第一篇：班主任應(yīng)如何進行家訪

班主任應(yīng)如何進行家訪？

家訪是班主任工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校聯(lián)系家庭，了解家長，指導(dǎo)家庭教育的經(jīng)常方式。家訪時，要熱情誠懇，心平氣和，尊重家長，認真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長交換教育學(xué)生的建議。經(jīng)常家訪不僅可以讀懂每個學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學(xué)生的潛能，而且還能加深教師與家長的感情，起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進步的作用。

班主任如何才能做好家訪呢？在此提出幾點看法，與大家探討:

1、要準(zhǔn)備家訪資料。

老師要備妥孩子的具體資料(如:孩子對自己的工作很負責(zé)，上課時很認真聽課，勇于表達意見，寫字很漂亮，作業(yè)很工整等)，要掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)，才能讓家長相信:老師是熱切且負責(zé)的。

2、要選擇家訪的時間。

每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一般選擇家長休息在家的時候，如節(jié)假日、閑暇時或晚間，但晚上家訪時間不宜太久，以免影響家長第二天的工作和學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)。如果方便的話先預(yù)約會更好。

3、要把握訪談要點。

班主任對學(xué)生進行家訪，一定要有明確的目標(biāo)，制定詳盡而可行的計劃。有些老師未考慮訪談重點，見面純聊天，實屬浪費時間。家訪之前，老師要先擬好訪談要點，以下幾條可作參考:

(1)了解家長對孩子的期望與感受；

(2)家長與孩子的溝通方式及親子關(guān)系；

(3)孩子在家中的表現(xiàn)及交友情形；

(4)家長對學(xué)校、老師的期望與意見；

(5)其他。

4、切忌“告狀”式訪談，要多說優(yōu)點。

家訪時，班主任應(yīng)實事求是的介紹學(xué)生各方面的表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。不要一進門就滔滔不絕的大談學(xué)生的缺點和過失，告學(xué)生的狀，對學(xué)生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫的一帶而過。對家長說他孩子的缺點，從人性的觀點來看，只會加深其“老師討厭我的孩子”的疑慮，甚至容易激起學(xué)生家長的反感和怒氣。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點，再提缺點，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。只有當(dāng)家長覺得老師真心與他共同幫助孩子成長，家訪的目的也就達到了。

5、要掌握家訪的時間。

有時老師會遇到喜歡聊天或談話沒有重點的家長，這時既不能直指對方毛病，也不能任由對方剝奪你的時間，所以最好一開始就說好時間。你當(dāng)然不能強調(diào)自己時間寶貴，而應(yīng)先為對方要付出時間感到抱歉。約定的時間是權(quán)宜的時間，老師可以視交談內(nèi)容作彈性調(diào)整，如果交談不得要領(lǐng)，應(yīng)禮貌地拉回重點或試作總結(jié)。有些家長會表示，自己有充分的時間，可以和老師無限制地暢談。在這種情況下老師也應(yīng)該暗示時間:“和您交談很愉快!不過，待會兒我和別人有約，可能只能談15分鐘?！边@時語氣很重要，要誠懇地表現(xiàn)禮貌或歉意，不要讓家長覺得老師倨傲無禮。

另外，家訪時若無特殊需要，一般避開學(xué)生本人，盡可能選擇學(xué)生不在家時家訪。老師要以自然、聊天的方式和家長交談，不要用問卷調(diào)查的方式進行，否則會破壞氣氛，甚至讓家長懷疑:你只是在完成“作業(yè)”，不是真的關(guān)心孩子。

第二篇：班主任如何進行家訪（推薦）

班主任如何進行家訪

家訪主要是指班主任通過上門走訪、電話或書信等手段，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進行雙向管理，開展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要所在。就此問題本人結(jié)合工作實際談?wù)剮c心得體會。

一、高度重視家訪，是班集體建設(shè)的起點

全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學(xué)生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校和家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計劃有步驟地對學(xué)生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學(xué)生的家庭情況有個大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設(shè)的重要保證。

