第一篇：教師家訪手記3

教師家訪手記：只有家訪才知道

“窮人家的孩子早當(dāng)家”！這是今年才12歲的六年級(jí)學(xué)生貴貴與我一次談心時(shí)，說(shuō)出的一句與年齡極不相稱，感人肺腑的話。一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，能夠說(shuō)出這樣有哲理的話，我感到特別意外和驚訝！

貴貴家住三合古墩子六組,最貧窮的小組之一。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，在熟人的引導(dǎo)下，終于找到了貴貴家。貴貴與母親對(duì)我的到來(lái)感到特別意外，懂事的貴貴連忙告訴母親：這是我們的班主任杜老師。頭發(fā)花白的母親見到我：哎喲！我早就聽貴貴說(shuō)，她的班主任對(duì)她特別關(guān)懷，您是好老師！今天下這么大的雨，怎么來(lái)到我們這個(gè)貧窮家庭的喲??我忙阻止其母親別這樣說(shuō)。并當(dāng)著貴貴的面，向其母親匯報(bào)了貴貴在學(xué)校的行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)和生活情況，真誠(chéng)、客觀、實(shí)在地評(píng)價(jià)了貴貴是一個(gè)比同齡人更懂事的好孩子，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，自我能力特別強(qiáng)，將來(lái)一定大有出息！

經(jīng)過(guò)交談才知道，貴貴的爸爸與媽媽結(jié)婚15年才懷上貴貴，一家人非常高興。天有不測(cè)風(fēng)云，貴貴還沒(méi)有出生，父親因一次意外事故去世。孩子的出生，給這個(gè)剛剛蒙受災(zāi)難的家庭既帶來(lái)了喜悅，又增加了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力??

難怪貴貴在學(xué)校省吃儉用；衣服雖然穿的很干凈，難怪很少看到她換新衣服的；難怪貴貴那次對(duì)我說(shuō)：“窮人家的孩子早當(dāng)家”的......我鎮(zhèn)定很久后告訴其母女：汶川大地震給人們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，有的親人瞬間消失，他們?cè)诠伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了。貴貴每學(xué)期都享受到了“住宿貧困生生活補(bǔ)助費(fèi)”的。有些災(zāi)難是無(wú)法預(yù)測(cè)的，也是無(wú)法抗拒的，你們母女這些年來(lái)，受了不少苦，戰(zhàn)勝了很多難以想象的困難，了不起呀！你們要繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，貴貴特別懂事，這就是希望，這就是戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力，根據(jù)貴貴的表現(xiàn)，只要繼續(xù)努力，我充分相信你們以后會(huì)幸福的，困難只是暫時(shí)的，你以后肯定會(huì)享貴貴的福呀?? 其母親舒了一口長(zhǎng)長(zhǎng)地氣說(shuō)：“貴貴從4歲起就很懂事，知道媽媽勞動(dòng)的艱辛，掙一分錢的艱難，她從不挑吃穿，特別是上學(xué)讀書回家后，不需要我吩咐，就主動(dòng)幫我做力所能及的家務(wù)事，比如，洗衣服，做飯等等??我的貴貴的確很懂事！‘窮人家的孩子早當(dāng)家喲！’沒(méi)有辦法，從小磨練了貴貴的習(xí)性。”有貴貴的支持，母親看到了希望，也會(huì)心地笑了！

通過(guò)多人次的家訪，讓我深深地領(lǐng)悟到:只有家訪，教師才能夠更真實(shí)，更全面，更具體地了解一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境及背景，更好地把握學(xué)生個(gè)性特征和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)地培養(yǎng)，能及時(shí)地把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人；只有家訪，學(xué)校教育才算完整；只有家訪才能夠讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密配合下，順利健康地成長(zhǎng)。

一次成功的家訪，可以讓老師與學(xué)生的心靈貼得更近，讓師生之間的情感更親；一次成功的家訪，可以因人而異，因材施教；一次成功的家訪，能夠使許多學(xué)校教育無(wú)法解決的問(wèn)題能夠迎刃而解，能夠使教育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果！

