第一篇：北京版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 對稱 3教學(xué)設(shè)計

對稱

教學(xué)過程：

一、課前談話。

這么多的老師來聽課，緊張嗎？我也緊張，怎么做就不緊張了？來個猜字游戲，看誰和老師心有靈黑板：美。

師：認(rèn)識嗎？美在我們的生活中太多了，有語言的美、藝術(shù)的美、形體的美，那我們的數(shù)學(xué)有美嗎？讓我們一起走進(jìn)課堂，感受數(shù)學(xué)的美！

二、情境：

師：愿意做游戲嗎？我們來做個猜字游戲，老師給你一半的物品，你能猜出他是什么嗎？

電腦出示：蝴蝶門空竹葉子

師：你們的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，一下子就猜對了。

三、探究：

1.感知：

師：觀察四幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（他們有什么共同之處）

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩邊一樣。

師：你知道象這種兩邊一樣的現(xiàn)象叫什么嗎？對，叫對稱。板題：對稱什么樣的是對稱？板書：兩邊一樣

小結(jié)：通過看可以初步判斷對稱。

2.理解：

師：蝴蝶是對稱的嗎？為什么是對稱的？（兩邊一樣）兩邊指哪一邊？（左右兩邊）左右是從那里分的？（中間）電腦出示對稱軸

追問：兩邊一樣你是怎么理解的？是不是形狀相同、大小相同。

出示兩邊形狀不同的，來理解形狀相同。

出示兩邊大小不同的，來理解大小相同。

追問：你怎么知道蝴蝶的兩邊是大小相同的？看的不準(zhǔn)確，你能想個辦法驗(yàn)證一下嗎？

導(dǎo)折，追問：怎么折，隨便折嗎？找一名同學(xué)來演示對折。邊沿一樣，就說他完全重合，說明兩邊的大小一樣了，形狀一樣了。

表揚(yáng)：你用實(shí)踐證明了自己的想法，真了不起。

小結(jié)：看來，我們可以用對折的方法來驗(yàn)證對稱。對折后，兩邊完全重合，說明他是對稱的，如果不能重合，說明他不是對稱的。

門：剛才我們通過看判斷出門是對稱的，那到底他是不是對稱的，還需要我們來驗(yàn)證。怎么驗(yàn)證？（對折）是這樣嗎？誰來說一說。電腦演示。

折紙：怎么驗(yàn)證？找人來說過程。

葉子：老師把驗(yàn)證的機(jī)會留給大家，每個人手里有一個這樣的葉子，自己來驗(yàn)證，邊做邊說。

小結(jié)：我們通過看來判斷他是不是對稱的，如果兩邊一樣，那他就是對稱的；通過折來驗(yàn)證他是不是對稱，對稱后，兩邊完全重合，那他就是對稱的。

3.練習(xí)：

師：出點(diǎn)題，考考你行嗎？

（1）臉譜：判斷、驗(yàn)證

（2）判斷那些是對稱的，為什么？

（3）臉：哪個漂亮？

師：對稱總是給人以舒服的感覺，所以對稱是美的。

欣賞一組圖片，讓學(xué)生感受對稱的美。

（4）飛機(jī)：對稱嗎？如果不對稱會怎么樣？

師：你還想到了什么不對稱不行的嗎？

師：看來對稱不僅是種美，還有他的用途呢。

汽車：師：不對稱他就走不了。正面看，對稱嗎？側(cè)面看對稱嗎？

小結(jié)：看來對稱與否和觀察的位置也有關(guān)系。

4.舉例：

師：剛才我們看來那么多的對稱現(xiàn)象，看來，對稱現(xiàn)象無處不在，找一找，生活中你見到什么是對稱的？

評：你們真是細(xì)心的孩子，找到了這么多的對稱現(xiàn)象。

四、應(yīng)用：

1.師：生活中這么多的對稱，能用你的巧手剪出來嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一張印有半棵松樹的紙，請你剪出一棵完整的對稱的松樹，剪時注意安全。

