第一篇：家校合作案例---賞識與愛并存,家校同撐一片藍(lán)天

家校合作案例

----賞識與愛并存，家校同撐一片藍(lán)天

香市小學(xué)鐘學(xué)名

【案例背景】

一個(gè)孩子的成長過程，離不開學(xué)校教育，學(xué)校教育沒有家長支持與合作，也難于成功，因此說學(xué)校和家庭是一對不可分離的教育者。學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。如果教師不了解孩子在家的情況，家長也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會形成教育的盲區(qū)，不利于對孩子的培養(yǎng)。所以，家長和老師之間必須保持良好的溝通、交流和合作。

【案例回溯】

在我接手的上一年，蔣XX同學(xué)所在班上課紀(jì)律差，集隊(duì)紀(jì)律差，大課間紀(jì)律差。。?？傊?，級部無論是有、無任教過這個(gè)班的老師還是生活老師都知道這個(gè)班是公認(rèn)紀(jì)律最差的班級，而蔣XX同學(xué)又是班里公認(rèn)紀(jì)律最差，最喜歡欺負(fù)同學(xué)的人。因?yàn)槭YXX同學(xué)是個(gè)個(gè)性好強(qiáng)，以自我為中心，自負(fù)而自制力較弱的學(xué)生，喜歡打架，幾乎是每天必打，全班58個(gè)同學(xué)都讓他打遍了，提起他誰都會害怕。而只要老師問一句：“今天蔣XX打誰了？”不約而同的就會有上十位同學(xué)高高的舉起手來。所以在班里，他就是同學(xué)們眼中“周處”，最沒有人緣的人，也是讓班里同學(xué)最為討厭的人。

【案例事件】

我班上的一位蔣XX同學(xué)，在思想上：以自我為中心，自私自利，性格剛愎自用，貪玩好勝，鄙視班里所有同學(xué)，甚至老師，缺乏進(jìn)取心，放任自流。只喜歡聽到表揚(yáng)，對批評的言語是從不接受，還會對同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)習(xí)上：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績中下。紀(jì)律上：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，最嚴(yán)重的是喜歡說謊，打架。

他平時(shí)喜歡和同學(xué)們玩，玩起來又不節(jié)制，最后總是以打架收場。我認(rèn)真了解過他，知道這位蔣XX同學(xué)從不認(rèn)輸，一定要勝了對方才肯罷手，所以最后總是以打架收場。有一次，蔣XX同學(xué)在與同學(xué)打架時(shí)，剛好讓我碰到，于是我叫住他，要他不能打架。他竟怒目圓睜，捏緊雙拳對著我大吼：“我就要打！”。我沒理他，而是讓事情冷靜下來再跟他講，他很不好意思的向我認(rèn)了錯(cuò)。

還有一次上課時(shí)，他開小差，玩玩具，我讓他讀書，他不但不讀，而且還逗同桌說話。最后我只好叫他拿書坐到后面，別影響其他的同學(xué)，他不但不去，還張口就罵：“你不要教我們班，你沒有資格教我們班！”我問：“你說不教就不教嗎？你有沒有問過我們班50多位同學(xué)？”他說：“你就不好！”“我那樣沒資格？有什么不好？你說說看？”他不管三七二十一的大喊：“就不要你教！你什么都不好，樣樣都差！”。我說：“我真的那么差？那你去別的班讀吧，好嗎？”想不到的是，他竟開始用臟言穢語辱罵起我來，甚至還罵我的母親。這可是我20多年教學(xué)生涯中從未嘗試過的。當(dāng)時(shí)我真想扇他兩個(gè)大大的耳刮子，但最后還是忍住了。我沒再跟他糾纏，而是對他豎起大拇指自認(rèn)輸給他了，這才把事冷凍下來。

之后，我把他的父母請到學(xué)校，一了解，原來問題出現(xiàn)在父母的教育上。據(jù)其父母說，孩子自小膽小怕事，所以在讀幼兒園時(shí)總是受到其他同學(xué)的欺負(fù)，于是父母告訴他和別人打

