第一篇：體育教育對班風的影響

體育教育對班風的影響

體育教學是一個特殊的教育環(huán)境，在室外上體育課需要一個好的班風，才能很好地完成教學任務(wù)，達到教學目的。因此，在教學中，必須充分發(fā)揮集體的力量和作用來對每個成員進行幫助教育。同時也要利用良好的集體輿論引導和幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，啟發(fā)和教育學生要敢于同各種不良傾向和行為作斗爭，培養(yǎng)集體主義精神。在教學中可采用練習法，如游戲、教學比賽等，對學生提出明確具體要求。讓學生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮其才能，同時也要發(fā)揮同他人集體協(xié)同配合的能力。讓學生在集體練習中養(yǎng)成團結(jié)友愛、互相合作的習慣，從而達到養(yǎng)成好的集體行為習慣的目的。在向?qū)W生提出要求時，必須簡單明了。且要求一次要比一次高。要讓學生始終處在需要不斷努力、不斷提高的過程中，才能收到效果。

學生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成，需要長期堅持不懈、反復的培養(yǎng)和訓練。同時也要為行為習慣的養(yǎng)成營造一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。室外體育教學在學生身體活動中容易抓住學生的閃光點，也很容易發(fā)現(xiàn)學生中存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。同時注意自己的行為習慣，為學生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果；只有這樣才能形成良好的班風，促進教育教學質(zhì)量全面提高。

第二篇：淺談班風對班級建設(shè)的影響

尊敬的各位老師、親愛的同學們，大家晚上好，今天我演講的題目是淺談班風對班級建設(shè)的影響

一個人的能力和素質(zhì)，雖然有些先天的成分，但更多的是后天的培養(yǎng)與鍛煉。在人的成長過程中，環(huán)境對人的影響很大?？傮w來看，人成長的環(huán)境主要有三個，一是家庭環(huán)境，二是社會環(huán)境，第三就是學校環(huán)境了。作為學生，班級的環(huán)境對我們學習的狀態(tài)、性格的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)影響是非常大的。

同時邁進大學校園的學生，隨機的分成若干班級，在不同輔導員老師，不同班干部的管理下，僅僅經(jīng)過一個學期，各班之間無論是在學習成績上還是在班級活躍程度上就都有了明顯的差距。究其原因，不管老師還是同學都認為是班風造成的。班風又稱“班級風氣”，它是一種氛圍，是一種群體意識和價值取向。

班風建設(shè)是大一年級學生工作最為關(guān)鍵、最為重要，也最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性和影響性，而且對班級以后的建設(shè)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。就其構(gòu)成來看，它可以分為班級精神文化、學風、班級正式團體以及班級非正式團體四個組成部分。

先看班級精神文化，它是班級文化的核心與靈魂。而誠信，也就是誠實守信，作為一切道德的基礎(chǔ)和根本，也成為了建設(shè)班級精神文化的重要課題。誠信觀念的樹立重在教育，誠信美德的形成貴在明善，誠信規(guī)范的遵循旨在修道。明禮誠信的班級文化對一個班集體的影響是不容小覷的，它作為一種環(huán)境教育力量，對陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格有著巨大的影響，真正體現(xiàn)了高校學生的素質(zhì)和精神面貌。

學風則是班風的集中體現(xiàn)，好的學風可以促進優(yōu)良班風的形成。大學相比中學來講，學習強度有所降低，壓力也有所減小，這就很容易出現(xiàn)荒廢學業(yè)甚至自甘墮落的大學生，這就需要班集體來營造一個良好的學習氛圍，帶領(lǐng)大家積極向上地度過美好的大學時光。

再看班級制度與班內(nèi)團體，俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，要規(guī)范學生的行為，就要明確告訴學生，應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么、可以做什么、不可以做什么。班級制度的建立將把班級管理納入科學化，減少隨意性，力爭使任何班級成員做任何事都有章可循，有效地杜絕不良的個體行為對班級成員的影響。而班委是同學們的榜樣，時刻起著模范帶頭作用，優(yōu)秀的班干部會使班級建設(shè)工作變得事半功倍。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

