第一篇：教師家訪手記

我 的 家 訪 手 記

喬口中學(xué)譚建芳

學(xué)生基本情況：賴峰，男，進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)習(xí)雖不甚努力，成績(jī)一直居于中下等。初二下學(xué)期期末考試，成績(jī)突然急劇下降，成績(jī)位于班級(jí)后進(jìn)層面。

我觀察的現(xiàn)象：自恃小聰明，上課不怎么聽(tīng)講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；喜歡上網(wǎng)，時(shí)有打架事件的發(fā)生。與家長(zhǎng)交流的結(jié)果：家長(zhǎng)屬于外出打工隊(duì),讓孩子和爺爺奶奶在家中.孩子回家基本不做作業(yè)，業(yè)余時(shí)間一般都用來(lái)上網(wǎng)；或與其他同學(xué)一起到處閑逛，爺爺奶奶只懂得照顧生活，溺愛(ài)孫子，由于知識(shí)的限度，他們?nèi)狈?duì)孩子學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)抓好孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以至于孩子厭學(xué)、逃學(xué)，到最后無(wú)法控制孩子的各種逆反行為。

我的教育對(duì)策：建議家長(zhǎng)必須留一人在家，多關(guān)心他，利用寒暑假時(shí)機(jī)與他做平等的交流，主要與他談成績(jī)退步的問(wèn)題，利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)中有關(guān)知識(shí)與生活的鮮活例子談學(xué)習(xí)的重要性，利用迂回包抄的方法，達(dá)到糾正目的。

學(xué)生初步反應(yīng)：本學(xué)期開(kāi)始，上課變得安分，作業(yè)按量完成，但由于基礎(chǔ)差，課堂聽(tīng)不懂的情況時(shí)有發(fā)生，我安排了一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生作為他的小輔導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)他的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了正確定位，即先以學(xué)習(xí)知識(shí)，考試及格為目的在本學(xué)期的計(jì)劃中，他的目標(biāo)是爭(zhēng)取

考取班級(jí)級(jí)前38名！家庭生活條件雖然不寬裕，但母親堅(jiān)持留在家中照顧兒子，孩子心中有了依靠，學(xué)習(xí)來(lái)勁了！

與家長(zhǎng)再次交流：家長(zhǎng)說(shuō)春節(jié)期間曾與他多次談話，督促孩子完成好了各科寒假作業(yè)。除思想上教育外，重點(diǎn)落實(shí)了以下幾件事：

1、在這一段時(shí)間，家長(zhǎng)回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；

2、嚴(yán)格控制業(yè)余時(shí)間，絕對(duì)不容許外出上網(wǎng)。；

3、手機(jī)暫停使用；

4、為幫助起集中注意力，位置由后排調(diào)至前排。

教育的效果：作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課注意力提高了，能安靜地聽(tīng)講了，晚自習(xí)能認(rèn)真聽(tīng)課，精神振作，與以前相比大有好轉(zhuǎn)。

我的感想：學(xué)生有了思想變化總會(huì)在種種現(xiàn)象中表現(xiàn)出來(lái)，老師要善于觀察，要注意與家長(zhǎng)聯(lián)系，多了解學(xué)生的家庭情況，多了解學(xué)生的個(gè)性，不怕學(xué)生逆反心里有多強(qiáng)，只怕老師心理教育無(wú)方法。

老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，如果家長(zhǎng)的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)該指導(dǎo)他們適時(shí)調(diào)整，提醒他們對(duì)于特殊問(wèn)題，不能用一貫采取的方法去應(yīng)對(duì)。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時(shí)時(shí)能起效果的，重癥下猛藥，否則，長(zhǎng)期的神思恍惚，帶來(lái)的必然是成績(jī)的急劇下滑和心靈的失衡。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長(zhǎng)，而是充分了解情況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機(jī)，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)還很漫長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。

我的師德反思

喬口中學(xué)譚建芳

一、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期師德內(nèi)涵

首先，我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對(duì)教師來(lái)說(shuō)既要教好書(shū)又要育好人。

再次，新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。我覺(jué)得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說(shuō)：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個(gè)“文化人”，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。

二、怎樣提高自己的師德素養(yǎng)

1、注重小節(jié)，修煉人格

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目

中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

2、樂(lè)于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神。我會(huì)制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)

我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(zhǎng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)?！?/p>

4、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

我作為新時(shí)期的教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會(huì)終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自我，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì)努力成為“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。

第二篇：教師 家訪手記

講講我的家訪故事

奎屯市第六中學(xué)

葉德力

為了響應(yīng)“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”以及群眾工作全覆蓋工作要求，2018年1月19日開(kāi)始，我與單位同事楊娜老師結(jié)成小組，正式開(kāi)始了我們的“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。家訪對(duì)象主要是我班的學(xué)生，活動(dòng)過(guò)程，讓我收獲頗豐，感觸頗深。下面我想就感觸最深的一戶家訪來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎业母惺堋?/p>

