第一篇：暑期閱讀讀后感

讀《班主任工作漫談》有感

柯巖中心小學(xué)孫麗娟

炎炎夏日，心里特別浮躁，靜不下心來，心想：心靜自然涼。于是打開自己的書柜，驀然，魏書生老師的《班主任工作漫談》跳入我的眼簾，做了3年的班主任，在處理班級事務(wù)，碰到一些問題的時候，總覺得自己處理的過于生硬，缺乏處理事情的那種隨機(jī)應(yīng)變，更缺乏班主任藝術(shù)，正好借這個機(jī)會好好的學(xué)習(xí)一下，收獲幾點(diǎn)感悟。

一、遇到難教的學(xué)生、班級，不要去埋怨、指責(zé)，不如用來改變自己適應(yīng)環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

俗話說，人生不如意之事十之八九，當(dāng)老師也是如此，總會有碰到特別難教的學(xué)生、班級，這時候教師會埋怨學(xué)生難教，埋怨學(xué)校環(huán)境差，埋怨領(lǐng)導(dǎo)自私，就像醫(yī)生埋怨患者難治，埋怨患者病得太重一樣。要知道，醫(yī)生得醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。我們教育教學(xué)也一樣，與其在一旁自怨自艾，不如采取主動，正面突破，尋找新的突破口，改變自我，向成功邁進(jìn)。

二、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學(xué)生的助手。

在班級管理中，總會發(fā)現(xiàn)有些班級，老師不在，學(xué)生們卻安靜而又井井有條的學(xué)習(xí)著，而有些班級卻是鬧哄哄的一片，這無一不告訴我們班級小助手的重要性，學(xué)習(xí)了通過閱讀學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)魏老師在班級管理中把每個學(xué)生都當(dāng)做自己的助手，從心出發(fā)，與孩子們心與心的交流，每個學(xué)生都意識到自己的重要性：我是老師的小助手！那自然而然地，當(dāng)老師不在的時候，會約束自己的行為，自覺而主動的學(xué)習(xí)三、一個當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，定容易成功。

魏書生老師在《班主任工作漫談》的書中提到：班主任要努力使學(xué)生成為自己的助手，而不是對手！不要老想著怎樣去管學(xué)生，管到他們循規(guī)蹈矩，服服貼貼。而要放下師道尊嚴(yán)的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，要善于和學(xué)生交流、商量。一個班主任，如果凡事都和學(xué)生商量著辦，那么他的班級管理一定容易成功。

而我們很多班主任老師在接到一個新的班級時，往往提前制定一系列的班規(guī)，并以此為條例對犯規(guī)的學(xué)生進(jìn)行懲罰，弄的自己累死，學(xué)生見到班主任時如老鼠見了貓般小心翼翼，而一旦脫離了班主任，則老問題依然存在，這種管理模式，是學(xué)生被迫服從與老師的規(guī)章制度，長此以往的管理模式，使我們的學(xué)生習(xí)慣于被管理，或者習(xí)慣于服從。一旦處在無人管理的情況下，許多學(xué)生就會“失控”，出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僮晕夜芾?，還沒達(dá)到會“自我管理”的境界，并不能真正管理好班級。

因此，我們能否嘗試在班級日常管理工作中變“管理型”為“服務(wù)型”，遇到事情和學(xué)生商量著辦呢？

魏老師的班級有100多條班規(guī)，全都是和學(xué)生商量著制定的。誰違反了，就有負(fù)責(zé)的同學(xué)“依法辦事”。而我們的班級管理也應(yīng)該引入民主。如在制定班規(guī)班紀(jì)時，不要班主任一個人說了算。可以讓全體學(xué)生參與制定，通過商量討論來決定。班規(guī)是大家制定的，對事不對人，誰違反了，都按章辦事，做到讓學(xué)生心服口服。在教育學(xué)生的時候，也可以用商量的語氣對學(xué)生說話，力爭不站在學(xué)生的對面，讓他要怎樣做，不能怎樣做，而要力爭站在學(xué)生心里，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。

