第一篇：家長(zhǎng)班主任為孩子打造成才階梯

向基礎(chǔ)差的學(xué)生伸出援手

我們知道學(xué)生是不成熟的個(gè)體，同時(shí)又是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，教育之所以能夠進(jìn)行就是因?yàn)閷W(xué)生具有可教育性，從而給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以教師和家長(zhǎng)的最大愿望就是讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生能成才。２００３屆，我們班有一名學(xué)生叫華星，這名同學(xué)基礎(chǔ)較差，經(jīng)過(guò)多次家訪、談心，我了解到華星也想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來(lái)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，針對(duì)他對(duì)物理比較有興趣的情況，我們就制定一個(gè)方案，以理解為突破口，以能聽(tīng)懂課為目標(biāo)，以不上網(wǎng)少打球?yàn)榍疤?，力?zhēng)到期末考試時(shí)能有所突破。為了防止反復(fù)，我一學(xué)期３次到他家去家訪，家長(zhǎng)為給他提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在中考前一年時(shí)間里，只在大年三十這天看了幾個(gè)小時(shí)的電視。在全體任課教師和家長(zhǎng)的共同努力之下，華星的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧孙w躍，在中考中以４００多分的成績(jī)考取了高中。

注重人格培養(yǎng)

由于處在初三這一年齡段的學(xué)生既走向成熟又帶有幼稚，既走向獨(dú)立又帶有依賴(lài)性，是在矛盾中發(fā)展的時(shí)期，所以在這時(shí)我們做教師和家長(zhǎng)的在抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重人格的培養(yǎng)。

２００４屆我們班同學(xué)楊哲學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系，我了解到，他每次和同學(xué)、老師鬧情緒后都十分后悔。經(jīng)過(guò)多次談心他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，求我要經(jīng)常提醒他，但江山易改，秉性難移。一次他又把一盤(pán)磁帶帶到了學(xué)校，被我沒(méi)收了，他當(dāng)著全班同學(xué)的面把書(shū)都摔了，放學(xué)時(shí)他主動(dòng)找我來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，要求我繼續(xù)幫他改正錯(cuò)誤。我想“冷處理”是對(duì)的。因?yàn)槌跞膶W(xué)生已經(jīng)感到自己是“大人”了，他們想擺脫成年人的關(guān)心，在反抗中求獨(dú)立。如果我和他硬碰硬，可能會(huì)招來(lái)強(qiáng)烈的反抗，更談不上教育效果了。經(jīng)過(guò)近一年的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，在今年中考填報(bào)志愿時(shí)，為了幫助同學(xué)填好志愿表，他連午飯都沒(méi)來(lái)得及吃，當(dāng)他收到錦州中學(xué)的錄取通知書(shū)，他的媽媽打電話對(duì)我說(shuō)：“楊哲能考上錦州中學(xué)我真高興，他的壞脾氣改好了更讓我高興?！?/p>

家訪是溝通的基礎(chǔ)

由于這幾年，我都是中途接班。為了能和家長(zhǎng)零距離地溝通，增強(qiáng)彼此對(duì)孩子的了解，３年多來(lái)，所帶的兩個(gè)班１５０多名學(xué)生，我對(duì)其中半數(shù)以上的學(xué)生進(jìn)行過(guò)家訪，用去了自己幾個(gè)寒暑假的時(shí)間，通過(guò)家訪，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，增進(jìn)了與家長(zhǎng)的溝通和理解，也為今后的工作彼此達(dá)成諒解打下了基礎(chǔ)。

記得２００３年寒假，我對(duì)住電校附近的趙詩(shī)家去家訪，一進(jìn)門(mén)，他母親就告訴我，孩子聽(tīng)同學(xué)說(shuō)老師要來(lái)家訪，天天早晨起來(lái)就打掃衛(wèi)生，然后又了解到趙詩(shī)從小就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，做什么事都想比自己妹妹強(qiáng)，通過(guò)這次家訪，我對(duì)趙詩(shī)有了新的認(rèn)識(shí)，使我找到了工作的切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，趙詩(shī)終于轉(zhuǎn)變了，最終成為中考的成功者，統(tǒng)招考入了一高中。

日月如梭，光陰似箭，送走了一批批學(xué)生，每接一批新學(xué)生，我都覺(jué)得他們身上有新的東西，這一切都給我們班主任工作帶來(lái)新的課題?；剡^(guò)頭來(lái)想想這些故事，還真是有滋有味，有苦、有甜。苦樂(lè)酸甜都是快慰。(錦州市第四中學(xué)　門(mén)志剛)

