第一篇：大學(xué)暑期讀后感

我的大學(xué)我做主

——讀李開(kāi)復(fù)《大學(xué)四年應(yīng)該這么度過(guò)》有感

大學(xué)已過(guò)去一大半的時(shí)間了，再次讀到開(kāi)復(fù)先生的《給中國(guó)學(xué)生的第四封信——大學(xué)四年應(yīng)該這么度過(guò)》時(shí)，我又一次倍受鼓舞和啟發(fā)。開(kāi)復(fù)先生在文中講到，“為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂(lè)，為了在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛(ài)的工作，每一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握七項(xiàng)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)自修之道、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐貫通、培養(yǎng)興趣、積極主動(dòng)、掌控時(shí)間、為人處事。”作為一名剛剛“轉(zhuǎn)正”的大三學(xué)生，我再次認(rèn)真的審視自我，反思已經(jīng)過(guò)去的大學(xué)生活，規(guī)劃并計(jì)劃好今后的大學(xué)之路。

回顧已成為回憶的大學(xué)經(jīng)歷，我感到既欣慰又慚愧。過(guò)去的兩年里，我很慶幸自己當(dāng)初的選擇，選擇了認(rèn)真學(xué)習(xí)，選擇了學(xué)生會(huì)，選擇了充實(shí)忙碌的大學(xué)生活。在這樣緊鑼密鼓的工作和學(xué)習(xí)交織的生活節(jié)奏里，從當(dāng)初的懵懂和離不開(kāi)牽引，到被動(dòng)的學(xué)習(xí)和工作，再到積極自主地承擔(dān)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，我體會(huì)到開(kāi)復(fù)先生說(shuō)的“學(xué)習(xí)自修之道以及積極主動(dòng)”的意義。很欣慰，我依舊保留著當(dāng)初的熱情和主動(dòng)性；而在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐貫通方面，之前的努力所取得的成績(jī)不夠出色，實(shí)踐經(jīng)歷也才剛剛開(kāi)始，從中收獲的經(jīng)驗(yàn)少之又少；興趣培養(yǎng)方面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是忽視了對(duì)個(gè)人愛(ài)好的培養(yǎng)；時(shí)間掌控方面，當(dāng)工作和學(xué)習(xí)交織時(shí)，我對(duì)時(shí)間的掌控不是很好，偶爾還是會(huì)措手不及，手忙腳亂；在為人處事方面，雖然較之從前有進(jìn)步，通過(guò)真誠(chéng)待人結(jié)交到許多好朋友，但待人接物卻還是不夠大膽自如。

過(guò)去的生活和經(jīng)歷不僅僅是拿來(lái)回憶的，總結(jié)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過(guò)程，更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。我欣慰，為曾經(jīng)忙碌和充實(shí)的生活；我慚愧，畢竟有些能力還沒(méi)有得到應(yīng)有的提高。溫家寶總理說(shuō)過(guò)，我們除了要仰望星空以外，更需要腳踏實(shí)地。時(shí)間仍在繼續(xù)，為了給大學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)讓自己滿(mǎn)意的句號(hào)，接下來(lái)屈指可數(shù)的時(shí)光里，開(kāi)復(fù)先生對(duì)我們大學(xué)生活的建議將會(huì)成為我的航向。在生活中進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力，在日常的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)生工作中學(xué)習(xí)，在待人接物中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)自修之道，從舉一反三到無(wú)師自通；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，努力掌握接下來(lái)的各科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并嘗試在實(shí)踐中融會(huì)貫通，有所體會(huì)；學(xué)習(xí)培

養(yǎng)興趣，開(kāi)拓視野，立定志向；學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，果斷負(fù)責(zé)，創(chuàng)造機(jī)遇；學(xué)習(xí)掌控時(shí)間，事分輕重緩急，人應(yīng)自控自覺(jué)；學(xué)習(xí)為人處事，培養(yǎng)友情，參與群體。

后面的大學(xué)時(shí)間里，我為自己制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一，堅(jiān)持不放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，每周堅(jiān)持單詞、閱讀、習(xí)題的練習(xí)；第二，以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，并做好課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)舉一反三，將自己所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用，并在實(shí)際生活中不斷拓展自己的知識(shí)面，提高自己的實(shí)際運(yùn)用能力；第三，在大三一年的學(xué)習(xí)中，努力通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試、劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試、教師從業(yè)資格證考試等；第四，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注各類(lèi)招聘信息，提早有針對(duì)性的培養(yǎng)自己的職場(chǎng)適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)之外，努力做好學(xué)生會(huì)的工作。大學(xué)的三年因?yàn)橛袑W(xué)生會(huì)工作的相伴，我的生活變得更加豐富多彩，與學(xué)生會(huì)的感情用文字來(lái)描述顯得蒼白無(wú)力，步入大三，有幸成為學(xué)生會(huì)的一名干部，拋開(kāi)平添的巨大壓力，我覺(jué)得這對(duì)于個(gè)人能力也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和磨練，因此，在今后的工作中，我會(huì)時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)和更加認(rèn)真的態(tài)度，在工作中注重方法和技巧，注重細(xì)節(jié)和過(guò)程，時(shí)刻以團(tuán)隊(duì)利益為重，待上以敬，待下以寬。在具體的工作中，制定好學(xué)期計(jì)劃，在每月、每周的實(shí)際中注意落實(shí)、完善和及時(shí)總結(jié)；學(xué)習(xí)將自己學(xué)到的管理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作中，指導(dǎo)自己的工作，做到有效管理；在處理事情的時(shí)候，做到提前了解工作內(nèi)容和性質(zhì)，分清事情的輕重緩急，做好計(jì)劃并按照程序辦事，尤其對(duì)秘書(shū)處的工作，除做好具體明確的分工之外，還要及時(shí)做好指導(dǎo)檢查和信息反饋；工作的過(guò)程中積極主動(dòng)的與人溝通，做到膽大心細(xì)，真誠(chéng)坦蕩。如開(kāi)復(fù)先生所言，“以誠(chéng)待人，以責(zé)人之心責(zé)己、以恕己之心恕人；培養(yǎng)真正的友情；學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力；從周?chē)娜松砩蠈W(xué)習(xí)；提高自身修養(yǎng)和人格魅力”。

