第一篇：教育孩子成才技巧

批評(píng)孩子應(yīng)注意哪些技巧

當(dāng)孩子犯有過(guò)錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)往往一味責(zé)備孩子，甚至打孩子，一點(diǎn)不講批評(píng)技巧，結(jié)果往往事與愿違。那么，家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢？

一是低聲 家長(zhǎng)應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

二是沉默

孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯過(guò)錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

三是暗示

孩子犯有過(guò)失，如果家長(zhǎng)能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

四是換個(gè)立場(chǎng)

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過(guò)錯(cuò)、跟自己沒(méi)關(guān)系時(shí)，就回敬他一句，“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋這就會(huì)使孩子思考“如果自己是別人，該說(shuō)些什么”，這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

五是適時(shí)適度

幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

第二篇：賞識(shí)教育孩子成才的孵化器

賞識(shí)教育——孩子成才的孵化器

今年的暑期培訓(xùn)中，有幸聆聽(tīng)了四位賞識(shí)教育專家郭東淦、曾桂安、周弘、區(qū)月晶的講座，之后又細(xì)細(xì)品讀了“賞識(shí)老爸”周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，其中提到的“花苞心態(tài)”、“全納的愛(ài)”等理念都給了我很大的觸動(dòng)，如同一次心靈的洗禮，讓我收獲頗多。

賞識(shí)教育源于一位偉大的父親---周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子----一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念：賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那種教育境界。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，孩子一定會(huì)在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，在教育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。

賞識(shí)抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”、“你真棒!”、“你很出色!”、“這辦法真妙!”、“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜?詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如第一名、考重點(diǎn)大學(xué)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛(ài)心，充滿自

信，全面發(fā)展的新人。

在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將從以下幾方面踐行賞識(shí)教育：

1．尊重學(xué)生----學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

尊重本身便是對(duì)孩子最好的肯定和賞識(shí)?！吧缢?，哪一段不美？”青少年正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是他們的人生觀、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵階段，也是成長(zhǎng)過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。而現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，很多教師面對(duì)學(xué)生的傾訴，認(rèn)為沒(méi)有意義而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，或者急于去反駁、批評(píng)、指正。這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。我們一定要專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。

2．激勵(lì)學(xué)生----為學(xué)生喝彩

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。心理學(xué)家說(shuō)，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而且教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

3．寬容學(xué)生----允許失誤

周弘老師說(shuō)：“小孩子學(xué)說(shuō)話，隨便說(shuō)得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，我們都充滿了驚喜與幸福，結(jié)果絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)世界上最難的口語(yǔ)，而當(dāng)孩子稍稍長(zhǎng)大，我們的老師、家長(zhǎng)卻對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑?，F(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識(shí)的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”不怕輸，才能贏。若不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子犯錯(cuò)誤，只能使孩子害怕失敗，心理上產(chǎn)生畏難情緒，差異越來(lái)越大。“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)的角度著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能期望他

們馬上成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

賞識(shí)教育認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè)。賞識(shí)教育絕非某些人認(rèn)為的只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，其真正的精髓在于，變一分為二的平面思維為一種空間的思維，“凡是無(wú)好無(wú)壞，全在心態(tài)?！辟p識(shí)教育不僅僅是語(yǔ)言的突破，更是觀念的更新，是生命的體驗(yàn)，是思想的繼承，是心態(tài)的回歸。希望在今后漫長(zhǎng)的教育生涯中，這樣一種全納的愛(ài)能始終伴隨著我，讓我靜靜體驗(yàn)這心靈的解放與舒展。

第三篇：父母教育孩子的技巧

家長(zhǎng)培訓(xùn)授課教案

授課年級(jí)：六（2）班

授課時(shí)間：2010年4月28日

授課人：劉常忠

內(nèi)容：父母教育孩子的技巧

在日常生活中，我們的父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子提出一些要求，比如不要偏食、不要尿床、不要哭鼻子、上學(xué)、收拾書(shū)包、洗腳、睡覺(jué)等等，父母都希望通過(guò)日常的一些要求來(lái)培養(yǎng)孩子的生活能力，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和良好的品德。這些看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情卻往往被孩子拒絕，有時(shí)因?yàn)楸痪芙^而變得復(fù)雜起來(lái)。有的孩子會(huì)配合家長(zhǎng)的要求，培養(yǎng)了好的行為習(xí)慣和好的品德，也有的孩子不配合家長(zhǎng)的行為，這時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)采取不同的方式，哄、誘導(dǎo)、更有甚者命令、呵斥、責(zé)備、懲罰等等方式來(lái)教育孩子，讓孩子只能這樣做，不能那樣做。雖然換來(lái)表面的服從，但這種方式往往得不到好的效果。

