第一篇：《家長(zhǎng)怎樣同子女溝通》教案

《家長(zhǎng)怎樣同子女溝通》教案

二七班 李會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓家長(zhǎng)明白同子女交流的重要性，是子女成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。2.掌握同子女交流溝通的方法途徑，使之更好的同子女溝通交流。

3.讓家長(zhǎng)懂得交流溝通的藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

如何恰當(dāng)好處和不失時(shí)機(jī)的同孩子溝通交流。教學(xué)方法： 案例法、研討法 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

1.尊敬的各位家長(zhǎng)，很高興今天又見面了，在這里我要衷心的感謝各位家長(zhǎng)在過(guò)去的歲月里對(duì)學(xué)校工作的支持理解。今天這節(jié)課我將和家長(zhǎng)們一起來(lái)探討家庭教育中最頭痛的問(wèn)題，如何同子女溝通交流的問(wèn)題。

2.一位母親的心愿，作為一個(gè)母親，我經(jīng)常想，我把女兒帶到這世界上來(lái)，我所要給予她的是什么——我一是希望她有個(gè)健康的體魄，這是人作為社會(huì)個(gè)體的立世之本；二是希望她有個(gè)向上的心態(tài)，能夠獨(dú)立樂觀地去面對(duì)生活；三是在前兩者基礎(chǔ)上的德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展。

二、研討問(wèn)題

什么是溝通交流，大部分家長(zhǎng)可能把平時(shí)的無(wú)休的嘮叨當(dāng)成了溝通交流。其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，真正的溝通交流是建立在朋友之間的心與心的交流，他所產(chǎn)生的應(yīng)該是雙雙情感的碰撞和共鳴。

三、材料導(dǎo)語(yǔ)：

1.一位母親訴說(shuō)，孩子經(jīng)常和她頂撞，非常在意自己的穿著打扮，留長(zhǎng)發(fā)，扎耳孔。因?yàn)楹⒆幼⌒＃Ｍ饨?jīng)常有社會(huì)青年閑逛，孩子不慎和他們這些人就在一起了。她對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)以后打罵過(guò)孩子。打罵過(guò)后，孩子表示愿意悔改，知道自己錯(cuò)了。孩子哭，她也哭。可是，現(xiàn)在老師告訴她，孩子已經(jīng)不在學(xué)校，她這才知道孩子離家和離校已經(jīng)七天了。

2.2006年春節(jié)剛過(guò),四川省羅江縣5名初中生集體離家出走,原因都是家里太壓抑了,想到外面走一走,冷靜地思考自己的未來(lái)。其中一位平時(shí)成績(jī)很好的初二女生在家書中寫道:“我真的很壓抑,很不開心,我害怕媽媽的眼淚、爸爸的嘆息和你們那種傷心的眼神。你們是好父母,但是你們忽略了我的感受。生活讓我覺得好艱辛,沒有滿足,全是失望,我感覺不到快樂,只覺得壓抑、痛苦?！?/p>

3.一組數(shù)據(jù)的警示，最容易逃學(xué)和離家出走的是處于“青春期”年齡段的人，具體就是初、高中的學(xué)生。有一組調(diào)查數(shù)據(jù)：85%的出走的孩子是在“青春期”。70%的出走的孩子的父母對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望值。90%的出走的孩子是處于單親家庭并由母親撫養(yǎng)。70%的出

走的孩子是所謂的“差生”。后兩者往往有相關(guān)關(guān)系。

4.聽一聽家長(zhǎng)平時(shí)是如何同孩子溝通交流的（家長(zhǎng)探討）5.那么造成不愿意同家長(zhǎng)溝通交流的原因有那些？（1）是一種自然現(xiàn)象。

①初中生正處在心理上脫離父母的,“斷乳期”,這個(gè)時(shí)期的孩子往往呈現(xiàn)出“自主性”和“閉鎖性”的特點(diǎn)。

②他們的自我意識(shí)明顯增強(qiáng),總想嘗試著脫離父母的保護(hù);他們的內(nèi)心世界不輕易表露出來(lái),不大愛對(duì)長(zhǎng)輩講話了。但是對(duì)父母感情還是很真摯的。

（2）父母的言行失當(dāng)。孩子不愿意與父母溝通,很大一部分原因在父母身上。

孩子最煩心的是家長(zhǎng)只問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī), 最討厭的是母親嘮嘮叨叨, 最反感的是父親動(dòng)輒指責(zé)訓(xùn)斥, 最忌諱的是對(duì)孩子與異性接觸的無(wú)端猜測(cè)和偷看日記、信函,侵犯孩子隱私, 最看不起的是家長(zhǎng)自身的言行不一。（3）孩子的壓力太大。

從小學(xué)到大學(xué),壓力最大的是初中學(xué)段。在家里,爸爸、媽媽要孩子給家長(zhǎng)爭(zhēng)氣,在學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)、老師要孩子為學(xué)校爭(zhēng)光。社會(huì)上,對(duì)孩子優(yōu)劣的認(rèn)同只是片面地看孩子是否考上了名牌高中。一天到晚10多個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),不少孩子身心疲憊不堪。巨大的心理壓力已經(jīng)把孩

子壓得喘不過(guò)氣來(lái),父母再說(shuō)些他們不感興趣話題,孩子怎不反感?（4）父母對(duì)孩子不了解，不尊重。

父母不知道自己孩子的內(nèi)心世界、理想是什么,興趣愛好是什么,關(guān)心、熱心的人和事是什么, 在家里不尊重孩子的想法和意見,沒有共同的話題和語(yǔ)言,久之形成“代溝”、“隔膜”。