大學(xué)的時(shí)光短暫而美好，大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，它會(huì)因?yàn)槲覀兊倪x擇呈現(xiàn)出不同的面貌。我會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間里，堅(jiān)持自己的選擇，繼續(xù)不懈的努力，做自己大學(xué)生活的主人，為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。“經(jīng)過(guò)大學(xué)四年，從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨(dú)立中體驗(yàn)自主，從計(jì)劃中把握時(shí)間，從表達(dá)中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從實(shí)踐中贏得價(jià)值，從興趣中攫取快樂(lè)，從追求中獲得力量”。

第二篇：暑期讀后感

有趣，更要有效

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，是每個(gè)人的追求。遇到一本合適的書(shū)更是讓人喜不自勝、手不釋卷。非常有幸今年暑假閱讀了田祥珍校長(zhǎng)的著作《有趣，更要有效》。讀完整本書(shū)的感受就像這本書(shū)的書(shū)名一樣，有趣，更有效。

趣、效外顯在封面上

看到書(shū)的封面，你會(huì)被洋溢在圖片、文字中的趣味深深感染。圖片上的學(xué)生小手林立，小眼發(fā)光，自信、快樂(lè)浮現(xiàn)在他們的臉上，這不就是著名特級(jí)教師孫雙金老師倡導(dǎo)的語(yǔ)文課堂嗎。再看上面的三行文字，這三行文字似乎在無(wú)聲得闡釋著這令人震撼的課堂背后老師的追求：效字當(dāng)頭趣為先。從“愛(ài)字”走向“識(shí)字寫(xiě)字”，從“悅讀”走向“閱讀”，從“喜作”走向“習(xí)作”，從“獨(dú)白”走向“交際”，從“眾和”走向“綜合”。

趣、效內(nèi)化在言行中

在書(shū)中田老師沒(méi)有慷慨陳詞，而是用敘事筆法，將語(yǔ)文教學(xué)中的林林總總，如講故事娓娓道來(lái)。讀來(lái)如沐春風(fēng)，神清氣爽，如飲清泉，沁人心脾。更讓人受益匪淺的是作者又通過(guò)“不止于趣”，將若干教學(xué)現(xiàn)象梳理、提煉。不僅在經(jīng)驗(yàn)層面上去歸納，更多的是從教育思想層面上去深思。

一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教學(xué)案例，一條條行之有效的教學(xué)策略，一句句深入淺出的教學(xué)理念，讀罷讓人內(nèi)心涌起的是敬佩，還是敬佩。

敬佩她對(duì)兒童的熱愛(ài)。教學(xué)中她始終與孩子們心想通，情相融。她呵護(hù)兒童、保護(hù)幼芽之心，溢于言表。細(xì)心的她能發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒的波動(dòng)，從而了解到家庭教育的誤區(qū)，比如機(jī)械默寫(xiě)拼音，被逼看作文選，這種有礙孩子學(xué)習(xí)、閱讀興趣養(yǎng)成的做法在田老師曉之以理動(dòng)之以情地與家長(zhǎng)溝通中被糾正了?？少F的是田老師沒(méi)有止于此，她呼吁所有的老師在教學(xué)中都要重視這一現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，讓孩子愛(ài)上漢字，快樂(lè)地走向識(shí)字寫(xiě)字；淡化閱讀的功利性，他認(rèn)為讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，善于閱讀，比上語(yǔ)文課重要，讓學(xué)生向往書(shū)的世界。激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，比讓學(xué)生獲取高分更重要。她倡導(dǎo)有品位的閱讀為孩子的一生發(fā)展奠基。普希金說(shuō)：“人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)”，因此在課外閱讀上許多老師做了許多有益的嘗試：孫雙金老師的經(jīng)典誦讀，韓興娥老師的海量閱讀，張祖慶老師的主題閱讀，徐冬梅的親近母語(yǔ)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍為學(xué)生的成長(zhǎng)打下了亮麗的底色。

敬佩她對(duì)教育的熱愛(ài)。田老師努力從教學(xué)之中找到樂(lè)趣，在享受教學(xué)之趣的同時(shí)，她也在用心思考著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)何以不止于趣。她透過(guò)熱鬧的課堂，反思小學(xué)語(yǔ)文教育之現(xiàn)狀，進(jìn)而為提升教學(xué)的高效，提供了頗有價(jià)值的借鑒與啟示。在書(shū)中她也提出了一些行之有效的措施，例如：讓兒童用 自己的方式識(shí)字，帶學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界，追求語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)效、深效和廣效，有趣而有效地進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)等等。田老師雖然未能像許多著名的特級(jí)教師那樣形成自己的教學(xué)風(fēng)格，但是她的教學(xué)探求卻為一線(xiàn)的老師解惑，并指明方向。

正因?yàn)樗倪@份對(duì)孩子，對(duì)教育的愛(ài)使得她多年如一日的反躬自問(wèn)，反思自省，從而不斷催生新的課堂，新的思考，優(yōu)秀也便由此誕生。勤于思考，勤于筆耕是我在今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中要不斷加強(qiáng)的。

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中有這樣一段話(huà):“教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到的，而要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才見(jiàn)分曉的。你所做的，所說(shuō)的和使兒童養(yǎng)成的一切，要經(jīng)過(guò)5年、10年才能顯示出來(lái)?！弊鳛橐幻麑W(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，要像田老師一樣時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方法、能力、習(xí)慣、思維品質(zhì)、做人之道等方面，為學(xué)生的可持

續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，設(shè)計(jì)、組織好每一個(gè)40分鐘的教學(xué)。

第三篇：大學(xué)暑期調(diào)查報(bào)告

Xx學(xué)院2009暑期調(diào)查報(bào)告

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查報(bào)告

姓名：學(xué)院：班級(jí)：學(xué)號(hào)：日期：

一．前言：

網(wǎng)絡(luò)游戲：縮寫(xiě)為MMOGAME，又稱(chēng) “在線(xiàn)游戲”，簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)游”。指以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，以游戲運(yùn)營(yíng)商服務(wù)器和用戶(hù)計(jì)算機(jī)為處理終端，以游戲客戶(hù)端軟件為信息交互窗口的旨在實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、休閑、交流和取得虛擬成就的具有相當(dāng)可持續(xù)性的個(gè)體性多人在線(xiàn)游戲。

網(wǎng)絡(luò)游戲的誕生使命： “通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)中的網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)，提升全球人類(lèi)生活品質(zhì)”

網(wǎng)絡(luò)游戲的誕生讓人類(lèi)的生活更豐富，從而促進(jìn)全球人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。并且了豐

