第一篇：對聯(lián)的起句規(guī)則

對聯(lián)的起句有仄起和平起兩種規(guī)則，與律詩相同，對聯(lián)的第二個字為“仄”聲的稱為仄起，第二字為“平”聲即為平起。如：

五言聯(lián)仄起式：

國破山河在；城春草木深。

●●○○● ○○●●○

室雅何須大；花香不在多。

●●○○● ○○●●○

仄起式上聯(lián)第二字用仄聲，下聯(lián)第二字用平聲。

五言聯(lián)平起式：

功高斯不伐；理定自無爭。

○○●●○ ●●●○○

六言聯(lián)仄起式：

海內(nèi)文章第一；朝中宰相無雙。

●●○○●● ○○●●○○

六言聯(lián)平起式：

月明別枝驚鵲；風(fēng)清半夜鳴蟬。

●○●○○● ○○●●○○

七言聯(lián)平起式：

留春不住登城望：惜夜相將秉燭游：

○○●●○○● ●●○○●●○

七言聯(lián)仄起式：

一幅湖山來眼底；萬家憂樂注心頭。

●●○○○●● ●○○●●○○

八言聯(lián)平仄規(guī)格，仄起大都是四四斷句，或三五斷句，如：

梅芯花開，香分座上；

○●○○ ○○●●

蘭芽日長，秀毓階前。

○○●○ ●●○○

回天地，瓊田千頃綠；

○○● ○○○●●

漾東風(fēng)，小苑萬花紅。

●○○ ●●●○○

八言聯(lián)平起式：

酒能成事，酒能敗事；

●○○● ●○●●

水可載舟，水可覆舟。

●●●○ ●●●○

九言聯(lián)仄起句式：

天下斷無易處之境遇；

○●●○●●○●●

人間哪有空閑的光陰。

○○○●○○●○○

九言聯(lián)平起句式：

塞翁失馬，又豈知非福；

●○●● ●○○○●

鄭人覆鹿，只渾欲是真。

●○●● ●○●●○

十言聯(lián)大致采用四、六駢文體格式：

門辟九霄，仰步三天勝跡；

○●●○ ●●○○●●

階崇萬級，俯臨千幛奇觀。

○○●● ○○○●○○

十言以上的長聯(lián)，除平仄要求外，每一斷句的最后一個字的平仄也要協(xié)調(diào)。如下文例句的這副對聯(lián)，除每個斷句平仄協(xié)調(diào)外，上下聯(lián)每一個字，平仄都很工穩(wěn)。

此地可停留，剪燭西窗，偶話故鄉(xiāng)風(fēng)景。劍閣雄；峨眉秀，巴山曲，○ ○ ● ○ ● ●

錦水清漣，不盡名山大川，都來眼底；

○ ○ ●

入京思獻(xiàn)策，揚(yáng)鞭北道，難忘先哲典型。相如賦，太白詩，東坡文，● ● ○ ● ○ ○

升庵科第，行見佳人才子，又到長安。

● ● ○

對聯(lián)是由律詩的對偶句發(fā)展而來的，它保留著律詩的某些特點(diǎn)。古人把吟詩作對相提并論，在一定程度上反映了兩者之間的關(guān)系。對聯(lián)要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，上聯(lián)尾字仄聲，下聯(lián)尾字平聲。這些特點(diǎn)，都和律詩有某些相似之處，所以有人把對聯(lián)稱為張貼的詩。但對聯(lián)又不同于詩，它只有上聯(lián)和下聯(lián)一般說來較詩更為精煉，句式也較靈活，可長可短，伸縮自如。對聯(lián)可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言、幾十言。在我國古建筑中，甚至還有多達(dá)數(shù)百字的長聯(lián)。對聯(lián)無論是詠物言志，還是寫景抒情，都要求作者有較高的概括力與駕御文字的本領(lǐng)，才可能以寥寥數(shù)語，做到文情并茂，神形兼?zhèn)洌o人以思想和藝術(shù)美的感受 楹聯(lián)是題寫在楹柱上的對聯(lián)，亦指對聯(lián)，是我國一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

第二篇：起句的起法

起句的起法

起者或引事起，或就題起，或?qū)芭d起，或比起，總之要突兀崢嶸，如狂風(fēng)卷浪勢欲滔天，或如閑云出岫輕逸自在。明謝榛【四溟詩話】云：“凡起者當(dāng)如爆竹，驟響易徹”。其中分明起、暗起、陪起、反起、引起、興起等等，試舉例說明如下： 現(xiàn)在從寫作手法上分類給大家介紹幾種：

1、明起：所謂明起，就是開口即將題面點(diǎn)出，毫無些許做作。這種方式直截了當(dāng)，落筆扣題，往往能收到先聲奪人的效果。這個辦法最適宜初學(xué)者。

如杜甫之【虢國夫人】：虢國夫人承主恩，平明騎馬入宮門； 卻嫌脂粉污顏色，淡掃娥眉朝至尊。題為【虢國夫人】，而下筆即直接將題面寫出，此法最便于初學(xué)。直題虢國夫人的貌美不需脂粉造勢（按：此詩亦見于張祜集中，題為【集靈臺】不知孰是）。另外如：唐劉長卿的《餞別王十一南游》望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰見汀洲上，相思愁白蘋！誰見汀洲上，相思愁白蘋！大家看這是一首送別詩。首聯(lián)一落筆即寫詩人遠(yuǎn)望煙水茫茫的江面，頻頻朝朋友王十一揮手灑淚，以表達(dá)自己依依不舍情懷。往下再圍繞首聯(lián)把“飛鳥、青山、一帆、落日”等旅途景物寫得活靈活現(xiàn)，情景交融，首尾呼應(yīng)，為送別增悲！詩題雖是“餞別”，但詩中看不到餞別的場面，連一句離別的話語也沒有提及，就是開門見山式直奔主題！

