第一篇：《跳繩》_體育課教學案例分析

《跳繩》 體育課教學案例分析體育組劉彪 小學體育課案例----跳繩設計思路 本課以“健康第一”為指導思想。結合我校自己的特色，本著“以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題”依據低年級學生的心理特點，結合本課教材內容，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標創(chuàng)設意境，給學生創(chuàng)造一個生動、活潑的學習氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進學生創(chuàng)造性的學習，激發(fā)學生的運動興趣。培養(yǎng)學生在學練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。

案例描述： 預備鈴聲一響過，學生到體育課的集合地點圍著我七嘴八舌的問：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”“今天我們看誰最能干最快樂！”我回答?！昂冒?！好??！”學生都拍手叫好?！袄蠋熌銕敲炊嘈⌒切歉墒裁?？給我一個好嗎？” “老師，我要”“我也要！”同學們用乞求的眼光詢問我。“小星星人人有份！但是老師要把這些小星星獎給最出色、進步最大的同學，所以要看自己的表現(xiàn)了！” “好，我要好好表現(xiàn)給大家看！” “我也是”??同學們信心十足的說著。片段一：“ 上課鈴響了，同學們主動的排隊，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學生的表現(xiàn)我首先獎勵每位學生一顆小星星。學生的學習興趣和積極性都提高了不少。然后將學生帶到場地，我?guī)ьI學生做繩操的準備活動，使身體機能和心理狀態(tài)得到預熱激發(fā)學生的學習興趣提高學習積極性。

片段二： 然后是激發(fā)思維階段，我讓學生根據自己的所想所感自由創(chuàng)編用繩子做各種練習，讓他們找到自己的價值。在我巡回指導的過程中，我的心里也受到震撼，學生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨特。比如說以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代桿的（各持繩子兩端今進行跳高練習）。以繩當線（在地上擺成個各種圖形以及立定跳遠的起跳線）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來、兩人三腿等），他們不達目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表揚們。

片段三 學生們互相激勵積極性空前高漲，在他們意猶未盡時我吹哨集合，同學們個個滿頭大汗的回到隊伍。“剛才大家都很有創(chuàng)意很聰明，簡直是小發(fā)明家！所以老師獎勵每位一顆小星星” “謝謝老師！”“加油，我們看誰得的多”??同學們滿臉笑容的回答著?！皠偛盼矣^察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來做游戲，比一比哪組最團結，反應最快！”我引出游戲一?！拔覀円浜虾茫　薄拔覀兎磻?！”“我們不能輸給他們！”??同學們互相鼓勵商量對策?！昂?，現(xiàn)在我們請剛才以繩練跳的同學做示范！再請?zhí)K游戲的同學做示范、給點掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。同學們示范完畢后，我分組讓學生嘗試交換做各種練習，練習以后分組比賽看哪一組最快，同學們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。我宣布了結果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的?！袄蠋熢俳o一次機會吧！我們一定可以的！”“比就比，誰怕誰呀！”學生們爭論不休?！昂?，首先獎勵團體第一名的組每人一顆小星星！我再給一次機會，希望大家好好把握”我鼓勵他們。又是一聲哨響，比賽開始了，學生積極配合，他們取其精華最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎勵了他們，并鼓勵所有同學相信自己的能力要在失敗中總結經驗最后肯定會成功的。在小結中，我對學生的創(chuàng)新意識給予了表揚，對學生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學生獎勵小紅花。瞬間響起了一片掌聲。

反思和分析：

（一）教學目標通過教學過程順利實現(xiàn) 本課的教學目標是通過來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并以學生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學生真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉化成舞臺，讓學生自始至終是主體 在本案例中老師以引導者的身份進入課堂，學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學生的學習充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。

（三）給學生獎勵小紅花，激發(fā)學生的上進心和積極進取的精神，對小學生而言象征著光榮和自豪。本案例教師對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評價，以表揚獎勵為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情。