父母應(yīng)該怎么樣做才是恰到好處呢？這就需要我們的父母要好好把握方法。

第一、父母對(duì)孩子不要經(jīng)常批評(píng)，否定孩子

比如：孩子剛學(xué)會(huì)吃飯的時(shí)候，可能飯米粒弄到滿地都是，有的家長(zhǎng)可能就要說(shuō)：“看你把地弄得這么臟，以后要注意了。”還有的家長(zhǎng)再說(shuō)事情的時(shí)候，孩子沒(méi)有聽(tīng)到，家長(zhǎng)就會(huì)大聲的說(shuō)：“你是聾了嗎？我說(shuō)什么你都聽(tīng)不進(jìn)去是嗎？”等等一些日常小事，總是掛在嘴邊說(shuō)教，慢慢的孩子就不聽(tīng)從父母的要求了，形成我行我素，家長(zhǎng)愛(ài)說(shuō)什么說(shuō)什么就不是不理，拒絕家長(zhǎng)提出的任何要求。

第二、家長(zhǎng)要經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)。

孩子在剛開(kāi)始學(xué)做事情的時(shí)候，可能不是成人想象的那樣好，但是，如果家長(zhǎng)能夠適時(shí)的給予鼓勵(lì)，認(rèn)可孩子的行為，這種評(píng)價(jià)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，他們認(rèn)為父母經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠找到自己的方向，從自覺(jué)中就聽(tīng)從父母的要求，配合父母的行動(dòng)了。

第三、家長(zhǎng)給孩子提出要求要明確，不要含含糊糊

孩子在剛懂事的時(shí)候，思維都受到影響，父母對(duì)孩子提要求的時(shí)候，一定要明確，達(dá)到讓孩子理解的程度。不要說(shuō)你把你自己的東西收拾好，孩子不明白收拾是什么意思。就把所有的東西放在一起。殊不知，孩子沒(méi)有分辨的能力，他不知道衣服放在衣櫥里，玩具放在玩具箱里，書(shū)本放在書(shū)櫥里。所以父母剛開(kāi)始對(duì)孩子提出要求時(shí)一定告訴孩子，從小事中慢慢與孩子溝通，為以后和孩子正常交流打下基礎(chǔ)。

第四、在做事情的時(shí)候，給孩子選擇的機(jī)會(huì)

比如說(shuō)幾件事情需要做，可和孩子商量，給孩子選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子自己選擇自己要做的事情，不要命令孩子去做，如果孩子選擇了自己習(xí)慣做的事情，那么孩子會(huì)為這件事情努力，達(dá)到家長(zhǎng)的要求。

第五、要站在孩子的角度考慮問(wèn)題

家長(zhǎng)和孩子的觀點(diǎn)往往是不一樣的，家長(zhǎng)以成人的眼光看事情，如果家長(zhǎng)能夠換位思考，站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，把自己變成孩子，這樣，就會(huì)認(rèn)為是自己的想法，做事情就比較容易接受。

從以上幾點(diǎn)可以看出，怎么樣做好父母，是我們所有家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)真考慮的事情，作為父母：

1、知道身教重于言傳，在教育孩子的過(guò)程中要注意自己的言行舉止。

2、耐心引導(dǎo)孩子，和孩子經(jīng)常溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子多一些表?yè)P(yáng)和贊美。

3、給孩子正面的標(biāo)簽，不要給孩子造成負(fù)面情緒。

4、培養(yǎng)孩子的自信心，經(jīng)常告訴孩子你能行，你最棒，這樣可以激發(fā)孩子的做事情熱情。

家長(zhǎng)只要做到了這幾點(diǎn)，我覺(jué)得孩子會(huì)和家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉的，讓我們一起努力。