我們大學生正處于青春期，人格、心智尚未成熟，世界觀、人生觀、價值觀正在定型，受環(huán)境的影響較大。良好的班風，將對我們產(chǎn)生正向的感化、影響、教育和帶動作用，良好的成長環(huán)境，可以使大家增強自信、緩解壓力、拒絕誘惑。在這樣的班集體中，每個人都能愉快地學習、生活、與人交往，也都得到尊重，盡可能地發(fā)揮潛能。榮譽不是一個人獨享，挫折也不是一個人孤

第三篇：班容量對中學體育教學影響現(xiàn)狀及對策研究

班容量對中學體育教學影響

現(xiàn)狀及對策研究

單 位：回龍中學

姓 名：王久明

聯(lián)系電話：***

地 址：會龍中學

班容量對中學體育教學影響現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：本文通過文獻資料、問卷調(diào)查、邏輯分析和數(shù)理統(tǒng)計研究方法，對邢臺市中學體育教學進行調(diào)查研究。結(jié)果大容量班現(xiàn)象普遍存在，已成為影響體育教學改革深入發(fā)展的重要因素，制約了體育教學質(zhì)量進一步提高。

關(guān)鍵詞：中學； 大容量班； 體育教學

近幾年，部分學?！按蟀嗳萘俊爆F(xiàn)象，制約了教學質(zhì)量的進一步提高。教育部于2002年頒布的“中小學體育器材設(shè)施配備目錄”說明中指出：“以中學48人，小學40人為標準班?！备鶕?jù)地方特殊情況，河南省出臺《普通中小學校管理規(guī)定（試行）》，系統(tǒng)地對中小學學生、校務(wù)、教職工、教育教學、校園、安全等方面做出全面規(guī)范?！兑?guī)定》要求學校嚴格控制教學班學額：小學每班不超過45人，初中班不超過50人、高中班不超過56人，超過此數(shù)則為超編。因此，分析研究大班額對教學的不利影響及對策，對于實施新課程標準，落實課程基本理念，提高教育教學質(zhì)量是十分迫切和具有現(xiàn)實意義的。

一、研究方法與對象 1.研究對象 桐柏縣的中學。2.研究方法

文獻資料法：查閱相關(guān)文獻，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

問卷調(diào)查法：對桐柏縣中學體育教師隨機發(fā)放兩份問卷，共30份?；厥?0份，回收率100%，有效率94%。

數(shù)理統(tǒng)計法：采用excel軟件包對問卷進行統(tǒng)計分析。邏輯分析法：對所得數(shù)據(jù)進行分析整理，并撰寫論文。

二、結(jié)果與分析

1.桐柏縣中學班級容量現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

通過調(diào)查，桐柏縣中學平均班容量約為68人，資源優(yōu)勢學校班容量遠遠大于這一數(shù)字。60%都達到了80人。普通中學56%的班級容量達60人，職教中學43%的班級容量是56人?；A(chǔ)教育資源配置失衡、家長擇校意識增強是大容量班產(chǎn)生的根本原因。2.大容量班體育教學存在的問題

同一教學班人數(shù)越多，在相同時間內(nèi)接受的教學信息越少，學生得到的輔導和教師得到的信息反饋也越少，體育教學質(zhì)量就相對較差。由于體育教學是以身體練習為主，實踐性強，教學中對組織、輔導、場地、器材等因素的依賴程度遠大于其他學科，因而大班容量給體育課帶來許多困難和問題。2.1大容量班對教學組織影響的調(diào)查。

體育教學以身體練習為主要手段這一特征對教學的組織工作提出較高要求，課堂上的調(diào)隊、活動、分組、練習等組織形式是其他學科所沒有的。人數(shù)過多對教師的講解、示范提出更高要求，學生出現(xiàn)看不見示范、聽不清講解則直接影響教學效果。班容量的增

加使體育教學中隊行調(diào)整的時間增加，教學時間被迫壓縮，學生的練習時間遠遠不夠。

2.2大容量班體育教學中場地、器材的調(diào)查。

調(diào)查表明桐柏縣中學體育學校場地器材設(shè)施的配備嚴重不足。足球場63%的學校只有一塊，有的學校甚至沒有。籃球場，45%的學校只有一個。羽毛球場地能達到2塊的才7%,學生身體練習是實現(xiàn)體育教學目標的主要手段，身體練習對場地、器材的依賴程度很高。場地、器材的欠缺將帶來學生練習密度下降，運動負荷不足等一系列不良影響，從而影響增進學生身心健康目標的實現(xiàn)。2.3大班容量體育教學中存在的安全問題。

