第一篇：對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪是班主任工作的一部分

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

在當(dāng)前新的歷史背景下，我們必須盡快樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。其中確立教育是一種服務(wù)的觀念至為重要。教育是一種服務(wù)，家長(zhǎng)和學(xué)生就是學(xué)校教育的直接服務(wù)對(duì)象，家訪是“教育即服務(wù)”觀念的外化顯現(xiàn)，更是家庭與學(xué)校搭建溝通之橋，同構(gòu)筑家校優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)的合作、互動(dòng)、和諧的教育行為。家訪是教師送“教育”上門(mén)，送“教育服務(wù)”上門(mén)，體現(xiàn)的是一種服務(wù)意識(shí)，學(xué)生是主體，家長(zhǎng)是資源，教師的責(zé)任在于服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)、優(yōu)化家長(zhǎng)這一資源服務(wù)于學(xué)生。雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)整體素質(zhì)有所提高，但他們頭腦中的教育理論、策略、方法，仍適應(yīng)不了現(xiàn)在的兒童發(fā)展需要，而他們又幾乎沒(méi)有時(shí)間和途徑去學(xué)習(xí)新的教育方法。通過(guò)家訪，教師向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)教育的目的和要求，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的教育意圖，教師也可以借此向家長(zhǎng)宣傳正確的家教觀念，傳播科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)形成良好的教養(yǎng)態(tài)度，進(jìn)而從根本上提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，提高家庭教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的最佳效應(yīng)?？梢赃@樣說(shuō)，家訪是教師發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)去影響家長(zhǎng)的教育行為、指導(dǎo)家庭教育的一種優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。

第二篇：班主任如何進(jìn)行家訪（推薦）

班主任如何進(jìn)行家訪

家訪主要是指班主任通過(guò)上門(mén)走訪、電話或書(shū)信等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開(kāi)展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要所在。就此問(wèn)題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

一、高度重視家訪，是班集體建設(shè)的起點(diǎn)

全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校和家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過(guò)普訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有個(gè)大概的了解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)行速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設(shè)的重要保證。

二、家訪目的明確，內(nèi)容真實(shí)具體

家訪的作用在于了解、反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。

三、精心選擇把握有利時(shí)機(jī)，效果更佳

經(jīng)驗(yàn)證明，有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。

四、談話講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”

家訪時(shí)的談話時(shí)最講究技巧方式的，談話是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說(shuō)明的方法，是了解學(xué)生的重要方法，通過(guò)談話可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)，談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其

一、宜多鼓勵(lì)，忌多批評(píng)。鼓勵(lì)是一種有效的談話方式，通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性,克服困難,增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒.同樣，批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸,以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理,適得其反.這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生的健康發(fā)展。其

二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動(dòng)，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時(shí),雙方都要正視問(wèn)題,特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò),甚至借機(jī)“告狀”,推卸責(zé)任。對(duì)于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,做到曉知以禮,方可使學(xué)生信服.對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng),應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí),切忌各執(zhí)一詞,互相指責(zé)。其

三、宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,啟發(fā)他們說(shuō)出心理話，對(duì)癥下藥，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題。

五、學(xué)生在場(chǎng)原則

所謂學(xué)生在場(chǎng)原則是指家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”,使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時(shí)可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

六、保證教育的延續(xù)性，確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。

學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少,這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)?；?作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作,無(wú)論學(xué)生在?；蚴欠偶僭诩遥覀兛梢酝ㄟ^(guò)電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通確保學(xué)生的、健康全面地發(fā)展。

七、注重實(shí)際,加強(qiáng)自我約束,做到言出必行

家訪時(shí)的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實(shí)性,切實(shí)可行性,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合,使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時(shí)，班主任要及時(shí)總結(jié),善于總結(jié)，不斷地提高自身素質(zhì)，做到言必行，行必果,樹(shù)立榜樣,真正做到言傳身教,為人師表。

家訪作為溝通家庭與學(xué)校教育的重要橋梁,具有復(fù)雜性。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育,所以家訪同時(shí)更使一項(xiàng)社會(huì)性的工作,其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時(shí)期的一項(xiàng)重要工作,我們將不斷根據(jù)實(shí)際的需要想方設(shè)法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用,真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的完善教育,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)

