第一篇：體育課《投擲》案例分析

體育課《投擲》案例分析

石基三中體育科

黃泓斌

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)過(guò)程必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到自身的價(jià)值和需要，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，從而樂(lè)于探究、嘗試。基于以上認(rèn)識(shí)，我把低飛機(jī)投擲設(shè)計(jì)成“飛行—空戰(zhàn)”主題式模擬活動(dòng)，試圖通過(guò)這種少男少女喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谧灾?、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)通過(guò)少男少女喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題模擬活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)想，主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣；

2、通過(guò)紙飛機(jī)投擲，了解投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘—獲得好的出手角度、快速、有利揮臂—出手速度，并知道投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系；

3、通過(guò)系列投擲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動(dòng)能力；

4、教師繼續(xù)進(jìn)行最棒個(gè)人、小組的評(píng)選、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成在體育課上良好的價(jià)值取向；

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試編隊(duì)飛行、伏擊空戰(zhàn)、共同訓(xùn)練提高等合作性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助合作的習(xí)慣與能力。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，想當(dāng)飛行員嗎？（學(xué)生歡呼雀躍，躍躍欲試）那好，老師帶大家開(kāi)飛機(jī)好嗎？??

（帶領(lǐng)學(xué)生模擬飛行的各種動(dòng)作：爬升、俯沖、跟斗??）

師：（出示各種飛機(jī)編隊(duì)飛行的圖片）漂亮嗎？老師告訴同學(xué)，想當(dāng)好飛行員就必須學(xué)會(huì)編隊(duì)飛行，下面我們比一比哪個(gè)飛行小隊(duì)飛得最棒??（讓學(xué)生以小組為單位討論如何編隊(duì)，嘗試編隊(duì)模擬飛行）

[興趣是最好的老師，如果教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的主人]

二、體驗(yàn)→探索→感悟

師：剛才同學(xué)們的模擬飛行真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師宣布我們的地面訓(xùn)練成功，大家可以進(jìn)行正式飛行訓(xùn)練了！下面各個(gè)飛行小隊(duì)到各自的空域去比一比，誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)??

（學(xué)生至各自“空域”嘗試“飛行”，教師分別參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相比較、互相觀察，尋找合理的投擲方法）

師：各飛行小隊(duì)集中野戰(zhàn)機(jī)場(chǎng)，我們來(lái)比一比誰(shuí)是特技飛行員

（請(qǐng)各小組推薦同學(xué)演示，師生共同評(píng)議，從中選出投得好的學(xué)生命名為“特技飛行員”并給予獎(jiǎng)勵(lì)）

師：想當(dāng)特技飛行員的同學(xué)請(qǐng)舉一下手！噢，大家都想成特技飛行員，那么怎樣才能成為特技飛行員呢？（學(xué)生七嘴八舌地回答）對(duì)了，得掌握好的飛行技巧才行！下面老師把剛才飛行員表演時(shí)看到的幾種飛行方法模仿給大家看，請(qǐng)大家看看哪種飛行方法更好（教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況分別演示撇射，肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘快速拋射三種投擲方法，讓學(xué)生對(duì)比尋找總結(jié)正確的投擲方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的投擲方法）

好了，大家都知道了怎樣當(dāng)特技飛行員，接下去各飛行小隊(duì)回各自空域抓緊訓(xùn)練，等一會(huì)我們來(lái)比一比哪個(gè)小隊(duì)是特技飛行小隊(duì)！

（學(xué)生分組學(xué)練，教師巡回到各組引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高）

再一次集中野戰(zhàn)機(jī)場(chǎng)，進(jìn)行“特技飛行小隊(duì)”比賽，師生共同評(píng)議并命名獎(jiǎng)勵(lì)。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而將教師的正確和錯(cuò)誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、堅(jiān)持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義]

三、提高→鞏固→展示

師：飛行員們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我宣布飛行訓(xùn)練圓滿(mǎn)完成，接下去我們?cè)撨M(jìn)行演習(xí)了??

