第一篇：淺談班級管理中的一點體會

淺談職業(yè)教育中的班級管理

作為一名普通的職業(yè)教育工作者，我所面對的學(xué)生不像普通高中的學(xué)生那么有學(xué)習(xí)的目標，他們大多數(shù)是中考的失敗者，或者是生于看起來并不怎么幸福的家庭。在我從事短短的兩年的班主任工作中我逐漸意識到無論在怎么樣的學(xué)校面對怎么樣的班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。于是在實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，使學(xué)生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。同時老師在實施班級管理的過程中也更要注意三個方面的結(jié)合，班級才能得到比較好的發(fā)展。

一、“一個標準，兩個積極性，三個方面”

（一）堅持一個標準

即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標準。我們學(xué)校的后進生也許從小就很少受到老師的表揚，相反他們都習(xí)慣了老師的批評，內(nèi)心多少存在著一些自卑的心理，所以班主任執(zhí)法，一定要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些個學(xué)期以來，我一直堅持了一個標準，對好學(xué)生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，良好的班風逐漸樹立起來。

（二）調(diào)動兩個積極性

一是要調(diào)動他們與老師溝通的積極性。要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，可能由于我也比較年輕的緣故，很多他們比較喜歡的咨訊我也有涉獵所以跟他們交談起來他們與我基本上能無拘無束地相處，我也就充分利用這個優(yōu)勢使得他們產(chǎn)生了一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是調(diào)動他們參與班級管理的積極性。發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是“關(guān)起門來我們都是一家人，有什么事情我們一起來商量”。這樣一下子不僅拉近了我與學(xué)生的距離同時也調(diào)動了他們管理班級的積極性。于是我經(jīng)常在班會課的時候發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。這樣每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。尤其在遇到學(xué)校舉辦大型活動的時候我都鼓勵全班同學(xué)參加，并且在平時就注意觀察每個學(xué)生的特長，于是在適當?shù)臅r候就鼓勵他們?nèi)⒓痈鞣N各樣的活動，這樣對于幫助他們自信心的建立也有挺大的幫助。學(xué)生一有了自信心參與班級事務(wù)的熱情也就更高漲。

（三）依靠三個方面的力量

即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，迷戀網(wǎng)吧與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一段時間，盡管不能完全杜絕他上網(wǎng)的行為但是起碼對他產(chǎn)生一種約束，再輔以學(xué)校規(guī)章制度的嚴格懲罰，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我還經(jīng)常結(jié)合時事政治，多向?qū)W生介紹社會生活里面活生生的例子，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例為學(xué)生樹立榜樣，加強對他們的正面引導(dǎo)。

二、“三方面的結(jié)合”

心理學(xué)專家曾說過：“學(xué)生的品性的形成與老師的教育是密不可分的。”因此在平日的日常管理中我還注意到以下幾方面的結(jié)合。

（一）粗與細的結(jié)合在班級管理上，我盡量提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！辈话k，不當“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當作他們除了學(xué)習(xí)文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學(xué)生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。

（二）嚴與活的結(jié)合尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛，嚴格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。所以我向來注意對學(xué)生嚴要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學(xué)生的嚴格要求并不是指提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。用任小艾的話說：“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦?。這是因為班級中的每一個學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學(xué)生，由于環(huán)境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

（三）緩與急的結(jié)合根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，在處理問題時如果能針對學(xué)生的心態(tài)，做到緩得適時，急得恰當，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強、自尊心強的學(xué)生應(yīng)采取延長教育法”，循序漸進，讓他們自我思索、自我對比、自我反省，以達到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動力”的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。但強調(diào)緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當學(xué)生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚，如果班主任不能抓住時機，及時表揚，即使后來再補上，效果也不夠理想。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我相信只要能堅持公平的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性并且充分依靠各方的力量同時再注意三方面的結(jié)合，一定可以使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第二篇：班級管理中的粗淺體會

