富的思想內(nèi)容，許多課文設(shè)計(jì)了國(guó)情教育，思想品德教育，人口教育，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的思想內(nèi)容，要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的熏陶和感染，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

第二篇：論如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

論如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，對(duì)職高的教學(xué)提出更高的要求。本文從分析職高英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其分析在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性，進(jìn)而 得出應(yīng)該堅(jiān)持的原則和內(nèi)容，綜合得出 職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育 教育的途徑。

關(guān)鍵詞： 職高

英語(yǔ)教學(xué)

德育

滲透

途徑

進(jìn)入21世紀(jì)，全面的推行素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)，同時(shí)也是教育迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求，尤其是如何實(shí)現(xiàn)“智育”和“德育”的有效結(jié)合，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的職高畢業(yè)生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問(wèn)題。特別是在教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)行必要的德育內(nèi)容的滲透，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)又在潛移默化中進(jìn)行了德育教育。本文主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析職高英語(yǔ)的教與學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)根據(jù)職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出進(jìn)行德育教學(xué)滲透的必要性和具體方法，希望對(duì)解決德育在 英語(yǔ) 教學(xué)中的有效滲透 這個(gè)問(wèn)題 提供 參考。

一、職高英語(yǔ) 教 學(xué) 發(fā)展 現(xiàn)狀

1、從 教師 方面

教學(xué)觀念陳舊。國(guó)家一直以來(lái)在提倡素質(zhì)教育，但是廣大教師仍然在堅(jiān)持應(yīng)試教育。長(zhǎng)期以來(lái)，他們把升學(xué)作為教學(xué)的唯一目的。把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而造成了填鴨式教學(xué)方式的蔓延。

單一和呆板的教學(xué)手段和方法。只注重字、詞、句的分析和語(yǔ)法講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。僅僅針對(duì)英語(yǔ)考試的要求進(jìn)行教學(xué)，跟市場(chǎng)對(duì)職高生英語(yǔ)的要求脫節(jié)，使職高生進(jìn)入市場(chǎng)，英語(yǔ)的聽說(shuō)能力非常薄弱。長(zhǎng)期采用這種教學(xué)的手段，不僅學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有得到全面的發(fā)展，而且英語(yǔ)的教育也是事半功倍。

2、從學(xué)生方面

職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生在開始學(xué)英語(yǔ)，就沒(méi)有采取正確的方法，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先天不足。他們甚至在進(jìn)入高一的時(shí)候連最基本的26個(gè)字母還沒(méi)有搞清楚，更不必提掌握英語(yǔ)詞法和句法知識(shí)。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生的一門課程基礎(chǔ)差，導(dǎo)致跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)喪失對(duì)功課學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一開始接觸英語(yǔ)時(shí)，只憑興趣去學(xué)習(xí)，他們只對(duì)課堂上生動(dòng)有趣的內(nèi)容和方法感興趣。另一方面是教師的教學(xué)手段的單一。傳統(tǒng)的教學(xué)法是“你講我聽”的模式，完全沒(méi)有師生的教學(xué)互動(dòng)。更加使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥，從而消極面對(duì)課堂的教學(xué)，不專心聽講和不認(rèn)真完成作業(yè)。久而久之，僅有的英語(yǔ)底子也慢慢在退步，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)變的更加困難。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒(méi)有給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。造成了課前不預(yù)習(xí)，上課光聽講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。從而為職高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了困難。

缺乏學(xué)好英語(yǔ)的毅力和自信心。一些學(xué)生也意識(shí)到在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展情況下，學(xué)好英語(yǔ)的重要性，但是由于本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差和底子薄，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，存在膽怯的心理，加之無(wú)有效的學(xué)習(xí)方法，漸漸喪失了學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的毅力和自信心。

二、職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的必要性

各種的不良思想，影響學(xué)生的思想健康地發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，嚴(yán)重影響了人們的思想意識(shí)。尤其是在當(dāng)今的社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各種社會(huì)的信息交流越來(lái)越多，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)影響越來(lái)越大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)固然有很多積極因素，但在其負(fù)面影響下滋生的拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的思想對(duì)職高學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生了不良的影響。