二、家訪目的明確，內(nèi)容真實具體

家訪的作用在于了解、反映學(xué)生情況，爭取家長的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實。

三、精心選擇把握有利時機，效果更佳

經(jīng)驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績時，后進生稍有進步時，學(xué)生家長遇到困難時，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進行家訪效果是最好的。

四、談話講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”

家訪時的談話時最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說明的方法，是了解學(xué)生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動，談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其

一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性,克服困難,增強學(xué)生奮發(fā)進取的信心，當(dāng)然鼓勵也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒.同樣，批評對于有錯誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有針對性，對于青少年學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸,以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理,適得其反.這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點，要用發(fā)展的眼光看問題,充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學(xué)生的健康發(fā)展。其

二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時,雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯,甚至借機“告狀”,推卸責(zé)任。對于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二,抓住問題的關(guān)鍵,做到曉知以禮,方可使學(xué)生信服.對于學(xué)生家長,應(yīng)聽取他們的意見，與他們達成共識,切忌各執(zhí)一詞,互相指責(zé)。其

三、宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認識自己,啟發(fā)他們說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎(chǔ)上，切實解決學(xué)生存在問題。

五、學(xué)生在場原則

所謂學(xué)生在場原則是指家訪時讓學(xué)生在場，家長、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,使學(xué)生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時可以給學(xué)生講話的機會，有利于消除消極因素,保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實性。

六、保證教育的延續(xù)性，確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。

學(xué)生教育是一個長期的過程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強與家長的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動向亦必不可少,這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)常化,作為一項常規(guī)性的工作,無論學(xué)生在?；蚴欠偶僭诩?，我們可以通過電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通確保學(xué)生的、健康全面地發(fā)展。

七、注重實際,加強自我約束,做到言出必行

家訪時的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實性,切實可行性,真正實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合,使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時，班主任要及時總結(jié),善于總結(jié)，不斷地提高自身素質(zhì)，做到言必行，行必果,樹立榜樣,真正做到言傳身教,為人師表。

家訪作為溝通家庭與學(xué)校教育的重要橋梁,具有復(fù)雜性。隨著社會的發(fā)展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育,所以家訪同時更使一項社會性的工作,其內(nèi)容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作,我們將不斷根據(jù)實際的需要想方設(shè)法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用,真正實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的完善教育,實現(xiàn)教育的目標(biāo)

第三篇：作為班主任應(yīng)有效地進行家訪或電訪

作為班主任應(yīng)有效地進行家訪或電訪

這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)的一些同學(xué)進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這些同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對學(xué)生進行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信任。

第四篇：班主任論文：班主任應(yīng)該如何進行家訪？

精選范文:班主任論文：班主任應(yīng)該如何進行家訪？(共2篇)班主任論文：班主任應(yīng)該如何進行家訪？ 家訪是溝通學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁和紐帶，是共同教育好學(xué)生和子女的有效手段。班主任在家訪中能注意與家長和學(xué)生的談話藝術(shù)，能提高家訪的效果，也能使家長、學(xué)生避免對班主任或教師的到來反映冷淡、尷尬的局面。如何把握與家長、學(xué)生的談話藝術(shù)呢？ 在家訪中談話，是班主任與家長、學(xué)生溝通感情，對學(xué)生施行教育的重要手段。一次成功的談話，可以使學(xué)生如沐春風(fēng)，給學(xué)生以啟發(fā)、鼓勵；反之，也可以使學(xué)生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任應(yīng)該怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？ 我覺得班主任與學(xué)生談話要想取得理想的效果，首先應(yīng)遵循談話的五有原則，即：有禮、有趣、有據(jù)、有數(shù)、有度。