第二篇：成才階梯九個(gè)三

成才階梯九個(gè)三

1． 列寧 現(xiàn)代青年有三次任務(wù) 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

再學(xué)習(xí)

2． 車(chē)爾尼雪夫斯基 有教養(yǎng)者的三大品質(zhì) 淵博的知識(shí) 思維的習(xí)慣 高尚的情操

3． 愛(ài)因斯坦 學(xué)習(xí)知識(shí)的三種方法 思考

思考

再思考

4． 契可夫 人生要有三個(gè)頭 天生的一個(gè)頭

書(shū)本上得來(lái)的一個(gè)頭 生活實(shí)踐中得來(lái)的一個(gè)頭

5． 雨果 開(kāi)啟智慧的三把鑰匙 一把開(kāi)啟數(shù)字 一把開(kāi)啟自我 一把開(kāi)啟應(yīng)付

6． 道梅爾 有去無(wú)回的三樣?xùn)|西 射出的箭

說(shuō)過(guò)的話

度過(guò)的日子 7． 巴爾扎克

人生旅途的三大暗礁 自卑

自高自大

輕信

8． 亞里斯多得

人類(lèi)需要三種知識(shí) 理論

適用

鑒別

9． 王國(guó)維

成就大事業(yè)者必經(jīng)的三種境界 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處

第三篇：家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)成才成功

成長(zhǎng)、成才、成功

——讀《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》有感

作為一名家長(zhǎng)、教師的我，總感覺(jué)在教育孩子上有很多的欠缺。面對(duì)孩子的種種不良習(xí)慣，不知如何是好。作為教師的我深知習(xí)慣的養(yǎng)成最重要。但是在習(xí)慣的養(yǎng)成上還是一知半解，經(jīng)過(guò)兩周對(duì)此書(shū)的閱讀，從中受益匪淺。

一、激勵(lì)比指責(zé)更重要。（成長(zhǎng)）

書(shū)中提到，好孩子是夸出來(lái)的，孩子的成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要……這讓我想起了自己的教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)平時(shí)我對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生指責(zé)成分還是比較高的。心情不好的時(shí)候會(huì)把無(wú)名火發(fā)向?qū)W生、孩子，沒(méi)有重視孩子們的心理問(wèn)題。今后我要在課堂教學(xué)中多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要給孩子們樹(shù)立一桿標(biāo)尺，用他的今天和他的昨天比，著重表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，希望通過(guò)我的改變能還師生一個(gè)共同的歡樂(lè)的課堂，更加融洽的師生關(guān)系。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的贏家（成才）

大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼都過(guò)高，但忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)（最大失誤）。作為一名家長(zhǎng)、教師又該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿呢？通過(guò)此書(shū)學(xué)習(xí)，我總結(jié)可以通過(guò)以下幾種方法進(jìn)入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（一）打開(kāi)興趣之門(mén)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

這就要抓住興趣的本質(zhì)即“好玩”，無(wú)數(shù)案例可以說(shuō)明這一點(diǎn)。

（二）打開(kāi)好學(xué)之門(mén)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

保護(hù)孩子“問(wèn)”的興趣和能力非常重要。針對(duì)孩子提的問(wèn)題可以說(shuō)：“唉，你怎么想的，這個(gè)問(wèn)題提得真好，我卻沒(méi)有想到”，好奇心是孩子成為贏家的根本動(dòng)力。

（三）打開(kāi)夢(mèng)想之門(mén)，讓孩子成為持久的動(dòng)力。

孩子的年齡越小，夢(mèng)想就越大；孩子越大，夢(mèng)想反而越小。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想被大人扼殺了。從小為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)人心中只有有了夢(mèng)想，路才會(huì)越走越寬。只有夢(mèng)想，才會(huì)給孩子帶來(lái)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）打開(kāi)習(xí)慣之門(mén)：給孩子的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有力的保障。

首先要加強(qiáng)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，明白學(xué)習(xí)和生活十分不開(kāi)的。讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要從細(xì)節(jié)做起。（勵(lì)志歌曲）細(xì)節(jié)是培養(yǎng)好習(xí)慣的最好機(jī)會(huì)；其次，讓孩子從就有責(zé)任感。不管孩子有多大，能做的事情一定要他自己去做。最后，培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，要相信，只要讀書(shū)就會(huì)有收獲。