就一定要打勝，那么別的人就會怕的了。果不其然，事實(shí)和父母說的一樣，嘗到甜頭的他于是便慢慢的越來越膽大。從幼兒園到小學(xué)三年級都按父母教的那一套來做，最終成了今天這樣好勝的人。

【案例分析】

在提倡素質(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們一方面需要不斷加大教育投入，提高教師隊(duì)伍專業(yè)技能水平和師德素質(zhì)，另一方面還應(yīng)大力構(gòu)建新型的家校合作模式與溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用。當(dāng)然，建立良好的家校合作關(guān)系，還有很多的制約因素，這些因素中有來自于教師、學(xué)生方面的，也有來自于家庭方面的。

一、教師、學(xué)生方面的因素

1、教師對家校溝通的認(rèn)識和態(tài)度不夠積極，教師對家校溝通的重要性的認(rèn)識，是影響這一溝通的重要主觀因素，如果充分認(rèn)識到了家校溝通的重要性，則家校溝通可能收到實(shí)效。

2、家校雙方溝通渠道的選擇。家校之間的交流和溝通是建立良好的家校溝通的基礎(chǔ)，是合作的前提，所以班主任應(yīng)當(dāng)開通多種雙向信息交流溝通的渠道。

3、學(xué)生的溝通作用。學(xué)生在家校之間所做的溝通作用，也是一個(gè)很重要的因素，隨著學(xué)生年紀(jì)水平的提高，家庭與學(xué)校合作的積極性也在下降，參與活動的頻率也在降低，所以對于不同年紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取不同的合作模式。

二、家庭方面的因素

1、家長對教育責(zé)任的分工觀念不同?，F(xiàn)在的學(xué)生家長已經(jīng)有了參與學(xué)校教育的意識，認(rèn)為有必要和教師及學(xué)校合作共同培養(yǎng)孩子，他們會主動監(jiān)督和督促學(xué)生的作業(yè)和學(xué)?；顒拥膮⑴c，這樣有利于家校合作的開展。

2、家長的素質(zhì)。這是一個(gè)很直接的因素，不可否認(rèn)，家長素質(zhì)越高，合作的可能性越大，同時(shí)效果也越好。同時(shí)，家長的特性也影響著家校的合作，所以在面對不同的家長的同時(shí)，學(xué)校要區(qū)別對待，這樣才可以使家校合作開展的順利，才可以實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，在推進(jìn)新課程改革的今天，在學(xué)校已經(jīng)為加強(qiáng)家校溝通，以期形成教育合力而做了諸如成立家長委員會、開辦家長學(xué)校、發(fā)放征求意見書，召開家長座談會等努力的今天，作為老師、作為家長，你準(zhǔn)備好了嗎？

【案例教育效果】

我當(dāng)著孩子的面，婉轉(zhuǎn)的表達(dá)了我對家長錯(cuò)誤教育帶來今天的惡果的看法，家長也主動承認(rèn)了自己教育的不當(dāng)，表示愿意聽我的意見和建議，并當(dāng)著孩子的面給我寫下保證書。經(jīng)老師和家長共同努力，蔣XX認(rèn)識到自己犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，并也寫下保證書表示愿意改正。也許是我與家長的共同教育喚起了他的決心和自信。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，自此之后，蔣XX同學(xué)以嶄新的面貌出現(xiàn)在師生面前：和大家相處融洽了，增強(qiáng)了行為上的自控能力，再也沒有出現(xiàn)一言不和就揮拳相向的情況了。

一學(xué)期下來，他已把頑固的壞毛病改掉了七八成，在本學(xué)期，還當(dāng)上了紀(jì)律管理人員。從他的轉(zhuǎn)變讓我深受啟迪：“學(xué)生和教師在人格上是平等的，‘無條件的絕對尊重’是每一位教師的職責(zé)，教師尤其要尊重潛能生，教師不可能在不平等的環(huán)境中獲得尊重，只有在尊重學(xué)生中得到學(xué)生的尊重?！睂W(xué)生多些尊重和賞識、寬容和同感，讓學(xué)生真切的感受到“尊重教育”溫暖如春和溢滿關(guān)懷的教育力量。