第二篇：暑期讀后感

有趣，更要有效

腹有詩書氣自華，是每個人的追求。遇到一本合適的書更是讓人喜不自勝、手不釋卷。非常有幸今年暑假閱讀了田祥珍校長的著作《有趣，更要有效》。讀完整本書的感受就像這本書的書名一樣，有趣，更有效。

趣、效外顯在封面上

看到書的封面，你會被洋溢在圖片、文字中的趣味深深感染。圖片上的學(xué)生小手林立，小眼發(fā)光，自信、快樂浮現(xiàn)在他們的臉上，這不就是著名特級教師孫雙金老師倡導(dǎo)的語文課堂嗎。再看上面的三行文字，這三行文字似乎在無聲得闡釋著這令人震撼的課堂背后老師的追求：效字當(dāng)頭趣為先。從“愛字”走向“識字寫字”，從“悅讀”走向“閱讀”，從“喜作”走向“習(xí)作”，從“獨(dú)白”走向“交際”，從“眾和”走向“綜合”。

趣、效內(nèi)化在言行中

在書中田老師沒有慷慨陳詞，而是用敘事筆法，將語文教學(xué)中的林林總總，如講故事娓娓道來。讀來如沐春風(fēng)，神清氣爽，如飲清泉，沁人心脾。更讓人受益匪淺的是作者又通過“不止于趣”，將若干教學(xué)現(xiàn)象梳理、提煉。不僅在經(jīng)驗(yàn)層面上去歸納，更多的是從教育思想層面上去深思。

一個個經(jīng)典的教學(xué)案例，一條條行之有效的教學(xué)策略，一句句深入淺出的教學(xué)理念，讀罷讓人內(nèi)心涌起的是敬佩，還是敬佩。

敬佩她對兒童的熱愛。教學(xué)中她始終與孩子們心想通，情相融。她呵護(hù)兒童、保護(hù)幼芽之心，溢于言表。細(xì)心的她能發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)過程中情緒的波動，從而了解到家庭教育的誤區(qū)，比如機(jī)械默寫拼音，被逼看作文選，這種有礙孩子學(xué)習(xí)、閱讀興趣養(yǎng)成的做法在田老師曉之以理動之以情地與家長溝通中被糾正了。可貴的是田老師沒有止于此，她呼吁所有的老師在教學(xué)中都要重視這一現(xiàn)象，正確認(rèn)識漢語拼音的識字功能，讓孩子愛上漢字，快樂地走向識字寫字；淡化閱讀的功利性，他認(rèn)為讓學(xué)生樂于閱讀，善于閱讀，比上語文課重要，讓學(xué)生向往書的世界。激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，比讓學(xué)生獲取高分更重要。她倡導(dǎo)有品位的閱讀為孩子的一生發(fā)展奠基。普希金說：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)”，因此在課外閱讀上許多老師做了許多有益的嘗試：孫雙金老師的經(jīng)典誦讀，韓興娥老師的海量閱讀，張祖慶老師的主題閱讀，徐冬梅的親近母語。書是人類進(jìn)步的階梯，書籍為學(xué)生的成長打下了亮麗的底色。

敬佩她對教育的熱愛。田老師努力從教學(xué)之中找到樂趣，在享受教學(xué)之趣的同時，她也在用心思考著小學(xué)語文教學(xué)何以不止于趣。她透過熱鬧的課堂，反思小學(xué)語文教育之現(xiàn)狀，進(jìn)而為提升教學(xué)的高效，提供了頗有價值的借鑒與啟示。在書中她也提出了一些行之有效的措施，例如：讓兒童用 自己的方式識字，帶學(xué)生走進(jìn)書的世界，追求語文教學(xué)的長效、深效和廣效，有趣而有效地進(jìn)行寫法指導(dǎo)等等。田老師雖然未能像許多著名的特級教師那樣形成自己的教學(xué)風(fēng)格，但是她的教學(xué)探求卻為一線的老師解惑，并指明方向。

正因?yàn)樗倪@份對孩子，對教育的愛使得她多年如一日的反躬自問，反思自省，從而不斷催生新的課堂，新的思考，優(yōu)秀也便由此誕生。勤于思考，勤于筆耕是我在今后的專業(yè)發(fā)展中要不斷加強(qiáng)的。