第二篇：跳繩體育課教學案例分析

《跳繩》

體育課教學案例分析

小學體育課案例----跳繩設計思路

本課以“健康第一”為指導思想。結合我校自己的特色，本著“以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題”依據低年級學生的心理特點，結合本課教材內容，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標創(chuàng)設意境，給學生創(chuàng)造一個生動、活潑的學習氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進學生創(chuàng)造性的學習，激發(fā)學生的運動興趣。培養(yǎng)學生在學練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。

案例描述：

預備鈴聲一響過，學生到體育課的集合地點圍著我七嘴八舌的問：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”“今天我們看誰最能干最快樂！”我回答。

“好??！好?。　睂W生都拍手叫好。

“老師你帶那么多小星星干什么？給我一個好嗎？”

“老師，我要”“我也要！”同學們用乞求的眼光詢問我。

“小星星人人有份！但是老師要把這些小星星獎給最出色、進步最大的同學，所以要看自己的表現(xiàn)了！”

“好，我要好好表現(xiàn)給大家看！”

“我也是”……同學們信心十足的說著。

片段一：“

上課鈴響了，同學們主動的排隊，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學生的表現(xiàn)我首先獎勵每位學生一顆小星星。學生的學習興趣和積極性都提高了不少。然后將學生帶到場地，我?guī)ьI學生做繩操的準備活動，使身體機能和心理狀態(tài)得到預熱激發(fā)學生的學習興趣提高學習積極性。

片段二：

然后是激發(fā)思維階段，我讓學生根據自己的所想所感自由創(chuàng)編用繩子做各種練習，讓他們找到自己的價值。在我巡回指導的過程中，我的心里也受到震撼，學生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨特。比如說以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代桿的（各持繩子兩端今進行跳高練習）。以繩當線（在地上擺成個各種圖形以及立定跳遠的起跳線）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來、兩人三腿等），他們不達目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表揚們。

片段三

學生們互相激勵積極性空前高漲，在他們意猶未盡時我吹哨集合，同學們個個滿頭大汗的回到隊伍?！皠偛糯蠹叶己苡袆?chuàng)意很聰明，簡直是小發(fā)明家！所以老師獎勵每位一顆小星星”

“謝謝老師！”“加油，我們看誰得的多”……同學們滿臉笑容的回答著。

“剛才我觀察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來做游戲，比一比哪組最團結，反應最快！”我引出游戲一。

“我們要配合好！”“我們反應要快！”“我們不能輸給他們！”……同學們互相鼓勵商量對策。

“好，現(xiàn)在我們請剛才以繩練跳的同學做示范！再請?zhí)K游戲的同學做示范、給點掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。

同學們示范完畢后，我分組讓學生嘗試交換做各種練習，練習以后分組比賽看哪一組最快，同學們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。我宣布了結果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的。“老師再給一次機會吧！我們一定可以的！”“比就比，誰怕誰呀！”學生們爭論不休。

“好，首先獎勵團體第一名的組每人一顆小星星！我再給一次機會，希望大家好好把握”我鼓勵他們。

又是一聲哨響，比賽開始了，學生積極配合，他們取其精華最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎勵了他們，并鼓勵所有同學相信自己的能力要在失敗中總結經驗最后肯定會成功的。

在小結中，我對學生的創(chuàng)新意識給予了表揚，對學生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學生獎勵小紅花。瞬間響起了一片掌聲。

反思和分析：

（一）教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)

本課的教學目標是通過來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并以學生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學生真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉化成舞臺，讓學生自始至終是主體

在本案例中老師以引導者的身份進入課堂，學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學生的學習充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。

（三）給學生獎勵小紅花，激發(fā)學生的上進心和積極進取的精神，對小學生而言象征著光榮和自豪。

本案例教師對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評價，以表揚獎勵為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情。