展示：說說你是怎么剪的？為什么要對折？不對折行不行？介紹對稱軸

2.說出長方形、正方形、三角形、圓的對稱軸的條數(shù)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么？還有什么問題？課前說的數(shù)學(xué)的什么美？美字是對稱的嗎？

六、作業(yè)：學(xué)過的漢字，那個是美的？

第二篇：二年級下冊數(shù)學(xué)教案-3對稱（24）-人教版

《對稱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

（2）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

過程與方法

通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度和價值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

課型：新授課

課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、彩紙、長方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

播放課件，這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識呢，今天我們就一起來研究圖形的運(yùn)動。

二、探究新知，感受對稱

（1）引導(dǎo)觀察，感知對稱。

師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

生自由發(fā)言。

生1:我認(rèn)為……

生2:我覺得……

生3:我想……

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生互相討論，交流想法。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1:我發(fā)現(xiàn)……

生2:我發(fā)現(xiàn)……

（2）認(rèn)識“軸對稱圖形”.師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。

（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）

教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

（3）剪“軸對稱圖形”.師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）

師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

生1:我想……

生2:我猜……

生3:我是這樣剪的……

播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。

組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）

（4）認(rèn)識對稱軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”.師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

（5）說“生活中的對稱”.師：其實(shí)生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。

生互相交流。

師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）

三、鞏固深化，拓展延伸

（1）顯身手。（辨對稱）

課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

獨(dú)立完成，指名匯報，集體評價。

（2）找對稱軸。（玩對稱）

師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？

（學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）

學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。

板書設(shè)計：

對稱

把一個圖形對折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形，那條折痕就叫做對稱軸。

作業(yè)設(shè)計：

動手操作，制作對稱圖形

拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美，同時還能感受到你對他們的愛。

第三篇：北京版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 對稱 1教學(xué)設(shè)計

對稱

教學(xué)內(nèi)容：對稱（京版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第27頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識實(shí)物與圖形中的對稱現(xiàn)象，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、識別、辨析、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.過程與方法：讓學(xué)生在觀察實(shí)物和動手操作的過程中直觀認(rèn)識對稱現(xiàn)象。

3.情感與態(tài)度：通過活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠與他人交流思維過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握判斷實(shí)物或圖片是否對稱的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解什么是對稱。

教學(xué)設(shè)計思想：

一、教學(xué)內(nèi)容的分析與設(shè)計。

本課時的教學(xué)內(nèi)容是本學(xué)段第六冊以及第二學(xué)段學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，屬于空間與圖形的范疇。旨在引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識實(shí)物與圖片的對稱性，建立對稱的觀念，初步掌握判斷圖片是否對稱的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。因此中設(shè)計時體現(xiàn)以下幾個層次；

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對稱：目的是使學(xué)生在游戲情境初步感受到生活中的許多事物都是具有“兩邊一樣”這種特點(diǎn)的，而這會使其看起來勻稱、端正、美觀。激發(fā)起學(xué)生對這種現(xiàn)象的探索欲望。

2.動手操作，合作探索，發(fā)現(xiàn)特征：放手讓學(xué)生用折一折、剪一剪、比一比等多種方法自主探索出證明圖片是對稱的方法，并歸納出“對折后，邊沿完全重合”這一特征。同時滲透了對稱軸的概念及條數(shù)。

3.豐富認(rèn)知，強(qiáng)化認(rèn)識：首先是判斷練習(xí)，在驗(yàn)證判斷結(jié)果時，利用flash動畫演示，使學(xué)生對“對稱”有更為形象直觀的認(rèn)識。接下來還有猜一猜、做一做、舉例、看一看、剪一剪等活動，調(diào)動學(xué)生多種感觀，加深對“對稱”的認(rèn)識。

4.總結(jié)：在學(xué)生與老師的談話交流中學(xué)生對“對稱”的認(rèn)識與感受會得到提升。

二、媒體的選擇與使用。

教學(xué)中運(yùn)用的課件是自制的powerpoint,其中插入flash動畫。Flash動畫是為了直觀理解“對折后邊沿完全重合”，powerpoint則重在展示一些對稱的圖片，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)媒體的準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、計算機(jī)、自制課件