互聯(lián)網(wǎng)等媒介對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上的不良信息對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生了不良的影響。職高校園中的暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大部分的原因受到網(wǎng)上不良文化的影響。特別是學(xué)生變得越來(lái)越浮躁，沒(méi)有耐心和靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

家庭出身影響學(xué)生的自立等能力的發(fā)展。隨著改革開放的不斷進(jìn)行的進(jìn)行，大部分的職高學(xué)生來(lái)自富裕的家庭，這種情況造成了職高學(xué)生的自立能力差，勤儉節(jié)約意識(shí)差，缺乏吃苦的精神。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。

面對(duì)以上情況，要充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性、必要性、迫切性。通過(guò)德育的教育，要逐步引導(dǎo) 學(xué)生接受優(yōu)良的文化，堅(jiān)決抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍，從而促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

三、德育滲透的 原則 和 內(nèi)容

在職高英語(yǔ)的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行德育的滲透，要堅(jiān)持一下的原則：

堅(jiān)持 科學(xué)性的原則。在進(jìn)行德育滲透時(shí)，必須要堅(jiān)持以科學(xué)理論為依據(jù)，實(shí)事求是，來(lái)教授科學(xué)文化知識(shí)，絕不能引入各種迷信的知識(shí)，為學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在進(jìn)行道德滲透時(shí)，對(duì)于一些抽象和難以理解的道理，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行講解，同時(shí)考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣學(xué)生很容易理解。也可以避免教育過(guò)程中的概念化。

堅(jiān)持情感引導(dǎo)的原則。在進(jìn)行道德滲透時(shí)，要堅(jiān)持用真情去感染學(xué)生，要充分利用榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，對(duì)于教師可以以身作則的，要為學(xué)生做出示范。

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透，要準(zhǔn)確把握德育滲透的內(nèi)容，主要從以下來(lái)把握內(nèi)容：

根據(jù) 教材的 內(nèi)容。教師在上課前，要認(rèn)真的備課，吃透教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容上的德育點(diǎn)，然后進(jìn)行相關(guān)的道德教育的滲透，決不能搞與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的“填充料”與“插曲”。而且還必須“結(jié)合”得自然，“進(jìn)行”得適度，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，這樣才能取得德育教育的 實(shí)效。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。根據(jù)職高學(xué)生年級(jí)的不同，要采取不同的滲透方法。除了要思考德育教育內(nèi)容的顯性與隱性外，還必須考慮學(xué)生的年齡特征與接受能力。對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，有時(shí)即使是隱性的內(nèi)容，也可采用潛移默化法，他們可以自己獨(dú)立理解其中包含的道理；然 而對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，有時(shí)即使是顯性的內(nèi)容也要采用提示法。另外，教師的表率作用，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，有著潛移默化的影響。

四、職高英語(yǔ)教學(xué) 中 滲透德育的途徑

根據(jù)現(xiàn)在職高英語(yǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合滲透德育教育的原則和內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的 途徑 如下：

提高廣大教師的在教學(xué)中滲透德育的意識(shí)，擴(kuò)大高素質(zhì)德育的隊(duì)伍。作為一名教師，除了教書以外，更重要的任務(wù)是育人。但是在現(xiàn)在的教學(xué)情況下，許多老師往往忽視這樣一點(diǎn)，他們片面的追求升學(xué)率，育人的任務(wù)通常被丟在一邊。所以，通過(guò)提高廣大英語(yǔ)教師的德育意識(shí)，也可以改變教師的落后的教育觀念，對(duì)貫徹素質(zhì)教育的理念有促進(jìn)作用。同時(shí)，擴(kuò)大高素質(zhì)英語(yǔ)老師的德育隊(duì)伍。努力培養(yǎng)一支其關(guān)鍵要有一支業(yè)務(wù)過(guò)硬，適應(yīng)2 1 世紀(jì)要求的品德優(yōu)良、人員穩(wěn)定的高素質(zhì)德育工作者隊(duì)伍。他們不但要具有豐富學(xué)識(shí)，而且在道德品質(zhì)、思想情操、文明行為、生活作風(fēng)、開拓創(chuàng)新等方面，以身作則，為人師表，樹立高尚的人格形象?？傊?，要想方設(shè)法，徹底改變 職高教育中 智育和德育 教育失衡 的狀況。

