第一篇：四年級B班家訪工作小結(jié)

2011-2012學年下學期期末家訪工作小結(jié)

四年級B班

2012年7月1日起，我們一行老師對四年級B班的學生進行了家訪工作。本次家訪應訪40人，實訪40人，在三位老師的通力配合下，此次家訪工作取得了圓滿的成功。

這次家訪工作主要采用老師電話預約家長后登門拜訪、交流談心的方式進行，家訪過程中，家長們熱情接待學校老師，交談輕松愉快。

在交流過程中，家長和老師們主要就孩子們的期末考試成績、在校學習生活表現(xiàn)、假期學習生活安排等話題展開了討論：許多家長非常想了解孩子的期末英語成績以及各科的得分失分原因，老師將成績一一告知并詳盡具體地為家長分析了孩子在各學科的薄弱方面；有些家長很關(guān)心孩子在學校的生活習慣表現(xiàn)，老師將情況如實匯報并通過和家長的研討確立了學生的個人提升計劃；老師也同時對學生的在家生活情況、暑假時間安排等進行了深入的了解并做了較為詳細的記錄。交流中，家長們和老師雙方達成了共識，即聯(lián)手形成教育合力，在鞏固孩子良好的學習生活習慣的基礎(chǔ)上，全力幫助孩子克服學習和行為障礙，以期孩子更健康地成長。

這次家訪中，家長也對學校的工作提出了一些意見和建議：有些家長認為應多多組織集體活動，增強學生的團隊協(xié)作精神；有些家長認為在家長開放日上，除應該開放英語、語文、數(shù)學課堂等，還應該開放藝體學科的課堂供家長觀賞；有些家長認為這學期周末作業(yè)改革后，學生的作業(yè)量太少，導致有些學生出現(xiàn)周末無事可做的局面，建

議學校對周末家庭作業(yè)布置的量再加斟酌；有些家長建議增強學生之間的團結(jié)友愛的教育，以培養(yǎng)學生的寬廣胸襟。

此次家訪工作溝通了學校和家庭之間的感情，促進了家長和老師對學生的全面了解，為以后家校聯(lián)合、更好地教育孩子指明了方向；這次家訪還收到了許多家長對學校工作的意見和建議，對學校的更好發(fā)展和更好開展工作有重要的意義。

第二篇：四年級B班家訪工作小結(jié)

2011-2012學年下學期期末家訪工作小結(jié)

四年級B班

2012年7月1日起，我們一行老師對四年級B班的學生進行了家訪工作。本次家訪應訪40人，實訪40人，在三位老師的通力配合下，此次家訪工作取得了圓滿的成功。

這次家訪工作主要采用老師電話預約家長后登門拜訪、交流談心的方式進行，家訪過程中，家長們熱情接待學校老師，交談輕松愉快。

在交流過程中，家長和老師們主要就孩子們的期末考試成績、在校學習生活表現(xiàn)、假期學習生活安排等話題展開了討論：許多家長非常想了解孩子的期末英語成績以及各科的得分失分原因，老師將成績一一告知并詳盡具體地為家長分析了孩子在各學科的薄弱方面；有些家長很關(guān)心孩子在學校的生活習慣表現(xiàn)，老師將情況如實匯報并通過和家長的研討確立了學生的個人提升計劃；老師也同時對學生的在家生活情況、暑假時間安排等進行了深入的了解并做了較為詳細的記錄。交流中，家長們和老師雙方達成了共識，即聯(lián)手形成教育合力，在鞏固孩子良好的學習生活習慣的基礎(chǔ)上，全力幫助孩子克服學習和行為障礙，以期孩子更健康地成長。

這次家訪中，家長也對學校的工作提出了一些意見和建議：有些家長認為應多多組織集體活動，增強學生的團隊協(xié)作精神；有些家長認為在家長開放日上，除應該開放英語、語文、數(shù)學課堂等，還應該開放藝體學科的課堂供家長觀賞；有些家長認為這學期周末作業(yè)改革后，學生的作業(yè)量太少，導致有些學生出現(xiàn)周末無事可做的局面，建議學校對周末家庭作業(yè)布置的量再加斟酌；有些家長建議增強學生之間的團結(jié)友愛的教育，以培養(yǎng)學生的寬廣胸襟。