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對稱。

1.我們今天來玩一個“畫臉”的游戲。這幅圖中有半張人臉,多別扭呀！你們愿意把另半張臉補(bǔ)上嗎？

2.全班同學(xué)動手畫，從中選擇幾個有代表性的展示。

3.評價一下，哪張臉更好看一些，為什么？

可能一：喜歡不對稱的臉

師：你為什么喜歡這張臉？如果是你，你愿意擁有這樣一張臉嗎，為什么？（如果依然堅持，可以說他的審美觀是與眾不同的。）

可能二：喜歡對稱的臉

師：為什么喜歡這張臉？

（假設(shè)1：因?yàn)樗麅蛇吺且粯拥模每?。板書：兩邊一?/p>

師：很多人和你的看法一樣，愿意擁有這樣一張兩邊一樣的臉，它會使人看起來勻稱，端正。假設(shè)2：能直接說出它是對稱的師：你用了一個很多同學(xué)沒有聽過的詞“對稱”，再大聲說一遍！

（板書“對稱”）你可以解釋一下，怎么就是對稱的了？

（學(xué)生還有可能提到兩邊一樣，則板書“兩邊一樣”）

師：今天，我們就來認(rèn)識這種“兩邊一樣”（或“對稱”）的現(xiàn)象。

（二）動手操作，合作探索，發(fā)現(xiàn)特征。

1.師拿出一個紙做的桃心：看一看，它是兩邊一樣的嗎？哪兩邊一樣？

生：左邊和右邊是一樣的。

師：你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？

生：看出來的。

生：比出來的。

2.師：你們真能干，懂得用觀察和比較的方法去學(xué)習(xí)。但是，有的時候僅僅用我們的雙眼看,心里想還是不夠的，還需要用一些別的方法來試試?，F(xiàn)在就請你仔細(xì)的想想，你還有沒有別的方法能證明它左右兩邊是一樣的呢？可以和小伙伴商量一下，再試一試。

（1）討論，嘗試。（剪、折）

（2）說說你是怎么證明的。

可能一：剪

師：從哪里剪開？（強(qiáng)調(diào)從中間分開）

剪完后怎么比？（是平移過來比較，還是旋轉(zhuǎn)后對著比較）

比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（利用實(shí)物投影）

可能二：折

師：怎么折？（強(qiáng)調(diào)從中間對折）

對折后發(fā)現(xiàn)了什么？（利用實(shí)物投影）

生：一樣大（你從哪兒看出一樣大？）

生：對上了。

師：哪里對上了？（告訴學(xué)生這里叫邊沿，并板書“邊沿”）

對得怎么樣？（告訴學(xué)生這叫完全重合，并板書“完全重合”）

（多找?guī)讉€人說說對折后發(fā)現(xiàn)了什么）

（如果學(xué)生直接說出重合了，則問：怎么叫重合？哪里重合？）

師：還有別的方法可以證明嗎？

（3）師小結(jié)：無論你用什么方法，細(xì)心的小朋友都會發(fā)現(xiàn)，將它們從中間分開面對面對在一起或?qū)φ酆?，它們的邊沿?yīng)該是完全重合的。這種現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上我們叫它“對稱”，誰能再來說說怎樣就是對稱的了？