（宣布“演習(xí)”規(guī)則，輪流由四—五名學(xué)生扮演“偵察機(jī)”沖過(guò)其他同學(xué)“伏擊”的“陣地”）

師：（緊張地宣布）剛剛老師收到情報(bào)，一架不明國(guó)家的超大型偵察機(jī)正向我國(guó)境內(nèi)飛來(lái)，請(qǐng)各飛行小隊(duì)趕快進(jìn)入陣地，準(zhǔn)備打擊侵略者?。ń處煶执笮图堬w機(jī)扮演“敵機(jī)”與學(xué)生“空戰(zhàn)”）

[形式新穎、貼近學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)能力的練習(xí)比賽，學(xué)生往往會(huì)情緒激昂，樂(lè)此不疲。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生的投擲能力得到了鍛煉、提高。]

四、輕松愉快、交流分享

師：勝利嘍！看，群眾來(lái)慰問(wèn)戰(zhàn)斗英雄們了??（師生隨歡快的音樂(lè)進(jìn)行放松小游戲：犒勞飛行員）

師：（指著“墜毀”的“偵察機(jī)”）我們的飛行員真棒，侵略我國(guó)的敵機(jī)被我們擊毀了，下面請(qǐng)各位功勛飛行員交流一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

（學(xué)生興高采烈地討論起來(lái)，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛(wèi)祖國(guó)”“英雄”的成功和喜悅）

[在評(píng)議中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自我評(píng)議和相互評(píng)議，雖然是一年級(jí)學(xué)生，但個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話(huà)語(yǔ)也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以盡可能多的創(chuàng)設(shè)學(xué)生自行探索、體驗(yàn)、感悟、評(píng)議的空間的話(huà)，學(xué)生在體育鍛煉中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和主動(dòng)尋找快樂(lè)、成功的能力一定會(huì)得到逐步的增強(qiáng)和提高。] 課后反思

本課采用主題模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。

通過(guò)這節(jié)課，讓我認(rèn)識(shí)到，只要讓學(xué)生插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，都具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。課前我擔(dān)心器材問(wèn)題，由于紙飛機(jī)材質(zhì)和制作等因素會(huì)直接影響到紙飛機(jī)飛行的高度和遠(yuǎn)度，所以我擔(dān)心這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)正確投擲動(dòng)作的體驗(yàn)和掌握。事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的，部分破損的紙飛機(jī)雖然在一定程度上會(huì)限制學(xué)生投擲效果的展示，但在經(jīng)過(guò)自練自悟和師生共同探究之后，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)正確的投擲動(dòng)作有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，相同的投擲動(dòng)作，紙飛機(jī)不同的飛行高度和遠(yuǎn)度相反還激起了部分同學(xué)的好奇心，在課后他們拉住我詢(xún)問(wèn)原因，在鼓勵(lì)和肯定了他們的探究意識(shí)后，我就紙飛機(jī)的一些弊端跟他們作了解釋?zhuān)瑫r(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ッ鞲玫募堬w機(jī)的制作方法讓紙飛機(jī)飛的更高更遠(yuǎn)。事后我在該班的課上以此為例，鼓勵(lì)學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)發(fā)生了可喜的進(jìn)步。這節(jié)課上紙飛機(jī)投擲的弊端在一定程度上反倒成了激發(fā)學(xué)生探究興趣的觸發(fā)點(diǎn)，看來(lái)只要教師在教學(xué)中注重與學(xué)生交流，做有心人，往往無(wú)心“插柳”也會(huì)取得“柳成蔭”的效果。

第二篇：體育課《投擲》案例分析

體育課《投擲》案例分析

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)過(guò)程必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到自身的價(jià)值和需要，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，從而樂(lè)于探究、嘗試?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把低飛機(jī)投擲設(shè)計(jì)成“飛行—空戰(zhàn)”主題式模擬活動(dòng)，試圖通過(guò)這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谧灾鳌⒑献鞯姆諊袑W(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)通過(guò)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題模擬活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)想，主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣；

2、通過(guò)紙飛機(jī)投擲，了解投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘—獲得好的出手角度、快速、有利揮臂—出手速度，并知道投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系；

3、通過(guò)系列投擲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動(dòng)能力；

4、教師繼續(xù)進(jìn)行最棒個(gè)人、小組的評(píng)選、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成在體育課上良好的價(jià)值取向；

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試編隊(duì)飛行、伏擊空戰(zhàn)、共同訓(xùn)練提高等合作性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助合作的習(xí)慣與能力。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，相當(dāng)飛行員嗎？（學(xué)生歡呼雀躍，躍躍欲試）那好，老師帶大家開(kāi)飛機(jī)好嗎？……

