第一篇：教師上課常用語（小編推薦）

現(xiàn)將《關(guān)于組織全市未成年人開展“向國旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望各學(xué)校嚴(yán)格按照文件要求認(rèn)真落實。

1、積極組織學(xué)生登陸中國文明網(wǎng)及鏈接網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語，簽名寄語要在“選擇地區(qū)”欄目選擇“河北省邯鄲市”，并完整填寫其它相關(guān)信息。各學(xué)校要將此工作作為國慶節(jié)假期作業(yè)，讓學(xué)生編寫寄語，鼓勵多次投票。各學(xué)校要確保參與率達(dá)到90%以上，鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校要保證全部參與，100%投票。

2、組織學(xué)生開展“不負(fù)黨的期望，努力追求夢想”等中國夢教育實踐活動和學(xué)雷鋒活動、愛國教育等相關(guān)活動，確?；顒觾?nèi)容豐富，能夠切實增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，堅定理想信念。

各學(xué)校要積極宣傳，做好活動記錄，留好豐富的活動影像、圖片資料，各學(xué)校的寄語內(nèi)容、開展情況、活動總結(jié)務(wù)于10月13日前報到縣教育局思政體衛(wèi)科。

現(xiàn)將《關(guān)于組織全市未成年人開展“向國旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望各學(xué)校嚴(yán)格按照文件要求認(rèn)真落實。

1、積極組織學(xué)生登陸中國文明網(wǎng)及鏈接網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語，簽名寄語要在“選擇地區(qū)”欄目選擇“河北省邯鄲市”，并完整填寫其它相關(guān)信息。各學(xué)校要將此工作作為國慶節(jié)假期作業(yè)，讓學(xué)生編寫寄語，鼓勵多次投票。各學(xué)校要確保參與率達(dá)到90%以上，鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校要保證全部參與，100%投票。

2、組織學(xué)生開展“不負(fù)黨的期望，努力追求夢想”等中國夢教育實踐活動和學(xué)雷鋒活動、愛國教育等相關(guān)活動，確?；顒觾?nèi)容豐富，能夠切實增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，堅定理想信念。

各學(xué)校要積極宣傳，做好活動記錄，留好豐富的活動影像、圖片資料，各學(xué)校的寄語內(nèi)容、開展情況、活動總結(jié)務(wù)于10月13日前報到縣教育局思政體衛(wèi)科。

現(xiàn)將《關(guān)于組織全市未成年人開展“向國旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望各學(xué)校嚴(yán)格按照文件要求認(rèn)真落實。

1、積極組織學(xué)生登陸中國文明網(wǎng)及鏈接網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語，簽名寄語要在“選擇地區(qū)”欄目選擇“河北省邯鄲市”，并完整填寫其它相關(guān)信息。各學(xué)校要將此工作作為國慶節(jié)假期作業(yè)，讓學(xué)生編寫寄語，鼓勵多次投票。各學(xué)校要確保參與率達(dá)到90%以上，鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校要保證全部參與，100%投票。

2、組織學(xué)生開展“不負(fù)黨的期望，努力追求夢想”等中國夢教育實踐活動和學(xué)雷鋒活動、愛國教育等相關(guān)活動，確保活動內(nèi)容豐富，能夠切實增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，堅定理想信念。

各學(xué)校要積極宣傳，做好活動記錄，留好豐富的活動影像、圖片資料，各學(xué)校的寄語內(nèi)容、開展情況、活動總結(jié)務(wù)于10月13日前報到縣教育局思政體衛(wèi)科。

第二篇：教師上課管理制度

功橋鎮(zhèn)中心小學(xué)上課管理制度

為了規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹立良好師表形象。特制訂以下上課管理制度：

1、提前5分鐘做好上課前的各項準(zhǔn)備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴的規(guī)范大方，保持最佳情緒和心理狀態(tài)。

2、上課鈴響教師到指定上課地點，不得遲到、早退，不得中途離開教室,不得提早下課（1-3年級上下午課提前5分鐘），不得隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。如上課鈴響時，教師未到上課地點視為遲到，上課10鐘后教師才到場視為曠課；中途無故離開課堂視為中離，無故離開課堂10分鐘及以上視為曠課；未到下課時間提早下課視為早退，無故提前下課10分鐘及以上視為曠課。

