第一篇：班主任總結(jié):溝通一片幼苗成長(zhǎng)的雨露

作為一名班主任，必須協(xié)調(diào)好任課教師、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，與家長(zhǎng)的溝通尤為重要，而家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的最佳平臺(tái)。定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的最好方式。召開家長(zhǎng)會(huì)要摒棄一言堂形式，見得最多的是老師高高在上，通報(bào)學(xué)生近期成績(jī)，從成績(jī)?nèi)胧?，?duì)每一位學(xué)生給予定性，或逐一分析學(xué)生近期在班上一些不良的傾向，家長(zhǎng)各個(gè)面面相覷，仿佛在替自己孩子受過(guò)，胸中不免怨聲載道，不是埋怨老師不給自己留足面子，就是埋怨自己孩子太不爭(zhēng)氣，甚至心中暗暗決定回家一定得先收拾小東西。結(jié)果，家長(zhǎng)會(huì)完畢，孩子得到了應(yīng)有的懲罰，從此再不敢向家長(zhǎng)吐露心聲，在校見老師望而生畏，家校非但沒有做到溝通，彼此間卻失去了應(yīng)有的信任，甚至于有些家長(zhǎng)一聽到老師傳，立決心驚膽戰(zhàn)，爸爸讓媽媽，媽媽推給爸爸，很多最后面見老師的是爺爺奶奶。我們的班主任一番苦心隔靴搔癢都不夠，得此結(jié)果，是誰(shuí)都不想看到的。怎樣開好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)呢？談幾點(diǎn)具體做法。

一、做好召開會(huì)議的準(zhǔn)備工作，是會(huì)議成功的必要條件。一般包括以下幾方面。

1、首先根據(jù)班級(jí)的教學(xué)工作實(shí)際，確定會(huì)議目的和主要內(nèi)容，客觀地分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有利因素，和制約學(xué)生發(fā)展的不利因素，確定主要收集、交流哪些方面的信息，共同解決哪些問題，并明確工作分工。

2、其次：印發(fā)開會(huì)通知。一般在會(huì)前兩周。通知中要簡(jiǎn)要通報(bào)會(huì)議目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會(huì)，并附學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的問題、意見、建議欄。會(huì)前一周收回。此舉目的在于使學(xué)生家長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備，落實(shí)到會(huì)人員，提前收集部分信息。

2、收集整理學(xué)生家長(zhǎng)書面意見、建議，歸類分析，更客觀地確定需要溝通解決的問題。

3、班主任要會(huì)同任課教師，根據(jù)本班情況，準(zhǔn)備詳實(shí)的中心發(fā)言材料，并做好會(huì)議召開的有關(guān)準(zhǔn)備工作。

二、圍繞會(huì)議主題，開誠(chéng)布公，廣泛交流，形成共識(shí)，增強(qiáng)合力，是會(huì)議的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。會(huì)議成功的關(guān)鍵，提高學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與意識(shí)。從會(huì)議的召開，到會(huì)后的落實(shí)，都必須圍繞這個(gè)關(guān)鍵來(lái)做。在此前提下，會(huì)議的組織形式至關(guān)重要。

1、互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)變此時(shí)班主任的角色，班主任是一名服務(wù)人員，熱情接待家長(zhǎng)，是一名會(huì)議的組織者，讓家長(zhǎng)成為會(huì)議的中心發(fā)言人。班主任可隨時(shí)將家長(zhǎng)渴望得到的學(xué)生信息客觀地向家長(zhǎng)傳遞，語(yǔ)氣要委婉，從學(xué)生健康發(fā)展的角度出發(fā)，切忌帶有個(gè)人對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)感情色彩。根據(jù)提前準(zhǔn)備的會(huì)議主題，由家長(zhǎng)做出質(zhì)疑，將問題再拋回家長(zhǎng)群體，一石激起千層浪，每位家長(zhǎng)優(yōu)良的教育方式，在這里匯集，成為最珍貴的第一手材料。并且成為班主任班級(jí)管理的有效依據(jù)，在此可以稱作學(xué)會(huì)向家長(zhǎng)借力。