三、給孩子成功的力量。（成功14章）

讓我印象最深的是書(shū)中提到六力量：

1、賞識(shí)的力量。相信你能行。

2、信任的力量，你很重要。

3、發(fā)現(xiàn)的力量，你是奇跡。

4、評(píng)價(jià)的力量，你做的真好。

5、合作的力量，朋友需要你。

6、創(chuàng)新的力量，你能做的更好。

其中第6條創(chuàng)新的力量中提到這樣一句話：“成功，只留給那些具有我能做的更好心態(tài)的人。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，在怎樣培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神方面，盧勤從四方面給予闡述。

1、創(chuàng)新的心態(tài)——我能做的更好，她引用了《伊索寓言》里的一則故事，“堅(jiān)持下去，方法正確，你就會(huì)成功”。這是創(chuàng)新思維的根本。反之，大腦就活不起來(lái)，創(chuàng)造大門(mén)就會(huì)關(guān)閉。

2、創(chuàng)新與興趣——我很喜歡做。（放手讓孩子親自做）。激發(fā)孩子特殊的天賦和才能，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手做事、學(xué)會(huì)賞識(shí)。

3、創(chuàng)新與進(jìn)取——多留心生活。創(chuàng)新并不神秘。有時(shí)把生活中不方便的事變成方便，就是創(chuàng)新。不只是孩子，就是大人，如果會(huì)留心身邊的小事，也會(huì)收獲很多。

4、創(chuàng)新與失誤——不怕孩子闖禍。盧勤說(shuō)了可口可樂(lè)的發(fā)明過(guò)程，然后得出結(jié)論：世界上不知道有多少發(fā)明實(shí)在意外中誕生的。如想把孩子培養(yǎng)成有創(chuàng)新精神的人，就不要怕孩子闖禍、失敗。

總之，孩子的成功不是與生俱來(lái)的，更重要的在于后天的培養(yǎng)，衷心祝愿每個(gè)孩子都能快樂(lè)成長(zhǎng)、早日成才，順利邁向人生成功的彼岸！

第四篇：學(xué)習(xí)————成才的階梯 學(xué)案

學(xué)習(xí)————成才的階梯 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、明白通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)，可以增長(zhǎng)才干，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

2、明白學(xué)習(xí)的重要意義，初步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

（一）填空

1、人的高尚品德不是------的，而是在后天的----和----中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

2、學(xué)習(xí)可以使我們明辨----，塑造----，培養(yǎng)----，正確把握人生之舵。

3、祖國(guó)建設(shè)需要人才，而人才所要具備的----和----，必須通過(guò)-----來(lái)獲得。-------是豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干的主要途徑。

4、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)-----的要求。我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能具備----的能力，----的能力、-----的能力、-----的能力，才能跟上----的步伐，---社會(huì)發(fā)展的要求。

（二）問(wèn)答

1、為什么說(shuō)學(xué)習(xí)是成才的階梯？

2、為什么說(shuō)學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)？

3、為什么說(shuō)只有學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求？ 課堂練習(xí)

1、“讀一本好書(shū)，就是會(huì)許多高尚的人說(shuō)話?！睂?duì)這句話的理解最符合題意的是（）A 學(xué)習(xí)，才能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任 B 學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求 C 學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng) D 學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干

2、古人說(shuō)：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！边@句話說(shuō)明（）

① 人的高尚品德是天生的 ② 學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，塑造健康人格 ③ 學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)高尚的品德 ④ 青少年的心靈好像一塊璞玉，需要用知識(shí)刻刀來(lái)精心雕刻 A ②③④ B ①②③ C ①②④ D ①③④

3、小剛以前紀(jì)律觀念差，不能和同學(xué)平等相待，班級(jí)舉行活動(dòng)也不積極參加，通過(guò)學(xué)習(xí)“新集體、新面貌”后，他認(rèn)識(shí)到了良好班集體對(duì)個(gè)人成才的作用，并自覺(jué)融入班集體之中。這說(shuō)明（）

A 小剛同學(xué)不是一個(gè)好學(xué)生 B 小剛很虛偽，善于偽裝自己 C 學(xué)習(xí)一定能改變一個(gè)人 D 學(xué)習(xí)可以提高人的品德修養(yǎng)