（帶領(lǐng)學(xué)生模擬飛行的各種動(dòng)作：爬升、俯沖、斤斗??）

師：（出示各種飛機(jī)編隊(duì)飛行的圖片）漂亮嗎？老師告訴小朋友，想當(dāng)好飛行員就必須學(xué)會(huì)編隊(duì)飛行，下面我們比一比哪個(gè)飛行小隊(duì)飛得最棒……

（讓學(xué)生以小組為單位討論如何編隊(duì)，嘗試編隊(duì)模擬飛行）

[興趣是最好的老師，如果教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的主人]

二、體驗(yàn)→探索→感悟

師：剛才小朋友的模擬飛行真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師宣布我們的地面訓(xùn)練成功，大家可以進(jìn)行正式飛行訓(xùn)練了！下面各個(gè)飛行小隊(duì)到各自的空域去比一比，誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)……

（學(xué)生至各自“空域”嘗試“飛行”，教師分別參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相比較、互相觀察，尋找合理的投擲方法）

師：各飛行小隊(duì)集中野戰(zhàn)機(jī)場(chǎng)，我們來(lái)比一比誰(shuí)是特技飛行員

（請(qǐng)各小組推薦同學(xué)演示，師生共同評(píng)議，從中選出投得好的學(xué)生命名為“特技飛行員”并給予獎(jiǎng)勵(lì)）師：想當(dāng)特技飛行員的小朋友請(qǐng)舉一下手！噢，大家都想成特技飛行員，那么怎樣才能成為特技飛行員呢？（學(xué)生七嘴八舌地回答）對(duì)了，得掌握好的飛行技巧才行！下面老師把剛才飛行員表演時(shí)看到的幾種飛行方法模仿給大家看，請(qǐng)大家看看哪種飛行方法更好（教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況分別演示撇射，肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘快速拋射三種投擲方法，讓學(xué)生對(duì)比尋找總結(jié)正確的投擲方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的投擲方法）

4、好了，大家都知道了怎樣當(dāng)特技飛行員，接下去各飛行小隊(duì)回各自空域抓緊訓(xùn)練，等一會(huì)我們來(lái)比一比哪個(gè)小隊(duì)是特技飛行小隊(duì)！

（學(xué)生分組學(xué)練，教師巡回到各組引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高）

5、再一次集中野戰(zhàn)機(jī)場(chǎng)，進(jìn)行“特技飛行小隊(duì)”比賽，師生共同評(píng)議并命名獎(jiǎng)勵(lì)。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而將教師的正確和錯(cuò)誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、堅(jiān)持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義]

三、提高→鞏固→展示

師：飛行員們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我宣布飛行訓(xùn)練圓滿(mǎn)完成，接下去我們?cè)撨M(jìn)行演習(xí)了……（宣布“演習(xí)”規(guī)則，輪流由四—五名學(xué)生扮演“偵察機(jī)”沖過(guò)其他同學(xué)“伏擊”的“陣地”）

師：（緊張地宣布）剛剛老師收到情報(bào)，一架不明國(guó)家的超大型偵察機(jī)正向我國(guó)境內(nèi)飛來(lái)，請(qǐng)各飛行小隊(duì)趕快進(jìn)入陣地，準(zhǔn)備打擊侵略者！

（教師持大型紙飛機(jī)扮演“敵機(jī)”與學(xué)生“空戰(zhàn)”）

[形式新穎、貼近學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)能力的練習(xí)比賽，學(xué)生往往會(huì)情緒激昂，樂(lè)此不疲。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生的投擲能力得到了鍛煉、提高。]

四、輕松愉快、交流分享

師：勝利嘍！看，群眾來(lái)慰問(wèn)戰(zhàn)斗英雄們了……

（師生隨歡快的音樂(lè)進(jìn)行放松小游戲：犒勞飛行員）

師：（指著“墜毀”的“偵察機(jī)”）我們的飛行員真棒，侵略我國(guó)的敵機(jī)被我們擊毀了，下面請(qǐng)各位功勛飛行員交流一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

（學(xué)生興高采烈地討論起來(lái)，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛(wèi)祖國(guó)”“英雄”的成功和喜悅）

[在評(píng)議中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自我評(píng)議和相互評(píng)議，雖然是一年級(jí)學(xué)生，但個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話(huà)語(yǔ)也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以盡可能多的創(chuàng)設(shè)學(xué)生自行探索、體驗(yàn)、感悟、評(píng)議的空間的話(huà)，學(xué)生在體育鍛煉中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和主動(dòng)尋找快樂(lè)、成功的能力一定會(huì)得到逐步的增強(qiáng)和提高。]

