第一篇：2013年暑期家訪工作小結(jié)

2013年暑期家訪工作小結(jié)

六(2)班 李平

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)家庭和社會(huì)的理解、支持與配合，三者應(yīng)當(dāng)共同擔(dān)負(fù)起育人的神圣職責(zé)。2013年暑期期間，按照市教育局和學(xué)校的統(tǒng)一部署與要求，通過(guò)采取家庭走訪面談、電話詢(xún)問(wèn)了解、網(wǎng)絡(luò)通訊等方式，對(duì)我班的大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行了家訪，豐富了對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，掌握了學(xué)生更多的信息，為今后班級(jí)管理與教學(xué)工作的高效、有序開(kāi)展提供了必 要的依據(jù)和素材，現(xiàn)將暑期家訪工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

一．家訪對(duì)象與家訪方式的確定

鑒于班級(jí)學(xué)生居住分散，且部分學(xué)生居住地路途偏僻遙遠(yuǎn)，考慮學(xué)生綜合因素，所以本次家訪的對(duì)象確定，采取了遠(yuǎn)近結(jié)合、方式靈活的家訪原則，盡量擴(kuò)大家訪范圍，盡量增加家訪時(shí)限。爭(zhēng)取全部學(xué)生都家訪到，目前為止65%的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了家訪。

二．家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分析

在本次暑期家訪過(guò)程中，我不僅在親眼看到了與自己相處一年的學(xué)生們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，而且也更深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。在家訪中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望、對(duì)教育期盼、對(duì)教師尊重的熾熱之情溢于言表，更加增強(qiáng)了自己身上的責(zé)任感與使命感。同時(shí)，通過(guò)此次家訪，也發(fā)現(xiàn)了在家庭教育上存在的一些誤區(qū)或問(wèn)題，直接影響了學(xué)生的健康發(fā)展與進(jìn)步，也間接的制約著學(xué)校工作的順利開(kāi)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.部分家長(zhǎng)綜合素質(zhì)不高，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行正確教育的必要知識(shí)。

家訪中發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)尤其是一些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，雖然“望子成龍，望女成鳳”的期盼值很高，但缺乏教育學(xué)、心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，教育方法簡(jiǎn)單、教育方式落后甚至粗暴，個(gè)別家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”或者“嘮叨教育”，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的隔閡較深，溝通效果不明顯。

2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不夠全，導(dǎo)致一部分學(xué)生性格心理存在缺陷。

結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)和班級(jí)管理中的觀察分析，部分學(xué)生存在心理障礙問(wèn)題的緣由，在本次家訪中找到了一些答案。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)交流座談，部分家長(zhǎng)本身認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式就有失偏頗，直接影響了學(xué)生的性格、心理和情緒。

3.極少數(shù)學(xué)生家庭存在異常，導(dǎo)致該類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日漸增大。

家訪過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)極少數(shù)學(xué)生因自然條件或者家庭變故的原因，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難、生活拮據(jù)，加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)上考慮困難較多、直接加大了學(xué)生安心學(xué)習(xí)的壓力。

4.留守學(xué)生的現(xiàn)象不容忽視，家庭親情教育亟需關(guān)注與繼續(xù)加強(qiáng)。

家訪中發(fā)現(xiàn)，出于改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況和生存環(huán)境的需要，不少學(xué)生家長(zhǎng)一方甚至雙方均外出打工，孩子或者托付給爺爺奶奶，或者托付給親戚鄰居，一年中家長(zhǎng)和孩子見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，溝通的時(shí)間的太短，很難及時(shí)準(zhǔn)確的了解、掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展變化，更對(duì)部分問(wèn)題學(xué)生缺乏必要的應(yīng)對(duì)措施。

三．新疆地區(qū)存在非法宗教及民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題的家訪

在進(jìn)行家訪時(shí)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了解，家中是否有信教的人，周邊是否有信教的人，孩子假期都在家中做些什么事情，會(huì)不會(huì)帶孩子去一些宗教場(chǎng)所，向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家民族政策及未成年人法，未成年人是不能參加及信教的，這樣會(huì)影響孩子的一生。旁敲側(cè)擊，詢(xún)問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)是否帶你去過(guò)一些大人聚集在一起，給你好吃好喝，還有人給你講經(jīng)的偏僻地方，告訴學(xué)生參加這樣活動(dòng)是違法的。通過(guò)詢(xún)問(wèn)我班還未發(fā)現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題。