小學體育課案例跳繩

設計思路

本課以“健康第一”為指導思想。結合我校自己的特色，本著“以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題”依據低年級學生的心理特點，結合本課教材內容，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標創(chuàng)設意境，給學生創(chuàng)造一個生動、活潑的學習氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進學生創(chuàng)造性的學習，激發(fā)學生的運動興趣。培養(yǎng)學生在學練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。

案例描述

預備鈴聲一響過，學生到體育課的集合地點圍著我七嘴八舌的問：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”……

“今天我們看誰最聰明最快樂！”我回答。

“好??！好啊！”學生都拍手叫好。

“老師你手上怎么那么多小貼畫??？給我一個好嗎？”

“老師，我要”“我也要！”同學們用乞求的眼光詢問我。

“小貼畫人人有份！但是老師要把這些小貼畫獎給最出色、進步最大的同學，所以要看自己的表現(xiàn)了！”

“好，我要好好表現(xiàn)給大家看！”

“我也是”……同學們信心十足的說著。

片段一

上課鈴響了，同學們主動的排隊，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學生的表現(xiàn)我首先獎勵每位學生一朵小貼畫。學生的學習興趣和積極性都提高了不少。然后將學生帶到場地，我?guī)ьI學生做繩操的準備活動，使身體機能和心理狀態(tài)得到預熱激發(fā)學生的學習興趣提高學習積極性。

片段二

然后是激發(fā)思維階段，我讓學生根據自己的所想所感自由創(chuàng)編用繩子做各種練習，讓他們找到自己的價值。

在我巡回指導的過程中，我的心里也受到震撼，學生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨特。比如說以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代桿的（各持繩子兩端今進行跳高練習）。以繩當線（在地上擺成個各種圖形以及立定跳遠的起跳線）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來、兩人三腿等），他們不達目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表揚他們。

片段三

學生們互相激勵積極性空前高漲，在他們意猶未盡時我吹哨集合，同學們個個滿頭大汗的回到隊伍。

“剛才大家都很有創(chuàng)意很聰明，簡直是小發(fā)明家！所以老師獎勵每位一朵小貼畫”

“謝謝老師！”“加油，我們看誰得的多”……同學們滿臉笑容的回答著。

“剛才我觀察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來做游戲，比一比哪組最團結，反應最快！”我引出游戲一。

“我們要配合好！”“我們反應要快！”“我們不能輸給他們！”……同學們互相鼓勵商量對策。

“好，現(xiàn)在我們請剛才以繩練跳的同學做示范！再請?zhí)K游戲的同學做示范、給點掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。

同學們示范完畢后，我分組讓學生嘗試交換做各種練習，練習以后分組比賽看哪一組最快，同學們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。我宣布了結果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的?！袄蠋熢俳o一次機會吧！我們一定可以的！”“比就比，誰怕誰呀！”學生們爭論不休。

“好，首先獎勵團體第一名的組每人一朵小貼畫！我再給一次機會，希望大家好好把握”我鼓勵他們。

又是一聲哨響，比賽開始了，學生積極配合，他們取其精華最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎勵了他們，并鼓勵所有同學相信自己的能力要在失敗中總結經驗最后肯定會成功的。

在小結中，我對學生的創(chuàng)新意識給予了表揚，對學生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學生獎勵小紅花。瞬間響起了一片掌聲。

反思和分析：

（一）教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)

本案例的教學目標是通過來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并以學生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學生真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉化成舞臺，讓學生自始至終是主體

在本案例中老師以引導者的身份進入課堂，學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學生的學習充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。

（三）給學生獎勵小貼畫，激發(fā)學生的上進心和積極進取的精神，對小學生而言象征著光榮和自豪。

本案例教師對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評價，以表揚獎勵為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情。

第三篇：初中體育課跳繩教學案例

初中體育課跳繩教學案例

教師：江志茂

初中體育課跳繩教學案例案例：在初一年級進行跳繩教學，主要的目的就是為了初三體育考試做準備的，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有的學生就自己跳，有的學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生舉手說自己已經可以進行行進間跳繩?？吹綄W生們這么高興的進行練習，對學生在練習中的表現(xiàn)，進行夸獎與鼓勵：你真行！跳的真好!真不錯！針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學生的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。

