第一篇：如何讓家長(zhǎng)喜歡家長(zhǎng)會(huì)

怎樣讓家長(zhǎng)喜歡家長(zhǎng)會(huì)

召開家長(zhǎng)會(huì)是班級(jí)管理的常規(guī)工作，借此機(jī)會(huì)學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念有深入的了解。家長(zhǎng)可以向班主任反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)校各方面提意見或建議?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，存在一些家長(zhǎng)不愿意參加家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生也不愿意讓父母參加家長(zhǎng)會(huì)。究其緣由這是為什么呢？事實(shí)上我們的家長(zhǎng)會(huì)可能偏離了主題，讓家長(zhǎng)覺(jué)得無(wú)效且繁瑣，部分家長(zhǎng)甚至感到羞辱。誤區(qū)一：班主任將學(xué)生成績(jī)作為唯一的話題。學(xué)生的成績(jī)是家長(zhǎng)很關(guān)心的話題，但絕非是唯一的話題。細(xì)心的班主任把每個(gè)孩子的學(xué)生成績(jī)列個(gè)詳細(xì)的數(shù)據(jù)表格，根據(jù)發(fā)展曲線，來(lái)分析孩子的學(xué)習(xí)走勢(shì)。在以分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，似乎這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，班主任的盡心盡責(zé)使得家長(zhǎng)們直觀準(zhǔn)確地了解了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。但是學(xué)生的成績(jī)受智力、非智力等諸多因素的影響，成績(jī)暫時(shí)落后的是學(xué)生和家長(zhǎng)們都不愿意看到的事。如果家長(zhǎng)會(huì)上從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生，如：學(xué)生在校的道德表現(xiàn)、體育、文藝、演講等等，那么就會(huì)發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得孩子有自己的優(yōu)勢(shì)，也有不足，多方面了解學(xué)校的工作，了解孩子班級(jí)其它學(xué)生情況，從而進(jìn)行對(duì)比，幫助孩子尋找差距，促優(yōu)補(bǔ)差。

誤區(qū)二：將家長(zhǎng)會(huì)開成“告狀會(huì)”。不少調(diào)皮的學(xué)生讓班主任傷透腦筋，教育的效果甚微。班主任和任課教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的種種不良表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教。

本以為這樣一方面出了心中的惡氣，另一方面還可以讓家長(zhǎng)加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的管理，收到一石二鳥的效果。誰(shuí)知家長(zhǎng)回去就給孩子一頓毒打，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生更大的抵觸情緒，表現(xiàn)更差。

誤區(qū)三：形式單一，內(nèi)容枯燥，難以吸引家長(zhǎng)的參與。

如何才能讓家長(zhǎng)會(huì)回歸本色，讓家長(zhǎng)愿意參加家長(zhǎng)會(huì)是值得每個(gè)班主任深入思考的問(wèn)題。為了使家長(zhǎng)會(huì)更具吸引力，本人覺(jué)得應(yīng)該從這樣幾個(gè)方面著手：

一、平等的對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的職業(yè)不同、家庭的經(jīng)濟(jì)條件不同、衣著打扮也不同。班主任不可嫌貧愛(ài)富，輕視那些家庭條件一般，衣著簡(jiǎn)樸的家長(zhǎng)。應(yīng)該主動(dòng)的與每一個(gè)家長(zhǎng)打招呼，安排座位。曾發(fā)生過(guò)班主任將學(xué)生按成績(jī)分類，家長(zhǎng)坐在對(duì)應(yīng)的座位上，這無(wú)疑也是一種歧視。班主任要耐心的解答每一個(gè)家長(zhǎng)的問(wèn)題，向他們講解學(xué)生的在校表現(xiàn)。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該成為會(huì)議的主角。如果安排家長(zhǎng)講講孩子讓自己感動(dòng)的事，說(shuō)說(shuō)在家的表現(xiàn)。甚至談?wù)剬?duì)學(xué)校、老師的意見，也是無(wú)妨的。因?yàn)槔蠋熍c家長(zhǎng)擁有一個(gè)共同的目的：把孩子培育成優(yōu)秀的中學(xué)生。

三、向家長(zhǎng)講授先進(jìn)的教育方法。對(duì)于教育很多家長(zhǎng)是外行，要么一味的溺愛(ài)孩子，答應(yīng)他們的一切要求；要么簡(jiǎn)單粗暴，堅(jiān)信棍棒下面出孝子；要么任其自生自滅，特別是父母離異的孩子，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)。在家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)該向家長(zhǎng)講解各個(gè)階段孩子的心理特點(diǎn)，以及針對(duì)這些心理特點(diǎn)開展有效的教育。

作為班主任要高度重視家長(zhǎng)會(huì)的建設(shè)，它是班主任與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。有效的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是家長(zhǎng)期待的聚會(huì)，還家長(zhǎng)會(huì)本來(lái)的面貌，讓家長(zhǎng)樂(lè)于參加家長(zhǎng)會(huì)。從而服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于孩子，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第二篇：如何讓家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)[模版]

1、播放學(xué)生在校的活動(dòng)圖片

2、獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步生，并留影做紀(jì)念

2、然后我獎(jiǎng)勵(lì)品行或?qū)W習(xí)好的學(xué)生，請(qǐng)這些家長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，然后讓他們給大家交流子女的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)思路！

3、讓學(xué)生代表發(fā)言

4、讓學(xué)生發(fā)表演講（自己的做法及對(duì)父母想要說(shuō)的話）。

5、家長(zhǎng)與師生間的互動(dòng)各位家長(zhǎng)參與，暢所欲言）。

作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)處處紿孩子作出表率，要盡量營(yíng)造——種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。

班主任老師及科任教師在隨后的班級(jí)活動(dòng)中就班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和家長(zhǎng)就家校教育上進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)在安全、學(xué)習(xí)、生活上希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，形成教育合力。

家長(zhǎng)會(huì)上各位家長(zhǎng)參與熱情很高，暢所欲言，氣氛十分活躍。

尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家好。

今天，我們能聚在一起，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。首先，感謝各位家長(zhǎng)能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，雖然我們今天來(lái)的家長(zhǎng)有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，身兼不同的社會(huì)職業(yè)，秉持不同的教育理念，但是你們擁有著一顆相同的心，一顆關(guān)心，愛(ài)護(hù)孩子的心。今天我們的家長(zhǎng)能夠推辭外界的各種應(yīng)酬坐在這，就最有力的證明了你們對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)我們老師工作的支持和幫助。所以請(qǐng)容許我真誠(chéng)地對(duì)大家的到來(lái)說(shuō)一聲：“ 謝謝！”

召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?？傊痪湓?，那就是“一切為了孩子，為了孩子的一切！”這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！

下面就容我對(duì)本班的班級(jí)情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：

本班共有68名學(xué)生，其中男生34名，女生34人。作為學(xué)生的英語(yǔ)數(shù)學(xué)教師兼班主任，我和他們已經(jīng)共同度過(guò)了一年多的時(shí)光，幾百個(gè)日日夜夜，我與他們朝夕相處，每一個(gè)學(xué)生在我的心中都留有深刻的印象?？粗總€(gè)孩子逐漸漸長(zhǎng)大，課堂上更加遵守紀(jì)律了，大部分的學(xué)生都能坐端正認(rèn)真聽講；積極動(dòng)腦筋。做作業(yè)也比以前自覺(jué)多了，效率高了很多，學(xué)習(xí)習(xí)慣好了很多。去年期末考試，本班全校前100名共11人，是人數(shù)最多的班級(jí)，其中住宿生6人，走讀生5人。他們是班委或課代表，他們以身作則，幫老師管理班級(jí)紀(jì)律，早晨早早到校，幫助老師監(jiān)督同學(xué)完成作業(yè)，真是老師的好幫手。咱們班最大的特點(diǎn)是兩極分化很明顯，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生較多，所以能取得這樣的成績(jī)足以說(shuō)明孩子都在努力，都在以自己的速度進(jìn)步。但我更想說(shuō)的是一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)并不能全面的代表孩子的成績(jī)。我們更應(yīng)該關(guān)注的是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來(lái)社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。因此，只有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。我們家長(zhǎng)不能一味關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，要看孩子錯(cuò)的真正原因。是不懂，是粗心，還是根本就沒(méi)弄懂，然后對(duì)癥下藥，教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法，讓他們重新樹立自信。

各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩 子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事。但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。” 對(duì)家長(zhǎng)的若干建議

學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。

1、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，注意與孩子溝通的方式

初中階段是孩子們的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間的好壞直接關(guān)系到孩子們將來(lái)的走向。另外孩子處于青春期，變數(shù)較大。這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，關(guān)注青春期的早戀問(wèn)題。目前我已發(fā)現(xiàn)我班有個(gè)別這類問(wèn)題，但隨著時(shí)間的推移，這類問(wèn)題可能會(huì)更多的出現(xiàn)；雖然出現(xiàn)這種現(xiàn)象也很正常，但家長(zhǎng)要給與足夠的重視。尤其是女生家長(zhǎng)尤要注意這類問(wèn)題。獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。注意方式和方法，避免產(chǎn)生激烈的對(duì)立局面。

2、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾

由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子很盡力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對(duì)成績(jī)差的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，是好樣的。試想，當(dāng)一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己也同樣很優(yōu)秀，當(dāng)他內(nèi)心成材成功的欲望被激起時(shí)，學(xué)生能學(xué)不好嗎？要理解他們，尊重信任他們，不要對(duì)他們施加太多壓力，要對(duì)他們說(shuō)你能行。事實(shí)上學(xué)生的要求，也不在于家長(zhǎng)給他們買多少好吃的，多少好穿的，有時(shí)候一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)慈愛(ài)的眼神就可以使他們很滿足，充滿動(dòng)力了。

3、要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。

班級(jí)里個(gè)別學(xué)生講臟話、喊別人外號(hào)、甚至在紙條上寫些臟話、或?qū)⒆鳂I(yè)丟在家里（有時(shí)說(shuō)謊的）。這些需要家長(zhǎng)加強(qiáng)教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。