3、每堂課必須做到心中有數(shù)、準(zhǔn)備充分，要按正常的教學(xué)計劃和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度上課，不得隨意改變教學(xué)內(nèi)容或科目，要確保按期完成教學(xué)任務(wù)。

4、上課時，教師都必須使用普通話。

5、自覺對照課表上課，未經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，不準(zhǔn)私自調(diào)課，請假或外出學(xué)習(xí)、開會等，其課要教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)整。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學(xué)生發(fā)展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

（1）搞好組織教學(xué)，確保學(xué)生課堂上的安全。課堂上（含室外課）發(fā)生事故的，授課教師負(fù)一切責(zé)任。

（2）關(guān)愛、尊重學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學(xué)生表率，不得說與課堂無關(guān)的話、做與課堂無關(guān)的事。

（1）課堂上不得使用通訊工具。教師上課時必須將手機(jī)設(shè)置到振動或?qū)⑹謾C(jī)關(guān)閉，嚴(yán)禁在教室里接聽手機(jī)，發(fā)送或接收短信。教師上課時不允許接待家長或客人

（2）不得課前酗酒，不得在課堂上抽煙、打瞌睡，不得坐著或靠在學(xué)生的課桌上講課。

（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

（4）不得隨意叫學(xué)生出教室為自己拿東西。、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

（1）任課教師必須提前組織所有學(xué)生有序地進(jìn)入上課地點，確保準(zhǔn)時上課。

（2）上課期間，教師必須始終將學(xué)生置于自己的監(jiān)管之下，確保任何學(xué)生都不得離開上課地點。

8、教師上課的管理責(zé)任：

如因教師的言行過激、管理不善或未盡職責(zé)，造成課堂紀(jì)律渙散，使學(xué)生身體或心理受到傷害，要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；如造成學(xué)生、家長舉報、社會影響惡劣或重大安全事故的將實行教育教學(xué)工作的一票否決制，并承擔(dān)相關(guān)的各種責(zé)任。

二〇一三年一月十日

第三篇：《教師上課制度》

教師上課制度

一、上課前，教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

每節(jié)課要有明確的目的要求、講授的重、難點、練習(xí)作業(yè)的安排，嚴(yán)禁不備課上課。

二、嚴(yán)格按課表上課，不得擅自隨意調(diào)課。

若因公出差或因故請假，須自行協(xié)調(diào)好后提前一天報請年級主任備查，方可離校，否則因此引起的空堂事故由出差人或請假者負(fù)全部責(zé)任。

三、預(yù)備鈴響，教師迅速到達(dá)教室前等候，上課鈴響畢進(jìn)入教室授課，中途不得溜崗，下課鈴響后，按時下課，既不得提前下課，也不得隨意拖堂。

四、課堂上教師要全面負(fù)責(zé)，既要教書，又要育人。

妥善處理課堂上發(fā)生的一切問題，保證教學(xué)秩序，圓滿完成授課任務(wù)。

五、早、晚自習(xí)，教師必須按時到班，安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真輔導(dǎo)，不得隨意離開教室。

六、恪守師德規(guī)范。

教師上課及輔導(dǎo)學(xué)生自習(xí)必須衣著整潔大方，言談舉止得體。

不得單穿背心、短褲衩、拖鞋進(jìn)入教室。不得在教室內(nèi)抽煙、喝水，不得將通訊工具帶入教室，不得坐堂講課，不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得有任何損傷學(xué)生自尊心的言行。

七、上課及自習(xí)遲到、早退、曠課、溜堂等責(zé)任事故，按《教師考勤制度》論處。

教師上課管理制度

（一）課堂教學(xué)要求

為了規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：

1、教師要嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)常規(guī)，不準(zhǔn)無備課上課。

2、提前做好上課前的各項準(zhǔn)備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規(guī)范大方，注意情緒和心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)。

3、教師提前1--2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準(zhǔn)中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯(lián)系，本校所有教師均有義務(wù)協(xié)助該教師組織課堂。

4、每堂課必須做到心中有數(shù)、準(zhǔn)備充分，要按正常的教學(xué)計劃和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度上課，要確保按期完成教學(xué)任務(wù)。