（一）有禮 俗話說：人到門前都是客。班主任作為一種特殊的客人到學(xué)生家庭進行家庭訪問，是多數(shù)家長歡迎的客人。我們不談家長接待我們時的禮儀（如何具備待客接物禮儀），也不要期望學(xué)生家長接待我們時具有合乎我們心意的、較為講究的禮儀。作為班主任或教師到了學(xué)生家庭進行訪問，首先自身要做到有禮。見面主動問好，稱呼，微笑對待家長或?qū)W生，做到一團和氣感染家長或?qū)W生，家長才會客客氣氣，這是打開話匣子，與家長和學(xué)生進行推心置腹交流的關(guān)鍵一步。

（二）有趣 心理學(xué)告訴我們，人們對感興趣的信息易于接受，因此，班主任在與家長、學(xué)生談話的時候，要堅持有趣的原則，從家長、學(xué)生感興趣的問題談起，這樣才能使你與家長、學(xué)生之間的心理距離縮短，才能使家長樂于接受你的觀點。

（三）有據(jù) 如果班主任向家長或?qū)W生灌輸某個道理時，舉例純屬子虛烏有，或驢頭不對馬嘴，家長或?qū)W生不僅不會接受，反而會嗤之以鼻。班主任的威信，在家長及學(xué)生心目中將會大大下降，如果班主任批評學(xué)生的事實不確鑿，理由不充分，家長、學(xué)生不僅不會違心認錯，反而會據(jù)理反駁，使班主任處境尷尬，所以班主任與學(xué)生談話一定要做到言之有據(jù)。家訪時班主任談到這方面的問題時一定要謹慎，盡量不要傷及家長或?qū)W生的自尊，即使要談除了有據(jù)，也應(yīng)有趣地談。

（四）有數(shù) 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對家長、學(xué)生談話，當(dāng)然也不例外，找學(xué)生談話，事先班主任要明確談什么，怎么談；要達到什么目的，并在備課本上記錄一下，決不打無準(zhǔn)備的仗。同時，對談話中可能出現(xiàn)的問題，也要有個大概的估計。要力求談一次，成功一次。良好的準(zhǔn)備能確保談話的成功。

（五）有度 班主任家訪時的談話，要掌握好尺度，不能讓自己的情緒影響家長或?qū)W生，更不能因為一時不高興，說一些有損學(xué)生家長自尊心的話，甚至進行恫嚇或辱罵，要以黨和國家的方針、法令，以及道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，不能在學(xué)生面前散布偏激的言論，發(fā)一些不著邊際的牢騷，談話也要因材施教，由于學(xué)生家長的性別、性格、年齡等不同，對其談話的內(nèi)容、方式也應(yīng)不同。班主任家訪談話，固然要遵循正確的原則，但也離不開好的教育方式、方法。為了達到一個理想的談話效果，班主任與家長和學(xué)生談話時應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）要把握談話的時機 人在不同的環(huán)境，不同的氣氛中，會產(chǎn)生不同的心境，一個人處在憤怒、煩躁的情緒狀態(tài)時，往往聽不進勸告和批評，只有當(dāng)他們心情平靜下來了，恢復(fù)了心理平衡，就容易接受批評幫助。因此，班主任談話的時候要選擇在對方心平氣和時進行。（班主任工作）但當(dāng)學(xué)生的思想比較固執(zhí)，一時難以說服，班主任可以采取冷處理，等學(xué)生情緒穩(wěn)定下來后，再繼續(xù)談?；蛘邔W(xué)生對班主任有某中成見或偏見時，在這種情況下，最好采用暫移接觸法，即改由一位最受他尊重，或者平時和他關(guān)系較好的人，先進行輔助性的談話，等時機成熟了，再由班主任出面談話。

