第一篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)---對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)

第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形

習(xí)水縣同民鎮(zhèn)中心小學(xué)：袁明芬

學(xué)情分析； 本班學(xué)生共有四十人，其中有十一人是留守兒童。他們?nèi)縼碜赞r(nóng)村。他們基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但智力水平層次不齊?？煞譃槲鍌€(gè)等級(jí)：智力水平好，新知識(shí)接受快，運(yùn)用較靈活占五分之二;智力水平一般，新知識(shí)需鞏固后才能接受運(yùn)用，知識(shí)較死板占五分之二；智力水平較差，新知識(shí)反復(fù)講解鞏固才勉強(qiáng)接受，運(yùn)用知識(shí)就更別提了占五分之一。由于他們能力差別比較大，學(xué)習(xí)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)要從大量的感性、直觀的生活實(shí)例入手，通過“猜一猜、玩一玩、折一折、畫一畫、說一說”等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知對(duì)稱的特征。并為將來學(xué)習(xí)推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、過程與方法：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn) ：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)： 能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、認(rèn)識(shí)“美”。

師：孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？ 生：美。

師：你會(huì)用美字組成哪些詞呢？ 生：美好，美麗…… 師：看，你們的坐姿就很美。你們的穿著打扮也很美。美在生活中太多了，有語(yǔ)音的美，藝術(shù)的美，圖形的美，今天，袁老師想帶小朋友們一起走進(jìn)課堂，感受數(shù)學(xué)的美，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意。

2、觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題。

師：昨天米老鼠去眼鏡店買眼鏡，可它剛走進(jìn)眼鏡店，店主笑得前仰后合了，你們知道為什么嗎？

生：米老鼠缺了一只耳朵。

師:米老鼠看見兩副眼鏡，它想買哪副呢？你們能幫它出出主意嗎？ 生:說一說。

師：兩邊大小一樣，不但很美，而且對(duì)稱。

3、揭示課題。美麗的對(duì)稱圖形。生：讀一讀。

二、新知探究。

1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。、觀察圖片，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱的含義。

師：這些圖片有什么相同的地方？（課件出示：多只蝴蝶和樹葉、老鷹。）生：觀察、比較并發(fā)現(xiàn)這些圖片的中間所在直線為界，左右兩邊形狀和大小、花紋、圖案都是一樣的。師：小結(jié)。，3、折一折。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手驗(yàn)證一下，這些圖片左右兩邊的大小是否一樣呢？

（1）每組拿出課前準(zhǔn)備好的蝴蝶、樹葉先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱，中間有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一 樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下不對(duì)稱）

（2）拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌說一說）（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，正方形對(duì)角也對(duì)稱。）

（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）

教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了蝴蝶和樹葉是左右兩邊安全重合。而長(zhǎng)方形、正方形、圓形上下左右都完全重合。它們都是對(duì)稱圖形。中間的折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)美麗的名字，叫對(duì)稱軸。

2、學(xué)畫對(duì)稱軸。并說一說長(zhǎng)方形、正方形、圓形有多少條對(duì)稱軸？（課件演示）

3、說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本33頁(yè)第1題。（出示課件）

圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？ 01 2 3 4 5 6 7 8 9 A C D E F G H M Q 喜工中由日山甲天

四、回顧整理，拓展延伸

1、欣賞對(duì)稱物體圖片。

2、畫出圖形的另一半。

五、總結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？ 師：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)

造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

六、課后作業(yè)。

1、找一找生活中的軸對(duì)稱圖形。

2、折一折，剪一剪。用紙剪出美麗的對(duì)稱圖形。

七、板書設(shè)計(jì)：美麗的對(duì)稱圖形

對(duì)折------兩邊完全重合 長(zhǎng)方形--------2條 折痕------對(duì)稱軸 正方形--------3條

圓形----------無(wú)數(shù)條

第二篇：二年級(jí)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

浣紗小學(xué) 周小君

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些特點(diǎn)。

2、能在生活中找出對(duì)稱圖形的物體，并能根據(jù)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，只給出對(duì)稱圖形的一半，想象出另一半，以發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、通過學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，會(huì)創(chuàng)造對(duì)稱圖案，能正確地找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

4、在欣賞對(duì)稱物體和創(chuàng)造對(duì)稱圖案的過程中，激發(fā)學(xué)生的美感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、猜一猜。（出示圖形的一半）教師：你是怎么猜的？