（如果前面學(xué)生早已說出了對稱，則問問大家現(xiàn)在對他提出的“對稱”理解了嗎？）

3.師：每個同學(xué)的桌上都有一張彩紙，你知道它是什么形狀的嗎？

學(xué)生介紹自己的彩紙的形狀。（長方形、正方形、圓、三角形、梯形）

師：你用折的方法試一試，它是對稱的嗎？

學(xué)生匯報時，重點(diǎn)問問：對折后是邊沿完全重合嗎？還可以怎么折？

師：看來有的圖形它從不同角度看都是對稱的，它的折痕也就有很多條。

（三）豐富認(rèn)知，強(qiáng)化認(rèn)識。

1.師：我們學(xué)過的這些形體是對稱的，請你看看生活中的它們是對稱的嗎？

（課件出示臉譜、衣服、手絹，隨著學(xué)生的回答，演示對稱軸及邊沿完全重合）

2.師：看來，對稱在我們的身邊無處不在。我?guī)砹藥讖垖ΨQ的圖形，不過它們都折起了一半，請你猜猜如果打開會是什么？（出示：蘋果、松樹、日、0等的半邊折紙。學(xué)生猜并引導(dǎo)學(xué)生說清楚它是怎樣對稱的，獎品為一對稱的剪紙）

3.師：我們?nèi)吮旧硪灿幸恍ΨQ的現(xiàn)象。我要做個動作，你們看看我這個造型是不是對稱的。如果是，就請你學(xué)一學(xué)，如果不是可千萬別學(xué)

（老師擺動作，一個對稱，一個不對稱，學(xué)生判斷，并說說怎樣對稱）

師：誰也來擺個動作，讓大家判斷，并模仿。

最后請同學(xué)們都做一個對稱的動作作為結(jié)束

（四）聯(lián)系生活，拓展提高。

1.師：我們生活中還有很多東西都是對稱的，想想你還在哪兒見過對稱現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生舉例）

2.師：我也帶來一些，快看看吧?。úシ耪n件）

解說：大自然有一雙無比靈巧的手，它給了燕子、蝴蝶、蜻蜓一雙對稱的翅膀，讓它們飛得平穩(wěn)而優(yōu)美；還讓樹葉看起來更加漂亮；受它們的啟發(fā)，我們?nèi)祟愐苍O(shè)計出了許多對稱的東西，我國古代就開始使用的弓，今天仍在使用的椅子、臺燈，甚至先進(jìn)無比的飛機(jī)。就連雄偉的天安門城樓

和高大的埃菲爾鐵塔也是對稱的。警察叔叔還把它用在了交通標(biāo)志上。更有心靈手巧的人們制作出美麗的風(fēng)箏和剪紙，使它們成為一件件工藝品，把我們的生活裝扮的更加美麗。

3.師：你想不想也親手制作一些對稱的圖形來美化一下我們的教室呢？

（1）師：怎么做呢？比如我就想剪一個蘋果，使它是對稱的，怎么制作？

生1：我畫出一個對稱圖形，然后把它剪下來。（你怎么知道畫出的一定是一個對稱圖形呢？）生2：我認(rèn)為應(yīng)該先對折，然后再畫。（畫整個的嗎？）

生3：我認(rèn)為把紙對折后，畫的時候不能把圖形全部畫出來，而是只畫圖形的一半。生4：我看把紙對折，不用畫，直接剪。只要先對折了，我隨便怎么剪都可以剪出一個對稱圖形。

（老師剪，打開后問：為什么老師隨便這么一剪，就能剪出一個對稱的圖形了？）

??

教師引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：先對折，再以折痕為軸，剪出圖形的半邊，打開后就可以得到左右一樣的對稱圖形了。

師：剪好后怎么證明自己剪的圖形一定是對稱的呢？

生：可以對折，看是不是邊沿完全重合了。

（2）學(xué)生動手剪對稱圖形。展示成果。

學(xué)生剪出各種各樣的對稱圖形，師讓他們自由地把作品貼到黑板上。

（五）總結(jié)。

師：快看，同學(xué)們用自己的巧手把黑板裝飾多漂亮呀！讓我們又一次感受到了對稱的神奇和美麗。在即將下課時候，關(guān)于“對稱”，你想說些什么？

結(jié)束語：“對稱”是數(shù)學(xué)里很重要的現(xiàn)象，它在生活中的應(yīng)用非常廣泛，給我們的生活帶來了勻稱、平衡和美的感受。課后小朋友們要注意觀察生活中的對稱現(xiàn)象，去欣賞生活中的對稱美。

