第一篇：響腸教師參加宿松小語教研會

響腸輔導(dǎo)小學(xué)教師參加宿松小語教研會

5月23日，響腸輔導(dǎo)小學(xué)胡祥飛、方文贊、儲昭卓三位老師赴宿松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加2013年安慶市小學(xué)語文教學(xué)研討會。當(dāng)天下午，觀摩了三節(jié)低、中、高年級學(xué)段閱讀指導(dǎo)課。觀摩課后，三位老師還參觀了宿松實(shí)小的校園文化建設(shè)。當(dāng)晚，參與了岳西代表隊(duì)集中評課研討。

5月24日上午，參加市教研室小學(xué)語文教研員何成發(fā)老師主持召開評課交流會。

此次活動，響腸參會教師熱情高漲、認(rèn)真觀摩、積極研討，形成了觀點(diǎn)正確、辨析科學(xué)、見解獨(dú)特的示范課點(diǎn)評意見。通過觀摩研討，老師們進(jìn)一步意識到閱讀在小學(xué)語文中所占據(jù)的重要地位，同時(shí)要運(yùn)用科學(xué)的方法研讀閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)，即區(qū)別不同學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)、關(guān)注學(xué)段目標(biāo)之間的聯(lián)系、對學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)解讀的教學(xué)指導(dǎo)意義。會后，參會老師表示確實(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，大膽展示，要積極走出去、請進(jìn)來，從而全面提升響腸小學(xué)語文教學(xué)水平。

第二篇：宿松小語教研會匯報(bào)材料

參加安慶市2013小語教研會（宿松）匯報(bào)材料

5月23日，岳西縣15名小學(xué)語文骨干教師在教研室王揚(yáng)送老師帶領(lǐng)下，赴宿松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加2013年安慶市小學(xué)語文教學(xué)研討會。我校儲昭卓、胡祥飛、方文贊三位老師分別代表低、中、高年級段參加。當(dāng)天下午，觀摩了宿松實(shí)驗(yàn)小學(xué)張小平老師一年級（人教版）《棉花姑娘》、安慶四照園小學(xué)徐鳳老師四年級（北師大版）《井底之蛙》、安慶高琦小學(xué)秦友娟老師六年級（北師大版）《一個(gè)這樣的老師》三節(jié)低、中、高年級學(xué)段閱讀指導(dǎo)課。課后，三位老師還積極深入該校參觀了校園文化建設(shè)。

5月24日上午，市教研室小學(xué)語文教研員何成發(fā)老師主持召開評課交流會。首先由三名執(zhí)教老師進(jìn)行說課，然后7位觀摩老師對以上三節(jié)課作了精彩而獨(dú)具視角的點(diǎn)評。溫泉輔導(dǎo)小學(xué)劉玉玲老師代表岳西發(fā)言，劉老師的發(fā)言集中了23日晚間岳西與會老師的點(diǎn)評意見，其中我校三位老師也發(fā)表了各自見解，并結(jié)合平常教學(xué)實(shí)踐，剖析三節(jié)課的得失。接著，懷寧縣石牌中心學(xué)校特級教師李竹平作交流報(bào)告《閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)的解讀與落實(shí)》。最后，何成發(fā)老師做了經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)性發(fā)言，他強(qiáng)調(diào)《課程標(biāo)準(zhǔn)》年段目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的范本，是課堂教學(xué)的聚焦點(diǎn)，是教學(xué)反思的聚焦點(diǎn)，是學(xué)業(yè)評價(jià)的參照點(diǎn)，是課外實(shí)踐活動的著眼點(diǎn)。