富人類(lèi)的精神世界和物質(zhì)世界，讓人類(lèi)的生活的品質(zhì)更高，讓人類(lèi)的生活更快樂(lè)。中國(guó)游戲市場(chǎng)潛力巨大，在未來(lái)幾年內(nèi)，中國(guó)將從資金投入、創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)環(huán)境、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及加強(qiáng)對(duì)企業(yè)引導(dǎo)等方面對(duì)國(guó)內(nèi)的游戲企業(yè)加以扶持。亞洲將是未來(lái)全球網(wǎng)絡(luò)游戲的重要市場(chǎng)，而中國(guó)和日本將成為地區(qū)最大的兩個(gè)在線(xiàn)游戲市場(chǎng)。

但是，在網(wǎng)絡(luò)游戲飛速發(fā)展的今天，隨之而出現(xiàn)的許多問(wèn)題也值得我們探討和思索。

二． 調(diào)查目的：

本次調(diào)查主要了解網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的影響和針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)的問(wèn)題的解決方案以及不同的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法。

三． 調(diào)查時(shí)間

2008年8月5日開(kāi)始調(diào)查

2008年8月10日結(jié)束調(diào)查

四． 調(diào)查對(duì)象

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)（文化局）

不同年齡階段的市民

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司（網(wǎng)上調(diào)查）

五． 調(diào)查方式

問(wèn)卷調(diào)查

實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

六． 正文 1.網(wǎng)絡(luò)游戲的益處

第一、培樣寬廣的心懷。網(wǎng)游里什么人都有，有好人也有壞人，年齡也有大有小，但游戲畢竟是游戲，任何事情都不值得去生氣，即使有人對(duì)你做了特別不好的事情，你也要有寬廣的心懷，一笑了之，能夠擁抱敵人的人才是真正是勝者。在網(wǎng)絡(luò)游戲里這種情況練習(xí)久了，你在真實(shí)的生活里面也可以做到，擁有寬廣的心懷，做一個(gè)君子坦蕩蕩的人。

第二、省錢(qián)之道。每個(gè)人在學(xué)習(xí)或工作之余，特別是晚上，都有自己的娛樂(lè)方式（當(dāng)然能學(xué)習(xí)最好，不過(guò)很難做到），比起到外面旅游、購(gòu)物、唱歌、喝酒等，玩網(wǎng)絡(luò)游戲真正用到的錢(qián)反而少了。想一想自己在玩網(wǎng)游的時(shí)候，是不是沒(méi)怎么花錢(qián)，而沒(méi)玩網(wǎng)游的時(shí)候，會(huì)到處花錢(qián)。

第三、練習(xí)江湖豪爽的心態(tài)，培養(yǎng)驍勇的斗志。人在網(wǎng)絡(luò)游戲里的環(huán)境呆久了，會(huì)受氣感染，做到為人豪放，處事勇敢，這也是網(wǎng)游給人帶來(lái)的好處。

第四、練習(xí)交流技巧。游戲里通過(guò)人與人之間的交流、合作達(dá)到自己的目的，故交流非常重要，真實(shí)生活也是一樣，能夠做到自由交流的人應(yīng)該能成就一番事業(yè)。

第五、可以交朋友。通過(guò)在網(wǎng)游里的交流、多次“生死”的合作，很多人都有了感情，故達(dá)到現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法交往的目的，這也是網(wǎng)絡(luò)游戲所帶來(lái)的好處。各網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家會(huì)在上面填寫(xiě)資料并留下聯(lián)系方式，可以任意按不同條件來(lái)搜索玩家資料，可以永遠(yuǎn)保持交流，不

用擔(dān)心下線(xiàn)后失去聯(lián)系。尋找昔日的戰(zhàn)友，尋找今天的愛(ài)人，愿網(wǎng)絡(luò)游戲能成為大家?jiàn)蕵?lè)的好伴侶。

第六、滿(mǎn)足人的虛榮心。比如你在現(xiàn)實(shí)社會(huì)能力低下，但是在網(wǎng)絡(luò)游戲里只要你智力不太低就能實(shí)現(xiàn)一些小東西，當(dāng)然這只限于菜鳥(niǎo)。有些人就是消磨時(shí)間，這也是好處吧？

第七、消磨時(shí)間。上網(wǎng)絡(luò)游戲暢玩一把也是消磨時(shí)光的好途徑。第八、吸取教訓(xùn)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中上當(dāng)受騙，雖然只是虛擬的東西，但是受益并不是假的，可以從游戲中吸取教訓(xùn)，在現(xiàn)實(shí)中提高防范。

第九、發(fā)泄不滿(mǎn)。在生活受到挫折，利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的怪物發(fā)泄心中的不滿(mǎn)，使人心情舒暢。

2網(wǎng)絡(luò)游戲的危害 網(wǎng)絡(luò)游戲的危害等同于毒品成癮

癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔與服用毒品成癮一樣，危害深重，需要社會(huì)和政府的早期干預(yù)。這是滬上心理學(xué)專(zhuān)家郭蓮舫教授就目前某些大中小學(xué)生沉溺于游戲機(jī)房的現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)。根據(jù)心理學(xué)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，所有服食毒品的人都存在程度不同的心理障礙，焦慮、緊張、憂(yōu)郁等等。而迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的人經(jīng)過(guò)測(cè)試后，其結(jié)果也都超過(guò)正常值，無(wú)一例外地提示具有心理障礙問(wèn)題。郭教授指出，通過(guò)早期干預(yù)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以糾正心理障礙，戒除網(wǎng)絡(luò)游戲癮。但是如果沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲越深就越難以自拔，其危害等同于毒品成癮。令人惋惜的是，目前還沒(méi)有生理或心理的“解藥”。因此當(dāng)家長(zhǎng)懇求“救救孩子”的時(shí)候，郭教授只能痛心地告訴家長(zhǎng)，為時(shí)已晚！

專(zhuān)家呼吁：為了幫助青少年脫離沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的害人泥沼，社會(huì)和政府應(yīng)早期干預(yù)，除了勒令游戲機(jī)房管理者嚴(yán)格遵守相關(guān)法規(guī)之外，必須關(guān)閉一部分管理不善的網(wǎng)吧和游戲機(jī)房，切斷青少年的接觸途徑。