2、分層次家長(zhǎng)會(huì)取得學(xué)生家長(zhǎng)的信任，成為學(xué)生家長(zhǎng)的助手、傾訴者、知心人。當(dāng)前沒有什么事情比得上對(duì)子女的教育最讓家長(zhǎng)敏感的，所有家長(zhǎng)都在尋求教育的靈丹妙藥，渴望從老師-------最值得信任的教育者這里獲取，這就要求班主任老師首先得博覽群書，做到教書有方，育人得法，利用家長(zhǎng)會(huì)這一平臺(tái)，分層召開家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，在校表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)分層召開。形式可以開成圓桌會(huì)議，大家平起平坐，各抒己見，真誠(chéng)地同學(xué)生家長(zhǎng)交流，從解決問題出發(fā)，使家長(zhǎng)習(xí)得教育孩子的方法。根據(jù)不同孩子的不同特點(diǎn)，因材施教，得到家長(zhǎng)的理解和支持。（特別適合大班額教學(xué)）

3、展示性家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)都希望了解自己的孩子在學(xué)校的生活情況，為擁有這樣一個(gè)天之驕子而自豪。所以為更好的張揚(yáng)孩子的個(gè)性，可以將家長(zhǎng)會(huì)變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。班主任去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，做成節(jié)目在家長(zhǎng)會(huì)上讓孩子展示，每每此時(shí)，我都會(huì)被雷動(dòng)的掌聲和激動(dòng)的熱淚所感染。學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平，道德修養(yǎng)參差不齊，有很多學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式需要班主任老師的精心指導(dǎo)，當(dāng)你看到一位位學(xué)生家長(zhǎng)虔誠(chéng)的在記錄班主任的每一句話時(shí)，你會(huì)為之動(dòng)容。

備一方沃土，讓種子在你的懷抱中萌發(fā)希望 沐一束陽(yáng)光，讓生命的拔節(jié)聲嘎嘎作響浴一份甘霖，讓生命之樹更加茁壯。你是求知長(zhǎng)夜里燃起的戈壁灘的篝火你是成長(zhǎng)旅途上不斷校正的人生之舵 你用人格的旗幟甘作領(lǐng)航人！你是花朵間普照的陽(yáng)光。你比母親更嚴(yán)肅，決不由于溺愛幼子而畸生營(yíng)養(yǎng)；你比父親更溫柔，因?yàn)槟慵扔懈赣H的理智又有母親的慈祥。你比親人更偉大，因?yàn)檫@份愛比天倫之情更高尚。

結(jié)束語(yǔ)：下課鈴響，嗓子快冒煙了!泡一杯茶，剛坐穩(wěn)?！袄蠋?！王雪扭傷腳了！”一個(gè)小女孩慌張地跑進(jìn)了辦公室?！班蓿瑖?yán)重嗎?”一張漲的通紅的小臉出現(xiàn)在門口，不知是因?yàn)樘鞜徇€是太疼了，小臉上掛滿了汗珠。“怎么回事？來(lái)，讓老師看看！”“下樓時(shí)，不小

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第二篇：班主任總結(jié):溝通一片幼苗成長(zhǎng)的雨露

004km.cn

作為一名班主任，必須協(xié)調(diào)好任課教師、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，與家長(zhǎng)的溝通尤為重要，而家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的最佳平臺(tái)。定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的最好方式。召開家長(zhǎng)會(huì)要摒棄一言堂形式，見得最多的是老師高高在上，通報(bào)學(xué)生近期成績(jī)，從成績(jī)?nèi)胧?，?duì)每一位學(xué)生給予定性，或逐一分析學(xué)生近期在班上一些不良的傾向，家長(zhǎng)各個(gè)面面相覷，仿佛在替自己孩子受過(guò)，胸中不免怨聲載道，不是埋怨老師不給自己留足面子，就是埋怨自己孩子太不爭(zhēng)氣，甚至心中暗暗決定回家一定得先收拾小東西。結(jié)果，家長(zhǎng)會(huì)完畢，孩子得到了應(yīng)有的懲罰，從此再不敢向家長(zhǎng)吐露心聲，在校見老師望而生畏，家校非但沒有做到溝通，彼此間卻失去了應(yīng)有的信任，甚至于有些家長(zhǎng)一聽到老師傳，立決心驚膽戰(zhàn)，爸爸讓媽媽，媽媽推給爸爸，很多最后面見老師的是爺爺奶奶。我們的班主任一番苦心隔靴搔癢都不夠，得此結(jié)果，是誰(shuí)都不想看到的。怎樣開好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)呢？談幾點(diǎn)具體做法。