2、暗起：暗起者是不見題字，而題的本意暗含語句之中。于謙之【詠石灰】：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑； 碎骨粉身終不顧，只留清白在人間。題為【詠石灰】，然卻不直接道出，只暗中點(diǎn)出題意。留與讀者懸想之空間，而造成無窮之意味又如：張九齡《感遇十二首》蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折？首聯(lián)單寫蘭桂而不寫人，到了第五句卻用“誰知”突然一轉(zhuǎn)，引出了居住于山林之中的美人。這種起法不見感遇情景，完全符合暗起要求整齊的偶句，突出了兩種高雅的植物：春蘭與秋桂。是這種托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯不見題字寫法。（屈原《九歌·禮魂》中，有“春蘭與秋菊，長無絕兮終古”句。張九齡是廣東曲江人，其地多桂，即景生情，就地取材，把秋菊換成了秋桂，師古而不泥古。蘭桂對舉，蘭舉其葉，桂舉其花，這是由于對偶句的關(guān)系，互文以見義，其實(shí)是各各兼包花葉，概指全株。蘭用葳蕤來形容，具有茂盛而兼紛披的意思，“葳蕤”兩字點(diǎn)出蘭草迎春勃發(fā)，具有無限的生機(jī)。桂用皎潔來形容，桂葉深綠，桂花嫩黃，相映之下，自然有皎明潔凈的感覺。“皎潔”兩字，精煉簡要地點(diǎn)出了秋桂清雅的特征。）

3、陪起：－先借他種事物，以引出本題來韓翃之【寒食】詩：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜； 日暮漢宮傳臘燭，輕煙散入五侯家。首句不言【寒食】，而言“春城飛花”由眼前之景況，而引出題目來，此謂之為引起也。

4.引起－論及引起之法，即是不先說題目，而由眼中所見景物，以引出正意如我們熟悉的杜甫名作：

《客至》： 舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來； 花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開； 盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅； 肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

題為《客至》，卻先以四周所見景物為襯托，以引出題面來。這就是臨江近水的成都草堂?！敖浴弊职凳境龃航畡轁q溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點(diǎn)出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩?！暗姟保彝庵簦喝胡t固然可愛，而不見其他的來訪者，不是也過于單調(diào)么！作者就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。此法與陪起相類似。

4、反起：即不從題目正面說起，而從反面引出本題。如：司空曙《喜外弟盧綸見宿》靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。題旨為「喜」，而作者前半首寫靜夜里的荒村，陋室內(nèi)悲涼的境遇：年老獨(dú)居荒野，近無四鄰，孤苦無依，生活貧困。而點(diǎn)出后半首外弟之肯來為「可喜」之事，卻隱約透露出“悲”；“愧君相見頻”中的一個“愧”字，就表現(xiàn)了悲涼的心情。一悲一喜，悲喜交感，一正一反，互相生發(fā)，互相映襯，使所要表現(xiàn)的主旨更深化了，更突出了。這就是“反正相生”手法的藝術(shù)效果。又如錢起《送僧歸日本》上國隨緣住，來途若夢行； 浮天滄海遠(yuǎn)，去世法舟輕； 水月通禪寂，魚龍聽梵聲； 惟憐一燈影，萬里眼中明。題為「送歸」，寫得頗有禪意，風(fēng)格清空閑雅，流麗纖秀，而作者卻從來處著筆，以引出本題，此種起法，即稱之為「反起」。

1、2句倒置反起之法，在于不從題目正面說起，而從反面引出本題。這是贈給日本僧人的送別詩。前兩句不寫送歸，而寫來處。

三、四句才暗示歸途邈遠(yuǎn)。后半首不明寫送歸，而寫海上景物，這就拓寬詩境，不受內(nèi)容拘泥，使較窄的題目，能有豐富的內(nèi)容，成為好的詩篇。詩中多用了“隨緣”、“法舟”、“禪寂”、“水月”、“梵聲”等佛家術(shù)語，緊扣送僧的主題，寄寓頌揚(yáng)的情意。這是一首別具一格的送別詩。

5、興起：興起是由心中所懷之感想，引出題目之本意，與引起不同之處，在于一---由眼前所見之景物引出，一---自心中所感懷之事物以引出。如：【唐】王勃 《送杜少府之任蜀州》城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”“闕”，是皇宮前面的望樓。“城闕”，指唐的帝都長安城?！叭亍?，指長安附近關(guān)中一帶地方。秦末項(xiàng)羽曾把這一帶地方分為三國，所以后世稱它三秦。