4.抓好子女在家的行為習(xí)慣

很多家長(zhǎng)送學(xué)生上學(xué)，目標(biāo)太明確，考高分，上大學(xué)是唯一的目標(biāo)。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、交往能力、心理健康等方面都不關(guān)注。其實(shí)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，會(huì)做人比會(huì)讀書更重要；情商比智商更重要；心理健康比身體健康更重要。有些家長(zhǎng)，學(xué)生一次考試不好就生氣，可是，學(xué)生存在嚴(yán)重的思想道德行為習(xí)慣問(wèn)題卻無(wú)所謂。這是非常有害的，我強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，是因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成就在過(guò)程之中。當(dāng)然，我們并不是不關(guān)注結(jié)果，但我關(guān)注的是大結(jié)果，而不是一次考試的結(jié)果。抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)。

5、要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力

在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。

6、手機(jī)的使用

給孩子的錢要控制，并問(wèn)孩子是怎么花的。嚴(yán)禁將手機(jī)帶入課堂。目前我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都將手機(jī)帶入學(xué)校，有的學(xué)生肯定和家長(zhǎng)說(shuō)放到了宿舍，請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)，你就那么相信孩子的話嗎？學(xué)校曾不止一次的發(fā)現(xiàn)學(xué)生將手機(jī)帶入課堂，有的上網(wǎng)聊天，你知道上網(wǎng)的危害嗎？也許有的人只知道上網(wǎng)吧危害大，很多學(xué)生深受其害，其實(shí)，手機(jī)上網(wǎng)比網(wǎng)吧危害還要大，那是沒(méi)有時(shí)間控制的。有的聽著不堪入耳黃色二人轉(zhuǎn)，更有的干脆下載黃色錄像，大街上的任意一個(gè)手機(jī)店都能下載。如果您還不相信，可以調(diào)出學(xué)生手機(jī)的電話清單，看看到底有沒(méi)有上課時(shí)間的電話或者短信記錄。請(qǐng)假制度

一般情況下，不允許無(wú)事外出，如有特殊情況如打針，我一般情況都會(huì)批準(zhǔn)，并且要過(guò)問(wèn)打完針的時(shí)間，還要再三叮囑過(guò)馬路要注意安全，情況嚴(yán)重的我要讓家長(zhǎng)陪上去，確保學(xué)生按時(shí)去，按時(shí)回。如果有的學(xué)生在外逗留，下次出校請(qǐng)家長(zhǎng)陪同，到時(shí)候希望家長(zhǎng)多多配合，不要對(duì)老師有埋怨，我也是從學(xué)生的安全出發(fā)。8.零用錢的控制

許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子零花錢的不嚴(yán)格控制。去年，學(xué)生互送禮物有個(gè)學(xué)生竟然花了80元錢，還有的學(xué)生抽煙而且都是比較貴的，有的學(xué)生到理發(fā)廳拉直頭發(fā)，男生女生都有，雖然一次幾元錢，但那也是我們父母辛辛苦苦掙來(lái)的，這其中的艱辛孩子無(wú)從體會(huì)，可以說(shuō)我們的家長(zhǎng)也沒(méi)有給孩子機(jī)會(huì)讓他去體會(huì)，我們家長(zhǎng)完全可以在自己十幾歲的孩子面前訴訴苦，偶爾講講自己的艱辛和不容易，這樣他們慢慢會(huì)變得懂事，從而珍惜你們的勞動(dòng)成果，明白你們的良苦用心。進(jìn)一步說(shuō)，孩子明白了你們，理解了你們的同時(shí)，也在改變著自己，這種改變可以是一句溫暖的話，可以是一個(gè)體貼的動(dòng)作，也可以是不經(jīng)意間寫的一個(gè)句子，剛才我只是舉了生活中細(xì)小但卻重要的事，今天我們召開本次家長(zhǎng)會(huì)，就希望我們能夠共同探討，更好地教育好我們的孩子。

會(huì)后，請(qǐng)Xx，Xx，Xx，Xx，Xx，Xx，Xx，Xx家長(zhǎng)留下，老師有話要說(shuō)。

各位家長(zhǎng)，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績(jī)，但我們的工作肯定也存在不少問(wèn)題，離家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽取各位家長(zhǎng)合理的意見和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭(zhēng)把工作做的更好。以上有不對(duì)的地方請(qǐng)各位家長(zhǎng)和老師批評(píng)指正。謝謝！

我告訴學(xué)生——你的家長(zhǎng)都不關(guān)心你學(xué)習(xí)了，那你是悲哀的!你不想方設(shè)法的把家長(zhǎng)帶來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，那你就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的！我相信我們的同學(xué)都想有個(gè)美好的未來(lái)吧?那就要對(duì)自己負(fù)責(zé)的，你們知道怎沒(méi)做的！

然后我再補(bǔ)充：你們家長(zhǎng)不來(lái)的話，你就站著上課，知道你家長(zhǎng)來(lái)了為止！

開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我一般不會(huì)批評(píng)差生的家長(zhǎng)，不然傷了家長(zhǎng)面子，下次他不來(lái)了。然后我獎(jiǎng)勵(lì)品行或?qū)W習(xí)好的學(xué)生，請(qǐng)這些家長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，給大家交流子女的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)思路！這樣的話，得獎(jiǎng)學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得有面子，他下次會(huì)積極參加。沒(méi)有獲獎(jiǎng)的家長(zhǎng)雖然他沒(méi)有被批評(píng)，但他知道是怎么回事，看到其他家長(zhǎng)他心里邊自然就急了，并且從其他家長(zhǎng)那里他曉得自己該如何培養(yǎng)子女了，多多少少他覺(jué)得參加家長(zhǎng)會(huì)是有益的！最后我會(huì)感謝參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)——給位家長(zhǎng)能在百忙之中，不辭勞苦參加家長(zhǎng)會(huì)，這給我們吃了定心丸！家長(zhǎng)在關(guān)心自己子女，我們才有信心教好你的子女！一百三百六十五天，我們一年只花兩天參加家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心子女教育，這多嗎？感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校老師工作的配合！

對(duì)于有的家長(zhǎng)打電話請(qǐng)假的，我要開家長(zhǎng)回了就關(guān)機(jī)，不給他機(jī)會(huì)！嘿嘿！或者直接告訴他：自己的子女都不關(guān)心，我們也沒(méi)信心把你子女教好！一百三百六十五天，我們一年只花兩天參加家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心子女教育，來(lái)開天會(huì)不會(huì)耽誤你太多吧？我想，為了子女這個(gè)問(wèn)題您是可以解決的！

其次，我個(gè)人認(rèn)為：我們老師的腳也不是很高貴，人家家長(zhǎng)能不辭辛勞的來(lái)學(xué)校。那么周末放假，我們也應(yīng)該和家長(zhǎng)約好時(shí)間后，抽時(shí)間去家訪一下，就當(dāng)逛耍吧！

由于采取了以上措施，及經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，所以我們班家長(zhǎng)學(xué)生都很支持我工作。收到的效果還不錯(cuò)，家長(zhǎng)會(huì)一般出席率達(dá)到了95%。以上是個(gè)人拙見，僅供參考！

班主任老師及科任教師在隨后的班級(jí)活動(dòng)中就班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和家長(zhǎng)就家校教育上進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)在安全、學(xué)習(xí)、生活上希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，形成教育合力。家長(zhǎng)會(huì)上各位家長(zhǎng)參與熱情很高，暢所欲言，氣氛十分活躍。

會(huì)后不少家長(zhǎng)紛紛反映，通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，不僅了解到了孩子在學(xué)校里的真實(shí)情況，還學(xué)到了不少教育和培養(yǎng)孩子的方法，明白了孩子的綜合素質(zhì)好才是真正的好。這次家長(zhǎng)會(huì)，有力地促進(jìn)了家校的溝通，為形成教育的合力起到了很好的推動(dòng)作用，是一次成功的家長(zhǎng)會(huì)。

三、教師與家長(zhǎng)會(huì)談的七大策略

1、要擺事實(shí)，不要講觀點(diǎn)

在跟家長(zhǎng)談話時(shí)，要記住一點(diǎn)，要擺事實(shí)，而不要講觀點(diǎn)。要拿出關(guān)于學(xué)生成績(jī)和行為的具體事例，而不要直接使用形容詞，給學(xué)生貼標(biāo)簽。比如，不說(shuō)“弗蘭克數(shù)學(xué)不好”，而說(shuō)“上周我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法，弗蘭克感到有困難，沒(méi)有交作業(yè)”。

任何時(shí)候都不要泛泛而談，空下結(jié)論，而要為家長(zhǎng)提供具體事例。

2、表示出對(duì)孩子的真正關(guān)心

一定要向家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的特長(zhǎng)、興趣和成就，比如，孩子在家里的日常起居，在家負(fù)責(zé)哪些家務(wù)，怎樣處理家庭作業(yè)，在家里是怎么玩的，有什么令人欣喜的好事，面臨著哪些挑戰(zhàn)，等等。對(duì)進(jìn)一步了解孩子表示出真正的興趣，獲取有助于加深你對(duì)孩子了解的信息。

3、把負(fù)面信息做成“夾心面包”

如果你要告訴家長(zhǎng)一些負(fù)面信息，一定要把負(fù)面信息做成“夾心面包”。也

就是說(shuō)，一開始說(shuō)一些正面、積極的信息，然后再說(shuō)負(fù)面信息，最后再以正面信息來(lái)結(jié)尾。

4、使用“積極聆聽”技巧

一定要使用“積極聆聽”技巧。積極地聆聽家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)表達(dá)的感受要抱以同理心，盡可能地感同身受。比如：

“你對(duì)羅斯在課堂上沒(méi)有獲得更多的關(guān)注感到失望。”

這表示出你真的在盡力理解家長(zhǎng)的想法，然而這并不意味著你就同意他們的觀點(diǎn)。對(duì)于那些心中有怨氣和怒火的家長(zhǎng)，使用“積極聆聽”技巧尤其有效。

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，你要盡量在你的回應(yīng)中用別的字眼來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。比如：

