第一篇：家庭教育對于學(xué)校教育的重要性

正確看待家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強與學(xué)校的合作，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)心社會教育，幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長?！睆倪@里可以看出家庭教育在青少年成長過程中具有極其重要的地位、責(zé)任和作用，科學(xué)的提出了對家長的要求，明確了家庭教育與學(xué)校教育密不可分的合作關(guān)系。仔細(xì)體會、認(rèn)真落實這段話的精神，將帶來學(xué)校教育一系列重要變革。

學(xué)校與家庭，現(xiàn)在的關(guān)系很密切，家長很關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，如老師教的好不好，孩子在的班好不好，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量怎么樣，家長把很多精力都放在了孩子身上。對于學(xué)校來說，家長關(guān)注學(xué)校，是一件好事，是一種進(jìn)步，這也體現(xiàn)出了“以人為本”。是“百年大計，教育為本”的落實，是未來希望所在。但家長的教育觀念存在一些誤區(qū)，要想做好家庭教育和學(xué)校教育的緊密結(jié)合，必須糾正這些誤區(qū)，使孩子可以健康的成長，作為校方應(yīng)盡自己的努力，幫助學(xué)生家長。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會對家庭教育的需要，學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的任務(wù)。學(xué)校需注意以下幾點：

1、家庭教育觀念的更新：過去，家長的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來社會的生活。傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子(“你這么做就得挨揍”、“我在你這個年齡時早就??”、“你不聽也得聽”等等。??)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，重視良好心里素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則：①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達(dá)，揠苗助長，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個性和特長的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。④說服教育和實踐鍛煉相結(jié)合。⑤表揚獎勵與批評懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時教育與持恒相結(jié)合??

3、交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗，研究家教中的新問題。家長學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。

家長也可從其他渠道，如電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。

同時家長和學(xué)校都應(yīng)正確認(rèn)知相互關(guān)系，學(xué)生家長絕不是受教育的對象，而是平等的對話者，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系，絕不只是為了“讓家長和孩子一起成長”，而是要讓家庭教育真正成為教育的一支勁旅，實現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》所說的與學(xué)校教育的“合作”。注意發(fā)現(xiàn)，家長和教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，要把握溝通的技巧，及時了解孩子和學(xué)生。積極培養(yǎng)，家長和教師要有培養(yǎng)意識，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。善于溝通，家長和教師要注意培養(yǎng)自己善于溝通的素質(zhì)。很多家長不懂教育，把好事給辦壞了，實際上你自己要學(xué)習(xí)，同樣的一件事，我們要琢磨一下怎么跟孩子溝通，怎么打開他的心靈。奉獻(xiàn)愛心、家長和教師要充滿對孩子的愛心，并奉獻(xiàn)給他們。搞好家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，給孩子一個更燦爛的人生。

第二篇：家庭教育對于兒童成長的重要性

家庭教育對于孩子成長的重要性

家庭教育對于孩子的成長來說至關(guān)重要，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成與人格的塑造，父母起到不可替代的作用和決定性的影響。那么家庭當(dāng)中怎樣教育孩子呢？這是每一位家長一直在關(guān)心、探討和學(xué)習(xí)的話題。

本人有兩個孩子，兒子11歲，上小學(xué)五年級，聰明內(nèi)向，成績不算好也不算差；女兒4歲，上小班，聰明可愛，有點淘氣愛撒嬌。本文就親身經(jīng)歷作一些兒童教育方面粗淺的探討，家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，往大了說它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高，往小了說關(guān)系到孩子的健康成長和人格健全。家庭中家長的作用是舉足輕重的，父母是孩子第一任乃至終身的老師。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。家庭對小學(xué)生的心理健康起奠基作用，家長的言行對小學(xué)生的發(fā)展起表率作用，和諧的家庭文化對小學(xué)生的心理具有熏陶作用。

“子不教，父之過?！惫湃藢Ω改附逃⒆拥闹匾栽缇陀猩羁陶J(rèn)識。許多家長以工作忙、沒時間、文化低教不了為理由推諉教育孩子責(zé)任，有依賴學(xué)校教育孩子的心理。教書育人，教書是學(xué)校教育完成的，育人主要還是靠家庭教育。只有二者結(jié)合起來，互補才才能達(dá)到預(yù)期的效果。

