第一篇：黃梅縣劉佐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)周和枝2011年1月21

黃梅縣劉佐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)周和枝2011年1月2日

本學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來(lái)初中階段的第一個(gè)寒假。請(qǐng)以“我將這樣度過(guò)寒假”為題，設(shè)想一下你的寒假生活。注意，不能寫成寒假計(jì)劃，要有描述性的畫面，字?jǐn)?shù)不少于500字，可以自擬副標(biāo)題。

（1）主題鮮明：要表現(xiàn)快樂(lè)與充實(shí)的主題。（2）適當(dāng)想象：發(fā)揮想象力，注意內(nèi)容合理。

（3）表現(xiàn)細(xì)節(jié)：重點(diǎn)寫

一、兩個(gè)細(xì)節(jié)，不能寫成“流水帳”。（4）層次清楚：過(guò)渡自然，敘述明晰，結(jié)構(gòu)完整。

參考題目：寒假，我將這樣度過(guò)網(wǎng)內(nèi)存知己寒假二三事假期斷想 【寫作指導(dǎo)】

這是一篇想象作文，當(dāng)然這個(gè)想象是建立在學(xué)生以往假期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。注意要寫寒假生活片斷，因此作文時(shí)需要一些細(xì)節(jié)描寫，不能寫成流水賬?？梢杂镁唧w的生活片斷做副標(biāo)題。

可寫的內(nèi)容很多，如上網(wǎng)看新聞、聽歌、玩游戲，看電視節(jié)目或電視連續(xù)劇，探訪小學(xué)時(shí)的教師及好朋友，補(bǔ)習(xí)近平時(shí)落下的功課，整理語(yǔ)文報(bào)，分門別類剪貼，小組組織活動(dòng)，調(diào)查社會(huì)用字情況，等等。

有了豐富多彩的構(gòu)想，并不一定就能寫好這篇想象作文，你所想到的事不可能都羅列進(jìn)你的文章中，還應(yīng)該有所取舍。應(yīng)把文章的中心作為取舍材料的依據(jù)，應(yīng)體現(xiàn)快樂(lè)和充實(shí)的主題?！纠囊贰?/p>

我將這樣度過(guò)寒假

就要放寒假了！辛苦了一學(xué)期的你是不是和我一樣高興？

這回放寒假，我要好好把假期生活安排一下，想想去年寒假，爸爸媽媽天天讓我在家念書，準(zhǔn)備考中學(xué)，那個(gè)寒假過(guò)的，真是沒勁，這回我要好好過(guò)一個(gè)寒假，把去年的損失補(bǔ)回來(lái)！

我先要學(xué)會(huì)滑冰，看看冰場(chǎng)上那些飛來(lái)飛去的“小燕子”，我真是羨慕死他們了，尤其是那些女孩，穿得多么漂亮，技術(shù)那么嫻熟，我也要向她們一樣，在冰場(chǎng)上一展我的風(fēng)彩。脫去外套，露出色彩艷麗的毛衣，我甚至都想穿上那身我最喜歡的牛仔裙，換上冰鞋，深深吸了口氣，慢慢向前滑行，滑行，摔倒了，不怕，誰(shuí)滑冰沒被摔過(guò)？調(diào)整呼吸，掌握平衡，繼續(xù)滑行。在經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次引人注目的匍匐和仰臥之后，我終于學(xué)會(huì)了滑冰，體驗(yàn)兩耳生風(fēng)的爽，感覺冰上動(dòng)作的酷。那種美妙的感覺，真讓你作夢(mèng)都能笑出聲。

我第二個(gè)愿望是上網(wǎng)，今年我住的小區(qū)裝上了寬帶，網(wǎng)速快了，那種感覺，沒上過(guò)網(wǎng)的人根本感覺不到。我要在還價(jià)中玩過(guò)痛快，在“網(wǎng)”中學(xué)習(xí)知識(shí)，在“網(wǎng)”中體驗(yàn)快樂(lè)，我還要苦練打字，加快錄入速度，等開學(xué)后，把課堂筆記啦，試卷分析啦，通通存入電腦┅┅好啦，先“想象”到這里吧，咱們假期見！

【點(diǎn)評(píng)】本文想象了寒假學(xué)滑冰和上網(wǎng)的情景，描寫生動(dòng)，有詳有略，通過(guò)寒假生活片段，突出了快樂(lè)和充實(shí)的主題。

我將這樣度過(guò)寒假

寒假就要來(lái)臨了！緊張的學(xué)習(xí)生活，使我的心情一直難以放松。寒假生活可是上帝賜予我們的禮物，今年一定要度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而又充實(shí)的寒假。