一、做好召開會(huì)議的準(zhǔn)備工作，是會(huì)議成功的必要條件。一般包括以下幾方面。

1、首先根據(jù)班級(jí)的教學(xué)工作實(shí)際，確定會(huì)議目的和主要內(nèi)容，客觀地分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有利因素，和制約學(xué)生發(fā)展的不利因素，確定主要收集、交流哪些方面的信息，共同解決哪些問題，并明確工作分工。

2、其次：印發(fā)開會(huì)通知。一般在會(huì)前兩周。通知中要簡(jiǎn)要通報(bào)會(huì)議目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會(huì)，并附學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的問題、意見、建議欄。會(huì)前一周收回。此舉目的在于使學(xué)生家長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備，落實(shí)到會(huì)人員，提前收集部分信息。

2、收集整理學(xué)生家長(zhǎng)書面意見、建議，歸類分析，更客觀地確定需要溝通解決的問題。

3、班主任要會(huì)同任課教師，根據(jù)本班情況，準(zhǔn)備詳實(shí)的中心發(fā)言材料，并做好會(huì)議召開的有關(guān)準(zhǔn)備工作。

二、圍繞會(huì)議主題，開誠(chéng)布公，廣泛交流，形成共識(shí)，增強(qiáng)合力，是會(huì)議的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。會(huì)議成功的關(guān)鍵，提高學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與意識(shí)。從會(huì)議的召開，到會(huì)后的落實(shí)，都必須圍繞這個(gè)關(guān)鍵來(lái)做。在此前提下，會(huì)議的組織形式至關(guān)重要。

1、互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)變此時(shí)班主任的角色，班主任是一名服務(wù)人員，熱情接待家長(zhǎng)，是一名會(huì)議的組織者，讓家長(zhǎng)成為會(huì)議的中心發(fā)言人。班主任可隨時(shí)將家長(zhǎng)渴望得到的學(xué)生信息客觀地向家長(zhǎng)傳遞，語(yǔ)氣要委婉，從學(xué)生健康發(fā)展的角度出發(fā)，切忌帶有個(gè)人對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)感情色彩。根據(jù)提前準(zhǔn)備的會(huì)議主題，由家長(zhǎng)做出質(zhì)疑，將問題再拋回家長(zhǎng)群體，一石激起千層浪，每位家長(zhǎng)優(yōu)良的教育方式，在這里匯集，成為最珍貴的第一手材料。并且成為班主任班級(jí)管理的有效依據(jù)，在此可以稱作學(xué)會(huì)向家長(zhǎng)借力。

2、分層次家長(zhǎng)會(huì)取得學(xué)生家長(zhǎng)的信任，成為學(xué)生家長(zhǎng)的助手、傾訴者、知心人。當(dāng)前沒有什么事情比得上對(duì)子女的教育最讓家長(zhǎng)敏感的，所有家長(zhǎng)都在尋求教育的靈丹妙藥，渴望從老師-------最值得信任的教育者這里獲取，這就要求班主任老師首先得博覽群書，做到教書有方，育人得法，利用家長(zhǎng)會(huì)這一平臺(tái)，分層召開家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，在校表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)分層召開。形式可以開成圓桌會(huì)議，大家平起平坐，各抒己見，真誠(chéng)地同學(xué)生家長(zhǎng)交流，從解決問題出發(fā)，使家長(zhǎng)習(xí)得教育孩子的方法。根據(jù)不同孩子的不同特點(diǎn)，因材施教，得到家長(zhǎng)的理解和支持。（特別適合大班額教學(xué)）