一、家長要和孩子做朋友

家長與孩子首先要做朋友，其次再做父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。家庭教育和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。忽視家庭教育，或者想用學(xué)校教育、社會教育替代家庭教育，從而達(dá)到培育優(yōu)秀兒女的目的，那是天真的幻想。家庭是孩子生活的基本場所，在這接受了最初的和最長時期的教育與影響。家庭教育是其他類型的教育所不能替代的，特別在早期家庭教育中，可以對學(xué)校教育效果較弱的方面，如對子女的品德行為習(xí)慣、個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)等等進(jìn)行彌補，所以平等的面對孩子，顯得相當(dāng)重要。因為只有當(dāng)父母做到平視孩子，才能真正做到像面對朋友一樣去溝通相處。遇到問題，家長不要急于發(fā)表意見和看法或是主動代勞，要讓孩子談自己的認(rèn)識和看法，讓孩子自己動手去完成，支持與鼓勵孩子，多表揚少批評。學(xué)會尊重孩子的想法，并盡量滿足孩子正常的合理的需求。兒童期不存在是非觀念，有時候在大人看來是錯誤的，但對孩子來說卻是津津有味的，只要不是原則問題，作為父母盡可能去滿足，不去干涉與糾正，給孩子充分的自由與空間。與孩子交流態(tài)度要誠懇，語氣要親切，要有耐心和愛心，不厭其煩的讓孩子真切感受到你愛他，真心誠意的幫助他，和他交朋友。

有好多家長，孩子不好好學(xué)習(xí)或做錯事時，就對孩子訴苦抱怨，這種做法是不正確，是完全錯誤的。有些家長因孩子學(xué)習(xí)不好，教育孩子說，我辛辛苦苦的努力工作，省吃儉用就是為了你，可你不好好學(xué)習(xí)，你對得起我嗎？我是那么愛你，總是把好吃的留給你，給你買漂亮的衣服，我卻舍不得給自己買一件衣服！你這樣做，你有良心嗎？誠然，你這樣對孩子說了，你心里是舒服了?？赡阒啦?，你給孩子幼小單純的心靈增加了多么沉重的負(fù)擔(dān)！

平等的對待孩子，把孩子當(dāng)朋友非常的重要。

二、家長要給孩子樹立好榜樣

我們都知道，父母是孩子的啟蒙老師。孩子一出生，就和我們形影不離的生活在一起，孩子模仿能力特別強，時刻觀察著父母的一言一行，并無意識的以此為榜樣?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L對孩子的教育是潛移默化的，一個日夜打麻將的家長，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？父母都在看書、看報，孩子也會跟著看書的。

就在今天早上，在幼兒園對面的天天面館，我看到一個爺爺帶著孫子吃面條，剛進(jìn)門我就注意到了他們。孩子目測應(yīng)該是中班的年齡，孫子一臉的不高興跟著爺爺進(jìn)來了，爺爺不停的問孫子吃什么面，孫子一言不發(fā)，默默低著頭。爺爺自顧跟老板要了一晚湯面，端到孫子面前，孫子可謂是大發(fā)雷霆，眼神犀利像是面對敵人一樣質(zhì)問：“誰讓你給我湯面的？”看到這里，我就皺眉頭了。然而，更離譜的還在后面，接著就是爺爺想方設(shè)法的哄孫子吃面，孫子始終是倔脾氣不配合，爺爺這期間還在跟孫子商量是不是換包子吃還是其他，孫子始終就是不搭理，甚至用那稚嫩的小手拍打爺爺，表情充滿了憤怒。最后，爺爺想帶走孫子，孫子賴在空調(diào)邊上一動不動，拖也拖不走，問什么都不搭理。這時候爺爺非常的無奈，因為上學(xué)時間快到了啊，就打電話給孩子媽媽??我當(dāng)時就在想，不論什么原因，孩子這種不可商量、自私、倔強的脾氣絕不是一天養(yǎng)成的，跟父母平時的說教、溺愛、或是隔代撫養(yǎng)一定是分不開的?！把詡鳌倍嘤凇吧斫獭?，教育不僅僅是通過“言傳”來完成，還要通過“身教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能。多數(shù)家長手中的“尺子”只對人不對己，是用來約束和衡量子女的，在自己身上沒有作用。因為在社會上跌爬滾打，不少家長已養(yǎng)成了這樣那樣的陋習(xí)。因為知道自己的不足與錯誤，家長在教育子女時，就會明確的規(guī)定不許如何如何，子女們開始自然是遵照執(zhí)行，但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類似的錯誤（比如：闖紅燈、粗暴的對待他人、說臟話謊話、賭博、酗酒、打架斗毆等），在好奇心的驅(qū)動下，其子女會“斗膽地去實踐”一番。父母是孩子的第一任老師，是孩子極易模仿的對象，是孩子評判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的作法不僅有損自身形象，往往還會事與愿違的推動孩子向錯誤的邊緣邁進(jìn)。