家長(zhǎng)：“是啊，湯米跟其他人在一起的時(shí)候總是很害羞?！?/p>

教師：“我理解湯米不太愛(ài)跟別人說(shuō)話，有時(shí)在課堂上他也是這樣?；蛟S我會(huì)把他安排到一個(gè)人數(shù)較少的小組里，這樣他的畏懼心理就會(huì)少一些?！?/p>

通過(guò)類似這樣的“積極聆聽”，你便能成功地搭建起跟家長(zhǎng)溝通的橋梁，這對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

5、不要對(duì)家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令

為家長(zhǎng)提供兩三條他們可以在家實(shí)施的有助于孩子成長(zhǎng)的具體建議。不要讓他們感到這是命令，而要讓他們感到這是在其他孩子身上起過(guò)作用的經(jīng)驗(yàn)。

不要對(duì)家長(zhǎng)使用“你應(yīng)該”、“你必須”這樣的字眼，而要以邀請(qǐng)的口氣為他們提供具體的建議。“邀請(qǐng)”家長(zhǎng)參與到問(wèn)題的解決中來(lái)，比“告訴”他們應(yīng)該怎么做，或不應(yīng)該怎么做要強(qiáng)得多。比如：

“哈珀太太，根據(jù)我們今晚的談話，我在想，你和米歇爾是否能夠每晚多花10分鐘在單詞拼寫上？”

6、給家長(zhǎng)充足的說(shuō)話時(shí)間

給家長(zhǎng)充足的說(shuō)話時(shí)間，認(rèn)真聆聽家長(zhǎng)的話。鼓勵(lì)家長(zhǎng)提問(wèn)，回答家長(zhǎng)的問(wèn)題要真誠(chéng)，得體，不失機(jī)智。如果你心里緊張，你就會(huì)不停地說(shuō)話，這樣會(huì)占據(jù)很多時(shí)間，甚至?xí)紦?jù)90%的時(shí)間。最好讓你和家長(zhǎng)的說(shuō)話時(shí)間各占一半。

7、時(shí)時(shí)尋找共識(shí)

在討論你跟孩子之間的問(wèn)題時(shí)，要避免情緒化，更要避免跟家長(zhǎng)爭(zhēng)辯。記住，你的目的是爭(zhēng)取家長(zhǎng)跟你一起解決問(wèn)題。在跟家長(zhǎng)討論孩子的困難時(shí)，一定要盡量做到公正、坦誠(chéng)，而不是指責(zé)。

在會(huì)談中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)尋找共識(shí)，力爭(zhēng)找到雙方意見一致的解決辦法。比如，你可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：

“我理解你們對(duì)羅斯的擔(dān)心。讓我們看看能否一起來(lái)為之想辦法?！?/p>

然后把你和家長(zhǎng)的意見融合在一起，形成一個(gè)可行的行動(dòng)方案。

你還可以為家長(zhǎng)復(fù)印一些他們或許用得上的材料，如社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的信息、家庭作業(yè)幫助熱線或網(wǎng)站、社區(qū)私人輔導(dǎo)信息，等等。

四、教師在家長(zhǎng)會(huì)上的七大談話禁忌

教師在跟家長(zhǎng)談話的過(guò)程中，一定要當(dāng)心一些話題陷阱。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一般都知道，有些話題是永遠(yuǎn)都不宜在家長(zhǎng)會(huì)上出現(xiàn)的，這包括：

把孩子跟別的孩子進(jìn)行比較。

跟家長(zhǎng)討論家庭問(wèn)題。

給孩子貼心理學(xué)標(biāo)簽，用精神分析法對(duì)孩子進(jìn)行診斷和治療。使用教育界的行話或術(shù)語(yǔ)。談?wù)撈渌處煛?/p>

因孩子的不良行為而怪罪家長(zhǎng)。

對(duì)孩子無(wú)法改變的特質(zhì)和家長(zhǎng)很難控制的因素大做文章。

五、如何結(jié)束跟家長(zhǎng)的會(huì)談

在臨近結(jié)束時(shí)，你可以對(duì)談話的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)將要采取的行動(dòng)和措施進(jìn)行確認(rèn)，并提醒家長(zhǎng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度會(huì)給孩子帶來(lái)重要的影響。

你也可以向家長(zhǎng)征求建議，問(wèn)他們希望你怎樣幫助他們的孩子。在這個(gè)環(huán)節(jié)多花一些時(shí)間，仔細(xì)聆聽，并做記錄。最后，讓他們?cè)跁?huì)后跟你保持聯(lián)系。要讓家長(zhǎng)知道，會(huì)后你是可以隨時(shí)聯(lián)系的（包括電話、個(gè)別約見等）。

最重要的是，結(jié)束會(huì)談一定要用充滿希望或積極的語(yǔ)言。

不要坐著讓家長(zhǎng)離開，而要站起來(lái)把家長(zhǎng)送到門口，微笑，握手，并且說(shuō)“感謝你的到來(lái)”。

六、如何跟家長(zhǎng)召開“問(wèn)題會(huì)議”

如果你感到你跟某位學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)出“狀況”，那么可以請(qǐng)學(xué)校管理人員到場(chǎng)“助陣”，或改變會(huì)見地點(diǎn)。如果無(wú)法做到，就提醒隔壁班的教師，你這里可能會(huì)出現(xiàn)一些麻煩，請(qǐng)他們多加注意。

如果見面時(shí)的氣氛有火藥味兒，最好建議先緩和一段時(shí)間，重新定一個(gè)見面的時(shí)間或者建議家長(zhǎng)到辦公室去，安排一個(gè)家長(zhǎng)、教師、管理者三方會(huì)議。

最重要的是，教師一定要時(shí)時(shí)保持超然、客觀的態(tài)度，特別是當(dāng)家長(zhǎng)激動(dòng)起來(lái)的時(shí)候。要降低你的音量，不要跟家長(zhǎng)一起咆哮。多使用客套話，并想辦法讓他們冷靜下來(lái)。

比如：

我理解你的擔(dān)憂。

我能理解你是怎樣獲得這個(gè)印象的。

我知道這給你添麻煩了。

我們一起來(lái)想辦法幫助你的孩子。

我想更好的辦法或許是??

總之，教師要把焦點(diǎn)集中在孩子身上，讓他們知道，你對(duì)他們的擔(dān)心很重視，并愿意跟他們一起努力幫助他們的孩子。

七、家長(zhǎng)會(huì)后的工作

如果教師在跟家長(zhǎng)會(huì)談時(shí)沒(méi)有做筆記，會(huì)后應(yīng)及時(shí)補(bǔ)記，每個(gè)學(xué)生一張紙，以便將來(lái)查閱。有的教師感到，如果在跟家長(zhǎng)談話時(shí)做筆記，有礙交流的順暢進(jìn)行，不利于教師跟家長(zhǎng)進(jìn)行視線溝通。

家長(zhǎng)會(huì)后，不要忘記通過(guò)電話、便條、手機(jī)短信、信件跟每一位家長(zhǎng)，包括那些未能參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。比如：“很遺憾上次開家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有見到你，我能給你打電話，約一個(gè)單獨(dú)的時(shí)間嗎?”

為確保跟家長(zhǎng)商定的解決方案能夠得以實(shí)施，家長(zhǎng)會(huì)后及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系是很有必要的。如果班里的學(xué)生太多，會(huì)后無(wú)法一一打電話，那就選擇一些重點(diǎn)家庭，比如你感到可能會(huì)引發(fā)一些沖突的家庭、會(huì)面時(shí)情緒不太穩(wěn)定的家長(zhǎng)、或需要特別關(guān)注的孩子的家長(zhǎng)。

八、如何組織家長(zhǎng)與教師的集體見面會(huì)

為了避免讓家長(zhǎng)從一間教室走到另一間教室跟不同的教師會(huì)見，且一遍遍地重復(fù)相同的問(wèn)題，可以安排家長(zhǎng)一次跟多位教師一起見面。組織家長(zhǎng)與教師的集體見面會(huì)，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1、在會(huì)議召開之前，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，不要讓家長(zhǎng)和教師在會(huì)上首次接觸。他們應(yīng)該經(jīng)常保持聯(lián)系，在開學(xué)最初的幾天，通過(guò)家庭作業(yè)熱線、教師聲訊郵件、家校通訊、作業(yè)等方式已有了相當(dāng)程度的溝通。

2、約定時(shí)間。跟家長(zhǎng)直接聯(lián)系，約定會(huì)見的日期和具體時(shí)間。每年舉行兩次，每次安排一個(gè)晚上和一個(gè)上午供家長(zhǎng)選擇。如果家長(zhǎng)在這兩個(gè)時(shí)間都不能來(lái)參加，則安排其他課外時(shí)間，或集體備課時(shí)間。

3、準(zhǔn)時(shí)會(huì)見。盡可能地守時(shí)。每次會(huì)見安排10分鐘，間歇時(shí)間為5分鐘，以便有一定的彈性。

4、提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料。

5、提出的任何問(wèn)題都要具體。

6、教師要表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，要像一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員那樣說(shuō)話。所有團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)該對(duì)學(xué)生有足夠的了解，包括長(zhǎng)短處、優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有人會(huì)對(duì)其他成員說(shuō)的話感到奇怪。

7、會(huì)后再開一次集體會(huì)，教師之間作進(jìn)一步的溝通。

切記，家長(zhǎng)離開時(shí)最希望獲得的感受是，確信自己的孩子沒(méi)有被忽視，所有教師都在盡力幫助他的孩子。

九、讓學(xué)生參與的家長(zhǎng)會(huì)

有專家認(rèn)為，學(xué)生到了小學(xué)三年級(jí)就應(yīng)該出席家長(zhǎng)會(huì)，到了初中，就應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)主持家長(zhǎng)會(huì)。其理由是，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)都不完全了解，讓學(xué)生在教育評(píng)價(jià)中扮演積極的角色，會(huì)讓學(xué)生更加受益。學(xué)生的在場(chǎng)還會(huì)增加家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的吸引力，能開啟教師與家長(zhǎng)之間的真誠(chéng)對(duì)話，使學(xué)生的自信心得到進(jìn)一步的提升。

