第一篇：談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)

談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)

一、家校聯(lián)系的意義

任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以代替。對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)形成事倍功半的狀況。

學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，文化層次、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異很大。學(xué)生的家庭形形色色，有些是殘缺的，甚至是畸形的，這些對(duì)學(xué)生的影響是復(fù)雜的、深層次的，相當(dāng)部分影響甚至是負(fù)面的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數(shù)甚至是可能是根本對(duì)立的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。因此，家校聯(lián)系，就成為了教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、本人在班級(jí)管理過(guò)程中采用的家校聯(lián)系方式

1、電話聯(lián)系。隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里都有電話，每個(gè)家長(zhǎng)也基本都有手機(jī)，在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話聯(lián)系。很多時(shí)候，一個(gè)電話就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了工作的效率。因此，我相信大家和我一樣在家校聯(lián)系時(shí)采用最多的方法就是電話聯(lián)系了。

2、家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是目前較普遍的一種聯(lián)系方式，利用家長(zhǎng)會(huì)可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們學(xué)到一些科學(xué)的教育子女的方法，可以通過(guò)與老師面對(duì)面的交談，具體地了解學(xué)校工作和孩子在校的真實(shí)的情況。

三、其他家校聯(lián)系方式的可行性思考

就目前來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育，采用以上2種常見(jiàn)的方式雖然有一定的效果，但是不能解決所有的學(xué)生存在的問(wèn)題，而且都有一些不足之處，要想讓家校聯(lián)系和諧有效，我們還應(yīng)該探索其他的一些方式，有創(chuàng)新的處理學(xué)生存在的問(wèn)題，以下是一些設(shè)想，希望大家提出自己的看法。

1、家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，是最常用的一種方式，也是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要的有效手段。家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，可以使教師更全面地了解學(xué)生，可以使教育具有針對(duì)性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。但它不具備普遍性，如果是要解決一個(gè)普遍存在的共性問(wèn)題，家訪就難以達(dá)到最佳而有效的效果。每學(xué)期的家訪，老師都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而部分家長(zhǎng)由于工作比較繁忙，家訪時(shí)還不一定在家，使家訪失去意義。

2、“校訊通”。在科技發(fā)達(dá)的今天，我們擁有了許許多多的數(shù)碼新科技，光是溝通方式的新時(shí)代產(chǎn)品就有：手機(jī)、電話、短信、email在??學(xué)校與家長(zhǎng)之間，在這科技發(fā)展的今天，學(xué)校老師們還可以與家長(zhǎng)建立了另一座溝通的橋梁，即“校訊通”。當(dāng)然這要學(xué)校提供相應(yīng)的硬件保證。

3、班級(jí)博客。班級(jí)博客，我認(rèn)為就是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間。將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。在班級(jí)博客中，主體并不是教師，而是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體，也就是創(chuàng)作者由這三方面組成。同時(shí)，對(duì)一些有價(jià)值的材料也可轉(zhuǎn)載上傳，提供給大家閱讀，信息較有針對(duì)性。同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)的空間中深度交流溝通。

這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以看到自己的作品在網(wǎng)上被大家閱讀，會(huì)有一定的成就感，被認(rèn)同感，也可在與同學(xué)文章的比較中找到差距，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而這些作品會(huì)一直

存在，不用擔(dān)心會(huì)像貼在教室中那樣會(huì)被風(fēng)吹走，同時(shí)可以看到一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或勵(lì)志故事等方面的信息。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以發(fā)表自己個(gè)人生活感悟及育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長(zhǎng)交流溝通。同時(shí)在博客中可以看到較有針對(duì)性的家庭教育信息以及其他家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)之間在網(wǎng)絡(luò)的空間中不受時(shí)間的約束、也無(wú)須面對(duì)面的無(wú)限制的深度交流。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，為自己進(jìn)行家校聯(lián)系找到了一種新的方式，可以將班級(jí)的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)布，也可以選擇較有針對(duì)性的家庭教育理論知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，只要家長(zhǎng)點(diǎn)擊就可以看到。另外，也可發(fā)表自己的個(gè)人生活感悟和教育心得，讓學(xué)生可以看到課堂以外的自己。但這種方法也有一些限制：首先，創(chuàng)建班級(jí)博客需要班主任在日常工作中善于積累各種資料，并有比較熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。其次，各種信息的收集、更新，需要班主任花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。再次，雖說(shuō)現(xiàn)在大部分的家庭擁有了電腦，但并不是每個(gè)家庭中的電腦都可以上網(wǎng)，更何況有些家長(zhǎng)不具備網(wǎng)絡(luò)閱讀的能力。