3.有關(guān)部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法

網(wǎng)絡(luò)游戲的根危害本是玩家自己內(nèi)心產(chǎn)生的，只要政府把網(wǎng)吧控制住，把不健康網(wǎng)絡(luò)控制住，相信網(wǎng)絡(luò)給別人帶來(lái)的在也不會(huì)是厭煩感`而是一種和現(xiàn)在看電視一樣的生活基本方式！

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)憲法，中國(guó)現(xiàn)在雖然沒(méi)有出臺(tái)`但是從《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)條例》上來(lái)看，國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)定在不斷的成熟！相信在不久，我國(guó)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)控制法律就會(huì)出來(lái)了，現(xiàn)在不是網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)定每天在線(xiàn)只能在5小時(shí)之內(nèi)么？

網(wǎng)絡(luò)游戲的“防”，現(xiàn)在的問(wèn)題是“防”不勝“防”。國(guó)家在防，家長(zhǎng)在防，老師也在防，但是，防不住的是，孩子們內(nèi)心的誘惑，網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者的誘惑，一些網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑恼T惑，這樣`只能說(shuō)，想要完全控制住網(wǎng)絡(luò)`是要靠每一個(gè)人來(lái)行動(dòng)的，我們只要能作到：“少上網(wǎng)” 那也就是我們邁向成功的一步了！

相關(guān)部門(mén)認(rèn)為：（1）、網(wǎng)絡(luò)游戲是一種新興產(chǎn)業(yè)，每年都創(chuàng)造巨大的GDP，我國(guó)在這一行業(yè)還明顯落后世界，從這一意義看，應(yīng)該鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展

（2）、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诔赡耆藖?lái)說(shuō)，在不工作的休息時(shí)間偶爾玩一玩，是一種不錯(cuò)的消遣放松和打發(fā)時(shí)間的方式，從這一意義上說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展

（3）、圍繞網(wǎng)絡(luò)游戲還會(huì)帶動(dòng)很多相關(guān)產(chǎn)業(yè)，比如網(wǎng)吧服務(wù)業(yè)，這有利于豐富和活躍社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)形式，從這一意義上說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展

（4）、網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展可以帶動(dòng)IT技術(shù)的不斷創(chuàng)新，一個(gè)IT發(fā)達(dá)的國(guó)家其網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)也是發(fā)達(dá)的，反之亦成立

4.家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法

經(jīng)調(diào)查，80%以上數(shù)家長(zhǎng)視網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)椤昂樗瞳F”一防再防，他們認(rèn)為青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是痛心疾首的,對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)也造成了一定的危害,殺人者有之,搶劫者有之,模仿游戲內(nèi)容者強(qiáng)奸者有之.他們放棄了學(xué)業(yè),前途,而去追尋虛擬世界中的成就.我們家長(zhǎng)不管也不是,管的太嚴(yán)也不是,處理不好,對(duì)青少年的身心健康造成一定影響。因此，家長(zhǎng)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游加以禁止。

但也有20%家長(zhǎng)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)是我們生活中的一個(gè)工具，我們是網(wǎng)絡(luò)的主人，我們不要成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。網(wǎng)絡(luò)游戲不能一棍子打死，但上癮絕對(duì)不是好事，任何事物都有好的一面也有壞的一面.就看你如何控制它了，現(xiàn)在的孩子都愛(ài)玩電腦，完全控制似乎不太可能，你可試著規(guī)定他每天只能玩一、二個(gè)小時(shí)；但條件是學(xué)習(xí)成績(jī)必須提上去，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，就剝奪他上電腦的權(quán)利，另外你還要注意多抽時(shí)間陪陪孩子，多帶孩子參加一些健身運(yùn)動(dòng)，抽時(shí)間帶孩子到外地去旅游，讓孩子明白，網(wǎng)絡(luò)以外的世界是更精彩的，是有很多東西值得去學(xué)習(xí)的；

5.青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法

經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，70%的青少年在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，20%的人認(rèn)為自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，10%的人從不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

青少年有很強(qiáng)的自尊心，渴望成功，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，只有部分人被肯定，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很多元的平臺(tái)，每個(gè)人都可以找到自己的位置，難免迷戀于這種平臺(tái)，這里有所要的一切。

某種程度上，這是無(wú)妨的，逃避現(xiàn)實(shí)的地方而已，即使沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，很多人也會(huì)在自己心里建立一個(gè)精神世界，來(lái)保護(hù)自己不被傷害。

現(xiàn)實(shí)世界太缺少夢(mèng)想了，網(wǎng)絡(luò)可以給少年這些，少年，是不能缺少夢(mèng)想的這個(gè)世界存在著一群沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人.他們的所作所為是讓人寒心的.可他們這么做的原因,恐怕人們還在以為是兒童對(duì)游戲的著迷吧?

其實(shí),在這個(gè)世界上,沉迷于什么的都有,比如撲克,麻將,抽煙等等.還有那個(gè)陳景潤(rùn),其實(shí)就是一個(gè)沉迷數(shù)學(xué)的人,雖然他沉迷的比較積極.所以,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人不一定就是這個(gè)社會(huì)的敗類(lèi).游戲在這世界上比比皆是,而以玩網(wǎng)絡(luò)游戲的和沉迷進(jìn)去的人最多.它到底比一般的游戲好在哪里?不妨做個(gè)比較.以CS和魔獸世界做比較.首先來(lái)看CS.在中國(guó),這幾乎是唯一一個(gè)可以和傳說(shuō)中的仙劍奇?zhèn)b傳相提并論的非網(wǎng)絡(luò)游戲.說(shuō)它是非網(wǎng)絡(luò)游戲,是因?yàn)樗m然以網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗作為游戲方式,但現(xiàn)在已然淪為一款”休閑游戲”.長(zhǎng)時(shí)間玩它的人也許有很多,但真正沉迷進(jìn)去的,恐怕很少吧.這是為什么呢?因?yàn)镃S帶來(lái)的僅僅是幾把槍,幾個(gè)地圖,幾個(gè)成績(jī),幾種戰(zhàn)術(shù)而已.當(dāng)你玩完時(shí),這些都成為過(guò)眼云煙.這是它創(chuàng)造的全部?jī)r(jià)值.而魔獸世界,這款還沒(méi)上市時(shí)就氣吞山河的暴雪大作,上市后幾乎拿下了大部分中華網(wǎng)游市場(chǎng),使其它游戲黯然失色.它,為我們帶來(lái)了什么?