四．家訪后的想法及工作建議

學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，不僅事關(guān)學(xué)校教育教學(xué)效果的展示，也關(guān)系一個(gè)家庭的未來(lái)，更關(guān)系著民族的偉大復(fù)興。鑒于家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人的思考，就家校聯(lián)合，增強(qiáng)教

育合力問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：

1.切實(shí)關(guān)注學(xué)生家庭教育。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)教育素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的影響，建議教育行政部門(mén)強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)的教育與引導(dǎo)力度，采取多種靈活方式對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，尤其是初級(jí)教育知識(shí)與方法的培訓(xùn)。

2.積極拓寬家校聯(lián)系渠道。

有溝通才會(huì)少誤會(huì)，有交流才能出合力。建議立足學(xué)校實(shí)際，考慮學(xué)生家庭狀況，建立家校溝通交流的多種渠道，減少家校之間的隔膜，增強(qiáng)有利于教育健康發(fā)展的合力和動(dòng)力。

3.努力豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，在期盼成才的輿論重壓下，多數(shù)學(xué)生均能全身心的投入學(xué)習(xí)，但缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉與參與，直接影響著學(xué)生健全人格和健康心理的培塑，建議在安全第一的前提下，豐富學(xué)生的文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉、得到成長(zhǎng)。

2013.8.5

第二篇：暑期家訪小結(jié)

家訪，讓我和學(xué)生家庭零距離

----2013年暑期家訪小結(jié)

花園中心小學(xué)----劉老師

按學(xué)校要求,8月10日至15日,我和同事王瑞一組進(jìn)行家訪。如此大面積的家訪，工作以來(lái)還是第一次，大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我體會(huì)到作為一名教師的自豪。通過(guò)這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長(zhǎng)，老師與學(xué)生的關(guān)系上，有著非常重要的作用，是電話、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會(huì)。

在家訪之前，我先通過(guò)新生資料，對(duì)學(xué)生的信息有了初步的了解，比如：學(xué)生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的工作情況，有沒(méi)有什么興趣和愛(ài)好，家庭住址等等，和家長(zhǎng)電話聯(lián)系好家訪的時(shí)間，有了這些初步的準(zhǔn)備，在家訪的過(guò)程中，我與家長(zhǎng)，與學(xué)生都能自然地交談，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都不會(huì)因?yàn)槔蠋煹牡絹?lái)而特別緊張，對(duì)我更多地了解學(xué)生情況有很多的幫助。

家訪時(shí)，我向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。以表?yè)P(yáng)學(xué)生，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、完成作業(yè)和特長(zhǎng)情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。委婉的勸導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有什么問(wèn)題，有什么意見(jiàn)，有什么要求，請(qǐng)家長(zhǎng)以電話或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長(zhǎng)了解對(duì)學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。因此，這次家訪的氣氛非常融洽，家長(zhǎng)也樂(lè)意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠(chéng)懇地聽(tīng)著，表示繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在語(yǔ)文方面，家長(zhǎng)反映最多的是，學(xué)生在家有得內(nèi)容家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長(zhǎng)不知如何下手，其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)。在生活方面家長(zhǎng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì)吃不飽,對(duì)剛剛開(kāi)始尋找自我的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一年級(jí)是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(zhǎng)和老師們?nèi)ズ亲o(hù)去關(guān)注。在與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的興趣、愛(ài)好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)話；有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會(huì)也靜不下來(lái)，爸爸媽媽和老師的話不太聽(tīng)。有幾個(gè)孩子暑假在家，無(wú)節(jié)制地玩電腦游戲或看電視……我針對(duì)孩子的特點(diǎn)與家長(zhǎng)聊到開(kāi)學(xué)之前以及開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間的注意點(diǎn)，家長(zhǎng)都表示會(huì)在家里調(diào)整孩子的生活作息，不會(huì)太過(guò)溺愛(ài)，但是我依然很擔(dān)心，有些孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，會(huì)不會(huì)適應(yīng)不新學(xué)期的小學(xué)

生活？細(xì)觀察每個(gè)孩子，他們的特點(diǎn)我都記了下來(lái)，為以后學(xué)習(xí)和生活中能更快地了解他們每個(gè)人做好準(zhǔn)備。