今年的寒假，我準(zhǔn)備先用幾天時(shí)間做完作業(yè)，然后就可以醉心閱讀那些學(xué)習(xí)期間被遺忘的中國(guó)古代文化典籍了。讀史宜夏，讀經(jīng)宜冬。我要在這寒冷的冬季里，在漫天飛舞的雪的世界里，品讀古圣先哲們的大智慧，讓靈魂在詩(shī)意的精神家園里棲息：在《三國(guó)演義》的刀光劍影中穿梭，在《水滸傳》的豪情俠義中駐留，在唐詩(shī)宋詞中尋找昔日的繁華與寧?kù)o。我會(huì)在皚皚白雪所凝成的世界里，捧一本詩(shī)集，漫步在雪中，吟誦岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，我幻想自己能幻化成雪的精靈，與這瑰麗的雪景融為一體。

雪蘊(yùn)含著許多自由快樂(lè)的因子。當(dāng)大雪覆蓋了大地時(shí)，我會(huì)盡情地享受和幾個(gè)小伙伴打雪仗的快樂(lè)。我們?cè)谘┑乩餄L雪球，互相追趕、嬉戲，冬天里的所有快樂(lè)都不及此時(shí)的歡笑與愜意。正得意時(shí)一不留神，就會(huì)滑倒在地，這樣看來(lái)，勝利的時(shí)刻也是充滿危機(jī)的時(shí)刻。打雪仗如此，生活也是一樣，快樂(lè)的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于跌倒的疼痛，站起來(lái)，繼續(xù)……

一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的寒假，不僅需要不斷地學(xué)習(xí)，還需要不斷釋放快樂(lè)的心情。精彩的寒假生活正在向我招手！

第二篇：黃梅縣劉佐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文作文輔導(dǎo) 周和枝 2011年1月21

黃梅縣劉佐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)

周和枝

2011年1月2日

本學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來(lái)初中階段的第一個(gè)寒假。請(qǐng)以“我將這樣度過(guò)寒假”為題，設(shè)想一下你的寒假生活。注意，不能寫成寒假計(jì)劃，要有描述性的畫面，字?jǐn)?shù)不少于500字，可以自擬副標(biāo)題。

（1）主題鮮明：要表現(xiàn)快樂(lè)與充實(shí)的主題。（2）適當(dāng)想象：發(fā)揮想象力，注意內(nèi)容合理。

（3）表現(xiàn)細(xì)節(jié)：重點(diǎn)寫

一、兩個(gè)細(xì)節(jié)，不能寫成“流水帳”。（4）層次清楚：過(guò)渡自然，敘述明晰，結(jié)構(gòu)完整。

參考題目：寒假，我將這樣度過(guò)

網(wǎng)內(nèi)存知己

寒假二三事

假期斷想 【寫作指導(dǎo)】

這是一篇想象作文，當(dāng)然這個(gè)想象是建立在學(xué)生以往假期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。注意要寫寒假生活片斷，因此作文時(shí)需要一些細(xì)節(jié)描寫，不能寫成流水賬?？梢杂镁唧w的生活片斷做副標(biāo)題。

可寫的內(nèi)容很多，如上網(wǎng)看新聞、聽歌、玩游戲，看電視節(jié)目或電視連續(xù)劇，探訪小學(xué)時(shí)的教師及好朋友，補(bǔ)習(xí)近平時(shí)落下的功課，整理語(yǔ)文報(bào)，分門別類剪貼，小組組織活動(dòng)，調(diào)查社會(huì)用字情況，等等。

有了豐富多彩的構(gòu)想，并不一定就能寫好這篇想象作文，你所想到的事不可能都羅列進(jìn)你的文章中，還應(yīng)該有所取舍。應(yīng)把文章的中心作為取舍材料的依據(jù)，應(yīng)體現(xiàn)快樂(lè)和充實(shí)的主題。【例文引路】

我將這樣度過(guò)寒假

就要放寒假了！辛苦了一學(xué)期的你是不是和我一樣高興？

這回放寒假，我要好好把假期生活安排一下，想想去年寒假，爸爸媽媽天天讓我在家念書，準(zhǔn)備考中學(xué)，那個(gè)寒假過(guò)的，真是沒勁，這回我要好好過(guò)一個(gè)寒假，把去年的損失補(bǔ)回來(lái)！