“輔”，輔佐，這里可以理解為護(hù)衛(wèi)?！拜o三秦”，意思是“以三秦為輔”。關(guān)中一帶的茫茫大野護(hù)衛(wèi)著長安城，這一句說的是送別的地點(diǎn)。風(fēng)煙望五津”?！拔褰颉敝杆拇ㄊ墓嗫h以下到犍為一段的岷江五個渡口。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，但見四川一帶風(fēng)塵煙靄蒼茫無際。這一句說的是杜少府要去的處所。因?yàn)榕笥岩獜拈L安遠(yuǎn)赴四川，這兩個地方在詩人的感情上自然發(fā)生了聯(lián)系。詩的開頭以嚴(yán)整的對偶將題目具體化，不明說與杜少府離別，只是描畫出“城闕”這個地方就在長安城的形勢和風(fēng)貌。用了托物起興手法，“風(fēng)煙”點(diǎn)明友人前往的地方遠(yuǎn)在四川腹地。畫出了兩人舉目千里，無限依依，惜別的情態(tài)，時而回顧那雄偉城闕，時而瞻望迷茫遙遠(yuǎn)的風(fēng)景，一切盡在不言中。詩中惜別中有豪情，為全詩定下了一個健朗的基調(diào)。（如：唐代張九齡的《湖口望廬山瀑布水入》萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。奔流下雜材，灑落出重云．日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。靈山鄉(xiāng)秀色，空木共氤氳。起句寫瀑布從高高的廬山落下，遠(yuǎn)望仿佛來自半天之上?！叭f丈”指山高，“迢迢”謂天遠(yuǎn)，從天而降，氣勢不凡，而“紅泉”、“紫氛”相映，光彩奪目。形容瀑布是奔騰流過雜樹，瀟灑脫出云氣，其風(fēng)姿多么豪放有力，泰然自如，借用的是廬山瀑布水的遠(yuǎn)景，從不同角度，以不同手法，取大略細(xì)，寫貌求神，重彩濃墨，渲染烘托。而寓比寄興，景中有人，象外有音，節(jié)奏舒展，情調(diào)悠揚(yáng)，賞風(fēng)景而自憐，寫山水以抒懷，又處處顯示著詩人為自己寫照。

6、對比起：即采用今昔對照式，虛實(shí)交錯。是指時間由現(xiàn)在倒回到過去，最后又回入現(xiàn)在，又叫追敘法。除了可以仔細(xì)交代前因后果之外，還可以讓今與昔彼此對應(yīng)、從而讓人產(chǎn)生無限惆悵或極大的感悟。杜甫的《登岳陽樓》昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。首聯(lián)虛實(shí)交錯，今昔對照，從而擴(kuò)大了時空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)底是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

7、問答起。以發(fā)問起，以答結(jié)，或以發(fā)問起由，以發(fā)問結(jié)，這種設(shè)問可答可不答。如杜甫的《望岳》岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。湯胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。首句“岱宗夫如何”，寫了一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摩勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱”是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為“岱宗”?！胺蛉绾巍保褪堑降自趺礃幽?？“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創(chuàng)，很別致。這個“夫”字，雖無實(shí)在意義，卻少它不得，真是傳神?！褒R魯青未了”，是經(jīng)過一番揣摩后得出的答案，真是驚人之句。它不是抽象地說泰山高，而是別出心裁地寫出自己的體驗(yàn)——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山，以距離之遠(yuǎn)烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點(diǎn)，寫其他山岳時不能挪用。又如：歐陽修《秋懷》節(jié)物豈不好，秋懷何黯然。西風(fēng)酒旗市，細(xì)雨菊花天。感事悲雙鬢，包羞食萬錢。鹿車何日駕？歸去潁東田。首句“豈不好”用反問句式，點(diǎn)明自己熱愛自然而又心緒黯然的矛盾。秋天不僅令人心曠神怡，而且是五谷登、山果熟、菊黃蟹肥的季節(jié)。這樣的季節(jié)，本應(yīng)令人欣喜陶醉，為什么反而使詩人黯然神傷呢？這就不能不引起讀者的疑問。

8、抒情起：開頭先抒情的詞句，為下文寫景或記事巖開寫作天地。如：孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？這是慈母為即將遠(yuǎn)行的愛兒縫衣的生活圖景，而正是這種客觀生活使詩人油然而生一種對母親的感情和贊美之情。顯然，主體——詩人體驗(yàn)完全因客觀生活圖景而生。即情以物興。抒情起一開始便傾出心中之概，營造一種淋漓酣恣，暢快無拘而不可遏止的氣勢如宿昔青云志。（又如：杜甫《詠懷古跡》搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。

悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。

江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢思。

最是楚宮俱泯滅，舟人指點(diǎn)到今疑?！皳u落”是宋玉名作《九辯》中的用詞。原句云：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。說出深知宋玉悲秋的緣由，也就是與其發(fā)生了強(qiáng)烈共鳴。這里下一“深”字，既表示對宋玉理解的程度，又顯出千古文人遭遇相同的悲哀。這樣，詩一開頭就對吟詠對象灌注了濃烈的感情，為全篇的抒情定下了基調(diào)。）再如：杜甫的《月夜》今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。此詩藝術(shù)構(gòu)思巧妙，以“月”為線索，借景而抒離情，寫出詩人對妻子的思念，但所抒發(fā)的不是一般情況下的夫婦離別之情，更多的是家國之恨。反映了亂離時代人民的痛苦，表達(dá)了對和平生活的向往。