3、展示性家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)都希望了解自己的孩子在學(xué)校的生活情況，為擁有這樣一個(gè)天之驕子而自豪。所以為更好的張揚(yáng)孩子的個(gè)性，可以將家長(zhǎng)會(huì)變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。班主任去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，做成節(jié)目在家長(zhǎng)會(huì)上讓孩子展示，每每此時(shí)，我都會(huì)被雷動(dòng)的掌聲和激動(dòng)的熱淚所感染。學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平，道德修養(yǎng)參差不齊，有很多學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式需要班主任老師的精心指導(dǎo)，當(dāng)你看到一位位學(xué)生家長(zhǎng)虔誠(chéng)的在記錄班主任的每一句話時(shí)，你會(huì)為之動(dòng)容。

備一方沃土，讓種子在你的懷抱中萌發(fā)希望 沐一束陽(yáng)光，讓生命的拔節(jié)聲嘎嘎作響浴一份甘霖，讓生命之樹更加茁壯。你是求知長(zhǎng)夜里燃起的戈壁灘的篝火你是成長(zhǎng)旅途上不斷校正的人生之舵 你用人格的旗幟甘作領(lǐng)航人！你是花朵間普照的陽(yáng)光。你比母親更嚴(yán)肅，決不由于溺愛幼子而畸生營(yíng)養(yǎng)；你比父親更溫柔，因?yàn)槟慵扔懈赣H的理智又有母親的慈祥。你比親人更偉大，因?yàn)檫@份愛比天倫之情更高尚。

結(jié)束語(yǔ)：下課鈴響，嗓子快冒煙了!泡一杯茶，剛坐穩(wěn)?！袄蠋煟⊥跹┡_了！”一個(gè)小女孩慌張地跑進(jìn)了辦公室。“噢，嚴(yán)重嗎?”一張漲的通紅的小臉出現(xiàn)在門口，不知是因?yàn)樘鞜徇€是太疼了，小臉上掛滿了汗珠?！霸趺椿厥?？來(lái)，讓老師看看！”“下樓時(shí)，不小

004km.cn的004km.cn心崴了?！辈荒艿R！馬上打電話通知家長(zhǎng)，洗洗毛巾，擰干，輕輕擦去小臉上的汗珠?！斑€疼嗎？堅(jiān)持住，不哭，王雪最勇敢了！”小女孩用力點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師，你真像媽媽！”孩子突然冒出一句。

每天的工作就是這么多意外，這么多的瑣碎，還有這么多的牽掛，這么多地感動(dòng)。因?yàn)槟闶前嘀魅危∽鲆幻嘀魅?，你?zhǔn)備好了嗎？

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第三篇：班主任總結(jié):智慧束幼苗成長(zhǎng)的陽(yáng)光

做班主任，而且要做一名聰明的班主任

（一）、要縝密有方的組織管理班級(jí)

1、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理分組教學(xué)可以有力的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)中失去了競(jìng)爭(zhēng)，就如同一潭死水，激不起學(xué)生向上的斗志，按座次將班級(jí)分為八個(gè)大組，選出各組組長(zhǎng)，要求各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等各方面展開比賽，各組組長(zhǎng)除了組織監(jiān)督本組工作之余，分別擔(dān)任全班學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等角色，負(fù)責(zé)對(duì)各小組情況檢查，以得星多少作為對(duì)一個(gè)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每月評(píng)選出得星多的優(yōu)勝小隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。班級(jí)就是賽場(chǎng)，他們你追我趕，不甘落后，形成了濃厚的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能自主管理班級(jí)，班主任也能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)精心備課了。