我先要學(xué)會(huì)滑冰，看看冰場(chǎng)上那些飛來(lái)飛去的“小燕子”，我真是羨慕死他們了，尤其是那些女孩，穿得多么漂亮，技術(shù)那么嫻熟，我也要向她們一樣，在冰場(chǎng)上一展我的風(fēng)彩。脫去外套，露出色彩艷麗的毛衣，我甚至都想穿上那身我最喜歡的牛仔裙，換上冰鞋，深深吸了口氣，慢慢向前滑行，滑行，摔倒了，不怕，誰(shuí)滑冰沒被摔過(guò)？調(diào)整呼吸，掌握平衡，繼續(xù)滑行。在經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次引人注目的匍匐和仰臥之后，我終于學(xué)會(huì)了滑冰，體驗(yàn)兩耳生風(fēng)的爽，感覺冰上動(dòng)作的酷。那種美妙的感覺，真讓你作夢(mèng)都能笑出聲。

我第二個(gè)愿望是上網(wǎng)，今年我住的小區(qū)裝上了寬帶，網(wǎng)速快了，那種感覺，沒上過(guò)網(wǎng)的人根本感覺不到。我要在還價(jià)中玩過(guò)痛快，在“網(wǎng)”中學(xué)習(xí)知識(shí)，在“網(wǎng)”中體驗(yàn)快樂(lè)，我還要苦練打字，加快錄入速度，等開學(xué)后，把課堂筆記啦，試卷分析啦，通通存入電腦┅┅好啦，先“想象”到這里吧，咱們假期見！

【點(diǎn)評(píng)】本文想象了寒假學(xué)滑冰和上網(wǎng)的情景，描寫生動(dòng)，有詳有略，通過(guò)寒假生活片段，突出了快樂(lè)和充實(shí)的主題。

我將這樣度過(guò)寒假

寒假就要來(lái)臨了！緊張的學(xué)習(xí)生活，使我的心情一直難以放松。寒假生活可是上帝賜予我們的禮物，今年一定要度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而又充實(shí)的寒假。

今年的寒假，我準(zhǔn)備先用幾天時(shí)間做完作業(yè)，然后就可以醉心閱讀那些學(xué)習(xí)期間被遺忘的中國(guó)古代文化典籍了。讀史宜夏，讀經(jīng)宜冬。我要在這寒冷的冬季里，在漫天飛舞的雪的世界里，品讀古圣先哲們的大智慧，讓靈魂在詩(shī)意的精神家園里棲息：在《三國(guó)演義》的刀光劍影中穿梭，在《水滸傳》的豪情俠義中駐留，在唐詩(shī)宋詞中尋找昔日的繁華與寧?kù)o。我會(huì)在皚皚白雪所凝成的世界里，捧一本詩(shī)集，漫步在雪中，吟誦岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，我幻想自己能幻化成雪的精靈，與這瑰麗的雪景融為一體。

雪蘊(yùn)含著許多自由快樂(lè)的因子。當(dāng)大雪覆蓋了大地時(shí)，我會(huì)盡情地享受和幾個(gè)小伙伴打雪仗的快樂(lè)。我們?cè)谘┑乩餄L雪球，互相追趕、嬉戲，冬天里的所有快樂(lè)都不及此時(shí)的歡笑與愜意。正得意時(shí)一不留神，就會(huì)滑倒在地，這樣看來(lái)，勝利的時(shí)刻也是充滿危機(jī)的時(shí)刻。打雪仗如此，生活也是一樣，快樂(lè)的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于跌倒的疼痛，站起來(lái)，繼續(xù)……

一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的寒假，不僅需要不斷地學(xué)習(xí)，還需要不斷釋放快樂(lè)的心情。精彩的寒假生活正在向我招手！

第三篇：(新人教版)沛縣楊屯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文周練4

沛縣楊屯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文周練4 一．基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（23分）

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。(8分)黑痣()搓niǎn（）tuì（）色 焚香()．．kē（）頭 感慨()huǎng（）然大悟 糾紛（）．．2.古詩(shī)詞默寫（11分）

（1）山光悅鳥性。（2）

，聞到龍標(biāo)過(guò)五溪。（3）

，隨風(fēng)直到夜郎西。（4）君問(wèn)歸期未有期。（5）

，卻話巴山夜雨時(shí)。（6）學(xué)而不思則罔。（7）三人行。

（8）《論語(yǔ)》中關(guān)于培養(yǎng)寬厚胸懷的句子是：

。（9）孔子用“

，”說(shuō)明即使是一個(gè)普通人，也是有堅(jiān)定志向的。

3.依次填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）和（）（4分）

要形成講禮貌的風(fēng)氣，就要養(yǎng)成文明的說(shuō)話習(xí)慣，要有好的語(yǔ)感。_________。假如心里老是考慮“我要講禮貌，我要講禮貌”，這是很勉強(qiáng)的，勉強(qiáng)的事情是不能持久的。__________。所以要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。葉圣陶先生的話是十分中肯的。