6.如何解決以上這些問(wèn)題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該采取哪些對(duì)策？（1）父母應(yīng)該改變觀念 A 親子溝通，父母是示范者。

B 親子溝通,父母是主導(dǎo)者。親子溝通的成敗,父母是主要責(zé)任人。要有長(zhǎng)期計(jì)劃，不能臨時(shí)抱佛腳。

C 親子溝通,信任是前提,尊重、理解、欣賞、鼓勵(lì)是關(guān)鍵。D 愛是一切教育的依托，好孩子是夸出來(lái)的。（2）父母要講究策略

（A）要了解孩子關(guān)心的話題,拓寬交流內(nèi)容。（B）不能只說(shuō)不聽,要多聽少說(shuō)。

（C）要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、民主、自由的溝通環(huán)境。所有的溝通都應(yīng)該有一個(gè)良好的小環(huán)境,比如可以走進(jìn)孩子的書房談,可以和孩子去公園談,可以跟孩子在看電視時(shí)聊,但是千萬(wàn)別在飯桌上與孩子談學(xué)習(xí),談過(guò)錯(cuò)。

(3)父母要講究溝通的方式。

（A）口頭交流?？陬^交流是主要溝通方式。父母與孩子交談時(shí),言語(yǔ)要溫和慈愛,多用關(guān)切商量的語(yǔ)氣,切忌居高臨下地訓(xùn)導(dǎo)、審問(wèn)。

要善于引導(dǎo)孩子傾訴,哪怕孩子的說(shuō)法明顯是錯(cuò)誤的,也不要馬上打斷和批駁,一定要讓他把話說(shuō)完。無(wú)論孩子說(shuō)什么,父母都要對(duì)孩子的話很在意。孩子得到父母的尊重和鼓勵(lì),才愿意說(shuō)出自己的心理感受。（B）書信交流。好的書信, 不僅可以使孩子在當(dāng)時(shí)受到教育,對(duì)孩子日后的發(fā)展也會(huì)起到。用書信與孩子溝通,更易于表達(dá)感情,顯得更為慎重。書信還可以長(zhǎng)久保存,孩子可以隨時(shí)翻看。

（C）體態(tài)交流。有一種語(yǔ)言叫體態(tài)語(yǔ),就是用姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等傳輸出來(lái)的信息。很多場(chǎng)合,這種無(wú)聲的溝通遠(yuǎn)比有聲的語(yǔ)言更有效。父母的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)表情所蘊(yùn)含的內(nèi)容,都會(huì)隨時(shí)傳遞給孩子,孩子能從父母的神態(tài)中讀出家長(zhǎng)的贊同與反對(duì)、高興或惱怒。比如兒子要去參加考試,父親送兒子出門時(shí),拍拍孩子的肩頭,配上堅(jiān)定的眼神和微笑,也許比你嘮嘮叨叨說(shuō)上半小時(shí)的鼓勵(lì)話還有效。

7.怎樣才能達(dá)到心靈的共鳴。

（1）家長(zhǎng)同孩子應(yīng)該建立一種朋友關(guān)系。（2）父母的愛不應(yīng)該變成溺愛。（3）家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。（4）對(duì)孩子應(yīng)該充滿信心（5）適當(dāng)給孩子合理的空間。

（6）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多商討，少指責(zé)。8.溫馨提示，送上一劑良藥。

熱茶一杯+真誠(chéng)一份+耐心六兩+勇氣一錢+理解一斤=溝通無(wú)限

第二篇：教師怎樣與家長(zhǎng)溝通

教師如何與家長(zhǎng)溝通

一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的：需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說(shuō)，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易。教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。一.“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨?、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者人恒敬之”。

二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

三、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

第三篇：幼兒教師怎樣和家長(zhǎng)溝通

幼兒教師怎樣和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

幼兒教育是為孩子的一生的發(fā)展奠基的教育，是國(guó)家學(xué)校教育制度的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的起始環(huán)節(jié)，對(duì)人的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，對(duì)培養(yǎng)合格公民有著極其重要的作用。

幼兒園教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社區(qū)共同努力才能形成合力，而家園共育尤為重要，這不僅是大教育觀的體現(xiàn)，也是當(dāng)今幼教改革的一大趨勢(shì)，同時(shí)也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所倡導(dǎo)的精神。

在與家長(zhǎng)的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的自身素質(zhì)、家教理念、家教經(jīng)驗(yàn)千差萬(wàn)別，作為幼兒教師，我們不僅要用自己的愛、自己的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)幼兒，還要用自己的專業(yè)素養(yǎng)做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在做家長(zhǎng)工作時(shí)，我們本著主動(dòng)積極、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、實(shí)事求是的原則、以理解、尊重、合作的態(tài)度和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，不僅以自己的專業(yè)知識(shí)給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，從中也體現(xiàn)幼兒教師的良好師德和專業(yè)素養(yǎng)。