5、上課時，教師都必須使用普通話。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學(xué)生發(fā)展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

（1）加強(qiáng)課堂管理，各任課教師要結(jié)合實際情況，明確對學(xué)生的課堂要求，組織好教學(xué)秩序，確保學(xué)生課堂上安全有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）關(guān)愛、尊重學(xué)生，不得體罰與變相體罰學(xué)生。

（3）在傳授知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與文明行為習(xí)慣。

（4）不得將學(xué)生趕出教室。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學(xué)生表率，不得說與課堂無關(guān)的話、做與課堂無關(guān)的事。

（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機(jī)或收發(fā)短信。

（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學(xué)生的課桌上講課。

（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

（4）不得隨意叫學(xué)生出教室為自己拿東西。

8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

（1）體育教師上課要穿運動鞋。

（2）任課教師必須提前組織所有學(xué)生有序地進(jìn)入上課地點，確保準(zhǔn)時上課。

（3）上課期間，教師必須始終將學(xué)生置于自己的監(jiān)管之下，確保任何學(xué)生都不得離開上課地點，認(rèn)真組織教學(xué)，不得放任自由。

（4）下課時，教師要組織學(xué)生排好隊，有序地離開課堂。體育課應(yīng)先集合再下課。

（二）學(xué)校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行督察。

教師上課制度

1、教師要認(rèn)真組識教學(xué)，兩分鐘預(yù)備鈴響必須進(jìn)入課堂．上課后教師無特殊睛況不得隨意離開教學(xué)場所。教師應(yīng)站立講課，學(xué)生考試時教師應(yīng)進(jìn)行巡硯（特殊情況另定）。不可在下課鈴響以前讓學(xué)生離開教室或解散，更不可隨意拖堂。

2、教師要尊重、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方式，課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，做到傳授知識準(zhǔn)確．學(xué)法指導(dǎo)有特色，課堂訓(xùn)練有層次，體現(xiàn)教改的目標(biāo)要求。

3、在課堂上，教師要遵循面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展的原則．引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程．在課堂要做到學(xué)生參與面廣．學(xué)習(xí)氣氛活躍，要指導(dǎo)學(xué)生大膽實踐。在課堂上，教師還要及時糾正學(xué)生的讀寫姿勢、表達(dá)方式等方面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教師必須用普進(jìn)話進(jìn)行教學(xué)，語言要做到生動、準(zhǔn)確；板書要工整規(guī)范，教態(tài)要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。

5、教師在教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備工作。要積極運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并做到演示正確，操作自如。

6、教師要嚴(yán)格按照課表上課，按要求完成課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)課須經(jīng)教導(dǎo)處同意，做到專課專用，以便統(tǒng)籌安排。

7、上課時間教師不接聽手機(jī)，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不隨意離開教學(xué)場所

8、嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律，對違紀(jì)學(xué)生要及時提醒教育，但不要占用過多時間，以免影響教學(xué)。發(fā)生傷害事故，應(yīng)立即上報教導(dǎo)處。

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END

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第四篇：教師上課制度

教師上課制度

一、教師要嚴(yán)格按學(xué)校排定的課程表上課，不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意任何教師不得私自調(diào)課，特殊情況臨時換課的，要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意。

二、教師要在上課前充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真檢查教具及學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。

三、教師要嚴(yán)格按作息時間上課，預(yù)備鈴響后在教室門口侯課，上課鈴響后，教師立即進(jìn)入教室，不準(zhǔn)拖延上課時間，無特殊情況不準(zhǔn)離開教室。

要保障課堂40分鐘的教學(xué)時間有效利用。

四、上課時不準(zhǔn)辦與教學(xué)無關(guān)的事，不準(zhǔn)讓學(xué)生離開課堂。

五、上課時，教師不準(zhǔn)坐著上課，不準(zhǔn)借故放棄講課時間，讓學(xué)生自己做作業(yè)。

七、上課要注意穿著得體、舉止大方、自然親切。

八、教學(xué)目標(biāo)要明確、重點突出、準(zhǔn)確無誤地教授知識，在訓(xùn)練過程中落實?新課標(biāo)?對教學(xué)的要求，教學(xué)效果好。