4、教師與家長(zhǎng)研究性的聯(lián)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望觀以及教育子女的方式等成材動(dòng)力因素進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；利用個(gè)別談心等對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為規(guī)范的層次、心理素質(zhì)水平進(jìn)行測(cè)試，這樣我們就能比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心世界和所處的外部環(huán)境的信息。在此基礎(chǔ)上，班主任和教師就可以與家長(zhǎng)及時(shí)、有效地互通信息，適時(shí)召開(kāi)部分家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)屬于相同類型學(xué)生的家長(zhǎng)在一起共同研究教育方式。這種研究性的家校聯(lián)系途徑能在科學(xué)的前提下調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)家長(zhǎng)與教師在教育子女問(wèn)題上較好地合作。處理問(wèn)題及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，效果就比較明顯。這就從根本上改變了教師出主意，家長(zhǎng)照著辦的毫無(wú)主動(dòng)精神的應(yīng)付心理狀態(tài)。定性定量的研究分析，能給我們提供比較準(zhǔn)確的信息，這種研究性的家校聯(lián)系途徑是十分有效的。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師的家校聯(lián)系方式也會(huì)增多，但要做好家校聯(lián)系工作，僅僅靠一兩種方式就會(huì)顯得單調(diào)，效果也會(huì)大打折扣，因此必須做到各種聯(lián)系方式互相結(jié)合，才能真正發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

第二篇：談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)

談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)

任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以代替。對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)形成事倍功半的狀況。

學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，文化層次、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異很大。學(xué)生的家庭形形色色，有些是殘缺的，甚至是畸形的，這些對(duì)學(xué)生的影響是復(fù)雜的、深層次的，相當(dāng)部分影響甚至是負(fù)面的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數(shù)甚至是可能是根本對(duì)立的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。因此，家校聯(lián)系，就成為了教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在班級(jí)管理過(guò)程中，我主要采用以下家校聯(lián)系方式。

1、電話聯(lián)系。隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里都有電話，每個(gè)家長(zhǎng)也基本都有手機(jī)，在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話聯(lián)系。很多時(shí)候，一個(gè)電話就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了工作的效率。因此，我相信大家和我一樣在家校聯(lián)系時(shí)采用最多的方法就是電話聯(lián)系了。

2、家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是目前較普遍的一種聯(lián)系方式，利用家長(zhǎng)會(huì)可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們學(xué)到一些科學(xué)的教育子女的方法，可以通過(guò)與老師面對(duì)面的交談，具體地了解學(xué)校工作和孩子在校的真實(shí)的情況。

3、“學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系卡”。

就目前來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育，采用以上幾種常見(jiàn)的方式雖然有一定的效果，但是不能解決所有的學(xué)生存在的問(wèn)題，而且都有一些不足之處，要想讓家校聯(lián)系和諧有效，我們還應(yīng)該探索其他的一些方式，有創(chuàng)新的處理學(xué)生存在的問(wèn)題，以下是一些設(shè)想。

1、家訪，老師都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而部分家長(zhǎng)由于工作比較繁忙，家訪時(shí)還不一定在家，使家訪失去意義。

2、“校訊通”。在科技發(fā)達(dá)的今天，我們擁有了許許多多的數(shù)碼新科技，光是溝通方式的新時(shí)代產(chǎn)品就有：手機(jī)、電話、短信、email。在這科技發(fā)展的今天，學(xué)校老師們還可以與家長(zhǎng)建立了另一座溝通的橋梁，即“校訊通”。當(dāng)然這要學(xué)校提供相應(yīng)的硬件保證。

3、班級(jí)博客。班級(jí)博客，我認(rèn)為就是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間。將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。在班級(jí)博客中，主體并不是教師，而是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體，也就是創(chuàng)作者由這三方面組成。同時(shí)，對(duì)一些有價(jià)值的材料也可轉(zhuǎn)載上傳，提供給大家閱讀，信息較有針對(duì)性。同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)的空間中深度交流溝通。