要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。讓我們來看兩個例子：一個周末，一位年輕的母親從幼兒園接孩子時，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是小朋友抓的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？星期一去了狠狠地抓他?！?一位小學(xué)生做錯事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費！”真是可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會的要求嗎？這兩位家長必須清醒的認(rèn)識到：他們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長，這樣的家庭教育是絕對不行的！作為家長必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。

孩子在潛移默化當(dāng)中有樣學(xué)樣，榜樣的作用是無窮的。

三、對待孩子，家長必須說到做到

家長承諾孩子的一定要做到，如果做不到，就會傷孩子的心，當(dāng)然，你在孩子心目中的高大形象也會因此而受損，孩子會認(rèn)為你說一套做一套，如此幾次，孩子就會不再相信你，更為可怕的是，他會以你為榜樣去對待同學(xué)或朋友。你能做到，就承諾，做不到就不要承諾。

四、學(xué)會傾聽孩子的心聲

父母即使工作再忙，也要拿出一定的時間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時的加以引導(dǎo)。對于工作繁忙的父母也要應(yīng)盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時間也可以。如，問問孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況，跟小朋友相處的怎么樣？一天都做了什么？有哪些進(jìn)步？短短的幾句，足以讓孩子體會到家長的關(guān)心，從而增進(jìn)大人與孩子的溝通。其實，溝通是無處不在的。孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子健康成長。有一次，我?guī)畠喝コ?，她喜歡一種糖果，跟我商量能不能買一些，經(jīng)我同意然后她拿了兩個。我就問她為什么要拿兩個？女兒天真又懂事的告訴我：還有哥哥一個。作為父親的我，非常的欣慰，瞬間覺得四歲的女兒懂得了親情與愛心，懂得分享。

五、重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 當(dāng)今社會，具有良好的綜合素質(zhì)顯得相當(dāng)重要。激發(fā)孩子的潛能 人的一生成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強弱，即智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的習(xí)慣，即非智力因素，也就是綜合素質(zhì)。對于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。中國家長下班回家，見到孩子會問“考了多少分”，而歐美家長則會說“今天有什么發(fā)現(xiàn)”。從諸多成功人士的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來所具有的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結(jié)果。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內(nèi)心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表，家長應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿。另外，本人非常贊同德國的幼教理念：快樂童年、快樂學(xué)習(xí)。反對早教，兒童應(yīng)該無憂無慮毫無壓力的去度過童年生活，不要把父母自己的意愿強加于孩子身上，美其名曰都是為了孩子的將來，實則是扼殺了童年的樂趣。

家庭教育，對于孩子的成長非常重要且具有十分重大的意義，需要我們不斷去學(xué)習(xí)、探討并加以總結(jié)。另外，我向大家推薦中國關(guān)委會出版的系列家庭教育方面的書籍，書中匯總了許許多多的案例，為我們家長在家庭教育方面指明了方向、給出了方法，可以借鑒并學(xué)習(xí)。以上，不到之處望大家批評指正，與大家共勉之。（六點水2017.12.22）