班級管理中的粗淺體會

——勐臘縣尚勇中學(xué) 李學(xué)

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

本人就曾經(jīng)擔任過的30班為例，談我在班級管理中的粗淺體會。我在班級管理中貫徹的一個總的指導(dǎo)思想：民主、科學(xué)?？偟淖龇ㄊ牵簞?cè)嵯酀?。凡是一涉及到管理，總的歸納起來都離不開這兩樣?xùn)|西，一剛一柔。大到一個社會，小到一個家庭。要管理的好，一定要有這兩個方面。只不過在具體的管理過程中有一個誰輕誰重的問題。任何一種管理如果只強調(diào)一個方面話。那其結(jié)果肯定是不理想的。特別是從長遠眼光來看是十分不利的。它所產(chǎn)生的效果往往會與我們預(yù)期的目的背道而馳。

作為我們教育領(lǐng)域的初中班級管理。在貫徹這一做法時，應(yīng)以柔為主，以剛為輔。而且應(yīng)以剛開路，以柔鞏固。在具體的實踐操作上一定要做到剛?cè)嵯酀?/p>

一,制定班規(guī)班紀條例，抓好班級常規(guī)管理。

以前也制定過班規(guī)。但由于以前的班規(guī)操作性不強，不容易量化計算，過于籠統(tǒng)。很多學(xué)生根本不把它當回事。而且在處理學(xué)生違紀事件中很多學(xué)生會認為班主任是在隨意處理。因此在具體的界定上無法做到公正與合理。針對這種情況，本人先讓班委 擬定一個草案，然后于班主任完善補充。制定以后，由班級里面民主選出來的仲裁委員會的同學(xué)修正通過后。再在班上正式頒布，宣讀，宣講，使每一個同學(xué)都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學(xué)們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學(xué)期在行為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。同時紀律性明顯提高。

在制定班規(guī)的過程中，還要把好幾個原則。一是班規(guī)制定合法化，至少在形式上要合法。這樣才能增強學(xué)生對班規(guī)的信服度。二是要有針對性。具體問題具體分析。對于班級中主要存在的問題要在班規(guī)里強化。三是要在班規(guī)里體現(xiàn)賞罰分明。

在班規(guī)的具體實施當中，一定要嚴格貫徹。絕對不可有一天，沒一天，或是一天緊，一天松。要一直持續(xù)到學(xué)生期終結(jié)束放假的那一天。這樣才能確保班規(guī)的嚴肅性。否則的話又會在學(xué)生當中產(chǎn)生一種流于形式的印象。進而又會不把班規(guī)當回事。

二、樹立班主任威信。

這一點相信各位同行都有這樣的意識，問題的關(guān)鍵在學(xué)生心目中樹立什么樣的班主任形象。是讓學(xué)生感到害怕的，還是讓學(xué)生感到親切的。其實走入任何一個方面的極端都是不可取的，前者讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，后者讓學(xué)生無法無天。應(yīng)該來說，班主任在學(xué)生心目中又要是嚴師，又要是益友。要讓學(xué)生對你又敬偑又信服。樹立班主任威信總的指導(dǎo)方針是：先專政后民主，先黑 臉后笑臉。實踐證明，這是有效的。而倒過來就不行了，那會造成怨聲載道，秩序混亂。具體方面細分如下。

1、自已的專業(yè)知識要扎實，教學(xué)上一定要能夠過關(guān)。作為老師，這是最基本的一項。也是學(xué)生對你印象好壞 最重要的一條。一次在教講演課時，我讓學(xué)生給我命題，進行即興講演，一個學(xué)生想難倒我，給我一個命題是一個字“的”，當時我還真有點懵，但我馬上鎮(zhèn)定下來，思考三十秒后我立即進行講演，很成功，獲得了學(xué)生熱烈的掌聲，學(xué)生對我是一片唏噓贊嘆之聲。