通過跳繩的教與學,我進行了反思：

1．培養(yǎng)了學生的問題意識。讓學生帶著疑問探索“跳繩”。它是一種探索意識,是創(chuàng)造的起點。

2．培養(yǎng)良好的心理品質和道德品質。學生通過反復技術練習,毅力增強了,勇氣增強了,克服恐懼心理、信心增強了,通過互相交流、幫助,促進同學的合作,增進了友誼。培養(yǎng)學生的合作意識和能力,融洽師生關系,提高師生親和力、信任感,為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。

初中體育課跳繩教學案例

教師：江志茂

第四篇：《花樣跳繩》教學案例分析

《花樣跳繩》教學案例分析

本課通過充分發(fā)掘花樣跳繩對學生健康與合作能力的積極作用，通過老師的指導以及學生間的合作創(chuàng)新，在整個課堂教學的過程中，學生更積極主動地參與到課堂的教學與練習中。除了培養(yǎng)學生間良好的團隊協(xié)作能力之外，還側面激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，將跳繩的健身功效擴大化。

根據教學內容和不同的教學目的將其分為四個課時，第一課時為課程導入介紹，第二課時為基礎動作訓練，第三課時為分組花樣跳繩比賽，第四課時為花樣跳繩樣式創(chuàng)新。1.趣味導入，激發(fā)學生的學習興趣

第一課時的主要內容就是通過有趣的導入，讓學生產生學習花式跳繩的想法。第一節(jié)課為室內理論課程。課程大體分為三個部分：第一部分“玩過嗎”。老師先向學生展示我們這節(jié)課要用到的主要器材――跳繩，詢問學生利用這一器材健身的經歷，問同學們“玩過嗎”。因為場地條件允許，在學生陳述完之后，還請了幾名同學到講臺前進行跳繩的技藝展示。第二部分“會玩嗎”。在學生進行技能的展示之后提這個問題，有效激發(fā)學生的好奇心，大家已經展示過了，為什么還需要問會不會玩。在我國，跳繩是一項全民性的趣味體育活動，普及度很高基本上人人都可以跳，但是“花樣跳繩”又與我們理解的“跳繩”有很大差別，因此，這個追問主要就是為了激發(fā)學生的好奇心。第三部分“怎么玩”。這一部分就是主要通過影音教學的模式向學生介紹“花樣跳繩”的定義。通過觀賞別人的表演視頻，激發(fā)學生對這一趣味體育運動的學習興趣。2.分組學習，激發(fā)學生的好勝心理

第二課時主要為基礎動作的訓練，讓學生通過課程掌握：單搖、墊腳跳、速度跳、單腳跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移動跳等在內的基本跳繩動作。在學習過程中，小學生普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象。為了營造更好的學習氛圍，也便于學生在課上進行動作練習，在授課時主要采用的是分組教學的模式。讓學生兩人或四人一組進行分組學習，分組課堂互動形式更加豐富，也更便于組織課堂比拼，可以通過多樣的課堂活動激發(fā)學生的好勝心理，從而更好地集中學生的課堂專注力。

3.分組比賽，鞏固課堂學習成果

這一課時開始，讓學生迅速以分好的小組為單位進行排隊。老師統(tǒng)一布置比賽動作，將學生上節(jié)課學習的基本動作進行組合，形成一套有難度的花樣跳繩動作，給學生統(tǒng)一的時間進行練習，之后迅速在課堂上進行比賽。可以有效鞏固理論課程和練習課程的學習成果，檢驗學生真實的課堂學習狀況。

4.集體創(chuàng)新，“花式創(chuàng)新”玩法匯報表演

有了第三節(jié)課老師編制的動作套路做鋪墊，第四課時的課程主要是為學生提供時間和空間進行創(chuàng)新和學習。讓學生選取三個以上的基本動作，在老師編制的動作套路啟發(fā)下進行“花式創(chuàng)新”和練習，讓學生在課程結束時進行匯報表演。