很簡(jiǎn)單.它,為我們創(chuàng)造了一個(gè)社會(huì).同理適用于其它網(wǎng)絡(luò)游戲.之所以稱(chēng)之為社會(huì),是因?yàn)樵谶@里我們能找到朋友,找到目標(biāo),甚至可以通過(guò)一些方法來(lái)找到自己的妻子或丈夫.我們有人生理想,我們有奮斗目標(biāo),我們做自己想做的事,我們有錢(qián),有各個(gè)人的地位,職責(zé),工作,這些構(gòu)成了一個(gè)社會(huì),一個(gè)甚至比現(xiàn)實(shí)社會(huì)更有意思的社會(huì).這個(gè)社會(huì)也在進(jìn)步.現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)步需要考慮很多因素,如政策,物價(jià),人民生活水平等,而網(wǎng)絡(luò)游戲只需

更新一下即可.比如,我老師上初中時(shí)就說(shuō)要教育改革,現(xiàn)在我上了高中,還是天天這么說(shuō),該什么樣還什么樣;而魔獸世界以0.01為更新單位,已有1.52更新到1.90,又更新為1.11了.有一種科學(xué)假說(shuō),就是在同一地點(diǎn)存在兩個(gè)空間,這兩個(gè)空間是重疊的,可以互相進(jìn)出.很難想象嗎?其實(shí)不難.自從網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)第一天起,這個(gè)現(xiàn)象就一直存在著.不是嗎?網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬世界.而網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槲覀儎?chuàng)造了一個(gè)虛擬社會(huì).這個(gè)社會(huì)呢,比較簡(jiǎn)單,這也可以解釋為什么許多青少年而不是其他人在網(wǎng)絡(luò)游戲中沉迷.現(xiàn)在的城市青少年面對(duì)的升學(xué)壓力極大,而上一個(gè)好大學(xué)成為他們的終極目標(biāo).完成這個(gè)目標(biāo)需要付出十幾年的努力,遙遠(yuǎn)而無(wú)趣.家長(zhǎng)要我努力學(xué)習(xí),好,我學(xué)!我學(xué)不下去了.我忍!我忍了一年了,我還有五六年,我算了吧我!

而在網(wǎng)絡(luò)游戲中我們的目標(biāo)明確,過(guò)程比較簡(jiǎn)單,可能費(fèi)些時(shí)間吧,但這比現(xiàn)實(shí)生活來(lái)得快的多.況且我們不停的打裝備,與別人PK、競(jìng)爭(zhēng)是因?yàn)槭裁?是因?yàn)槲覀兊纳线M(jìn)心!這難道不是一種上進(jìn)嗎?

話(huà)說(shuō)回來(lái),網(wǎng)絡(luò)游戲最終只是個(gè)虛擬的社會(huì),這意味我們的實(shí)體無(wú)法進(jìn)入那里.這導(dǎo)致了一個(gè)后果:我們的實(shí)體生活在這里,精神卻生活在網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)虛擬社會(huì)中.所以這些人做了一些讓人苦惱的舉動(dòng).他們浪費(fèi)了時(shí)間和金錢(qián),將其投入到網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中.許多人對(duì)此表示深?lèi)和唇^和不理解.其實(shí)他們這么做有他們的理由.時(shí)間是我們自己的,我們把它們用在我們覺(jué)得值的地方.顯然我們覺(jué)得用在那個(gè)虛擬世界值.為什么呢?這個(gè)要問(wèn)父母了.你的孩子為什么寧愿脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)呢?是他（她）覺(jué)得不夠溫暖嗎?

金錢(qián)的收取是游戲公司合法所得,畢竟人家也是要活命的,而且也沒(méi)誰(shuí)硬規(guī)定不讓孩子玩游戲吧?錢(qián)的支付也屬自愿,并非強(qiáng)迫.有些家長(zhǎng)說(shuō)用的是家里的錢(qián),我想這些人還是沒(méi)明白,網(wǎng)絡(luò)游戲是一個(gè)社會(huì),如果你在一個(gè)社會(huì)過(guò)不下去了你會(huì)怎么辦?如果要追究責(zé)任,那也得去找網(wǎng)絡(luò),畢竟網(wǎng)絡(luò)游戲最初只是網(wǎng)絡(luò)的一種附屬娛樂(lè).有了網(wǎng)絡(luò)的世界,才有了網(wǎng)絡(luò)游戲的社會(huì).社會(huì)是人生存的地方.網(wǎng)絡(luò)游戲正創(chuàng)造了一個(gè)社會(huì).在那個(gè)社會(huì)里,我們要生存下去,我們不要離開(kāi).網(wǎng)絡(luò)游戲在某種意義上正在成為許多青少年的歸宿.父母?jìng)兿胍尯⒆用撾x是不太可能的,但不讓他們沉迷還是可以的.只要讓他們感覺(jué)到真實(shí)世界的多姿多彩就可以.這些家長(zhǎng)們請(qǐng)注意以下內(nèi)容.（一）、沒(méi)有任何人經(jīng)過(guò)我們同意就把我們帶到這世界.這是不公平的.是我們承受了出生以來(lái)的個(gè)人損失.我們自出生就一直在忍耐,不是嗎?

（二）、如果可以將兩個(gè)世界連通并選擇去處,我想相當(dāng)多的人會(huì)選擇去那個(gè)游戲世界而非這個(gè)世界.（三）、對(duì)孩子影響最大的就是父母.孩子變成什么樣,父母應(yīng)考慮到自己應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任而非教訓(xùn)孩子.現(xiàn)實(shí)世界太缺少夢(mèng)想了，網(wǎng)絡(luò)可以給少年這些，少年，是不能缺少夢(mèng)想的6.目前主要問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的主要問(wèn)題是沉迷與反沉迷，孩子沉迷，社會(huì)反制，但采取的是消極反制，而這正好觸犯了處于青春期少年的“叛逆”情緒，孩子越發(fā)抵觸，社會(huì)越發(fā)壓制，出發(fā)孩子抵觸情緒增加，社會(huì)反制力度畸形加大，最終形成惡性循環(huán)，使沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這一問(wèn)題

長(zhǎng)期得不到有效解決，反之越來(lái)越嚴(yán)重。最終成為一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。該怎么解決這一問(wèn)題。社會(huì)給出了很多答案。