本課采用主題模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。

由于本次課是市級(jí)研討課，課前我一直擔(dān)心學(xué)生會(huì)“出洋相”，一個(gè)擔(dān)心是：放手讓學(xué)生小組自主嘗試“編隊(duì)模擬飛行”；由于是一年級(jí)新生，課前預(yù)演又失去研討活動(dòng)的意義，所以對(duì)學(xué)生小組在課上能否即時(shí)編好隊(duì)我心里沒(méi)一點(diǎn)底，甚至課前就準(zhǔn)備好了學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)“出洋相”的應(yīng)對(duì)措施。但在課堂上四個(gè)學(xué)生小組都出乎我意料的展示了多種精彩的編隊(duì)飛行模擬動(dòng)作。由此我認(rèn)識(shí)到，只要讓學(xué)生插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，學(xué)生哪怕是一年級(jí)新生，都具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。我課前的第二個(gè)擔(dān)心是器材問(wèn)題，由于紙飛機(jī)材質(zhì)和制作等因素會(huì)直接影響到紙飛機(jī)飛行的高度和遠(yuǎn)度，所以我擔(dān)心這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)正確投擲動(dòng)作的體驗(yàn)和掌握。事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的，部分破損的紙飛機(jī)雖然在一定程度上會(huì)限制學(xué)生投擲效果的展示，但在經(jīng)過(guò)自練自悟和師生共同探究之后，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)正確的投擲動(dòng)作有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，相同的投擲動(dòng)作紙飛機(jī)不同的飛行高度和遠(yuǎn)度相反還激起了部分同學(xué)的好奇心，在課后他們拉住我詢(xún)問(wèn)原因，在鼓勵(lì)和肯定了他們的探究意識(shí)后我就紙飛機(jī)的一些弊端跟他們作了解釋?zhuān)瑫r(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ッ鞲玫募堬w機(jī)的制作方法讓紙飛機(jī)飛的更高更遠(yuǎn)。事后我在該班的課上以此為例，鼓勵(lì)學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)發(fā)生了可喜的進(jìn)步。這節(jié)課上紙飛機(jī)投擲的弊端在一定程度上反倒成了激發(fā)學(xué)生探究興趣的觸發(fā)點(diǎn)，看來(lái)只要教師在教學(xué)中注重與學(xué)生交流，做有心人，往往無(wú)心“插柳”也會(huì)取得“柳成蔭”的效果。

第三篇：小學(xué)體育課投擲案例分析(教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析)

小學(xué)體育課《投擲》案例分析

案例背景：

指導(dǎo)思想：本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化體育教學(xué)改革、“健康第一”為指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。一是按照學(xué)生心理變化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)健身。二是加強(qiáng)體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學(xué)的實(shí)用性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。三是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教材分析：投擲是人類(lèi)的基本技能之一，盡管人類(lèi)科學(xué)文明的發(fā)展突飛猛進(jìn)，作為生存的基本技能及運(yùn)動(dòng)鍛煉的手段之一，投擲仍有它的存在的價(jià)值。本課是第一課時(shí)，使學(xué)生初步掌握側(cè)身投擲，主要解決出手角度、速度及全身協(xié)調(diào)用力的投擲動(dòng)作的教學(xué)練習(xí)。本課主要是利用繩子結(jié)合游戲教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的情境中自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)。本課預(yù)計(jì)學(xué)生能積極參與活動(dòng)，在游戲中掌握練習(xí)要點(diǎn)，在游戲中陶冶情操。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基本方向，在《課標(biāo)》的“大目標(biāo)”的指引下，本課依照水平目標(biāo)，從五個(gè)領(lǐng)域方面提出了可完成的教學(xué)目標(biāo)。在各階段又突出了階段目標(biāo)。從教案中可以看出，本課一改舊

時(shí)的以運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)為中心的教學(xué)思路，從四個(gè)方面為本課教學(xué)提出總體思路。

教學(xué)流程：

（一）激發(fā)興趣、活躍氣氛階段

1、課的常規(guī)。

2、導(dǎo)入反應(yīng)練習(xí)的游戲“天、地、球”。

3、導(dǎo)入熱身激趣游戲“抓尾巴”“踩尾巴”“炒黃豆”。設(shè)計(jì)意圖：

1、使學(xué)生的肢體充分活動(dòng)。

2、生的學(xué)習(xí)興趣，提高展示自己的能力。

（二）合作探究、掌握技能階段

1、引導(dǎo)學(xué)生把繩子做成“石頭”做拋接練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生做出多種拋接練習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生做擲遠(yuǎn)練習(xí)（自由練習(xí)）