體育教學中的身體練習和體育競賽本身存在某些不安全因素，因此在教學中經(jīng)常使用保護、幫助的手段和運用沙坑、墊子等器材設(shè)施來加強練習的安全性。人數(shù)過多而教師的精力有限使教師在教學中顧此失彼，保護手段及安全措施相對沒有保障。2.4大容量班先進教學理念的實施。

新的體育課程標準提出的教學理念是以學生的發(fā)展為中心，讓每一個學生受益。要求教師與學生有較多的接觸，要了解每一個學生學習進度和接受能力，并針對學生個性和特點有選擇幫助和輔導。而班容量的增加，使教師減少與學生個別接觸和大量接觸的機會。

三、解決中學大容量班體育教學問題的建議與對策

學校之間在辦學條件上的差距，促使生源分布的不均衡，大班容

量體育教學是一個不可回避的嚴重問題。1.改革班級授課制度

桐柏縣中學按現(xiàn)有班人數(shù)上課難以從根本上解決問題，有條件學?？稍诎嗉壥谡n制度上進行改革。打破原有的教學班編制，把幾個教學班的學生按興趣分成籃、足、排、乒乓、體操等多于教學班數(shù)量的專項教學班，由多位教師同時上課，既激發(fā)、滿足學生運動興趣，又可以有針對性地進行鍛煉，還能有效地解決班級人數(shù)過多體育課上課難的難題。2.引進高校實習學生

充分發(fā)揮體育資源效益，與當?shù)馗咝ｓw育專業(yè)的實習進行對接，采取輔助教學實習方法，即一個班由主講教師配置一個實習學生同時授課，它實質(zhì)上使體育教學實現(xiàn)了小班化教學的理想狀態(tài)。既可以減輕教師教學壓力、增加學生學習機會，還可以把大學里先進的教學方法、內(nèi)容帶入中學教學當中，解決班容量過大給教學帶來的問題。

3.合理選擇和設(shè)計教學內(nèi)容

新課標在教學內(nèi)容的選擇上給教師留有很大空間，在無法實現(xiàn)改變班級授課制度、無法完善場地、器材的情況下，教師對課程設(shè)計的合理性，直接關(guān)系到教學效果，避免一些對場地、器材、人數(shù)等有較高或特殊要求的內(nèi)容。

四、結(jié)論與建議

1.大容量班在桐柏縣中學普遍存在，經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致學校

辦學條件差異巨大，是產(chǎn)生大容量班現(xiàn)象的主要原因。2.大容量班體育教學存在諸多問題，嚴重影響體育教學質(zhì)量，限制體育課程學習目標的實現(xiàn)，從而對學生身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

3.建議采取積極有效措施，如與高校接洽實行實習定崗教學、改革班級授課形式，來解決大班容量體育教學的問題。

第四篇：學校體育對中學生健康教育影響的研究

學校體育對中學生健康教育影響的研究

摘 要：運用文獻資料法對中學生健康教育現(xiàn)狀進行分析，指出中學生身體、心理、社會適應(yīng)等方面存在的問題，認為學校體育是中學生健康教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：中學生；學校體育；健康教育

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.018

引言

黨的十八大精神把教育放在重要位置，強調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，十八大三中全會又進一步明確指出：辦好人民滿意的教育就是深化教育領(lǐng)域的綜合改革。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！吧倌陱妱t國強”，青少年是民族的希望，是社會主義未來的建設(shè)者和接班人，青少年的身心健康狀況直接影響著國家未來的競爭力。在教育改革的背景下，青少年的健康問題成為關(guān)注的熱點，教育將更注重人的發(fā)展。在學校體育方面，新課標的頒布更加突出健康與教育的價值，倡導“健康第一”的指導思想始終貫穿于體育教學之中。