豐富教學(xué)方法，拓寬德育教學(xué)的視角。改變過(guò)去單一的教學(xué)法，通過(guò)引入多媒體手段豐富教學(xué)方法。同時(shí)，要多結(jié)合課堂的內(nèi)容進(jìn)行德育教育。改進(jìn) 英語(yǔ)的 教學(xué)方法及成績(jī)?cè)u(píng)定。要改變傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式、注入式的說(shuō)教方法，采用富有啟發(fā)性的講授法、談話法、討論法、演示法等靈活多樣的方式方法，做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，英語(yǔ) 教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，特別是與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使 英語(yǔ)的 教學(xué)富有思想性、知識(shí)性、啟發(fā)性、針對(duì)性 和可信性。

例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國(guó)著名黑人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁路德金的生平。在講授文章之前，可以通過(guò)課堂的多媒體播放馬丁路德金的記錄片，讓大家通過(guò)視頻來(lái)了解他的生平，學(xué)生更加形象地了解這個(gè)人，從而擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性 和豐富了教學(xué)方法。通過(guò)前面 視頻 介紹，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了 初步 的了解，此時(shí)可 根據(jù)視頻 的 主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而找到德育點(diǎn)。

例如： Teacher:

what

can we learn from the story ?（德育點(diǎn)）

通過(guò)學(xué)生回答以上問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行德育教育。馬丁路德金為了爭(zhēng)取黑人的平等地位，盡管有很大的困難他沒(méi)有退縮。為爭(zhēng)取黑人的平等地位和公平的待遇那奮斗終身。從這個(gè)角度來(lái)引申，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，遇到一點(diǎn)困難和挫折，往往選擇退縮和回避，這種態(tài)度是不對(duì)的。進(jìn)而號(hào)召大家學(xué)習(xí)馬丁路德金的精神，今后再遇到困難和挫折要勇敢面對(duì)，從而找到解決的辦法。通過(guò)這種方式，德育教學(xué)真正的滲透到英語(yǔ)的教學(xué)中。

學(xué)習(xí)目的入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)促進(jìn)德育教育。

英語(yǔ)教學(xué)跟其他的學(xué)科教學(xué)沒(méi)有任何的不同，擔(dān)負(fù)教育和培養(yǎng) 的 雙重任務(wù)，即通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)擔(dān)負(fù)起教書育人的雙 重任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)的目的，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的，從而形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要采取科學(xué)的方法 加上自己的努力，完全可以學(xué)好英語(yǔ)，消除害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，進(jìn)而 引導(dǎo)不論在學(xué)習(xí)和生活，只要采取這種方法，最后會(huì)達(dá)到目的。

通過(guò) 情感參與，讓學(xué)生感受到德育教育。英語(yǔ)教學(xué)的德育教育要堅(jiān)持以情動(dòng)人，從而形成跟學(xué)生的情感的共鳴，這樣對(duì)于學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為有很大的影響。例如，在一課的教學(xué)中，教師在講解的過(guò)程中，要批判夏洛克對(duì)金錢的貪婪和吝嗇的性格，同時(shí)贊揚(yáng)鮑西婭的不屈精神，敢于斗爭(zhēng)的精神。通過(guò)角色扮演的形式，讓學(xué)生的情感參與其 中，這樣學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)摒棄錯(cuò)誤的金錢觀，形成良好的價(jià)值觀。同時(shí) 也在這種課堂教學(xué)中，凈化了心靈。

