第一篇：彩虹集團餐廳改職工宿舍申請

關(guān)于集團老餐廳改職工宿舍費用金額

集團領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)后勤部9月13日申請老餐廳改造成職工宿舍的申請，經(jīng)和工程部、己方當事人，對改建一事的商談，該工程的費用預(yù)算詢價如下：

1.前隔墻安門帶窗：9套*150元/套=1350元

2.安門帶窗收口抹灰：9套*180元/套=1620元

3.餐廳改為宿舍打隔斷：（5.8m*3.02m）*6個*140元/個=14700元

4.走廊地面帶浴池前地面地板磚拆除：58.8m2*30元/m2=1764元

5.走廊地面水泥地面：58.8m2*50 元/m2 =2940元

6.走廊頂面仿瓷：70m2*10元/m2=700元

7.塑鋼門帶窗：9套*1300元/套=11700元

8.宿舍里面仿瓷頂面：190m2*8元/m2=1520元

9.宿舍后墻面仿瓷：110m2*8元/m2=880元

10.宿舍里面隔墻仿瓷：280m2*10元/m2=2800元

11.宿舍前墻面仿瓷：148m2*10元/m2=1480元

12.宿舍面頂面抹灰：200元

13.原二樓內(nèi)屋刮仿瓷：666m2*4元/m2=2664元

14.稅金 ：2249元

以實際測量平米數(shù)為基準結(jié)算： 預(yù)算金額為46000元。妥否，請批示。

后勤部

2012-09-15

第二篇：職工宿舍租住申請管理辦法

職工宿舍租住申請管理辦法

第一條 為使分公司職工宿舍租住申請分配公正、公平與公開，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)、政策精神，結(jié)合分公司實際情況，特制定本辦法。

第二條 職工宿舍由分公司職工宿舍管理小組統(tǒng)一管理。職工宿舍是分公司按一定年限租給在廈無房合同制職工、勞務(wù)工、分公司緊缺人才的臨時住所，承租者應(yīng)和分公司及物業(yè)管理公司簽訂《職工宿舍租住協(xié)議》，承租者應(yīng)按協(xié)議約定按時交納有關(guān)費用。分公司每年（或視實際需要）對職工宿舍的空房進行租住申請分配。

㈠在廈無房合同制職工可申請租住殿前職工宿舍。

㈡分公司視職工宿舍房源情況，按一定比例出租給符合承租條件的勞務(wù)工。在廈無房勞務(wù)工符合以下條件之一的，可參與殿前職工宿舍租住申請。

1．取得技師資格證書（或與其相應(yīng)等級）及以上的；

2．取得海事部門頒發(fā)的船舶中級職稱證書的；取得丙類三付、三管證書以上的；

3．近兩年獲省部級以上先進的。

㈢經(jīng)分公司政工部或人力資源部審核通過后，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究確定為緊缺人才且在廈無房的，可參與殿前職工宿舍租住申請。分公司視房源情況可給予優(yōu)先安排。

第三條符合條件欲申請職工宿舍的，需提出個人書面申請并經(jīng)所在單位領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后加蓋公章。申請人所在單位在簽署意見時應(yīng)對申請人的情況進行認真審核。申請人應(yīng)在書面申請中說明可加分的情況并附上有關(guān)證件的復(fù)印件，否則造成計分不準確的，將不予調(diào)整。若有弄虛作假的，將取消其參與本次及相臨下兩次的申請資格。情節(jié)嚴重的按分公司有關(guān)規(guī)章制度給予相應(yīng)處罰。

第四條職工宿舍管理小組建立職工宿舍住房名單、空房記錄、申請記錄、記分排序等有關(guān)資料并定期更新。

第五條計分排序辦法。

1．工齡1年計1分。

2．中層干部正職及以上計8分，副職計6分。

3．職稱計分（含船舶系列）：高級計8分，中級計6分，助理級計4分，一般員級的計2分；技能等級計分：高級技師計8分，技師計6分，高級工計4分，中級工計2分，生產(chǎn)操作崗位沒有技能等級的但連續(xù)從事本工種10年以上的計3分。職稱及技能等級證應(yīng)與本人所在崗位相符的才予以計分。