3、老師巡視，在這一過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)已經(jīng)會(huì)側(cè)身投擲的或者初步掌握側(cè)身投擲的同學(xué)表演。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流、總結(jié)出側(cè)身投擲的動(dòng)作要領(lǐng)：側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地、揮臂。

4、引導(dǎo)學(xué)生徒手練習(xí)，老師示范。

5、引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，互相指導(dǎo)。

6、小組比賽，推薦優(yōu)秀選手代表本組比賽。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生勇于超越他們。

7、小組練習(xí)努力超越。

設(shè)計(jì)意圖：

1、體會(huì)身體的協(xié)調(diào)配合；

2、挖掘自身的創(chuàng)造力；

3、提高自我表現(xiàn)的能力；

4、通過(guò)探究、自主練習(xí)初步學(xué)會(huì)側(cè)身投擲的技術(shù)。

（三）鞏固練習(xí)、拓展能力階段

1、肯定學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組投擲計(jì)分比賽。

2、學(xué)生總結(jié)比賽結(jié)果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)落后的。

設(shè)計(jì)意圖：

1、能夠自然協(xié)調(diào)的投擲。

2、培養(yǎng)遵守公平競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣。

3、體驗(yàn)成功與失敗。

（四）穩(wěn)定情緒、放松心情階段

1、隨音樂(lè)師身同做表情歌舞。

2、引導(dǎo)學(xué)生做“大肚皮、小肚皮”的游戲。

3、說(shuō)說(shuō)自己的收獲和需要努力的地方，說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、老師總結(jié)。師生再見(jiàn)。

案例分析：

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋＝虒W(xué)過(guò)程必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到自身的價(jià)值和需要，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，從而樂(lè)于探究、嘗試。本案例讓學(xué)生提出一個(gè)投擲目的，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

興趣是最好的老師，如果教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的主人。本課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性。

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而將教師的正確和錯(cuò)誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、堅(jiān)持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義

小小獎(jiǎng)?wù)聦?duì)小學(xué)生而言象征著光榮和自豪，本案例教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，以授銜的方式

對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神。通過(guò)這堂課我深刻地認(rèn)識(shí)到，要做好一位體育教師不但要有滿(mǎn)腔的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護(hù)他們的自尊，隨時(shí)留意特殊群體的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。

從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的展示機(jī)會(huì)，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：體育課教案投擲

體育課教案《投擲》

教學(xué)內(nèi)容：

投擲：多種姿勢(shì)的投擲 韻律：小碎步 擺造型：花兒朵朵

教 學(xué) 要求：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

能了解持輕物向高處或遠(yuǎn)處投擲的方法；能了解小碎步的動(dòng)作方法。了解花朵造型的擺法。

2、技能目標(biāo)：

能做出多種姿勢(shì)的自然投擲動(dòng)作；能做出四種以上不同形象的小碎步；會(huì)擺出多種花朵造型。

3、情感目標(biāo)：對(duì)練習(xí)有濃厚的興趣，能自選練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

負(fù)荷：投擲練習(xí)5-6組，韻律多次?；ǘ浣M合位置。

課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、課堂常規(guī)：

體委整隊(duì)，匯報(bào)情況；師生問(wèn)好，宣布課的內(nèi)容

二、隊(duì)列練習(xí)：

稍息、立正、抱臂看齊、向前看。

三、廣播操

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。

四、投擲：多種姿勢(shì)的投擲

1、組織學(xué)生進(jìn)行手腕、肩部的活動(dòng)。

2、玩一玩：自?huà)?、互?/p>

3、積極思維，想象多種投擲姿勢(shì)。

例如：①?gòu)纳眢w側(cè)面投②單雙手拋接③從體前向前拋投

4、自學(xué)自練，相互觀察、學(xué)習(xí)，交流不同投擲動(dòng)作的體會(huì)。

五、韻律活動(dòng)：小碎步

1、講解、示范小碎步的動(dòng)作和方法。

2、列舉幾種不同形象的小碎步①小鳥(niǎo)飛②蜜蜂飛③魚(yú)游④開(kāi)汽車(chē)⑤開(kāi)飛機(jī)