2、把對(duì)學(xué)生的教育融入班級(jí)管理班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，即使再賣力，也只能是“事倍功半”。善于寓教育于管理之中，可以使班級(jí)管理工作順理成章，對(duì)學(xué)生的教育不放過(guò)任何有利時(shí)機(jī)，例如，新學(xué)期的新書發(fā)放，一本封面揉皺的課本的發(fā)放，往往成為每位班主任老師每每遇到的小事，可以利用這件事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行先人后己、互助友愛的教育。所以我這樣做的，對(duì)學(xué)生說(shuō)，這本書的封面看起來(lái)不夠整潔、漂亮，但是不影響我們的學(xué)習(xí)，有沒有哪位同學(xué)自愿要？教室里靜了一會(huì)兒。我又進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)“真正美麗的東西往往不是顯而易見的”過(guò)了一會(huì)兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來(lái)說(shuō)“老師，我可以要”。他的話贏得了一片掌聲，再看那位男同學(xué)此時(shí)一改滿臉的羞澀，理直氣壯的自豪的跑到講臺(tái)來(lái)領(lǐng)書。接著臺(tái)下一片“我要” “我要”的喊聲。喊聲平息下來(lái)后，書發(fā)完了，我又提出一個(gè)問題“過(guò)去發(fā)書，誰(shuí)發(fā)到一本封面揉皺的書就會(huì)垂頭喪氣，而這次發(fā)書，領(lǐng)到不好的書卻高高興興，這是為什么?”讓每個(gè)同學(xué)寫一篇心得體會(huì)。從那以后，同學(xué)們總是互相謙讓，先人后己、互助友愛的風(fēng)氣在班上逐漸形成。在班級(jí)管理中滲透思想教育，變“管”為“育”，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)，這是班主任的一種必備能力。班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)輿論等方面。

（二），要有機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。曾經(jīng)遇到這樣一件事：一次，班上舉行詩(shī)歌朗誦比賽。先天生理缺陷、口齒不清的學(xué)生楊玉，也走上講臺(tái)。她一口氣吐出“畢竟西湖”四個(gè)字后，好不容易才把“六月中”三個(gè)字迸了出來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在末排的一個(gè)學(xué)生撮動(dòng)著嘴在學(xué)她，眼看楊玉朗誦下去就會(huì)引起哄堂大笑，這既會(huì)影響朗誦比賽的效果，又會(huì)傷害楊玉的自尊心。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，鼓動(dòng)大家說(shuō)： “同學(xué)們，楊玉同學(xué)能夠大膽上臺(tái)來(lái)朗誦，這很好！看到同學(xué)有困難，大家來(lái)幫助，這更應(yīng)該是我們班良好的班風(fēng)。好，我們大家和她一起來(lái)朗誦”。我話音剛落，整個(gè)教室里便響起了響亮的朗誦聲，楊玉含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗誦完畢，楊玉顯得很異常激動(dòng)。再如課間，兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，別班的學(xué)生很快進(jìn)教室；而我班這位學(xué)生因?yàn)樽约撼粤颂潱f(shuō)什么也不愿進(jìn)教室。怎么辦?我沒有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂意幫助老師做事的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)他說(shuō)“你看我雙手拿著這么多東西，你幫助我把小黑板拿進(jìn)教室好嗎?”這位學(xué)生看了看我，就接過(guò)小黑板走進(jìn)了教室。我馬上對(duì)大家說(shuō)“剛才兩位同學(xué)吵了架，但有的xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

第四篇：用心呵護(hù)成長(zhǎng)的幼苗

用心呵護(hù)成長(zhǎng)的幼苗

【摘 要】在學(xué)校里，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的班級(jí)教育活動(dòng)最多，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。低年級(jí)班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，更是起著重要的作用，低年級(jí)的小朋友需要教師的關(guān)愛和循循善誘，而班主任主要負(fù)責(zé)建立起班級(jí)的常規(guī)制度、溝通家校之間的聯(lián)系以及營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓小朋友能盡快適應(yīng)到學(xué)校生活中。所以，做好低年級(jí)的班主任工作對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；關(guān)愛表率；習(xí)慣；教育