學(xué)生參與、主持家長(zhǎng)會(huì)的主要做法是，讓學(xué)生自己向家長(zhǎng)匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，教師提供點(diǎn)評(píng)。如果家長(zhǎng)感到有必要，可在學(xué)生展示之后留一段時(shí)間跟教師單獨(dú)談話。

1、學(xué)生參與家長(zhǎng)會(huì)的益處

對(duì)學(xué)生的益處：

能增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步，從而對(duì)學(xué)習(xí)更加投入；能提高他們的自信心和自尊心，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的交流，培養(yǎng)他們的溝通技能和思維技能。

對(duì)家長(zhǎng)的好處：

能獲得更多有關(guān)自己孩子的信息，以幫助孩子設(shè)立積極的目標(biāo)。

對(duì)教師的好處：

能使氣氛不那么緊張，可以消除教師和家長(zhǎng)的對(duì)立感，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)承擔(dān)更多責(zé)任。

2、教師與學(xué)生的分工

教師的職責(zé)：

會(huì)議前教師要幫助學(xué)生收集作業(yè)和作品。事先建立一個(gè)收集學(xué)生作品的制度，由教師選定必須向家長(zhǎng)展示的作品，然后由學(xué)生根據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)自行挑選其他作品。

教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，包括如何展示自己的作品，如何作自我評(píng)價(jià)等。

在會(huì)議中，教師要扮演協(xié)助者的角色，幫助學(xué)生掌握好時(shí)間、議程，確保會(huì)議重點(diǎn)集中，不偏離主題。

學(xué)生的職責(zé)：

學(xué)生是會(huì)議的主角，一開始宣布會(huì)議的議程，然后向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的各科學(xué)習(xí)情況，展示自己的作業(yè)和作品，并對(duì)之進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)。家長(zhǎng)是聽眾，可向?qū)W生提問(wèn)，進(jìn)一步了解情況。教師在學(xué)生匯報(bào)并回答完家長(zhǎng)的提問(wèn)后，向家長(zhǎng)作有關(guān)的補(bǔ)充說(shuō)明。

教師角色轉(zhuǎn)變：“演講”變成共同探討

一位家長(zhǎng)告訴記者，經(jīng)歷了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的家長(zhǎng)會(huì)，他深有感觸的是這幾年家長(zhǎng)會(huì)中教師角色的轉(zhuǎn)變———由以往班主任一個(gè)人口干舌燥卻又徒勞無(wú)功的“演講”，變成教師、家長(zhǎng)或者學(xué)生共同探討問(wèn)題。

在家長(zhǎng)會(huì)上，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)根據(jù)發(fā)生的一些具體問(wèn)題，隨時(shí)邀請(qǐng)部分或全部的學(xué)生和家長(zhǎng)，進(jìn)行探討、交流，各自提出自己的看法，在學(xué)習(xí)探討的同時(shí)，大家都會(huì)學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，得到啟發(fā)，得到成長(zhǎng)。開會(huì)時(shí)也不再是單一的老師站在講臺(tái)上，家長(zhǎng)坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還讓學(xué)生們參與討論決定。

西安中學(xué)宣聯(lián)處魏省瑜主任告訴記者，家長(zhǎng)會(huì)這樣開，家長(zhǎng)不再只是一個(gè)旁聽者，讓他積極參與到學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育中來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育思想和方法，學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

第三篇：讓家長(zhǎng)愛(ài)上家長(zhǎng)會(huì)-家長(zhǎng)會(huì)

讓家長(zhǎng)愛(ài)上家長(zhǎng)會(huì)

文/黃燕亞

一個(gè)做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的朋友告訴我：“唉，我就怕去開家長(zhǎng)會(huì)。”你是老師的領(lǐng)導(dǎo)都怕家長(zhǎng)會(huì)，我們的家長(zhǎng)們，哪一個(gè)不怕家長(zhǎng)會(huì)呢？

那么，為什么家長(zhǎng)們怕開家長(zhǎng)會(huì)呢？

班主任滔滔不絕，科任老師輪番上陣，家長(zhǎng)來(lái)做小學(xué)生。

這類家長(zhǎng)會(huì)時(shí)下大有市場(chǎng)，班主任儼然就是教育專家，一方面大介紹教育理念，另一方面大介紹自己的帶領(lǐng)下班級(jí)取得的成績(jī)。

還有很多學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，就是學(xué)生分析會(huì)。班主任把班級(jí)每個(gè)孩子的學(xué)生成績(jī)列個(gè)詳細(xì)的數(shù)據(jù)表格，根據(jù)發(fā)展曲線，來(lái)分析孩子的學(xué)習(xí)走勢(shì)。在以分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，似乎這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師們的盡心盡責(zé)使得家長(zhǎng)們直觀準(zhǔn)確地了解了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況（嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是分?jǐn)?shù)情況）。畢竟班級(jí)里成績(jī)好的是少數(shù)吧，大多數(shù)家長(zhǎng)自然也就會(huì)無(wú)地自容了。

這些無(wú)地自容的家長(zhǎng)們就想?。合麓?，我干脆不來(lái)了，免得丟人！

形式多種多樣，內(nèi)容五彩繽紛，廣告大于效果或等于班會(huì)。

為了避免上述家長(zhǎng)會(huì)的弊端，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)會(huì)可謂是八仙過(guò)海各顯神通了。有的是讓學(xué)生排練一些節(jié)目，學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生主持，把老師的講話和家長(zhǎng)的講話穿插其中，這樣給家長(zhǎng)一種直觀的感受——孩子在學(xué)校進(jìn)步了；有的是通過(guò)多種渠道展示孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的關(guān)懷，老師的盡心，學(xué)生的進(jìn)步等等。

誠(chéng)然，家長(zhǎng)會(huì)的形式還有許多種，但是，我們似乎忽略了一個(gè)基本的概念——家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是把家長(zhǎng)叫來(lái)接受教育的，也不是單純來(lái)了解學(xué)生的成績(jī)的，也不是僅僅來(lái)看孩子的表演或者了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)的，更不是來(lái)參加一個(gè)擴(kuò)大的主題班會(huì)的。

我以為我們的家長(zhǎng)會(huì)至少應(yīng)該確立幾個(gè)基本的理念。

第一，家長(zhǎng)會(huì)是來(lái)形成教育合力的。

教育需要借助家長(zhǎng)的力量，形成師生共同教育孩子的合力，這樣就需要我們的班主任不是要以學(xué)校主人公的身份來(lái)組織召開家長(zhǎng)會(huì)，而應(yīng)該是這個(gè)“班級(jí)成長(zhǎng)合力集團(tuán)”的平等一員來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。我們不是高高在上的介紹者或者分析者，而應(yīng)該是虛心平等地征求家長(zhǎng)意見、尋求家長(zhǎng)建議的求教者；我們不應(yīng)該是教育的專家或者先驗(yàn)情況的占有者，而應(yīng)該是坐在一起提出問(wèn)題求助家長(zhǎng)分析和解決問(wèn)題的求學(xué)者；我們不應(yīng)該是割裂的家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，而是家長(zhǎng)和老師“合而為一”的“大家長(zhǎng)”角色，我們是因?yàn)榕囵B(yǎng)共同的孩子而共商大計(jì)的利益共同體。特別喜歡南京六中陳宇老師給一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)的短信：“你要對(duì)我家丫頭負(fù)責(zé)，否則我饒不了你！”僅是一句話，你知道是老師還是家長(zhǎng)嗎？我不想說(shuō)這是一種角色的換位，而是一種角色的合體。如果教師在家長(zhǎng)會(huì)中擺好了身份，家校的合力自然就形成了。

第二，家長(zhǎng)會(huì)是需恰當(dāng)時(shí)機(jī)的。

奇怪的是，幾乎每個(gè)學(xué)校開學(xué)初的工作安排上，都會(huì)安排好家長(zhǎng)會(huì)的日期。于是某個(gè)日子就成了家長(zhǎng)會(huì)日。其實(shí)，這恰恰忽略了家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)質(zhì)。會(huì)議有務(wù)虛和務(wù)實(shí)之分，但家長(zhǎng)會(huì)卻屬于務(wù)實(shí)的那種。因此，在有和家長(zhǎng)聚會(huì)的必要的時(shí)候，才需要把全體家長(zhǎng)召集到一起來(lái)解決或者探討問(wèn)題。何時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，不應(yīng)該是學(xué)校安排的事情，也不應(yīng)該是班主任一廂情愿的事情，它應(yīng)該是家長(zhǎng)和老師溝通的結(jié)果，是有必要的時(shí)候再聚。是為目的而相聚，而不是為相聚而找目的。

第三，家長(zhǎng)會(huì)是要置換角色的。

家長(zhǎng)會(huì)最重要的一點(diǎn)是置換家長(zhǎng)的被動(dòng)角色，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)的主人，這樣家長(zhǎng)才會(huì)在班級(jí)建設(shè)中以主人公的身份參與進(jìn)來(lái)，才會(huì)自覺(jué)地為班級(jí)的事務(wù)出謀劃策，為班級(jí)的建設(shè)提供精神的或者物質(zhì)的幫助（當(dāng)然，物質(zhì)幫助是主要的）。這里一個(gè)前提就是，我們老師一定要把班級(jí)的現(xiàn)狀剖析、班級(jí)的行進(jìn)節(jié)奏、班級(jí)的階段規(guī)劃等擺在桌面上，讓家長(zhǎng)明確，并引領(lǐng)家長(zhǎng)為這些工作注入動(dòng)力，提供幫助。

這樣，每一次家長(zhǎng)會(huì)，都會(huì)非常有實(shí)效，并且避開了只呈示問(wèn)題，而不解決問(wèn)題的務(wù)虛家長(zhǎng)會(huì)。更重要的是，這個(gè)解決問(wèn)題的方式方法和途徑步驟都是家長(zhǎng)直接參與的，自然家長(zhǎng)們也就會(huì)樂(lè)于參加家長(zhǎng)會(huì)了，畢竟自己可以參與到自己孩子的學(xué)校教育過(guò)程了。