4．分房前年或本被評為省部級先進的計6分，市級、中交集團級先進計4分，局級先進的計3分、公司級先進的計1～2分（青年崗位能手、先進生產(chǎn)工作者、優(yōu)秀黨員等計2分、其余先進計1分）。同一人獲上述多種榮譽的取最高分。

5．研究生以上學(xué)歷計8分，本科學(xué)歷計7分，大專學(xué)歷計6分，中專學(xué)歷計4分。

6．有特殊貢獻的其他加分情況由分公司酌情決定。

7．計分總數(shù)相同的，女性優(yōu)先。在條件相同時以抽簽形式確定。

8．合同制職工與勞務(wù)工分別計分排序分配。

第六條分公司根據(jù)得分排序及房源情況，分配職工宿舍。

第七條若符合承租條件的職工在分公司通知15日內(nèi)不辦理有關(guān)入住手續(xù)的，視為自動放棄。自愿放棄承租權(quán)的，相鄰下次分配時將不予參加。

第八條有下列情況之一的，已承租的職工應(yīng)當退房，分公司收回宿舍：甲乙雙方因各種原因終止解除勞動合同的、退休的、享受購房無息貸款的、職工本人沒有居住的（轉(zhuǎn)租或他借）、在廈已購房的、其他情況甲方認為應(yīng)退房的。

第九條本辦法自2008年8月22日起施行，原有《單職工宿舍分配辦法》同時停止執(zhí)行。本辦法解釋權(quán)歸分公司。

中交三航局有限公司廈門分公司

2008年8月22日

第三篇：彩虹集團清理垃圾補充協(xié)議

彩虹集團清理垃圾協(xié)議

甲方：運城市彩虹汽車貿(mào)易有限公司

乙方：

甲乙雙方就拉垃圾一事，在平等自愿互惠互利的基礎(chǔ)上，一致同意簽訂以下協(xié)議：

1.甲方愿將本集團大院垃圾交于乙方清理拉走，包括洗車泥在內(nèi)。乙方需按照甲方的要求及時把垃圾清理干凈，清理垃圾費用按月承包，每月為900元，甲方要求乙方不能讓垃圾場溢滿，若在月底前不能及時清理的，甲方有權(quán)扣除當月垃圾費用900元。

2.付款方式，甲方在月底前一次性支付當月費用900元。

3.協(xié)議執(zhí)行時間為2012年9月1日至2013年2月29日，期限為半年，若在半年內(nèi)出現(xiàn)垃圾場溢滿不能再繼續(xù)完成拉垃圾一事時，乙方應(yīng)提前一個月向甲方有關(guān)負責(zé)人提出終止協(xié)議，但必須滿一個月，方可付垃圾費用900元，如能繼續(xù)合作拉垃圾一事，再續(xù)合同半年。

4.本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各持一份，經(jīng)蓋章簽字后生成。

甲方：乙方： 電話：電話：簽字時間2012年9月1日

第四篇：“彩虹”課改小結(jié)(縮)

做個“粗枝大葉”的導(dǎo)演

讓互助合學(xué)的“彩虹”課改成就孩子們的精彩未來

平度市開發(fā)區(qū)高級中學(xué)

近兩年來，平度市開發(fā)區(qū)高中依托普高進城設(shè)學(xué)布局大調(diào)整的有利發(fā)展時機，遵循以生為本、以學(xué)定教的理念，從“培養(yǎng)什么樣的人”這個原點出發(fā)，將學(xué)生當作自己的孩子，從多元化辦學(xué)模式的探索、問題引領(lǐng)式小組合學(xué)探究模式的創(chuàng)新、學(xué)生責(zé)任意識和社會擔當意識的培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展理念的更新等多個層面，積極實施高效“彩虹”課堂教學(xué)模式改革，努力探討問題引領(lǐng)式小組合學(xué)課堂模式，深化素質(zhì)教育和新課程改革，引領(lǐng)學(xué)生從“教會”、“學(xué)會”到“會學(xué)”這樣一個過程性角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)師生凝心聚力地研究以“魚”易“漁”引“欲”的科學(xué)施教理念，師生們主動參與積極進取和諧互動，教育教學(xué)質(zhì)量大面積大幅度的提升。