一、以良好的幼兒教師形象贏得家長(zhǎng)的信賴。很多家長(zhǎng)把幼小的孩子送入幼兒園，心里都充滿了焦慮，他們不知道孩子在園一天生活的怎么樣，他們迫切想找到能讓他們放心的理由。這時(shí)，一個(gè)面帶微笑，態(tài)度和藹，儀表端莊大方的老師會(huì)讓他們放心許多。所以我們?cè)诿刻烊雸@和離園時(shí)，面帶微笑、儀表整齊地迎接每一位家長(zhǎng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的表現(xiàn)，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，讓他們感受到教師對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)，從而安心、放心。

二、以尊重、理解的態(tài)度和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是“人中龍鳳”，是各方面都優(yōu)秀、完美的孩子，是自己引以為榮的驕傲，因此我們?cè)诜从澈⒆拥那闆r時(shí)，以尊重、理解的態(tài)度，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度考慮；首先介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，然后婉轉(zhuǎn)地提出今后要努力或改正的方面，使家長(zhǎng)既了解孩子的優(yōu)點(diǎn)，又了解了存在的不足，最后以探尋的口吻和家長(zhǎng)一同探求解決的途徑，共同處理好孩子的問(wèn)題。面對(duì)不同職業(yè)、不同背景的家長(zhǎng)，我們一視同仁，從不厚此薄彼，公平公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)。

三、通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流

由于家長(zhǎng)和幼兒之間具有比較密切的情感關(guān)系，家長(zhǎng)是幼兒認(rèn)可、模仿的主要對(duì)象，所以家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中不能忽視家庭教育的影響，因此我們與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。我們與家長(zhǎng)溝通的方式很多，如家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別座談、家園共育櫥窗、幼兒成長(zhǎng)檔案、電話與網(wǎng)絡(luò)交流等，一方面反饋孩子的情況，一方面向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的理念和方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同教育孩子。

四、用自己的專業(yè)知識(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。

觀察中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育方式千差萬(wàn)別，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛，有的則比較理智；有的家長(zhǎng)期望值較高，有的較低；有的家長(zhǎng)注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，有的則注重識(shí)字、做數(shù)學(xué)題等知識(shí)的學(xué)習(xí)。面對(duì)個(gè)性化的家長(zhǎng)，我們也因人、因事采取不同的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。

★年紀(jì)大的家長(zhǎng)，特別是隔代家長(zhǎng)，關(guān)注的大都是孩子的身體、飲食等生活方面的情況，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛，包辦過(guò)多，忽視了孩子的感受，沒給孩子充分鍛煉的機(jī)會(huì)；如宣宣的奶奶每天來(lái)園時(shí)囑咐老師要及時(shí)給孩子換衣服，十點(diǎn)換薄一點(diǎn)的，午睡時(shí)換睡衣，起床后再換回來(lái)，戶外活

動(dòng)時(shí)要換厚一點(diǎn)的衣服、鞋子等等；然然的姥姥則囑咐要老師多給孩子喂水，因?yàn)樵诩椅箲T了，不喂她自己不知道喝。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我們首先以晚輩的身份，誠(chéng)懇、尊重、親切地反映孩子在園的生活情況、班級(jí)的管理方式、放手讓孩子鍛煉的好處，同時(shí)用淺顯的語(yǔ)言宣傳幼兒獨(dú)立性的發(fā)展對(duì)孩子全面發(fā)展的重要性，有時(shí)一次不行，我們便不厭其煩地多次進(jìn)行交流，同時(shí)請(qǐng)他們進(jìn)班觀摩孩子們的生活、學(xué)習(xí)情況，讓他們感受到孩子的能力是靠鍛煉的，慢慢轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，爭(zhēng)得對(duì)我們工作的支持。

★一些年輕的家長(zhǎng)，他們的觀念比較新，教育理念和教育方式不亞于專業(yè)的教師，他們知道幼兒階段重在培養(yǎng)各種習(xí)慣，發(fā)展各種能力，因此孩子每天的行為表現(xiàn)他們都希望及時(shí)了解，很愿意和老師就孩子存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行探討，因此在與年輕的家長(zhǎng)溝通時(shí)，我們更注重從專業(yè)的角度，針對(duì)他們提出的孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找理論依據(jù)，探討解決的方法；注重交流彼此的教育經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取他們的意見和建議，并盡量爭(zhēng)取他們支持我們的教育，參與到我們的教育中來(lái)，彌補(bǔ)我們教育資源的不足，如當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)介紹常見病的預(yù)防，正確洗手的方法，換牙時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)；請(qǐng)當(dāng)海員的介紹航海的經(jīng)歷、船的種類、用途等等。

★有的家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子期望值特別高，總希望孩子處處拔尖，尤其在家長(zhǎng)開放活動(dòng)、家園聯(lián)歡等家長(zhǎng)和孩子共同參與的活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子某方面表現(xiàn)不積極或不如其他孩子，便特別生氣，不考慮孩子當(dāng)時(shí)的心情極力慫恿孩子積極表現(xiàn)，結(jié)果反而適得其反。針對(duì)期望過(guò)高家長(zhǎng)，我們一方面委婉、客觀地反映孩子的情況，一方面從發(fā)展的角度介紹孩子在某方面的潛力，并提示家長(zhǎng)對(duì)孩子要采取縱向比較的方法，而不要橫向比較；要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是緊盯著孩子的弱項(xiàng)，要給孩子自我發(fā)展的時(shí)間和空間，并積極鼓勵(lì)孩子，使孩子自信地學(xué)習(xí)和生活。