1.中學生的身心健康現(xiàn)狀

1.1中學生的身體健康

根據(jù)調(diào)查資料顯示：與1995相比，2000年我國學生的速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力和力量等素質(zhì)均出現(xiàn)了明顯的下降。2005年教育部發(fā)布的學生身體健康狀況監(jiān)測結(jié)果報告顯示，學生體質(zhì)問題主要為：大部分學生身體素質(zhì)（如耐力素質(zhì)、爆發(fā)力、速度）較差，其中最薄弱的是耐力素質(zhì)；反映身體機能的肺活量逐年下降；超重及肥胖檢出率呈逐年升高；學生視力不良檢出率居高不下。另外，高血壓、高血脂、冠心病、肥胖癥、糖尿病等一些疾病，呈現(xiàn)低齡化趨勢，在青少年中也出現(xiàn)了。許多相關(guān)學者將青少年體質(zhì)下降的主要原因歸結(jié)為家庭、學校和社會等方面。社會更關(guān)注的是青少年如何成才，對健康的關(guān)注較少。

1.2中學生的心理健康

隨著社會的發(fā)展，學生心理問題已然成為教育的焦點之一?，F(xiàn)代中學生正處于社會環(huán)境和思想觀念急劇變化的時代，他們的心理活動比過去以往時代都活躍，在學習生活、人際交往和自我意識等方面將會遇到各種各樣的問題。青少年時期是多種心理疾病發(fā)生的高危年齡段，他們的獨立意識逐漸覺醒，自我意識在不斷增強，但自我調(diào)控能力較差。蘭自力在《學校體育對中小學生心理健康教育影響作用探討》中指出，中學生的心理問題主要表現(xiàn)為：獨立意識欠缺，依附心理強；群體意識較差，環(huán)境適應(yīng)能力較弱；意志品質(zhì)薄弱，自我調(diào)控與心理承受能力較差；缺乏必要的自我責任感、群體責任感和社會責任感；缺乏正確的自我認識，處理問題能力較差；缺乏自信心，易產(chǎn)生孤獨、寂寞和焦慮、緊張的情緒；大多數(shù)中小學生以自我為中心，表現(xiàn)出太多的自私心理，缺乏互助與合作精神[1]。目前我國中學生心理健康問題的發(fā)生率在10%-30%，并隨著年齡增長而升高。

1.3中學生的社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力，是指個體能有效的應(yīng)對和順應(yīng)社會生活的環(huán)境，使個體內(nèi)部與社會環(huán)境之間保持平衡與協(xié)調(diào)。新課程標準把社會適應(yīng)列入了課程目標體系，為使中學生能正常進行人際交往、保持個性健康并與周圍環(huán)境和諧相處。中學生這一時期正處于生理、心理發(fā)展的不均衡階段，不夠成熟，同時，這一時期他們的主要任務(wù)是學習，由于來自家庭、學校等各方面的壓力較大，間接忽視了對中學生社會能力的培養(yǎng)。

1.4中學生的健康素養(yǎng)

健康素養(yǎng)是指個人通過各種渠道獲取和處理健康信息和服務(wù)，正確理解并掌握相關(guān)的健康知識，使得生活行為規(guī)范健康，本質(zhì)是健康技能和健康習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代中學生獲取信息的能力較強，獲取途徑多樣化，但是他們的健康往往置于末位，健康的知識不全面，也不夠重視，以為健康與否離自己甚遠，結(jié)果產(chǎn)生一系列不良的健康問題：抽煙喝酒、網(wǎng)絡(luò)成癮、視力下降、睡眠不足、膳食不均衡、身體肥胖等。

2.健康教育的概念及內(nèi)容

健康教育的核心是樹立人們的健康意識，改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。

健康教育的內(nèi)容概括為：建立健康的生活方式，養(yǎng)成科學的飲食習慣，增強疾病預(yù)防的能力，增強個人衛(wèi)生，促進心理健康，提高避險能力。

3.學校體育對健康教育的促進作用

古希臘人對體育十分熱衷，認為“理想的人物不是關(guān)于思索的頭腦或者感覺敏銳的心靈，而是血統(tǒng)好，發(fā)育好，比較勻稱，身體矯健，擅長各種運動的裸體”。柏拉圖則強調(diào)“用體操來訓練身體，用音樂來陶冶心靈?！碧K格拉底也宣揚“那些天生體質(zhì)脆弱的人，只要鍛煉身體，就會在鍛煉的地方強壯起來” [2]。我國古代對于身體健康也一直有研究，古人倡導“天人合一”、“陰陽調(diào)和”、“身心合一”的養(yǎng)生觀。五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)、太極拳、武術(shù)等，都是自古流傳至今的優(yōu)秀的養(yǎng)生健身方法。毛澤東同志早在《體育之研究》一文中說過：“善其身無過于體育，體育于吾人實占第一位置；并且認為勤體育則強筋骨，強筋骨則體質(zhì)可變，弱可轉(zhuǎn)強，身心可以并完?！盵3]因此，體育是促進身體健康最直接、最有效的方法。