A．有了文明的習(xí)慣，有了好的語(yǔ)感，講起禮貌來(lái)就自然，就靠得住。B．良好的語(yǔ)感是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)高的表現(xiàn)，是在長(zhǎng)期的積累和運(yùn)用中形成的。C．記著的時(shí)候還行，忘了的時(shí)候，臟話就來(lái)了，這當(dāng)然不能形成社會(huì)風(fēng)氣。D．很多事情都是不能勉強(qiáng)的，太勉強(qiáng)了往往會(huì)讓人家感到不自在。

二、文言文閱讀（14分）

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 子曰：“吾十有五而至于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（《雍也》）4.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）與朋友交而不信乎（）（2）學(xué)而不思則罔（）．．（3）不逾矩（）（4）人不堪其憂（）．．5.翻譯下面的句子。（6分）

（1）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

（2）溫故而知新，可以為師矣。

（3）學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。

6.中國(guó)古代曾有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法，今天我們閱讀它同樣獲益匪淺，請(qǐng)寫出初中課本“孔子語(yǔ)錄”中的兩則成語(yǔ)或格言警句。（4分）

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）（13分）每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，(甲)地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么?”

“找蔡老師??”我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢? 可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。7．選文中(甲)處應(yīng)填_____________；(乙)處應(yīng)填_____________。（2分）A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊 C．模模糊糊 D．稀里糊涂

8．一般說(shuō)，孩子多是期盼假期到來(lái)的。為什么作者這時(shí)覺得暑假“漫長(zhǎng)”?（3分）

9.畫直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是什么？（3分）

10．對(duì)畫波浪線的句子中的人稱代詞分析正確的一項(xiàng)是()（2分）A．選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來(lái)很別扭。B．選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。C．由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對(duì)蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。

D．散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，這樣更能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

11.選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說(shuō)明了什么?這兩個(gè)“才”字飽含怎樣的思想感情?（3分）

(二)最溫暖的墻 馬國(guó)福（17分）

①玲玲是一名中學(xué)教師。她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的手指。

②幾年下來(lái)，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時(shí)候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來(lái)，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，玲玲需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。

④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話的學(xué)生見狀后不再說(shuō)話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。

⑤第二天上課時(shí)，玲玲一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)一樣。班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生向老師問(wèn)好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當(dāng)她從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)。那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像花園里多彩的花枝。

⑥玲玲以為學(xué)生們?cè)诤退_玩笑，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：“老師先不要撕。請(qǐng)先看看那些字!那紙上面有字。” ⑦玲玲輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來(lái)。這樣你寫字時(shí)手就不會(huì)疼了!”在那些粉筆中有一支獨(dú)特的，沒有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。玲玲拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么詩(shī)意美好的創(chuàng)意啊!這些純真的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇膏筒也給拿來(lái)了。

⑧幾十雙眼睛盯著玲玲。玲玲的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來(lái)。她微笑著向?qū)W生們道謝。轉(zhuǎn)過(guò)身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著??

12．第④段中為什么說(shuō)“不專心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話的學(xué)生見狀后不再說(shuō)話”?(3分)

13．第⑤段的畫線句在文中起什么作用?句中的“有一種期待”，學(xué)生們“期待”什么?(4

14．請(qǐng)概述文章主要內(nèi)容。(3分)15．你是怎樣理解文章標(biāo)題“最溫暖的墻”的?(3分)

16.愛在生活中無(wú)處不在，大愛無(wú)言，只需行動(dòng)。在你的生活中也有體現(xiàn)人間真情的事例，請(qǐng)舉出一例，并作簡(jiǎn)要分析。(4分)

四．作文（53分）17.請(qǐng)以“嶄新的生活”為題，自選角度，介紹初中生活的點(diǎn)滴感受

要求：

1、字?jǐn)?shù)：不少于600字

2、語(yǔ)句通順，勿寫錯(cuò)別字

3、有事例，有真情實(shí)感 一．3.A、C

三、7．B C 點(diǎn)撥：甲處的“迷迷糊糊”是自己睡覺睡迷糊了，而乙處的“模模糊糊”是指話說(shuō)得不清楚。

8．因?yàn)樽髡叻浅鄞?、敬佩老師，?duì)老師戀戀不舍。點(diǎn)撥：因?yàn)樽髡邜鄞骼蠋?，假期又要同老師分別，所以才會(huì)覺得假期漫長(zhǎng)。