9、對仗起是指律詩首聯(lián)采用對仗，一反律詩首聯(lián)不對仗格律要求，故這種手法改變了正常律詩格律。但就寫作技巧來說，它卻是一種有利于表現(xiàn)的手法。在唐人的五、七言律詩中不乏佳作。它的好處在那兒呢？就是可以加強(qiáng)起句氣勢，增強(qiáng)全篇力度。（提示：首聯(lián)對仗，頷聯(lián)則可對可不對。頸聯(lián)依例對仗，頷聯(lián)如不對，則稱這種方式為“偷春格”。）注意：對仗起時，分句間相互關(guān)系要緊密，并要為承埋下伏筆。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如剛才我們舉的例子：王勃《送杜少府之任蜀川》城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。開頭兩句分別點(diǎn)出送別的地點(diǎn)和行人的去向。從遠(yuǎn)近地理位置距離著眼，將所去之地捉對寫出，一下子造了氣勢恢弘場面，有奪人心魄之妙。又如：李白的《送友人》。青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。首聯(lián)的“青山橫北郭，白水繞東城”，這兩個分句，組成一個偶句。交代出了告別的地點(diǎn)。

10、頌揚(yáng)起：此謂之尊題法，亦謂之“頌揚(yáng)起”.如明高啟 《梅花》詩：

瓊姿只合在瑤臺，誰向江南處處栽。雪滿山中高士臥，月明林下美人來。寒依疏影蕭蕭竹，春掩殘香漠漠苔。自古何郎無好詠，東風(fēng)愁絕幾回開。關(guān)于格律詩起句式的起法還有很多，清顧龍振于【學(xué)詩指南】有云：起句之?dāng)⒎ü灿惺澹簩?shí)敘、狀景、問答、頌揚(yáng)、吊古、傷今、懷愁、感嘆、時序、直入、引端、虛發(fā)、聯(lián)句、反題故事、順題故事等。這里就不一一敘述。醉月詩苑ylpzzysy

第三篇：初中語文仿句：對聯(lián)

初中語文仿句聯(lián)句知識點(diǎn)：對聯(lián)題

【技法點(diǎn)撥】

一、對聯(lián)常識儲備

⑴對句和出句字?jǐn)?shù)要相等。⑵對句最好不要重復(fù)出句的字眼。⑶上下聯(lián)詞性要相對，如名詞對名詞、動詞對動詞等。⑷停頓也需對應(yīng)。⑸一般情況下是仄起平收。

二、備考答題技巧

使用“拆合法”對對聯(lián)最有效。

所謂“拆合法”即把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。如“掃千年舊習(xí)”，就可拆為“掃——千年——舊習(xí)”三段分別對之。我們一看就知“掃”為動詞，可以迅速地對出“除、革、揚(yáng)、去、建”等一大串；“千年”為數(shù)量詞，我們可以對出“百歲、萬載、一代、四時、三秋”等；“舊習(xí)”為偏正詞，可以對之“新風(fēng)、惡俗、丑行、陋風(fēng)”等。從中選出一些組合成“除——百歲——惡俗”、“革——萬載——陋風(fēng)”、“展——一代——新風(fēng)”等等。又如，“祖國——江山——好”，可以對之：“家鄉(xiāng)——風(fēng)景——美”、“社會——政策——新”等。

當(dāng)然，以上“拆合法”是對答做題時所具體使用的方法，那么，平時如何練就對對子的功夫呢？我想還不妨做到以下幾點(diǎn)：

一、多讀多記名言警句。其實(shí)，名言警句，很多都是對句工整的句子，讀得多，記得多，這難道不是一種對聯(lián)的練習(xí)嗎？同學(xué)們隨口就有的，如“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”、“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”、“板凳要坐十年冷、文章不寫半句空”、“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，等等。

二、多關(guān)注一些對聯(lián)高手的佳聯(lián)、妙對。像王勃的千古絕句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！弊x后你不能不嘆服！

【真題例析】

一、為宣傳“世界環(huán)境日”，班級召開“建綠色家園，享美好自然”主題班會，設(shè)置了屬對環(huán)節(jié)。請根據(jù)所給上聯(lián)，對出下聯(lián)。（2011年吉林省第8題）

上聯(lián)：青山外早鶯爭樹，下聯(lián)：。

【解析】運(yùn)用上面所講方法，把“青山外早鶯爭樹”，切分為“青山～外～早鶯～爭～樹”五節(jié)五個詞語，然后分別作對，即可以最快的速度對出下聯(lián)。

【參考答案】示例：①綠水旁游魚跳波。②綠村旁蜻蜓點(diǎn)水。③綠園里粉蝶戲春

二、近日，一張“強(qiáng)拆出的空中樓閣”照片在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注。四川××市主城區(qū)黃金地段一棟7層住宅樓，因?yàn)轫敇且粦羧思也豢习徇w，所以開發(fā)商將樓下5層樓梯用挖掘機(jī)拆掉?？戳舜藞D，請你根據(jù)上聯(lián)內(nèi)容，對出下聯(lián)。（2011年四川遂寧市第10題，圖略）

上聯(lián)：大樓有恨，難承拆底斯痛；

下聯(lián)：。

【解析】上聯(lián)“大樓有恨，難承拆底斯痛”，可以進(jìn)行這樣的切分：“大樓——有恨，難承——拆底——斯痛”。然后一一作對。

【參考答案】示例：①小民無辜，才受望天這苦。②百姓無辜，乃遭露頂此苦。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1．聯(lián)系《醉翁亭記》《岳陽樓記》或當(dāng)今時代楷模，對出下面一副對聯(lián)的下聯(lián)。