第二篇：家訪手記3

家訪手記

馬虎英

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作，我和本班任課老師對(duì)部分學(xué)生家訪。在我這次走訪的家庭里留守兒童占一半，基本上都是爺爺奶奶在家?guī)?，很多家長(zhǎng)不能和孩子溝通，實(shí)事求是比較客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，但是我也從家長(zhǎng)那兒了解不少孩子在家的一些真實(shí)的表現(xiàn)，和一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我更加的了解孩子，對(duì)孩子有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓深深覺(jué)得家庭對(duì)孩子的重要和影響。這多么有意義呀！

在此次家訪中，我們選擇幾個(gè)典型的代表。即學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成績(jī)中等、以及學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行家訪。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸,是心與心的交流。走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。

學(xué)生：竇美萍，留守兒童

家訪內(nèi)容： 向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能積極向上。

老師向家長(zhǎng)反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)喜歡發(fā)呆，不能安靜地坐在位上，自覺(jué)性強(qiáng)，但和同學(xué)的關(guān)系很融洽。老師真心希望家長(zhǎng)多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。家訪手記：

時(shí)常靜下來(lái)觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便覺(jué)得高興，這是個(gè)活潑的孩子。作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，她將來(lái)該怎么辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，對(duì)班上的勞動(dòng)很上心，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家長(zhǎng)的注意。

第三篇：教師 家訪手記

講講我的家訪故事

奎屯市第六中學(xué)

葉德力

為了響應(yīng)“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”以及群眾工作全覆蓋工作要求，2018年1月19日開始，我與單位同事楊娜老師結(jié)成小組，正式開始了我們的“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。家訪對(duì)象主要是我班的學(xué)生，活動(dòng)過(guò)程，讓我收獲頗豐，感觸頗深。下面我想就感觸最深的一戶家訪來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎业母惺堋?/p>

2018年1月19日下午，我與楊娜老師來(lái)到了位于天香里55棟741號(hào)的學(xué)生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低調(diào)內(nèi)向的女生，平日里學(xué)習(xí)上比較用功，成績(jī)也名列前茅，另外，她也是學(xué)校登記在冊(cè)的特殊貧困戶家庭。來(lái)到家中，迎接我們的是熱情的兩位老人——覃子涵的奶奶與大姑，因?yàn)轳雍菃斡H家庭，自幼與父親一起居住，很少得到來(lái)自母親的關(guān)懷，可以說(shuō)，她的大姑更多扮演了母親的角色。在交談過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常關(guān)注孩子的各方面成長(zhǎng)，不僅關(guān)心孩子的身體健康，洗衣做飯一手操辦，還非常關(guān)心孩子的心理健康，能舍棄自己的時(shí)間陪伴覃子涵，輔導(dǎo)她的功課，一同讀書寫作，為孩子樹立榜樣。而在這樣家庭氛圍熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能為家里分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，尊重長(zhǎng)輩，自覺(jué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為班主任老師，我再次感受到了對(duì)于孩子的教育與成長(zhǎng)，不僅學(xué)校教育很重要，更多是家庭教育也起到至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。良好的教育，應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面協(xié)同配合共同進(jìn)行的一個(gè)過(guò)程。另外，我也通過(guò)此次活動(dòng)，更深入地了解了自己班學(xué)生的情況，對(duì)于我今后的工作也是非常具有指導(dǎo)意義的！

第四篇：教師家訪手記

教師家訪手記

吳令軍 學(xué)生情況：陳少?gòu)?qiáng)，男，自小學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)雖不甚努力，但成績(jī)一直居于下等。雖然一直在培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)，但是效果不顯著。

老師觀察的現(xiàn)象：上課精力分散，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；性格內(nèi)向，不善于與其他同學(xué)交流。

與家長(zhǎng)交流的結(jié)果：家長(zhǎng)是業(yè)務(wù)員,早出晚歸,讓孩子一人獨(dú)自家中.媽媽在江西打工，只有過(guò)年過(guò)節(jié)才回來(lái)。孩子回家基本不做作業(yè)，業(yè)余時(shí)間一般都用來(lái)與低年級(jí)小朋友玩。學(xué)生自理能力差，從小飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。性格內(nèi)向，從小學(xué)四年級(jí)起，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。初步的對(duì)策：建議家長(zhǎng)必須留一人在家，多關(guān)心他，每天輔導(dǎo)其完成各科作業(yè)。生活上逐步培養(yǎng)其自理能力。從小事做起，從點(diǎn)滴做起。多于周圍同齡人交流，有學(xué)習(xí)上、生活上的問(wèn)題多請(qǐng)教他們。大膽與班上同學(xué)溝通，與任課教師交流，對(duì)于課堂上沒(méi)有聽懂的，課后及時(shí)弄懂。