這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以看到自己的作品在網(wǎng)上被大家閱讀，會(huì)有一定的成就感，被認(rèn)同感，也可在與同學(xué)文章的比較中找到差距，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而這些作品會(huì)一直存在，不用擔(dān)心會(huì)像貼在教室中那樣會(huì)被風(fēng)吹走，同時(shí)可以看到一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或勵(lì)志故事等方面的信息。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以發(fā)表自己個(gè)人生活感悟及育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長(zhǎng)交流溝通。同時(shí)在博客中可以看到較有針對(duì)性的家庭教育信息以及其他家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)之間在網(wǎng)絡(luò)的空間中不受時(shí)間的約束、也無(wú)須面對(duì)面的無(wú)限制的深度交流。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，為自己進(jìn)行家校聯(lián)系找到了一種新的方式，可以將班級(jí)的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)布，也可以選擇較有針對(duì)性的家庭教育理論知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，只要家長(zhǎng)點(diǎn)擊就可以看到。另外，也可發(fā)表自己的個(gè)人生活感悟和教育心得，讓學(xué)生可以看到課堂以外的自己。但這種方法也有一些限制：首先，創(chuàng)建班級(jí)博客需要班主任在日常工作中善于積累各種資料，并有比較熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。其次，各種信息的收集、更新，需要班主任花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。再次，雖說(shuō)現(xiàn)在大部分的家庭擁有了電腦，但并不是每個(gè)家庭中的電腦都可以上網(wǎng)，更何況有些家長(zhǎng)不具備網(wǎng)絡(luò)閱讀的能力。

4、教師與家長(zhǎng)研究性的聯(lián)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望觀以及教育子女的方式等成材動(dòng)力因素進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；利用個(gè)別談心等對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為規(guī)范的層次、心理素質(zhì)水平進(jìn)行測(cè)試，這樣我們就能比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心世界和所處的外部環(huán)境的信息。在此基礎(chǔ)上，班主任和教師就可以與家長(zhǎng)及時(shí)、有效地互通信息，適時(shí)召開(kāi)部分家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)屬于相同類型學(xué)生的家長(zhǎng)在一起共同研究教育方式。這種研究性的家校聯(lián)系途徑能在科學(xué)的前提下調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)家長(zhǎng)與教師在教育子女問(wèn)題上較好地合作。處理問(wèn)題及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，效果就比較明顯。這就從根本上改變了教師出主意，家長(zhǎng)照著辦的毫無(wú)主動(dòng)精神的應(yīng)付心理狀態(tài)。定性定量的研究分析，能給我們提供比較準(zhǔn)確的信息，這種研究性的家校聯(lián)系途徑是十分有效的。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師的家校聯(lián)系方式也會(huì)增多，但要做好家校聯(lián)系工作，僅僅靠一兩種方式就會(huì)顯得單調(diào)，效果也會(huì)大打折扣，因此必須做到各種聯(lián)系方式互相結(jié)合，才能真正發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

第三篇：家校聯(lián)系工作實(shí)施方案

加強(qiáng)家校聯(lián)系，共建立體網(wǎng)絡(luò)式教育機(jī)制

——金昌市一中家校聯(lián)系實(shí)施方案 為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校家校聯(lián)系工作，增強(qiáng)對(duì)未成年人教育的合力，使家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，積極發(fā)揮家長(zhǎng)的溝通、服務(wù)、參與和管理作用，依據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定家校聯(lián)系工作實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新；以先進(jìn)的理論、正確的觀念、科學(xué)的方法武裝我校廣大學(xué)生家長(zhǎng)，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平；努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，形成合力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

（一）不斷完善班級(jí)的家長(zhǎng)工作的管理體系。通過(guò)班級(jí)與家庭的雙向互動(dòng)，同步教育學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展.（二）做好家庭教育的服務(wù)和指導(dǎo)工作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀，走出家庭教育的誤區(qū)，形成教育合力，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

（三）創(chuàng)建“和諧校園”“平安校園”，推進(jìn)素質(zhì)教育，廣開(kāi)社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)校育人水平。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng)：高佩德 副組長(zhǎng)：崔 軍 李 軍 李凌云

成 員：李秀坤 李志民 丁冬明 劉成德 王海淵 張 溥 張 龍 湯學(xué)興 周建平秦國(guó)峰 何玉娟 各班班主任

四、家校聯(lián)系的主要內(nèi)容及要求

（一）家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、班主任、任課教師和家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓家長(zhǎng)樹(shù)立全面正確的家庭教育觀念。