上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂；

下聯(lián)：_______________。

2．根據(jù)《鄒忌諷齊王納諫》的文意完成對聯(lián)：

上聯(lián)：調(diào)查研究得灼見，下聯(lián)：______________。

3．古詩中有很多寫到傳統(tǒng)節(jié)日的佳句，請寫出其中的一聯(lián)：________，________。

4．根據(jù)課內(nèi)外名著的導(dǎo)讀，補(bǔ)全下面的對聯(lián)。

上聯(lián)：《朝花夕拾》憶親人師長，下聯(lián)：_____________________。

5．請你為長沙的名勝古跡選擇合適的對聯(lián)，將序號填入對應(yīng)的橫線上。

[溫馨提示]麓山寺。位于岳麓山，是佛教入湘醉?xiàng)椀囊凰略?，至今已?700多年。岳麓書院，位于岳麓山下，是我國古代四大書院之一，號稱千年學(xué)府。天心閣，位于城南，今天心公園內(nèi)，是舊長沙的制高點(diǎn)，可俯瞰全城。杜甫江閣，位于湘江邊，為紀(jì)念杜甫晚年漂泊湘江而建。

A．惟楚有材于斯為盛B．四面云山皆入眼萬家燈火最關(guān)心

C．江流楚韻閣駐唐風(fēng)D．漢魏最初名勝湖湘第一道場

①岳麓書院()②天心閣()③麓山寺()④杜甫江閣()

6．運(yùn)用相關(guān)知識，把下列短語組合成兩副悼念周恩來總理的挽聯(lián)。

難報恩來生為國家耿耿忠心昭日月何堪魂去青史千秋功同五岳寸草春暉德同湖海洋洋正氣結(jié)豐碑死為人民

對聯(lián)①：___________

對聯(lián)②：___________

7．教師節(jié)到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話要對老師說，請你擬一副對聯(lián)唱出心中最美的對老師的贊歌。

對聯(lián)：___________

8．下面是一副贊頌諸葛亮的對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：一生惟謹(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授；

下聯(lián)內(nèi)容（已被打亂）：八陣名成，兩川福被，十倍荷褒榮，三分功定屬元勛，所合精銳四方。

下聯(lián)調(diào)整為：___________

（參考答案見中縫）

【第4版《運(yùn)用拆合法，巧答對聯(lián)題》參考答案】

1．示例：范仲淹和萬民共憂

2．示例：以小見大出真知

3．示例：⑴待到重陽日，還來就菊花。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。⑵白日依山盡，黃河入海流。海上生明月，天涯共此時。

4．示例：①《三國演義》頌英雄豪杰。②《傅雷家書》談生活藝術(shù)。③《聊齋志異》刻鬼妖貪虐（記奇談異聞）。④《駱駝祥子》繪車夫辛酸。⑤《愛的教育》錄師長教子（述男孩成長）??

5．①A②B③D④C

6．①生為國家，死為人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正氣結(jié)豐碑。②青史千秋，何堪魂去；寸草春暉，難報恩來。

7．脈脈深情似春暉育桃李；耿耿丹心如燭光照春秋。8．十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元勛。

第四篇：總起句與中心句

總起句與中心句有何區(qū)別

一、區(qū)別：

1、兩句位置不同，總起句在文章或段落的開頭，中心句可在開頭，也可在文中。

2、兩句作用不同，總起句是對文章或段落內(nèi)容的概括，中心句是對文章表達(dá)思想感情的概括。

二、總起句的作用：

總起句是總寫，概括寫。位置只能在段首 總起句顧名思義在段首起總領(lǐng)作用。

總領(lǐng)全文。在某個段落中是概括整段文章的主旨

什么是段的中心句呢？每段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。找出中心句就抓住了這段話的中心意思。抓住了中心意思，分析層意、歸納段意就不難了（也可用中心句作段意）。

我認(rèn)為都是中心句。第一句和第三句在文章的開頭，是中心句，也是總起句，起引起下文、概括全文的作用。第二句在課文的一二自然段之后，是總結(jié)句，起總結(jié)概括的作用。（我是這樣講的，還要學(xué)生在學(xué)過的幾篇文章中找過這類的句子。記得有一年三年級期中考試就考過的，是考那個總結(jié)句在文中的作用。當(dāng)年忽略了要求學(xué)生掌握中心句、總結(jié)句、總起句，只有一二個孩子會做，所以我今年強(qiáng)調(diào)了。）有的是在段落開頭和結(jié)尾。那就是段落的中心句。

中心句和總起句

1句和3句出現(xiàn)在開頭，有總起的作用；2句出現(xiàn)在那一部分的末尾，有總結(jié)前幾段的作用。其實(shí)還是讓學(xué)生明白，這樣的句子，就是被圍繞著來寫的中心內(nèi)容。抓住這樣的句子，有利于學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的把握主要內(nèi)容來閱讀。上次在齊心小學(xué)舉行的研討活動中，市教研員張鳳英老師也提醒我們，句子的教學(xué)不是一步能到位的，總起句或總結(jié)句有時也是中心句，在后續(xù)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生慢慢加深領(lǐng)會吧。

關(guān)于中心句和總起句的異同問題，大家可以百度一下，網(wǎng)上有不少答案中心句是能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章意思的句子。也可以說文章的“中心句”應(yīng)是文章寫作內(nèi)容的集中體現(xiàn)。中心句的特點(diǎn)：

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。

總起句在開頭，總領(lǐng)全文，在某個段落中是概括整段文章的主旨。

第五篇：如何圍繞總起句寫一段話

如何圍繞總起句寫一段話

一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內(nèi)容或中心的話，叫總起句?？偲鹁溆腥N類型：有篇的總起句，有段的總起句，還有節(jié)的總起句。段的總起句，就是一段開頭的第一句話為中心句，后面的每一句話都圍繞著這一總起句來分?jǐn)?。例如《外婆家門前的大榕樹》的片段：