此次活動，我們認(rèn)真觀摩、積極研討，協(xié)助發(fā)言代表形成了觀點(diǎn)正確、辨析科學(xué)、見解獨(dú)特的示范課點(diǎn)評意見。《棉花姑娘》這節(jié)課，教師注重情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；堅(jiān)持以生為本，以讀 為本；能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解詞語，特別是通過詞語的理解讓學(xué)生一次次轉(zhuǎn)換角色，理解感悟；將課后練習(xí)融入文本學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視寫字、寫話的有效性練習(xí)。本節(jié)課教學(xué)組織妙趣橫生，教學(xué)脈絡(luò)清晰明朗，教學(xué)過程務(wù)實(shí)高效?！毒字堋愤@堂課，教師準(zhǔn)確把握了年段閱讀教學(xué)目標(biāo)；整堂課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)；加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，注重讀寫結(jié)合訓(xùn)練，由文字到文本，由文本到情感體驗(yàn)，最終又指向語言表達(dá)；重視語言積累，好似積云成雨；注重敲打關(guān)鍵詞語，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用；老師的評價(jià)語言豐富，注重預(yù)習(xí)，教會預(yù)習(xí)方法?！兑粋€(gè)這樣的老師》一課，目標(biāo)確立體現(xiàn)了準(zhǔn)確性、整體性，注重“三維目標(biāo)”的整合與滲透；教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)性與漸進(jìn)性；教學(xué)方法的采用體現(xiàn)了多樣性與有效性，注重了詞句訓(xùn)練與整體把握的巧妙結(jié)合。當(dāng)然，這幾堂課也有值得商榷的地方，比如課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間不夠，板書與課件配合使用時(shí)的合理性，如何實(shí)現(xiàn)表演性與實(shí)效性相結(jié)合等。

通過觀摩研討，我們進(jìn)一步意識到閱讀在小學(xué)語文中所占據(jù)的重要地位，同時(shí)要運(yùn)用科學(xué)的方法研讀閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)，即區(qū)別不同學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)、關(guān)注學(xué)段目標(biāo)之間的聯(lián)系、對學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)解讀的教學(xué)指導(dǎo)意義。小語老師確實(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，大膽展示，要積極走出去、請進(jìn)來，從而全面提升我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師素養(yǎng)和教學(xué)水平。

2013-5-26

第三篇：2014年參加小語會的體會

參加小語會的收獲感想

12月6日至7日，2014年六安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽暨市小語會三屆年會在六安市城北小學(xué)隆重召開。我很有幸與霍山學(xué)區(qū)小語會會員及語文骨干教師一起赴六安觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，欣賞名師精品課，聆聽專家獨(dú)到點(diǎn)評，享受了一次教育饕餮盛宴。

6日上午，給我們作教學(xué)展示的是六安市城北小學(xué)劉琴老師執(zhí)教的二上《大禹治水》（榮獲蘇教版第五屆全國課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)），全國名師孫雙金古詩教學(xué)《李白與月亮》及講座。下午作教學(xué)展示的是霍邱縣宋店中心學(xué)校陳春德老師執(zhí)教的五上習(xí)作6看圖寫文、霍邱縣城關(guān)中心學(xué)校朱長俊老師執(zhí)教的六上古詩《示兒》、霍山縣衡山鎮(zhèn)中心學(xué)校陸曉維老師執(zhí)教的三上口語交際《小小展銷會》。上、下午展示課后，作課老師分別就自己所上的課作簡短的課后反思。7日上午，給我們作教學(xué)展示的是六安市城北小學(xué)崔培老師執(zhí)教的二下《會走路的樹》，全國特教教師、著名小語教學(xué)專家、蘇教版培訓(xùn)部孫景華主任，對他所聽的4節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。點(diǎn)評后，本屆優(yōu)質(zhì)課大賽主任評委、我市小語教研領(lǐng)航人、為活動成功舉辦付出巨大心血的嚴(yán)仍江老師宣讀了賽課結(jié)果（我縣的陸曉維老師、王丹老師榮獲一等獎(jiǎng)，張貴芳老師、佘思鳳老師榮獲二等獎(jiǎng)），對2014年六安市小語會的工作作了總結(jié)回顧，并對2015年小語會工作進(jìn)行展望，他強(qiáng)調(diào)課堂上要融入社會主義核心價(jià)值觀教育，寫字教學(xué)尤其是毛筆字教學(xué)是重點(diǎn)工程。