【案例反思】

通過蔣XX這件事，我感受到了做家長的思想工作的不易，也開始感受到與家長交流時(shí)，需要說話的藝術(shù)。比如在談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)時(shí)，應(yīng)先說孩子好的方面，要適當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，然后再說孩子的不足或需要改進(jìn)的方面，這樣家長比較容易接受。其次，在雙方交流時(shí)可運(yùn)用一些非語言的反饋，如在與家長交流時(shí)，可通過觀察家長的眼睛和面部表情來了解其是否在接受自己的信息。再次，在與家長溝通時(shí)，應(yīng)積極傾聽，并能進(jìn)行“角色換位”思考，多些站在家長的角度上思考問題，提高傾聽的效果，與家長較少發(fā)生矛盾。最后，我認(rèn)為溝通時(shí)平和的態(tài)度很重要，當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒問題時(shí)，溝通往往沒有任何效果。因此，作為教師，應(yīng)調(diào)整好自己的情緒，心平氣和地與家長交流，并且講話的語氣一定要多為他們的孩子著想的角度來探討問題，可能效果會更好一點(diǎn)?？傊?，教師和家長必需用愛心來教育孩子，學(xué)會運(yùn)用賞識策略來教育孩子。只有教師和家長共同付出，讓賞識與愛并存，家校共同撐起一片藍(lán)天，便會有孩子美好的明天。

第二篇：家校合作案例

家校合作的案例

龍山小學(xué) 張建

【案例】劉文超，男，8歲，家住龍山河南村，是二年級二班的一名學(xué)生。該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：性格活潑，外向，喜歡與人交流，勞動積極,頭腦靈活，成績優(yōu)秀，在班內(nèi)任勞動委員，在勞動方面做的有板有眼。該學(xué)生的缺點(diǎn)：只做自己喜歡做的事，班上的事似乎都與我無關(guān)，什么都不想?yún)⒓?；對老師的批評教育總存在逆反心理，與班內(nèi)其他學(xué)生鬧矛盾時(shí)還經(jīng)常鬧小情緒，前幾天甚至出現(xiàn)過因?yàn)榕c學(xué)生鬧矛盾而放學(xué)不坐校車的事。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生與自己的父母交流非常少，在家貪玩，回到家還經(jīng)常對自己的父母撒謊，例如每天布置的作業(yè)，他幾乎沒有一次正兒八經(jīng)的完成，但對父母總是說完成的很好?！驹撋嬖诘膯栴}】喜歡學(xué)習(xí)，但課堂紀(jì)律比較差，在上課時(shí)影響其他學(xué)生；經(jīng)常違反課堂紀(jì)律和學(xué)校紀(jì)律，在學(xué)校課余時(shí)間經(jīng)常小打小鬧，甚至惹出一些小事；在家里會對家長說謊。

【應(yīng)對策略】這樣的學(xué)生，其實(shí)是很普遍的，很多小學(xué)生身上都會有不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡玩耍打鬧，調(diào)皮的缺點(diǎn)；對于向家長撒謊的問題，每個(gè)家庭的家庭環(huán)境和所受的家庭教育不一樣，每個(gè)學(xué)生的心里的想法也不樣。但是對于劉文超這樣的學(xué)生真的讓人很頭疼，他學(xué)習(xí)成績雖然優(yōu)秀，但是整天在學(xué)校惹事，甚至班主任一節(jié)課不在，就會有學(xué)生告狀，一上午不在，就會跟其他學(xué)生打架，一天不在，真的就要“翻天”了。我主要采取的措施是：