九、教學(xué)方法靈活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，按時完成教學(xué)任務(wù)。

十、面向全體學(xué)生，善于關(guān)心差生，因材施教。

十一、課堂教學(xué)注意評價以肯定鼓勵為主，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)新能力的開展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高各種能力。

十二、、教態(tài)親切、自然、文雅、大方、板書正確、清晰、工整、精煉、布局結(jié)構(gòu)合理。

十三、重視教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生坐立姿勢，指導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生。

教師聽、評課制度

教師聽、評課制度

一、聽課制度

1、聽課記錄本由教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)放，各聽課教師應(yīng)認(rèn)真填寫聽課記錄的各項要求：教學(xué)過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、學(xué)校等。

2、聽課前一定要認(rèn)真鉆研教材，聽課人員對授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學(xué)生聽課情況、課堂紀(jì)律等應(yīng)作出記錄和評價。

3、聽課老師應(yīng)在響鈴之前帶凳子進(jìn)教室，以免影響正常的教學(xué)秩序。

4、聽課過程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重他人，遵守課堂規(guī)定，不做與聽課無關(guān)的事。

5、教師每人每學(xué)期聽課至少10節(jié)，教務(wù)主任60節(jié)以上。

6、語、數(shù)、科任教師盡可能以聽本學(xué)科為主，聽課盡可能以教研組內(nèi)為主，鼓勵跨學(xué)科聽課。

二、評課制度

1、教研組長要及時組織本組教師進(jìn)行評課，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。

2、凡教研組內(nèi)組織的聽課活動，老師都應(yīng)按時積極參加評課活動。

3、評課前應(yīng)認(rèn)真研究聽課記錄，精心準(zhǔn)備發(fā)言。

4、評課應(yīng)實事求是地分析主講教師該堂課的成功與缺乏之處，倡導(dǎo)“2＋1〞評課法，即提出兩條缺點，一條優(yōu)點。

5、主講教師應(yīng)虛心聽取意見，并做好記錄

衛(wèi)生工作制度

1、實行分工負(fù)責(zé)制，搞好學(xué)校衛(wèi)生管理工作。各室、組、年級都是學(xué)校衛(wèi)生工作的基層組織，負(fù)責(zé)各部門的衛(wèi)生管理工作。

2、教室、辦公室等所有室內(nèi)衛(wèi)生，要每天清掃，保持地面、桌面、墻面、整潔干凈，桌、凳、櫥、椅及所有用具擺放整齊、干凈。不亂涂亂畫，門窗明亮。教室內(nèi)講臺、黑板整潔干凈。

3、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，按照學(xué)校劃分的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，責(zé)任班級要做到：每天三次清掃，要整潔干凈，無紙，無垃圾，無雜草，無污水，無塑料袋，無果皮等。

4、個人衛(wèi)生：教育學(xué)生養(yǎng)成“五要〞“六不〞的個人衛(wèi)生習(xí)慣。五要：要按時作息，要睡前刷牙，要勤換衣服，勤洗澡，要勤剪指甲勤理發(fā)，要飯前便后洗手。六不：不喝生水，不吃不潔食物，不吸煙，不隨地吐痰，不吃零食，不用公共毛巾、茶杯。注意眼睛衛(wèi)生，看書寫字姿勢端正，不躺著看書，不在光線暗的地方和行走時看書，做好眼保健操，及時嬌正眼病，定期輪換坐次。體育課、勞動課，要加強(qiáng)對學(xué)生的平安教育，每年一次對學(xué)生進(jìn)行全面的體格檢查，計入個人檔案。

5、消滅“四害〞，預(yù)防疾?。杭皶r去除垃圾、污水，防止蚊蠅滋生地，及時清運垃圾，確保衛(wèi)生干凈。

6、加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳，及時出刊板報，宣傳衛(wèi)生知識。

7、衛(wèi)生檢查評比制度：值周班級組織檢查評比，每周一及時通報檢查結(jié)果。根據(jù)檢查評比結(jié)果頒發(fā)衛(wèi)生流動紅旗，一學(xué)期一總評，表彰“衛(wèi)生先進(jìn)班〞，對環(huán)境衛(wèi)生，室內(nèi)衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、體育衛(wèi)生保持好的班級評為先進(jìn)班級的記錄班主任工作檔案，做為考核評估班主任的資料，以及評選優(yōu)秀班集體的條件。