板書設(shè)計：

對稱

兩邊一樣

對折后邊沿完全重合教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué)我感受最深的有以下幾點(diǎn)：

首先是體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”。課的開始利用學(xué)生感興趣的繪畫引入，這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。同時不對稱的臉又使學(xué)生感到它不好看，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

其次調(diào)動了學(xué)生的多種感觀，組織學(xué)生自主探究對稱圖形的特征。我放手讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，畫一畫、比一比、折一折、剪一剪，自我探究對稱圖形的特征和制作對稱圖形的方法，從多個角度認(rèn)識“對稱”現(xiàn)象，認(rèn)識就更加全面、深入。變老師的傳授為學(xué)生的探究。

同時，課上我盡量讓話語有一定的鼓動性和啟發(fā)性，引導(dǎo)巧妙，能始終讓學(xué)生處于一種積極思考問題的狀態(tài)中。尤其是引導(dǎo)學(xué)生歸納制作的方法時，我故意用剪子十分隨意地剪，馬上在課堂上掀起了一個小高潮，有的說行，有的說不行。當(dāng)打開后證明是個對稱圖形的時候，追問問什么。此時，學(xué)生的認(rèn)識得到了深化。

另外，課件要發(fā)揮最大的功效。如flash動畫的運(yùn)用，雖然少，但是能突出“對稱”的基本特征，十分形象直觀。之后就要脫離開，讓學(xué)生去想像，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

當(dāng)然，也有不盡人意的地方。比如可以讓學(xué)生多舉舉例子，在舉例子中讓學(xué)生對“對稱”的認(rèn)識不僅僅停留在好看上，而是延伸到它的價值、用處，以及不對稱有時也是美的。這樣，才真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，并學(xué)會運(yùn)用。

第四篇：二年級《對稱》教學(xué)設(shè)計

《對稱》教學(xué)設(shè)計

樂東保顯學(xué)校：孫昌鈺

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第68頁《對稱》。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學(xué)會畫對稱軸。

（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動。

（3）、情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。設(shè)計流程：

一、看一看，情境引入

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！

故事內(nèi)容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。

2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。

3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學(xué)習(xí)對稱。（板書課題：對稱）

4、舉例。

師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計出的許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人??）

二、分一分，自主探索

1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！

（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）

2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？

3、學(xué)生動手分，教師巡視。

4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說一說。

5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。

三、找一找，提高認(rèn)識

1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）

2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。

3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。

4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。

四、辨一辨，深化認(rèn)識

1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認(rèn)識它，就大聲和它們打聲招呼吧！

2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）

3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認(rèn)識的軸對稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。

4、生動手操作，師巡視。

5、學(xué)生匯報結(jié)果。

五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)

1、師：剛才有同學(xué)問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請同學(xué)們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。

2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。

六、說一說，拓展延伸

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）

2、師：其實(shí)呀，對稱不僅給人以美的感受，它還有一定的科學(xué)性。你們知道嗎？眼睛的對稱，讓我們看物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對稱，讓我們聽聲音更加清晰、有立體感，蜻蜓的對稱是為了平衡的需要，我們受到啟發(fā)，設(shè)計出來的飛機(jī)才能夠平穩(wěn)地飛翔在藍(lán)天??

課后反思

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下 三個方面體現(xiàn)的較為突出：

1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。

生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識的生長點(diǎn)。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，無論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動手、動腦、動口參與實(shí)踐活動，營造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。

教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計是因?yàn)閷W(xué)生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

在探究“對稱”的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學(xué)生對對稱軸的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。

2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)一步的加工處理。

3．引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。

在探究“對稱”的知識過程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。

鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會變成“我要學(xué)，我會學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

第五篇：二年級對稱教學(xué)設(shè)計

《對稱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第68頁及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo):使學(xué)生初步感知“對稱圖形”、“對稱軸”等概念,并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。