（二）要選擇適當(dāng)?shù)恼勗拡鏊?與學(xué)生交談總離不開具體場合，交談場所雖然不是談話的具體內(nèi)容，卻是語言交談賴以進行的外在環(huán)境，而且對語言交談有很強的制約作用。首先，談話場合影響人的心理情緒，對語言交談有誘發(fā)作用和暗示作用。我們常?？吹竭@樣的一種情況：一個不善言談的人，在令他興奮的場合會侃侃而談；相反，一個很愛說話的人，在特殊的場合中，也會沉默不語，這充分說明談話的背景對說話情景的誘發(fā)作用；其次，談話場合會影響人的語言行為，對語言交際有控制作用；再次，談話場合還可以豐富詞語意義，使現(xiàn)象交談?wù)Z言含有言外之意。因而，作為班主任，在抓住最佳談話時機的前提下，必須精心選擇交談環(huán)境。談話的場所，可選擇在辦公室，也可以在室外進行，視談話的內(nèi)容而定。但需要指出的是，利用談話方式對學(xué)生進行批評教育，切忌在眾目睽睽的課堂或?qū)W生家庭中進行，因為這樣做，學(xué)生往往會認為是教師故意給他們難堪，有意和他們過不去，弄不好齒未啟，僵局已定。

（三）談話的態(tài)度要平和，語言要委婉 班主任整天和學(xué)生打交道，免不了要發(fā)生一些碰撞。在這種情況下，班主任談話的態(tài)度要盡可能平和，平易近人，尤其是對差生。可是，作為班主任往往能對好同學(xué)和藹可親，可一遇到差生，總擺出一副盛氣凌人的架勢，要求學(xué)生絕對服從，稍有頂撞，便火冒三丈，不管三七二十一說一些不該說的話，做一些不該做的事。結(jié)果，問題不但沒有解決，反而加深了師生間的矛盾和隔閡，這是不足取的。大家知道，差生好比患了病的人，而患病的人比健康的人更希望得到關(guān)心和溫暖，班主任在與差生談話時，如能態(tài)度溫和，平易近人，把他們看成是受了傷的花朵，恨其錯而更愛其人，不嫌棄他們，用滾燙的語言去溫暖他們，伸出溫暖的手去挽救他們，他們就會把班主任當(dāng)作親人，在心里鼓起重新做人的勇氣。同時，談話的語言要委婉，對學(xué)生的批判指責(zé)可以用提出希望的方式來表達，比如說，你在某方面還有待加強、有待改進、做得還不夠，等等。這些字眼都比較委婉，帶有鼓勵性。這樣談話效果會更好些。

（四）要平等地對待談話學(xué)生 班主任談話時，必須平等待人，堅持用民主的方法、說服的方法，擺事實，講道理，以理服人；絕不能拿班主任來壓人。特別是對犯有這樣或那樣錯誤的學(xué)生，就顯得更為重要。應(yīng)該看到，這些學(xué)生在思想感情上往往與絕大多數(shù)學(xué)生處于一種隔閡的狀態(tài)，他們對周圍的訓(xùn)、諷刺、冷眼十分敏感。因此，班主任談話時，必須以平等的地位和與人為善的態(tài)度對待他們，使他們感到老師的友愛，父母般的溫暖，從而在心靈上喚起共鳴。如果擺出一副居高臨下，批評人，教訓(xùn)人的架勢，即使談的句句在理，聽者也會產(chǎn)生反感。即使有的人表面上認錯，心里仍會不服氣的。

（五）談話時要進行角色轉(zhuǎn)換 學(xué)生犯錯誤或做錯事，原因是多方面的。班主任找學(xué)生談話時，不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要設(shè)身處地為學(xué)生想一想，把自己放在對方的位置上，去考慮問題，客觀地想想對方的處境，分析產(chǎn)生錯誤的思想根源，只有將心比心地分析問題，談話又能談到點子上，學(xué)生才會接受。如果班主任和差生談話時，一味地把成績放在第一位，學(xué)生有了進步不去及時鼓勁，一旦犯了錯誤（即使很輕），便大加指責(zé)，結(jié)果使學(xué)生心灰意懶，一蹶不振。其實，犯了錯誤的學(xué)生正象有了裂縫的瓦罐一樣，班主任親切的交談，平易近人的態(tài)度，正是一貼彌補裂痕的黏合劑。這時，班主任如能把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地多為學(xué)生想想，尊重他們，相信他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用各種條件及時加溫，學(xué)生心中的上進之火，定能熊熊燃燒起來。