一、以生為本、以學(xué)定教，扎實做好課改調(diào)研和試點工作 2012年4月，我校課改團隊從“培養(yǎng)什么樣的人”這個原點出發(fā)，本著為學(xué)生未來負責(zé)的態(tài)度開始了為期三個月的深入調(diào)研。通過中考成績分析、問卷、家長學(xué)生座談、深入班級備課組調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生呈現(xiàn)出顯著的“三高一低”特點，即市區(qū)學(xué)生比例高、學(xué)生個性化程度高、社會情商高，而中考文化科成績相當?shù)?，基礎(chǔ)欠缺，學(xué)習(xí)困難學(xué)生相對集中，且學(xué)情差異、偏科現(xiàn)象特別突出；不少學(xué)生處于典型的“四無”狀態(tài)——升學(xué)無指望、學(xué)習(xí)無動力、生涯無規(guī)劃、人生無方向，他們就像大海中失去動力的小船在迷茫中無助地游蕩。面對這樣的學(xué)生，我們以往的常規(guī)教學(xué)就顯得“曲不高和也寡”，半數(shù)以上的學(xué)生呈現(xiàn)迷茫狀態(tài)，課堂氣氛壓抑、低效，學(xué)生郁悶，老師苦悶……面對這樣的現(xiàn)實，我們別無選擇，只有理性地積極面對，下決心進行課堂教學(xué)模式改革，改變傳統(tǒng)的不合事宜的授課方式，探討出適合孩子們健康成長的教學(xué)模式。

2012年9月，在教體局教學(xué)研究中心的大力支持下，我們根據(jù)學(xué)情調(diào)整了教學(xué)進度計劃，重視以學(xué)定教和初高中銜接的“引橋筑基”工程，在整個高一級部提出了“三慢三讓”的施教策略，即要求各學(xué)科減慢教學(xué)進度，讓初高中生活節(jié)奏、心理適應(yīng)平穩(wěn)過渡；降低教學(xué)難度，讓初高中知識銜接、學(xué)習(xí)進程逐漸適應(yīng)；降低難易梯度，讓學(xué)生的認知和自信心穩(wěn)步提升。同時，學(xué)校在資金十分緊張的情況下，先后安排九大學(xué)科70多名教師奔赴全省各地，觀摩全國和山東省的優(yōu)質(zhì)課比賽活動，安排外出學(xué)習(xí)的教師返校后在組內(nèi)進行匯報交流，并于一個月內(nèi)在全校舉行匯報展示課，旨在轉(zhuǎn)變老師們的施教理念。在師生、家校達成共 1

識的前提下,我們在英語組、地理組和歷史組率先試點,根據(jù)學(xué)科特點實施“問題引領(lǐng)式小組合學(xué)探究”課改創(chuàng)新工程，通過以點帶面、點面共進的方式，引領(lǐng)全校教師推進課堂教學(xué)改革。歷史組根據(jù)史料分析偏重的學(xué)科特點，探討實施“一案三區(qū)”導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的“三位五步”教學(xué)法；英語組根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，采用“零起步，緩加速”的策略，從基礎(chǔ)詞匯入手，從基礎(chǔ)語法入手，精心設(shè)計《英語日記卡》，實施小組合作、分層助推計劃，達到共同提高的目的。地理組根據(jù)班級學(xué)生基礎(chǔ)知識差異顯著的學(xué)科現(xiàn)實，實施“問題引領(lǐng)式”導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下的“小組合作探究”模式。

二、集備提升、問題引領(lǐng)，小組合學(xué)生本課堂漸趨常態(tài)