9．“那塊席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說(shuō)明“夢(mèng)中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實(shí)際了。

10．C 點(diǎn)撥：用第二人稱“你”，如同直接同老師對(duì)話，可以抒發(fā)真摯的感情。

11．“我才醒了”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)在睡夢(mèng)中爬起來(lái)，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢(mèng)中真正地醒了?！拔也潘炝恕笔钦f(shuō)母親把作者“拉”回來(lái)，又“勸說(shuō)”了一會(huì)，懷著無(wú)可奈何的心情，他只好睡下來(lái)，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了。兩個(gè)“才”字飽含著作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。

12．老師的手指上的裂口裂開流血了，但她仍繼續(xù)寫粉筆字。學(xué)生看了心疼，被老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)。點(diǎn)撥：老師指尖的鮮血給學(xué)生以震撼，讓他們意識(shí)到應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)。

13.①引領(lǐng)(引出)下文，為下文埋下伏筆。②期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。點(diǎn)撥：孩子的思想和行為都是那么單純和明顯，他們寫在臉上的期待表達(dá)了他們希望老師理解和接受他們付出的愛心的渴望。

14．文章講述一位女教師因長(zhǎng)期使用粉筆手指被腐蝕，尤其是冬天她的手指就會(huì)裂開口子流血，她的學(xué)生知道這事后悄悄地把根根粉筆包裹起來(lái)，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動(dòng)的故事。

15．這里用的是比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的墻。

點(diǎn)撥：愛心成墻，將最為溫暖。

16．略。點(diǎn)撥：從生活中選取典型事例，能夠體現(xiàn)出人間真情即可。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 作文輔導(dǎo) 第一篇習(xí)作微點(diǎn)作文,描寫環(huán)境,傳達(dá)情感 蘇教版

平靜，是晴空的那朵浮云

——描寫環(huán)境，傳達(dá)情感

一、方向標(biāo)

學(xué)習(xí)在寫人敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎瀛h(huán)境描寫，更加生動(dòng)地傳達(dá)情感。培養(yǎng)根據(jù)表達(dá)情感的需要寫景傳情的能力。

二、溫馨提示

本次內(nèi)容我們重點(diǎn)探究根據(jù)表達(dá)情感的需要，寫景傳情。為方便學(xué)習(xí)，我們將以“平靜，是晴空的那朵浮云”為話題，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)本課前有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)儲(chǔ)備。

三、追憶熱身 1．技法準(zhǔn)備。

以下幾個(gè)語(yǔ)段都是從課文中摘選出來(lái)的，想一想：其中的環(huán)境描寫各有何作用？ 展板

①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

②故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。②還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。③但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。④我現(xiàn)在在那里呢？⑤四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

③我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下未，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很疲，自然不尊重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和多子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)。好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

我的發(fā)現(xiàn)：

指津

第①②段通過(guò)對(duì)北京冬天和故鄉(xiāng)春天放風(fēng)箏時(shí)的環(huán)境的對(duì)比，傳達(dá)了一種無(wú)限悲涼的情感。第③段寫冷冷的月光，傳達(dá)的是 對(duì)好朋友萬(wàn)芳反悔后無(wú)比傷心的情感。第④⑤段寫初春在田野散步看到的美好自然環(huán)境，傳達(dá)的是一家三代互敬互愛、和諧溫馨的情感。

由此可見，在寫人敘事的文章中，環(huán)境描寫可以把作者想要表達(dá)的思想很巧妙地傳達(dá)出來(lái)，更好地為中心服務(wù)。本課我們就以“平靜，是晴空的那朵浮云”為話題，探討借助環(huán)境描寫傳達(dá)情感的方法。（出示課題：平靜，是晴空的那朵浮云——描寫環(huán)境，傳達(dá)情感）

2．知識(shí)儲(chǔ)備。小講座

環(huán)境描寫

環(huán)境描寫也叫景物描寫，一般包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括季節(jié)、大地山川，日月星辰、風(fēng)云雨雪、花草樹木、鳥獸魚蟲等。社會(huì)環(huán)境包括時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)俗、風(fēng)土人情、亭臺(tái)樓閣、市場(chǎng)商鋪、地域風(fēng)貌等。環(huán)境描寫有多方面的作用，如交代背景、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托氣氛等。今天我們側(cè)重就記敘文中自然環(huán)境描寫在傳達(dá)情感方面的運(yùn)用做一些探討。