1.先是主動打電話給家長，向家長匯報(bào)該學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，征求一些關(guān)于他的家長的一些建議；及時(shí)做好家訪，了解學(xué)生本人的家庭情況，父母的工作情況，父母的學(xué)歷情況，平時(shí)在家中父母對學(xué)生的關(guān)注情況；并摸清楚家長對自己的子女的管教態(tài)度是怎樣的？了解得知：該學(xué)生家長學(xué)歷不高，父親在家做一些電腦方面的業(yè)務(wù)、維修等；母親在企業(yè)打工，家庭比較富裕。因?yàn)槭仟?dú)生子，父母在家對孩子不大怎么管理，可以說有些溺愛，再說他的父母因?yàn)楣ぷ鲙缀躅櫜簧希议L對他的管教是很不夠的，甚至是放任自由的。通過調(diào)查我與該學(xué)生的家長之間對該學(xué)生的管理意見進(jìn)行了交流統(tǒng)一，家長對自己的工作非常配合。

2、找班里的班干部和其他學(xué)生談心。了解該學(xué)生平時(shí)的愛好，平時(shí)在班里與學(xué)生的交往情況，了解得知很多學(xué)生不喜歡與該生在一起“玩”，因?yàn)樵撋堋皡柡Α?，?jīng)常欺負(fù)他們；班干部一致認(rèn)為該生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，勞動也很積極，但是因?yàn)樯险n紀(jì)律很差，也受到冷落。因?yàn)檫@種情況，我做了好幾個(gè)學(xué)生的工作，分析了該學(xué)生的利害，與班干部和學(xué)生代表達(dá)成協(xié)議，我們一定要努力改變劉文超同學(xué)的這種不好的習(xí)慣。

3.私低下經(jīng)常找劉文超同學(xué)聊天。與該生聊天，亦師亦友，苦口婆心的將好的習(xí)慣告訴他，讓他明白老師、父母、同班同學(xué)的苦心，也將學(xué)習(xí)的重要性和在班里成為一個(gè)真正的優(yōu)秀學(xué)生的重要性講給他理解。肯定他的優(yōu)點(diǎn)：頭腦好使，聰明，成績優(yōu)秀，熱愛勞動，活潑好動等，在此肯定的基礎(chǔ)上適當(dāng)指出需要改進(jìn)的地方，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行改正，這樣學(xué)生更容易接受。在及時(shí)疏導(dǎo)思想和監(jiān)督之下，該學(xué)生在課堂上和在學(xué)校里的紀(jì)律性逐漸加強(qiáng)了，行為上慢慢變好了。

【效果】該生這方面的問題，在學(xué)校老師與家長的密切配合之下，及時(shí)去分析原因，正確去引導(dǎo)，都起到一定的作用，該生在這些方面慢慢體會自己的行為的確與其他同學(xué)相比做得不夠好，從談話當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)他覺得自己有一定的內(nèi)疚，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，該生的思想行為都發(fā)生了很大的變化，以上的很多缺點(diǎn)都在一一的改變著，到目前為止，課堂紀(jì)律已經(jīng)做的很好，老師在這個(gè)基礎(chǔ)上讓其任副班長作為獎勵(lì)，上述的一些不好的行為習(xí)慣在該學(xué)生身上基本上全部都改掉了，行為表現(xiàn)上的確變得好很多了。

第三篇：家校合作案例

家校合作案例

企石中心小學(xué)周健文

方云飄小朋友是我現(xiàn)任班級一個(gè)可愛的小女孩，她活潑可愛，聰明機(jī)靈。但喜歡打扮，虛榮心較強(qiáng)，總是喜歡表現(xiàn)自己。平時(shí)學(xué)習(xí)也喜歡投機(jī)取巧，不夠刻苦。我經(jīng)常也就她的這些方面和她談心，教育她，卻沒有就這幾方面和她的家長溝通。因?yàn)槲矣X得她的這些缺點(diǎn)并不是很很嚴(yán)重，她也沒有特別的違紀(jì)現(xiàn)象。所以就忽略了這一點(diǎn)。可是在上學(xué)期，發(fā)生了一件事。事情是這樣的：學(xué)校規(guī)定每個(gè)年級看課外書，要求每個(gè)同學(xué)都按要求購買。一天，云飄的同桌說：“老師，我的《寓言故事》不見了，好像是方云飄拿了。可她卻說是她自己的。”我聽了，就馬上去處理這件事。當(dāng)我來到方云飄的面前說明情況后，她卻咬定那本書是她的，我隨手翻了一下這本《寓言故事》，發(fā)現(xiàn)翻開書的封面后，展現(xiàn)在面前的那頁，書主人的名字已經(jīng)涂改，但還能依稀可見到一些筆畫，在書的右側(cè)的立體側(cè)面清晰地寫著她同桌的名字。我一下子就明白了，我就問云飄：“這本書是你的嗎？是誰給你買的？”她說：“是我媽媽買了。”接著還不停地狡辯，說了很多證明這本書是她的話?？吹竭@一切，我就馬上給她媽媽打電話，她媽媽聽后說：“沒有呀，我沒有給她買課外書。老師，要買課外書嗎？”我說，我前幾個(gè)星期已在家校通發(fā)了信息了，你沒看見嗎？她媽媽說：“我這段時(shí)間生意忙，又添了一個(gè)孩子，所以沒有管過她了?！痹骑h發(fā)現(xiàn)狡辯不了，她不說話了。我想她畢竟是二年級的小學(xué)生，知錯(cuò)了就要給機(jī)會人改正。于是我就很耐心地和她談，教育她不是自己的東