第三篇：眾所周知學(xué)校教育和家庭教育（范文模版）

眾所周知學(xué)校教育和家庭教育，對孩子的成長與發(fā)展影響巨大。雖然家庭教育由家長來完成，但是教師對家庭教育的指導(dǎo)作用是舉足輕重的，尤其是班主任對家庭教育的指導(dǎo)更是責(zé)無旁貸。而且家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長密切聯(lián)系，相互溝通，取得家長的信任、支持和配合，建立良好的合作關(guān)系，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。那么該怎么做到家庭教育與班主任工作的和諧統(tǒng)一呢？

一，提升自身素質(zhì)，與家長交換信息、溝通情感，取得家長的信任與支持。

班主任是家校合作過程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。班主任與家長良好的合作關(guān)系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任首先要擺正自己的位置，明確教師與家長是處于平等的地位。尊重家長、設(shè)身處地地為家長著想，是做好家校合作工作的前提。只有真心實意的幫助，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作。在工作中，我為跟上時代的步伐，更好地開展家庭教育工作，經(jīng)常利用休息時間閱讀一些家庭教育理論書籍，豐富自己的理論知識，不斷提高理論水平，更新家庭教育觀念，努力在家校合作工作中做一名策劃人、組織者和參與者；在與家長的溝通中，努力與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系，我即是老師也是家長的朋友。

第四篇：家庭教育要和學(xué)校教育相結(jié)合

家庭教育要和學(xué)校教育相結(jié)合

教育是全社會的事，學(xué)校、家庭、社會都在教育和影響著學(xué)生。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是核心，社會影響是助力，作為小學(xué)教育這一基礎(chǔ)工程，在全面貫徹黨的教育方針過程中，要把兒童培養(yǎng)成社會主義建設(shè)所需要的德、智、體全面發(fā)展的有用人才，學(xué)校教育和家庭教育是兩個重要環(huán)節(jié)，它們都有自己的優(yōu)勢和局限性。學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合得好不好，將直接影響到孩子的學(xué)業(yè)成績和品德培養(yǎng)。教育學(xué)生，學(xué)校固然負(fù)有重要的責(zé)任，而家庭也同樣負(fù)有重要的責(zé)任，只有學(xué)校教育和家庭教育密切配合，步調(diào)一致，共同探討行之有效的教育措施，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

一、學(xué)校教育、家庭教育的重要性和局限性以及二者結(jié)合的必要性和可能性(一)學(xué)校教育的重要性和局限性

學(xué)校教育是按照社會的要求，有專門的教師，使用最有效的方式對年輕一代集中進(jìn)行教育，使他們具備一定的知識和能力，成為教育者所期望的人才的教育。學(xué)校教育與一般社會生活環(huán)境的影響不同，它是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，是由教育者按照一定的教育目的和教育對象的心理活動規(guī)律選擇或創(chuàng)造一定的環(huán)境，組織一定的教學(xué)內(nèi)容，采取一定的教育方法對受教育者施行有系統(tǒng)的、積極的影響。它不僅可以充分利用兒童的遺傳素質(zhì)來發(fā)展兒童的智力和才能，而且可以通過教育和訓(xùn)練來彌補兒童心理發(fā)展上某些遺傳素質(zhì)的不足。學(xué)校教育是我國教育的主體，在培養(yǎng)造就一代新人中起著十分重要的作用，它的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的革命事業(yè)接班人。要達(dá)到這一目的，單靠學(xué)校教育是不夠的，因為孩子入了學(xué)，雖然每天要在學(xué)校學(xué)習(xí)五、六個小時，但孩子們每天還要在家里生活，而且時間比較長，由于兒童的模仿能力強，父母的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣不僅影響孩子的個性和行為，而且還影響孩子的學(xué)習(xí)成績。學(xué)校教育雖然具有一定的針對性，但只是就學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律而言，雖然提倡因材施教，但由于一個教師教多個學(xué)生，學(xué)生的家庭條件、性格特征、智力發(fā)展千差萬別，不利于學(xué)生個性和智力的發(fā)展。