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中有這樣一段話:“教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到的，而要經(jīng)過很長時間才見分曉的。你所做的，所說的和使兒童養(yǎng)成的一切，要經(jīng)過5年、10年才能顯示出來?！弊鳛橐幻麑W(xué)生成長的引領(lǐng)者，要像田老師一樣時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方法、能力、習(xí)慣、思維品質(zhì)、做人之道等方面，為學(xué)生的可持

續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，設(shè)計(jì)、組織好每一個40分鐘的教學(xué)。

第三篇：暑假暑期讀后感

讀《愛的教育》有感

每個人的心中都充滿愛，之所以整個社會大家庭都存在著愛的氣息。愛是我們大家心靈的呼喚，愛是我們大家共同的語言。讀后感

一位婦女微笑著抱住一個金發(fā)的小少年,他正在吻他的母親,他們沉浸在幸福的氣氛中－這就是《愛的教育》的封面。

記得這本書是我在11歲生日時父母送給我的生日禮物。當(dāng)我打開第一頁時就被這感人肺腑的故事所深深的吸引。文中主人公安利柯是一個意大利少年。作者以日記的形式把四年級的安利柯一學(xué)年每一天發(fā)生愛的故事全部都記錄了下來。這本書里講到了父母和孩子之間的親情，同學(xué)之間的友情，老師和學(xué)生之間的師生情......《愛的教育》這部書中寫到：你想一想那些拼命工作了一整天之后，傍晚時分又去夜校讀書的工人們；想一想那些操勞了整整一周的時間，而每到星期天仍然去學(xué)校學(xué)習(xí)的婦人與姑娘們；想一想那些訓(xùn)練之后疲憊不堪地回來時，手里仍然拿著書本地士兵們；想一想那些聾啞人與盲人孩子，盡管有種種不方便，卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)；最后你再想一想那些雖然失去了自由，卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)與讀書地囚徒們！??這是一位父親寫給他的兒子的信。父親是在告訴他要學(xué)會珍惜，我想無論是誰讀完這封信以后，都會有很大的改變，而且有許多想法，我也不例外。這本書中還有幾篇使我受益匪淺。例如《高尚的行為》，內(nèi)容是這樣的：作者上課室時，看見三四個同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。有的同學(xué)用尺子捅他，有的同學(xué)拿栗子殼擲他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子。克洛西坐在座位上，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個戲弄他的同學(xué)見他這樣，越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個無賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來，學(xué)生們見了便哄堂大笑起來。這時克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問：“這是誰干的？”沒有人回答，老師提高了聲音再問，這時，卡倫突然站起來，承認(rèn)是自己干的，但老師說不是他。過了一會兒，老師說決不處罰扔墨水瓶的人?？寺逦髡玖似饋?，哭著把事情的經(jīng)過告訴老師。教師便叫那四個頑皮的學(xué)生站起來，教訓(xùn)了他們一頓，然后走到卡隆面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的。看到這里,我也不由得為卡倫那高尚的心靈而贊嘆不已。他也告訴我們?nèi)绾巫鋈?、處事、如何成為一個在道德、品質(zhì)上都優(yōu)秀的人；告訴我們只要有一顆充滿愛的心，你才會感到快樂，感到無比的幸福。

讀了《愛的教育》，我似乎懂得更多：熱愛學(xué)習(xí)、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、體貼父母等都是“愛”。這些平凡的人物之間無不蕩漾著親子之愛，師生之情，朋友之誼。社會的同情心，對國家的民族的愛，無處不在,無所不包含著一個愛字。這個生生不息的神圣字眼,雖沒有驚天地,泣鬼神的驚心動魄,卻總讓人怦然心動,甚至淚流滿面。它提醒我們學(xué)會要用一種溫暖的眼光去看世界。讀完之后，我認(rèn)識到了人間處處有愛，愛是人間至美之情。