下面是我這次參加觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)及聽評課的一些收獲體會。

一、對5節(jié)優(yōu)質(zhì)課的聽課收獲和體會：本次老師們展示的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩：有低年級的閱讀課，中年級的口語交際課，中高年級的習(xí)作課，高年級的古詩詞欣賞課。雖然學(xué)段不同，類型不同，但是在這些執(zhí)教老師身上有很多值得學(xué)習(xí)的地方，那就是老師們對教學(xué)內(nèi)容的熟練程度，對課堂的駕馭能力都體現(xiàn)了他們很高的專業(yè)水平，都具有非常扎實(shí)的語文功底和深厚的語文素養(yǎng)，個(gè)個(gè)精神飽滿，神采飛揚(yáng)，能夠根據(jù)課堂學(xué)生的學(xué)情，大膽地調(diào)整教學(xué)方案，具有極高的教學(xué)機(jī)智。非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的教學(xué)方法多種多樣，課堂上妙語連珠，精彩紛呈，啟迪學(xué)生智慧，教會學(xué)生讀書識字，體味文本內(nèi)涵，感悟人生哲理。他們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件視聽結(jié)合，圖文并茂，再現(xiàn)文本情境，從而更加能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣。注重在課堂上讀寫結(jié)合，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，人文教育滲透其中，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、全國名師孫雙金老師講授的《李白與月亮》，深深地吸引了在場的每一個(gè)孩子和每一位老師。他用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，詩意般的言語，帶著孩子一遍又一遍地讀詩，品詩，聊李白，談月亮，將李白與月亮之間的淵源娓娓道來：李白少年望月，月亮給他帶來無限遐想，中年邀月，月亮給他帶來無數(shù)慰藉，老年問月，帶來無限期待追問。在孫老師的循循善誘下，孩子們的思維匣子一下子打開了，“伴月”、“夢月”、“贊月”、“凝月”、“追月”、“拜月”??這樣一個(gè) 個(gè)富有生命力的題目在孩子的口中迸發(fā)出來。最后，孩子們還拿起筆將心中的所感所悟表達(dá)出來，也當(dāng)了一回詩人。孫老師真正做到了“學(xué)詩就要沉浸詩情畫意中，學(xué)詩就要走進(jìn)詩人的心中！”，他用生動的課堂向我們展示了如何上古詩詞課，怎樣發(fā)展學(xué)生的形象思維。

三、孫景華主任首先談了自己對這次小語會的感受，這屆小語會讓他感到驚喜，因?yàn)樗桓囊酝挥虚喿x課賽課的形式，而是增添了習(xí)作課、古詩詞欣賞課、口語交際課，形式多樣，類型眾多，開辟了新的陣地。在教師上課風(fēng)格上，男教師上課沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)，女教師上課灑脫自然，都有扎實(shí)的基本功。隨后，他對四種類型課一一作了點(diǎn)評，也讓我對四種課如何入手，有了明確的方向：

閱讀課從疑入手，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生只有碰到問題他才會去學(xué)、想學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上老師要非常重視初讀，學(xué)生只有讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，才能有感情地朗讀，在這個(gè)過程中，老師要進(jìn)行有效地指導(dǎo)。字詞教學(xué)要實(shí)在，遇到長句要做指導(dǎo)，可以是老師范讀或多媒體教讀，字詞教學(xué)除了要教實(shí)在以外，還需要教的活，把字的認(rèn)識、學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。就像崔老師在處理“好奇”一詞時(shí)，先是聯(lián)系上下文理解“好奇”，再用“好奇”說說生活里，你好奇什么？學(xué)生想到對日常生活中好奇的事或物時(shí)，自己的感受是什么樣？就理解了文中小鳥見到麋鹿時(shí)好奇的樣子。板書的作用要體現(xiàn)，可以利用文字、貼畫、圖形等方式呈現(xiàn)。寫字指導(dǎo)要做到位，老師不僅要范寫，還要評析。