3、啟發(fā)學(xué)生想象，自行組合小組，創(chuàng)編不同形象的小碎步

4、在音樂(lè)伴奏下自編自演。

六、發(fā)展 游戲：“花兒朵朵”擺造型

1、圓圈接力擺花朵 2、5人自由結(jié)合，動(dòng)腦筋擺各種造型

3、練習(xí)隊(duì)形：

4、教師講要領(lǐng)、規(guī)則、示范，學(xué)生比賽、講評(píng)，看誰(shuí)擺得好！

5、教師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，看誰(shuí)擺得像！

6、預(yù)期目標(biāo)：遵守規(guī)則，互相配合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造

七、小結(jié)、講評(píng)（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）課后小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)大部分同學(xué)能很好的掌握動(dòng)作技巧，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性都很高。絕大部分同學(xué)都能按老師的要求來(lái)完成。但是有的同學(xué)掌握的還不是很好。還不很規(guī)范?；ǘ湓煨蛿[的好的小組團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)得很好，這就是集體的力量。

第五篇：體育課說(shuō)課稿-投擲

體育課說(shuō)課稿

一、教材分析

投擲在田徑運(yùn)動(dòng)和體質(zhì)檢測(cè)中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動(dòng)能力之一，它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)們盡快掌握正確的原地側(cè)向投擲動(dòng)作，使學(xué)生初步掌握理解正確的發(fā)力順及投擲時(shí)出手的角度與遠(yuǎn)度的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)交叉步助跑投擲壘球打好基礎(chǔ)。投擲教學(xué)原本枯燥，本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把趣味性強(qiáng)的投擲紙飛機(jī)安排在課的前半部分進(jìn)行，這樣更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；把展示性較強(qiáng)的競(jìng)賽安排在課的中間部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有把趣味性較強(qiáng)的游戲安排在課的后半部分，目的是讓學(xué)生在玩耍中不知不覺(jué)地鞏固了投擲動(dòng)作。最后又通過(guò)一個(gè)“腳夾紙團(tuán)入筐”的比賽，加強(qiáng)了學(xué)生的下肢及腹部力量的鍛煉。這通過(guò)競(jìng)賽及游戲激勵(lì)、促進(jìn)了學(xué)生掌握正確的投擲動(dòng)作，鍛煉了身體，增強(qiáng)了其集體榮譽(yù)感。還有折紙飛機(jī)時(shí)體現(xiàn)的互幫互助、自由創(chuàng)造；撿紙團(tuán)時(shí)的體現(xiàn)的愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這些都是本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析：

1、性格方面

七年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴(lài)性強(qiáng)、自我約束能力差；B、模仿能力強(qiáng)；C、好奇心強(qiáng)；且性格愛(ài)好又具有很大的差異：女生文靜，男生好動(dòng)，一些帶有展示性、模仿性、趣味性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無(wú)所故忌地發(fā)揮自己的想象。因此教師要通過(guò)一定的方法揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、運(yùn)動(dòng)能力方面

學(xué)生的身體素質(zhì)及習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)方式方面各不相同。有的力量好而協(xié)調(diào)性差，有的協(xié)調(diào)性好而力量差；跑步是有的習(xí)慣左右擺臂，有得習(xí)慣前后擺臂等等。對(duì)此教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ǜ倪M(jìn)學(xué)生的動(dòng)作，促進(jìn)其身體素質(zhì)的全面發(fā)展。例如：很多學(xué)生很有勁但卻喜歡用下手前拋的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行投擲，而投擲飛機(jī)出手時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)用的都是“肩上投擲”的方法，而很少有學(xué)生在肩下出手，因此我將紙飛機(jī)引入課堂。鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：投擲動(dòng)作

游戲

競(jìng)賽

本課難點(diǎn)：

1、理解投擲力量的來(lái)源及其傳遞過(guò)程

2、發(fā)力順序即蹬腿轉(zhuǎn)腰

挺胸

揮臂

肩上出手的連貫性。

三、教學(xué)方法及手段：

1、教法：根據(jù)教材內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)” 的情感，多用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)手段提高學(xué)生的積極性，用游戲、競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使體育課在玩中在學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉身體的同時(shí)還完善了性格、陶冶了情操。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在競(jìng)賽嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、討論中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，然后通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)及示范進(jìn)行個(gè)人練習(xí)、相互指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、教學(xué)過(guò)程：

見(jiàn)教案