家訪中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受家長(zhǎng)在教育子女中真切的心境.這次家訪后，我做了認(rèn)真的反思和總結(jié)。我家訪的對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生更需要家長(zhǎng)關(guān)注、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助。我走訪了我們班級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有了更深一步的了解，并對(duì)家長(zhǎng)配合孩子監(jiān)督輔導(dǎo)工作做些思想上的交流。

家訪的目的是通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。這次家訪與家長(zhǎng)們面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果是完全不一樣的。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，因?yàn)榧以L，讓我對(duì)每一個(gè)小孩的各個(gè)方面都有了了解，因?yàn)榧以L，我與家長(zhǎng)有了更多的溝通；因?yàn)榧以L，我可以在工作中更有策略，家訪讓家長(zhǎng)們對(duì)老師工作多了理解，多了配合，少了誤會(huì)和責(zé)怨，老師與家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育理念和方法的統(tǒng)一，共同為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓孩子健康茁壯地成長(zhǎng)！

第三篇：家訪工作小結(jié)

教師家訪工作小結(jié)

六年級(jí)

2015年又一個(gè)讓孩子和教師高興的日子到了，既要讓大家休息好，還要對(duì)每一位學(xué)生的寒假生活有序，按照教育局的文件安排，我們六年級(jí)共有10個(gè)班級(jí)。每個(gè)班都有2個(gè)教師一起進(jìn)行家訪，通過(guò)這段時(shí)間的家訪，現(xiàn)做如下匯報(bào)：

這次家訪的教師共有20位進(jìn)行了家訪工作，家訪的學(xué)生人數(shù)達(dá)到160余人，在后續(xù)還會(huì)繼續(xù)家訪。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。了解孩子的家庭教育，是教師工作不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，為學(xué)生的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在家訪中我們也發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，一、大多數(shù)家長(zhǎng)在外地打工，家長(zhǎng)們無(wú)法照顧孩子們，有時(shí)間也只能打電話關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，這樣導(dǎo)致學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活無(wú)人監(jiān)管，使孩子的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧到。

二、絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

三、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

四、還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

解決的辦法以及今后工作開(kāi)展方面：

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。我們對(duì)學(xué)校也進(jìn)行了全面的宣傳，4、廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。作為老師和班主任老師，應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì)，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的!

第四篇：家訪工作小結(jié)

家訪工作總結(jié)

半年來(lái)的家訪活動(dòng)加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的溝通，能把該子女的在學(xué)校的情況，如實(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)，同時(shí)家長(zhǎng)也能把孩子在家的情況反饋給老師。這樣家校聯(lián)系更有利于把學(xué)生教育好。

家訪前，我做了一系列的準(zhǔn)備工作：

1、了解學(xué)生。家訪前，教師要對(duì)家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來(lái)，提高家訪的實(shí)效。

2、明確目的。每次家訪前，教師要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的？如何達(dá)到這個(gè)目的？對(duì)本次家訪成功與否的期望值？這個(gè)期望值符不符合學(xué)生的實(shí)際？

3、時(shí)間的選擇與控制。家訪時(shí)間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場(chǎng)，家訪的效果會(huì)更好。家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間。

在家訪中，家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作非常支持，都說(shuō)教師工作辛苦，即對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)又有高度的責(zé)任感，并且提出許多建議，希望我們對(duì)他們的子女多家教育，特別是在校中看起來(lái)表現(xiàn)好成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生在家卻驕橫自大，生活處理能力差，沒(méi)有吃苦耐勞的意志，不愿干家務(wù)勞動(dòng)。一些父母常年在外，由爺爺奶奶撫養(yǎng)的學(xué)生性格自卑、自閉等。針對(duì)這些特殊學(xué)生，利用時(shí)間到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。

家訪體會(huì) ：

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，不疼愛(ài)父母，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

第五篇：家訪工作小結(jié)

東方小學(xué)家訪工作小結(jié)

家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來(lái)是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實(shí)家校聯(lián)系之間的紐帶，同時(shí)又為學(xué)校管理和家庭教育的順利進(jìn)行提供了有力的保障。學(xué)校將此次家訪工作中的一些心得體會(huì)小結(jié)如下：

我校老師在家訪工作中主要從以下幾個(gè)方面著手來(lái)展開(kāi)具體的工作流程，并遵循全面、積極、有效的辦事原則，以期達(dá)到“社會(huì)—學(xué)?！彝ァ庇行Щ?dòng)的良好效果。