2、要多一些專長。實踐證明，如果班主任懂的越多，會的技能越多，學(xué)生對你越有好感，越是信服你。當然在技能的顯露上，最好細水長流。不必讓學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)你多才多藝。慢慢地不經(jīng)意間地讓他們自已去發(fā)現(xiàn)。這樣能給學(xué)生造成一種你很神奇的印象。從而對你產(chǎn)生信賴，崇拜。

3、在生活上，特別是學(xué)生面前，一定要嚴謹。無論衣著還是舉止。還是與人談話，都要想到自已是老師。這個方面很微妙，它的作用是潛移默化的。它可以讓學(xué)生感到你是一個嚴謹?shù)娜?，讓他們感到班主任的威嚴。這就讓他們在做事學(xué)習(xí)等方面不會 隨意亂來，不當回事。

4、在處理問題的過程中，一定要言必行，行必果。特別是涉及到學(xué)生的事情時。

5、在對學(xué)生講話教育時要注意藝術(shù)。作為老師，基本上每天都要花大量的時間和學(xué)生交流。因此教師的講話水平在教育中占 有很重要的地位。著名心理學(xué)家梅拉比在實踐的基礎(chǔ)上曾提出這一個公式：“交流效果=7％言語+38％音調(diào)+55％情感”這個公式告訴我們，講話不僅是內(nèi)容的間單傳述，還應(yīng)注重音調(diào)和情感。同一句話，不同的人講出來產(chǎn)生的效果就是不一樣。本人真正體會到一個講話很得體，聽著讓人舒服的老師往往能讓學(xué)生產(chǎn)生很 強的親切感和敬偑感。我班的很多學(xué)生懷疑我是心理學(xué)家。說我的很多話都能說到他們心坎上去。讓人貼心貼肺的。一般來說，與學(xué)生交流時。語言要實在，盡力避免套話，廢話。音調(diào)要低的時候就要低，要響亮?xí)r就應(yīng)響亮。情感要高亢時就應(yīng)高亢，要傷感時就應(yīng)傷感。要適時適地地變化自已的音調(diào)和感情。總之一定要和當時的具體場合事件相配。說白了就是要善于表演。這樣會收到意想不到的效果，無論是在教學(xué)上還是在對學(xué)生的談話教育上。

6、盡量地打動每一位學(xué)生的心。只要你能讓學(xué)生感動一次，他就會永遠記住你。會對你產(chǎn)生很強的向心力。這樣班主任貫徹的事情就得心應(yīng)手。他們也樂意接受?？衫枚喾N機會，不同場合。抓住談話的有利時機。以攻心為主。抓住學(xué)生內(nèi)心最薄弱的一點，講出他們的心聲。這樣學(xué)生會感到班主任除了威嚴之外，原來還有這么濃的人情味。一股親切之情就會在他們內(nèi)心由然而生。不知不覺中他們會把你納入知心朋友的范疇。有了這種師生之間的心靈交流，他們有錯誤就會主動來認錯，有事就會主動來找你談，這樣就能充分了解班級中發(fā)生的情況。

三、鍵全一套完整科學(xué)的班級管理機構(gòu)。一個班級你要讓它良好地運轉(zhuǎn)，就必須要有一套科學(xué)的管理機構(gòu)。本人本著人人有事做的理念。挖掘班級中的潛能。充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用。讓每一個學(xué)生都有事做。一同參加到班級管理中來。同時根據(jù)班級具體情況，精簡或增設(shè)一些機構(gòu)。有一點宗旨就是所有的管理機構(gòu)的設(shè)立或管理者的安排都必須從實際出發(fā)。不可做花架子工程而流于形式。本人在帶班時，針對班級中存在的情況，作了如下安排：

1、不設(shè)班長。班長由班主任兼任，避免很多學(xué)生只認班長不服其它班委管理的情況。消除學(xué)生頭腦中的官階意識。同時增強了班委的凝聚力。班主任盡量以一個班長的身份參與班級管理。這樣又拉近了班主任和學(xué)生之間的距離。當然班長的工作可由別的班委代勞。盡管感覺起來有點形式主義，換湯不換藥。但實踐檢驗效果確實不錯。