外婆家門前有一棵大榕樹，又高大又粗壯。它有三層樓房那么高，伸長的“手臂”，好像迎接客人的到來。所以，我管它叫“迎客樹”。它那灰褐色的樹干，要好幾個人才能抱住。樹干撐開巨大的樹冠，真像一把撐開的綠色大傘，茂密的樹葉把陽光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。小伙伴總愛在樹下乘涼、避雨、游戲、唱歌、跳舞??樹下成了我們游戲玩耍的樂園。

這句話是個總起句嗎

魯教版三年級上冊第十五課《趙州橋》第二自然段這樣寫：

(1)趙州橋非常雄偉。(2)橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。(3)這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(4)大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。(5)平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。(6)這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

教參上說：第一句話（趙州橋非常雄偉。）是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法，我卻認(rèn)為第二段的第一句話不能稱為總起句。具體描寫趙州橋雄偉的句子只有二、三兩句。如果說四五六句都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫，有些牽強(qiáng)，三四五六句應(yīng)是圍繞著趙州橋的堅(jiān)固來寫的。這樣理解，正好對應(yīng)下一段的過渡句——這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。“雄偉”和“堅(jiān)固”意思是不一樣的，相似點(diǎn)也很小。如果第二段都圍繞著“雄偉”寫，下一段的“過渡句”的承上的“堅(jiān)固”就說不通了。

總起句的作用：總領(lǐng)全文，在某個段落中是概括整段文章的主旨。

雷鋒始終保持勞動人民本色，生活十分簡樸（總起句）。雷鋒參軍后，從每月的津貼費(fèi)中拿出一角錢交團(tuán)費(fèi)，兩角錢買肥皂，再用一些錢買書，其余的錢存入銀行。他穿的襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，不知補(bǔ)了多少次，最后已補(bǔ)得完全改了樣，還舍不得丟。他的搪瓷臉盆已經(jīng)用了多年，上面的搪瓷掉了很多，他也舍不得買新的。他的一件大衣，是從家鄉(xiāng)帶來的，已經(jīng)很破舊了，但他洗了又洗，補(bǔ)了又補(bǔ)，還穿在身上。

總結(jié)句的作用：全文的中心，在文章最后總括整段文章的主旨。

總起句與中心句有何區(qū)別

1、兩句位置不同，總起句在文章或段落的開頭，中心句可在開頭，也可在文中。

2、兩句作用不同，總起句是對文章或段落內(nèi)容的概括，總領(lǐng)全文或全段。中心句是對文章表達(dá)主要內(nèi)容和思想感情的概括。

總起句的作用：

總起句是總寫，概括寫。

總起句顧名思義在段首起總領(lǐng)作用，位置只能在段首?？傤I(lǐng)全文。

什么是段的中心句呢？每段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。找出中心句就抓住了這段話的中心意思。抓住了中心意思，分析層意、歸納段意就不難了（也可用中心句作段意）。

過渡句

過渡句的作用

當(dāng)文章分段時，過渡句通常歸下不歸上，與下面的一段一起

總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。

什么是過渡句

文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系，是他們有機(jī)聯(lián)系起來，自然而然的由上文轉(zhuǎn)入下文，這就是過渡句。

過渡句

過渡句就是聯(lián)接上下文,由一個問題過渡到另一個問題的句子，這樣的句子往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭，有時也獨(dú)立成一段，內(nèi)容上這個句子和上下兩端都有聯(lián)系，所以判斷時可以根據(jù)位置，也可以根據(jù)內(nèi)容。

常見的過渡方式有下面幾種:

1.用小標(biāo)題過渡.2.用一個句子過渡,承上啟下.3.用承上啟下的過渡段落.4.用關(guān)聯(lián)詞過渡.(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多)

5.用提示句過渡.6.用表示時間或空間的詞語過渡.7.過渡詞，增強(qiáng)文章邏輯性。

為了使所寫短文通順，連貫得體，句子與句子之間過渡自然，提高所寫短文的質(zhì)量。

常見的過渡詞有：

(1)表示時間順序的過渡詞：首先；其次；然后；最后；從前；以后；幾天后；之后；那時；最近；

(2)表示空間順序的過渡詞：不遠(yuǎn)處；在這之前；以上；以下；總之；

(3)表示并列的過渡詞：是?也是；

(4)表示轉(zhuǎn)折的過渡詞：雖然?但是；無論如何；

(5)表示遞進(jìn)的過渡詞：不僅?而且；不但?而且；再者；

(6)表示目的的過渡詞：為了；既然?如此；因此；

(7)表示因果的過渡詞：因?yàn)?；作為?/p>

(8)表示解釋說明的過渡詞：例如；事實(shí)上；實(shí)際上；曾經(jīng)；

(9)表示條件的過渡詞：如果；

范文示例

《趙州橋》中的過渡句:

這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀.河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋,叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋.它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了.趙州橋非常雄偉.橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上.大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過.這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀.橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠.所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣.。

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

如何尋找中心句

中心思想是文章的靈魂，而中心句是最能體現(xiàn)文章的中心思想。如果能掌握中心句在課文中出現(xiàn)的特點(diǎn)，就能較快地找出中心句。從而比較容易地理解課文。那么，如何找中心句呢？