(二)家庭教育的重要性和局限性

家庭是社會的細(xì)胞，是人類最基本的社會生活組織形式，它有自身特定的社會功能，其中，最重要的功能就是對子女的撫養(yǎng)和教育。家庭教育是指在家庭生活中，由家長(其中主要是父母)對子女和年幼者實施的教育和影響。隨著人類社會的發(fā)展，正規(guī)的學(xué)校教育的作用越來越顯著，但是，家庭教育依然起著許多正規(guī)學(xué)校教育所不能起的作用。應(yīng)該承認(rèn)，一個人的教育是在家庭中起始的，父母是子女的最早啟蒙者，父母的文化程度，對子女采取的教育措施，家長的言行舉止等等，對子女的成長有著重要的影響作用。家庭教育作為一種教育形式，對促進(jìn)孩子的身心發(fā)展是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。從教育學(xué)的角度講，家庭教育既是一種基礎(chǔ)教育，也是一種終身教育，它對人的德、智、體各種素質(zhì)的形成和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，特別是對人的思想品德及個性的形成和發(fā)展，可以說起到型塑的決定性作用。因為家庭教育是在家庭范圍內(nèi)，在家長和子女之間進(jìn)行的，家庭成員之間一般都具有血緣關(guān)系，家庭是成員之間關(guān)系最親密的社會團體，父母子女之間的關(guān)系尤為親密。家庭中的教育者和受教育者之間的關(guān)系不同于學(xué)校的教育者和受教育者之間的關(guān)系，他們之間不僅存在著一定程度的不可離異性，而且有著十分親密的感情上的聯(lián)系。父母對子女有一種特殊的信任感，父母的要求、教誨，以至于批評，子女從感情上愿意接受，且接受得了。只要父母與子女的關(guān)系正常，子女一般都愿意并努力以自己的言行和學(xué)習(xí)中的優(yōu)異成績?nèi)傆诟改?，在有條件的家庭里，父母對子女深切而真摯的愛和望子成龍的迫切感、責(zé)任心，促使父母每時每刻都在注視著子女的一言一行，洞察子女瞬間的情緒、情感的變化。由于父母對子女比較了解，使家庭教育比較容易做到對癥下藥，不僅把子女的問題抓得準(zhǔn)，抓得及時，教育內(nèi)容和教育方法選擇得當(dāng)，而且可以做到發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，采取有效的預(yù)防措施，防微杜漸，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。當(dāng)然，家庭教育也有它的局限性。如: 1。家庭教育的條件不平衡。雖然家庭教育對兒童的成長有著十分重要的作用，可實際上不是所有的家庭都具有教育子女的有利條件。有的家庭，家庭成員之間關(guān)系融洽、和諧，家長思想好，文化素質(zhì)高，教育方法好，比較注重對子女的教育。但也有一些家庭，家庭成員關(guān)系緊張，家長文化素質(zhì)低，教育方法簡單粗暴。所以，家庭教育不是所有做父母的都能勝任的。