2、增設(shè)作業(yè)管理協(xié)會。這是針對班級中存在的很多人不做作業(yè)情況而定的，協(xié)會人數(shù)為五人，由學(xué)生自已提出申請擔任，明確分工司職，負責檢查作業(yè)，對不做作業(yè)的學(xué)生全部記錄在案。

3、成立仲裁委員會。這是針對班級事務(wù)處理中一些糾紛而設(shè)。同時它又相當于班主任的決策班子。對于同學(xué)間的糾紛以及獎懲都由其作出決定。增強了在班級事處處理中的公正性和合理性。這些成員全部由全班民主投票產(chǎn)生。

4、成立值周監(jiān)管會。成員由非班委組成。每周由兩人輪值。讓其它學(xué)生也參加到班級管理中來。專門負責每一周的午休紀律，每一周的衛(wèi)生工作。工作完成后。由全班投票評優(yōu)。學(xué)期末進行獎勵。

5、其它班委全部具體分工。結(jié)全班規(guī)。每二人負責幾項。落實責任。

總之，能夠分包下去的事情全部分包下去。最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。讓他們參與到班級管理中來。有一點要指出的是班主任對所有工作人員都必須加強指導(dǎo)。幫助他們掌握工作的方式和方法。有困難要及時幫他們解決。要經(jīng)常對他們教育。

以上三個大點是本人在管理班級過程中的一些主要心得。三個方面是一個有機整體。班主任的威信是關(guān)鍵，班規(guī)條約是標尺，班級管理機構(gòu)是保障。班主任有威信，有向心力后，學(xué)生才會跟著班主任沖鋒陷陣，勇往直前。管理機構(gòu)才會有源源不斷的人才。才不會出現(xiàn)很多班級出現(xiàn)的那種學(xué)生不想當班委及其它職務(wù)的情況。班規(guī)條約才能真正貫徹下去。有細化的班規(guī)條約，就使整個班級管理有尺可量。進而可進一步提升班主任的威信。有科學(xué)的管理機構(gòu)。班規(guī)才能貫徹下去。班主任在學(xué)生中的威信才能鞏固。

要補充的是，這一套管理模式是在具體的一個班級中得出的。它在我班上確實取得了很大的效果。在各方面都有所增強。可能有很多老師會認為如此嚴格的班級。學(xué)生肯定沒有什么積極性。相反，在這實施的半年里。班級的凝聚力增強，學(xué)生的自律性加強，而且跟班主任的關(guān)系又親如朋友。學(xué)生感到我又威嚴又親切。這一對看似矛盾的兩個方面在這半年里得到了統(tǒng)一。相信堅持下 去的話。班風一定會呈積極上揚的發(fā)展趨勢。進而良好的班風對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的巨大良性影響就會顯露出來。本人的這套管理模式在我班可能稱得上科學(xué)。在別的班可能就是不科學(xué)了。事實上，人是復(fù)雜的，人的需要也有個別差異性，所以，不論哪一種管理模式，都有它適合的群體與不適合的群體，很難說哪種管理模式就很好，也許最理想的是針對不同的學(xué)生使用不同的管理模式。但這種理論上的理想狀況在現(xiàn)實里卻是不理想的，就好像說沒有教不好的學(xué)生在現(xiàn)實中無法做到一樣?？偛豢赡苊總€班只設(shè)一名學(xué)生吧。因為這從某種意義上違背了公平的原則。但總的說來，我們應(yīng)該更注重人的作用，體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。不能把學(xué)生當做小孩子來看待，而應(yīng)把他們當成“人”來看待。既要讓學(xué)生承擔義務(wù)，也要讓他們享受權(quán)利。讓學(xué)生成為班級的主人。