★有的家長(zhǎng)則忙于工作，無(wú)暇照顧孩子，把責(zé)任完全交給了老師，對(duì)于孩子的進(jìn)步不喜，如果孩子犯錯(cuò)了便毫不客氣地進(jìn)行責(zé)罵。這樣的家長(zhǎng)，一般受教育程度不高，我們首先向家長(zhǎng)闡述家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中所起的重要作用，家長(zhǎng)的放任自流對(duì)孩子發(fā)展的不利影響，同時(shí)用淺顯易懂的語(yǔ)言宣傳幼兒教育的重要性，并對(duì)家長(zhǎng)提出要求，每天抽出時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，融洽親子關(guān)系，注重培養(yǎng)孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重自身的言行對(duì)孩子潛移默化的影響。

★有的家長(zhǎng)過(guò)早教孩子認(rèn)字、做數(shù)學(xué)題，認(rèn)為這才是重要的。我們便從心理學(xué)的角度，向家長(zhǎng)介紹這個(gè)年齡階段的幼兒生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)的不良后果，使家長(zhǎng)正確看待早期教育，還孩子一個(gè)金色、快樂的童年。

每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，各方面都存在著很大的差異性，老師只有細(xì)心觀察，充分了解每個(gè)孩子在身體素質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、能力水平等方面的不同，才能有針對(duì)性地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，才能有的放矢地提出自己對(duì)孩子的看法和建議，從而得到家長(zhǎng)的信任，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，才能使我們的教育富于生氣、呈現(xiàn)精彩，也更能體現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化的美麗風(fēng)采。

第四篇：淺談教師怎樣與家長(zhǎng)溝通.

《淺談教師怎樣與家長(zhǎng)溝通》

（一）我在教育事業(yè)上，已工作了幾個(gè)年頭了，我一個(gè)普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責(zé)任心，對(duì)孩子的愛心。在坐的每位老師都有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天來(lái)談這個(gè)話題，我沒有什么驚天動(dòng)地的事跡。只能把自己平時(shí)做的點(diǎn)滴體會(huì)以及一些做法和老師們做一下交流。

作為一名一線的老師，我清楚地認(rèn)識(shí)到，教師在學(xué)校協(xié)調(diào)中起著主導(dǎo)和指導(dǎo)作用。尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)是我們做好工作的前提，教師的觀念發(fā)生了變化，與家長(zhǎng)溝通的多了，教育效果自然也就更好了。下面我從以下四個(gè)方面來(lái)談：

一 用孩子這個(gè)橋梁拉近學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間的距離。

古人說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”這話講得是一位教師應(yīng)教給學(xué)生做人的道理，把豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生。作為新時(shí)代的老師，除了“傳道，授業(yè)，解惑”外，更應(yīng)該用新的思想，新的理念武裝自己，從多方面不斷地完善自己，做一個(gè)新時(shí)代的好老師。付出真愛，感受教育

每個(gè)人，每個(gè)年齡段，都需要真誠(chéng)的關(guān)心，真誠(chéng)的愛。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師的愛更是他們心中的一縷陽(yáng)光，溫暖著他們的心。老師只有從心底里去真誠(chéng)的愛學(xué)生，才能讓學(xué)生信任老師，喜歡老師。學(xué)生的信任和喜歡，除了給老師帶來(lái)了無(wú)比的幸福外，也讓孩子在不知不覺中擁有了自強(qiáng)和自信。學(xué)生感受到了老師的愛，對(duì)學(xué)習(xí)也更感興趣了，變得愛學(xué)和樂意學(xué)。愛會(huì)改變一切，會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的收獲。（事例:從家里帶來(lái)100多本書給孩子看，給學(xué)生理發(fā)、洗衣服、洗脖子、洗手等。）理解孩子，尊重孩子

我們現(xiàn)在不少聽到“理解孩子，尊重孩子”這一類的話。但在真正的教育教學(xué)中，似乎做得還不夠。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)常常讓老師面對(duì)學(xué)生時(shí)顯得高高在上，沒有耐心的去傾聽孩子的聲音。我們?cè)诮逃?，?yīng)該和孩子站在同一水平線上看問(wèn)題，用孩子的眼光看世界。讓我們找回兒時(shí)的童心與純真，真正的理解孩子，尊重孩子，讀懂孩子。(事例：放風(fēng)箏、帶領(lǐng)孩子搞活動(dòng)、縫沙袋、釘紐扣、鹽水浮雞蛋、斗蛋比賽、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等。)3 保持好心態(tài)，擁有健康

健康是人人都追求的。真正的健康包括兩種，一種是指身體的健康，一種是指心理的健康。身體的健康是物質(zhì)的概念，心理的健康則是精神的范疇。我們都知道健康的身體是革命的本錢，對(duì)我們很重要。但是，健康的心理同樣不容忽視，它是獲得快樂和成功的保證。作為老師，在緊張而繁忙的工作中，需要面對(duì)許多的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的壓力。我們就更需要學(xué)會(huì)調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)，用健康的心理面對(duì)一切。只有自信、開朗、豁達(dá)大度的園丁，才能澆灌出新世紀(jì)燦爛美麗的花朵！