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，一下子從天真的孩子變成了一名小學(xué)生，他們往往會(huì)不適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，為了讓他們更好的融入學(xué)校生活，班主任需要付出很多的努力，在這一方面，我感觸頗深，雖然過(guò)程很勞累，但看到學(xué)生慢慢融入班集體開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，我覺得一切辛苦都是值得的，這樣的教師工作是充實(shí)的、是快樂的。我覺得，小學(xué)低年級(jí)的班主任工作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：

一、用愛指引學(xué)生

一切優(yōu)秀的教育手段和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的魅力。教師的愛，如同暖暖的春風(fēng)，溫暖著每個(gè)學(xué)生的心靈。低年級(jí)小朋友特別需要老師的關(guān)愛，愛的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，讓他們?cè)诔錆M愛的環(huán)境里健康成長(zhǎng)；愛的教育，可以利用正面的教育素材，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服自己的缺點(diǎn)；愛的教育，可以使學(xué)生樹立愛的意識(shí)，在學(xué)校和家里都用一顆友愛的心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人。低年級(jí)的小孩子愛玩，我有空就和他們一起玩，找機(jī)會(huì)和他們聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，讓孩子感受到我的關(guān)愛，時(shí)間久了，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性更高了，能夠更好的與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，融入到學(xué)習(xí)生活中去。我想，這就是愛的教育的魅力所在。

二、為人師表，率先垂范

首先要提高自身素質(zhì)，自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)，要持之以恒地堅(jiān)持給學(xué)生作好榜樣，作為學(xué)生靈魂的工程師，班主任要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，用自身優(yōu)異的表現(xiàn)去感染學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信。

其次，身教重于言傳，我們的教育對(duì)象是低年級(jí)小學(xué)生，他們天真而單純，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，這就要求我們班主任必須做到為人師表，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，給學(xué)生以良好的榜樣示范。例如，我要求學(xué)生上課不遲到，那每當(dāng)上課鈴響時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室；我要求學(xué)生講文明講禮貌，那么我看到學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟他們問好，每天放學(xué)的時(shí)候，我總會(huì)先跟學(xué)生說(shuō)聲“小朋友們?cè)僖姟?，還經(jīng)常跟他們說(shuō)“請(qǐng)問你”“謝謝你”之類的禮貌用語(yǔ)，久而久之，孩子們也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我；我要求學(xué)生不能亂扔紙屑，看到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，所以每次看到地上有廢紙時(shí)我都會(huì)馬上撿起，時(shí)刻注意給學(xué)生作榜樣。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，我不是一味的責(zé)罵他們，而是對(duì)他們加以引導(dǎo)，加強(qiáng)紀(jì)律約束。這樣，通過(guò)自己的模范行為和帶頭作用的影響，時(shí)時(shí)事事給學(xué)生良好的表率，學(xué)生也會(huì)慢慢養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，這有助于更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)良好的班集體。

最后，我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記“以身作則、為人師表”的道德要求，在教學(xué)的過(guò)程中不斷進(jìn)行自我道德的教育，把它與教師這一職業(yè)融合起來(lái)，只要我們?cè)趰徫簧瞎ぷ饕惶?，就?yīng)該成為一個(gè)“為人師表”的楷模。為此，我在教學(xué)工作中處處嚴(yán)格要求自己，毫不姑息自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，積極的進(jìn)行自我反思，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。