另外本人想再補充一些不太成熟的看法，本人認為，做一個班主任，最主要的目標是抓好班風建設(shè)。而不是一昧地只顧學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是尖子生的培養(yǎng)。這種做法有點急功近利，心態(tài)浮躁。從長遠眼光來看，極不利于教學(xué)上的大面積豐收。班風的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的差異有巨大的影響。它所產(chǎn)生的作用須要一個緩慢的過程。在短期內(nèi)所產(chǎn)生的作用是不明顯的。也許正因為如此。在目前的境況中。大部分人寧愿去做短期投資，而不愿去做長期投資，盡管長期投資的獲利巨大。這種心情是理解的。洋思中學(xué)的例子我想大家是有目共睹的。它的成功就是注重對校風班風的建設(shè)。它的成功“堅持”了近二十來年。請大家注意的是： 洋思中學(xué)雖然經(jīng)常重新編班，教師也跟著經(jīng)常變動。但洋思中學(xué)堅持的是一種教學(xué)模式，一種管理方式。洋思人的理念，步調(diào)都是一至的。學(xué)生接受的都是一種理念。因此到學(xué)生畢業(yè)時所取得的成果是巨大的。這是管理出效益最明顯的例證。當然任何事情都要具體問題具體分析。不可死搬照套。一切從實際出發(fā)。實事求是。要做到這些，一定要解放思想，在班級的管理上，班主任的具體工作中不必拘泥于一些具體的條條框框。只要把握總的原則和方向就行了。實踐是檢驗真理的唯一標準。只要是利大弊小管理模式我們就可以認定是好的，最起碼對于一個具體的班級來說是好的。對于一個具體的班主任來說是運用成功的。這樣的模式我們就可能結(jié)全實際大膽采用，而不必因為在管理模式的具體細節(jié)上與某些方面發(fā)生沖突就因此而否定它的可取性。那會流于形式而無法取得實際的效果。

以上補充的是個人的看法。肯定有不成熟之處，其目的只是拋磚引玉，還望大家指教。

第三篇：班級管理體會

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班級管理體會

班級管理體會

時間如流水般從指縫中溜走，一眨眼，七（7）班這群剛來時可以把天花板吵翻的孩子們已經(jīng)在實驗初中這片七彩花園里茁壯成長了不少?；叵肫?月份軍訓(xùn)期間我為他們拍的照片，一個個還羞澀不已，你擠我推唯恐站在第一排的樣子；回想起開學(xué)初期老師們一進教室如同逛菜市場般苦不堪言的熱鬧場面，把講臺敲掉一層漆也靜不下來；回想起那些每晚要被家長們聲淚俱下的電話持續(xù)“騷擾”，問我孩子習(xí)慣太差回家懶得做作業(yè)該怎么辦的日子……我不禁感慨，才短短一學(xué)期，孩子們身上就發(fā)生了翻天覆地的可喜變化。是什么促使他們有了質(zhì)的飛躍呢？回顧這半學(xué)期以來的工作，我覺得，歸根結(jié)底是星級管理帶來的轉(zhuǎn)變。

干部管理之“特殊貢獻獎”

班干部，班級管理的靈魂，然而在開學(xué)初期長達一個月的時間，我1

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班上的班干部們依然停留在老師的“傳話筒”這種角色定位上，絲毫沒能將班干部的管理能力和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。班長大事小事都得跑來問我，學(xué)習(xí)委員早早讀后必定淚汪汪地來投訴誰誰誰又不認真讀書。怎樣利用現(xiàn)有的星星來激勵班干部呢，我制定了兩條策略。一是班干部手握獎、懲大權(quán)。以紀律委員來說，凡是當日兩次在記載本上榜的，均給予一次警告處分，3次被記名的，紀律委員直接摘除一顆星，收繳的星星由紀律委員做好記載，用以周五班干部總結(jié)時獎勵本周課堂秩序最好的小組。二是特殊貢獻獎。期中考試后設(shè)置特殊貢獻獎，以兩個月亮來獎勵經(jīng)學(xué)生投票和我綜合評選產(chǎn)生的兩位班干部，當然，這兩個月亮不是憑空“偷”來的，而是來源于我班上學(xué)期中途轉(zhuǎn)走的兩人，這樣既能保持公示欄班級星星總數(shù)不變，又能以“超級大獎”刺激班干部們更積極主動地去履職。