【討論分析】

1.重視學生課堂的主體地位，讓學生豐富課堂教學內容

新課程改革之后，課堂教學不再是一個封閉的系統(tǒng)，更多的是師生進行有效交流互動的平臺。因此，新階段的小學體育課堂教學更要重視教學資源的動態(tài)生成不被教案所局限，而是根據大綱或教學主旨預設出需要學生完成的課堂任務。例如，在本案例中四個課時就是相互緊密銜接，積極引導學生完整豐富課堂教學內容，再由此預設單課時的教學目標，讓課堂教學變得更加高效有趣。

此外，老師在體育課堂教學中也要重視學生的課堂主體地位，讓學生有自主選擇、自主練習和自主創(chuàng)新的機會。本案例中，第四課時整個課時的時間都作為一堂總結課，給學生提供時間和空間對我們司空見慣的跳繩進行玩法的花式創(chuàng)新。我們的學生有七個小組提供了一種以上的創(chuàng)新動作套路，這樣的活動讓學生能夠充分體驗和練習自己對花式跳繩知識的掌握，同時也引導學生開啟心智對所學知識進行舉一反三。

2.以課堂教學帶動學習方式轉變，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學練習慣

新課改之后，我們更重視讓學生在課堂教學過程中進行主動探究，因此，提倡在教學活動中為學生提供豐富的實踐與體驗的機會。本案例不論選取的教學器具，還是整體的課程思路設計都緊緊圍繞這一主旨開展，旨在讓學生由被動的“要學”變?yōu)橹鲃拥摹跋雽W”。

同時，在課程教學上也更注重教學內容的精煉，留出更多的課時給學生進行充分的實踐訓練。讓體育課堂中的學生真正在學與練的不同階段都保持主動、高效的課堂互動，從而促進學生良好學練習慣的養(yǎng)成，不僅對于體育課程學習，對學生在其他學科上的表現(xiàn)都會有深遠影響。

小學體育老師更要注重課堂教學的靈活性，備課就是明確自己要講什么、為什么講、怎么講的整體思路，對自己的課程進行“精心預設”。在這樣的情況下更便于老師根據學生的課堂反應進行教學資源或內容的“即時生成”。因此，備課階段的準備工作不再是單純的文字教案，而是要向文字與思路相結合的方向轉化，讓備課環(huán)節(jié)變得更必要、務實以及多元高效。

第五篇：體育課跳繩教學設計

體育課跳繩教學設計

一、指導思想：

根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，以學生的主動為目標，讓學生主動參與，使每個學生在認識上、情感上和運動參與中積極發(fā)展。在整個教與學的實踐過程中，充分激發(fā)學生主動參與教學的熱情，點燃學生創(chuàng)想思維的火花，為學生最大限度的提供自主、合作、探究學習的時間和空間，使學生從中獲得體魄的增強，能力的提高，個性的張揚，心理的滿足，讓學生成為課堂的真正主人。

二、學情分析：

從班級學生身體素質狀況來看，屬于一般偏弱。另外，一年級小學生的協(xié)調性差，注意力分散不易集中，理解記憶力也不夠完全。跳繩雖然不是很復雜的運動，但是對于一年級小朋友來說還是有一定的難度。因此，在教學中，我設計了新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們的學習積極性，如通過游戲和比賽的方式，誘導學生真正參與

到運動中，激發(fā)練習興趣。另外，由于學生的個體體質存在差異，尊重學生的主體地位并進行個別的指導。

三、教材分析：

跳繩是一項傳統(tǒng)體育項目，深受人們的喜歡，具有較高的鍛煉價值，尤其對于學生的發(fā)展是具有很大的運動效果。根據本課的指導思想，將跳繩安排在教學計劃中，使學生掌握跳繩的技術動作的同時，也能促進自身的身心發(fā)展。跳繩可以很好地促進身體素質的全面發(fā)展，即能夠促進速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等全面發(fā)展。跳繩還可以促進學生之間的合作意識、創(chuàng)新意識。另外，跳繩對于場地的