班主任工作制度

1、班主任要做到以身作那么，為人師表，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要面向全體學(xué)生〔不得歧視差生，防止粗暴〕，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，隨時幫助學(xué)生解決心理問題〔不得以任何借口拒收正常轉(zhuǎn)入學(xué)生〕。

2、積極參加德育教研活動，定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報班級工作。遇特殊情況，必須及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，必要時寫出書面材料。

3、主動協(xié)調(diào)科任教師做好班級工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想狀況，采取適當(dāng)措施，全力做好班級教育工作。

4、認(rèn)真制定班隊會方案，切實組織好班隊活動。教給小干部工作方法，培養(yǎng)和發(fā)揮小干部的組織、管理能力。

5、定期召開家長會，介紹班級情況。要主動經(jīng)常地進(jìn)行家訪，征求家長意見，努力做好學(xué)困生工作，落實包教方案，杜絕劣跡生和常曠生。

6、努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)表達(dá)“輕、活、實、優(yōu)〞，不得利用公休日給學(xué)生補(bǔ)課，不得組織學(xué)生統(tǒng)一購置輔導(dǎo)材料和試題，不能按考試分?jǐn)?shù)排名次。積極支持學(xué)生參加文體活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。

7、每學(xué)期末班主任要針對學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行操行評定，操行評定應(yīng)表達(dá)以學(xué)生開展為本，以鼓勵為主，充分肯定成績，適當(dāng)指出缺乏，并中肯提出希望。不斷的總結(jié)工作經(jīng)驗、教訓(xùn)。

第五篇：教師上課經(jīng)驗總結(jié)

教師上課經(jīng)驗總結(jié)

曾經(jīng)看了這樣一個故事，讓人覺得騙子不可為，但騙子的智慧卻是大大地值得學(xué)習(xí)。說有一個人，在每次英超聯(lián)賽開始之前，都會接到一個自稱能猜得出本次聯(lián)賽結(jié)果的人的郵件，更奇怪的是，每次郵件的猜測都是正確的。在這個人看來，這位發(fā)郵件的人猜球能力實在太強(qiáng)了，要是一直能夠在賽前就得到如此準(zhǔn)確的球賽結(jié)果，那實在是一筆不小的財富?？墒?，當(dāng)他向這位發(fā)郵件的人支付一定的信息使用費之后，所有的猜測結(jié)果都變得不再真實起來。為什么前后有這么大的差距呢？原來在這個人支付信息使用費之前，這位發(fā)郵件的人根據(jù)英超比賽結(jié)果的多種可能，向成千上萬的人發(fā)出了不同的郵件；當(dāng)比賽結(jié)果出來之后，他再繼續(xù)向已經(jīng)猜準(zhǔn)了的人發(fā)郵件，依次類推所有在賽后還接到他郵件的人，都會認(rèn)為他把比賽結(jié)果猜對了的人。如此處心積慮的騙術(shù)，實在是高明得很；但把這個騙術(shù)想透了，也就得出一個騙子們共同的行騙智慧，那就是全心全意地站在被騙對象那邊想問題。這就讓我聯(lián)想到一個問題，在課堂教學(xué)中一直提倡教師要以學(xué)生為本，可究竟什么是以學(xué)生為本呢？你看看，騙子的行騙智慧不就是一個很好的例子嗎，要是我們的教師也能夠如此處心積慮地把學(xué)生騙來學(xué)習(xí)，那實在是一個極其高明的教育智慧。

一、思路一致是課堂教學(xué)的前提

當(dāng)你只有一塊手表的時候，不管這塊手表是走得快了，還是走得慢了，你大致知道現(xiàn)在是幾點鐘了。可是，如果我再拿一塊手表給你，而這塊手表和你的手表相差一個小時，恐怕這個時候你就搞不清楚究竟是幾點了。如果我們把手表視為我們的行動思路，那就容易理解思路在我們生活中的獨占性了；當(dāng)我們采取行動時，只能遵循一種思路，當(dāng)另外一種思路出現(xiàn)時，我們不會因為思路的增多而變得更清楚，反而會讓我們變得不知所從。問題在于，雖然我們每個人行動的時候，只能遵循一種思路，但每一個人都會有自己的行動思路，估計這也是兩個合作和多人合作很困難的根本原因。