10月中旬起，在這雙重政策的推動下，班干部們終于“動”起來了，開始用魄力和智慧來管理班級了。以宣傳委員轄區(qū)內(nèi)的黑板報評比來說，宣傳委員開始想辦法用星星調(diào)動起大家參與辦報的熱情了，而我班上的黑板報，也終于完成了由倒數(shù)變正數(shù)的華麗逆襲。

學(xué)習(xí)積極性之“諾貝爾文學(xué)星”

期中考試后，學(xué)習(xí)難度逐漸加大了，距離期末考試又還遠，孩子們進校后緊繃著的那根學(xué)習(xí)弦開始有所松懈了，怎樣在這一關(guān)鍵時期利2

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用星星來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性呢？結(jié)合干部管理策略，我制定了不少方案。其中要數(shù)我設(shè)定的“諾貝爾文學(xué)星”效果最明顯。班級星星恒定的前提下，我手中的10顆星星側(cè)重于服務(wù)語文學(xué)科，特別是他們最薄弱的環(huán)節(jié)—作文。我將學(xué)生的習(xí)作和方寸作文整理成冊，每次挑選8篇，打印出來發(fā)到每個人手中，尤其是有亮點有進步但語言仍顯稚嫩的作文，我會詳細修改后交到他們手中?？吹阶约旱谋挥〕摄U字在大家手中傳閱并且還能得星，孩子們受到了極大的鼓舞。為了得到這顆“諾貝爾文學(xué)星”都卯足了力氣。作文不再犯低級錯誤了，語言、構(gòu)思開始追求精巧了，家長們也紛紛在QQ上留言，說看到孩子周末不再打游戲而是專心打印作文感到很欣慰。“諾貝爾文學(xué)星”，學(xué)生收獲的不只是星星，更是能力的提升。

節(jié)約意識之“小飯桶”

盒飯吃了一個月，孩子們剛來時的新奇，頓頓要去加飯加菜的熱情開始慢慢褪去了，小小的飯盒里剩的飯菜越來越多，怎樣讓他們感受“浪費可恥”這個道理呢？在我苦思冥想之時，清潔委員為我獻上了一計良策：準備一個小桶，把各個組的剩飯倒出來進行評比，最多的扣星，最少的得星。這個辦法不錯，把剩飯和星星掛鉤，而不是原來簡單盲目的“吃飯最安靜的得星”。小飯桶的糧食越來越少，扣星發(fā)星的驅(qū)使下孩子們的節(jié)約意識逐漸增強，英語老師也禁不住感慨道：我們家的貓貓狗狗們吃得越來越少，身材越來越好了。

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個性變化之“最佳歌手獎”

開學(xué)第一天，面對這群“熊孩子”們，我說我希望在帶你們的這段時間里，男生心思要細膩點，不要沒心沒肺，女生要“漢子”點，不要嬌嬌滴滴。這也算是我的一個教育理念。我希望若干年后，孩子們回憶自己的初中生涯，想到的絕對不是考試考了多少分，喜歡或討厭哪個老師，而是當時收獲了哪些快樂，不管面對什么樣的挑戰(zhàn)和挫折，一個個都是自信、陽光、開朗的。因此，每一次有張揚個性露臉的機會時，我都會極力鼓勵他們，“參與都有星，好的就翻倍”，孩子們都非常熟悉了，這是每一次大型集體活動前我必許下的承若。而這句承諾，也讓他們放下了羞澀，膽子大起來了，愛說愛笑愛唱愛跳了。藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，我班上的參與度達到了百分百，沒跳舞的也都積極地為大家拿衣服、準備道具，做著后勤保障工作。最讓我驚喜的是新年歌會，當我宣布評委打分最高的前五名將獲得“最佳歌手星”和我親筆簽名的賀卡時，孩子們異常踴躍，最終籌備出了一臺高質(zhì)量的歌會，尤其是那些平日里沉默內(nèi)向的女生們穿著格格服戴著格格帽出場時，我簡直驚呆了，孩子們的另一面被徹底激發(fā)出來了。