下面，舉例談?wù)勎野嗟募议L(zhǎng)會(huì)情況。

在接手班級(jí)之后，為了更好地落實(shí)自己的教育理念，聯(lián)系家長(zhǎng)，形成真正的教育合力，我建立了兩個(gè)平臺(tái)：一個(gè)是班級(jí)博客，一個(gè)是班級(jí)家長(zhǎng)QQ群。在班級(jí)博客里我會(huì)把班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)和成果展示出來(lái)，家長(zhǎng)們也會(huì)留言給孩子們以鼓勵(lì)和支持。而班級(jí)家長(zhǎng)QQ群就沒(méi)有學(xué)生參與了，這是我和家長(zhǎng)直接交流的平臺(tái)。在QQ群里，我選擇了一個(gè)時(shí)間和家長(zhǎng)們提出了班級(jí)的一些問(wèn)題，在家長(zhǎng)們都認(rèn)為必須坐在一起解決的時(shí)候，我選擇了一個(gè)召開家長(zhǎng)會(huì)的日子。

在家長(zhǎng)會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我把最近幾期的班級(jí)報(bào)紙先發(fā)給家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)會(huì)的前奏。然后我們將教室里的座椅擺成圓桌的形式。這些工作不讓學(xué)生事先做，而是讓家長(zhǎng)們和我一起做，因?yàn)檫@是我們的論壇，這是我們共同的班級(jí)。關(guān)鍵是這個(gè)“我們”的意識(shí)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己也是班級(jí)的一員，這個(gè)身份的歸宿是非常重要的。

接著，我談了自己對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，其實(shí)就是班級(jí)報(bào)紙里的一些話：

數(shù)年之前，當(dāng)還沒(méi)出生的孩子查出可能有某種缺陷的時(shí)候，妻子的話讓我至今難忘——

如果孩子沒(méi)有缺陷，我們應(yīng)該用百倍千倍的愛(ài)去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是上帝對(duì)我們最大的恩賜；如果孩子有缺陷，我們更應(yīng)該用萬(wàn)倍十萬(wàn)倍的愛(ài)去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是我們的孩子，是上帝派給我們的天使！

這是一個(gè)偉大的母親發(fā)出的最善良的聲音。

是啊，無(wú)論我們的孩子怎么樣，在每個(gè)家長(zhǎng)的心目中他們都是最可愛(ài)的天使，相對(duì)于別人家的孩子都是完美無(wú)瑕的美玉，都是心目中最神圣的寶貝。

佛說(shuō)，前世五百次的回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)。孩子能夠與我們朝夕相處，這該是前世多大的修為才得來(lái)的緣分??！

因此，我會(huì)把您交給我的這段孩子的生命當(dāng)作自己的生命，我會(huì)把您的孩子當(dāng)作自己的兄弟姐妹。我會(huì)盡自己的能力和智慧，讓您的孩子在我的班級(jí)里健康地生活、成長(zhǎng)?；蛟S每個(gè)人的能力有大有小，但是，一顆愛(ài)心和責(zé)任心是我做事的立足點(diǎn)。因?yàn)閻?ài)著這些孩子，因?yàn)檎湟曔@段不同尋常的緣分，我會(huì)給孩子的成長(zhǎng)提供最廣闊的平臺(tái)，給孩子的發(fā)展提供盡可能的幫助。

無(wú)論在別人的眼中孩子如何，無(wú)論在您的眼中孩子如何，在我的眼中，他們就是一朵朵花蕾，一朵朵會(huì)綻放出無(wú)窮美麗的花朵。我會(huì)給予他們最完整的愛(ài)，讓自信的種子在他們心中發(fā)芽，讓進(jìn)取的秧苗在他們心中成長(zhǎng)，讓每一天的陽(yáng)光在他們眼中都是升騰的嶄新的希望！

這一段交流旨在表明兩個(gè)目的：一是班主任是一個(gè)大家長(zhǎng)，是一個(gè)會(huì)盡心竭力把孩子教育好的人，讓家長(zhǎng)完全放心地把孩子交給自己；（家長(zhǎng)會(huì)）二是班主任不在意孩子的基礎(chǔ)，會(huì)努力讓孩子在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上盡可能地獲得發(fā)展；三是暗示家長(zhǎng)來(lái)到這個(gè)集體中需要“幼吾幼以及人之幼”，為整個(gè)集體的成長(zhǎng)來(lái)服務(wù)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我介紹了班級(jí)發(fā)展藍(lán)圖以及我為孩子的成長(zhǎng)所做的工作。記得我說(shuō)過(guò)這樣一段話：

現(xiàn)在的孩子個(gè)性都很強(qiáng)，見識(shí)面和接觸面都比同齡的我們要廣。因此，我們不能自以為是地去限制他們，而應(yīng)該為他們的成長(zhǎng)設(shè)置兩個(gè)最基本的東西：一是為孩子的成長(zhǎng)搭建廣闊的平臺(tái)，二是為孩子的成長(zhǎng)提供持續(xù)的動(dòng)力。

接下來(lái)，我介紹了自己在班級(jí)設(shè)置的班級(jí)委員會(huì)，六七個(gè)不同立足點(diǎn)和發(fā)展方向的委員會(huì)成了孩子成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)平臺(tái)。我還給每一位家長(zhǎng)發(fā)了一本《班級(jí)勵(lì)志教程》。

在隨后的自由論壇中，我提出了幾個(gè)基本的議題。第一個(gè)是家長(zhǎng)介紹一下自己孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)（盡管我做了近一個(gè)月的觀察，但通過(guò)家長(zhǎng)介紹，就會(huì)給家長(zhǎng)以主人公的感覺(jué)，而老師是個(gè)求教者和聆聽者，這個(gè)身份的換位很重要）。第二個(gè)議題是我們的平臺(tái)數(shù)量是不是合適，如果需要增加或者減少的話怎么操作會(huì)更好（讓家長(zhǎng)成為班級(jí)事務(wù)的參與者）？第三個(gè)議題是孩子需要廣闊的展示平臺(tái)，我們能為孩子的展示做怎樣的服務(wù)工作（這其實(shí)也是讓家長(zhǎng)奉獻(xiàn)的一個(gè)潛臺(tái)議題）？

這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)都表現(xiàn)出了很高的積極性，畢竟之前他們沒(méi)有做過(guò)班級(jí)工作的直接參與者，更沒(méi)有想到自己可以參與到孩子的學(xué)校教育過(guò)程中。

經(jīng)過(guò)討論，我們達(dá)成以下認(rèn)同：

1．老師對(duì)學(xué)生的基本觀察和平臺(tái)的設(shè)置數(shù)目基本合理，按照既定的班級(jí)委員會(huì)的數(shù)目和活動(dòng)章程來(lái)活動(dòng)。

2．家長(zhǎng)們根據(jù)自己的了解和積累按時(shí)給班級(jí)提供勵(lì)志故事，不斷豐富和完善《班級(jí)勵(lì)志教程》，同時(shí)定期讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)跟同學(xué)們交流。

3．成立班級(jí)發(fā)展理事會(huì)，并推舉徐明的爸爸做理事長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各位家長(zhǎng)和老師之間的溝通和協(xié)調(diào)工作，并負(fù)責(zé)QQ群的管理和交流（“以學(xué)生為媒，廣交朋友”也是我們班級(jí)發(fā)展理事會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。其實(shí)，我們的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該承載這個(gè)功能，孩子們能在一起學(xué)習(xí)，為什么家長(zhǎng)不能在一起相聚呢？都成為了好朋友，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)都有好處）。

4．為了讓孩子更好地展示自己，由班主任牽頭，盡量向?qū)W校申請(qǐng)一個(gè)集中的展示時(shí)間。例如每周的最后一節(jié)課，定為班級(jí)學(xué)生的展示時(shí)間。（這個(gè)決議申請(qǐng)后，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并且多次親臨現(xiàn)場(chǎng)感受孩子的成長(zhǎng)）

這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，取得了意想不到的效果。某個(gè)家長(zhǎng)來(lái)看望孩子，看望的就不僅僅是自己的孩子，而是整個(gè)班級(jí)的孩子。只要有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)，每個(gè)孩子都會(huì)感受到家的溫暖?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，在我們的家長(zhǎng)和孩子們中間體現(xiàn)得是那么的和諧。

誠(chéng)然，孩子們之間也會(huì)有這樣那樣的矛盾，但有了家長(zhǎng)之間的良好溝通，孩子的問(wèn)題就好解決了許多。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)孩子愛(ài)動(dòng)，尤其是下課愛(ài)打鬧的狀況，請(qǐng)各位家長(zhǎng)出主意，看怎么解決這個(gè)問(wèn)題。前提是既不嚴(yán)格要求，又讓學(xué)生能做到在教室里安靜。

都說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，何況有這么多家長(zhǎng)的參與。每個(gè)家長(zhǎng)都絞盡腦汁來(lái)思考解決這個(gè)問(wèn)題的途徑，方法各式紛呈。最后我們采用了陳楷玲媽媽的方案——買盆景。班里買16盆盆景，放在教室的空白處和走道處。

陳楷玲媽媽在闡述自己的理念時(shí)說(shuō)：“買盆景放在教室里，只要孩子們一打鬧，就很容易碰壞，當(dāng)然我們要規(guī)定誰(shuí)碰壞誰(shuí)賠，這樣就無(wú)形中限制了孩子的打鬧行為。孩子們不知道真正的目的，反而更容易接受。第二就是教室里30多個(gè)人，如果是關(guān)窗開空調(diào)的話，教室里的空氣不夠好，盆景還可以凈化空氣，也算是綠化教室吧。”

這個(gè)主意贏得了家長(zhǎng)們的一致掌聲，也確實(shí)給了我們深刻的啟示：家長(zhǎng)，是絕對(duì)不能忽視的推動(dòng)力。

在隨后的探討中，何天奇媽媽提出了改進(jìn)的方案，那就是班上每?jī)蓚€(gè)人承包一盆盆景，讓他們自己去照顧這盆屬于自己的盆景，這樣，孩子們都會(huì)用盡心思照顧好自己的盆景，為保證盆景的安全上了一把鎖。更重要的是，在兩個(gè)人合作照顧一盆盆景的同時(shí)，更增進(jìn)了孩子們的友誼。