西不能要，你沒有的可以向同學(xué)借，同學(xué)都會很樂意地借給你，但如果你用這種方式去把別人的書占為已有是不對的，是偷盜行為，是讓老師和同學(xué)所不喜歡的。接著我又和她的家長交流，請她的家長配合我們?nèi)ソ逃＿@件事過后，她也沒有什么不妥，我想她應(yīng)該已改掉這個(gè)缺點(diǎn)了。

可是在放寒假前，學(xué)校開結(jié)業(yè)典禮表彰了一部分同學(xué)。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都回家了，一個(gè)同學(xué)說：“老師，我的獎狀不見了，剛才還在，可是倒完垃圾回來就不見了。”同學(xué)們都走得差不多了，我也不知怎么幫他找回來，只好重新給他一張。過了兩天，我接到方云飄家長的一個(gè)電話。云飄的爸爸氣得聲音都顫抖了。他說：她女兒給他們拿回來一張獎狀，名字是涂改了的，不知是偷了哪個(gè)同學(xué)的，并說馬上要把方云飄送到學(xué)校來見我。我馬上就明白了，原來是她拿了別人的獎狀。我就和她家長說，我現(xiàn)在就在學(xué)校等他。

過了不久，她家長帶著她來了。我看到她哭了。我想，畢竟是個(gè)孩子，孰能無過？可能是有別的原因。我就輕輕地問她：“你是不是很想有一張獎狀？”她點(diǎn)頭。我就告訴她，想擁有一張獎狀是一種有上進(jìn)心的表現(xiàn)，可你這種行為是錯(cuò)的，你想擁有一張獎狀，要通過自己的努力去獲得，不能用這種讓爸爸媽媽和老師生氣的方式。同時(shí)我覺得她一而再再而三地這樣，一定和家長忽于管教有很大的關(guān)系。于是，我在教育了云飄之后，就和她的家長聊了起來。通過了解，我發(fā)現(xiàn)她的家長一個(gè)學(xué)期基本沒有管教過她，因?yàn)槭堑湍昙?，沒有什么家庭作業(yè)，另云飄是個(gè)聰明的孩子，成績也不錯(cuò)，所以一個(gè)學(xué)期來，她的家長從沒有在學(xué)習(xí)和思想上關(guān)心過她，只顧做生意。

于是，我就和她家長溝通，要該家長每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來關(guān)心云飄，和她聊天，比如談?wù)劷裉煸趯W(xué)校有沒有什么特別的事，學(xué)了哪些功課等。同時(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)她有哪些缺點(diǎn)要及時(shí)地教育，不能聽之任之。每天都要給她檢查書包，發(fā)現(xiàn)書包多了東西要引起重視。是借同學(xué)的？還是自己買的？或是毛病又犯了？在生活中，如果她表現(xiàn)好要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，如犯錯(cuò)了要及時(shí)教育，如不接受父母的意見，要及時(shí)與老師聯(lián)系，共同教育，促其改正。云飄的家長聽了我的話后，也很是感動，決定配合我，好好關(guān)心她，讓她改正這個(gè)缺點(diǎn)。同時(shí)他家長也問我，這張改得面目全非的獎狀怎么辦，我想了一下，就說：“這張獎狀你就留著吧，對她也許有種鞭策的作用?！蓖瑫r(shí)，我也向云飄保證，只要她改正，這件事我誰也不告訴。