（六）要有耐心 班主任找學(xué)生談話，應(yīng)積極主動，但不能操之過急，更不能認為今天談畢，明天就變好。學(xué)生聽了班主任的談話產(chǎn)生了思想波動，或在改正錯誤過程中出現(xiàn)了反復(fù)，這都是正常現(xiàn)象。我們不能一味責(zé)怪學(xué)生頑固或?qū)医滩桓模骶唧w的分析。比如，有些學(xué)生愛面子，在批評和勸告面前，心服口不服，對這種學(xué)生不要逼得太緊，可以先讓他回去再想想，以后再談，逐步弄通思想。有的原先口服心服，后來經(jīng)一些人的挑撥，又變得不服氣了，對這種學(xué)生要耐心等待，持之以恒地談話，做工作。但對少數(shù)執(zhí)迷不悟，無理取鬧的學(xué)生，則不能姑息遷就，一味等待，要采取有效措施，給對方以心靈上的震懾，促其猛醒。與學(xué)生談話是教師的一項常規(guī)工作，非常重要，必須做好。但談話的藝術(shù)和技巧只有在工作實踐中鍛煉，才能不斷提高。

[班主任論文：班主任應(yīng)該如何進行家訪？(共2篇)]篇一：班主任應(yīng)該如何進行家訪 班主任應(yīng)該如何進行家訪？

家訪是溝通學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁和紐帶，是共同教育好學(xué)生和子女的有效手段。班主任在家訪中能注意與家長和學(xué)生的談話藝術(shù)，能提高家訪的效果，也能使家長、學(xué)生避免對班主任或教師的到來反映冷淡、尷尬的局面。

如何把握與家長、學(xué)生的談話藝術(shù)呢？

在家訪中談話，是班主任與家長、學(xué)生溝通感情，對學(xué)生施行教育的重要手段。一次成功的談話，可以使學(xué)生如沐春風(fēng)，給學(xué)生以啟發(fā)、鼓勵；反之，也可以使學(xué)生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任應(yīng)該怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？

我覺得班主任與學(xué)生談話要想取得理想的效果，首先應(yīng)遵循談話的五有原則，即：有禮、有趣、有據(jù)、有數(shù)、有度。

（一）有禮

俗話說：人到門前都是客。班主任作為一種特殊的客人到學(xué)生家庭進行家庭訪問，是多數(shù)家長歡迎的客人。我們不談家長接待我們時的禮儀（如何具備待客接物禮儀），也不要期望學(xué)生家長接待我們時

具有合乎我們心意的、較為講究的禮儀。作為班主任或教師到了學(xué)生家庭進行訪問，首先自身要做到有禮。見面主動問好，稱呼，微笑對待家長或?qū)W生，做到“一團和氣”感染家長或?qū)W生，家長才會“客客氣氣”，這是打開話匣子，與家長和學(xué)生進行推心置腹交流的關(guān)鍵一步。

（二）有趣

心理學(xué)告訴我們，人們對感興趣的信息易于接受，因此，班主任在與家長、學(xué)生談話的時候，要堅持有趣的原則，從家長、學(xué)生感興趣的問題談起，這樣才能使你與家長、學(xué)生之間的心理距離縮短，才能使家長樂于接受你的觀點。

（三）有據(jù)

如果班主任向家長或?qū)W生灌輸某個道理時，舉例純屬子虛烏有，或驢頭不對馬嘴，家長或?qū)W生不僅不會接受，反而會嗤之以鼻。班主任的威信，在家長及學(xué)生心目中將會大大下降，如果班主任批評學(xué)生的事實不確鑿，理由不充分，家長、學(xué)生不僅不會違心認錯，反而會據(jù)理反駁，使班主任處境尷尬，所以班主任與學(xué)生談話一定要做到言之有據(jù)。家訪時班主任談到這方面的問題時一定要謹慎，盡量不要傷及家長或?qū)W生的自尊，即使要談除了有據(jù)，也應(yīng)有趣地談。