1.家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容

（1）學(xué)校向廣大家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，宣傳家庭教育的意義和作用，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)真遵守《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，切實(shí)承擔(dān)起法律賦予家長(zhǎng)在培養(yǎng)教育子女方面的義務(wù)和責(zé)任。

（2）向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的家庭教育知識(shí)、方法以及未成年人生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)保健常識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施道德教育、素質(zhì)教育及心理健康教育等。

（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)從更多的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到孩子的優(yōu)勢(shì)所在，既而發(fā)展孩子的能力，給家長(zhǎng)指明學(xué)生最佳的發(fā)展走向。

（4）引導(dǎo)家長(zhǎng)密切關(guān)注學(xué)生教育、教學(xué)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展家庭教育理論與實(shí)踐的調(diào)查與研究，為學(xué)校家庭教育的開(kāi)展和建設(shè)提出意見(jiàn)和建議。

2．組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)工作的要求

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，必須做到準(zhǔn)備充分：計(jì)劃詳實(shí)、目的明確、中心突出、組織有序、時(shí)間選擇恰當(dāng)。家長(zhǎng)會(huì)力求全面，又重點(diǎn)突出；既講成績(jī)，又談不足；既有事例分析，又有理論闡述；既有商討，又要指導(dǎo)。

（2）各班應(yīng)當(dāng)成立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，由3-5名家長(zhǎng)組成，充分發(fā)揮家庭教育委員會(huì)的作用，讓家長(zhǎng)幫助家長(zhǎng)，家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)。

（3）將尊重、平等、合作原則體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程。學(xué)校、班主任要積極營(yíng)造平等、民主的家校交流氛圍，在家長(zhǎng)會(huì)上充分尊重家長(zhǎng)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，積極進(jìn)行互動(dòng)交流，在交流中探討，在探討中解決問(wèn)題，使家校教育得以持續(xù)、健康、和諧地發(fā)展。

（4）家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式要不斷充實(shí)和創(chuàng)新。家長(zhǎng)會(huì)是家校聯(lián)系的交流平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該充分利用有效資源，使家長(zhǎng)會(huì)具有吸引力，讓更多的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來(lái)，獲得他們的支持，調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性。

（5）學(xué)校將在每學(xué)期期中和期末考試結(jié)束后都要求召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；各年級(jí)在開(kāi)學(xué)初以年級(jí)位單位召開(kāi)學(xué)生與家長(zhǎng)的集體家長(zhǎng)會(huì)；各班還要根據(jù)本班特色召開(kāi)分層家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)會(huì)檔案資料。

3．積極創(chuàng)新學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的模式

家長(zhǎng)會(huì)切忌形式單一，只談學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的思想、態(tài)度、情感等以及生活發(fā)展能力等。應(yīng)該形式多樣、不拘一格。各班主任好要積極探索、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的模式，把家長(zhǎng)會(huì)建成一座心與心之間溝通的橋梁。家長(zhǎng)會(huì)有以下參考模式：

（1）活動(dòng)式，讓家長(zhǎng)參與教師、學(xué)生的活動(dòng)，在互動(dòng)的氛圍中相互溝通；

（2）交流式，就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探討，或做個(gè)案分析，或召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

（3）對(duì)話討論式，就一兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話；

（4）專家報(bào)告式，就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專家做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)；

（5）展示式，展覽孩子的作業(yè)、作品或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)（學(xué)校）背景中了解自己的孩子；

（6）分類式，可根據(jù)不同的內(nèi)容、類型，分別召開(kāi)小型的家長(zhǎng)會(huì)。

（二）家訪

家訪是家長(zhǎng)會(huì)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生個(gè)案有針對(duì)性的研究和教育，是密切聯(lián)系學(xué)校和家庭的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1．班主任每學(xué)期登門(mén)家訪數(shù)量原則上不少于30%。對(duì)特殊學(xué)生要常訪、多訪。科任教師也要參與家訪工作，每學(xué)期要對(duì)所教學(xué)生登門(mén)家訪不少于10人次。

2．家訪既要面向全體，又要突出重點(diǎn)。要堅(jiān)持“六個(gè)必訪”，必訪家庭有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降的學(xué)生；家里出現(xiàn)重大事件的學(xué)生；學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(zhǎng)生；學(xué)困學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生；心理和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生等。班主任記錄家訪簡(jiǎn)要過(guò)程、學(xué)生家庭和個(gè)人情況，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議等。