六、結(jié)論

根據(jù) 教育部《職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出：“職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德智體美 的全面發(fā)展人才，德育為先。職高的英語(yǔ)教學(xué)，要通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中得到德育的教育，在那些特色鮮明的例子中體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，通過(guò)實(shí)施德育的滲透，提高廣大學(xué)生的德育水平，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。職高的學(xué)生是教育體系中特定的教育群體，正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，如何成功的引導(dǎo)學(xué)生做好從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，是每一個(gè)職教老師必須要思考的問(wèn)題。在做好常規(guī)的德育教育的同時(shí)，除了在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，也要其它的學(xué)科引入德育教育，形成聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。所以，還要繼續(xù)積極地探索教學(xué)中如何更加有效地滲透德育教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)中滲透德育這一理 念的作用，使每一名職高畢業(yè)生成為社會(huì)合格的建設(shè)者。

第三篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育教育

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育教育

廬江縣職業(yè)與成人教育中心喻林

加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的根本問(wèn)題。古話說(shuō)：“千里之行，始于足下?！币虼?，我們必須明確：把德育工作放在首位，是新時(shí)代教育工作的需要。

我們現(xiàn)在的學(xué)生們大部分都是自小在父母的過(guò)度保護(hù)下長(zhǎng)大的，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)身手的生活，從而形成了沒(méi)有責(zé)任感，缺乏對(duì)社會(huì)，對(duì)他人和對(duì)自己的尊重，缺乏起碼的生存能力等等這些壞習(xí)慣。學(xué)高為師，身正為范。教師是課堂德育的實(shí)施者，我們的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

高中英語(yǔ)課文涉及的內(nèi)容廣泛，文章體裁多樣化，任何知識(shí)的教學(xué)，老師都可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)創(chuàng)造出一個(gè)師生情感交融的氛圍。聲情并茂的散文，老師可通過(guò)朗讀把優(yōu)美的聲音形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前；平淡如水的說(shuō)明文，可借助形象風(fēng)趣的話語(yǔ)解說(shuō)其中的事理；說(shuō)理性文章，可用通俗的哲理把學(xué)生引入嚴(yán)密的邏輯世界。教材是進(jìn)行思想教育的憑借。因此，教師應(yīng)充分、全面、深入地探討教材，準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的教育因素，注重思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)、適度地進(jìn)行思想教育，把閱讀教學(xué)中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想感情的熏陶有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為品行，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該遵循聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、恰如其分的原則，選擇德育滲透點(diǎn)。要具有“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的情感教育功能，幫助學(xué)生探索出一條捷徑。通過(guò)自己的內(nèi)化和吸收，將書本上傳達(dá)交流的情感轉(zhuǎn)化為他們自身的情感體驗(yàn)。

課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。如舉行英語(yǔ)朗讀比賽，英語(yǔ)角，觀看英語(yǔ)電影，讓學(xué)生寫觀后感等活動(dòng)。通過(guò)具體情境來(lái)感化學(xué)生，熏陶學(xué)生。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了興趣，使其在活動(dòng)中繼續(xù)深化對(duì)課堂所學(xué)的德育知識(shí)的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。

總之，作為教書育人的教師，我們不僅僅要教育學(xué)生知識(shí)，我們還要指導(dǎo)學(xué)生怎么做人，這是我們的職責(zé)所在。德育教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，它也滲透在學(xué)校教育中的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。因此，德育教育是我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視的問(wèn)題，我們責(zé)無(wú)旁貸。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育

摘要：一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品?？梢?jiàn)，良好的道德品質(zhì)是多么重要。而道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有很大的關(guān)系，作為老師，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育義不容辭。在教學(xué)中，教師要以身作則，言傳身教潛移默化影響孩子的言行；要充分挖掘教材的深度與廣度，在課堂中滲透德育教育；要設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的樹立和形成。

關(guān)鍵詞：德育教育 英語(yǔ)課堂 滲透

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程。與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，作為英語(yǔ)老師也義不容辭。我在下面的幾個(gè)方面做了點(diǎn)嘗試：
一、以身作則，言傳身教。