為了使每個(gè)孩子都可以成人，都可以成才。使每一個(gè)孩子都在班級(jí)生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。我盡最大努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂上，老師講帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)、探究、質(zhì)疑問(wèn)難，讓每個(gè)孩子的智慧火花在每節(jié)課上閃亮。(舉例：抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成、小干部的訓(xùn)練、樹立良好的班風(fēng)、教孩子怎樣做人、學(xué)會(huì)處世、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往等、講名人成長(zhǎng)事例。)讓每一位學(xué)生都快樂的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書又育人！愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛羞@樣的班主任，每天能快樂充實(shí)；同時(shí)他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。這是我做教師一天的重點(diǎn)！即是我做班主任一生的重點(diǎn)。當(dāng)你的行為感染了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生真的喜歡了你這個(gè)老師，他就能理解老師的良心用苦。孩子必然要把每天在學(xué)校發(fā)生的事情講給家長(zhǎng)聽。家長(zhǎng)看到自己孩子的進(jìn)步，孩子懂事了，又知道了很多新鮮事，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)你老師更加敬重的

接專題

（一）《淺談教師怎樣與家長(zhǎng)溝通》

（二）二通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)展現(xiàn)本班的特色，體現(xiàn)教師的專業(yè)才能，贏得家長(zhǎng)的信服。

當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成合力，教育就會(huì)取得良好的教育效果，而家校合作的基礎(chǔ)則是教師，特別是班主任與家長(zhǎng)的溝通、交流，這是家校之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。為了充分利用家庭教育這一教育資源，增強(qiáng)教育效果，班主任應(yīng)該掌握一些與家長(zhǎng)溝通的方式方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

1家長(zhǎng)是“三位一體”教育中的重要教育資源。

一個(gè)班級(jí)是由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三部份組成，是三位一體的。家長(zhǎng)是班級(jí)體的重要組成部分，家長(zhǎng)走群體的教育資源。這個(gè)群體中蘊(yùn)藏著許多資源優(yōu)勢(shì)，班主任老師把家長(zhǎng)視做教育對(duì)象還當(dāng)成教育資源，這是觀念問(wèn)題，每位家長(zhǎng)都在教育自己的孩子，只是有的家長(zhǎng)的教育思想不夠正確，教育方法有時(shí)掌握的不夠好。作為班主任，有責(zé)任提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，把他們視為教育資源并進(jìn)行利用、發(fā)揮。把家長(zhǎng)中好的教育方法在班級(jí)宣傳,家長(zhǎng)之間互相探討,老師從中做正確引導(dǎo)。在一次家長(zhǎng)會(huì)中我做了這樣的嘗試。那次家長(zhǎng)會(huì)我并沒有太多的發(fā)言，而是讓多位家長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)介紹。A生家長(zhǎng)發(fā)言題目：我是如何培養(yǎng)孩子讀書寫作情趣的。這個(gè)學(xué)生的知識(shí)面很廣，很愛看書，擅長(zhǎng)寫作，文章寫的很精彩；B生家長(zhǎng)發(fā)言題目：從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是從二年級(jí)開始練習(xí)長(zhǎng)跑，嚴(yán)寒酷暑也天天堅(jiān)持鍛煉，很是辛苦，C生家長(zhǎng)發(fā)言題目：我是如何培養(yǎng)孩子全向發(fā)展的，三位家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹在家長(zhǎng)中引起共鳴，這之后我對(duì)、家長(zhǎng)的做法給予肯定，并說(shuō)明這樣做對(duì)孩子的培養(yǎng)非常有益，其他的家長(zhǎng)我們不妨試試，最后讓家長(zhǎng)們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己在教育孩子中困惑是好的做法，這樣的家長(zhǎng)就比老師一個(gè)人在那里講要豐富的多，把家長(zhǎng)這一大群體的資源發(fā)揮出來(lái)，這種溝通對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的教育非常有利。有時(shí)為了達(dá)到教育的目的，為了減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)我親自給家長(zhǎng)準(zhǔn)備講話材料。

最后我給家長(zhǎng)講:為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們走到一起來(lái)了。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開我們教師的無(wú)微不至，無(wú)限關(guān)愛，無(wú)私奉獻(xiàn)，也離不開家長(zhǎng)的千方百計(jì)，千言萬(wàn)語(yǔ)，千辛萬(wàn)苦，更離不開學(xué)生自我激勵(lì)，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能，只有三根弦同時(shí)奏響，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起。因此家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到了預(yù)期的效果。

2家長(zhǎng)會(huì)用多種多樣的方法與家長(zhǎng)溝通交流，在溝通中體現(xiàn)人文思想。

有一次家長(zhǎng)會(huì)我采取了匯報(bào)方式,讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前有表演,或表現(xiàn),這一次家長(zhǎng)會(huì)開的很成功.溝通在笑聲中完成.會(huì)上我讓學(xué)生自己布置教室，讓朗讀好的學(xué)生進(jìn)行了朗讀.朗誦表演,用英語(yǔ)對(duì)話,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽,即配合語(yǔ)文教學(xué)的繪畫作品進(jìn)行展示。中間還讓一些文藝骨干進(jìn)行才藝表演,讓家長(zhǎng)感到培養(yǎng)學(xué)生的情操尤其重要。這次家長(zhǎng)會(huì)上我還展示了本班的特色。學(xué)生自己做得網(wǎng)頁(yè)。老師設(shè)計(jì)框架，學(xué)生自己制作。在制作過(guò)程中孩子請(qǐng)教了在國(guó)外的爸爸，從中也學(xué)到了新的電腦知識(shí)。鍛煉了孩子的能力。家長(zhǎng)特別的高興，說(shuō)是老師給了孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì).孩子能認(rèn)真的去鉆研了，而且很投入?？上胍粋€(gè)十歲的孩子是有多么大的潛力啊！