1.從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺就是陣地》這一題目，實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2.從總起句去找。

文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。如《詹天佑》的開頭“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。

3.從結(jié)尾上去找。

有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。如《海底世界》中“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！笨偨Y(jié)全文，突出中心，揭示海底“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。

4.從反復(fù)句上去找。

有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個句子，它就是中心句。如《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國！”這句話在文章中出現(xiàn)了三次，顯然就是中心句。

5.從議論句上去找。

文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。如《一夜的工作》中：“他（總理）是多么勞苦，多么簡樸！”這一關(guān)鍵句就是中心句。

6.從哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。如《幸福是什么》中“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人民有益的事情?！边@是哲理性很強(qiáng)的句子，它就是中心句。

7.從含義深長的句子上去找。

有的句子中意義含而不露，蘊(yùn)藏著深長的意義，這個句子就是中心句。如《金色的魚鉤》中“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光茫”。這句就是本文的中心句。

8.從過渡句上去找。

有的文章往往用過渡句來點(diǎn)明中心句。如《偉大的友誼》中“在生活上，恩格斯熱情地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！边@個過渡句就是中心句。

總之，尋找中心句的方法還很多。當(dāng)然并不是所有的文章都有明顯的中心句，不要勉強(qiáng)地生拉硬湊。但是，我們下功夫去尋找一番中心句，對提高我們的閱讀能力，會大有幫助的。

《怎樣寫好一段話》一文由芳琳所寫，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

迷霧重重時讀到一篇好的文章可以讓人茅塞頓開，寂寞無聊時讀到一篇好的文章可以驅(qū)人寂聊，春風(fēng)得意時讀到一篇好的文章可以讓人平心靜氣??我們不僅希望自己不斷地讀到一篇篇好文章，更希望自己也能寫一篇篇好文章，但萬丈高樓平地起，要想寫好一篇文章，要先學(xué)會如何寫好一段話。因?yàn)槎问且黄恼碌幕A(chǔ)，段落具體形象了，文章才會生動形象；段落文從字順了，文章才會通順流暢；段落注意情感抒發(fā)了，文章才會真摯感人??那么怎樣寫好一段話呢？

我們可以從以下三個方面入手：一是做到圍繞一個意思寫。二是做到語句要連貫。三要做到內(nèi)容要具體生動，注意感情的抒發(fā)。

一、圍繞一個意思寫。一段話也是一個小的整體，圍繞一個意思寫，注意內(nèi)容是要集中的，不能是一盤散沙，可以從以下兩方面構(gòu)段入手。

1、圍繞一句話（中心句），寫好一段話。中心句一般放在一段話的第一句。它概括了這段話的主要內(nèi)容。下面的幾句話都是圍繞中心句的意思進(jìn)行寫作的。例：山羊走鋼絲，表演得很出色。在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來，走過去。山羊還表演了它的絕技：鋼絲上插著一塊金屬板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋。全場觀眾都為它喝彩。這段話中的第一句“山羊走鋼絲，表演得很出色?！本褪侵行木?，下面的四句話都是圍繞這句話進(jìn)行具體描寫，先寫山羊在鋼絲上來回走如履平地，又寫了山羊在鋼絲上表演的絕技，最后寫觀眾為它喝彩。這一切，都是圍繞中心句來寫作的。另外，中心句也常見在這段話的最后一句，上段話的第一句放在最后一句，就是中心句在后；中心句偶爾也會在句中，在段落中，前面幾句后面幾句話都是圍繞句中的某一句話寫的，這種情況偶爾也會出現(xiàn)。

2、還有一種是中心句是不明示的，需要根據(jù)幾個句子去概括。如：小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。這段話中的意思是寫翠鳥如何敏捷快速的捉魚，但這段話中沒有明示。不管是寫一句很容易地找到的中心句，還是需要暗示才能找到中心句，都是圍繞一個意思寫的構(gòu)段的好方法。

二、語句要連貫。寫好一段話句間還要有條理和連貫。下面介紹幾種常見的段落條理?？偡质浇Y(jié)構(gòu)的一段話，并列式結(jié)構(gòu)的一段話，對比式結(jié)構(gòu)的一段話，因果式結(jié)構(gòu)的一段話，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的一段話，按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧?；按時間順序?qū)懙囊欢卧?；以空間方位為順序?qū)懙囊欢卧挼取Ｏ旅嬖敿?xì)介紹4種段落條理。

1、總分式結(jié)構(gòu)的一段話?？偡质?，有三種形式。一種是先總后分，例如《海底世界》中的一段：海里的動物它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其它動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。這一段的第一句是總起句，總寫海里的動物“各有各的活動方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動物各有各的活動方法”。這就是總分式。還有一種是先分后總。如下面例段：我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開了勞動競賽。男同學(xué)個個猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前?？?！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，十幾個簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。這一段描寫的是一個勞動場面。一共四句話，前三句具體描述同學(xué)們勞動競賽的情況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總——分——總（小結(jié)）”。如下段：那枝紅色的月季花多美?。⊥肟诖蟮幕ǘ洌h(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國友人說中國的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花。這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛這枝月季花”。上面所說的總起——分述；分述——總結(jié)；總起——分述——總結(jié)三種形式，都是我們在閱讀寫作中常見常用的方法。運(yùn)用好了，能把內(nèi)容寫具體、寫形象，把一段話寫得有條理。

2、因果式結(jié)構(gòu)的一段話。例如段式：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。在這段話里，西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比是因，因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了是果，在因果段式里，因和果誰重要誰就放在后面。

3、以空間方位為順序?qū)懙囊欢卧?。如課文《早》中的一段：書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿。那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學(xué)生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。這段話就是以空間方位順序來寫的，給人身臨其境的感覺。根據(jù)需要選擇合適的條理段式寫一段話，可使段落條理清晰，或一層層展開，或?qū)訉舆f進(jìn)，或先揚(yáng)后抑??