第四篇：父母教育孩子的技巧

這篇文章找不到作者了，是很久以前朋友發(fā)給我的，前兩天我找出來(lái)發(fā)給一個(gè)孩子在學(xué)校總是被老師批評(píng)的媽媽參考，她說(shuō)看了之后很受啟發(fā)，也要學(xué)著正面鼓勵(lì)孩子。所以就想發(fā)到博客和微博上讓更多的開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)挨訓(xùn)的媽媽們看到。

第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”

回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。

然而她還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”

那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她餵。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。

然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在21名?！闭f(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。

第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，他兒子的名字在成績(jī)較差的學(xué)生行列中總是被點(diǎn)到。

然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。

臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。

第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。

她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。

他兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”

這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

一句鼓勵(lì)孩子的話，能改變他的觀念與行為甚至改變他的命運(yùn)！一句挑剔孩子的話，能刺傷他的心靈，甚至毀滅他的生活希望！

第五篇：關(guān)注家庭心理教育孩子成才受益終身

關(guān)注家庭心理教育孩子成才受益終身

1月27日，我在嘉定區(qū)圖書(shū)館聆聽(tīng)了中科院上海光機(jī)所向世清博士所作的題為《不能不知的青少年心理特征》講座，受益匪淺。

孩子的教育問(wèn)題，一直成為眾多家長(zhǎng)百談不厭的話題。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，我把孩子送到學(xué)校后，教育的問(wèn)題都是學(xué)校的責(zé)任了。其實(shí)不然，這是一種錯(cuò)誤的想法。孩子的教育，特別是心理上的教育，這與家庭教育密切相關(guān)。

一個(gè)孩子在校的表現(xiàn)取決于他（她）的學(xué)習(xí)能力，這種能力有7大要素，分別是自信心、好奇心、意愿性、自制力、人際關(guān)系能力、交流能力和合作能力，這些要素都與情感智商有關(guān)。我在孩子的教育問(wèn)題上，一直是小心翼翼、如履薄冰。所以，當(dāng)天在與向博士現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的時(shí)候，我的問(wèn)題“怎樣讓孩子堅(jiān)持做一件事情？”結(jié)果，向博士說(shuō)我有點(diǎn)“杞人憂天”了，因?yàn)槲夷莻€(gè)才8歲的女兒，能夠坐在圖書(shū)館里聽(tīng)講座，一坐就是一個(gè)半小時(shí)，已經(jīng)是一件很了不起的事情了。說(shuō)到這一點(diǎn)，我也覺(jué)得挺自豪的，自去年暑假7月開(kāi)始，我和女兒每周日下午都會(huì)來(lái)到圖書(shū)館聽(tīng)講座，不管刮風(fēng)下雨，從不間斷。最后，向博士還是給我支了招，教了我兩個(gè)好辦法。辦法一是和孩子端碗比賽，各拿一只碗，頂在自己頭上，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，剛開(kāi)始的時(shí)候，可以是每次1分鐘，然后2分鐘，一直堅(jiān)持半小時(shí)；還有一個(gè)辦法就是和孩子每天在家走直線距離，看誰(shuí)走得慢。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練的話，就可以提高孩子的注意力了。向博士說(shuō)，孩子的智力，包括觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力，這些都可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練提高的。而一些非智力因素，比如：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格，這些往往和父母有關(guān)，孩子的習(xí)慣是母親給的，性格是父親給的，這無(wú)疑給我們做家長(zhǎng)的上了精彩的一課。有時(shí)，我們往往會(huì)抱怨孩子動(dòng)作慢、脾氣差，其實(shí)，這些我們家長(zhǎng)自己身上都有，也該是要檢討一下我們家長(zhǎng)自己的時(shí)候了。

孩子在小學(xué)成長(zhǎng)階段要長(zhǎng)成一個(gè)好的身體，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，是人際品質(zhì)初成階段，也是非智力因素培育階段，更是習(xí)慣養(yǎng)成階段，通過(guò)智力方法有針對(duì)性的訓(xùn)練孩子，那么，這些基礎(chǔ)將成為孩子一輩子的關(guān)鍵，到時(shí)，你的孩子會(huì)有正向、陽(yáng)光、積極、合作的心態(tài)；會(huì)有利索、高效、經(jīng)濟(jì)、合群的習(xí)慣。