初步的反應(yīng)：作業(yè)完成相對(duì)以前來(lái)說(shuō)有所好轉(zhuǎn)，但仍然存在拖欠多科作業(yè)情況。地理基礎(chǔ)訓(xùn)練空白較多。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，基本能夠達(dá)到老師要求。

與家長(zhǎng)的再次交流：家長(zhǎng)說(shuō)每天都會(huì)詢問(wèn)孩子在校學(xué)習(xí)情況，督促孩子完成好了各科作業(yè)。重點(diǎn)落實(shí)了以下幾件事：

1、在這一段時(shí)間，家長(zhǎng)回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；

2、嚴(yán)格控制業(yè)余時(shí)間，絕對(duì)不容許外出閑玩；

3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、掃地、疊被子等。

4、座位往前調(diào)一個(gè)位置。

5、交代其周圍同學(xué)，幫助陳消化當(dāng)天知識(shí)，各科課代表適當(dāng)降低對(duì)陳的要求。

收到的效果：作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課注意力提高了，上課認(rèn)真聽講，精神振作，與以前相比大有好轉(zhuǎn)。各科任課老師都表?yè)P(yáng)其進(jìn)步大，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。教師感想：老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，人生來(lái)不是天才。過(guò)去的成績(jī)只是代表過(guò)去?，F(xiàn)在我們必須對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。每一個(gè)孩子都有成為優(yōu)秀人才的可能性。像陳少?gòu)?qiáng)這樣的同學(xué)，一旦我們不管不顧，將來(lái)一定不會(huì)有任何出息。初一是一個(gè)新的開始，很多知識(shí)都是剛剛接觸，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該掌握。不能抱著因?yàn)檫@個(gè)小孩以前成績(jī)不好，現(xiàn)在學(xué)不好，也是情理之中的態(tài)度。只要我們老師多給予他一分關(guān)愛，家長(zhǎng)多付出一分責(zé)任，他就能夠?qū)W得更好。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長(zhǎng)，而是充分了解情況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機(jī)，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)還很漫長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。

第五篇：教師家訪手記

教師家訪手記

本學(xué)期上級(jí)教育部門提出“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)深受教師和家長(zhǎng)的歡迎，這也是我們每位教師的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)，也給我們教師提出了明確的要求和任務(wù)。我們深知只有在本職崗位上去愛崗敬業(yè)，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這才是一位教師義不容辭的責(zé)任。

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一條紐帶，是每一個(gè)教師必須做的一項(xiàng)工作。家訪是一門藝術(shù)，成功的家訪能架設(shè)起學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間心靈的橋梁，更有利于三者之間的協(xié)調(diào)、溝通并促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。重視家訪工作，注重家訪技巧，會(huì)成為搞好班集體建設(shè)的重要保證。作為一名教師我通過(guò)這次家訪，我對(duì)家訪工作有了一些深刻的認(rèn)識(shí)，家訪談話需要技巧，是一種藝術(shù)。談話中需要注意以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生要在場(chǎng)。家訪時(shí)盡可能應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對(duì)話”，使學(xué)生接受教育，增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)，給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

二、注意交流方式。家訪時(shí)主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方。消除家長(zhǎng)對(duì)老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入主題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。

三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少斥責(zé)批評(píng)。每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績(jī)時(shí)，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，并通過(guò)家訪的形式告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)成就感，他的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力，他的思想就會(huì)更進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，要有針對(duì)性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。

四、要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下全面結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。

五、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，啟發(fā)他們說(shuō)出心里話；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

家訪工作是班主任工作的一個(gè)重要方面，是學(xué)校教育在校外的繼續(xù)。要使家訪取得良好的效果，必須注意談話的技巧，營(yíng)造一種和諧的談話氛圍，使家長(zhǎng)在愉悅的談話中轉(zhuǎn)變教育觀念，理解老師的苦心，領(lǐng)悟到教育子女的方法，最終能夠配合教師，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

萬(wàn)娟

2011年11月4日