三、做到內(nèi)容具體生動，一段話中都有一個中心，從你這段話中：或是知道了事情的來龍去脈；或是如見其人，如聞其聲，如見其行；或是如見其物栩栩如生；或是如入其境，如看奇景，如聞其磅礴之聲??這些感受的出現(xiàn)都是源于段落具體生動的描寫。怎樣做到具體生動呢?可以運(yùn)用下列手法：

1、寫得全面。

2、寫的細(xì)致。

3、寫出變化。

4、寫出想像感受。

5、準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭。

6、注意感情的抒發(fā)。下面我就幾個段落分析一下如何具體生動的描寫。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》其中的一段：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。這段話為什么會寫得生動具體呢？1是觀察細(xì)致，注意細(xì)節(jié)，抓住特點(diǎn)。形狀，圓；大小，像桂圓；表面，有小刺；2是寫得全面，運(yùn)用多種器官觀察，寫看到楊梅的的圓。對比地寫出了他的大小，嘗到楊梅后的感覺。3是寫出細(xì)微的變化，楊梅的刺是由生時的硬變成熟后軟的。4注意情感的抒發(fā)。圓圓的，小刺細(xì)膩柔軟等都表達(dá)了作者對楊梅的喜愛之情。再如例段：一會兒，只見黃公雞雙翅一展，像只老鷹凌空撲食似的，沖向白公雞，它用腳抓，用嘴啄，迫使白公雞后退幾步。但白公雞也不示弱，它騰空一撲，嘴殼一啄，兇猛異常，把黃公雞的毛啄掉了一撮。這一段是描寫兩只公雞爭斗的情景。是動態(tài)描寫。作者巧用“展、沖、抓、啄”等表示黃公雞進(jìn)攻形態(tài)的動詞，用“一撲、一啄”寫白公雞不示弱反撲的動作。用詞準(zhǔn)確、得體，把兩只公雞好斗的樣子寫得栩栩如生。又如段落：夏天來了。校園操場周圍的小樟樹更顯得可愛了。一片片葉子綠油油、光亮亮，好像豎起無數(shù)只機(jī)靈的小耳朵，傾聽著教室里小朋友們的瑯瑯讀書聲和清脆甜美的歌兒。小樟樹陶醉啦，舒展著枝條翩翩地隨風(fēng)起舞。這段中描寫的是樟樹，雖然它是有生命的植物，但是是不會思想的。作者運(yùn)用擬人的方法，賦于小樟樹以豐富的思想感情。能像人那樣用“機(jī)靈的小耳朵，傾聽教室里小朋友們瑯瑯的讀書聲”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”??。修辭的運(yùn)用把作者的思想感情融化到描寫的景物之中，收到借物喻人的效果。修辭的運(yùn)用使文章顯得生動、活潑。最后再舉一例：畫家喜愛鷹。愛鷹的健美——它像歡騰的海水送著夕歸的帆船那么美麗；愛鷹的聲音——它短促而悠遠(yuǎn)的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遙遠(yuǎn)的天邊吹著哨音，使人忘記憂愁和痛苦；愛鷹的眼神——它那目光像一團(tuán)火焰，燃燒在畫家心里，使人產(chǎn)生美麗的幻想；愛鷹的雄姿——它那“一飛沖天”的身影，像黑夜中的流星，閃爍著生命的光輝??這一段寫畫家愛鷹。全段五句話，用了四個排比句，寫鷹的健美、鷹的聲音、鷹的眼神、鷹的雄姿。句子整齊有力，感情波瀾起伏，鷹的形象逼真。表達(dá)了畫家愛鷹的真情實(shí)感。

寫一段話，如果做到圍繞一個中 心意思去寫，做到語句通順連貫，做到內(nèi)容了具體生動，注意真摯感情的抒發(fā)，那你這段話一定是一個精彩的片段。地基扎實(shí)了，萬丈高樓才會巍峨聳立；段落寫好了，華章的夢想才可能成為現(xiàn)實(shí)。

怎樣把一段話寫具體

(2012-05-15 14:39:41)

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分類： 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 雜談

把一段話寫具體，就是要使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感覺到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是我們常說的“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學(xué)過的小學(xué)語文課本里，常見的有下列三種方法。一是先總寫再分述。用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語，而后面幾個分述句的意思要圍繞這個關(guān)鍵詞語來展開寫。如總起句的關(guān)鍵詞是“各有各的”，后面的四句話就圍繞“各有各的”來寫。這樣寫，段落的內(nèi)容就具體了?？偡质?，有三種形式：“先總后分”，“ 先分后總”，“總——分——總（小結(jié)）”。這三種形式，都是我們在閱讀寫作中常見常用的方法。運(yùn)用好了，能把內(nèi)容寫具體、寫形象。二是先概述再舉例。用“先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”，例子可以是一件也可以是幾件，不過一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來寫，而且要詳略得當(dāng)。三是先整體再部分。用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會對全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。