通過這個(gè)學(xué)期的這幾個(gè)星期觀察，云飄同學(xué)表現(xiàn)很好，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)也積極。據(jù)我了解，她的家長現(xiàn)在也較關(guān)心她了，她也快樂了很多！看到她沒再犯錯(cuò)，我更快樂！

通過這兩件事，我覺得我做得也不夠全面。一是在云飄第一次偷同學(xué)的書后我就對她有這方面的行為放松了，平時(shí)也沒有和她的家長聯(lián)系，沒有就她的情況展開溝通，缺少對她的關(guān)心。二是我在班里很少做這方面的德育工作，平時(shí)總是談安全、衛(wèi)生多，卻很少在小偷小摸方面去展開教育。說明我細(xì)節(jié)做得不夠。這些都需要今后在班主任工作中不斷去完善。

這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，讓我的班主任業(yè)務(wù)有了一定的提升。在本模塊活動1學(xué)會了更多與家長溝通的“秘密通道”，并深刻認(rèn)識到家校合作的重要性。在本模塊活動2學(xué)習(xí)到了許多與家長進(jìn)行有效溝通的策略。我還認(rèn)識到家庭教育對對學(xué)校教育的輔助作用是舉足輕重的，教師只有指導(dǎo)好家庭教育，開發(fā)家庭教育資源，并將它利用起來才能拓寬學(xué)校教育的空間和內(nèi)容，使教育達(dá)到最優(yōu)化。并在家庭教育指導(dǎo)方面找到一些方法?？傊?，這次的培訓(xùn)雖然辛苦，但受益匪淺！

第四篇：家校合作案例（范文模版）

家校合作案例

魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案?！币虼耍瑸榱撕⒆拥慕】党砷L，我認(rèn)為與家長溝通，全方面的了解學(xué)生是班主任工作的關(guān)鍵。

前幾天，張曉涵的姥姥找到了我，“老師，怎么辦呀？我實(shí)在沒辦法了！”一見面這幾句沒頭沒腦的話把我給問暈了。要知道王小強(qiáng)可是我們班里為數(shù)不多的機(jī)靈鬼。他見識多，思維敏捷，善于觀察，能言會道，經(jīng)常以解決數(shù)學(xué)難題而出名，語文背誦的文章也是班里背的最快的一個(gè)。不過聰敏的張曉涵常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力那一準(zhǔn)有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點(diǎn)一過，那他準(zhǔn)又是走神一族，做小動作、開小差，手里經(jīng)常把弄一些諸如鉛筆或橡皮啊等等。課間他也會想出許多點(diǎn)子和他那些志同道合的伙伴瘋玩，什么給同學(xué)起外號，成立“幫派”等等，花樣百出，危險(xiǎn)不斷。今天又發(fā)生了什么事？我忙安撫他媽媽，請她坐下，說：“別急，什么事慢慢說?！?他媽媽這才平靜了，告訴我事情的原委。原來張曉涵父母在外地工作，他就在家和爺爺奶奶生活，家庭溺愛，每天放學(xué)回家后，他就看電視、不寫作業(yè)，等到早晨才開始慌忙書寫。由于時(shí)間晚了他寫作業(yè)就非常馬虎，錯(cuò)誤很多，老師檢查后常要重寫，后來就讓退休在家的姥姥負(fù)責(zé)督促，可是孩子不聽老人的話，經(jīng)常頂嘴，對待作業(yè)總是馬馬虎虎?，F(xiàn)在姥姥叫他重寫他也不愿意了，還和姥姥頂撞起來，氣得姥姥沒了辦法，找我來討教了。聽了他姥姥的話，我這才知道他會鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和張曉涵的姥姥說：“張曉涵在?？墒且粋€(gè)懂事的孩子，很多道理不用多說，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發(fā)現(xiàn)他在家還有另一面。為什么你不早和我聯(lián)系呢？”張曉涵姥姥說：“我們怕麻煩老師。再說孩子要面子，一聽說我們要找老師談?wù)劸驼J(rèn)錯(cuò)，還哀求我們，所以我們也就算了。今天實(shí)在感到?jīng)]辦法了才向您反映。”聽了她的話我為我工作的不細(xì)致感到慚愧，同時(shí)也感到家校聯(lián)系的重要。