（四）有數(shù)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對家長、學(xué)生談話，當(dāng)然也不例外，找學(xué)生談話，事先班主任要明確談什么，怎么談；要達到什么目的，并在備課本上記錄一下，決不打無準(zhǔn)備的仗。同時，對談話中可能出現(xiàn)的問題，也要有個大概的估計。要力求談一次，成功一次。良好的準(zhǔn)備能確保談話的成功。

（五）有度

班主任家訪時的談話，要掌握好尺度，不能讓自己的情緒影響家長或?qū)W生，更不能因為一時不高興，說一些有損學(xué)生家長自尊心的話，甚至進行恫嚇或辱罵，要以黨和國家的方針、法令，以及道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，不能在學(xué)生面前散布偏激的言論，發(fā)一些不著邊際的牢騷，談話也要因材施教，由于學(xué)生家長的性別、性格、年齡等不同，對其談話的內(nèi)容、方式也應(yīng)不同。

[班主任論文：班主任應(yīng)該如何進行家訪？(共2篇)] 班主任家訪談話，固然要遵循正確的原則，但也離不開好的教育方式、方法。為了達到一個理想的談話效果，班主任與家長和學(xué)生談話時應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）要把握談話的時機

人在不同的環(huán)境，不同的氣氛中，會產(chǎn)生不同的心境，一個人處在憤怒、煩躁的情緒狀態(tài)時，往往聽不進勸告和批評，只有當(dāng)他們心情平靜下來了，恢復(fù)了心理平衡，就容易接受批評幫助。因此，班主任談話的時候要選擇在對方心平氣和時進行。（班主任工作）但當(dāng)學(xué)生的思想比較固執(zhí)，一時難以說服，班主任可以采取冷處理，等學(xué)生情緒穩(wěn)定下來后，再繼續(xù)談?；蛘邔W(xué)生對班主任有某中成見或偏見時，在這種情況下，最好采用暫移接觸法，即改由一位最受他尊重，或者平時和他關(guān)系較好的人，先進行輔助性的談話，等時機成熟了，再由班主任出面談話。

（二）要選擇適當(dāng)?shù)恼勗拡鏊?/p>

與學(xué)生交談總離不開具體場合，交談場所雖然不是談話的具體內(nèi)容，卻是語言交談賴以進行的外在環(huán)境，而且對語言交談有很強的制約作用。首先，談話場合影響人的心理情緒，對語言交談有誘發(fā)作用和暗示作用。我們常?？吹竭@樣的一種情況：一個不善言談的人，在令他興奮的場合會侃侃而談；相反，一個很愛說話的人，在特殊的場合中，也會沉默不語，這充分說明談話的背景對說話情景的誘發(fā)作用；其次，談話場合會影響人的語言行為，對語言交際有控制作用；再次，談話場合還可以豐富詞語意義，使現(xiàn)象交談?wù)Z言含有言外之意。因而，作為班主任，在抓住最佳談話時機的前提下，必須精心選擇交談環(huán)境。談話的場所，可選擇在辦公室，也可以在室外進行，視談話的內(nèi)容而定。但需要指出的是，利用談話方式對學(xué)生進行批評教育，切忌在眾目睽睽的課堂或?qū)W生家庭中進行，因為這樣做，學(xué)生往往會認為是教師故意給他們難堪，有意和他們過不去，弄不好齒未啟，僵局已定。