經(jīng)過三個月的實驗探索，三個課改試點學(xué)科的成績均取得了明顯的進步。學(xué)校課改團隊在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，邀請教體局教學(xué)指導(dǎo)中心的專家就課改和教研兩方面進行了全面會診指導(dǎo)，初步確立了在以學(xué)定教知識建構(gòu)型教學(xué)視野下，依托“學(xué)習(xí)成效金字塔”理論，逐步由教本課堂向生本課堂轉(zhuǎn)軌，構(gòu)建以“問題為核心”的小組合學(xué)型課堂。2012年11月，我校成功召開了高效“彩虹”課堂教學(xué)模式改革啟動大會，從學(xué)校生源情況、學(xué)生多元化發(fā)展前景等方面進行了深入分析，強調(diào)了當前我校課堂教學(xué)改革的重要性和迫切性，向老師們解讀了高效“彩虹”課堂的三層含義：一是從我校近兩年的招生現(xiàn)實出發(fā)，通過培養(yǎng)興趣，激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，用激勵、喚醒、鼓舞，使本來沒希望的學(xué)生看到希望的“彩虹”；二是通過學(xué)案筑基——小組釋疑——合作鞏固——點撥提升四個流程的大體框架，通過實施問題引領(lǐng)、小組合作、分層教學(xué)、情景設(shè)臵等形式各異的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營建起“百花齊放”的高效“彩虹”課堂；三是通過實施“多元化”培養(yǎng)模式，例如普職融通、美術(shù)、音樂、舞蹈、播音與主持、健美操、文學(xué)編導(dǎo)、服裝表演、體育特長等依托社團活動的特色課堂教學(xué)，構(gòu)筑起學(xué)生多樣化發(fā)展、學(xué)校多元化辦學(xué)的“彩虹”工程。

我校將2013年確定為深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式的攻堅年。學(xué)校通過舉行教研教改觀摩活動、集體備課觀摩活動、高效課堂展示活動、班主任工作交流等一系列活動，有力地促進了高效“彩虹”課改理念的進心入腦，為全面推廣高效“彩虹”課改奠定了豐實的基礎(chǔ)。2013年3月，學(xué)校充實了課改團隊的力量，成立了包括校長、副校長、教科室主任、年級主任、班主任、教研組長、備課組長在內(nèi)的60多人組成的課改團隊，在高

一、高二36個班級的所有學(xué)科中全面推開高效“彩虹”課改，通過“問題導(dǎo)學(xué)”來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，用“問題”來撥動學(xué)生的思維之弦，用“問題”開啟學(xué)生的心智，使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這樣的課改才可能走向深遠，也才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為

此，關(guān)注教師設(shè)計問題能力的培養(yǎng)成為了我校課改的首要任務(wù)，其最有效的途徑就是重視落實集體備課，學(xué)校先后組織了全校范圍的高一化學(xué)集備觀摩課、高二數(shù)學(xué)集備觀摩課，旨在通過集備深入細致的研究每節(jié)課的問題設(shè)計，在問題引領(lǐng)下設(shè)計一案三區(qū)（預(yù)習(xí)導(dǎo)航區(qū)、課堂探究區(qū)、課后鞏固區(qū)）模式的小組合學(xué)導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生課前進行自主學(xué)習(xí)、課中進行小組合作探究、課后進行鞏固提升；先后兩次組織班主任課改專題交流會；組織了《課堂教學(xué)標準評價》和《小組合作學(xué)習(xí)評價》兩場專題研討會?！安屎纭闭n改所倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”模式，一石激起了千層浪，激發(fā)了孩子們的積極參與意識，激發(fā)了同學(xué)間的互幫互助意識，激發(fā)了小組間的競爭合作意識，積極地參與和充分地展示，有助于孩子們在不同的基礎(chǔ)層面上取得更大的進步。學(xué)校適時推出了張麗花、王勇、劉春艷、王曉麗四位教師全校范圍的課改觀摩課，每節(jié)觀摩課的聽課教師都超過了60人。

2013年4月開始，學(xué)校除每周繼續(xù)推出4名教師出示校級展示課外，各級部其他學(xué)科每周5人出示組內(nèi)展示課，集備——研討——聽課——評課——改進問題設(shè)計，全校掀起了“彩虹”課改的熱潮。