第三篇：班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育-班主任工作心得

班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

中學(xué)生正值人生的花季，這一時(shí)期就如同一年中的春天，對(duì)他們開(kāi)展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下了平安的種子。切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。

要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開(kāi)展好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并易受社會(huì)習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

1、從聽(tīng)到的小事提高學(xué)生的防范意識(shí)。

我們?cè)谌粘Ｉ睢⒔逃^(guò)程中總會(huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。

2、從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范。

其次，動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。

最后，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有這樣，才能更好地使學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故，給家人、給學(xué)校、給社會(huì)一份平安的心！

第四篇：班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

作為教師，我們都知道一句話：“教師是人類靈魂的工程師”，這句話意味著教師有著培養(yǎng)學(xué)生思想品德的責(zé)任和使命。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用種種教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們的思想品德的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)工作的管理者，學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面更是責(zé)無(wú)旁貸。那么，班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

課堂教育是學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所，作為一名歷史教師，在課堂實(shí)踐中更應(yīng)該深入開(kāi)展對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族悠久文明的自豪感，如中國(guó)的“四大發(fā)明”、“盛世王朝”、“老莊哲學(xué)，孔孟儒學(xué)”等等，結(jié)合書(shū)本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生要有為自己祖國(guó)的偉大復(fù)興的使命感與責(zé)任感。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，教育學(xué)生隨“手關(guān)緊水龍頭，拉熄長(zhǎng)明燈”，為遇到困難的同學(xué)伸出援助之手，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。教師還要充分利用班會(huì)課，開(kāi)展各種形式的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生了解近代以來(lái)中國(guó)人民為爭(zhēng)取獨(dú)立解放、實(shí)現(xiàn)民族振興的奮斗史，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、立志報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志。

二、以身作則感染學(xué)生

俗話說(shuō)“身教重于言教”，學(xué)生身上的一些行為習(xí)慣多數(shù)源自于對(duì)成人的模仿。作為一名老師，總是被學(xué)生關(guān)注著，你的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。特別是一名班主任，時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也要用行動(dòng)潛移默化地去感染學(xué)生。例如，當(dāng)你教育學(xué)生不要隨地亂扔紙屑，保持教室的干凈與整潔時(shí)，如果你能低下身子拾起地上的紙屑，此時(shí)的教育效果是最好的，這時(shí)全班同學(xué)都會(huì)俯身去檢查自己的課桌下是否干凈。

三、發(fā)揮愛(ài)的力量

愛(ài)是一種偉大的力量，愛(ài)能夠拉近心與心間的距離，愛(ài)能夠融化內(nèi)心的堅(jiān)冰，愛(ài)能夠感動(dòng)天地，班主任在教育孩子方面最為重要的是要有顆愛(ài)心。班主任的愛(ài)主要體現(xiàn)在：要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人；要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理；要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心理，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確思想的發(fā)展；要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難，如學(xué)生生病后，班主任要把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心和班集體的溫暖。

四、讓學(xué)生擁有一顆寬容之心

學(xué)生平時(shí)發(fā)生的一些小矛盾、小摩擦，其實(shí)都不是什么大不了的事情，只是因?yàn)閷W(xué)生之間缺乏寬容的心，才會(huì)矛盾擴(kuò)大化。如果班主任對(duì)學(xué)生的小摩擦、小矛盾不進(jìn)行引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的寬容之心，那么，這些小問(wèn)題產(chǎn)生的不良情緒，有可能像一棵毒苗生根發(fā)芽，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生極大影響?，F(xiàn)在學(xué)生比較任性，常常以自我為中心，一旦與別人發(fā)生矛盾，總是把責(zé)任推到別人身上，還常常懷恨在心，想方法去報(bào)復(fù)，此時(shí)，班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“化干戈為玉帛”，處理同學(xué)間的矛盾，讓學(xué)生明白自己確實(shí)在這件事中有錯(cuò)，并指出錯(cuò)誤的后果，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并促成他們握手言和，讓他們互相道歉。在教學(xué)過(guò)程中，班主任要做一個(gè)寬容的使者，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確看待矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。班主任還可以通過(guò)“學(xué)會(huì)寬容”的主題班會(huì)，讓學(xué)生交流討論，懂得人和人相處中難免有矛盾，如果寬容不計(jì)較，就會(huì)“大事化小，小事化了”。