4、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”對(duì)這句話理解正確的是（）

A 多讀書(shū)可以使我們提高品德修養(yǎng) B 多讀書(shū)可使我們豐富知識(shí)，提高寫(xiě)作水平C 只有讀一萬(wàn)卷書(shū)，才能提高寫(xiě)作水平D 多讀書(shū)一定能使我們寫(xiě)出好作品

5、“讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人善變?！迸喔@句話告訴我們（）

① 學(xué)習(xí)有利于提高品德修養(yǎng) ② 學(xué)習(xí)有利于增長(zhǎng)才干，豐富知識(shí) ③ 學(xué)習(xí)會(huì)讓人長(zhǎng)學(xué)問(wèn) ④ 學(xué)習(xí)就一定會(huì)成才

A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④

6、現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)作為生存方式是一種生命的過(guò)程，我們要確立終身學(xué)習(xí)的觀念，以適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的心要求。下列說(shuō)法能體現(xiàn)這一思想的有（）① 少壯不努力，老大徒傷悲 ② 活到老，學(xué)到老 ③ 吾生有涯，而知無(wú)涯 ④ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

A ①②③④ B ①④ C ②③ D ②③④ 課后提升(一)選擇題

1、讀書(shū)可以（）

A 提高品德修養(yǎng) B 放松心情 C 提高悟性 D 使人堅(jiān)強(qiáng)

2、在心時(shí)代，新情況，新問(wèn)題層出不窮，新理論、新知識(shí)不斷更新，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，我們要多學(xué)一點(diǎn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A 知識(shí)已成為創(chuàng)造財(cái)富的重要資源 B 勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造價(jià)值的源泉 C 知識(shí)是創(chuàng)造財(cái)富的最重要資源 D 人才是創(chuàng)造財(cái)富的最重要資源

3、學(xué)習(xí)可以使我們（）

①明辨是非善惡美丑 ② 塑造健康人格 ③ 培養(yǎng)高尚品格 ④ 正確把握人生之舵 A ①②③ B ①②③④ C ①②④ D ②③④

4、被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)2007人物”的方永剛說(shuō)：“不管癌癥是中期還是晚期，研究黨的創(chuàng)新理論沒(méi)有期限。只要不倒下，就要不停滴學(xué)，不停滴寫(xiě)，不停滴講，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的創(chuàng)新理論?！边@說(shuō)明方永剛（）

① 學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ② 認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性 ③ 為了出人頭地才拼命學(xué)習(xí)④ 認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的要求

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

5、黨的十七大報(bào)告指出：“ 發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。”國(guó)家重視建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是因?yàn)椋ǎ?/p>

① 學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng) ② 學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干 ③ 學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求 ④ 學(xué)習(xí)可以提高公民的整體素質(zhì)，有利于促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①③④

6、下列對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程 B 學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是苦樂(lè)交織的 C 學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)掘自身潛能的過(guò)程 D 學(xué)習(xí)是一個(gè)痛苦不堪的過(guò)程

7、下列說(shuō)法不正確的是（）

A 學(xué)習(xí)是成才的階梯 B 不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，應(yīng)是我們一生的追求 C 逆境是成才的最佳環(huán)境 D 成才的關(guān)鍵是靠自己的勤奮努力和不解奮斗

8、<.充電>的啟示是（）

① 信息時(shí)代知識(shí)急劇增加,我們要有緊迫感 ②只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求 ③ 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己 ④ 提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，融入學(xué)習(xí)型社會(huì)

A①②③ B ①②④ C ②③④ D ①②③④

（二）材料分析

某校七年級(jí)的學(xué)生小亮每天不管作業(yè)多少，回家總是先看電視，等著看夠電視后才匆匆忙忙滴去寫(xiě)作業(yè)，常要開(kāi)夜車(chē)，有時(shí)甚至完不成作業(yè)。小龍同學(xué)上課時(shí)總是不專(zhuān)心，一會(huì)兒走神，一會(huì)兒發(fā)困，別人半小時(shí)能寫(xiě)完的作業(yè)，他要寫(xiě)一個(gè)多小時(shí)。（1）以上同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？（2）你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么做？為什么？