要求不是很高，學生攜帶繩子也比較方便，隨時隨地、隨時隨刻都可以鍛煉，具有很高的健身價值。

四、設計意圖：

本節(jié)課的安排主要內容為跳小繩，在學生進行單人練習之后，學生容易感覺到疲憊和枯燥，我通過變換形式，首先單人雙腳跳，通過講解、示范，使學生掌握了跳繩的重點后，通過變換形式，同時也使學生的彈跳力得到更大的發(fā)展，讓學生嘗試單腳跳。之后，在學生學有余的同時，發(fā)揮學生的想象力，施展各種形式的跳法。這一方面可以激發(fā)學生的參與興趣，同時也可以進一步鞏固跳繩動作的掌握情況。最后，讓學生來一次一分鐘的比賽，通過競賽，讓學生的榮譽感進一步增強。

雖然跳繩是一項趣味性較強的體育項目，但是也是比較容易累的，因此我在接下來的環(huán)節(jié)安排了游戲：韻律活動（猜猜我是誰）。這一方面是對激烈活動的調節(jié)，豐富課堂形式，也是對緊張練習的放松。

五、教學重難點：

重點：跳繩時搖繩要協(xié)調，掌握繩起落的節(jié)奏感。

難點：跳繩時動作輕松協(xié)調、連貫，以及在練習過程中的自主學練探究、創(chuàng)新。

內容

1、跳小繩；

2、游戲：韻律活動

1.通過這節(jié)課的學習，使學生進一步掌握跳小繩的方法和正確的姿勢。

目的 2.提高動作的協(xié)調性和動作的準確性。

3.培養(yǎng)學生集體主義精神。

教學內容

場 地 組織：

準 備 部 分

一、課堂常規(guī)：

1、整隊、師生問好、××××× 報告人數、檢查服裝?！痢痢痢痢?/p>

2、宣布課的內容和××××× 任務。

二、準備活動：

1、隊列：慢跑

××××× ◎

同上隊列四列橫隊。

教師活動

1、教師語言要清晰。

2、教師講解課堂要求和任務。

3、講解隊列練習的要求。

學生活動

隊。

注意關查。

力集中。

數 時

強 順序

1、學生站四列橫

小

2、學生認真聽講，3、聽從指揮注意

2、專項準備活動。

4、學生充分活動

4、師生一同練習。

各關節(jié)。2

一、跳小繩： 重點：搖繩要協(xié)調。

難點：輕松協(xié)調，動

基 本 部 分 1.原地的單人雙腳跳繩

2.原地的單人單腳跳繩

3.自由發(fā)揮，如交叉跳等

4.小組比賽（1分鐘）作連貫。

1.教師講解

動作方法

和要領。

1、學生認真聽講2.教師做分動作方法和要領

解和完整

2、學生集體練習。

動作示

3、學生分組練習。

范。

3.教師給學1.認真練18

4X8

生個別指習。

導。

4.組織小組

比賽。

5.教師做正

確評定。

2.積極參

與評價。

中

5、找學生表演。

6、神飽滿動作輕

松整齊一致

基 本 部 分

二、游戲： 韻律活動 規(guī)則：

1.被猜者不要動不要笑不要說話。

2.每個猜測者可以有三次猜測的機會。

一、放松；

二、小結；

三、下課

后操場塑膠跑道 小繩每人一條

1.教師講解

游戲要求

1.學生認

真聽講游戲規(guī)則。

2.學生練

中

和規(guī)則。

2.學生練習

比賽。

3.教師做正

確評定勝負。

2/3 9

習比賽。

3.分組比

賽。

結 束 部 分 場 地 設 計

1、總結本次課的情

1、認真聽講，精 況。

2、下課。

神飽滿。

2、下課。

小

教 學 回 顧