三、借機引導(dǎo)、借勢發(fā)力，內(nèi)化反思才能不斷進取

（一）給老師們一方舞臺，他們會引申出無限精彩。

我校全面實施“彩虹“課改已經(jīng)一個學(xué)期了，老師們基本上掌握了課改的內(nèi)涵和基本思路程序，行進在課改路上的班級、學(xué)科教師和孩子們，已走過了最初那種忐忑和迷茫，進入了有序的“彩虹”課改征途。老師們能夠依據(jù)課標要求用心設(shè)計問題，將理解重難點進行問題引領(lǐng)式切分，引導(dǎo)孩子們步步推進地探究問題，引導(dǎo)孩子們相互幫助地鞏固落實，調(diào)動起孩子們的課堂參與熱情，點燃了孩子們的思維引擎，培養(yǎng)著孩子們的互助和包容，培養(yǎng)著孩子們的自信和言行。老師們能夠結(jié)合學(xué)科特色逐漸呈現(xiàn)自己的個性化教學(xué)特點，從孩子們的全面成長出發(fā)，在“彩虹”課堂上展現(xiàn)出許多精彩，像李田麗老師的開放式征求分組意見主題班會、王勇老師游刃有余的小組合作引導(dǎo)、劉曉霞老師獨樹一臶的“小偵探質(zhì)疑式”字詞過關(guān)檢查法、陳洪濤老師激情澎湃的小組合作學(xué)習(xí)效果大檢驗、宋美紅老師理性的問題展示——探求規(guī)律——推導(dǎo)公式——變式訓(xùn)練——小組展示、王曉麗老師嚴謹?shù)膭赢嬔菔尽獑栴}組探討質(zhì)疑法、劉艷玲老師隨性的當堂知識鞏固落實環(huán)節(jié)的師生PK 法……

我校高效“彩虹”課改進展中，平度市教體局領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持和高度關(guān)注，教學(xué)指導(dǎo)中心先后三十多人次隨班聽課、進組指導(dǎo)，并積極推介宣傳，僅5月份就有張老德、張曉貞舉行了青島市公開課，李京林、王玉潔、趙淑芳、孫建萍、方國慶、劉曉花、劉廣堯七位教師成功舉行了平度市公開課或城鄉(xiāng)交流課，先后有高二物理、高一數(shù)學(xué)和高一生物三個備課組在全市進行了“小組合作學(xué)習(xí)的有

效途徑”經(jīng)驗交流，以上活動有力地助推了我校“彩虹”課改的深入進展，有效地激發(fā)了我校師生的積極參與意識。在深入實施課改的過程中，老師們的專業(yè)素養(yǎng)伴隨著“彩虹”課改不斷增長，教育教學(xué)質(zhì)量大范圍大幅度提升，老師們逐漸適應(yīng)了自己的角色轉(zhuǎn)變并能夠恰當?shù)刂匦露ㄎ弧獙⒄n堂還給孩子們，自己做個“粗枝大葉”的導(dǎo)演。

為了更好地把握課改方向、調(diào)整課改進度、有序穩(wěn)步推進，2013年5月，我們通過備課組長交流、班主任工作交流、學(xué)生問卷等方式進行“彩虹”課改階段性總結(jié)?！安屎纭闭n堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)的是“學(xué)生主體、學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)”的生本位課堂，進一步明確兩個基本問題：我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達到什么目的？我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效？我們采取的小組合作探究模式，就是讓同學(xué)們在“問題引領(lǐng)式”導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)掌握最基礎(chǔ)的課本知識，找準自己的疑問點，以便在小組協(xié)作式的課堂討論和探究過程中能夠有所側(cè)重的專心聽講，并解決大部分問題，并通過組間釋疑和教師點撥完成當堂學(xué)習(xí)目標。在此過程中，可以較好地鍛煉同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力、依托課本等文本資料解決基本問題的能力、有效參與并組織討論的能力、合作與包容能力、語言表述能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、有效競爭能力、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。