7.解決方案

網(wǎng)絡(luò)游戲是虛擬，盡管網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，但同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所折射出人的行為是真實(shí)的。一方面：對(duì)網(wǎng)絡(luò)要正確認(rèn)識(shí)，積極心態(tài)參與一些有益活動(dòng)。無(wú)論，是對(duì)已、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都具有一種公益建設(shè)性活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)游戲形式多樣，相對(duì)而言也普遍存在負(fù)面影響。沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，在虛擬空間沉陷誤區(qū)，會(huì)誤入歧途意志消沉網(wǎng)絡(luò)游戲之中不可自拔，對(duì)身心健康是無(wú)益之處。另一方面：網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)可以汲取更多外部資源，幫助創(chuàng)業(yè)者或許對(duì)電腦愛(ài)好者需求，都起著非常重要作用。積極參加有益活動(dòng)，堅(jiān)信思想、知識(shí)、成長(zhǎng)過(guò)程—永恒不斷！

所謂的網(wǎng)癮其實(shí)根本不存在，就像你每天上班一樣按時(shí)按點(diǎn)的，青少年現(xiàn)在的心里還沒(méi)有完全成熟，上網(wǎng)的頻率就會(huì)多，像吃他喜歡吃的東西一樣，一次肯定不夠，然而吃多了就不愛(ài)吃，就是這個(gè)道理，還有一方面，你得找個(gè)時(shí)間和他以朋友的身份來(lái)談?wù)勑?，抓住他的心理是怎么想的，在慢慢從一方面開(kāi)始下手，只要你用心了，我想絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題！.家庭、學(xué)校、社會(huì)相互配合，開(kāi)展信息品德教育。

去找另外一種感興趣的東西,去轉(zhuǎn)移自己的注意力,譬如說(shuō)打打籃球,踢踢 足球,之類(lèi)的,還有其他的,反正能每天能少上一點(diǎn)就少上一點(diǎn),然后在想哈玩網(wǎng)絡(luò)游戲有什么用,其實(shí)覺(jué)得當(dāng)一個(gè)人 玩多了以后自然就回厭倦網(wǎng)絡(luò)游戲了,想玩了這么長(zhǎng)時(shí)間的游戲,到頭來(lái)什么都沒(méi)有 ,想到這里就覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)游戲并不能給自己帶來(lái)什么,相反還浪費(fèi)了好多時(shí)間.這個(gè)事最重要還是要看自己,然后就是父母要經(jīng)常和孩子去溝通.去了解孩子的心里到底想的是什么,為什么那么喜歡上網(wǎng)玩游戲,另外就是父母要多給孩子 一點(diǎn)信心.解決這一問(wèn)題，主要是社會(huì)，家長(zhǎng)，孩子三方面的溝通，社會(huì)，家長(zhǎng)不采取消極壓制，孩子克制自己的抵觸，盡量不要你弄出什么“網(wǎng)戒中心”之類(lèi)的東西?？偟膩?lái)說(shuō)，就是一個(gè)溝通問(wèn)題和如何溝通的問(wèn)題。

七.總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)游戲是一種新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的支柱之一，但就像所有工業(yè)發(fā)展帶來(lái)環(huán)境污染一樣，網(wǎng)絡(luò)游戲同樣產(chǎn)生了許多負(fù)面影響，如何解決這一問(wèn)題，讓網(wǎng)絡(luò)游戲想更好的方向發(fā)展，是中國(guó)社會(huì)的一大問(wèn)題。我們不妨參考一下歐美各國(guó)，許多人發(fā)現(xiàn)，在歐美各地區(qū)，更本不存在“網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷”一說(shuō)，這又是什么原因呢？雖然他們政治，文化，背景與我們不同，但他們同樣存在網(wǎng)絡(luò)游戲，因此，我們可以參考他們是怎么解決網(wǎng)絡(luò)沉迷這一問(wèn)題的。同時(shí)也希望我們的政府革新各種政策，每個(gè)人也要改變自己的思想觀念，從更本上解決網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷這一問(wèn)題。

附：網(wǎng)絡(luò)游戲調(diào)查表

你好！非常感謝你能參與我們的問(wèn)卷調(diào)查，在此，我們?yōu)榈⒄`了你的寶貴時(shí)間而表示歉意。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲：（玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的請(qǐng)答）

1．你是： A未成年人 B成年人

2．從什末時(shí)候開(kāi)始玩網(wǎng)絡(luò)游戲： A小學(xué) B中學(xué) C 18歲以后

3．每周的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間： A 3小時(shí)以?xún)?nèi) B 3至10小時(shí) C 10 小時(shí)以上

4．網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)δ愕奈髥幔?A大 B 沒(méi)什末吸引 C 無(wú)所謂

5．認(rèn)為自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有克制力嗎？ A有B 沒(méi)有 C 有時(shí)有

6．認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響嗎？（學(xué)生答）A 有 B 沒(méi)有 C有時(shí)有

7．是否因網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)習(xí)？（學(xué)生答）A是 B沒(méi)有 C 有時(shí)候是

關(guān)于防沉迷系統(tǒng)：（未成年人請(qǐng)答）

8．是否贊同推出防沉迷系統(tǒng)？ A是B不

9．防沉迷系統(tǒng)由沒(méi)有影響到你玩游戲？ A有 B沒(méi)有

10．認(rèn)為防沉迷系統(tǒng)對(duì)未成年人防沉迷有沒(méi)有效果： A有 B沒(méi)有

11．對(duì)防沉迷系統(tǒng)的建議或意見(jiàn)：

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)沉迷：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲：（玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的請(qǐng)答）

1．你是： A未成年人 B成年人

2．從什末時(shí)候開(kāi)始玩網(wǎng)絡(luò)游戲： A小學(xué) B中學(xué) C 18歲以后

3．每周的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間： A 3小時(shí)以?xún)?nèi) B 3至10小時(shí) C 10 小時(shí)以上

4．網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)δ愕奈髥幔?A大 B 沒(méi)什末吸引 C 無(wú)所謂

5．認(rèn)為自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有克制力嗎？ A有B 沒(méi)有 C 有時(shí)有

6．認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響嗎？（學(xué)生答）A 有 B 沒(méi)有 C有時(shí)有

7．是否因網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)習(xí)？（學(xué)生答）A是 B沒(méi)有 C 有時(shí)候是