最后，我向家長(zhǎng)們匯報(bào)了我的班級(jí)藍(lán)圖：

希望通過(guò)我們的共同努力，讓我們的這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)平臺(tái)：孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)，家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，家校共同為孩子成長(zhǎng)服務(wù)的平臺(tái)；讓我們的班級(jí)成為一片樂(lè)土：自由發(fā)展的樂(lè)土，學(xué)業(yè)進(jìn)步的樂(lè)土，感受溫暖的樂(lè)土，收獲成功的樂(lè)土。

同時(shí)，我留下了問(wèn)題，希望我們一起規(guī)劃好班級(jí)即將要走的每一步和具體的措施。下次家長(zhǎng)聚會(huì)的時(shí)候，我們一起交流。

之后的很多班級(jí)問(wèn)題，都是在家長(zhǎng)發(fā)展理事會(huì)的引領(lǐng)下解決的，班級(jí)也因此而取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第四篇：怎樣開一個(gè)讓學(xué)生喜歡的家長(zhǎng)會(huì)呢

怎樣開一個(gè)讓學(xué)生喜歡的家長(zhǎng)會(huì)呢？

1、目標(biāo)要明確，這是開好家長(zhǎng)會(huì)的前提

開家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題，切忌胡子眉毛一把抓，篩選目標(biāo)，集中力量解決主要矛盾。調(diào)查后，結(jié)合年級(jí)、班級(jí)的具體情況，作出具體安排。如既要表彰成績(jī)好的同學(xué)，讓成績(jī)較差的同學(xué)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)配合督促子女的學(xué)習(xí)；又要介紹班里同學(xué)的先進(jìn)事跡，以促使家長(zhǎng)更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，還要剖析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，力求取得家長(zhǎng)的配合和矯正……凡此種種，都應(yīng)該有個(gè)通盤的計(jì)劃，通過(guò)篩選，找出目前需要解決的問(wèn)題，作為本次家長(zhǎng)會(huì)的主題，其余問(wèn)題待本次家長(zhǎng)會(huì)取得一定預(yù)期成果后再逐一解決。

2、準(zhǔn)備要充分，這是開好家長(zhǎng)會(huì)的核心

（1）精心籌備，鄭重發(fā)出邀請(qǐng)。會(huì)前，老師要作好準(zhǔn)備工作。一般應(yīng)在會(huì)前一周發(fā)出邀請(qǐng)書，讓家長(zhǎng)明確會(huì)議的具體時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。安排好自己的工作和家務(wù)，按時(shí)參加會(huì)議。要考慮盡可能利用大多數(shù)家長(zhǎng)的休息時(shí)間召開會(huì)議。

（2）打消學(xué)生顧慮。班主任要向?qū)W生講清該次家長(zhǎng)會(huì)的目的、意義，使學(xué)生感到，班主任不是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)“ 告狀”、“揭短”，從而打消某些學(xué)生的顧慮。

（3）班主任要作好會(huì)前的調(diào)查準(zhǔn)備工作。為了開好家長(zhǎng)確立主題，有必要在會(huì)前做一些調(diào)查研究工作，大致可分兩個(gè)方面。一方面是對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的類別，制定不同的對(duì)策。

（4）確定好家長(zhǎng)會(huì)的主題。家長(zhǎng)會(huì)的主題如同人的眼睛，讓人為之難忘的眼睛會(huì)永遠(yuǎn)留在他人的記憶里，家長(zhǎng)會(huì)的主題同樣重要。班主任要會(huì)花心思去構(gòu)想。例如“用真心去經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)心去建設(shè)”、“攜手圓夢(mèng)”、“我愛(ài)我家”、“家長(zhǎng)是最好的教育伙伴”、“孩子的成長(zhǎng)需要你，也需要我”、“攜手共創(chuàng)孩子的明天”、“溝通、理解、架起金色的橋梁；真誠(chéng)、合作，放飛孩子的夢(mèng)想”、“相約新學(xué)期—王老師與家長(zhǎng)們合作論壇”、“合作、經(jīng)營(yíng)、互動(dòng)”、“培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心”、“放飛夢(mèng)想”、“請(qǐng)關(guān)注我們的每一天”等等，都給人以耳目一新之感。

（5）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。家長(zhǎng)會(huì)是班主任各種能力的展示會(huì)，你對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)、你的語(yǔ)言表達(dá)、你的待人禮節(jié)、你的駕馭會(huì)議的能力等，都讓家長(zhǎng)在內(nèi)心對(duì)你進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，是對(duì)你是否信賴的一個(gè)重要依據(jù)。因此作為班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備好每次家長(zhǎng)會(huì)，要付出比公開課十倍、百倍的時(shí)間與精力，給家長(zhǎng)一份安慰、一份信任。有的家長(zhǎng)會(huì)班主任不重視，有啥說(shuō)啥，拿過(guò)來(lái)就說(shuō)，覺(jué)得與家長(zhǎng)不外，造成家長(zhǎng)對(duì)老師失去信心。

3、家長(zhǎng)要到齊，這是家長(zhǎng)會(huì)成功的標(biāo)志

家長(zhǎng)會(huì)的組織召集是個(gè)大問(wèn)題，由于一部分家長(zhǎng)經(jīng)商，起早貪黑，無(wú)法承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，更談不上科學(xué)的教育方法。為了扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面，家長(zhǎng)會(huì)《通知》要提前一周發(fā)到。通知內(nèi)容要誠(chéng)懇，一律要求學(xué)生監(jiān)護(hù)人參加會(huì)議，個(gè)別家長(zhǎng)不能到會(huì)的要采取補(bǔ)開的辦法，也可家訪，與家長(zhǎng)溝通，講清家長(zhǎng)會(huì)的重要性，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解與支持，家長(zhǎng)來(lái)齊了才能達(dá)到交流信息的目的，否則是一句空話。

4、內(nèi)容要有創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，家長(zhǎng)看到希望

家長(zhǎng)會(huì)只有創(chuàng)新，才能吸引家長(zhǎng)。小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)可采用了解式，由班主任主持；高年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)可采用匯報(bào)式，可由兩位班干部主持，介紹班級(jí)基本情況，也可由幾位學(xué)生用演講的形式，通過(guò)幾件事來(lái)介紹，每項(xiàng)議程之后演出學(xué)生自編自導(dǎo)的節(jié)目，以增加會(huì)議的氣氛。使家長(zhǎng)會(huì)開得生動(dòng)、活潑、有趣，使家長(zhǎng)看到教育的成功，受到鼓舞，使每一個(gè)學(xué)生都有一次展示自我的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅。班主任還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，讓家長(zhǎng)感覺(jué)既隆重又親切，使之自然而然對(duì)校方產(chǎn)生一種心心相印的感情，比如環(huán)境布置得整潔些，小型家長(zhǎng)會(huì)還可擺上一些鮮花盆景，在適當(dāng)?shù)牡胤綇堎N一些富于情感的標(biāo)語(yǔ)，而不是讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種子女不好父母挨整的心態(tài)。我認(rèn)為只有家長(zhǎng)與學(xué)校和諧融洽了，才能兩股勁匯聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。

5、注重談話技巧，力求和諧融洽，這是開好家長(zhǎng)會(huì)的潤(rùn)滑劑。

家長(zhǎng)會(huì)上教師一定要注重談話技巧，切忌語(yǔ)言生硬、態(tài)度死板?；卮鸺议L(zhǎng)問(wèn)題時(shí)要耐心，做到實(shí)事求是，不夸大，不掩飾。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，語(yǔ)氣要舒緩，親切，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)他們子女的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要“告狀”，而應(yīng)嚴(yán)肅指出后果，積極地幫助家長(zhǎng)分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，提出矯正的措施和意見，使家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校對(duì)所有學(xué)生一視同仁，甚至對(duì)后進(jìn)生更為關(guān)心，于是家長(zhǎng)能夠放心，并樂(lè)于配合校方做好工作。教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)從字里行間讓家長(zhǎng)深切感受到教師對(duì)每個(gè)孩子無(wú)私的愛(ài)。幫家長(zhǎng)找孩子的閃光點(diǎn) 多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子的期望過(guò)高。習(xí)慣于拿自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較；習(xí)慣于盯著自己孩子的缺點(diǎn)。在家長(zhǎng)會(huì)上，如果教師不顧家長(zhǎng)的這種心理，來(lái)個(gè)“告狀式”，無(wú)形中強(qiáng)化了家長(zhǎng)的這種心理，結(jié)果，轉(zhuǎn)嫁到孩子身上就是責(zé)罵和訓(xùn)斥。因此，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)幫助家長(zhǎng)找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的信心。多給家長(zhǎng)們發(fā)言的機(jī)會(huì)。開家長(zhǎng)會(huì)是為了取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和配合。家長(zhǎng)會(huì)上教師與家長(zhǎng)應(yīng)是雙向的交流，并非僅是班主任一人唱獨(dú)腳戲，要讓家長(zhǎng)暢所欲言，擺出自己的觀點(diǎn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，把家庭教育的各種閃光點(diǎn)聚合起來(lái)，讓家長(zhǎng)能找到十分具體的、看得見、摸得著的教育方法，減少單純埋怨孩子。

總之，開好家長(zhǎng)會(huì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一代新人的一個(gè)不可缺少，任何形式無(wú)法替代的環(huán)節(jié)，是彌合家庭、學(xué)校斷層與分歧的粘合劑。只要把握好家長(zhǎng)會(huì)的目的、任務(wù)、性質(zhì)、特點(diǎn)與方法，就能使其更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

三、可以召開那些不同類型的家長(zhǎng)會(huì)？

1、“展示型”家長(zhǎng)會(huì)