2018年1月19日下午，我與楊娜老師來(lái)到了位于天香里55棟741號(hào)的學(xué)生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低調(diào)內(nèi)向的女生，平日里學(xué)習(xí)上比較用功，成績(jī)也名列前茅，另外，她也是學(xué)校登記在冊(cè)的特殊貧困戶家庭。來(lái)到家中，迎接我們的是熱情的兩位老人——覃子涵的奶奶與大姑，因?yàn)轳雍菃斡H家庭，自幼與父親一起居住，很少得到來(lái)自母親的關(guān)懷，可以說(shuō)，她的大姑更多扮演了母親的角色。在交談過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常關(guān)注孩子的各方面成長(zhǎng)，不僅關(guān)心孩子的身體健康，洗衣做飯一手操辦，還非常關(guān)心孩子的心理健康，能舍棄自己的時(shí)間陪伴覃子涵，輔導(dǎo)她的功課，一同讀書(shū)寫(xiě)作，為孩子樹(shù)立榜樣。而在這樣家庭氛圍熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能為家里分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，尊重長(zhǎng)輩，自覺(jué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為班主任老師，我再次感受到了對(duì)于孩子的教育與成長(zhǎng)，不僅學(xué)校教育很重要，更多是家庭教育也起到至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。良好的教育，應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面協(xié)同配合共同進(jìn)行的一個(gè)過(guò)程。另外，我也通過(guò)此次活動(dòng)，更深入地了解了自己班學(xué)生的情況，對(duì)于我今后的工作也是非常具有指導(dǎo)意義的！

第三篇：教師家訪手記

教師家訪手記

吳令軍 學(xué)生情況：陳少?gòu)?qiáng)，男，自小學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)雖不甚努力，但成績(jī)一直居于下等。雖然一直在培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)，但是效果不顯著。

老師觀察的現(xiàn)象：上課精力分散，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；性格內(nèi)向，不善于與其他同學(xué)交流。

與家長(zhǎng)交流的結(jié)果：家長(zhǎng)是業(yè)務(wù)員,早出晚歸,讓孩子一人獨(dú)自家中.媽媽在江西打工，只有過(guò)年過(guò)節(jié)才回來(lái)。孩子回家基本不做作業(yè)，業(yè)余時(shí)間一般都用來(lái)與低年級(jí)小朋友玩。學(xué)生自理能力差，從小飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。性格內(nèi)向，從小學(xué)四年級(jí)起，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。初步的對(duì)策：建議家長(zhǎng)必須留一人在家，多關(guān)心他，每天輔導(dǎo)其完成各科作業(yè)。生活上逐步培養(yǎng)其自理能力。從小事做起，從點(diǎn)滴做起。多于周圍同齡人交流，有學(xué)習(xí)上、生活上的問(wèn)題多請(qǐng)教他們。大膽與班上同學(xué)溝通，與任課教師交流，對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的，課后及時(shí)弄懂。

初步的反應(yīng)：作業(yè)完成相對(duì)以前來(lái)說(shuō)有所好轉(zhuǎn)，但仍然存在拖欠多科作業(yè)情況。地理基礎(chǔ)訓(xùn)練空白較多。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，基本能夠達(dá)到老師要求。

與家長(zhǎng)的再次交流：家長(zhǎng)說(shuō)每天都會(huì)詢問(wèn)孩子在校學(xué)習(xí)情況，督促孩子完成好了各科作業(yè)。重點(diǎn)落實(shí)了以下幾件事：

1、在這一段時(shí)間，家長(zhǎng)回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；

2、嚴(yán)格控制業(yè)余時(shí)間，絕對(duì)不容許外出閑玩；

3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、掃地、疊被子等。

4、座位往前調(diào)一個(gè)位置。

5、交代其周圍同學(xué)，幫助陳消化當(dāng)天知識(shí)，各科課代表適當(dāng)降低對(duì)陳的要求。

收到的效果：作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課注意力提高了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，精神振作，與以前相比大有好轉(zhuǎn)。各科任課老師都表?yè)P(yáng)其進(jìn)步大，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。教師感想：老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，人生來(lái)不是天才。過(guò)去的成績(jī)只是代表過(guò)去?，F(xiàn)在我們必須對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。每一個(gè)孩子都有成為優(yōu)秀人才的可能性。像陳少?gòu)?qiáng)這樣的同學(xué)，一旦我們不管不顧，將來(lái)一定不會(huì)有任何出息。初一是一個(gè)新的開(kāi)始，很多知識(shí)都是剛剛接觸，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該掌握。不能抱著因?yàn)檫@個(gè)小孩以前成績(jī)不好，現(xiàn)在學(xué)不好，也是情理之中的態(tài)度。只要我們老師多給予他一分關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)多付出一分責(zé)任，他就能夠?qū)W得更好。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長(zhǎng)，而是充分了解情況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機(jī)，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)還很漫長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。

第四篇：教師家訪手記

教師家訪手記

本學(xué)期上級(jí)教育部門(mén)提出“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)深受教師和家長(zhǎng)的歡迎，這也是我們每位教師的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)，也給我們教師提出了明確的要求和任務(wù)。我們深知只有在本職崗位上去愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這才是一位教師義不容辭的責(zé)任。