眾所周知：德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，除了要采取一定的措施制度外，其中教師的人格力量在德育過(guò)程中也起著不可忽視的作用。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性會(huì)比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語(yǔ)口形、口音乃至單詞、句子甚至是動(dòng)作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會(huì)受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一切?！彼杂杀砑袄?，為學(xué)生作表率，樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué)精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及對(duì)老師的“愛(ài)”。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書向三（五）班走去，走到教室門口，發(fā)現(xiàn)掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺(tái)前。我皺了皺眉頭，順勢(shì)將掃帚、鏟子扶了起來(lái)并把它們放好?？吹轿业呐e動(dòng)，原本有點(diǎn)喧鬧的教室安靜了下來(lái)。我并沒(méi)有批評(píng)做清潔的孩子，只是告訴孩子們：“這僅僅是舉手之勞，Ms Yang愿意做這件小事兒而讓我們共同的‘家’整潔干凈。我也相信孩子們跟我一樣愛(ài)我們的‘家’！”說(shuō)完后，我便開始上課，整堂課孩子們很認(rèn)真，效果很好。之后，我再到三（五）班上課，再也沒(méi)有發(fā)生這樣的事情。甚至有一次，我發(fā)現(xiàn)有孩子主動(dòng)把倒在底上的掃帚扶了起來(lái)，雖然并不輪到她做清潔。由此可見(jiàn)，要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。

二、挖掘教材的深度與廣度，適時(shí)滲透德育教育。

小學(xué)英語(yǔ)教材幾乎每一課都能發(fā)掘一定的德育素材，這就需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)并適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。比如《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)What’s he doing ? 這一課講了兩個(gè)孩子為了在媽媽生日時(shí)給媽媽一個(gè)驚喜，悄悄為媽媽準(zhǔn)備禮物的故事。在教學(xué)時(shí)，我刻意強(qiáng)調(diào)了媽媽收到禮物后的欣喜與安慰，并告訴孩子們我們也要向Sam 和Amy學(xué)習(xí)，像他們一樣愛(ài)爸爸媽媽，做一個(gè)有愛(ài)心孝順的孩子。并給孩子們布置任務(wù)，回家后問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩的生日，并比一比誰(shuí)能記住它并做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。后來(lái)有家長(zhǎng)跟我交流說(shuō)孩子在她生日時(shí)給了她一個(gè)很大的驚喜，當(dāng)天孩子起得很早對(duì)媽媽說(shuō)生日快樂(lè)，因?yàn)樗氤蔀榈谝粋€(gè)祝福媽媽的人，并為媽媽送上了親手制作的賀卡，表達(dá)對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)和感激之情。《先鋒英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第十二冊(cè)Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。通過(guò)此我教育孩子們要保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)我們的地球母親。并讓他們暢想小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)的生活。通過(guò)學(xué)生的討論和介紹，我告訴他們：中學(xué)學(xué)習(xí)不能偏科，要文、理科結(jié)合，全面發(fā)展。中學(xué)生活時(shí)間較機(jī)動(dòng)，自主時(shí)間較多，我們應(yīng)該合理利用、安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)為主，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，并勞逸結(jié)合。通過(guò)學(xué)生的介紹，我發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生希望自己能進(jìn)較好的中學(xué)，如四、七、九中等，這時(shí)我告訴孩子們：有這樣的目標(biāo)是好的，但目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)光靠嘴巴是不行的。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開時(shí)，從平時(shí)點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強(qiáng)化。只要大家努力，相信大家的愿望都能實(shí)現(xiàn)。這些教育，對(duì)孩子特別有鼓動(dòng)性，他們也容易接受。

三、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如TPR（全身反應(yīng)法），小組合作學(xué)習(xí)，小師傅帶小徒弟等方法，這些方法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)，他人目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣既可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

德育是一種思想，它催人奮進(jìn)，導(dǎo)人向善。赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼嗽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要適時(shí)的有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育

淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

【摘要】國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校。怎樣才能緊跟新形勢(shì)，把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？德育工作是英語(yǔ)教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)中切實(shí)落實(shí)德育教育，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，情感主義的教育，對(duì)于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的道德修養(yǎng)，起著非常重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的情緒，教師要用欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，讓學(xué)生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發(fā)揮?！娟P(guān)鍵詞】德育，德育方法，小學(xué)英語(yǔ)，德育因素