請(qǐng)把孩子們一個(gè)學(xué)期以來(lái)的成績(jī)展示出來(lái)，把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展示可分為四部分：第一展區(qū)展示學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、練習(xí)卷等。平時(shí)家長(zhǎng)只看到自己家孩子的本子，家長(zhǎng)會(huì)的展示使家長(zhǎng)可以看到全班孩子的本子，可以明確自己孩子還存在哪些問(wèn)題，孩子的綜合能力在班級(jí)處于什么位置。這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系、共同培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣大有裨益。第二展區(qū)展示一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子們主辦的每一期手抄報(bào)、黑板報(bào)的照片以及手工課的作品。可別小看了它！它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等?？粗M孩子們智慧和汗水的成果，家長(zhǎng)們自會(huì)喜上眉梢。第三展區(qū)為孩子們?cè)谛５某煽?jī)記錄。這一展區(qū)，把學(xué)生的成長(zhǎng)記錄展示出來(lái)。記錄里有學(xué)生的日記、成績(jī)單、各種獎(jiǎng)狀、優(yōu)秀的文章、父母的寄語(yǔ)、老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)等，記錄著一學(xué)期孩子們的進(jìn)步。第四展區(qū)就是孩子的表演，包括舞蹈、體操、器樂(lè)、相聲、朗誦等。家長(zhǎng)會(huì)上安排學(xué)生的才藝表演，幾乎每個(gè)孩子都能在家長(zhǎng)會(huì)上展示自己。當(dāng)家長(zhǎng)看到了自己的孩子學(xué)有所長(zhǎng)，都非常高興，看學(xué)生的表演也非常投入。更可貴的是很多家長(zhǎng)在看到別的孩子的長(zhǎng)處時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己孩子的不足，并主動(dòng)來(lái)和老師交流。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，增加了教師的親和力，讓家長(zhǎng)更信任教師，讓學(xué)生更愛(ài)戴教師。

2、“評(píng)價(jià)式”家長(zhǎng)會(huì)

以往一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，孩子們得到的只是老師的只言片語(yǔ)，而老師對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)往往是片面的。可在原來(lái)的基礎(chǔ)上，增設(shè)“寫給自己的話(自己對(duì)自己的評(píng)價(jià))”、“同學(xué)的話”、“老師的話”和“父母的話”四個(gè)部分。家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上可以看到前三項(xiàng)，然后當(dāng)場(chǎng)寫下自己對(duì)孩子所要說(shuō)的話。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)從老師、家長(zhǎng)、好朋友的評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)，樹立自尊與自信。這樣別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，可以增進(jìn)家長(zhǎng)與老師之問(wèn)的交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師重新了解與認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的孩子全面了解，孩子的長(zhǎng)處和不足盡收眼底，并學(xué)會(huì)因材施教。

3、“分層式”家長(zhǎng)會(huì)

“分層式”家長(zhǎng)會(huì)必須是班主任在了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，優(yōu)點(diǎn)是有針對(duì)性，能夠盡快收到教育實(shí)效。也就是在班里同處一個(gè)層次的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生可同時(shí)參加，老師、家長(zhǎng)與學(xué)生三方之間的一個(gè)面對(duì)面的溝通，共同尋找存在的問(wèn)題以及解決的方法。方式看似直接卻又委婉，具體而實(shí)在，既有針對(duì)性地找出了存在的差距，又避免了面對(duì)全班家長(zhǎng)的尷尬，也使開會(huì)三方有了冷靜而深入的思考。分層家長(zhǎng)會(huì)可以以主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生和中等生三個(gè)層次，還可以從民主教育型家長(zhǎng)、問(wèn)題家庭的家長(zhǎng)、專制型家長(zhǎng)和放任自流型家長(zhǎng)幾個(gè)層次，也可以把有共同問(wèn)題的學(xué)生的家長(zhǎng)召集一起組織家長(zhǎng)會(huì)。比如，自私的學(xué)生、愛(ài)撒謊的孩子、不愛(ài)勞動(dòng)的孩子、膽小不敢發(fā)言的孩子、愛(ài)動(dòng)的孩子的家長(zhǎng)會(huì)，集中指導(dǎo)，共同研究解決的辦法。在這之后，召開了全班同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，主要以整體方向和目前狀況為主題。為了使家長(zhǎng)們擁有正確的教育方式，不斷提高家庭教育水平，在這一步步繁瑣、細(xì)致的工作中，體現(xiàn)了學(xué)校工作的認(rèn)真化、細(xì)致化，在相互的交流中，使老師能把握工作的重心，家長(zhǎng)能把握正確的教育方式，學(xué)生能把握自己的方向，各方都會(huì)有努力的方向，繁瑣便也化成了簡(jiǎn)單。

4、“門診式”家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)到校后，輪流與各個(gè)任課老師進(jìn)行類似醫(yī)患雙方間的門診式的對(duì)話。每個(gè)家長(zhǎng)與每個(gè)主要科目任課老師大約有5-10分鐘的交談時(shí)間，一個(gè)教室里同時(shí)進(jìn)行著這樣的五六場(chǎng)對(duì)話，氣氛熱烈而寬松，在笑談間，完成了家校間的交流與溝通，正因?yàn)檫@種交流是直接的、面對(duì)面的，因而也是高效的、深入的，直接的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出補(bǔ)救的辦法。八九個(gè)家長(zhǎng)，五六張桌子,三四個(gè)任課老師,一個(gè)班主任。寬敞隨意的家長(zhǎng)會(huì)氣氛，家校之間可以進(jìn)行直接、熱烈、高效的交流。這種門診式的家長(zhǎng)會(huì)一出現(xiàn)，就受到了老師家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

5、“頒獎(jiǎng)式”家長(zhǎng)會(huì)

曾經(jīng)在報(bào)上讀過(guò)一篇?jiǎng)?chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的文章，印象深刻。這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)是由班委會(huì)和老師共同策劃的，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，開會(huì)之前，班委會(huì)成員和老師將每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)都一一概括出來(lái)，然后設(shè)立“文明之星”、“快樂(lè)之星”等稱號(hào)，同學(xué)們自己撰寫頒獎(jiǎng)詞，“家長(zhǎng)會(huì)”則開成了“頒獎(jiǎng)會(huì)”，有所表現(xiàn)的同學(xué)都將獲得榮譽(yù)稱號(hào)，每個(gè)孩子所具備的優(yōu)點(diǎn)都得到肯定?！凹议L(zhǎng)會(huì)”上發(fā)言的不是老師而是家長(zhǎng)和學(xué)生，無(wú)論差生還是優(yōu)秀生都深受鼓舞。“這樣的氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)是最有幫助的?！?因此，教師、學(xué)生要努力挖掘、發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)也可以參與，這樣幫助孩子和家長(zhǎng)增強(qiáng)了自信心。

6、“小組式”家長(zhǎng)會(huì)

由幾個(gè)家庭或十個(gè)家庭為一組，由家長(zhǎng)和孩子聯(lián)合“策劃”，邀請(qǐng)老師參加，可以采用周末到戶外郊游等各種各樣的形式，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)不僅能更好地進(jìn)行溝通，而且能在更為輕松的環(huán)境中聊問(wèn)題、聊經(jīng)驗(yàn)。例如：好孩子聯(lián)合會(huì)組織孩子實(shí)驗(yàn)、游戲、做家務(wù)、演講、爬山、徒步遠(yuǎn)征等活動(dòng)。六年二班四個(gè)家庭活動(dòng)都是極好的例子，家長(zhǎng)互相學(xué)校教子經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)好的教育方法，孩子在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

7、“開放式”家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)開放日，不管在形式和內(nèi)容上都有了創(chuàng)新。學(xué)校、班級(jí)可以固定時(shí)間，讓家長(zhǎng)到校聽課、參觀、參加學(xué)生活動(dòng)和能力展示，這樣改變那種由班主任一人唱主角的傳統(tǒng)做法。家長(zhǎng)們隨堂聽課，親身感受子女日常學(xué)習(xí)課堂氛圍，孩子們的才藝展示，讓在座的各位家長(zhǎng)拍手叫好，親子互動(dòng)活動(dòng)可以將活動(dòng)推向了高潮。家長(zhǎng)會(huì)上，滔滔不絕的不再是老師，而是同學(xué)，是家長(zhǎng)，他們?cè)V說(shuō)著心里的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、期望。同學(xué)與同學(xué)之間的距離拉近了，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間認(rèn)識(shí)了，幾十個(gè)小家庭在這兒融成了一個(gè)大家庭。家長(zhǎng)成了家長(zhǎng)會(huì)的主角，學(xué)生成了家長(zhǎng)會(huì)的主角。

8、“角色換位型”家長(zhǎng)會(huì)

角色換位的新型家長(zhǎng)會(huì)，這是使老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面相互溝通的一次有效嘗試。學(xué)生是主導(dǎo)。教室里布置得煥然一新，完全變了模樣：課桌全部被撤走了，家長(zhǎng)和學(xué)生們圍坐在一起，老師退居臺(tái)下。這使得家長(zhǎng)會(huì)氣氛一改往日的沉悶，一下子變得輕松了許多。此次家長(zhǎng)會(huì)是與主題班會(huì)相融合，主要由學(xué)生自己來(lái)向家長(zhǎng)們匯報(bào)在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是主角，老師是配角。學(xué)生們大膽地走到教室中央，用詩(shī)朗誦、快板、小品、才藝表演等形式向家長(zhǎng)們展示了自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。當(dāng)然家長(zhǎng)們這次也不僅是聽眾了。不少家長(zhǎng)也走上前去，向大家介紹自己在教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。給家長(zhǎng)一封信。此次家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)容就是由學(xué)生寫一封信，然后在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)場(chǎng)交給家長(zhǎng)看。看到孩子能在信里大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤，彼此有了溝通，心里很高興。很多家長(zhǎng)都承認(rèn)平時(shí)孩子們很少把自己的心里話說(shuō)給父母聽，總以為孩子不聽話，現(xiàn)在一看孩子在信里那些感人至深的話，才知道孩子心里真正的想法，才知道平時(shí)與孩子溝通的重要。有的家長(zhǎng)看著信感動(dòng)得都哭了。由“一言堂”到相互參與。舉辦角色換位家長(zhǎng)會(huì)的初衷是想改變以往“一言堂”的陳舊形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，讓家長(zhǎng)更新觀念，轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，看到自己孩子除了學(xué)習(xí)成績(jī)以外的一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者的相互融合溝通。家長(zhǎng)會(huì)總體特點(diǎn)是活潑、充實(shí)、生動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)的收獲概括為“三和心、三高興、三使勁”。