展示課件 家長(zhǎng)們眼見了自己孩子的表現(xiàn),在比較欣賞中既看到了自己孩子身上的不足,也看到了別的孩子的長(zhǎng)處,很自然地找到了差距,很具體地清楚了孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)能力到底應(yīng)該到達(dá)什么程度.這樣的展示匯報(bào)家長(zhǎng)高興也容易接受,最后我再適當(dāng)?shù)靥嵋恍┚唧w的要求.家長(zhǎng)就能欣然的給予配合.家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)我說(shuō):沒有哪一位父母不愛自己的孩子.有時(shí)成功離我們只有一步之遙了,關(guān)鍵時(shí)刻,再添一把柴,九十九攝氏度的水就能到達(dá)沸點(diǎn)!家長(zhǎng)會(huì)在掌聲中結(jié)束。(待續(xù))三 掌握溝通的技巧,利用各種方法與家長(zhǎng)溝通。

從溝通學(xué)的角度說(shuō)，與人交談時(shí)，要善于體諒對(duì)方心情，說(shuō)話得體適度。在對(duì)方面前，隨著環(huán)境的不同，我們改變言談的方式、語(yǔ)氣、措詞，這種靈活的應(yīng)變態(tài)度，就是為對(duì)方著想，如果我們和家長(zhǎng)交談，你的話能使家長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)而頓生感激。雙方的關(guān)系也日趨完美。

1距離之美

和家長(zhǎng)初次見面，雙方因不熟悉而有距離之感，只要順其自然，日久自然見人心，這種陌生感也會(huì)漸漸縮小。但是即使雙方的關(guān)系很密切了，也仍需保持這種距離。因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美的。

班主任老師是家校合作的基礎(chǔ)，橋梁，班主任老師在平日的與家長(zhǎng)溝通中要更新教育觀念。老師面對(duì)的家長(zhǎng)來(lái)自不同的社會(huì)階層，從事不同的職業(yè)，年齡、性格、文化修養(yǎng)等方面都有差異，因此，與家長(zhǎng)交談時(shí)要因人而異，在交談過(guò)程中，要充分考慮家長(zhǎng)的心理承受能力，注意說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，減少“告狀”的情況；與文化修養(yǎng)較高、重視教育的家長(zhǎng)交談時(shí)，可與他們一起探討教育現(xiàn)狀，認(rèn)真聽取他們的意見；與文化修養(yǎng)層次低的家長(zhǎng)交談時(shí)，應(yīng)和藹可親，多談一些實(shí)際的問(wèn)題，并且要以尊重、虛心的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，不要以為只有自己懂教育，認(rèn)為自己比家長(zhǎng)高明。這樣才能取得家長(zhǎng)的信任、理解和配合，共同教育孩子。

2用心傾聽，給予回應(yīng)

我班的軍軍個(gè)性強(qiáng)，脾氣有些古怪，喜歡獨(dú)自行事，不愛融入集體。這似乎一直是媽媽的懊惱煩心事。平日里，小軍一直是爺爺接送的，有事我們會(huì)和爺爺交代清楚，并經(jīng)常進(jìn)行電話聯(lián)系。在一個(gè)雙休日的下午，我和軍軍的媽媽在超市碰到，她一副要和我聊聊的樣子，使我不得不停下來(lái)，軍軍的媽媽馬上把話題切入到孩子身上。關(guān)于軍軍在學(xué)校的情況，她一連串的問(wèn)了好多問(wèn)題“軍軍在學(xué)校發(fā)脾氣嗎？” 學(xué)習(xí)怎樣“軍軍喜歡和同學(xué)交嗎？”…….我象作匯報(bào)一樣進(jìn)行了一一解答?？吹狡綍r(shí)較少接觸，也不太多言語(yǔ)的軍軍媽媽，今天可是很健談，我感到了一位家長(zhǎng)的需要，也意識(shí)到了今天一定是一個(gè)交流的好機(jī)會(huì)，于是我就定下心來(lái)耐心地聽著關(guān)于軍軍在家的情況，原來(lái)，最近媽媽發(fā)現(xiàn)軍軍回家就知道寫作業(yè)了，在家乖多了，喜歡畫畫，看課外書了，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象也少多了，還知道關(guān)心父母了。能幫家長(zhǎng)作家家務(wù)了。說(shuō)是老師教育的好，才使他轉(zhuǎn)變了。我邊聽邊笑著肯定，并將軍軍其它進(jìn)步的地方也告訴她，媽媽聽了好開心，當(dāng)我將軍軍在校還有些缺點(diǎn)不足時(shí)，孩子的媽媽忙向我保證，回家?guī)椭??？粗娷妺寢対M意的笑臉與我道別而去，我不禁心情也舒暢起來(lái)。一次偶然的碰頭，一次很好的溝通，讓我發(fā)現(xiàn)了一位普通而幾乎沒有引起我們老師關(guān)注過(guò)的家長(zhǎng)的心情，更重要的是我們對(duì)軍軍的了解更多了。象這一類的家長(zhǎng)在班上其實(shí)是很多的，他們往往是屬于一種相對(duì)的弱勢(shì)群體，易被忽視。為此，我們老師更應(yīng)積極、主動(dòng)的關(guān)注他們，經(jīng)常的與他們保持聯(lián)系，并注意溝通的方法交流的地點(diǎn)，以尊重為先，讓他們感受到老師對(duì)他們孩子的關(guān)愛，以我們的真誠(chéng)引得家長(zhǎng)的合作。在這里也讓我更深的體會(huì)到，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交談是多么的重要，尤其是對(duì)那些“挑剔”的家長(zhǎng)。