當(dāng)我們明白了思路獨占性的同時，也就明白了思路一致性的困難。在課堂教學(xué)中，不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，也都具有思路上的獨占性，也即教師的教很自然會遵循自己教的思路，學(xué)生的學(xué)也會很自然地遵循自己學(xué)的思路?？墒?，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的時候遵循學(xué)的思路，而教師教和時候遵循教的思路，那樣就無法實現(xiàn)思路一致性了。當(dāng)學(xué)生背著書包來學(xué)校時，我相信每一位學(xué)生每一天，都是希望自己來好好學(xué)習(xí)的，不會或者極少數(shù)學(xué)生才會以調(diào)皮搗蛋為目的來上學(xué)的。可是，為什么當(dāng)他們上了幾堂課之后，這種良好的學(xué)習(xí)愿望就逐

漸消失了，調(diào)皮搗蛋的行為卻逐步冒出來了呢？其實，學(xué)生之所以要到學(xué)校來讀書，尤其是要到課堂中的聽課，目的并不是來向教師學(xué)習(xí)知識的，而是希望教師幫助他解決學(xué)習(xí)知識過程中碰到的問題和難題。當(dāng)他聽了幾節(jié)課之后，就會發(fā)現(xiàn)自己根本就聽不懂教師講的東西，自己遇到的問題和難題自然得不到解決了，這時候他也就對課堂教學(xué)失去信心了。如果這時候教師還責(zé)備學(xué)生“為什么聽不懂”，那學(xué)生就覺得分外委屈了，想得到的幫助沒有得到，反到被教師數(shù)落了一番。

為什么學(xué)生聽不懂教師講的東西呢？難道教師上課的目的，就是為了讓學(xué)生中聽不懂嗎？我想自然不是如此，其中一個重要的原因，就在于教師教的思路和學(xué)生學(xué)的思路之間的不一致性在作鬼。對教師而言，教師是先自己學(xué)懂了教學(xué)內(nèi)容，然后再來教教學(xué)內(nèi)容，因此教的出發(fā)點是有知走向無知；對學(xué)生而言，不敢說學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是完全無知的，但對于他沒有搞懂的問題與難題，那肯定是處于無知狀態(tài)，因此學(xué)的出發(fā)點是從無知走向有知。從有知走向無知，自然覺得學(xué)習(xí)是輕松的，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是容易的。凡是考上大學(xué)的人，很多人

都會說考大學(xué)是一件容易的事；可是，那些沒有考上大學(xué)的人，可是一輩子也沒有考上；于是，當(dāng)你越說考大學(xué)容易，對那些沒有考上大學(xué)的人來說，你就越是瞧不起他們。

二、應(yīng)該用誰的思路上課

要讓學(xué)生聽得懂課，就得要求學(xué)生和教師，在思路上保持一致性。可問題在于，教師的教學(xué)思路有獨占性，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也有獨占性，如何才能夠讓兩者保持一致呢？這個問題如果去問學(xué)生，學(xué)生不但給不出有用的答案出來，可能連這個問題都搞不清楚，要求自己的學(xué)習(xí)過程，要去和教師的教學(xué)思路保持一致，但什么是學(xué)習(xí)思路，什么又是教學(xué)思路呢？因此，對這個問題的回答，主要的責(zé)任就回到了教師身上。我們常講“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，大致也就是要求教師能夠在教與學(xué)的思路上，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；當(dāng)然，雖然在思路上學(xué)生需要教師引導(dǎo)，但并不需要教師替代學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也就是說學(xué)習(xí)的責(zé)任仍然是學(xué)生自己的。