中學生成長的大部分時間都是在學校度過的，學校體育對中學生的健康教育可謂是舉足輕重，從早鍛煉到課間操，從大課間到課外活動，學校體育在中學生的健康教育中占主導地位，對中學生有以下促進作用：

3.1學校體育培養(yǎng)中學生的健康生活方式，增強體質(zhì)

面對我國中學生體質(zhì)下降帶來的健康問題，體育是最好的療方。國家出臺了一些促進學生健康發(fā)展的體育政策，如2007年4月啟動的“全國億萬學生陽光體育運動”，倡導廣大學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，增強自身的健康水平。使學校體育得到前所未有的重視，學生的體質(zhì)健康狀況引起人們的關(guān)注，認為學校在發(fā)展智力的同時發(fā)展體育也是教學的重要任務(wù)之一。學生體質(zhì)下降是一個亟待解決的問題，在每天一小時體育鍛煉的號召下，有規(guī)律的體育鍛煉有利于培養(yǎng)學生的運動習慣，讓學生意識到體育是學校生活的一部分，重視自身健康狀況，增強體質(zhì)。

3.2學校體育激發(fā)中學生的運動興趣，奠定終身體育的基礎(chǔ)

新課程標準堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。中學生參與體育活動可使獨立意識不斷增強，可以促進中學生的身體、心理和社會適應(yīng)能力的提高。新課標要求中學體育實行選修課程與必修課程相結(jié)合，在必修課基礎(chǔ)之上，中學生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好來選修體育課程，選修課的實行有利于學生發(fā)展和提高某項運動技能和技術(shù)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，增進友誼，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

3.3學校體育有利于全面培養(yǎng)中學生的身心健康

中學生在學習運動技術(shù)、技能時所獲得的進步和成功體驗，是形成學生心理健康品質(zhì)的重要措施。張力為在《體育鍛煉與心理健康的關(guān)系》一文中明確提出，體育鍛煉對焦慮和抑郁有明顯的促進作用，能提高學生的自信心、成就感以及敢于自我表現(xiàn)的能力[4]。教師通過觀察學生活動過程的行為、表情等表象特征，及時指導學生，有利于學生形成積極良好的鍛煉習慣，樂于接受他人的幫助和建議，促進自身的進步和發(fā)展。中學生的學習壓力較大，體育鍛煉能及時調(diào)節(jié)學生常見的緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒，使學生身心健康達到統(tǒng)一。張彥的《體育鍛煉促進心理健康研究綜述》一文中也認為體育鍛煉對人體的焦慮、抑郁、緊張均有改善[5]。參與體育鍛煉后，會誘發(fā)積極的思維和情感，這些積極的思維和情感對中學生的焦慮、抑郁和恐懼等不良情緒具有抵抗作用。

4.結(jié)語

學校體育對促進中學生的健康有著積極的影響作用，能有效增強學生的體質(zhì)健康，減輕學生的學習壓力，促進學生的心理健康，增強對社會的適應(yīng)能力，改善人際關(guān)系。學校體育是學生在健康教育中最必不可少的課程，也是最重要的手段之一。在美國《韋氏大辭典》中對體育作出這樣的解釋：體育是整個教育的一個方面，它采用運動活動和有關(guān)經(jīng)驗從心理上、體力上、道德上、精神上和社會上使得個人充分發(fā)展，使他成為國家和世界上一個有用的公民。因此，教育部門應(yīng)該加強學校體育工作的監(jiān)督管理，全面推廣和實施新課程標準，促進中學生的健康教育，設(shè)置相關(guān)的中學生心理健康課程，加強體育師資隊伍建設(shè)，這是學校體育促進學生健康教育的關(guān)鍵和有效方法。