習(xí)作課是“硬骨頭”，是語文綜合性最強(qiáng)的一項(xiàng)工程，學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是因?yàn)槲覀兝蠋煂和男睦碚J(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，陳老師的習(xí)作指導(dǎo)課上，一是注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，從細(xì)微處入手，既看主體圖，也要看背景圖。二是啟發(fā)學(xué)生想象，拓展學(xué)生的思路，有話想說，有話敢說。讓靜態(tài)圖動了起來，聽到了聲音，看到了花美，聞到了花香。三是指導(dǎo)習(xí)作的方法到位，仔細(xì)觀察——大膽想象——生動表達(dá)。在講評課上老師做到了選材典型，評點(diǎn)的例文具有代表性，三篇習(xí)作雖寫的是同二個(gè)畫面，過程、結(jié)局各不相同，有很大的修改空間，老師也善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地評價(jià)，師生互評，學(xué)生的寫作水平得到提高。在這節(jié)課上，也呈現(xiàn)出習(xí)作課的一個(gè)共性問題，老師在打開學(xué)生思維上做的不到位；學(xué)生發(fā)言后，老師要及時(shí)地做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對這次習(xí)作有一定的了解；過于強(qiáng)化了學(xué)生的說話能力，削弱了寫作能力；點(diǎn)評時(shí)既要注意個(gè)體學(xué)生，也要面向全體學(xué)生。

關(guān)于古詩詞課，應(yīng)該先掃清理解障礙，如通假字、古詞等。其次學(xué)生要對作者的相關(guān)背景或經(jīng)歷做一個(gè)了解，課前查閱資料或師適時(shí)補(bǔ)充一些資料，這樣便于學(xué)生理解詩意。再者要啟發(fā)學(xué)生善于想象，通過充分地讀，像朱老師提出的“反復(fù)讀，讀反復(fù)”的觀點(diǎn)就遵循了古詩詞學(xué)習(xí)的規(guī)律。在讀得過程中要把自己融入到作者的情感世界中，入情入境，才能更好地欣賞體會詩的意境。

口語交際課，現(xiàn)在開始逐漸重視起來，它沒有什么模式可尋，但又是一個(gè)綜合性的語文課題。它有目的性、即時(shí)性、復(fù)合性、實(shí)踐性 等特點(diǎn)，在口語交際課中，對象、情境、學(xué)生的互動缺一不可。要上“活”口語交際課，首先要選擇好話題，話題要貼近學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說；其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，宛如在生活之中，能自然而然地進(jìn)行交際；再次要體現(xiàn)互動，要圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境，在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動的交際的過程。

通過參加這次活動，對我的教學(xué)很有幫助，讓我有了明確的奮斗目標(biāo)和不竭的前進(jìn)動力，使我受益終身！在以后的工作中，我一定努力把學(xué)到的知識、方法和理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，實(shí)實(shí)在在地構(gòu)建高效語文課堂，提升語文教學(xué)能力。

第四篇：響腸中心學(xué)校關(guān)心下一代工作匯報(bào)

響腸中心學(xué)校高度重視關(guān)心下一代工作

今年我校關(guān)心下一代工作在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣鎮(zhèn)關(guān)工委的具體指導(dǎo)下，以十八大和十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以構(gòu)建和諧社會和創(chuàng)建文明校園為載體。加強(qiáng)對“留守兒童、留守老人”心理輔導(dǎo)、對未成年人思想品德教育等方面狠下功夫，認(rèn)真做好關(guān)愛工作，為我校的校風(fēng)建設(shè)起到了積極作用。

一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對未成年人的思想品德教育，學(xué)校成立了政教處，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作。

學(xué)校建立了較為健全的德育網(wǎng)絡(luò)，以班級為主體，團(tuán)總支、學(xué)生會、留守兒童之家、各類版報(bào)、宣傳欄、各類競賽活動為載體，開展德育活動。