過程與方法目標(biāo)：通過動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合能力及創(chuàng)造力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過圖片欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，陶冶情操，滲透美育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會判斷生活中哪些事物是對稱圖形。

2、會畫出對稱圖形的對稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖形紙片若干、小剪刀 教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，我是安全中心小學(xué)的楊老師，也是大家的大朋友，今天，我還給你們帶來了些朋友。我們來認(rèn)識下它們吧！

（課件出示蜻蜓、蝴蝶、梳子、臉譜、樹葉圖片）師：它們是蝴蝶、蜻蜓、梳子、臉譜、樹葉。

師：那你們在仔細(xì)觀察下，能從這些圖片中選出不同類的一個嗎？小組討論下。師：誰愿意說說你的想法？

師：小朋友真聰明，因?yàn)楹?、蜻蜓、臉譜、樹葉左右兩邊的圖案、形狀、大小都是一樣的，我們就說它們都是對稱的。

二、探究新知

師：拿出正方形的卡紙，問小朋友：這是什么圖形？ 師：老師把它對折一下，看一看，會怎樣呢？

師：對，變成了兩個一模一樣的長方形，而且對折后左邊和右邊完全重合。師：現(xiàn)在老師再它身上描一描，畫一畫，看小朋友能不能猜出老師畫的什么呀？ 師：我們把它剪下來看看好不好？

師在黑板上演示如何描圖形的一半，并剪下來。師：變成了什么圖形呀？ 生：愛心。

師：對，是顆愛心，我們每個小朋友都要有愛心，同學(xué)之間要互相幫助。師：像這樣對折后兩邊完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。把剪的心形圖貼黑板上，并板書對稱。

師：什么是對稱圖形呀？知道了嗎？和老師一起說下

師生：對折后兩邊完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。師：誰愿意上前面來一邊演示一邊說說什么是對稱圖形？ 生上臺演示。

師：小朋友，我們問問他什么是對稱圖形呀？ 師：對稱的東西有很多。（實(shí)物出示）比如我們穿的衣服，戴的眼鏡，用的剪刀都是對稱的。師：老師用紙也剪出了一些對稱圖形，想不想看一看？（想）

師：同學(xué)們來猜一猜，這個是什么呀？（出示飛機(jī)、魚、松樹并貼在黑板上）師：同學(xué)們觀察，他們是不是對稱的？ 師：我們一起來驗(yàn)證下？ 師生：對折。兩邊完全重合。

師：通過驗(yàn)證它們確實(shí)是對稱的。小朋友真棒，那你們再仔細(xì)觀察下，對折后，這里有條什么呀？（師摸一摸折痕）

師：對，我們把這條折痕所在的直線叫做對稱軸。（板書對稱軸）師：老師把它們貼在黑板上，讓小朋友看的更加清楚。

師：看著老師剪出的這些美麗的圖形，你們想不想也剪出這樣的對稱圖形？ 師：你們能不能剪出來呀？

師：如果給你紙和剪刀，想一想，怎樣剪出一個對稱圖形呢？（生討論）師：誰來告訴大家，怎樣才能剪出對稱圖形？

師：同學(xué)們說，這個方法行不行呀？（行）其實(shí)，只要將紙對折，畫出圖形的一半，用剪刀輕輕的剪下來，咱們就能得到一個對稱圖形。（師邊說邊演示剪）。師：看看老師剪的什么呀？ 師：下面請同學(xué)們拿起你們的剪刀和小正方形紙剪一個自己喜歡的對稱圖形。剪的過程中要注意安全，別剪到手了，也別亂晃剪刀，弄傷別人。同學(xué)們也可以把書翻到第68頁，看看例2是怎樣剪衣服的。（學(xué)生動手剪對稱圖形，師巡視并提示注意安全）。