關(guān)于防沉迷系統(tǒng)：（未成年人請(qǐng)答）

8．是否贊同推出防沉迷系統(tǒng)？ A是B不

9．防沉迷系統(tǒng)由沒(méi)有影響到你玩游戲？ A有 B沒(méi)有

10．認(rèn)為防沉迷系統(tǒng)對(duì)未成年人防沉迷有沒(méi)有效果： A有 B沒(méi)有

11．對(duì)防沉迷系統(tǒng)的建議或意見(jiàn)：（家長(zhǎng)請(qǐng)答）

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)沉迷（家長(zhǎng)請(qǐng)答）

12您認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲是否會(huì)影響到您或者您的孩子的學(xué)業(yè)或是人生觀世界觀？

A、有很大影響B(tài)、有影響C、基本沒(méi)有影響D、根本沒(méi)影響 13您是家長(zhǎng)，您對(duì)自己的孩子把網(wǎng)絡(luò)游戲視為一種重要的娛樂(lè)方式持怎樣的態(tài)度：

A、非常反對(duì)B、反對(duì)C、不反對(duì)也不贊成D、贊成 14 您對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法是

A．支持他的發(fā)展B.在發(fā)展中注意調(diào)節(jié)C.在適當(dāng)情況下發(fā)展D.及時(shí)遏制

謝謝您的參與！

第四篇：大學(xué)暑期實(shí)踐

附件1：

武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

項(xiàng)目申報(bào)與立項(xiàng)方案

為使武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開(kāi)展，特制定本方案：

一、項(xiàng)目分類(lèi)：

武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)申報(bào)項(xiàng)目按照類(lèi)別分為：1.政策宣講與國(guó)情聚焦類(lèi)、2.紅色教育與主題尋訪(fǎng)類(lèi)、3.社會(huì)調(diào)查專(zhuān)題研究類(lèi)、4.學(xué)科認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)類(lèi)、5.志愿服務(wù)與公益行動(dòng)類(lèi)。

按照主題分為：A.聚焦四個(gè)全面，貫徹兩會(huì)精神、B.回溯革命歷史，重溫紅色記憶、C.加強(qiáng)法制建設(shè)，推進(jìn)依法治國(guó)、D.關(guān)注生態(tài)文明，建設(shè)美麗湖北、E.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，助力學(xué)生就業(yè)、F.關(guān)注農(nóng)村改革，助力基層建設(shè)、G.弘揚(yáng)志愿精神，共建和諧社會(huì)、H.其他。

二、立項(xiàng)方案：

本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作采取院校兩級(jí)共同管理的方案。所有實(shí)踐隊(duì)伍完整填寫(xiě)武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)隊(duì)員個(gè)人責(zé)任書(shū)后，按照五大類(lèi)別（即1.政策宣講與國(guó)情聚焦類(lèi)、2.紅色教育與主題尋訪(fǎng)類(lèi)、3.社會(huì)調(diào)查專(zhuān)題研究類(lèi)、4.學(xué)科認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)類(lèi)、5.志愿服務(wù)與公益行動(dòng)類(lèi)）將以上材料電子版和紙質(zhì)版報(bào)送分團(tuán)委實(shí)踐部（或所在院系分團(tuán)委負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐工作的具體部門(mén)）。

今年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將在院系推送的基礎(chǔ)上，參考申報(bào)隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量以及往年暑期實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，在全校擇優(yōu)選取一定數(shù)量的校級(jí)團(tuán)隊(duì)予以重點(diǎn)扶持。學(xué)校將在保險(xiǎn)辦理、經(jīng)費(fèi)支持、宣傳報(bào)道、總結(jié)評(píng)比等方面對(duì)校級(jí)團(tuán)隊(duì)予以支持，其他隊(duì)伍相關(guān)事項(xiàng)由所在單位具體負(fù)責(zé)。此外，校級(jí)團(tuán)隊(duì)必須有老師隨團(tuán)指導(dǎo)實(shí)踐，如無(wú)老師隨團(tuán)則取消隊(duì)伍申報(bào)校級(jí)團(tuán)隊(duì)資格。

各院系可根據(jù)自身學(xué)科背景以及學(xué)生工作開(kāi)展情況具體決定立項(xiàng)隊(duì)伍的主題構(gòu)成和數(shù)量，學(xué)校將根據(jù)全校各院系、各類(lèi)別隊(duì)伍申報(bào)情況具體確定各學(xué)院、各類(lèi)別的校級(jí)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)總數(shù)。

各分團(tuán)委在接收到各實(shí)踐隊(duì)伍提交的材料后，在院系內(nèi)部組織評(píng)審，對(duì)各主題項(xiàng)目在其所屬主題內(nèi)擇優(yōu)排序。分團(tuán)委實(shí)踐部按照五個(gè)大類(lèi)填寫(xiě)完成《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)申報(bào)匯總表》（匯總表全文機(jī)打、簽章）。此外，分團(tuán)委實(shí)踐部須按照要求對(duì)所有隊(duì)伍標(biāo)明項(xiàng)目申報(bào)書(shū)編號(hào)，同時(shí)核查隊(duì)伍申報(bào)書(shū)中指導(dǎo)老師意見(jiàn)、院系團(tuán)委意見(jiàn)等信息是否填寫(xiě)完善，簽章是否正確有效。確認(rèn)無(wú)誤后將材料按照下文要求報(bào)送學(xué)校。

收到各院系材料后，學(xué)校根據(jù)各院系以及各校級(jí)組織申報(bào)項(xiàng)目的質(zhì)量、數(shù)量、類(lèi)別構(gòu)成以及院系或校級(jí)組織往年暑期實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況具體決定其校級(jí)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)情況，立項(xiàng)結(jié)果將通過(guò)未來(lái)網(wǎng)、微信、微博平臺(tái)及時(shí)發(fā)布。學(xué)校選定校級(jí)團(tuán)隊(duì)參考標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)2015年武漢大學(xué)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)填寫(xiě)規(guī)范與情況說(shuō)明相關(guān)部分。

三、各院系、學(xué)生組織向?qū)W校提交材料內(nèi)容及辦法：

（一）紙質(zhì)版材料：

1.《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)申報(bào)匯總表》五份，每類(lèi)一份，同該類(lèi)別申報(bào)立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)材料裝于同一檔案袋，共五類(lèi)檔案袋，匯總表全文機(jī)打、簽章。

2.申報(bào)立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目材料，包括隊(duì)伍的《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》、《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員個(gè)人責(zé)任書(shū)》以及為隊(duì)伍辦理保險(xiǎn)的相關(guān)材料，包括身份證和學(xué)生證復(fù)印件。