3．家訪前，教師要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好家訪內(nèi)容，確定家訪的目的，明確要解決的問(wèn)題，事先要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知家長(zhǎng)家訪時(shí)間，主動(dòng)取得支持。

4．家訪中，教師要注重宣傳教育法律法規(guī)。宣傳家庭教育觀念、教育方法；宣傳我校教育改革的政策、規(guī)定及做法；宣傳我市校教育教學(xué)改革取得的成績(jī)；通報(bào)學(xué)校發(fā)展情況和學(xué)生在校表現(xiàn)情況。了解學(xué)生家庭情況、家庭構(gòu)成、家長(zhǎng)受教育程度以及學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通程度，與家長(zhǎng)共商提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法措施。家訪要以表?yè)P(yáng)為主，多提學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生；講學(xué)生缺點(diǎn)，要注意語(yǔ)氣，以建議的方式表達(dá)。要尊重家長(zhǎng)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的介紹與意見(jiàn)，做到因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，切忌訓(xùn)斥學(xué)生和家長(zhǎng)。

5．家訪工作要建立制度規(guī)范。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，班主任組織，科任教師參與的全員家訪制度。做到學(xué)校（班級(jí)）每學(xué)期有實(shí)施家訪的方案；家訪過(guò)程有記錄，建立家訪檔案；期末學(xué)校有檢查考核，并作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職的重要內(nèi)容之一。

（三）家長(zhǎng)座談會(huì)

班主任在班集體建設(shè)中定期或不定期地召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，是開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源的一種重要活動(dòng)形式。它對(duì)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行，形成集體的教育智慧，具有重要作用。家長(zhǎng)座談會(huì)作為一種教育活動(dòng)，需要班主任認(rèn)真組織，講究藝術(shù)，發(fā)揮其“立體教育”的作用。班主任要開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì)必須做到以下幾點(diǎn)：

小——規(guī)模宜小。除非必要，一次家長(zhǎng)座談會(huì)無(wú)需學(xué)生家長(zhǎng)全部邀請(qǐng)來(lái)。由于時(shí)間、地點(diǎn)、工作性質(zhì)的制約，把所以學(xué)生家長(zhǎng)都邀請(qǐng)來(lái)一齊座談很不容易。即使都來(lái)了，人多嘴雜泛泛而談，個(gè)別家長(zhǎng)甚至連發(fā)言的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，效果也未必見(jiàn)佳。一般情況下以邀請(qǐng)6—10名家長(zhǎng)為宜。且邀請(qǐng)時(shí)宜分門(mén)別類，如獨(dú)生子女家長(zhǎng)會(huì)、后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、女孩子的媽媽會(huì)等。

精——內(nèi)容精煉，主題單一。家長(zhǎng)座談會(huì)最忌面面俱到，幻想通過(guò)一次家長(zhǎng)座談會(huì)把所有的問(wèn)題都解決是很難的。每次座談一定要目標(biāo)明確，最好集中解決一個(gè)中心問(wèn)題。或就學(xué)校和南極工作計(jì)劃與管理措施向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生各方面的發(fā)展情況以求得家長(zhǎng)配合教育等。只有內(nèi)容精煉，主題單一，才能使家長(zhǎng)在座談會(huì)上有的放矢，話題集中，談到點(diǎn)子上，談得開(kāi)闊；才能群策群力共同會(huì)診，突破教育中需要解決的難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

實(shí)——內(nèi)容實(shí)在。家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加座談會(huì)，倘若自己沒(méi)有多大收獲，那么會(huì)降低他們?cè)賮?lái)的興趣。因此，家長(zhǎng)座談會(huì)一定要?jiǎng)?wù)實(shí)。每次家長(zhǎng)座談會(huì)都必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際和家長(zhǎng)實(shí)際

展開(kāi)討論，確實(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如介紹學(xué)校、班級(jí)的教育教學(xué)工作，討論家長(zhǎng)關(guān)心的教育問(wèn)題；互相通報(bào)學(xué)生在校在家的情況，研究教育學(xué)生的對(duì)策；探討如何搞好家庭教育問(wèn)題等。通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)內(nèi)容的落實(shí)，使家長(zhǎng)感到來(lái)了有所得，不來(lái)有所缺，從而激發(fā)他們積極參加下次座談會(huì)的濃厚興趣。