2。易感情用事。家庭教育是由家長親自教育自己的子女，父母與子女之間有天然的血緣關(guān)系，在家長有理智時，這種特殊關(guān)系就成為教育子女的有利因素，會促使家長正確地愛孩子和教育孩子;在家長失去理智時，這種特殊關(guān)系就會轉(zhuǎn)化為不利因素。然而，在家庭教育過程中，常常會出現(xiàn)四種偏向。第一種是許多家長往往缺乏應(yīng)有的理智，易感情用事。如，高興時認(rèn)為孩子什么都好，過分地表揚，煩惱時對孩子什幺都看不慣，把孩子說得一塌糊涂，一無是處，甚至粗暴地打罵孩子，使孩子接受不了。這是家長們最容易也是最經(jīng)常發(fā)生的偏向，是家庭教育中最不容易突破的難點，許多家庭教育之所以失敗，主要原因就在于此。第二種偏向是一些做父母的，明明看到孩子的毛病，也認(rèn)為該管，可往往舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨難，因此，姑息遷就，放任自流，不管不教。第三種偏向是有的家長認(rèn)為孩子還小，不懂事，讓他樹大自然直，知道孩子有錯也原諒他，放縱他，結(jié)果使孩子是非不分，善惡不辨，漸漸養(yǎng)成惡習(xí)。法國教育家盧梭說:人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。第四種偏向是對孩子的教育操之過急，方法簡單粗暴。做父母的一般都望子成龍心切，因此，往往對孩子要求過急，期望過高，總是恨鐵不成鋼。當(dāng)看到孩子表現(xiàn)不好，屢犯錯誤，沒有出息，不爭氣，孩子的實際表現(xiàn)同家長的要求相悖，同家長所期望的差距很大時，往往不耐心，恨不得一下子就把孩子身上形成的不良習(xí)慣糾正過來。有許多家長還認(rèn)為，管教自己的孩子是家庭里的私事，不需要像對待別人那樣注意什么態(tài)度，講究什么方法，無論怎樣管教，孩子也得服從。在這種思想支配下，看到了孩子有毛病就火冒三丈，難以自制，感情沖動，打罵孩子，以致于造成子女和家長在情緒上、行為上的嚴(yán)重對立，使教育難以順利進(jìn)行，導(dǎo)致家庭教育失敗。3。家長對子女的態(tài)度不一致。有部分家長在教育子女過程中態(tài)度不一致，經(jīng)常出現(xiàn)父嚴(yán)母慈，一緊一松的不良現(xiàn)象，孩子摸到規(guī)律，反正有人撐腰，何懼之有?特別是有祖母的家庭，祖母愛孫心切，孩子做錯了事，常常出現(xiàn)父親打罵，母親護短，爺爺奶奶打圓場的情況，有時甚至發(fā)生爭吵。久而久之，孩子就會察言觀色，鉆家長的空子，在家長面前表現(xiàn)不一致，這就更棘手了。

總之，家庭教育不僅在傳授知識和培養(yǎng)能力上有一定的局限性，而且在培養(yǎng)孩子思想品德和個性品質(zhì)上也有一定的局限性。在改革開放的今天，家庭教育基本上還是多少年來的一些常規(guī)內(nèi)容，諸如要聽話，要守本分，要知足，要少管閑事等等。更為有害的是許多家長常常以錢為誘餌，來刺激孩子努力學(xué)習(xí)，忽視理想教育，使孩子從小就在腦子里裝滿了錢。將來他們的欲望得不到滿足，就違法亂紀(jì)，走上犯罪的道路，這對培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者是有害無益的?？梢?，學(xué)校教育和家庭教育雖然它們各有優(yōu)勢，但也都有自己的局限性。

(三)學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的必要性和可能性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的，而不是矛盾對立的。家庭教育有待于學(xué)校教育的指導(dǎo)，學(xué)校教育規(guī)律有待于家庭教育規(guī)律的補充和深化。學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系，在整個教育過程中，特殊教育規(guī)律豐富、發(fā)展了一般教育規(guī)律，而一般教育規(guī)律又進(jìn)一步指導(dǎo)特殊教育規(guī)律。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有許多家長并未學(xué)過教育理論，也未在學(xué)校教過書或做過工作，但他們把孩子教育得很好，有一套教育子女的好經(jīng)驗，合乎教育原則。也有部分教師，課教得好，班主任工作也有成績，但在家庭教育上成效不大。當(dāng)然，情況是復(fù)雜的，原因是多方面的，不能片面肯定前者而否定后者。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都有自己的優(yōu)勢和局限性，只有學(xué)校和家庭、教師和家長在培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人的一致前提下，密切配合，揚長避短，才能使教育事半功倍;如果不能很好地配合，甚至互不諒解，教師埋怨家長，家長責(zé)備教師，教育力量就會相互抵消以致事倍功半。盡管學(xué)校教育和家庭教育在觀點上、內(nèi)容上、方法上有很多不盡相同，但在社會主義社會里，教師和家長的目的和根本利益是一致的，只要各自注意總結(jié)經(jīng)驗，統(tǒng)一認(rèn)識，是完全可能步調(diào)一致的。