2、你們真棒！

教師：這個(gè)笑臉好不好？不好在哪？那怎么樣才好？

二、探究新知

（一）、對(duì)稱圖形

1、出示半只蝴蝶

顯示3個(gè)不同答案。1號(hào)圖形偏??；2號(hào)圖形剛好；3號(hào)圖形形狀不同。教師：幾號(hào)才是蝴蝶的另一半？1號(hào)和3號(hào)為什么不是？

2、對(duì)折

教師：想要知道是不是蝴蝶的另一半，我們只要對(duì)折一下就可以了。

對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示概念：對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形叫作對(duì)稱圖形。教師：這樣的對(duì)稱圖形你覺得有什么特點(diǎn)呢？

3、驗(yàn)證

教師：你課前剪得那個(gè)愛心是不是對(duì)稱圖形？你是怎么知道的？怎么證明？ 投影儀展示：說說你的理由。

4、剪對(duì)稱圖形

教師：剪的是對(duì)稱圖形的同學(xué)來說一說，你是怎么剪的？ ①對(duì)折

②沿著對(duì)折的線畫半個(gè)圖形

③剪

④展開 自己再動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形。展示對(duì)稱圖形

（二）對(duì)稱軸

1、展示對(duì)稱軸

教師：每個(gè)對(duì)稱圖形打開后，中間都有一條對(duì)折后留下的一條折痕，這條折痕叫“對(duì)稱軸”。

2、畫對(duì)稱軸

教師：為了更清楚地表示這條對(duì)稱軸，我們一般用虛線把它表示出來。

3、動(dòng)手畫一畫你剛才剪的那個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

三、鞏固練習(xí)

（一）找對(duì)稱圖形、畫對(duì)稱軸

1、找一找作業(yè)紙里的對(duì)稱圖形。

著重講解④號(hào)圖形，對(duì)折實(shí)物驗(yàn)證。演示找對(duì)稱軸，畫對(duì)稱軸。

2、畫一畫另外兩個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（二）找一找常見幾何圖形的對(duì)稱軸

1、判斷長(zhǎng)方形、正方形、圓形、普通平行四邊形是不是對(duì)稱圖形。演示普通平行四邊形為什么不是對(duì)稱圖形。

3、找一找長(zhǎng)方形、正方形、圓形有幾條對(duì)稱軸。著重演示圓形。

四、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

1、建筑、裝修

2、動(dòng)植物類

3、標(biāo)志類

4、藝術(shù)類

五、小結(jié)課堂

這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：《圖形的運(yùn)動(dòng)—對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的運(yùn)動(dòng)——對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

下冶一小

二年級(jí)

崔保娟

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。

2．經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3．感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)： 辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？

4．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？

5．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對(duì)稱的。（板書：對(duì)稱）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

1、師：下面這些圖片是不是對(duì)稱的呢？（用課件呈現(xiàn)圖片）葉子 梳子 步行標(biāo)志 故宮 兩只小鴨子 蝴蝶 小衣服

2、學(xué)生獨(dú)立解答，再逐一進(jìn)行匯報(bào)交流。教師展示圖片。預(yù)設(shè)：有爭(zhēng)議的是小鴨子圖片

師：對(duì)于大家都認(rèn)為師對(duì)稱的圖片，你有什么方法來驗(yàn)證嗎？

師：大家可以拿出圖片折一折，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？在小組內(nèi)交流一下。

3、組織全班交流。邊折邊說，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

4、驗(yàn)證小鴨圖。小鴨圖不對(duì)稱，只有在對(duì)折后，出現(xiàn)兩邊重合的現(xiàn)象，也就是只有兩邊一樣，才是對(duì)稱的。

（板書：兩邊一樣 對(duì)稱 兩邊完全重合）

5、在生活中，你還見過哪些對(duì)稱的現(xiàn)象呢？

（二）操作感知，深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

1、師：剛才，大家認(rèn)為這件小衣服師對(duì)稱的，下面我們就專門來研究它。

2、學(xué)生依照課件獨(dú)立畫一畫、剪一剪。

三、匯報(bào)展示+精講

1、學(xué)生展示。

2、這些作品雖然形狀不同，但它們有一點(diǎn)相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、師小結(jié)：像這樣通過對(duì)折，再剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。中間這條折痕就叫作對(duì)稱軸。