二、加強(qiáng)與縣鎮(zhèn)關(guān)工委及相關(guān)部門聯(lián)系

學(xué)校本著對關(guān)心下一代工作的高度重視，除利用自身的組織加強(qiáng)德育工作以外，還加強(qiáng)與縣鎮(zhèn)關(guān)工委聯(lián)系，聘請縣鎮(zhèn)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)到校為學(xué)生做報(bào)告。

上半年舉行了“愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”的專題報(bào)告。方老校長結(jié)合國家歷史變革、自身成長環(huán)境的變遷以及當(dāng)代學(xué)生所享受的美好生活，圍繞踐行“社會主義核心價(jià)值觀”，深入淺出，激發(fā)了學(xué)生愛國熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。下半年為了紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，更好地以史為鏡，把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來，10月12日上午邀請?jiān)牢骺h關(guān)工委講師黎愛華、蔣本生、王大義來校舉辦“銘記歷史，開創(chuàng)未來”講座。通過講座，弘揚(yáng)了民族精神，鼓舞了學(xué)生的愛國熱情，激勵(lì)了學(xué)生在新時(shí)代下更加發(fā)憤圖強(qiáng)。

學(xué)校還和縣紀(jì)委一起開展了“廉政教育從娃娃抓起”系列活動。學(xué)校積極營造濃厚的“廉政文化”氛圍，懸掛橫幅、更新宣傳欄、班級出廉政文化專題黑板報(bào)、召開“敬廉崇潔”專題主題班會、校園廣播講廉政故事、向?qū)W生發(fā)出“小手牽大手、廉潔進(jìn)我家”倡議書，讓廉政文化走進(jìn)學(xué)生心中。通過發(fā)展新團(tuán)員、組織五一文藝匯演等活動，進(jìn)一步弘揚(yáng)敬廉崇潔的校園風(fēng)氣，通過家校合作，讓“敬廉崇潔”不僅扎根于學(xué)生心中，更輻射到社會，與黨的反腐倡廉的大氣場形成共振。

三、加強(qiáng)留守兒童之家建設(shè)

學(xué)校建立了“三知、三多、三溝通”制度?！叭?，即老師要知道“留守兒童”的基本情況；知道“留守兒童”父母外出務(wù)工的地點(diǎn)和聯(lián)系辦法；知道“留守兒童”在家監(jiān)管人的基本情況。“三多”，即與“留守兒童”多交心，多到家進(jìn)行家訪，多開展一些人文關(guān)懷的集體活動?！叭郎贤ā?，即定期與“留守兒童”外出父母溝通，中小學(xué)設(shè)立了愛心電話；定期與“留守兒童”監(jiān)管人溝通；定期與村（社區(qū)）負(fù)責(zé)人溝通。

四、以形式多樣的活動為載體

學(xué)校通過舉辦書畫展、作文比賽、演講比賽、文藝匯演、運(yùn)動會等活動，讓有特長的學(xué)生發(fā)揮特長，增強(qiáng)他們的愛國、愛校意識，以校園文化將美好的道德理念融進(jìn)學(xué)生的心靈。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育宣傳，于9月11日上午在學(xué)校食堂大廳召開了全校學(xué)生參加的法制教育大會。響腸派出所副所長兼響腸中心學(xué)校法制副校長金雷結(jié)合近年來響腸轄區(qū)內(nèi)發(fā)生的一些治安案件對青少年違法心理進(jìn)行了分析，結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)狀介紹了學(xué)生自我保護(hù)的一些常見方法，結(jié)合具體案例介紹了當(dāng)前社會上常見欺詐行為的甄別和防范。

9月23日，響腸中心學(xué)校邀請響腸紅十字醫(yī)院醫(yī)生來校舉辦青春期知識講座。這次活動解除了學(xué)生青春期困惑，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和自強(qiáng)、自愛、自尊意識。

11月5日，響腸中心學(xué)校組織全校師生400余人赴中影天鵝國際影城觀看愛國主義影片，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情操，對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有著重要的意義。