在舊社會，有多少孩子因?yàn)榧依锔F而沒錢上學(xué)，成了文盲。又有多少家長為了能讓孩子上學(xué)，而不辭辛苦的掙錢，早出晚歸，白天要做一大堆的工作，晚上即要照顧孩子，又要值夜班，他們是為了什么，還不是為了能讓孩子有個好的環(huán)境讀書，長大能干出一番事業(yè)來?？墒怯行┖⒆訁s不知道去珍惜父母的勞動成果，反而去糟蹋它。難道我們真就真的不明白父母的苦心嗎？

愛是相互的，父母給與我們愛，同樣，我們也要給與父母愛。慢慢的，我們就會明白應(yīng)該如何去愛自己的父母；明白“真情換真情，愛心換愛心”一句的內(nèi)涵。父母們也會明白：愛的教育是無處不在的。

有一首老歌“愛的呼喚”：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天??”就是人們要有真心、真愛。的確，社會上無時無刻不充滿著愛，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)懷，甚至逢水相萍的人們的一個微笑??大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，為希望工程捐款、幫助“春蕾女童”重返校園??

因?yàn)椤皭邸笔菦]有限制的，所以“愛”不僅體現(xiàn)在保衛(wèi)人的生命上，今年高考生有三位特殊的考生：盲考生?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)被上海師范大學(xué)合格錄取。這也是“愛”。是社會各界人士對殘疾人的濃濃的愛，讓他們也有了上大學(xué)的機(jī)會。還有慈善機(jī)構(gòu)對下崗工人的支持與幫助??

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對于國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，為了自己國家的勝利，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

在《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。無論怎樣，只要用我們的心，我們的愛，去關(guān)懷和注視周圍的世界，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界太值得愛了。我想，“愛是什么”不會有最明確的答案，無論是對祖國、父母、師長、朋友??的愛，只要耐心、真誠地去尋找，那愛定會出現(xiàn)在你眼前，感人肺腑。所以不要為自己只有自己一個人而感到孤獨(dú)，只要你想著：其實(shí)，愛就在身邊，就在守護(hù)著自己......但我已經(jīng)完成了對于愛的思考—愛是偉大的，愛是我們每個人心靈的呼喚！

第四篇：2014年暑期讀后感

劉海英2014年暑期讀后感

假期里我為了陪女兒讀書，讀了好幾本書。有《堂吉訶德》《目送》《冰心自述》《白鹿原》《平凡的世界》《弓》等。我收獲很多。有的是再一次重溫“訶德”式人物；有的是讓我回憶起六七十年代的年輕人的心理歷程；有的是讓我走近、了解作家。

巴爾扎克說過：“小說被認(rèn)為是一個民族的秘史。”

讀完《白鹿原》，合上那厚厚一本書，眼前仍浮現(xiàn)著書中種種人物，種種事跡。它以小小的白鹿原坡為側(cè)面，展現(xiàn)了一個民族的生活史，從顛覆腐朽的清政府到建立中華人民共和國新政權(quán)這個宏大的歷史背景下，又以鮮活的農(nóng)村生活為著眼點(diǎn)，塑造了一個個骨血豐滿個性鮮明的人物形象，也讓讀者對于革命，對于人生，對于命運(yùn)都作回味和深思。

小說以“白嘉軒后來引以為豪壯的是一生里娶過七房女人”開篇，展開了接下來漫長浩蕩的白氏家族和鹿氏家族在生活的車轱轆下的明爭暗斗和興衰勝敗。白鹿原古來民風(fēng)淳厚，白家和鹿家在父輩就交好，本來在白鹿原上過著自食其力的躬耕生活，但是白鹿原畢竟不是桃花源，不可能脫離于歷史，一撥撥軍隊(duì)和政黨來了走了，上層管理者幾異其人，留給人民的只有沉重的苛捐與欺壓。這個時候，有的人熱血上涌一心救國，有的人安分守己不為所動，有的人趁火打劫，到頭來，命運(yùn)卻總不似自己設(shè)想。令人唏噓中感嘆命運(yùn)的無常。從監(jiān)獄歸來的鹿子霖那句房子不過是搬來搬去中，他以看到這無常，一生苦心經(jīng)營算計(jì)的財(cái)產(chǎn)，可能一夕之間蕩然無存，而只有人，人活著就有希望。