要教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，并不是讓教師控制課堂教學(xué)?？刂婆c主導(dǎo)的差別在于，控制是要求別人按照自己的思路去采取行動，主導(dǎo)是要求自己按照別人的思路去幫助他人。如果教師是要控制自己的課堂，那就意味著學(xué)生必須按照教師的思路來學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有必要也不可能遵循自己的學(xué)習(xí)思路；如果教師要主導(dǎo)自己的課堂，那就意味著教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，來設(shè)計和推動自己的課堂教學(xué)?？刂茝?qiáng)調(diào)的是一個“制”字，控制成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，是看學(xué)生是不是在學(xué)習(xí)過程中放棄了自己的學(xué)習(xí)思路，從而完全遵循教師的教學(xué)思路；主導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是一個“導(dǎo)”字，主導(dǎo)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)并不是看學(xué)生是否聽教師的話，而是看教師是不是真的對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了積極的影響。因此，控制不需要學(xué)生支持，只需要學(xué)生服從；控制不需要學(xué)生服從，只需要學(xué)生行動。要讓學(xué)生服從，那只需要按照教學(xué)思路發(fā)布命令就行了；要讓學(xué)生行動，那就需要遵循學(xué)習(xí)思路開展教學(xué)指導(dǎo)了。

對教師來說，課堂教學(xué)自然應(yīng)該用學(xué)生的思路了；于是，這對教師的教學(xué)思路的獨占性就提出了挑戰(zhàn)。我們似乎有這樣一種印象，即當(dāng)教師大學(xué)剛畢業(yè)的時候，教師還是大學(xué)水平；但教師當(dāng)了幾年高中教師后，教師就變成高中生水平了；當(dāng)教師當(dāng)了幾年初中教師后，教師就變成初中生水平了；當(dāng)教師當(dāng)了幾年小學(xué)教師后，自然也就變成小學(xué)生水平了。象這樣說對教師肯定是不公正的，但之所以形成這樣的印象，就在于當(dāng)教師全身心投入到高中教育、初中教育或小學(xué)教育之中后，教師為了“主導(dǎo)課堂教學(xué)”，就逐步采用學(xué)生的思路來備課，用學(xué)生的思路來上課，最后就變成了用學(xué)生的思路來思考問題。因此，對教師來說，要主動地用學(xué)生思路上課，對教師自我的確是一種極大的挑戰(zhàn)，既需要自己花心思去考慮如何用學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來備課和上課，還要忍受因為用學(xué)生思路備課、上課和思考問題，為自己帶來的“思維水平”的下降。

對學(xué)生來說，了解和理解教師的教學(xué)思路，對提高自己的學(xué)習(xí)效率大有益處。雖然我們要求教師要盡可能用學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來備課、上課，從而讓自己的課堂教學(xué)不但把知識內(nèi)容講清楚了，而且是用學(xué)生的能夠接受的方式、能夠讓學(xué)生覺得開心的方式把知識內(nèi)容講清楚了；但是，這種要求是有道理的，但做出來是很困難的，要讓一個人用另外一個人的思路思考問題和講解問題，這絕對是一個挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生不僅僅向教師學(xué)習(xí)知識，還需要學(xué)生盡可能了解教師思考問題和講解題目的思路是什么。一個方面，通過了解教師的思考問題和講解題目的方式，可以提高自己的思考水平；另一個方面，通過了解教師思考總是和講解題目的方式，有助于學(xué)生更有效地聽懂教師的課，讓自己的學(xué)習(xí)效率更高。