第五篇：孩子成長(zhǎng)的階梯

關(guān)于幼小銜接的幾點(diǎn)思索

江蘇省建湖縣中心幼兒園

吳曉霞 郵編:224700 聯(lián)系電話:***

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入日新月異的信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求人們不斷地更新知識(shí)，任何一級(jí)的學(xué)校教育都已經(jīng)不能保證人一生的充分發(fā)展，終身教育已成為社會(huì)和人們本身發(fā)展的需求。從終身教育的觀點(diǎn)來(lái)看，幼兒教育和小學(xué)教育都是終身教育的重要組成部分，它們是一個(gè)系統(tǒng)整體，既有連續(xù)性又有階段性，連續(xù)性要求幼兒教育與小學(xué)教育相銜接，正所謂的“幼小銜接”。泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家長(zhǎng)、幼兒園、學(xué)校所要做的準(zhǔn)備工作。

首先，作為家長(zhǎng)，該準(zhǔn)備些什么呢？

家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到——從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大變化，家長(zhǎng)要充分估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些方面的影響，然后有針對(duì)性地采取一些措施。如：

一、激發(fā)孩子的入學(xué)愿望

一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。他們開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。他們會(huì)對(duì)上學(xué)讀書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)并故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“XX長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。” 讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

當(dāng)今社會(huì)中獨(dú)生子女占絕大部分，由于受到大人們的寵愛(ài)和溺愛(ài)，使他們形成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的習(xí)慣。而在幼兒園里，孩子過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，會(huì)及時(shí)得到老師的幫助。孩子進(jìn)入小學(xué)后，過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已去完成。孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)們應(yīng)謹(jǐn)記：從小就得培養(yǎng)孩子自己的事情自己做——穿衣、洗臉、疊被、整理玩具、端飯、擦桌子、掃地等。孩子的自理能力強(qiáng)，相信他們?nèi)胄W(xué)后一定會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)的生活。

三、提高孩子的身體素質(zhì)

別看孩子坐著不動(dòng)，讀書(shū)其實(shí)也是個(gè)“力氣活”。上學(xué)后，孩子首先要面對(duì)的是作息時(shí)間的改變、生活節(jié)奏的加快：每天上午4節(jié)課、下午3~4節(jié)課，課間休息10分鐘，午休時(shí)間短；且每項(xiàng)程序都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定；如果沒(méi)有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無(wú)法適應(yīng)這樣的“高節(jié)奏”過(guò)程。因此作為家長(zhǎng)可以利用暑期，帶孩子進(jìn)行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運(yùn)動(dòng)；還可帶孩子去超市購(gòu)物，讓他體驗(yàn)在收銀臺(tái)前排隊(duì)等待的滋味；這樣做既可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)孩子耐力的一種鍛煉。

四、關(guān)注孩子的情緒變化 剛?cè)胄W(xué)的孩子開(kāi)始幾天，可能因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒(méi)過(guò)多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，不愿意上學(xué)。此時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。也可以帶他去幼兒園看看，請(qǐng)教過(guò)他的幼兒園老師做做

思想工作。目的盡量幫助幼兒減少不適應(yīng)的過(guò)程，使之較快、較順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。

其次，作為幼兒園和小學(xué)，該注意什么呢？

一、明確“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)

幼兒園“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)是：為孩子一生的發(fā)展奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)，用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子健康的體質(zhì)、良好的習(xí)慣（生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）、遵守規(guī)則的品質(zhì)、不怕困難的精神等。教育的重點(diǎn)不在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的塑造。小學(xué)“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)是將幼兒園教育成果進(jìn)一步延深、開(kāi)展和深化，重點(diǎn)在于促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上向新的階段發(fā)展。

二、遵循“幼小銜接”的規(guī)律原則 1．雙向性原則

雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接。幼小銜接不是簡(jiǎn)單的幼兒園向小學(xué)靠，也不是小學(xué)向幼兒園靠，而是雙方都向孩子靠，強(qiáng)調(diào)的是讓教育適應(yīng)孩子的發(fā)展。

２．全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個(gè)方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。

３．漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從孩子入園之初就開(kāi)始逐步做銜接工作。因?yàn)楹⒆幽撤矫娴哪芰土?xí)慣的形成不是一蹴而就的，銜接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要將孩子入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同年齡階段的教育中去完成。從某種意義上說(shuō)，銜接工作從孩子一入園就可以開(kāi)始了。