活——形式多樣活潑。家長(zhǎng)會(huì)座談會(huì)的形式是多種多樣的。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可召開(kāi)匯報(bào)型家長(zhǎng)座談會(huì)；根據(jù)學(xué)生某一方面存在的問(wèn)題，可召開(kāi)專題型家長(zhǎng)座談會(huì)。家長(zhǎng)座談會(huì)沒(méi)有固定的格式，班主任可根據(jù)具體的情況而定。但無(wú)論采取何種形式，家長(zhǎng)座談會(huì)都應(yīng)該是班主任和家長(zhǎng)思想的雙向交流，而不是“一堂言”。要盡量改那種領(lǐng)導(dǎo)講話、班主任匯報(bào)、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言、留下個(gè)別家長(zhǎng)訓(xùn)話等固定形式。家長(zhǎng)座談會(huì)不光需要嚴(yán)肅的教育話題，適時(shí)插入一些娛樂(lè)性內(nèi)容，采取一些歡快活潑的形式，如唱歌、游戲、圖片等，不僅可以大大活躍全場(chǎng)氣氛，提高會(huì)議效果，而且可以使家長(zhǎng)產(chǎn)生下次再來(lái)的愉快心情。

（四）充分利用校訊通，深化家校溝通模式改革。

對(duì)于大部分的教師和家長(zhǎng)而言，校訓(xùn)通可以提高家校溝通的效率，這些信息包括學(xué)生在校表現(xiàn)情況、考勤情況、單元測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī)、學(xué)校教育方針政策、通知、期末評(píng)語(yǔ)等等。班主任及任課教師通過(guò)校訊通可以即時(shí)把這些信息發(fā)送到家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)發(fā)展、教師的教育理念，從而更好地了解孩子在校學(xué)習(xí)生活，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活。

（五）采用家校聯(lián)系簿進(jìn)行電話訪談

對(duì)一些缺乏自覺(jué)性、自我控制能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)失的學(xué)生，班主任或任課教師要根據(jù)開(kāi)學(xué)注冊(cè)表聯(lián)系家長(zhǎng)，了解該生在家表現(xiàn)并及時(shí)告知學(xué)生在校情況。這樣，教師和家長(zhǎng)都能及時(shí)把握學(xué)生的基本情況，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，富有針對(duì)性地督促他們完成各

項(xiàng)作業(yè)，及時(shí)改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)步。學(xué)校要求班主任每學(xué)期電話訪談人數(shù)不少于班級(jí)人數(shù)的50%，科任老師不少于30%，并且做好電話訪談的記錄。

（六）設(shè)置有針對(duì)性的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查

為了更有效的、更有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期學(xué)校將擬定一份家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)、建議，最終學(xué)校將形成調(diào)查報(bào)告，對(duì)一些合理化的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給責(zé)任部門(mén)并限期進(jìn)行整改。調(diào)查范圍和方式根據(jù)年級(jí)、班級(jí)需要確定，問(wèn)卷調(diào)查不少于班級(jí)人數(shù)的30%。

（七）利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與合作。

學(xué)校確定每個(gè)月第三周的某一天為家長(zhǎng)開(kāi)放日，在這一天有針對(duì)性地準(zhǔn)備一些有關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂、進(jìn)操場(chǎng)、進(jìn)食堂去體驗(yàn)去感悟，增進(jìn)對(duì)校方的了解，征求他們對(duì)班級(jí)的工作的建議和意見(jiàn)。這樣做，有利于加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的相互了解與信任，有助于爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的關(guān)心、支持、幫助與合作。

（八）舉辦家庭教育專題講座

為了幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升家庭教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)以積極的心態(tài)去面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的各類問(wèn)題，以充滿智慧和藝術(shù)性的方式開(kāi)展與孩子的教育互動(dòng)，積極主動(dòng)地配合和協(xié)助學(xué)校的教學(xué)和教育工作，形成教育的合力，學(xué)校將和社會(huì)公益單位合作，每學(xué)期組織開(kāi)展一次家庭教育專題講座。同時(shí)，安排心理健康專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的階段性心理變化進(jìn)行面對(duì)面心理調(diào)適辦法的專題講座。

（九）設(shè)立網(wǎng)上“校長(zhǎng)信箱”

為了讓廣大家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量及師德師風(fēng)建設(shè)提出合理化的意見(jiàn)和建議，學(xué)校決定在網(wǎng)上設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”，及時(shí)獲取和收集意見(jiàn)，為工作提供參考。