二、學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的可行性

上述分析說明，對小學(xué)生的教育，不是單靠學(xué)校，也不是單靠家庭就能完成的，雙方必須選擇有效的途徑，通力合作，才能順利地完成教育任務(wù)。

(一)教師要和家長共同研究教育學(xué)生的有效方法，努力做到思想、行動一致 要實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，首先必須使家長和教師的認(rèn)識統(tǒng)一。家長和教師交流情況的目的，是為了更好地教育子女，家長可以根據(jù)自己對孩子的全面了解，向?qū)W校、向教師提出教育的建議和意見。與此同時，家長應(yīng)盡可能多地虛心聽取教師的建議和意見。因為教師每天和學(xué)生在一起，給學(xué)生上課，組織各種活動，他們也很了解學(xué)生，而且教師們一般都受過專門訓(xùn)練，具有教育的科學(xué)知識和能力，他們有責(zé)任指導(dǎo)家長如何教育孩子。只要教師和家長的認(rèn)識一致，做到學(xué)校教師不斷聽取家長的意見，家長自覺按照教師的要求教育孩子，把兩股教育力量擰成一股繩，就可以大大增強教育力量，提高教育的效果。(二)家訪、校訪、師訪是家、校結(jié)合的基本途徑

家、校聯(lián)系通常是學(xué)校教師對學(xué)生家長分別進(jìn)行訪問，一般應(yīng)分班進(jìn)行，每學(xué)期至少應(yīng)對全班學(xué)生家長普訪一次，少數(shù)特殊生應(yīng)根據(jù)具體情況經(jīng)常家訪。家訪時教師可先向家長介紹學(xué)生在校的優(yōu)、缺點，學(xué)習(xí)成績，然后傾聽家長的反映和意見，教師也可以提出學(xué)生某些缺點，與家長共同探討教育措施。家訪的目的是深入了解學(xué)生，以期更有的放矢、有效地教育學(xué)生。既不能報憂不報喜，也不能報喜不報憂，要運用辯證的方法，指出學(xué)生的優(yōu)、缺點;既要使家長對教育子女有信心，又使家長懂得教育子女的艱巨性，從而取得家長對教師工作的支持和協(xié)助，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。家長也應(yīng)耐心傾聽教師詢問和對學(xué)生優(yōu)缺點的介紹分析，不能一聽到缺點就不耐煩或為孩子辯護。對孩子在家中的表現(xiàn)，家長也要如實地告訴老師，不能為了顧面子只說優(yōu)點，隱瞞缺點。從家長角度來說，不應(yīng)坐而待訪，應(yīng)主動出訪，即校訪和師訪。因為孩子在家庭里生活的時間比較長，同父母朝夕相處，孩子在家庭生活中，在父母面前，往往無拘無束，出于對家長的信賴，其優(yōu)點表現(xiàn)得充分，缺點也暴露得充分。家長對孩子的思想、品德、興趣、愛好、行為習(xí)慣、個性特征、優(yōu)缺點都了解得最清楚，正所謂知子莫若父。家長掌握的這些情況，不僅作為自己在家里教育孩子的依據(jù)，還應(yīng)主動提供給學(xué)校老師，讓老師掌握這些情況，配合家長教育好學(xué)生。這就可以避免孩子在校搞一套，在家又是一套。如:有的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)很用功，經(jīng)常受到教師的表揚，而在家卻復(fù)習(xí)功課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎;有的孩子在校積極參加集體勞動，爭做好事，回到家里什么都不做，飯來張口，衣來伸手，有的甚至做壞事等等，這些情況老師不一定知道。因此，家長應(yīng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)積極主動地與學(xué)校、教師聯(lián)系，共同研究行之有效的教育方法，是很有必要的。只有這樣，才能使教育更具有針對性，避免孩子養(yǎng)成說假話的壞習(xí)慣。

(三)召開家長會是教師和家長高效地、密切聯(lián)系的有效渠道

學(xué)校應(yīng)定期召開家長會議，最好每學(xué)期一次。在家長會上，家長可以聽到班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的報告;了解學(xué)校在貫徹教育方針上的具體措施和要求，了解學(xué)校的校規(guī)、班規(guī)及小學(xué)生道德行為規(guī)范。使家長做到心中有數(shù)，使教育收到良好的效果。通過家長會議，學(xué)校也可以聽到家長的建議和要求，對改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。所以，家長會議是一種促進(jìn)家、校聯(lián)系，共同探索教育方法的有效形式，家長會議開得好，可以調(diào)動學(xué)校教師的積極性，可以促進(jìn)廣大家長關(guān)心學(xué)校，協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(四)采用家、校聯(lián)系卡