（二）給孩子們一方舞臺，他們會迸發(fā)出青春的精彩。

學(xué)生的成長是教育的歸航，教師必須致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交往能力、質(zhì)疑探究能力和社會擔當能力。根據(jù)我們學(xué)習(xí)成效金字塔理論的課改依據(jù)，小組合作相當于將有效參與和展示鍛煉的機會，從全班的六十分之一倍增為小組內(nèi)的六分之一到八分之一，機會達現(xiàn)率提高了近十倍。通過第一階段的實踐，結(jié)合課堂觀摩和學(xué)生問卷，我們基本達到了提高自學(xué)能力、參與討論合作等多方面的能力，能夠通過預(yù)習(xí)更好地落實基礎(chǔ)知識，找出自己的疑問，便于課堂上有側(cè)重地聽課；能夠通過組內(nèi)討論，既可以為別人解決疑問，又鞏固完善了自己的知識落實，或是在同學(xué)們的討論中解決自己的疑問，一般的問題都能夠得到解決，同學(xué)們能夠大膽地發(fā)表自己的觀點，表述能力明顯提高，體會到同伴間共同成長的快樂；通過展示環(huán)節(jié)能夠增強集體榮譽感，團隊意識和有序競爭意識明顯增強。

教育教學(xué)質(zhì)量是否按預(yù)期提升？始終是懸在我們課改團隊心頭的重石，也是家長、學(xué)生最擔心的問題。高一高二學(xué)期末抽考成績遠遠超過同類兄弟學(xué)校，高三高考有20多人達一本線，近600人達二本線，其中藝術(shù)生全部達線，并有兩名同學(xué)被北京體育大學(xué)錄取。記者團承辦的《文苑報》榮獲全國校園報刊評選一等獎；科技社團榮獲青島市科技設(shè)計大賽二等獎；播音與主持社團榮奪平度市演

講比賽第一名，并代表青島參加省競賽，分獲朗誦和演講比賽一、二等獎。

四、課改中應(yīng)注意的幾個問題和后段打算

課改沒有完成時，所以進行課堂教學(xué)改革需要勇氣，需要付出，需要堅持。我校的“彩虹”課改，一切從孩子們的全人化成長出發(fā)，是一項龐大的三年一貫制規(guī)劃的系統(tǒng)工程?；仡櫼荒陙淼恼n改進程，我們需要進一步理清課改思路，關(guān)注學(xué)生的參與度、小組合作的有效度、當堂知識目標的達成度，根據(jù)學(xué)科特點和教授內(nèi)容，結(jié)合教師個性特點，以“教學(xué)內(nèi)容問題引領(lǐng)式”為主線，在重視知識落實的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，特別應(yīng)重視以下幾點：

1、重視學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行問題引領(lǐng)式預(yù)習(xí)？怎樣進行圍繞問題的多維度標靶式討論？怎樣將碎片化的零碎知識點構(gòu)架起知識體系？在學(xué)習(xí)某一知識或解決這一問題的基礎(chǔ)上，探尋歸納出學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的基本方法，著重在“變”上下功夫，讓知識典題不斷變化，讓學(xué)生在一個個不同的變式例題中感悟知識的變化規(guī)律，進一步明白“一題多變”、“多題歸一”、“萬變不離其宗”的道理，讓學(xué)生明白通過課堂大量的變式訓(xùn)練，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，真正領(lǐng)悟把握學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式和基本方法。對于真正的“陷阱式”典型錯題，大膽引導(dǎo)學(xué)生借錯逆推，直至溯源析因，自然會產(chǎn)生恍然大悟的“哦式”效應(yīng)，記憶效果事半功倍。

2、重視集備過程中的問題設(shè)計。我們要重視問題意識的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的“問題式引領(lǐng)”中的問題怎樣設(shè)計更科學(xué)合理，更能起到思路引領(lǐng)、有序分層、步步為營的提示作用，這就需要老師們高度重視集體備課，匯聚大家的智慧和經(jīng)驗，根據(jù)對教材的理解、新課標的要求以及學(xué)情的分析，預(yù)設(shè)引領(lǐng)式問題、點撥式問題、板書型反饋式問題、回扣課標的檢測性問題；重視學(xué)生在自學(xué)、討論交流、互動和檢測中新生成的問題，重視易混、易錯、易疏忽知識點的透徹辨析。

3、重視學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)。依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)式問題設(shè)計，新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找、歸納，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。不要擔心學(xué)生做得不完善，行動就是改變，補充就會逐步完善，沒有想象出來的本事，只有實踐磨練出來的能力。