4、指導(dǎo)學(xué)生在剪出來的圖形上描出對(duì)稱軸，用虛線表示。

5、誰(shuí)來說說軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？

四、鞏固應(yīng)用

1、下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？

2、下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？

3、你能找出這些圖形的對(duì)稱軸嗎？

五、課堂收獲

1、你能說說學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲嗎？

2、欣賞生活中對(duì)稱作品。

六、精選作業(yè) 練習(xí)七第3題 板書設(shè)計(jì)：

對(duì)稱

兩邊一樣 對(duì)稱 兩邊完全重合

第四篇：圖形的運(yùn)動(dòng)---對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形的運(yùn)動(dòng)----對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)第29頁(yè)例1相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

2．經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

3．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物圖片、剪刀等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

課件出示小精靈：大家好！我是晶晶，森林就是我的家，歡迎你們！課件出示：在綠草如茵的草地上，對(duì)稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵??一片迷人的景色。

師：仔細(xì)觀察這些美麗的畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了房子、蝴蝶、蜻蜓??這些圖案左右兩邊都是一樣的。生2：我發(fā)現(xiàn)了這些圖案都是對(duì)稱的。

師：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。比如空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶??多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對(duì)稱。

（板書課題）這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

二、自主探究，感悟新知

（一）觀察體驗(yàn)，感受對(duì)稱。1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）【出示蝴蝶、房子、蜻蜓等圖片】這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的??

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合?！景鍟骸皩?duì)折”“完全重合”】

2．認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，理解“對(duì)稱”的含義。像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子??這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對(duì)稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱的實(shí)物畫面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

3．列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

（1）生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。（2）學(xué)生自己說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

（3）欣賞對(duì)稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙??

【設(shè)計(jì)意圖：軸對(duì)稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱的美，提高學(xué)生的審美能力。】

（二）操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱。1．教學(xué)例1。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？請(qǐng)大家跟老師一起來完成，好嗎？

（1）折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。（2）畫一畫：在對(duì)折的紙上畫線。

（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會(huì)剪出一件上衣的圖案。師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎？（1）學(xué)生操作活動(dòng)（2）集體展示評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐操作應(yīng)該是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，使學(xué)生在“經(jīng)歷，體驗(yàn)，探索”過程中體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特征，所以為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)?！?/p>

2．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：你們知道圖形中間的那條折痕所在的直線叫做什么嗎？（生說師板）我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。（師板演畫對(duì)稱軸的方法）

（1）學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對(duì)稱軸。（2）交流評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對(duì)稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化。】

三、游戲鞏固，運(yùn)用新知。

師：小精靈晶晶要帶大家去森林中的數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，大家高興嗎？ 闖關(guān)游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”

（1）學(xué)生觀察、自己判斷。

（2）全班交流，說明判斷的理由。

闖關(guān)游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？

下面哪些字母是軸對(duì)稱圖形？

（1）學(xué)生觀察、自己判斷。

（2）全班交流，說明判斷的理由。

（3）教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱圖形了，能感知對(duì)折的折痕，并且通過觀察思考，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。】

闖關(guān)游戲三：小魔法師“這些圖形少了一塊，你能找到嗎？”

（1）學(xué)生觀察、自己連一連。

（2）全班交流，說明判斷的理由。

闖關(guān)游戲四：終極挑戰(zhàn)──你能幫這些圖形找到另一半嗎？

小組交流，說明判斷的理由。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間，讓學(xué)生更好的掌握對(duì)稱圖形的特征，尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的提高，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)?！?/p>

四、歸納總結(jié)

1．這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？ 2．教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設(shè)計(jì)

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

（２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過程與方法

通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法

教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對(duì)稱（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。

師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？ 生自由發(fā)言。

生1：我認(rèn)為．．．．．． 生２：我覺得．．．．．． 生３：我想．．．．．．

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．． 生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）

教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做

軸對(duì)稱圖形。（板書課題）

（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）

師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

生１：我想．．．．．． 生２：我猜．．．．．． 生３：我是這樣剪的．．．．．．

播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（５）說“生活中的對(duì)稱”。

師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。

師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）

三、鞏固深化，拓展延伸（１）顯身手。（辨對(duì)稱）

課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（２）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）

①出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說一說你是怎么知道的？

②在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？（３）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）

師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？

（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）

學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)

稱軸。

四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思：借助課件，給予學(xué)生直觀上的演示，加之自己的動(dòng)手操作，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的比較輕松，效果好。