9、“故事型”家長(zhǎng)會(huì)

將教育寓于故事中，生動(dòng)感人，特別有教育意義。例如舉行“成長(zhǎng)的故事”家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上家長(zhǎng)講哺育、教育孩子的故事；老師講學(xué)校教育感人的故事；學(xué)生講成長(zhǎng)過(guò)程中感動(dòng)自己的故事。通過(guò)故事牽動(dòng)了師生間、父子間、母子間的濃濃真情，加深了理解，一件件感人的故事觸動(dòng)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師們的心靈，在故事中理解了教育的內(nèi)涵。

10、“聯(lián)誼式”的家長(zhǎng)會(huì)

教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以活動(dòng)為中心，這樣組織的親子活動(dòng)，重在溝通、理解，增進(jìn)師生間、父子間、母子間的情感。例如，利用元旦聯(lián)歡、“六一”兒童節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日組織家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上搞一些親子活動(dòng)，讓班級(jí)有“家”一樣的氛圍。讓孩子們說(shuō)出父母的生日。雖然有的孩子說(shuō)不出父母的生日，老師可以不失時(shí)機(jī)地給孩子補(bǔ)上一課：回家趕緊問(wèn)問(wèn)父母的生日是在哪一天，然后記準(zhǔn)了。同學(xué)給自己的父母送上了一張精心制作的小卡片，上面寫著暖心的祝福語(yǔ)，把在場(chǎng)的父母感動(dòng)得熱淚盈眶。

11、“經(jīng)驗(yàn)交流式“家長(zhǎng)會(huì)

“經(jīng)驗(yàn)交流式”家長(zhǎng)會(huì)可以是全班性的，也可以是分層進(jìn)行的。家長(zhǎng)自己說(shuō)自己的育兒經(jīng)，同為人父為人母，說(shuō)起來(lái)更有共鳴，更有說(shuō)服力。召開過(guò)這樣一些專題家長(zhǎng)會(huì)：家教成功的家長(zhǎng)交流會(huì)、個(gè)別學(xué)科如數(shù)學(xué)不理想的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、班干的家長(zhǎng)會(huì)、有某項(xiàng)專長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、課堂效率不高的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等等。這些家長(zhǎng)會(huì)大家面對(duì)面的交流，有建議直提，有意見照說(shuō)，有問(wèn)題大家商量，讓家長(zhǎng)有一個(gè)固定的活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，在一起交流教育子女的心得，或者在交流中獲得靈感，以便更好地教育子女效果非常好。

12、“家庭教育講習(xí)式”家長(zhǎng)會(huì)

班主任根據(jù)家長(zhǎng)的需求有計(jì)劃地進(jìn)行專題講座。例如根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，分低、中、高段三部分，有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。低年級(jí)講講“如何培養(yǎng)孩子自己的事自己做”、“怎樣教孩子學(xué)會(huì)傾聽|”、“如何讓孩子敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話”、“家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子的發(fā)問(wèn)”等問(wèn)題；中年級(jí)講講“如何對(duì)待孩子說(shuō)謊”、“孩子合作能力的培養(yǎng)”、“讓孩子在生活中學(xué)做人”、“如何培養(yǎng)孩子的自信心”等問(wèn)題；高年級(jí)講講“家長(zhǎng)如何與孩子交流”、“當(dāng)孩子與老師出現(xiàn)矛盾時(shí)”、“如何培養(yǎng)孩子的自我教育能力”、“如何對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育”、“怎樣解決孩子的厭學(xué)傾向”等問(wèn)題。家庭教育講習(xí)班定期舉行，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)談話，通過(guò)日常生活中的一些事例說(shuō)服家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更新教育子女的觀念，與學(xué)校統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的教育思想，從而避免家庭、學(xué)校在學(xué)生教育目標(biāo)上的誤差。家庭教育講習(xí)班真正地拉近了家庭和學(xué)校的距離，家校溝通機(jī)會(huì)的增加，能使家校雙方從更多的角度正視學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及成長(zhǎng)心態(tài)，更能從不同的方面，做好學(xué)生的思想工作。

13、“圓桌對(duì)話討論式”家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)感覺(jué)解放了。課桌打亂了，圍成一長(zhǎng)圓桌，老師、家長(zhǎng)坐在其中，其樂(lè)融融，氣氛輕松，這種變“課堂式”為“圓桌式”的家長(zhǎng)會(huì)在不少學(xué)校都開始嘗試。把家長(zhǎng)會(huì)改成“圓桌式”之后，家長(zhǎng)們更喜歡來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)了。家長(zhǎng)認(rèn)為，原來(lái)的那種“課堂式”多壓抑啊，感覺(jué)自己真成了小學(xué)生，正在聽老師批評(píng)呢！而這種“圓桌式”的家長(zhǎng)會(huì)，大家圍成一圈共同討論關(guān)注的話題，氣氛民主、自由、輕松。班主任作為家長(zhǎng)會(huì)的主持者和召集者，應(yīng)針對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，找出需要共性解決的問(wèn)題，預(yù)先將討論話題告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備，以便在家長(zhǎng)會(huì)上展開充分討論。召集家長(zhǎng)會(huì)，把集中上來(lái)的問(wèn)題共同討論，尋求出最好的教育方法和途徑，這樣切合實(shí)際有說(shuō)服力。在初期的嘗試階段，可以與部分家長(zhǎng)取得充分的聯(lián)系，安排幾位家長(zhǎng)作一點(diǎn)中心發(fā)言，組織家長(zhǎng)之間家庭教育方法交流。待條件成熟時(shí)，便可展開充分的討論。

14、“專家報(bào)告式”家長(zhǎng)會(huì)

請(qǐng)教育專家到校為家長(zhǎng)作有關(guān)教育好孩子的報(bào)告，這樣的家長(zhǎng)會(huì)能解決家長(zhǎng)教子方面的需求，聽專家講座、與專家交流，比較受家長(zhǎng)歡迎。比如，“賞識(shí)教育家長(zhǎng)會(huì)”等。

15、“開放型網(wǎng)絡(luò)”家長(zhǎng)會(huì)

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代教育理論的實(shí)施提供了理想認(rèn)知工具，能更有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。將現(xiàn)代教育理論運(yùn)用到家長(zhǎng)會(huì)上，便是以家長(zhǎng)為中心，讓家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主人。開放型網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)模式的前提是：制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括學(xué)校情況、班級(jí)情況、科任老師情況、學(xué)習(xí)情況、獎(jiǎng)勵(lì)情況、學(xué)生參加活動(dòng)情況（包括活動(dòng)過(guò)程的實(shí)況錄相剪輯、圖片等）、心理煩惱、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)論壇、學(xué)生論壇等欄目，還有每位學(xué)生的個(gè)人檔案……。

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)材料

高2015級(jí)22班第四期家校聯(lián)合教育會(huì)

主要議程和安排

一、時(shí)間：2014年5月16日下午3：00－－5：00

地點(diǎn)：本班教室

二、參會(huì)：班主任、任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生

三、會(huì)議主題：總結(jié)班級(jí)教育教學(xué)，共商學(xué)生高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

四、會(huì)議主持：楊蕊涵、蘇雙雙（注意提前思考串詞，大方自然）

六、主要議程：

（一）班主任致歡迎辭

（二）任課教師講本學(xué)科的教學(xué)情況

1、胡仁友

2、楊建芳

3、蔣德全

4、何國(guó)平

5、胡嵐

提醒：每位老師發(fā)言約10分鐘，提前準(zhǔn)備，條理清晰。重點(diǎn)為學(xué)生該科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和和高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（三）學(xué)生發(fā)言：

1、楊蕊涵：高中的苦與樂(lè)。

2、楊瞻滔：感恩父母。

3、游鵬：我們?nèi)绾巫哌^(guò)高三。

4、向迪一：父親，我想對(duì)你說(shuō)。

要求：發(fā)言時(shí)間3—5分鐘，提前寫好發(fā)言稿，交申老師修改。內(nèi)容要有真情實(shí)感，發(fā)自內(nèi)心，能打動(dòng)人，條理清晰，文彩斐然。發(fā)言大方，聲音響亮。

（四）班主任發(fā)言：班級(jí)情況及高三階段家長(zhǎng)注意事項(xiàng)。

（五）家長(zhǎng)和學(xué)生看視頻：感恩父母

（六）學(xué)生、家長(zhǎng)、老師交流：

七、發(fā)放相關(guān)資料：王永華、彭代慧

八、會(huì)議分工

1、接待負(fù)責(zé)：張?jiān)旅?、楊建睛、禹歡（提前準(zhǔn)備好紙杯、茶葉）

2、到會(huì)登計(jì)：周俊宏、劉暢（參會(huì)家長(zhǎng)及教師）

3、茶水負(fù)責(zé)：楚梅梅、楊茜、韓楊、賀小藝（兩邊各二人）

4、布置教室：王清、陳明（清潔高標(biāo)準(zhǔn)）

5、會(huì)議記錄：楊?。ㄓ涗浨宄?/p>

6、指揮協(xié)調(diào)：申婕

7、老師延請(qǐng)：科代表（提前聯(lián)系，開會(huì)時(shí)再請(qǐng)，并將發(fā)言要求告知）

8、全班同學(xué)：各自將家長(zhǎng)帶入教室

9、座位安排：（1）主持人和老師坐第一排（將第一排的座位向后移，桌口朝前，其余桌凳只稍朝后移，不作大的變動(dòng)），面對(duì)家長(zhǎng)。（2）家長(zhǎng)依次在前幾排就座，學(xué)生和家長(zhǎng)坐一起。（3）家長(zhǎng)未來(lái)的同學(xué)在后幾排擠著就坐。

九、會(huì)議紀(jì)律：

1、學(xué)生著裝整潔，儀表規(guī)范，精神振作。

2、主動(dòng)維護(hù)秩序，有禮貌有修養(yǎng)，主動(dòng)回答家長(zhǎng)問(wèn)詢。

3、保持安靜，認(rèn)真傾聽。

高2015級(jí)22班

2014年5月13日