師：小朋友們，剪好了嗎？把你們剪的對稱圖形拿起來，和老師一起摸一摸自己剪的對稱圖形，找一找，摸一摸它們的對稱軸在哪。師：眼睛閉上，摸一摸，感覺一下。找到了嗎？

師：小朋友們真棒。下面舉起你們剪的圖形，老師和你們一起選一選，選出最漂亮的貼在黑板上好不好。師生一起選圖形。

師：小朋友們真了不起，也剪出了這么多對稱圖形，老師真為你們高興。但剪的剩下的紙不要亂扔了，把它捏成團(tuán)，下課后再扔進(jìn)垃圾桶里，我們要做個講衛(wèi)生的好學(xué)生。

師：雖然大家剪的圖形不一樣，但是仔細(xì)觀察這些對稱圖形的中間，（手指圖形的中間）都有一條對稱軸。

師：下面看一看，誰的眼睛最亮，看的最清楚，老師是怎樣畫對稱軸的。（師演示畫飛機(jī)的對稱軸）

強(qiáng)調(diào)對稱軸用尺子畫，畫虛線要出頭。師：老師畫的什么呀？

師：誰愿意上前面來，畫出魚的對稱軸？ 師：他畫的怎么樣？ 師：掌聲鼓勵。

師：那松樹的對稱軸誰愿意上前面來指一指。（生1指）師對生1小聲的說：問一問同學(xué)們，我指的對嗎？ 師：掌聲鼓勵。

師：老師這里還有一些圖形，你能找出哪些是對稱的嗎？（出示第68頁做一做）

師：說的多完整啊！那1 和梳子為什么不是對稱的。師：對，對折后兩邊不完全重合。那你能畫出對稱圖形的對稱軸嗎？（生畫對稱軸，師巡視輔導(dǎo)弱勢群體）

師：誰愿意第一個上前面來，把你的作品展示給大家。（生上臺作品展示并講解對稱軸在哪）師：他做的怎么樣？?? 師：對，很棒，掌聲鼓勵。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了對稱，認(rèn)識了對稱軸，其實(shí)生活中有很多圖形都是對稱的，下面我們就來欣賞，生活中的對稱圖形。（出示美麗的對稱圖形）（生欣賞）

師：同學(xué)們，對稱圖形美嗎？

生師：很美，我們把這種對稱圖形的美叫對稱美。（貼出“美”字）在生活中，你還見過哪些對稱的物體。師

師：看來，生活中好多物體都是對稱的，就連我們學(xué)過的長方形、正方形、圓形也是對稱的。（老師拿出這三種圖形）你能找出它們的對稱軸在哪里嗎？

師：請你們拿出老師給你們準(zhǔn)備的圖形折一折，找找看。（師巡視，關(guān)注弱勢群體）

師：誰愿意到前面來，把你找到的展示給大家。（一生上臺）師：他找的是長方形的對稱軸，你找到了幾條？怎樣找的？ 師：很好，同學(xué)們，長方形只有兩條對稱軸。那正方形呢？

師：誰愿意展示自己的方法。師：同意嗎？

師：正方形有4條對稱軸，圓呢？折折看。師：你找到多少條對稱軸？ 師：還有沒有更多的？

師：哇，她找了這么多條，那小朋友想一想我們繼續(xù)往下找，還能不能再找出來呀？

師：看來啊圓的對稱軸不止一條。老師告訴大家，它有無數(shù)條，至于它為什么有無數(shù)條對稱軸，我們在以后的學(xué)習(xí)在再研究。

三、鞏固練習(xí)

1師：小朋友們，老師還帶來了兩位朋友，大家想不想見見，它們就藏在小朋友的數(shù)學(xué)書第70頁第3題的方格紙上，它們還有點(diǎn)害羞，不好意思出來呢！2師：小朋友們，你能根據(jù)今天所學(xué)的知識，迅速的把它們的另一半畫出來嗎？比一比，誰最棒。

師巡視輔導(dǎo)，匯報交流。

師：小朋友們，畫完了沒有，沒有畫完的沒關(guān)系，那小朋友看一看，第一個朋友是誰呀？（城堡）第二個朋友呢？（小魚）沒畫完的小朋友請把筆放下來，下課后再畫。

四、談收獲

今天這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識？