（三）談話的態(tài)度要平和，語言要委婉

班主任整天和學(xué)生打交道，免不了要發(fā)生一些碰撞。在這種情況下，班主任談話的態(tài)度要盡可能平和，平易近人，尤其是對差生。可是，作為班主任往往能對好同學(xué)和藹可親，可一遇到差生，總擺出一副盛氣凌人的架勢，要求學(xué)生絕對服從，稍有頂撞，便火冒三丈，不管三七二十一說一些不該說的話，做一些不該做的事。結(jié)果，問題不但沒有解決，反而加深了師生間的矛盾和隔閡，這是不足取的。大家知道，差生好比患了病的人，而患病的人比健康的人更希望得到關(guān)心和溫暖，班主任在與差生談話時，如能態(tài)度溫和，平易近人，把他們看成是受了傷的花朵，恨其錯而更愛其人，不嫌棄他們，用滾燙的語言去溫暖他們，伸出溫暖的手去挽救他們，他們就會把班主任當(dāng)作親人，在心里鼓起重新做人的勇氣。同時，談話的語言要委婉，對學(xué)生的批判指責(zé)可以用提出希望的方式來表達，比如說，你在某方面還有待加強、有待改進、做得還不夠，等等。這些字眼都比較委婉，帶有鼓勵性。這樣談話效果會更好些。

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班主任應(yīng)如何進行家訪？

家訪是班主任工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校聯(lián)系家庭，了解家長，指導(dǎo)家庭教育的經(jīng)常方式。家訪時，要熱情誠懇，心平氣和，尊重家長，認真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長交換教育學(xué)生的建議。經(jīng)常家訪不僅可以讀懂每個學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學(xué)生的潛能，而且還能加深教師與家長的感情，起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進步的作用。

班主任如何才能做好家訪呢？在此提出幾點看法，與大家探討:

1、要準(zhǔn)備家訪資料。

老師要備妥孩子的具體資料(如:孩子對自己的工作很負責(zé)，上課時很認真聽課，勇于表達意見，寫字很漂亮，作業(yè)很工整等)，要掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)，才能讓家長相信:老師是熱切且負責(zé)的。

[班主任論文：班主任應(yīng)該如何進行家訪？(共2篇)]

2、要選擇家訪的時間。

每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一般選擇家長休息在家的時候，如節(jié)假日、閑暇時或晚間，但晚上家訪時間不宜太久，以免影響家長

第五篇：如何進行有效家訪

如何進行有效家訪

一、家訪交流內(nèi)容

1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等；

2、向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；

3、對家長關(guān)注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；

4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面知識；

5、聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。??

二、家訪交流技巧

家訪的目的是讓家長了解自己的子女在學(xué)校的表現(xiàn)，從而爭取家長的支持配合，共同教育好學(xué)生，進一步把教學(xué)工作做得更好。有的教師家訪時常常在家長面前一五一

十、毫無保留地將學(xué)生的缺點數(shù)出來，這會令學(xué)生的家長感到臉上無光，十分尷尬。事后，家長往往對孩子嚴(yán)厲地責(zé)罵一番，甚至對孩子拳腳相加、大棍侍候，這會留下更大的后遺癥——令學(xué)生今后一見到教師來自己家里，就誤認為又來“告狀”，心里不安，因此對教師的感情越來越淡，甚至怨恨老師，這無形中讓師生之間產(chǎn)生了隔閡。家訪本來是一件好事，卻成了學(xué)生變差的催化劑。因而家訪技巧十分重要

1、要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人

老師和家長，從工作上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會向你敞開心扉。不要上門盛氣凌人，好像自己是來傳達“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴也一概不睬，好像這樣才保持“嚴(yán)師”的尊嚴(yán)。其實，適得其反，已給家長留下了主觀武斷、心理浮躁的不佳印象。

2、要坦然大方，不要懦弱求人

對表現(xiàn)差、有不良行為的學(xué)生進行家訪，要坦然大方，開誠公布的指出學(xué)生的缺點。不要說話吞吞吐吐，含糊其詞，生怕不給家長面子，好像老師對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得老師性格懦弱，缺少經(jīng)驗，不可信賴，從內(nèi)心里瞧不起你。

3、要有自知之明，不要炫耀自己

老師工作要有自知之明，實事求是的評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么“你的小孩連校長都不怕，就怕我這老師啊”，什么“他一想什么壞主意，我一看就知道”等等。家長就會想你如此神通廣大，何必家訪；你未卜先知，何必進行調(diào)查研究。過頭話同樣會損壞老師的形象。