{引言}

新一輪英語(yǔ)課程改革倡導(dǎo)高效有趣教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言情境。在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)教育的德育因素，運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)的德育方法，采用生動(dòng)活潑的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，英語(yǔ)教師作為課改的的主體，創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和高效性，利用情感陶冶法，榜樣示范法，道德說(shuō)理法，鼓勵(lì)創(chuàng)造法，增強(qiáng)孩子們的自信和樂(lè)觀的精神，結(jié)合生活中的實(shí)例，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)，為培養(yǎng)成為有理想，有文化，有道德，有紀(jì)律的優(yōu)秀的青年，創(chuàng)設(shè)全面，高效生動(dòng)的英語(yǔ)課堂切實(shí)做出自己的貢獻(xiàn)，發(fā)掘潛在的德育因素于英語(yǔ)教學(xué)之中，符合新時(shí)代，新課標(biāo)對(duì)全面，高效，生動(dòng)，有趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求和內(nèi)在實(shí)質(zhì)精神。

德育教是學(xué)校教育中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，在我們的教育方針中明確指出：“通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀價(jià)值觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，陶冶學(xué)生的情操，是學(xué)生形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)的思想，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德。在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育教育能使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣?，F(xiàn)就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育談一些自己的看法。

一、認(rèn)真鉆研教本，發(fā)掘潛在的德育因素

必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育教育因素，決不能脫離課本，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容多與學(xué)生的生活接近

教師在教學(xué)中要善于把握德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行自然地教育。如：在教學(xué)“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”How are you？時(shí)，抓住學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，自然而然的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“Thank you”這一最為常用的禮貌用語(yǔ)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，告訴孩子們，得到別人幫助時(shí)要說(shuō)“Thank you”，接受別人贊美時(shí)要說(shuō)“Thank you”，收到獎(jiǎng)品時(shí)要說(shuō)“Thank you”。在日常生活中，同學(xué)在收到表?yè)P(yáng)或獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)候時(shí)，學(xué)生自然地說(shuō)出“Thank you”。我還告訴他們，別人和你說(shuō)thank you時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)you are welcome.使她們認(rèn)識(shí)到幫助別人是自己應(yīng)盡的責(zé)任，幫助別人很快樂(lè)。我還告訴她們對(duì)自己的長(zhǎng)輩，為我們做了事情，付出了很多，也別忘了說(shuō)“Thank you”。因?yàn)橹挥袝r(shí)刻懷有感恩之心才能真正體會(huì)正真正的滿足與快樂(lè)。

二、注重實(shí)用性，聯(lián)系教材進(jìn)行日常生活中的德育教育。

進(jìn)行德育教育要注意實(shí)用性在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)學(xué)家贊可夫說(shuō)：“德育必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的情感需要，才能發(fā)揮有效的功能?！保?，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生在日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行德育教育。

：低年級(jí)學(xué)生我們從，懂禮貌；講文明，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)等方面入手。如：鼓勵(lì)他們見(jiàn)到同學(xué)或老師用Hello!Hi！接受別人的幫助問(wèn)候時(shí)用Thank you.等，而高年級(jí)的學(xué)生則從一些動(dòng)手動(dòng)腦的方面來(lái)入手，如：遵守社會(huì)公德、規(guī)章制度，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，環(huán)境保護(hù)等方面。如：在教授At the zoo時(shí)，我除了教授孩子們描述動(dòng)物特征的基本句型，還重點(diǎn)教育孩子們愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物，它們也是寶貴的生命。并向?qū)W生介紹一些瀕危野生動(dòng)物，并且告訴應(yīng)該怎樣拯救它們。學(xué)生從中受到啟發(fā)，帶著情感去參加實(shí)際活動(dòng)，他們能更加認(rèn)真投入的對(duì)待這件事。再有就是關(guān)于遵守社會(huì)公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完traffic jam.這單元以后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手作一些交通指示牌如：turn left,turn right,go straight.等粘貼在教室。告訴學(xué)生紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等等一些基本交通規(guī)則，并且出示一些不同的交通指示標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些交通指示的同時(shí)，了解遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)習(xí)慣。在課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然情境中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。我在教學(xué)歌曲Faand come to my family時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便隨機(jī)讓學(xué)生用 I love?來(lái)說(shuō)句子。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極熱烈，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“I love my mother.I love my father.I love China.I love my teacher.”，一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)意的句子，使全班都沉浸在愛(ài)的海洋里。最后讓學(xué)生選擇其中幾個(gè)句子進(jìn)行改編，按照歌曲“come to my family”的旋律進(jìn)行哼唱，教室里充滿了愛(ài)的基調(diào)。