三、培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣

一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的起步階段，低年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這些小朋友剛剛踏進(jìn)校園，什么都不懂，這就需要班主任的全面指導(dǎo)，不管是課內(nèi)或課外，學(xué)習(xí)或玩耍，生活習(xí)慣或是思想品德等，都需要班主任的引導(dǎo)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，比較好動(dòng)好玩，不大容易受紀(jì)律的約束，所以開學(xué)之初我就注意先抓好課堂紀(jì)律，讓每個(gè)學(xué)生了解班級(jí)的常規(guī)守則，如教育學(xué)生根據(jù)上下課的鈴聲提前做好準(zhǔn)備；在課堂上教育學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；寫作業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，給予精細(xì)的指導(dǎo)；另外，學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，樹立孩子的自信心，通過(guò)逐步的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，從而自覺地遵守課堂紀(jì)律，課內(nèi)課外都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，學(xué)生之間總是存在著差異，作為班主任，我們對(duì)學(xué)生的情況了解的比較全面，所以，可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生存在的問題采取不同的教育措施，各個(gè)擊破，從而培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，他們的行為還很稚嫩，往往會(huì)因?yàn)樨澩娑浬险n或作業(yè)，上課不時(shí)開小差，愛做小動(dòng)作，針對(duì)班級(jí)的這些情況，我會(huì)利用晨會(huì)班會(huì)課，和學(xué)生說(shuō)一說(shuō)好的行為習(xí)慣具體是怎樣的，應(yīng)該怎么做到。同時(shí)，讓學(xué)生自己指出其他小朋友的行為習(xí)慣，對(duì)于做的好的給予表?yè)P(yáng)，不好的給予幫助改正。通過(guò)學(xué)生之間的互相督促和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，共同養(yǎng)成好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都是班集體的成員，平時(shí)我會(huì)注重讓學(xué)生把個(gè)人和班集體緊密聯(lián)系起來(lái)，盡管幾十個(gè)學(xué)生存在著不同的差異，但我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，把自己融入到班集體中去，擰成一股繩，為班級(jí)的榮譽(yù)而努力，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，從而推動(dòng)全班學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

教師的任務(wù)不僅是教書，更重要的是育人。班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)高尚的思想品德。小學(xué)低年級(jí)的孩子模仿能力很強(qiáng)，也正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我們除了教會(huì)他們必要的知識(shí)，更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)分辨好壞是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏一種心靈的教育，他們對(duì)情感比較冷漠，除了學(xué)習(xí)，他們很少能體會(huì)到感情，有人比較膽小，害怕與別人交流，害怕說(shuō)出心里的話，大多數(shù)的生活作文也都是編出來(lái)的，缺乏真正的生活體驗(yàn)的情感。我覺得，一些好的活動(dòng)如幫助貧困生，扶老人過(guò)馬路，幫助家里打掃衛(wèi)生等活動(dòng)都能讓學(xué)生真正感受到做人的道理，所以，我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生德育的教育。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系

孩子是父母的未來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予了很高的希望，這也對(duì)班主任的工作提出了更高的要求。其實(shí)，孩子的教育和成長(zhǎng)離不開老師和家長(zhǎng)的共同幫助，家長(zhǎng)對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)最熟悉，可以將這些情況告訴班主任，讓老師全面了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等表現(xiàn)，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；同時(shí)老師也應(yīng)及時(shí)將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，這樣雙管齊下，家校緊密聯(lián)系，共同做好學(xué)生的教育工作，才能收到教育的效果。

雖然班主任的工作繁重而又復(fù)雜，但做班主任讓我覺得很充實(shí)。要管理好班級(jí)，作為班主任應(yīng)該有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處；同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身文化素質(zhì)水平。班主任的工作可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管有時(shí)工作不能盡善盡美，但是，我將繼續(xù)全力投入到班主任工作中去，我相信，只要我們心中擁有愛心，了解學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，真正做到熱愛教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼小的心靈，呵護(hù)每一顆成長(zhǎng)的小幼苗，最終會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任的。

第五篇：一片春雨,滋潤(rùn)愛的幼苗(觀后感)

一片春雨，滋潤(rùn)愛的幼苗

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——— 《春雨沙沙》觀后感

春雨沙沙，滋育愛的幼苗；春雨沙沙，滋潤(rùn)心的荒原。細(xì)細(xì)聆聽，那是山谷深處串串至誠(chéng)的淚水，沙沙，沙沙······

一把尺，一瓶墨水，滿腔的熱忱鑄就了一位恪盡職守的老師；一把尺，一瓶墨水，強(qiáng)烈的求知欲成就了一個(gè)淵博的大學(xué)生。一個(gè)是有妻有女的丈夫和父親，一個(gè)是失去雙親與祖母相依為命的孩子。一個(gè)生活簡(jiǎn)樸，卻為成就學(xué)生甘于奉獻(xiàn)一切；一個(gè)家境貧寒，卻為追求知識(shí)敢于挑戰(zhàn)一切。出于對(duì)知識(shí)的渴求與向往，他們走到了一起。