3有時(shí)一句很普通的問(wèn)候，一種愉快的語(yǔ)調(diào)，會(huì)給人留下良好的印象。4 采用角色置換法，用情和家長(zhǎng)溝通并掌握一些溝通技巧。

現(xiàn)代社會(huì)的人們生存壓力非常大，而每個(gè)家長(zhǎng)又有其“煩惱”的問(wèn)題，班主任老師在跟家長(zhǎng)交流時(shí)一定是以一種理解的，商討的心態(tài)去面對(duì)家長(zhǎng)，讓老師的“苦心”“好心”得到家長(zhǎng)的“好報(bào)”。5 溝通的方式（1）家長(zhǎng)會(huì)（2）家訪談話

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)的熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

（3）個(gè)別溝通（4）書面聯(lián)系。（5）短暫交談(6)約談（見面談）

（7）通過(guò)電腦郵箱和家長(zhǎng)交流溝通（8）電話交流（9）作業(yè)本交流

每次考試之前我都用這種方法和家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)時(shí)候考試開始，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。也是家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解老師的用心。

教育是藝術(shù)，班主任與家長(zhǎng)的溝通更需要藝術(shù)。只有藝術(shù)的溝通才能更好的發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，孩子才能在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

第五篇：怎樣與后進(jìn)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

怎樣與后進(jìn)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

在日常教育工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作中重要的一環(huán)。要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展，必須學(xué)校和家庭的形成一股合力，協(xié)調(diào)教育。班主任處在中間的位置，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，跟家長(zhǎng)更要懂得溝通交流的技巧。學(xué)校和家庭只有行動(dòng)一致，志同道合，才能有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。實(shí)踐證明：學(xué)校在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生沒有取得很好的成效，原因是班主任沒能很好地與家長(zhǎng)溝通交流造成的。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到，要很好的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須與家長(zhǎng)搭建良好的溝通橋梁。

首先，從本班學(xué)生入手。

開學(xué)我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有些同學(xué)最喜歡回去在家長(zhǎng)面前說(shuō)老師的壞話，歪曲事實(shí)，有些家長(zhǎng)又跟他的孩子一樣見識(shí)。據(jù)我了解，我們班也有這樣的學(xué)生和家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)不僅在電話罵老師，還跑到學(xué)校跟老師拍臺(tái)拍凳。大家只要想象一下，如果是你的家長(zhǎng)這樣“出洋相”的話，是一個(gè)怎樣的丑態(tài)？不僅你以后跟老師相處很尷尬，在同學(xué)面前也沒人看得起你，因?yàn)槿硕紩?huì)這樣認(rèn)為：你有一個(gè)沒素質(zhì)的家長(zhǎng)，你的素質(zhì)也高不了哪里去?！边€可以開玩笑說(shuō)：“若干年后，該到找對(duì)象時(shí)同學(xué)還會(huì)說(shuō)起你那沒素質(zhì)的家長(zhǎng)。所以，為了老師有個(gè)好心情教你，同學(xué)對(duì)你有個(gè)好印象，若干年不再給人嗤之以鼻，成為別人茶余飯后的談資。請(qǐng)你管好自己的嘴，請(qǐng)你來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的家長(zhǎng)。這樣，老師感激你，社會(huì)也感激你?！? 其次，初次見面，要給家長(zhǎng)留下良好的印象。

第一次與家長(zhǎng)接觸，班主任和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都想了解對(duì)方，班主任是想看一看家長(zhǎng)的情況，而家長(zhǎng)也想知道孩子的班主任是個(gè)怎樣的老師，很多后進(jìn)生的家長(zhǎng)都希望孩子能遇上一個(gè)能幫忙改變孩子的好老師。因此與后進(jìn)生家長(zhǎng)的第一次會(huì)面格外重要。在第一次見面時(shí)我往往注重了如下幾點(diǎn)：適當(dāng)介紹教學(xué)中的成功案例讓家長(zhǎng)們相信我是位好老師；巧妙地闡述了我對(duì)本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些活動(dòng)；向家長(zhǎng)提出明確要求，以求得到家長(zhǎng)的配合和理解。這樣，讓家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生足夠的信任。在今后的教育教學(xué)中他們將積極配合老師，而這種信任也會(huì)對(duì)他們的孩子，我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用。

第三，以誠(chéng)相待，注意說(shuō)話的技巧。要教育后進(jìn)生，最根本還得做通家長(zhǎng)的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要對(duì)家長(zhǎng)以誠(chéng)相待。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與你合作。對(duì)素質(zhì)低的家長(zhǎng)，班主任最好在電話溝通好了，再讓他到學(xué)校來(lái)才有效。家長(zhǎng)來(lái)辦公室時(shí)，班主任一定要做到起身歡迎，搬椅倒水；家長(zhǎng)走時(shí)起身相送，用一種溫暖，換一個(gè)知心。班主任在友好地匯報(bào)完學(xué)生的基本情況后，可跟家長(zhǎng)就以下幾點(diǎn)聊一聊：