1、針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，先將需要進(jìn)行家訪的學(xué)生群體進(jìn)行有效分類(lèi)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生所在地域和家長(zhǎng)上班時(shí)間等特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)家訪工作，力保家訪工作的順利進(jìn)行。

2、在上門(mén)家訪的過(guò)程中，首先、應(yīng)將學(xué)生的在校情況全面、如實(shí)的匯報(bào)給家長(zhǎng)，與此同時(shí)需要積極認(rèn)真的與家長(zhǎng)交流獲知學(xué)生平時(shí)在家的具體動(dòng)向，如：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)精神狀態(tài)、娛樂(lè)性活動(dòng)等，倘若遇到學(xué)校放假，學(xué)生在家的具體去向問(wèn)題等。其次、協(xié)同家長(zhǎng)共同商討學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰到的一些棘手問(wèn)題，以及學(xué)生自身身上存在的一些有關(guān)養(yǎng)成教育方面的問(wèn)題，并通過(guò)“老師—家長(zhǎng)—學(xué)生”座談的形式來(lái)群策群力，為有效、妥善處理問(wèn)題并切實(shí)找到出口營(yíng)造一個(gè)有利的外部條件。這可以說(shuō)是為處理具體的問(wèn)題創(chuàng)造了一個(gè)“軟環(huán)境”抑或“溫床”。最后，教師需要向?qū)W生家長(zhǎng)明確“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的重要思想，一個(gè)中心：以學(xué)生為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)：家庭教育、學(xué)校管理。為此，教師需要讓家長(zhǎng)深刻領(lǐng)會(huì)到科學(xué)、健康、有效的教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，以及對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不可磨滅的作用和巨大意義。而在切實(shí)打通這個(gè)關(guān)節(jié)的情況下，有的放矢的來(lái)組織和協(xié)同家長(zhǎng)形成一股教育合力就顯得順理成章了，最終整個(gè)問(wèn)題就匯合到了學(xué)校和家庭如何更有效的來(lái)服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展上面來(lái)了。

3、在切實(shí)形成教育合力的前提下，教師和家長(zhǎng)在及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的相互反饋學(xué)生的實(shí)際情況下可以在第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)向和具體行蹤，由此可以極大的避免一些突發(fā)事件或意外事故的發(fā)生。通過(guò)相互協(xié)作，校方和家庭可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況制定一些操作性強(qiáng)，又便于操作的一些有效措施和方法來(lái)敦促學(xué)生更好的規(guī)范自己言行和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能。而這部分工作內(nèi)容是整個(gè)家訪工作的核心部分，可以說(shuō)是重中之重，這可以說(shuō)是為妥善處理問(wèn)題創(chuàng)造了一個(gè)“硬環(huán)境”。而這需要校方和學(xué)生家長(zhǎng)統(tǒng)一思想、認(rèn)真執(zhí)行，否則會(huì)出現(xiàn)“一著不慎全盤(pán)皆輸”的局面。所以，在上面的工作中必須要讓學(xué)生家長(zhǎng)深刻領(lǐng)會(huì)其中的厲害關(guān)系，這樣才能保障具體操作中的任務(wù)達(dá)成。

4、有了前面工作的投入和實(shí)施，接下來(lái)就需要在反復(fù)不定期的時(shí)間點(diǎn)上給學(xué)生“好好脈，把把關(guān)”了。這需要教師在一個(gè)階段的觀察和引導(dǎo)之后，再結(jié)合家長(zhǎng)的及時(shí)反饋信

息，來(lái)科學(xué)、合理制定下一步的提升計(jì)劃。由此，在循環(huán)操作中提升學(xué)生的各方面能力和水平，并做好有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的資料庫(kù)，便于經(jīng)驗(yàn)的積累和使用。

以上幾點(diǎn)工作體會(huì)和總結(jié)還只是整個(gè)家訪工作的很微小的一個(gè)片段的歸納和總結(jié)，然而，它的作用和意義是不可忽視，也不能被忽略的。相信在不斷的反思和總結(jié)的過(guò)程中，對(duì)于掌控家訪工作這一“航母”，勢(shì)必會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。還是那句老話，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。也堅(jiān)信學(xué)生會(huì)越來(lái)越懂事，學(xué)校越來(lái)越深受大眾的鼎力支持，而教師也必將會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀和出眾。為此，家訪工作這只“航母”還將不斷繼續(xù)前行，直到成功登陸。

東方小學(xué)

2011.11