三、重視“幼小銜接”的家長(zhǎng)工作

“望子成龍 望女面鳳”的心理導(dǎo)致了家長(zhǎng)把幼兒園是否教小學(xué)所需的知識(shí)做為衡量其質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。作為幼兒園千萬(wàn)不能為了迎合家長(zhǎng)的心理，犯起“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤，如：幼兒教育“小學(xué)化”——在安排課程時(shí)，摻進(jìn)了相當(dāng)比例的應(yīng)屬小學(xué)一年級(jí)，甚至二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣做往往會(huì)事與愿違，讓很多剛進(jìn)入小學(xué)的孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谏险n時(shí)常常心神不定、注意力不集中，因?yàn)檎n堂上的許多知識(shí)他們都學(xué)過(guò)，學(xué)習(xí)興趣大減。因此幼小雙方都應(yīng)充分重視做好家長(zhǎng)工作，可采用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開(kāi)放幼兒園和小學(xué)的活動(dòng)等方式幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和幼兒園以及小學(xué)同步對(duì)孩子進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

最后，作為大班和小學(xué)的老師，又該準(zhǔn)備些什么呢？

就幼兒園大班老師而言，要做好如下準(zhǔn)備工作：

一、提高社會(huì)適應(yīng)能力

1．培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣 2．培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感 3．培養(yǎng)孩子的生活自理能力及時(shí)間觀念

4．培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

5．培養(yǎng)孩子大膽與人交往的能力 培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起，要告誡孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人說(shuō)話時(shí)，不能心不在焉；學(xué)會(huì)講普通話，聲音適度，口齒清楚，使對(duì)方能聽(tīng)懂自己要表達(dá)的意思。

6．培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力

大班老師應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如孩子遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，要讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)時(shí)，一定要嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。

二、發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫(xiě)、算為主導(dǎo)。但作為大班老師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外還要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體包括：

１．正確的坐寫(xiě)姿勢(shì)

正確的坐寫(xiě)姿勢(shì)包括三方面：①坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。②執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。③做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

２．良好的讀書(shū)習(xí)慣

老師引導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。３．基本的書(shū)寫(xiě)技巧

大班老師可在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲和繪畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫(xiě)字所需要的基本功，如——熟悉田字格、四線格等，側(cè)重做好孩子入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備。

作為一年級(jí)的老師，要做好如下的準(zhǔn)備工作： 一.做好了解

首先要了解孩子在學(xué)前階段究竟學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？如漢語(yǔ)拼音是否學(xué)過(guò)?識(shí)字量如何？不同的教育理念孩子的發(fā)展是不同的，只有深入了解并作好充分的思想準(zhǔn)備，才算為自己的工作做好了第一步。

二.相互學(xué)習(xí)

教育是相通的。作為幼兒教師，她們身上有著永不枯竭的活力，更有著幼兒喜歡的教學(xué)游戲和教育經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)要和幼兒園的老師多作交流，向他們學(xué)習(xí)一些幼兒喜聞樂(lè)做的游戲，向他們學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，向他們請(qǐng)教一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)??只有這樣，才能更好地進(jìn)行自己的教育教學(xué)工作。

三.教材研究

這里的教材研究并不是局限于一年級(jí)教材，而是指幼兒園里孩子們學(xué)的教材也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行了解和研究。這樣你才能知道在教育教學(xué)時(shí)該往哪里傾斜，重點(diǎn)應(yīng)該是什么，孩子的培養(yǎng)方向也就明確了。比如由于早期閱讀的開(kāi)展，孩子在幼兒園時(shí)已經(jīng)能夠流利地準(zhǔn)確地讀一些文章，識(shí)字量也很大，那么一年級(jí)時(shí)就不需要把大量時(shí)間花費(fèi)在孩子識(shí)字的重復(fù)工作上，應(yīng)該注重寫(xiě)字，注重朗讀技巧的提高和創(chuàng)造性文字的表達(dá)。

升入小學(xué)，是幼兒所要經(jīng)歷的人生第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我們家園及小學(xué)三方面認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待，并為孩子們做好充分的準(zhǔn)備，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為最艷麗的花朵！