四、探究實(shí)踐 1．精心選擇景物。

要想在環(huán)境描寫中傳達(dá)情感，精心選擇景物是十分重要的，不同的心情（或情感）必須用恰當(dāng)?shù)木拔飦?lái)烘托渲染。比如要傳達(dá)愁緒，我們選擇的景物可以是濃云，可以是衰草，也可以是其他壓抑、低沉特點(diǎn)的景物。平靜的心情一般選擇清新、淡雅的景物來(lái)烘托。如我們可以用“晴空的那朵浮云”渲染、烘托平靜的心情，卻不主張用洶涌的洪流、雷鳴電閃、烏云密布的環(huán)境描寫來(lái)表達(dá)平靜的心情。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，要通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)平靜的心情，除可以用“晴空的那朵浮云”來(lái)烘托、渲染外，你還可以選擇哪些景物來(lái)渲染？

我有話說(shuō)： 備案

流淌的溪流 水中的魚兒 晶瑩的露珠 枝頭的小鳥 微風(fēng)中的垂柳 南飛的大雁 悠揚(yáng)的笛聲 閃爍的繁星 圓圓的月亮

停歇在荷葉上的蜻蜓 含苞待放的桃花 蝴蝶在樹間花叢飛舞 2．抓住景物特征。

景物描寫傳達(dá)情感，選好了景物，就可以對(duì)景物進(jìn)行合適的描寫。描寫中要抓住景物的特征，使其和人物的心情、情感相應(yīng)，這樣才能做到情景相生。比如：要用晴空的浮云來(lái)襯托平靜的心情，就可以抓住晴空浮云的輕盈、緩緩移動(dòng)、寂靜無(wú)聲等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行渲染。

小練

如果要表達(dá)平靜的心情，請(qǐng)從下面的景物中選擇一個(gè)，并說(shuō)明你會(huì)抓住其哪些特點(diǎn)來(lái)寫，才有助于表現(xiàn)平靜的心情。

流淌的溪流 水中的魚兒 晶瑩的露珠 枝頭的小鳥 微風(fēng)中的垂柳 南飛的大雁 悠揚(yáng)的笛聲 閃爍的繁星 圓圓的月亮

停歇在荷葉上的蜻蜓 含苞待放的桃花 蝴蝶在樹間花叢飛舞

我有話說(shuō)： 備案

流淌的溪流：可以抓住溪流的清澈、流動(dòng)的輕緩等特點(diǎn)來(lái)渲染平靜的心情。

枝頭的小鳥：可以抓住小鳥或靜靜地立在枝頭，或相依相偎，或在枝頭嬉戲的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)平靜的心情。

微風(fēng)中的垂柳：可以抓住柳枝纖細(xì)的形態(tài)、嫩綠的葉片、輕輕舞動(dòng)的狀態(tài)來(lái)傳達(dá)平靜的心情。3．融入情感渲染。

閱讀與思考一：精選詞語(yǔ)，傳達(dá)情感。

“平靜，是晴空的那朵浮云”。其實(shí)，平靜不僅僅是“晴空的那朵浮云”，生活中的許許多多景物都能傳達(dá)出平靜的心境。下面我們就來(lái)訓(xùn)練通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物的平靜心情。

閱讀下面的文字，體會(huì)這幾段文字是如何表達(dá)人物平靜的心情的？ 展板

①每當(dāng)下雨的時(shí)候，我總會(huì)把家里的盆盆罐罐都搬出來(lái)，依次擺在屋檐下。雨水落到盆里發(fā)出的叮叮咚咚聲，院子里的芭蕉葉在雨水的擊打下發(fā)出啪嗒啪嗒聲，偶爾有風(fēng)吹過(guò)，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，再伴上青蛙咕咕的叫聲，混合成了大自然美妙的交響樂(lè)。我常常托著腮幫呆呆地坐在屋檐下 傾聽，覺得世界上最美妙的樂(lè)章也不過(guò)如此，有時(shí)聽得癡了，會(huì)忘記周圍的一切，心中再?zèng)]有了世間的紛爭(zhēng)和煩惱。

（學(xué)生作文《故鄉(xiāng)的蘆葦》）

②一個(gè)夏日的午后，我躺在涼席上享受著風(fēng)扇帶來(lái)的清涼。迷迷糊糊之際，突然聽到了悠揚(yáng)的二胡旋律，如泣如訴。這聲音把我?guī)У搅诉b遠(yuǎn)的童年，不禁讓我想起隔壁那個(gè)拉二胡的白胡子爺爺。每天，他都會(huì)在自家后面竹林的空地上，拉著二胡，那悠揚(yáng)的旋律在竹林中傳揚(yáng)開來(lái)，和風(fēng)吹竹葉的沙沙聲，小鳥時(shí)而清晰、時(shí)而低沉、時(shí)而婉轉(zhuǎn)、時(shí)而高亢的鳴叫聲，榮威一體。這聲音讓我由迷糊轉(zhuǎn)為清醒。入夜，雨打竹葉或緩或急的聲響也讓我更加感到了夜的寧?kù)o。