4、重視當堂訓(xùn)練?！爱斕糜?xùn)練”堅持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目體現(xiàn)本單元知識的變式，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。選練題目要適度、適量。適度就是難易適中，不拔高又不過于簡單；所謂適量就是訓(xùn)練量以10分鐘為宜。三是選編分層次習(xí)題。對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測，設(shè)臵限時完成的下限，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、練，使

不同層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得最大進步。

5、重視學(xué)生的參與度和知識的達成度。我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，自制力不強，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待指導(dǎo)完善，但他們情商高，思維活泛，只要我們用心研究學(xué)生，用心研究課堂，用心琢磨從“教會”——“學(xué)會”到“會學(xué)”這樣一個以“魚”易“漁”引“欲”的科學(xué)施教理念，側(cè)重于挖掘孩子們的潛力，培養(yǎng)他們敢于嘗試、勇于質(zhì)疑的品質(zhì)，傾心于孩子們自信心的重塑，傾心于孩子們應(yīng)對學(xué)業(yè)、立足社會基本能力的培養(yǎng)，想方設(shè)法讓他們在原有的基礎(chǔ)上取得最大的進步，讓他們在自信與協(xié)作中主動鍛煉成長。

（1）繼續(xù)探討課標解讀和精細化問題設(shè)計，將主題單元設(shè)計理念引入集

備，將思維導(dǎo)圖和人本心理學(xué)相關(guān)理念引入并指導(dǎo)小組合學(xué)。

（2）探索高效課堂學(xué)科評價標準，既體現(xiàn)學(xué)科特點又重視教師個性化特

色，方法是從教師中來，到學(xué)生中去。

（3）開展小組文化建設(shè)、班級文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，以探討激勵性評

價的長效機制。

（4）開展三年一貫制系列主題班會，將學(xué)生成長放在首位，將“十佳”德

育品牌做實。

回顧課改，我們一路前行，一路感動。把學(xué)生當成自己的孩子，從這個基點上啟航，讓我們伴隨著課改的“彩虹夢”和孩子們一起成長！后面的課改進程中，我們將著力探討以下四件事：

第五篇：教育集團申請

申請創(chuàng)辦洛陽外國語學(xué)校教育集團的報告

洛陽市教育局：

根據(jù)《洛陽市教育局關(guān)于深化教育體制改革工作的意見》（洛教辦【2010】352號）文件精神，我校作為教育體制改革試點單位，通過以學(xué)校品牌和管理輸出方式與洛陽新區(qū)管理委員會達成合作辦學(xué)意向。由洛陽新區(qū)管理委員會在拓展新區(qū)劃撥土地總計550畝，由政府前期引導(dǎo)投資，吸引民營資金注入，成立洛陽外國語學(xué)校伊洛園校區(qū)，實行股份制民辦體制學(xué)校。

為此，我校申請創(chuàng)辦洛陽外國語學(xué)校教育集團。以洛陽市新區(qū)新建民辦學(xué)校（暫命名為：洛陽外國語學(xué)校伊洛園校區(qū)）和局直屬洛陽外國語學(xué)校組成股份制教育集團，并成立董事會。集團所屬學(xué)校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總校校長負責(zé)制。教育集團逐步通過其他多種途徑的合作辦學(xué)形式，實現(xiàn)集團化運作，嚴格執(zhí)行教育法和其他有關(guān)教育法規(guī)，保障學(xué) 校各項改革在法制化軌道上不斷深化，加快學(xué)校教育改革和發(fā)展步伐。

本教育集團辦學(xué)的范圍包括：創(chuàng)辦全日制、寄宿制、封閉式、寄時制的幼兒園、小學(xué)、初中、高中和國際高中，開展幫困扶貧、對外交流以及其它基礎(chǔ)教育服務(wù)的有關(guān)經(jīng)營機構(gòu)。

當否，請批示。

洛陽外國語學(xué)校 2010年12月23日

附：

1、洛陽新區(qū)管理委員會會議紀要（【2010】110號）

2、洛陽外國語學(xué)校教育集團章程（試行）

3、洛陽外國語學(xué)校辦學(xué)機制改革及實施方案

4、洛陽市教育局教育體制改革試點單位信息采集表

5、教育集團成員單位基本情況表