一、“通過(guò)跟你聊了幾句，我覺得你的素質(zhì)是非常高的，也挺尊重老師?！保ㄟ@時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“我沒讀什么書，沒文化。”你可以說(shuō)：“沒讀多少書并不代表素質(zhì)不高，也并不代表腦袋不聰明?！奔议L(zhǎng)聽到這樣的話肯定很高興。）（如果需要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)就要趁熱打鐵）“由于覺得你是素質(zhì)高的家長(zhǎng)，很配合老師教育孩子，麻煩你抽個(gè)時(shí)間來(lái)學(xué)校一趟?！保ú⒀a(bǔ)充說(shuō)明：）“學(xué)生是很怕家長(zhǎng)見老師的。你來(lái)這里就算是呆很短的時(shí)間，學(xué)生都會(huì)感覺到他的家長(zhǎng)是非常重視自己的?！?/p>

盡管這個(gè)家長(zhǎng)以前曾經(jīng)對(duì)老師有過(guò)諸多不滿，經(jīng)過(guò)現(xiàn)班主任這樣一說(shuō)，再?zèng)]有素質(zhì)的家長(zhǎng)，來(lái)見老師時(shí)也會(huì)對(duì)老師恭恭敬敬。還有，學(xué)生看到家長(zhǎng)跟老師統(tǒng)一了陣線，也減少了回家跟父母歪曲老師的可能，也更加認(rèn)同老師的教育。

二、告訴家長(zhǎng)：一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是幾千分之一；對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，是幾十分之一；但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分之一百。所以，最吃虧的家長(zhǎng)就是不懂跟老師好好的溝通，更吃虧的家長(zhǎng)是在孩子的面前罵老師，尤其吃虧的家長(zhǎng)是在電話里或到學(xué)校來(lái)罵老師。老師有責(zé)任上好每一堂課，給你孩子教育也是他的責(zé)任，但并不是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要盡心盡力不可。如果有老師給你兒子額外加班或留下讓他補(bǔ)好他缺交的作業(yè)或教育他，做家長(zhǎng)應(yīng)感激都來(lái)不及。如果碰到有老師因?yàn)槟愫⒆臃噶烁蟮腻e(cuò)誤而在你的面前發(fā)幾句牢騷時(shí)，你更應(yīng)該感激他，因?yàn)檫@個(gè)老師還有心情來(lái)跟你的孩子較真，你應(yīng)為有這樣一個(gè)那么在乎你孩子的老師感到幸運(yùn)，你更加要配合老師。況且，人都是有感情的，如果老師在你面前發(fā)牢騷，事過(guò)之后，老師也覺得不好意思，他將會(huì)看在你家長(zhǎng)理解的份上加倍對(duì)你孩子好。

三、很多家長(zhǎng)總把老師當(dāng)作敵人，不懂得老師就是和他共同教育孩子的人，也是一起決定孩子將來(lái)命運(yùn)的人。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該好好把老師當(dāng)作朋友來(lái)看待，當(dāng)作朋友來(lái)談心，搭建良好的溝通平臺(tái)，共同培養(yǎng)孩子成才。

四、有些家長(zhǎng)一見到老師就來(lái)氣，實(shí)際上，老師每天忙得很?！叭绻议L(zhǎng)想跟老師吵架的話，老師可沒有這個(gè)時(shí)間和心情；但如果是想把孩子教育好的話，老師再忙也愿意抽出這樣的時(shí)間來(lái)陪家長(zhǎng)共同把孩子教育好？”家長(zhǎng)盡管有再多的火氣，聽了這話后，也會(huì)配合老師來(lái)解決問(wèn)題。

五、告訴家長(zhǎng)：要主動(dòng)跟老師聯(lián)系，尤其是不能讓你完全信任的孩子，更應(yīng)如此。你對(duì)覺得可疑的地方如要交什么錢等，應(yīng)主動(dòng)打電話與老師溝通。你天天給老師打電話都可以，但要老師不管什么事都給家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)打電話那是不可能的。再說(shuō)，也沒有一個(gè)老師會(huì)拒絕家長(zhǎng)向自己靠攏。

第四，講究方法，匯報(bào)學(xué)生情況。

“望子成龍，望女成鳳”是所有家長(zhǎng)的共同心愿。每個(gè)家長(zhǎng)聽到孩子的不好匯報(bào)時(shí)心情都會(huì)十分沉重。作為班主任，對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，如能在開始肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再指出學(xué)生的不足，家長(zhǎng)的心情就會(huì)好受些，大家在共同教育學(xué)生時(shí)的氣氛就顯得非常愉快，對(duì)于教育孩子也會(huì)更加有信心。這樣，他們才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

第五，信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開闊。

跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的要求還是應(yīng)該的。不歧視后進(jìn)生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

第六，聽取家長(zhǎng)意見，共商育人良策。

跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，多聽取家長(zhǎng)意見。“三人行，必有我?guī)煛薄８螞r班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們的孩子是后進(jìn)生，并不代表他們對(duì)孩子的教育沒有經(jīng)驗(yàn)。有些是因?yàn)槊τ谏?jì)，無(wú)暇顧及孩子而導(dǎo)致孩子成為差生的。對(duì)家長(zhǎng)提出各種好建議，要采納吸收。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

總之，要更好的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合老師的工作。與家長(zhǎng)多溝通、多交流，對(duì)家長(zhǎng)多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一個(gè)學(xué)生,尊重每一位家長(zhǎng)，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望！