4、要褒獎老師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任

老師家訪，同時肩負著溝通家長和全體任課老師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎任課老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強、知名度高的老師要著重宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗不足的老師，著重介紹他們的工作熱情和上進心，使學(xué)生充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是任課老師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事又是老師的錯等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任使家長認為老師不團結(jié)，師資力量差，甚至想把小孩調(diào)走。

5、要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

家訪前，對每個學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都要胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的特別關(guān)心和了解，又能掌握說話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使他們產(chǎn)生仰慕之心。不要心中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會兒說學(xué)生某方面好，一會兒說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。前后幾次家訪也不“接軌”，出爾反爾、自相矛盾。使家長覺得無主見、工作責(zé)任心差。

6、要一分為二，不要以偏概全

“金無足赤，人無完人”。再好的學(xué)生也有不足之處；再差的學(xué)生也有閃光點。對一個學(xué)生的評價要一分為二，不要以偏概全。把喜愛的學(xué)生說成一朵花，沒有任何瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對小孩喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加小孩的逆反心理和抵觸情緒。顯然，這樣的家訪語言也是失敗的。

7、要留有余地，不要把話說死

孩子正在成長，可塑性極強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說：“你的小孩考大學(xué)絕對沒問題。”也不要輕易斷言某個學(xué)生“肯定不會升入高一級學(xué)?！?，更不能說“你的小孩已無法教育?！币冒l(fā)展的眼光看問題，學(xué)會講“只要……，你的小孩就會……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子。

8、要言出必果，不要輕諾寡信

對家長的要求，老師要首先考慮是否合理。合理可行的要言出必果，否則不能輕易答應(yīng)，要婉言謝絕。如果有的家長要求小孩跟指定的成績好的同學(xué)同座，但這個學(xué)生的家長卻不同意小孩和這個成績差的同學(xué)同座，你能答應(yīng)嗎？你若答應(yīng)家長的事辦不到，豈不變成“輕諾寡言”，以后家長還能信任你嗎？當(dāng)然，對于能辦到的事，也不能不講情理，例如學(xué)生眼睛近視，家長要求座位向前調(diào)整一點，老師說：“那后面的座位留給誰呢？”小孩感冒了，家長來請假，老師說“就你家小孩嬌氣，一點小病都不能堅持?！边@樣家長會認為班主任不通人情。

9、要掌握時間，不要“點水”“窮聊”

家訪要掌握談話的時間，該談的問題談清楚了，已收到預(yù)期的效果，即可適時地告辭。不要三言兩語，如“蜻蜓點水”，這樣會使學(xué)生家長認為老師并非特意家訪，只是順路“攏一攏”，因而效果極差。與此相反，有的班主任往沙發(fā)一靠，香煙一抽，天南海北，說得天花亂墜，講得忘了時間、忘了任務(wù)、忘了場合，耽誤了別人休息，損壞了自己的形象，即使家長嘴里不說，心理已有看法。

10、交流時，要有藝術(shù)：

家訪時盡可能應(yīng)讓學(xué)生在場。老師、家長、學(xué)生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學(xué)生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實性。

多鼓勵表揚、少斥責(zé)批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當(dāng)孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學(xué)生增強成就感，他的學(xué)習(xí)就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。批評犯錯誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，要有針對性，更應(yīng)注意分寸。要全面評價學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評價學(xué)生，不能只抓住某一二個問題就下全面結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。

多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，啟發(fā)他們說出心里話；在尊重事實的基礎(chǔ)上，切實解決學(xué)生存在的問題。

為痛苦的孩子說句安慰話；為孤獨的孩子說句溫暖話；為自卑的學(xué)生說句自豪話；為膽怯的學(xué)生說句壯膽話；為迷惘的孩子說句開導(dǎo)話；為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話；為受困的學(xué)生說句解圍話；為偏激的學(xué)生說句冷靜話；為懶惰的學(xué)生說句鞭策話；為受冷落的學(xué)生說句公道話。