三、精心組織活動(dòng)，注重德育教育的藝術(shù)性。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識(shí)融入情感性或體驗(yàn)性，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生設(shè)身處地的感受成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的過(guò)程。不能采用硬灌、勉強(qiáng)的形式方法，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。寓德過(guò)程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中、在活動(dòng)、在模擬交際情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，在實(shí)際的活動(dòng)中、模擬的情境中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授“see the doctor”時(shí)，我把教室裝扮成醫(yī)院，劃分不同的區(qū)域，并且給個(gè)區(qū)域掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對(duì)話：What’s wrong with you? I have a cold.I have a headache...醫(yī)生給出診斷： Take some medcine and drink some water.等，然后進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對(duì)話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所超市，讓同學(xué)們自由結(jié)對(duì)，去超市買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也學(xué)會(huì)與他人的合作和交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。才能使學(xué)生達(dá)到在學(xué)中知，在學(xué)中做，在學(xué)中悟.的目的。我還注重德育的藝術(shù)性，有一次我走進(jìn)教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，是清晨早讀后未關(guān)掉 我就說(shuō)：I m sure the classroom is bright.你們認(rèn)為白天是有必要開燈還是關(guān)燈？學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈 我在黑板上寫了節(jié)約能源 幾個(gè)詞，并補(bǔ)充說(shuō)：我們應(yīng)該節(jié)約能約，應(yīng)該把能源用在該用的時(shí)候，開燈時(shí)可以的，但不是在陽(yáng)光明媚的今天，對(duì)嗎?.短短的幾句話，雖花費(fèi)了一分鐘時(shí)間，卻是一次結(jié)合實(shí)際的德育教育。內(nèi)容真實(shí)而有深遠(yuǎn)的意義。真正結(jié)合生活中的實(shí)際，給學(xué)生進(jìn)行了一次有意義的道德教育，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且懂得了一些基本的節(jié)約的知識(shí)和內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，增強(qiáng)了自己的道德品質(zhì)和內(nèi)在的修養(yǎng)，痛過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行有益的德育教育。

小學(xué)的英語(yǔ)課內(nèi)涵豐富，有其獨(dú)特的意義和魅力。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀，為走向正確的成功之路打下基礎(chǔ)。只要我們英語(yǔ)教師挖掘其潛在的德育因素，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免重復(fù)的說(shuō)教，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中地潛移默化接受一點(diǎn)一滴的德育思想教育。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的同時(shí)不知不覺(jué)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為規(guī)范，接受了愛(ài)國(guó)主義情感注意的思想教育，那我們良好的德育目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

通過(guò)采用這些行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生漸漸喜歡上了英語(yǔ)。在具體的教學(xué)過(guò)程中我充分利用德育教育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂。采用多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角，充分融入到課堂情境之中。覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受。將德育教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的道德1修養(yǎng)和道德素質(zhì)，在當(dāng)今切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的今天，有著非常重要而深遠(yuǎn)的意義。德育如一縷陽(yáng)光，滋潤(rùn)著孩子們的心田，德育如一縷春風(fēng)，撫慰孩子們純潔的心靈，德育是心靈避風(fēng)的港灣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，心靈受到洗禮，道德得到升華。讓孩子們?cè)跁秤沃R(shí)的海洋里，增強(qiáng)自信，體會(huì)到五彩繽紛世界的美好。