《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員個(gè)人責(zé)任書(shū)》須每個(gè)隊(duì)伍成員手寫(xiě)簽字，不可代簽不可機(jī)打；《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》須完整填寫(xiě)申報(bào)書(shū)編號(hào)、指導(dǎo)老師意見(jiàn)（簽章）、院系團(tuán)委意見(jiàn)（簽章），除以上三項(xiàng)之外，申報(bào)書(shū)全文雙面黑白打印且不可更改版面格式。

各院系、學(xué)生組織實(shí)踐部向?qū)W校報(bào)送紙質(zhì)版材料時(shí)，隊(duì)伍材料以及立項(xiàng)匯總表按照五大類(lèi)（1.政策宣講與國(guó)情聚焦類(lèi)、2.紅色教育與主題尋訪(fǎng)類(lèi)、3.社會(huì)調(diào)查專(zhuān)題研究類(lèi)、4.學(xué)科認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)類(lèi)、5.志愿服務(wù)與公益行動(dòng)類(lèi)）分類(lèi)整理進(jìn)行報(bào)送，各類(lèi)別申報(bào)材料同該類(lèi)別《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)申報(bào)匯總表》裝于同一檔案袋，檔案袋上標(biāo)明院系全稱(chēng)（或組織全稱(chēng)）、申報(bào)類(lèi)別全稱(chēng)（如“志愿服務(wù)與公益行動(dòng)類(lèi)”）、申報(bào)書(shū)編號(hào)范圍（如“2015-1101000-01-01至2015-1101000-01-03”）、院系或校級(jí)組織實(shí)踐部聯(lián)系方式。若某類(lèi)別申報(bào)書(shū)數(shù)量較多，無(wú)法裝在一個(gè)檔案袋里，則每個(gè)檔案袋分別標(biāo)明其所裝申報(bào)書(shū)編號(hào)范圍。

（二）電子版材料

院系、校級(jí)組織申報(bào)立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的電子版材料匯總在一個(gè)文件夾里，文件夾統(tǒng)一以院系全稱(chēng)命名（如“文學(xué)院”），文件夾中按照類(lèi)別包含五個(gè)子文件夾，各存放一個(gè)類(lèi)別的隊(duì)伍材料（如無(wú)某項(xiàng)類(lèi)別的申報(bào)項(xiàng)目，可不包含該文件夾），子文件夾以類(lèi)別全稱(chēng)命名（如“志愿服務(wù)與公益行動(dòng)類(lèi)”）。子文件夾中須包含該類(lèi)別的《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)申報(bào)匯總表》以及申報(bào)立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)的《武漢大學(xué)2015年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》，隊(duì)伍項(xiàng)目申報(bào)書(shū)統(tǒng)一以申報(bào)書(shū)編號(hào)命名（如“2015-1101000-01-01”），文件夾中不可包含其他任何無(wú)關(guān)文件。

此方案的解釋權(quán)在共青團(tuán)武漢大學(xué)委員會(huì)，如果有與其他文件相沖突的內(nèi)容，若無(wú)特殊說(shuō)明，以本文件為準(zhǔn)。

共青團(tuán)武漢大學(xué)委員會(huì) 二〇一五年五月

第五篇：《大學(xué)》讀后感

《大學(xué)》讀后感

人亦如水一般，欲物則容納，包容一切，善上若水。

所謂“大學(xué)”即修身、齊家、治國(guó)、平天下。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。持一種寧?kù)o以致遠(yuǎn)的心態(tài)看待世界，物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

明明德，親民，達(dá)到社會(huì)的至善。要如何完成呢？則有先有后，而且舉出了人們?cè)谒伎歼^(guò)程中不能先后想混的幾個(gè)層次。而前者是目的后者是方法。

德便是王者的德性，就是美德、俊德，而“克明德”則指能夠彰明美德，也就是能夠發(fā)揚(yáng)好的德行。“古之欲明明德于天下者，先治其用；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。平天下必先治國(guó)，治國(guó)必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠(chéng)意，誠(chéng)意必先致知，致知必先格物。由小至大，格物而知致，知致而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。每一步都息息相關(guān)，循序漸進(jìn)的進(jìn)入，層層遞進(jìn)，則達(dá)到一種社會(huì)的至善。而“明德”是指人天生的美德，即天性、良知，“夫子之文章，可得而聞也；夫子之言性與不可得而聞也?！?這正好與“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；茍不教，性乃遷；養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰；子不學(xué)，非所宜。”的觀點(diǎn)一致。

《大學(xué)》在于告誡世人要“止于至善”、“ 明明德”、“新民”。止于至善，就是要懷一顆仁愛(ài)慈善之心，看待萬(wàn)物，善待人物事物，如水一般與世無(wú)爭(zhēng)，包容萬(wàn)物。擁有一顆寬廣的心胸，則到達(dá)無(wú)欲無(wú)求，善上若水的境界。

大學(xué)就是要博學(xué)，其次是相對(duì)于小學(xué)而言的“大人之學(xué)”。新民則是棄舊圖新、去惡從善。弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅(jiān)定；志向堅(jiān)定才能夠鎮(zhèn)靜不燥；鎮(zhèn)靜不燥才能夠心安理得；心安理得才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠有所收獲。每樣?xùn)|西都有根本枝末，每件事情都有開(kāi)始有終結(jié)。也就是事物發(fā)展的規(guī)律。格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、治國(guó)、平天下，則是大學(xué)的精髓所在。古有賢能之人，有這樣一種善上的心態(tài)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則接濟(jì)天下”若及戴冠之時(shí)，還是一窮二白，就獨(dú)善其身，不成為國(guó)家和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，就好比當(dāng)今社會(huì)上一些生活相對(duì)比較困難的人們一樣，雖然窮困，也不失尊嚴(yán)，不失嗟來(lái)之食，愿意靠自己的雙手去自食其力，不愿接受別人的救助，不成為別人的負(fù)擔(dān)。若是富足，則接濟(jì)天下，如杜甫一般，“安得廣廈千萬(wàn)間，大辟天下寒士聚歡顏”。

茍日新，日日新，又日新。如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。每一天都是嶄新的一天，有陽(yáng)光也好，有陰霾也罷，有花朵也好，有新草發(fā)芽也好，明天就是新的一天。昨天是銀行卡，明天是信用卡，只有今天才是現(xiàn)金。把握當(dāng)下，善以待人待物，善上若水。就是《大學(xué)》教給我的。