（學(xué)生作文《意外弦音》）

我的發(fā)現(xiàn)： 指津

第①段精心選擇擬聲詞“叮叮咚咚”“啪嗒啪嗒”“沙沙”“咕咕”，抓住雨落盆里、雨打芭蕉葉、風(fēng)吹樹葉、青蛙的叫聲等景物特征，傳達(dá)出“我”沉浸其中的情感。第②段用“如泣如訴”“沙沙聲”“時(shí)而清晰、時(shí)而低沉、時(shí)而婉轉(zhuǎn)、時(shí)而高亢”等詞語(yǔ)，寫二胡、風(fēng)吹竹葉聲、小鳥鳴叫聲、傳達(dá)出“我“清醒、寧?kù)o”的心境。

可見，抓住景物特征，精心選詞語(yǔ)進(jìn)行環(huán)境描寫，可以將作者的情感融入景物之中，起到很好的渲染情感的作用。描寫景物時(shí)可用聲、色、味等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

我也露一手

訓(xùn)練一：用以上學(xué)過(guò)的“精選詞語(yǔ)，傳達(dá)情感”的方法，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境描寫，寫一段表達(dá)人物平靜心情的文字。

備案

夏天的池塘是我和伙伴常常光顧的地方。清晨，荷葉夾雜著露水的清香，彌漫在池塘間。我們伸手采摘著荷花和蓮蓬，將荷花放在鼻子邊嗅嗅，那時(shí)而清晰、時(shí)而朦朧的香氣讓我們久久不愿意把它從鼻端移開。到了中午，我們將寬大的荷葉頂在頭頂上，看游魚在荷葉間穿梭，一陣陣的熱風(fēng)不時(shí)地吹來(lái)，裹挾著禾苗清香的味道、泥土的氣息在空氣中擴(kuò)散開去。這田園醉人的香味，讓我們渾身沒有了炎熱的感覺，有的只是身心的寧?kù)o。

（學(xué)生作文《夏之韻》）

閱讀與思考二：妙用修辭，傳達(dá)情感。閱讀下面語(yǔ)段，體會(huì)其傳達(dá)情感的妙處。展板

①我是個(gè)安靜的孩子，總是喜歡一個(gè)人待著。我常常躺在屋后的小山坡上，將雙手枕在腦后，看蔚藍(lán)的天空中漂浮著的朵朵白云。它們它們?cè)谔炜罩杏迫坏仂o默著，一團(tuán)一團(tuán)的并不喧鬧，自然地順著風(fēng)兒的方向游動(dòng)。四周很安靜，我常常向天空伸出手，想要觸摸那看上去如棉花糖般柔軟的云朵，想象著它們是否也像棉花糖一樣有著甜甜的味道。

學(xué)生作文《心如云飛揚(yáng)》

②夏天的夜晚，我總是很喜歡待在院子里享受夜色。夜風(fēng)清涼濕潤(rùn)，送來(lái)蟋蟀的鳴唱、知了的吟誦、草地里各種昆蟲發(fā)出的音符連綴成篇，回環(huán)流轉(zhuǎn)，歌頌著生之喜悅。還有草木欣長(zhǎng)的樹葉在風(fēng)中互相觸碰、摩擦，發(fā)出颯颯的聲音，靜靜聽，似乎藏有拔節(jié)生長(zhǎng)的細(xì)響。星光下，所有生物都自得其樂(lè)，一派生機(jī)勃勃。這真是讓人心醉的夜晚，甚至能夠讓我聽見夜風(fēng)的私語(yǔ)，還有星星的呢喃。

學(xué)生作文《望星空》

我的發(fā)現(xiàn)： 指津 第①段抓住天空的云朵，用擬人寫其“靜默”的特點(diǎn)，用比喻寫其“柔軟”的特點(diǎn)，巧妙地傳達(dá)出“我”平靜的心情。第②daunting用擬人的手法寫蟋蟀的鳴唱、知了的吟誦、夜風(fēng)的私語(yǔ)、星星的呢喃，表達(dá)出“我”寧?kù)o的心情。