咔嚓——幕起，泥濘的林間小路駛過(guò)一輛破舊的自行車，夏風(fēng)吹動(dòng)騎車人的衣領(lǐng)，骯臟的泥水濺滿車輪。他也不在乎，急匆匆地趕往那個(gè)貧窮的村莊，趕往那個(gè)他熱衷的學(xué)校。

面對(duì)黑板，他有力地寫下了這兩個(gè)大字：物理；偶然間，透過(guò)窗戶，少年牢牢地記下了這兩個(gè)大字：物理。他打開木箱，取出一把尺，一瓶墨水，無(wú)動(dòng)于衷；翻窗而入，少年打開木箱，取出一把尺，一瓶墨水，屋外的突響讓他顫動(dòng)的尺打翻了墨水瓶，墨滿一地。那方黑板，記下了密密麻麻的公式；校門外的圍墻上，少年將它們推了又推，算了又算?；丶业穆飞希瑤熁仨娡嵬崤づさ淖帜负蛿?shù)字，笑抿出。他堅(jiān)信，這樣勤奮好學(xué)的少年必成大器。少年被領(lǐng)進(jìn)校門。他仍是老師；他不再是牧童，成為了一名學(xué)生。

為一種樸素的關(guān)系，為一個(gè)普通的學(xué)生，老師給予了親人般的關(guān)切，傾注了全部的心血。熱氣騰騰的美味佳肴給了他，妻子買的嶄新的秋衣秋褲給了他，自己省吃儉用，破舊的衣服打滿了補(bǔ)?。豁稠齿o導(dǎo)書刊給了他，自己卻無(wú)閑暇照顧妻兒，甚至舍不得、舍不得花錢去醫(yī)院檢查病危已久的身體······

那年，少年得獎(jiǎng)了。全省奧林匹克競(jìng)賽季軍。數(shù)年寒窗苦讀，他果然學(xué)有所成。告別老師，踏上前往另一所學(xué)校的列車，他卻不曾想過(guò)，這，竟是訣別。

十年后，他考上了大學(xué)。如愿以償?shù)刈隽艘晃晃锢砝蠋?。乘車回鄉(xiāng)，欲報(bào)師恩，當(dāng)年慈祥的老師卻因腦血管破裂與世長(zhǎng)辭。撫摸黑白色古老的照片，冰涼，冰涼。黑與白，構(gòu)成了老師人生的軌跡。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

他跪在門前潸然淚下，久久沒有站起······

“一個(gè)老師最欣慰的事情，是培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生。”有力的聲音在我耳邊回蕩，字字皆辛苦。老師深埋的沉甸甸的期望，春秋冬夏，風(fēng)雨寒暑，總俯身在地下，送走黃昏，迎來(lái)黎明。等到新苗開花結(jié)果，欲剪下一刻的光陰，還一生的祝福；欲寫上千里的問候，報(bào)一輩子的恩情?？衫蠋熞央x他遠(yuǎn)去，再也不能回來(lái)······

做一支燃燒的紅燭，奉獻(xiàn)自己所有的光和熱；做一束溫暖的陽(yáng)光，普照后輩無(wú)知的世界；做一汩甘甜的清泉，滋潤(rùn)他人干涸的心田；做一位靈魂的工程師，積累文明，傳播文化，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

只為這一份職業(yè)——老師。甘愿鞠躬盡瘁，死而后已。

春雨沙沙，滋育愛的幼苗；春雨沙沙，滋潤(rùn)心的荒原。細(xì)細(xì)聆聽，那是山谷深處串串至誠(chéng)的淚水。