三、走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

講話或者上課究竟應(yīng)該用誰的思路，我想有一個非常簡單的標(biāo)準(zhǔn)，那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，你就得用誰的思路。如果你是想讓自己搞懂，那你就用自己的思路，不過就不用講出來了，自己在心里面對自己說說就可以了；如果你是想讓別人，比如學(xué)生，搞懂你講了些什么，你就得盡可能地用別人的思路來講話或者上課。不管在日常生活中，還是課堂教學(xué)中，我們?nèi)菀滓姷竭@樣的人或者教師，自己一個人在那兒不停地講著，而其他的人或者學(xué)生索然無味地聽著，或者一邊聽一邊做著自己的事情。在這種情況下，老師往往很委屈，我講的知識這么重要，你怎么能夠不聽呢；殊不知，他根本就聽不懂你在講什么，自然也就不知道你講的東西有多重要了?？墒?，如果真的要求教師用學(xué)生的思路來講課，對教師來講就不僅僅是轉(zhuǎn)變態(tài)度這么簡單了，還需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路究竟是什么，還要知道如何在課堂教學(xué)中弱化自己的思路，還要知道如何在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這就是實實在在的能力要求了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)思路究竟怎么樣？雖然我們提倡教師要因材施教，但對于“材”是什么的認(rèn)識，一直處于比較茫然的境地。我想教師對學(xué)生的了解，最重要的就是學(xué)生是按照什么思路在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思路既是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心要素，也是需要教師指導(dǎo)的核心要素。但教師如何去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路呢？我想有三條路可以去嘗試，事實上我也是借助于這三條路來了解我的學(xué)生。一是想想自己是如何學(xué)習(xí)的，尤其是對于自己沒有興趣學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己當(dāng)時是如何面對又是如何克服的，自己過去和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗雖然離今天學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，但還是具有一定的借鑒意義；二是在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，也給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會，不僅僅是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)到了什么知識，還在于讓學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過程中的方法與思路，自己在學(xué)習(xí)過程中的痛苦與幸福；三是閱讀與學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路相關(guān)的書籍，特別是教育心理學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)，理論的東西看起來離實踐很遠(yuǎn)，但當(dāng)我們直面實踐的時候，關(guān)于實踐的理論還是能夠給我們不少的啟示。

如何在課堂教學(xué)中弱化教學(xué)思路？首先要肯定的是，在課堂教學(xué)中有思路肯定比沒有思路好，不管這個思路是教學(xué)思路還是學(xué)習(xí)思路。如果課堂教學(xué)中一個思路都沒有，或者兩個思路都不妥協(xié)，那怕這樣的課堂哪怕秩序井然，但教學(xué)效率一定極低，因為根本不可能實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容在教與學(xué)之間的傳遞。但是，在教學(xué)思路和學(xué)習(xí)思路之間，肯定還是希望在課堂教學(xué)中盡可能弱化教學(xué)思路和強(qiáng)化學(xué)習(xí)思路。一旦教學(xué)思路在課堂教學(xué)中占了主流，不但學(xué)生很難（也不是不可能，只要學(xué)生主動去了解教師的教學(xué)思路，當(dāng)然是學(xué)生要有能力去了解教師的教學(xué)思路）聽懂教師講的內(nèi)容，而且教師自己覺得自己講得很清楚，于是就剩下對學(xué)生無窮無盡的抱怨。要讓教師弱化在課堂教學(xué)中的教學(xué)思路，一方面要讓教師意識到教是協(xié)助學(xué)的，要意識到教師的教并不是教授知識，而是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)知識過程中的問題；另一方面還需要教師通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)思路，來填補(bǔ)教學(xué)思路逐步弱化的空白。課堂教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。我們一直在講，教師要授之以漁而不是授之以魚，但如果你給學(xué)生一條魚，這個動作本身不復(fù)雜，而且學(xué)生也明明白白地得到了實惠；但你說要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法時，學(xué)習(xí)方法本來就是看不見摸不著的東西，就更別說如何去傳授了。當(dāng)我們要求課堂教學(xué)要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思路并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路時，就等同于要在如何授“漁”上做文章了，這就更是加深了我們對課堂教學(xué)本質(zhì)的理解。課堂教學(xué)并不是傳授知識，而是幫助學(xué)生解決知識學(xué)習(xí)上的問題；甚至課堂教學(xué)并不是幫助學(xué)生解決知識學(xué)習(xí)上的問題，而是幫助學(xué)生形成解決學(xué)習(xí)問題的思路。這就要求教師，不要急于以知識來壓問題，以問題來壓解決問題的思路，如果教師非得要在課堂上實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，那就肯定不可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)問題暴露出來；如果教師急于要在課堂上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，那就不會想著去探究學(xué)生為什么會形成這些學(xué)習(xí)問題，以及如何從思路的層面尋求解決這些學(xué)習(xí)問題的方法了。此外，要真

正地對學(xué)生的思維與思路有影響，這就要求教師不但要明白學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與思路究竟是什么，還要明白在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，究竟包括哪些學(xué)習(xí)階段，在這些階段中是什么樣的思路把它們串起來的。相信這樣的過程一定不是想我們在這兒講的這么簡單，但一定值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>