由于學(xué)生人數(shù)較多，各個學(xué)生的家庭情況也不一樣，單靠家訪，次數(shù)太多老師忙不過來，單靠召開家長會，家長也很難做到細(xì)致地了解情況。要讓家長隨時都能了解孩子在校的情況，使老師也隨時

掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)，除了采取以上三種措施外，還可以采用家、校聯(lián)系卡，每周由班主任將一周來學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況簡要地寫在聯(lián)系卡上，周末由學(xué)生帶回家，請家長看了學(xué)生一周的在校表現(xiàn)后，又在聯(lián)系卡上寫明一周孩子在家的表現(xiàn)以及家長對學(xué)校、教師的建議、意見，星期一讓孩子帶到學(xué)校交班主任。這就可以使教師和家長每周都能全面了解學(xué)生情況，以便教師和家長互相配合，有針對性地教育學(xué)生，也可避免學(xué)生說假話欺騙老師和家長，對促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成將起到重要的作用。

(五)舉辦家長學(xué)?；蚣彝ソ逃v座

不少家長由于缺乏教育子女的科學(xué)知識，任憑主觀意志進(jìn)行教育，不是粗暴就是溺愛。有的家長忘了自己的職責(zé)，把子女的教育全部推給學(xué)校教師;有的家長望子成龍心切，對子女的期望值過高，提出很多不適當(dāng)?shù)囊?。在不少家庭中還存在著錯誤或不科學(xué)的教育方式，給孩子帶來不好的影響，也給學(xué)校教育帶來一定的困難，甚至造成嚴(yán)重后果。因此，學(xué)校有責(zé)任向家長普及科學(xué)的教育知識，有條件的學(xué)校可舉辦家長學(xué)校，聘請有關(guān)專家學(xué)者，開設(shè)系統(tǒng)的教育課程，沒有條件的學(xué)校可舉辦講座或開報告會、教育子女經(jīng)驗交流會等，通過學(xué)習(xí)，使廣大家長提高認(rèn)識，初步掌握教育子女的方法，增強責(zé)任感和緊迫感，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，培養(yǎng)人才是個系統(tǒng)工程，小學(xué)教育又是基礎(chǔ)工程，要培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人，教師和家長的任務(wù)是非常艱巨的，只有學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合，才能收到良好的效果。多年的教育實踐告訴我們，只重視校內(nèi)的正規(guī)教育，而忽視校外的社會教育和家庭教育，只重視縱向銜接，而忽視橫向溝通，是難以收到良好的教育效果的。學(xué)校教育只有在社會整體共同協(xié)作的條件下，才最為有效。完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會三方面共同來構(gòu)建。只有加強學(xué)校、家庭、社會三方面的聯(lián)系、合作，建立起三位一體的大教育體系，才能完成育人的歷史使命。

第五篇：學(xué)校教育與家庭教育如何對接

學(xué)校教育與家庭教育如何對接

一個學(xué)校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當(dāng)中有很多家長會認(rèn)為，孩子上了學(xué)，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的，你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差一些呢？這其中關(guān)鍵在于家庭教育。我們當(dāng)中可能有的家長，在今天來之前還不知道自己的孩子是分在幾班，教室在哪里，更不用說老師叫什么名字了。另一種情況是，家長對孩子自行一套，孩子在學(xué)校學(xué)到的知識和做人的道理，由于家長的要求和學(xué)校的要求不一致，導(dǎo)致學(xué)校教育的成果喪失殆盡！五天學(xué)校教育+二天家庭教育=零。反之，周末接受的家長教育，回到學(xué)校拋到腦后，家庭教育的效果等于零！二天家庭教育+五天學(xué)校教育=零。

只有家庭配合學(xué)校進(jìn)行的教育，才能收到理想的效果，才能使孩子的潛能得到更好地發(fā)揮。