孩子成長(zhǎng)的階梯

江蘇省建湖縣中心幼兒園

吳曉霞 郵編:224700 聯(lián)系電話:***

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入日新月異的信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求人們不斷地更新知識(shí)，任何一級(jí)的學(xué)校教育都已經(jīng)不能保證人一生的充分發(fā)展，終身教育已成為社會(huì)和人們本身發(fā)展的需求。從終身教育的觀點(diǎn)來(lái)看，幼兒教育和小學(xué)教育都是終身教育的重要組成部分，它們是一個(gè)系統(tǒng)整體，既有連續(xù)性又有階段性，連續(xù)性要求幼兒教育與小學(xué)教育相銜接，正所謂的“幼小銜接”。泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家長(zhǎng)、幼兒園、學(xué)校所要做的準(zhǔn)備工作。

首先，作為家長(zhǎng)，該準(zhǔn)備些什么呢？

一、激發(fā)孩子的入學(xué)愿望

一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。他們開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。他們會(huì)對(duì)上學(xué)讀書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

當(dāng)今社會(huì)中獨(dú)生子女占絕大部分，由于受到大人們的寵愛(ài)和溺愛(ài)，使他們形成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的習(xí)慣。而在幼兒園里，孩子過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，會(huì)及時(shí)得到老師的幫助。孩子進(jìn)入小學(xué)后，過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已去完成。孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)們應(yīng)謹(jǐn)記：從小就得培養(yǎng)孩子自己的事情自己做——穿衣、洗臉、疊被、整理玩具、端飯、擦桌子、掃地等。孩子的自理能力強(qiáng)，相信他們?nèi)胄W(xué)后一定會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)的生活。

三、關(guān)注孩子的情緒變化 剛?cè)胄W(xué)的孩子開(kāi)始幾天，可能因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒(méi)過(guò)多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，不愿意上學(xué)。此時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。也可以帶他去幼兒園看看，請(qǐng)教過(guò)他的幼兒園老師做做思想工作。目的盡量幫助幼兒減少不適應(yīng)的過(guò)程，使之較快、較順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。

其次，作為幼兒園和小學(xué)，該注意什么呢？

一、明確“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)

幼兒園“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)是：為孩子一生的發(fā)展奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)，用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子健康的體質(zhì)、良好的習(xí)慣（生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）、遵守規(guī)則的品質(zhì)、不怕困難的精神等。教育的重點(diǎn)不在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的塑造。小學(xué)“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)是將幼兒園教育成果進(jìn)一步延深、開(kāi)展和深化，重點(diǎn)在于促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上向新的階段發(fā)展。

二、遵循“幼小銜接”的規(guī)律原則 1．雙向性原則

雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接。幼小銜接不是簡(jiǎn)單的幼兒園向小學(xué)靠，也不是小學(xué)向幼兒園靠，而是雙方都向孩子靠，強(qiáng)調(diào)的是讓教育適應(yīng)孩子的發(fā)展。

２．全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個(gè)方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。

３．漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從孩子入園之初就開(kāi)始逐步做銜接工作。因?yàn)楹⒆幽撤矫娴哪芰土?xí)慣的形成不是一蹴而就的，銜接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要將孩子入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同年齡階段的教育中去完成。從某種意義上說(shuō)，銜接工作從孩子一入園就可以開(kāi)始了。

三、重視“幼小銜接”的家長(zhǎng)工作

“望子成龍 望女面鳳”的心理導(dǎo)致了家長(zhǎng)把幼兒園是否教小學(xué)所需的知識(shí)做為衡量其質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。作為幼兒園千萬(wàn)不能為了迎合家長(zhǎng)的心理，犯起“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤，如：幼兒教育“小學(xué)化”——在安排課程時(shí)，摻進(jìn)了相當(dāng)比例的應(yīng)屬小學(xué)一年級(jí)，甚至二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣做往往會(huì)事與愿違，讓很多剛進(jìn)入小學(xué)的孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谏险n時(shí)常常心神不定、注意力不集中，因?yàn)檎n堂上的許多知識(shí)他們都學(xué)過(guò)，學(xué)習(xí)興趣大減。因此幼小雙方都應(yīng)充分重視做好家長(zhǎng)工作，可采用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開(kāi)放幼兒園和小學(xué)的活動(dòng)等方式幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和幼兒園以及小學(xué)同步對(duì)孩子進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

最后，作為大班和小學(xué)的老師，又該準(zhǔn)備些什么呢？

幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫(xiě)、算為主導(dǎo)。但作為大班老師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外還要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

升入小學(xué)，是幼兒所要經(jīng)歷的人生第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我們家園及小學(xué)三方面認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待，并為孩子們做好充分的準(zhǔn)備，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為最艷麗的花朵！