可見，在自然環(huán)境描寫中，我們也可以通過(guò)比喻、擬人等修辭手法來(lái)描摹，傳達(dá)情感。我也露一手

訓(xùn)練二：用以上學(xué)過(guò)的“妙用修辭，傳達(dá)情感”的方法，抓住景物特點(diǎn)，寫一段表達(dá)平靜心情的文字。

備案

看著寬闊的大街、拔地而起的高樓，我又想到了小時(shí)候一個(gè)人在小巷中穿行的情景。巷中矮墻上的青苔有我熟悉的氣味，每當(dāng)我靠近它的時(shí)候，潮濕和青澀便會(huì)在不經(jīng)意間飄進(jìn)我的鼻子，讓我的心情一寸寸舒展開來(lái)。轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)拐角，那里是還未開發(fā)的田地，一股泥土的氣息迎面撲來(lái)，挾帶著一絲青草味兒。一棵高大的紫薇樹格外醒目，風(fēng)輕輕地吹過(guò)，滿樹的紫薇花隨風(fēng)飄落，發(fā)出清幽 的香味，身處鬧市的浮躁逐漸歸于寧?kù)o。

五、拓展延伸

以上我們按照由淺入深的訓(xùn)練層次，以“平靜，是晴空的那朵浮云”為話題，逐漸延伸開去，訓(xùn)練了用環(huán)境描寫傳達(dá)平靜心情的方法，即要做到：選準(zhǔn)景物，抓住特征，融入情感。

我們不僅能夠用這樣的方法描寫環(huán)境，表達(dá)平靜的心情，也能夠來(lái)表達(dá)歡快、懊惱等心情。如：表達(dá)歡快的心情。

展板

每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快，要不了多少日子，就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地伸展初它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。每到這時(shí)候，我和小伙伴們最喜歡摘一片蘆葉，熟練地卷成小小的哨子，放在嘴邊，吹出各種悅耳的音樂(lè)。孩子們?yōu)檫@美妙的音樂(lè)所陶醉，在亮晶晶的小河邊，在綠油油的草地上，快樂(lè)地奔跑著，忘情地呼喚著……

六、綜合練筆

用以上學(xué)過(guò)的“環(huán)境描寫，傳達(dá)情感”的方法，以“校園秋色”為題，寫一篇作文，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)木拔铮プ【拔锾卣?，?xì)致描寫，傳達(dá)對(duì)新校園或初中生活的情感。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文500字我從影視中學(xué)到了語(yǔ)文

生活中處處可以學(xué)到語(yǔ)文。從報(bào)刊中可以學(xué)到語(yǔ)文，從游戲中可以學(xué)到語(yǔ)文，從聊天中可以學(xué)到語(yǔ)文……而我從影視中也學(xué)到了語(yǔ)文。

假期里的每天中午，媽 媽都會(huì)準(zhǔn)時(shí)打開電視，看電視劇《甄嬛傳》。里面的甄嬛對(duì)詩(shī)詞頗有研究。在其中一集，讓我學(xué)到了一個(gè)名句。那是在依梅園時(shí)，甄嬛對(duì)著這美妙的景色了不由自主地吟誦了一句詩(shī)――逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘。這使我又多掌握了一個(gè)名句。在平時(shí)寫作中，還可以適當(dāng)運(yùn)用。另外一集中，甄嬛想起了和皇上一起在西窗共剪紅燭的情景，不禁吟了一句：何當(dāng)紅剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。媽 媽告訴我這是七年級(jí)語(yǔ)文課本中的課外詩(shī)詞里的李商隱的的詩(shī)《夜雨寄北》。于是，我拿起語(yǔ)文書，趕緊背了下來(lái)。哈哈，今天又新學(xué)了一首詩(shī)。

后來(lái)又陸續(xù)看《甄嬛傳》，在關(guān)注情節(jié)的同時(shí)，我尤為注意的是里面演員所吟誦到的詩(shī)詞。其中，甄嬛和安陵容被華妃叫去彈琴唱歌，在那里，甄嬛彈著長(zhǎng)相思，吟唱了一首詞，我只記得其中的一句名句：兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。這一句我以前略有耳聞，閑時(shí)翻閱《宋詞三百首》，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這是秦觀寫的《鵲橋仙》中的名句。整首詞是這樣寫的：纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。甄嬛借這句話來(lái)暗示華妃，她和皇上的情誼深厚。可見，詩(shī)詞用處多多。

詩(shī)詞通過(guò)有節(jié)奏的語(yǔ)言，從而反映生活，抒發(fā)情感，這古色古香的詩(shī)詞不能不讓人稱好，詩(shī)詞就如同品茶，品讀一句句詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感，讓人不知不覺陶醉其間。在影視中也能學(xué)到語(yǔ)文，真好！這真是詩(shī)詞悅?cè)诵匝剑?/p>