（十）實(shí)行“校長(zhǎng)、書(shū)記接待日” 及“熱線電話”制度。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士的溝通，提高學(xué)校服務(wù)質(zhì)量、辦學(xué)水平，實(shí)行“校長(zhǎng)、書(shū)記接待日” 及“熱線電話”制度，專門(mén)接待家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈的問(wèn)題進(jìn)行集中訪談，對(duì)實(shí)際問(wèn)題及時(shí)予以解決。

2014

金昌市一中 年3月10日

第四篇：如何做好家校聯(lián)系工作

如何做好家校聯(lián)系工作

要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，學(xué)生家長(zhǎng)及同學(xué)等都是直接參與轉(zhuǎn)化學(xué)生工作的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)的力量是最為重要的。班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。因此，建立良好的家校聯(lián)系制度是班主任工作的重點(diǎn)之一。

一、建立長(zhǎng)效家訪制度，與家長(zhǎng)多交流。話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺(jué)與在校時(shí)完全不同。家訪活動(dòng)的效果，可能比找學(xué)生談話要好很多倍。

二、電話互訪

班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時(shí)之需?，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事物繁忙，如果要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，必須保持電話聯(lián)系。很多家長(zhǎng)由于工作的原因，與自己的孩子見(jiàn)面接觸機(jī)會(huì)很少。所以，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(zhǎng)無(wú)從知曉。而班主任與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系是家長(zhǎng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。

三、充分利用家長(zhǎng)會(huì)

一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)必不可少，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了告訴家長(zhǎng)成績(jī)之外，還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。

四、充分利用短信和QQ群，建立一種新的與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通的方式。它不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制，可以留言。

五、與家長(zhǎng)密切配合轉(zhuǎn)化和提高后進(jìn)生的成績(jī)。

一個(gè)班級(jí)好、中、差生的存在是難免的，轉(zhuǎn)變一個(gè)“后進(jìn)生”并非是“朽木不可雕”。“澆花澆根，育人育心”。首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)“后進(jìn)生”的接受能力特點(diǎn)，因材施教。其次是多與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對(duì)性地、有計(jì)劃的布置每天的作業(yè)，讓家長(zhǎng)督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且作對(duì)的，我就在其作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，大大增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生的積極性有了提高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，學(xué)生進(jìn)步了并嘗到了成功的喜悅，家長(zhǎng)也很感激，稱這個(gè)辦法真有效，我也感到很高興。

總之，在家校聯(lián)系的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作，是全面提高教學(xué)成績(jī)和班級(jí)工作的重要手段。

第五篇：如何做好家校聯(lián)系工作

如何做好家校聯(lián)系工作

郭春玲

面對(duì)教育教學(xué)工作中突如其來(lái)的種種事情，有時(shí)會(huì)讓我們有些驚慌失措，但最終都能迎刃而解。而面對(duì)各種人際關(guān)系，最難處理、最具有挑戰(zhàn)性的莫過(guò)于同家長(zhǎng)打交道。

家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心卻關(guān)注無(wú)關(guān)重要的東西、關(guān)或者錙銖必較，從事教育工作的每一個(gè)人都不能回避這些問(wèn)題。有時(shí)候一想到要與難纏的家長(zhǎng)打交道，不免有些心煩氣躁，無(wú)形中為自身增加了許多的心理壓力。如何向家長(zhǎng)通報(bào)好消息與壞消息，如何有效地完成家校聯(lián)系的工作？經(jīng)歷過(guò)那些不愉快的事情，撇開(kāi)他人的因素，我們需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這些難纏家長(zhǎng)的方法。

在我的教育教學(xué)工作中也碰到過(guò)這樣的事情，那么如何做好家校聯(lián)系工作我總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、建立信任——人人都想與贏家沾邊

信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界！是啊，信任可以產(chǎn)生如此巨大的力量。如果我們與他們之間建立信任關(guān)系，他們大都會(huì)相信我們的判斷和決定，支持我們的教育工作。如果他們不信任我們，就會(huì)細(xì)細(xì)檢查我們做的每一件事，好比一臺(tái)高分辨率的顯微鏡?；顒?dòng)等告訴家長(zhǎng)。不僅是在學(xué)年初，甚至要在整個(gè)學(xué)年中進(jìn)行。國(guó)外的學(xué)校定期會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)送簡(jiǎn)報(bào)（類似于我們的校訊通）在此期間，我們要著重強(qiáng)調(diào)做得好的家長(zhǎng)。