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意聽到老師的贊賞，看到同學(xué)們的羨慕。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地為所欲為了。這確實(shí)需要家長和老師及時(shí)溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，巧加獎罰，使其明理。面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動之情，曉之理，必要時(shí)還要責(zé)之巧。

經(jīng)過對張曉涵反差行為的細(xì)致分析，我給了他姥姥一些建議：首先我會找時(shí)間找張曉涵談心，會在放學(xué)后家訪實(shí)地勘察。其次希望家長給孩子定一個(gè)放學(xué)回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看電視，玩游戲。一定時(shí)間內(nèi)孩子堅(jiān)持做到了要給予表揚(yáng)或獎勵(lì)（讓他看動畫片；購買他喜歡的玩具、圖書；帶孩子外

出旅游 ??），如在規(guī)定期沒有完成任務(wù)則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請老師裁定。再有當(dāng)孩子在家出現(xiàn)錯(cuò)誤后如不接受家長教育并改正的話，一定要及時(shí)與老師聯(lián)系，共同使勁幫助他及早認(rèn)識、及早改正，不要總顧及面子。聽了我的話，張曉涵姥姥不住點(diǎn)頭，決定配合我，一定要治好他的毛病。

案例反思：

通過以上這個(gè)案例我覺得，家庭教育和學(xué)校教育存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，學(xué)校與家庭之間分別進(jìn)行教育，不能形成合力，達(dá)不到教育應(yīng)有的效果。因此，盡快改變家庭和學(xué)校之間出現(xiàn)的教育配合失調(diào)，改善家庭和學(xué)校合作教育環(huán)境，建立有效的家校合作機(jī)制，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高辦學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。今天已經(jīng)是信息化時(shí)代，不少學(xué)校建起了電子校園網(wǎng)，學(xué)校與家長的溝通更加方便，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)了解自己子女的在校情況。學(xué)校的老師亦可借助留言信箱給家長寫信息，及時(shí)進(jìn)行溝通，共同教育和培養(yǎng)學(xué)生。

第五篇：家校協(xié)作 共擎一片藍(lán)天

家校協(xié)作 共擎一片藍(lán)天

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育可謂教育的三個(gè)支柱，缺一不可。近年來，學(xué)校的教育對象與其家庭背景發(fā)生了根本性的改變，獨(dú)生子女、留守孩子比例逐年上升。針對上述情況，我校始終本著“一切為了孩子”的原則，以“與孩子共同成長”為宗旨，依據(jù)學(xué)校自身特色，在探索中求發(fā)展，在實(shí)踐中求完善，把辦好家長學(xué)校，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體化工作模式作為學(xué)校發(fā)展的重要工程。緊緊抓住家庭在三大教育中的橋梁、紐帶作用，抓實(shí)三個(gè)結(jié)合，努力通過開辦家長學(xué)校，強(qiáng)化家長育人意識，提高家長綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮家庭作用，群策群力，齊抓共管，力求形成“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的育人氛圍，讓家長學(xué)校發(fā)揮育人的最大功效，使家長成為孩子成長的良師益友，使家庭教育成為學(xué)校教育的好幫手，共同為孩子的明天擎起一片藍(lán)天。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，積極開辦好家長學(xué)校

家長學(xué)校的對象是家長，對家長的教育方式不同于對孩子的教育方式。家長學(xué)校不能只是機(jī)械的理論灌輸，而是要在學(xué)員掌握相應(yīng)理論后結(jié)合實(shí)際、深入地解決家庭教育中的矛盾和問題。