11月20日，岳西縣皖新教育杯“廉政教育從娃娃抓起”初中生演講比賽在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我校902班學(xué)生秦文竹獲三等獎(jiǎng)。

五、加強(qiáng)師德建設(shè)

為加強(qiáng)對下一代的關(guān)心和保護(hù)，學(xué)校加強(qiáng)了師德教育。10月27日，中心學(xué)校召開師德師風(fēng)專項(xiàng)整治工作布置會。會后開展了一系列的活動，強(qiáng)化師德建設(shè)。中心學(xué)校班子成員在校長王啟權(quán)帶領(lǐng)下，深入學(xué)校進(jìn)行師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查，召開全體教職工會，反饋檢查情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的師德師風(fēng)問題，現(xiàn)場進(jìn)行整治；與每位教師簽訂師德師風(fēng)承諾書；審核教師撰寫的師德師風(fēng)自查報(bào)告。學(xué)校設(shè)立師德師風(fēng)問題舉報(bào)箱，公布舉報(bào)電話，確保該項(xiàng)工作落到實(shí)處。

第五篇：參加教研會的體會

參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的心得體會——第二小學(xué)王洪飛 2013年11月15日，我有幸參加了北票教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

劉義生老師執(zhí)教的《確定位置》一課，我感觸特別的深，頗受啟發(fā)。他的教學(xué)過程新穎獨(dú)特，真正讓課堂變成了學(xué)生的陣地，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且整節(jié)課中，學(xué)生與老師都是沉浸在一種和諧、輕松、幽默的氛圍中。教師耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中動腦思考，動眼觀察，動口表達(dá)，全身心參與，學(xué)生一直處于積極思維的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，達(dá)到了師生融于一體。潘敏老師執(zhí)教的《雞兔同籠》一課，聽這節(jié)課整體感覺像是在聽一場優(yōu)美的交響樂，時(shí)而激情澎湃，時(shí)而浮想聯(lián)翩。讓人深入其中，不能自拔。

課前交流潘老師先讓學(xué)生猜測他的姓名，然后問學(xué)生還想知道什么？學(xué)生說想知道他的年齡，當(dāng)學(xué)生猜測時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整，同時(shí)告訴學(xué)生，這就是一種很好的解決問題的辦法。而這種解決問題的方法，恰恰是上課伊始的枚舉法?？此茻o意，卻是有心的課前交流為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。有一種“人未到，車先行”的感覺。

新知的探究過程，潘老師通過引導(dǎo)使學(xué)生利用枚舉法、假設(shè)法進(jìn)行解決問題。在講解每種方法之前，總是將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合，通過追問的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異?；钴S而最終形成清晰的解題思路。如“枚舉法”中：老師引導(dǎo)說，你們覺得應(yīng)怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生答，猜。

師：怎么猜？隨便猜嗎？我猜雞20只，兔30只，行不行？ 師：要知道猜的對不對，需要怎么樣？

師：怎樣驗(yàn)證？

師：如果不對呢？

師：腿的總條數(shù)多了，該怎么調(diào)？

師：如果腿的總條數(shù)少了，又該怎么調(diào)？……

這些問題起到“拋磚引玉”的作用，學(xué)生的思維得到積極運(yùn)轉(zhuǎn)，在思考中、交流中感悟到“要有根據(jù)的猜，猜測后要進(jìn)行驗(yàn)證，如果不對再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整”。學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生實(shí)施自主探究明確了目標(biāo)和指明了方向。他不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還讓學(xué)生學(xué)會了方法，這就驗(yàn)證了“授人以魚，不如授之以漁”的道理。

雖然這兩節(jié)課已經(jīng)過去了很長時(shí)間，但每每回想起來，就像剛剛聽過一樣，從中對我自己也是很大的啟發(fā)。總而言之，這次

活動，讓我收獲滿滿。我希望這樣的活動的多一些，讓我們再互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步！