二、絕不讓他們看到你出汗

自信的“牛人”從不流汗，事實(shí)上那些流汗的人往往被描述成軟弱、驚慌、說(shuō)謊，以及處于崩潰邊緣的人。當(dāng)我們將這種觀點(diǎn)借用過(guò)來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在與那些難以溝通的家長(zhǎng)接觸時(shí)，重要的是你絕不要讓他們看到你流汗。回想自己碰到這些家長(zhǎng)時(shí)，明明自己有理卻顯得緊張害怕，反而讓家長(zhǎng)覺(jué)得我心。

當(dāng)我們碰到怒氣沖沖的家長(zhǎng)突然來(lái)訪，并且大吼大叫，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用最小的聲音歡迎他。用較低的聲音與別人交談，它可以掩蓋緊張顫抖的聲音，否則那些怒氣沖沖的家長(zhǎng)就占了先機(jī)。同時(shí)它可以用來(lái)壓低對(duì)方的聲音，因?yàn)槲覀兊妮p聲細(xì)語(yǔ)正好突顯出他的聲音有多么高。防止家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)你緊張的方法，就是讓自己直接盯著他的眼睛。這種方法可以立刻使你變得主動(dòng)，并且掌握整個(gè)談話

三、對(duì)你所不知的有清醒的認(rèn)識(shí)

有時(shí)候，我所不知道的事情會(huì)變成一項(xiàng)莫須有的罪名強(qiáng)扣在身上。學(xué)生有些違法紀(jì)律的行為發(fā)生時(shí)，我并不在現(xiàn)場(chǎng)，甚至事后也并不知道。而家長(zhǎng)卻往往認(rèn)為老師忽略了他的孩子，于是乎在他的眼里，你就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。這時(shí)候，老師往往會(huì)覺(jué)得啞巴吃黃連。有時(shí)，我會(huì)為此很生氣。面對(duì)這樣的情景，托德告訴我們要跟家長(zhǎng)講實(shí)話：“讓我們很難辦的事情是，我們都沒(méi)有看到您兒子違反紀(jì)律”。這樣的措詞可以使我們轉(zhuǎn)移到其他我們可以掌控的事情上，隨后把談話重點(diǎn)放在“為避免這樣的事情發(fā)生，我們可以做些什么”。以退為進(jìn)，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)。

四、家校密切配合。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育的密切配合，所以班主任與家長(zhǎng)之間的溝通是一個(gè)值得我們探討的課題。實(shí)際生活中，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對(duì)自己子女有偏見(jiàn)；而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。這樣不僅有違我們的教育初衷而且還使教育環(huán)境更加惡劣，不利于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。那么，怎樣才能融洽地與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合呢？這就需要班主任在教育孩子的問(wèn)題上，要理解家長(zhǎng)的不易，設(shè)身處地的為家長(zhǎng)著想，把家長(zhǎng)工作做在前面：在日常教學(xué)工作中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問(wèn)題，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要充分尊重家長(zhǎng)，不使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦性語(yǔ)言，避免傷害家長(zhǎng)的感情；家訪中不是一味向家長(zhǎng)“告狀”，而是要與家長(zhǎng)坦誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，在討論中適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，要通過(guò)家訪，要讓家長(zhǎng)真正感到，老師是為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，這樣才會(huì)取得家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。

家長(zhǎng)也是人，對(duì)任何人，溝通的前提條件就是建立其相互的信任。因?yàn)槿巳硕枷肱c贏家沾邊，所以，和家長(zhǎng)建立溝通的先決條件先要贏的家長(zhǎng)的信任，要多向家長(zhǎng)回報(bào)一些好的消息，做好自我介紹，并把孩子的真實(shí)情況告訴家長(zhǎng)。當(dāng)然，在平時(shí)要和家長(zhǎng)及時(shí)的積極溝通，把許多事情扼殺于萌芽狀態(tài)，積極地和家長(zhǎng)保持電話聯(lián)絡(luò)，多表?yè)P(yáng)孩子，多向家長(zhǎng)匯報(bào)好的消息，并且要善于虛心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，在任何合適的地點(diǎn)、合適的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，相互傾聽(tīng)。如果說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù)，與家長(zhǎng)的溝通就是另一門(mén)藝術(shù)。只有掌握好方法，才能化被動(dòng)給主動(dòng)，把異心變成同心，這樣有些事情處理起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。