參考文獻：

[1]蘭自力，駱映.學校體育對中小學生心理健康教育影響作用

探討[J].體育與科學，2003，24（1）：72-74

[2]單中惠.西方教育思想史[M].太原：山西人民出版社，2000：

18-20.[3]國家體委體育文史工作委員會，中國體育科學學會體育史

分會.毛澤東與體育文集[M].成都：四川教育出版社，1994：

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[4]張力為，毛志雄.體育鍛煉與心理健康的關(guān)系[J].廣州體育學

院學報，1995，15（4）：42-47

[5]劉彥，高志青.體育鍛煉促進心理健康的研究綜述[J].武漢體

育學院學報，1996（1）：34-37

（海南師范大學體育學院）

第五篇：班風

主持人：俗話說：無規(guī)矩不成方圓。任何一個社會、一個國家、一個政黨、一個軍隊都要維護自己利益的紀律，古今中外，概莫能外。對于學生，紀律就是我們學習的第一條件。因為紀律可以幫助我們打造良好的學習環(huán)境；紀律是我們塑造人格的第一步。

個班級的優(yōu)秀與否與班風、學風有著密不可分的聯(lián)系。優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。為了搞好班級建設(shè)，樹立良好班風、學風，今天我們班委會特此舉辦本次班會，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

下面讓我們步入正題，首先，我們先來學習一下什么是班風什么是學風。乙：班風是一個班級特有的風貌，又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩(wěn)定的傾向。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。班風一經(jīng)形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外顯示班級的形象，對內(nèi)它是一種氛圍，一種無形的力量。

甲：學風，即學習風氣，一方面指學習的目的和動力、學習的熱情和信心，另一方面指學習的態(tài)度。良好的學風一旦形成，學生的學習理念就會發(fā)生轉(zhuǎn)變，自覺的學習在他們中間蔚然成風。

同學們，在你們的心目中，那些風氣算是優(yōu)良的班風和學風呢？（學生自由討論）

乙：歸納：優(yōu)良的班風、學風的特點：

1、學風：絕大多數(shù)同學喜歡學習，獨立自主的學習，對追求知識表現(xiàn)出良好的動機，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣；同學之間互幫互助，不迷信權(quán)威，具有批判和創(chuàng)造性的學習意識。

2、班風：絕大多數(shù)同學熱愛集體，注重維護班集體形象，把文明禮貌作為個人風度、修養(yǎng)的重要方面，語言儀表和舉止文明已經(jīng)成為習慣，污言穢語、打架斗毆等惡習在班內(nèi)被消除；絕大多數(shù)同學能遵守學生守則和紀律常規(guī)；自覺維護學習秩序；個別違紀現(xiàn)象能被及時制止，老師在與不在學生一樣自覺。

現(xiàn)在我來講一下我們班最近的班風情況。沉思….我們班現(xiàn)在的班風

我們班要形成以“學風帶班風、舍風促班風”的思路創(chuàng)建一個學習氛圍濃、精神風貌好的標兵班集體，學風建設(shè)很關(guān)鍵。下面有請 談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)優(yōu)良學風等方面的問題。

《“學風帶班風、舍風促班風”，其實宿舍風氣在建設(shè)優(yōu)良班風中也同樣起著不可小覷的作用，接下來有請宿舍長代表 同學分析下宿舍中存在的問題，并就如何建設(shè)良好的宿舍風氣談?wù)勊目捶ā！?你有這些缺點嗎？怎么辦？ 羚羊和獅子

一個班的班風是關(guān)系到每一個同學的，因此我們要自覺維護班級體的榮譽。每一個人出自己的一份力，每一個人 都不損害集體的利益，那班風便會得

到改善，成為一個優(yōu)秀的班級！一個優(yōu)秀的班集體，不僅需要優(yōu)良的班風和良好的學風，才能在濃厚的學習氛圍中成績越來越好。記住下面一句話：

千人同心，則得千人力；

萬人異心，則無一人之

那么接下來，我們應(yīng)當怎么去杜絕這些不利于營造一個好班風的不良現(xiàn)象？ 我們該如何做:

昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣，決定明天的我們。好習慣，益終生！

向不良的習慣SAY NO！相信，在大家的共同努力下 我們的班風和學風會越來越好