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一條紐帶，是每一個(gè)教師必須做的一項(xiàng)工作。家訪是一門(mén)藝術(shù)，成功的家訪能架設(shè)起學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間心靈的橋梁，更有利于三者之間的協(xié)調(diào)、溝通并促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。重視家訪工作，注重家訪技巧，會(huì)成為搞好班集體建設(shè)的重要保證。作為一名教師我通過(guò)這次家訪，我對(duì)家訪工作有了一些深刻的認(rèn)識(shí)，家訪談話需要技巧，是一種藝術(shù)。談話中需要注意以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生要在場(chǎng)。家訪時(shí)盡可能應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對(duì)話”，使學(xué)生接受教育，增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)，給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

二、注意交流方式。家訪時(shí)主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方。消除家長(zhǎng)對(duì)老師的戒備心理。談話開(kāi)始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入主題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。

三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少斥責(zé)批評(píng)。每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績(jī)時(shí)，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，并通過(guò)家訪的形式告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)成就感，他的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力，他的思想就會(huì)更進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，要有針對(duì)性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。

四、要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下全面結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。

五、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，啟發(fā)他們說(shuō)出心里話；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

家訪工作是班主任工作的一個(gè)重要方面，是學(xué)校教育在校外的繼續(xù)。要使家訪取得良好的效果，必須注意談話的技巧，營(yíng)造一種和諧的談話氛圍，使家長(zhǎng)在愉悅的談話中轉(zhuǎn)變教育觀念，理解老師的苦心，領(lǐng)悟到教育子女的方法，最終能夠配合教師，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

萬(wàn)娟

2011年11月4日

第五篇：三年級(jí)教師家訪手記

教師暑期家訪手記

--------我一定要上大學(xué)

教師：何江電

“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的苦難。”在我走訪的學(xué)生中，石本坤是令我最心酸又感動(dòng)的一個(gè)。

在家訪前，我只知道課堂上的石本坤是性格活潑開(kāi)朗的孩子，學(xué)習(xí)很用功，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，是個(gè)有個(gè)性的男孩子。他穿著總是很舊，面色有些黃，但他的學(xué)習(xí)勁兒卻十分足。是什么動(dòng)力在支撐著他呢？帶著這種想法，我決定7月23日晚到石本坤家去家訪。

在去家訪之前，我想先打電話預(yù)約，可是他家的電話欠費(fèi)停機(jī)了。無(wú)奈之下，我只有請(qǐng)住在我家附近的學(xué)生蔣樂(lè)安同學(xué)引領(lǐng)我前去。夜晚的燈光不是那么明亮，終于，我們來(lái)到了他家租的房子------一個(gè)不大的農(nóng)家小瓦房，有兩層樓，上下共四大間，他家住其中的一間，還分成兩大區(qū)域，餐廳和臥房。一家五口人就擠在這不到五十平方米的小屋里。踏進(jìn)家門(mén)，一幅全家樂(lè)畫(huà)面呈現(xiàn)在我眼前：石本坤做作業(yè)，他的兩個(gè)姐姐一人掃地，一人洗碗，爸爸媽媽正津津有味地看電視。石本坤把我介紹給他的父母，同時(shí)我說(shuō)明了我的目的。在與其父母交談的過(guò)程中，當(dāng)我問(wèn)到他父母是干什么職業(yè)時(shí)，他父母很難為情地說(shuō)是公用事業(yè)局的清潔工。是啊，僅靠父母微薄的清潔工工資供三個(gè)孩子讀書(shū)，真的好難哦。在交談中，石本坤的媽媽透露道：去年，兩個(gè)老人同時(shí)得病不能去上班了，石本坤和他的二姐伏在老人的床頭，哭著對(duì)老人說(shuō)：“爸爸，媽媽，你們快點(diǎn)好起來(lái)，我們好高興地去上學(xué)，將來(lái)我們還要上大學(xué)呢？”。老人說(shuō)，孩子的話讓他們既欣慰又心酸。

我不禁感嘆：真是人小志氣大！

隨后，我向家長(zhǎng)了講了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，以及要求家長(zhǎng)在暑期要注意孩子的安全教育等。臨走之前，我想讓石本坤的父親在我的家訪記錄上簽個(gè)字，我 1

剛遞到他手里，石本坤的媽媽說(shuō)：“你的手不方便，還是讓孩子來(lái)吧！”啊，原來(lái)他的父親手不方便，這也是他干清潔工的原因。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我不能再待下去了。石本坤和他媽媽送我出門(mén)時(shí)說(shuō)了很多感謝之類的話，但我記得最清楚的是石本坤最后伏在我耳朵邊說(shuō)的一句話：“老師，將來(lái)我一定上大學(xué)，您相信嗎？”當(dāng)時(shí)，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。在回家的路上，我想：一定把石本坤這種從小立下大志向的典型種子播撒到班上的每一位孩子的心田。

玉屏三小

2012年7月25日