路漫漫其修遠兮，用好星級管理；吾將上下而求索，迸發(fā)無限活力！

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第四篇：班級管理體會

我的班級管理體會

在這幾年的班級工作中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)班級工作經(jīng)驗，對班級管理有了一些自己的小收獲，下面我就談?wù)勎业木唧w做法：

一、樹立班級榮譽感。

開學(xué)第一天我就這樣對我們班的同學(xué)說“你愛你的家嗎？你愛你的爸爸、媽媽、姐妹、兄弟嗎？因為他們是你的家人。我們這里也有一個家這就是我們的班，我們班里兄弟姐妹很多，這學(xué)期你打算為我們這家做點什么？”同學(xué)們各抒己見，爭著說自己的打算。同學(xué)們有了家的概念后，班內(nèi)就形成了一個互幫互助爭學(xué)好學(xué)的良好風氣。

二、選好老師的小助手。

好的班干部是班主任老師不可缺少的好助手。班干部要責任心強，在班里有威信，有號召力，有組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。

三、樹立班主任威望

班主任在班級活動中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，所以要樹立班主任威望。樹立威望并非是距學(xué)生千里之外，而是要“愛”與“嚴”相結(jié)合，這就要班主任把握住一定的度。

四、開好班會

一周一次的班會是班主任不可忽視的。要在班會中對一周內(nèi)變現(xiàn)較好的同學(xué)大肆表揚、鼓勵，使其他同學(xué)受到感染。是有不好行為的同學(xué)苗條消滅在萌芽期。這樣做好的同學(xué)受到激勵，繼續(xù)發(fā)揚，反之，受到警示、教育。

總之，班級管理是一門科學(xué)，有一定得規(guī)律。只要我們尊重學(xué)生，關(guān)心他們，發(fā)揚民主，調(diào)動班干部的積極性，再加上完善的班級制度，班級工作我們會做的得心應(yīng)手。

第五篇：班級管理體會

班級管理的體會

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)除了常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還要對課前課后一些容易被忽視的小處進行關(guān)注。下課后告訴學(xué)生不要急于離開教室，用一分鐘左右的時間對本節(jié)課進行小結(jié)，也可以把下節(jié)所需的書刊準備好。上課前用一分鐘時間對上節(jié)的重點、作業(yè)自我檢查，如沒有完成，應(yīng)及時補救，也可以對新授內(nèi)容預(yù)習(xí)，提高課堂效率。

二、和諧班級體的建設(shè)（班主任“三多“）

多觀察，作為有許多活潑好動的青少年組成的集體，每天必然會發(fā)生許多班主任無法想到的事件，這就需要班主任多觀察及時發(fā)現(xiàn)，處理一些突發(fā)事件。多交流。交流的方式自由多樣，可用課下時間單獨談話，也可以用課堂提問的機會進行交流，可以用作業(yè)批示的方式進行交流。需要注意的是，無論用什么方式，班主任必須以平等、友好的態(tài)度與學(xué)生交流，這樣學(xué)生才會敞開心扉，達到角落的目的。

多表揚，通過表揚，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生強烈的自信心，尤其是后進生，更需通過表揚來使其認識到自己在班級中存在的價值，達到其重新自我定位、自我改進的目的。這樣減少了班中的不穩(wěn)定因素，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。