最觸動中年的我是龍應(yīng)臺的《目送>，她帶給我的不僅是一份血濃于水親情的感慨和溫暖,更有一份對生命本質(zhì),生命起點(diǎn)與終點(diǎn)的深刻思索與終極關(guān)懷.中年的龍應(yīng)臺目送父親的逝去、兒子的遠(yuǎn)離，面對母親的衰老，她的內(nèi)心是蒼涼的。七十三篇散文，《目送》為首，文集也以此命名。一個細(xì)節(jié)，跨越了三代親情，涉及生死大問?！拔衣?、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！边@個段落在文中重復(fù)兩次。痛楚、無奈、隱忍、不舍??情到深處，卻分外內(nèi)斂、平和。再看《山路》一文，“你們知道的是我的歌，你們

不知道的是我的人生，而我的人生對你們并不重要”，老朋友蔡琴的一句話觸動了龍應(yīng)臺。她想到，他們這代人錯落走在歷史的山路上，前后雖隔數(shù)里，卻聲氣婉轉(zhuǎn)相通。艱難行走中或怒目而視或相濡以沫，可個人內(nèi)心最深的寂寞又有誰能幫助釋解呢？一人寂坐時，龍應(yīng)臺常想到晚明的張岱。張少時聲色犬馬，疏狂不羈，而老時國破家亡，避跡山居，回首往事，恍如隔世。張岱寫西湖看雪，“湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。于是，龍應(yīng)臺感悟到“有一種寂寞，茫茫天地間‘余舟一芥’的無邊無際無著落，人只能各自孤獨(dú)面對，素顏修行。”正是寂寞，使龍應(yīng)臺變得更加沉靜、深邃，使她看待人生更加豁達(dá)、通透。她的筆，觸及人心中最柔軟的地方，哀而不怨。對宇宙的寥廓和生命的短暫，于惆悵中仍抱有一種“孤獨(dú)面對，素顏修行”的積極和堅(jiān)定。

龍應(yīng)臺的情愫也許我有些懂。

第五篇：暑期讀后感——《飛鳥集》讀后感

暑期讀后感——《飛鳥集》讀后感

飛鳥的象征是什么？是自由。大詩人泰戈?duì)枌懙倪@一部《飛鳥集》，以抒情的詩篇記錄著他對人生、自然與宇宙的深刻思想，給了我許多的人生啟示?！讹w鳥集》中的語言優(yōu)美，有許多飽含著理性的話語。其中便有一段：“權(quán)威對世界說道：‘你是我的?！澜绫惆褭?quán)威囚禁在她的寶座下面。愛情對世界說道；‘我是你的?！澜绫憬o予愛情以在她屋內(nèi)來往的自由?！边@段話用語言描寫與擬人的修辭手法，生動地詮釋了深刻的人生哲理，可以說《飛鳥集》中的智慧是無限的。

這部詩集以“飛鳥”的名字命名，因?yàn)檫@部詩集是自由的完美體現(xiàn)。它帶給人輕松愉悅之感，閱讀過后，仿佛腦海中真的有一群群展翅翱翔的飛鳥，它們向往藍(lán)天，努力高飛，把天空作為自己生命的起點(diǎn)、終點(diǎn)。這部詩集想告訴我們，每一個人心中都應(yīng)有一個信念，在人生旅程中不斷向前拼搏、邁進(jìn)，正如天空中不停飛翔的飛鳥。

整部詩集由325段小詩組成，每段小詩都有它不同的寓意。我對于其中的一些感到十分地有道理，反復(fù)地閱讀；可是另有一些我讀不懂是什么意思。這里面蘊(yùn)含的哲理非常廣，可能因?yàn)槲覍W(xué)識淺薄，人生經(jīng)歷少，才不能完全讀懂。雖說如此，但這并沒有打消我的閱讀興趣。作者寫下這一部詩集獻(xiàn)給后人，其實(shí)是給予了后人無限的精神財(cái)富。《飛鳥集》仿佛飛鳥般自由飛翔入人的腦海、心田，使人久久難忘。

人也應(yīng)該像飛鳥一樣，不放棄自己一生的追求。

上海市蘭田中學(xué)初二:申晟