家長學(xué)校辦學(xué)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把辦好家長學(xué)校作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，家長學(xué)校工作計(jì)劃與學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃同步納入學(xué)校工作一起考慮。校長定期主持召開學(xué)校家長委員會會議，研究學(xué)校家庭如何配合、共同教育學(xué)生的問題，制定下一步家校合作計(jì)劃，家長委員會則反映家長們對學(xué)校工作的意見和要求，這樣平等交流和溝通，達(dá)到了協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭之間關(guān)系的目的。

二、堅(jiān)持“家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合”，促進(jìn)學(xué)校、家長零距離對話

1、結(jié)合實(shí)際，舉辦講座

對孩子的教育要取得成效除了依靠學(xué)校自身力量外還必須借助社會的力量，形成堅(jiān)實(shí)的教育合力。舉辦名師講學(xué)，充分發(fā)揮名人效應(yīng)是我們借助社會力量辦學(xué)的一項(xiàng)具體舉措，每學(xué)年我們都要要求退休的、有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師回校為家長講課，用事實(shí)與家長交流，用心靈與家長溝通。理解尊重孩子、科學(xué)教育的重要性。

2、專家講學(xué)，發(fā)揮名人效應(yīng)

我校大部分家長來自農(nóng)村，他們望子成龍心切，但教育孩子的方法欠缺。也有一部分家長常年在外打工，由爺爺奶奶照看孩子，很少有時(shí)間和孩子交流，以至于和孩子的心理距離越來越大，不利于孩子的健康成長。針對這些情況，我們有意識地邀請了一些教育專家來校和家長交流，闡述如何用科學(xué)方法教育孩子。

3、教學(xué)與活動相結(jié)合

學(xué)校組織的各種集體活動我們都邀請家長參加。如六一校園藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)動會、感恩勵(lì)志演講等。通過活動參與，家長對學(xué)校和孩子有了更深的了解，同時(shí)增進(jìn)了家長和學(xué)校的感情，加強(qiáng)了溝通和理解。

為了提高家長的理論水平，組織教師自己編寫家教講稿，要求家長認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真掌握，在“用”字上下功夫。積極鼓勵(lì)家長撰寫自己的教子經(jīng)驗(yàn)、心得體會等。

三、強(qiáng)化家長教育理念

學(xué)生的思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校在發(fā)揮其對學(xué)生思想道德教育優(yōu)勢的同時(shí)，應(yīng)更好地發(fā)揮家校配合的作用。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三位一體，緊密結(jié)合，學(xué)校是龍頭，理應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)教育潮流的作用，特別是在指導(dǎo)家庭教育方面，學(xué)校具有得天獨(dú)厚的條件。因此，我校充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，通過家?；?，強(qiáng)化家長教育理念，努力實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)：讓家長成為教師教育學(xué)生的助手，而非對手；讓家庭教育成為學(xué)校教育的基石，而非絆腳石；讓家庭成為孩子快樂成長的港灣，而非“海灣”。

很多家長總不自覺地抱有錯(cuò)誤的看法，認(rèn)為高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)、知識多的人是人才。還有的認(rèn)為成功者之所以成功，是由于他們的智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過普通人，可是科學(xué)的結(jié)論卻顯示出，成功者恰恰就是情商高的人，通常一個(gè)人成功的因素中情商占80%，智商只占20%。學(xué)習(xí)成績好的未必能適應(yīng)社會，高分低能者比比皆是。倒是健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力才是成功的基石。父母不經(jīng)意間的言行會影響孩子的一生，一個(gè)孩子如果有誠實(shí)、守信用的高素養(yǎng)的父母，他的素質(zhì)、價(jià)值觀和人際關(guān)系也將明顯不一般。所以，培養(yǎng)孩子健全的人格家長的作用最關(guān)鍵。

總之，培養(yǎng)教育孩子是家長、學(xué)校、社會的共同責(zé)任，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是教育之琴上的三根琴弦，和諧教育是一個(gè)永恒的主題，只要我們用心去協(xié)奏，就能奏出人間最美妙動聽的音樂！