此次家訪工作溝通了學校和家庭之間的感情，促進了家長和老師對學生的全面了解，為以后家校聯(lián)合、更好地教育孩子指明了方向；這次家訪還收到了許多家長對學校工作的意見和建議，對學校的更好發(fā)展和更好開展工作有重要的意義。

第三篇：托班家訪工作小結(jié)

托班家訪工作小結(jié)

今年的托班是一個新的班級，幼兒共計三十人，女孩子十六人，男孩子十四人，為了讓孩子們盡快的具體情況如下：

1.家長非常認可孩子開學前的家訪工作，非常有必要，有實效。

2.家訪的目的促進幼兒園與家長的相互了解，讓家長更好的配合幼兒工作。

3.教育工作需要家長老師相互配合，理解，信任，支持。4.家長能更好的了解幼兒園教育目標，以及如何盡快的適應幼兒園生活。

5．增強家長和老師之間溝通，尤其是讓孩子的爺爺奶奶放心的把孩子交給老師，正確引導家長如何進行家庭教育。

6.希望能經(jīng)常和老師溝通，隨時了解孩子在幼兒園成長變化，幫助孩子培養(yǎng)良好的生活，衛(wèi)生，文明禮貌習慣。

通過此次活動，提高了教師對教育工作的認識和理解，也加強了對工作的責任心和和對幼教工作更深的理解，加強了家園互動。

托班：張昱 趙美麗 2013年9月15日 適應幼兒園生活，托班教師對幼兒進行了家訪活動。

第四篇：家訪工作小結(jié)

教師家訪工作小結(jié)

六年級

2015年又一個讓孩子和教師高興的日子到了，既要讓大家休息好，還要對每一位學生的寒假生活有序，按照教育局的文件安排，我們六年級共有10個班級。每個班都有2個教師一起進行家訪，通過這段時間的家訪，現(xiàn)做如下匯報：

這次家訪的教師共有20位進行了家訪工作，家訪的學生人數(shù)達到160余人，在后續(xù)還會繼續(xù)家訪。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對學生的成長極為重要，甚至會影響到學生的一生。了解孩子的家庭教育，是教師工作不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、學生之間的距離，為學生的家庭教育營造了一個良好的氛圍。

發(fā)現(xiàn)問題：在家訪中我們也發(fā)現(xiàn)了些許問題。這次走訪的學生，一、大多數(shù)家長在外地打工，家長們無法照顧孩子們，有時間也只能打電話關(guān)心一下孩子的學習和生活情況，這樣導致學生在家里的學習和生活無人監(jiān)管，使孩子的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也認識到了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧到。

二、絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，整天看電視、整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。

三、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。

四、還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

解決的辦法以及今后工作開展方面：

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，第一時間了解家長的想法，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以學生和家長為渠道，擴大了學校知名度和美譽度。我們對學校也進行了全面的宣傳，4、廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。作為老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學校能給一個寬松的充滿愛的環(huán)境，這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的!

第五篇：家訪工作小結(jié)

家訪工作總結(jié)

半年來的家訪活動加強了教師與家長的溝通，能把該子女的在學校的情況，如實地向家長匯報，同時家長也能把孩子在家的情況反饋給老師。這樣家校聯(lián)系更有利于把學生教育好。

家訪前，我做了一系列的準備工作：

1、了解學生。家訪前，教師要對家訪學生的在校表現(xiàn)、各科學習、興趣愛好、習慣、優(yōu)缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。

2、明確目的。每次家訪前，教師要認真細致地“備”此次家訪要達到什么目的？如何達到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學生的實際？

3、時間的選擇與控制。家訪時間最好選擇在學生放學后或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的時間。

在家訪中，家長們對我們的工作非常支持，都說教師工作辛苦，即對學生負責又有高度的責任感，并且提出許多建議，希望我們對他們的子女多家教育，特別是在校中看起來表現(xiàn)好成績優(yōu)秀學生在家卻驕橫自大，生活處理能力差，沒有吃苦耐勞的意志，不愿干家務(wù)勞動。一些父母常年在外，由爺爺奶奶撫養(yǎng)的學生性格自卑、自閉等。針對這些特殊學生，利用時間到學生家中進行家訪。

家訪體會 ：

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，整天看電視、什么家務(wù)都不干。這些學生既不關(guān)心家事，不疼愛父母，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！