五、打好宣傳教育戰(zhàn)

班主任要學(xué)會(huì)宣傳戰(zhàn)略，通過(guò)鋪天蓋地的宣傳來(lái)時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生棄惡向善，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立學(xué)生良好的思想品德。班主任的宣傳攻勢(shì)主要有：制作班報(bào)，宣傳好人好事，可以一周一期，讓學(xué)生的好的行為得以宣揚(yáng)，壞的行為遭到譴責(zé)；制作黑板報(bào)，宣傳學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期受到良好學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)；定期開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在自己與他人的監(jiān)督教育下，使自己的思想品德更加完美成熟。

總之，我們要靈活抓住各種契機(jī)，采取多種途徑，使用多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，江澤民同志曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中強(qiáng)調(diào)：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂”?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是素質(zhì)教育的核心，是每一個(gè)班主任都必須要做好的工作，是每個(gè)班主任都必須不懈努力的追求，是每個(gè)班主任都必須銘記于心的使命。

作

者：鐘

連

東

工作單位：石 梁 河 中 學(xué)

時(shí)

間：

2011-12-21

第五篇：對(duì)不做作業(yè)的學(xué)生如何進(jìn)行家訪

對(duì)不做作業(yè)的學(xué)生如何進(jìn)行家訪

屏都小學(xué) 陳星源 家訪案例

一、基本情況：

吳某，男，10歲，每次語(yǔ)、數(shù)單元檢測(cè)都是班里倒數(shù)一、二。經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)讓他交作業(yè)時(shí)，他總是說(shuō)我做不來(lái)或忘記在家沒(méi)帶來(lái)，怎么催也交不上來(lái)，要交只能交空白的。一到上課就在玩弄一些學(xué)習(xí)工具，抽屜里亂七八糟的，書(shū)包隨地扔。幾乎每天回家老是偷偷拿爸媽的手機(jī)躲在角落里玩游戲，一玩起手機(jī)來(lái)什么作業(yè)都忘記了。時(shí)間長(zhǎng)了玩手機(jī)就上癮了。他爸媽不讓他玩手機(jī)，讓他做作業(yè)，也只是嘴上說(shuō)說(shuō)。沒(méi)有手機(jī)玩，他一溜煙跑到街上玩游戲機(jī)、網(wǎng)吧去了。就是不肯做作業(yè)，有時(shí)在家長(zhǎng)、老師高壓政策下，無(wú)奈做點(diǎn)作業(yè)，做起來(lái)的作業(yè)也十有八九都是文不對(duì)題的。

二、原因分析

吳某是二年級(jí)（1）班的學(xué)生，父母都是在屏都工業(yè)園區(qū)里打工，都沒(méi)空管理他，早餐總是給他一些錢(qián)到街上買(mǎi)吃的，時(shí)間久了，他每天都省一些錢(qián)來(lái)去玩游戲。對(duì)于吳某的成績(jī)，父母也很無(wú)奈，孩子平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)也只是家長(zhǎng)也只嘴上叫叫而已，但是每當(dāng)考試考成績(jī)不好，就是打罵，沒(méi)有從根本上找考不好的問(wèn)題，或與孩子交流和耐心地說(shuō)理。從小的時(shí)候起，吳昊駿會(huì)哭會(huì)鬧時(shí)，家長(zhǎng)就讓他玩手機(jī)或帶他上街買(mǎi)好吃的好玩的，當(dāng)他稍微長(zhǎng)大，就明白了只有吵鬧，爸媽就會(huì)什么都依他。自己成了家中小皇帝，爸媽的話就成了耳邊風(fēng)不聽(tīng)。

三、家訪進(jìn)程與策略

我接這個(gè)班時(shí)候，就開(kāi)始了解每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)吳某不做作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，在開(kāi)學(xué)初開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，得到家長(zhǎng)的證實(shí)，到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)就單獨(dú)與吳某媽媽進(jìn)行了深入交流。孩子不做作業(yè)的行為產(chǎn)生，家長(zhǎng)要負(fù)一定的責(zé)任，要轉(zhuǎn)變孩子的不做作業(yè)的行為，首先要從家長(zhǎng)行為轉(zhuǎn)變開(kāi)始。孩子吵鬧就給手機(jī)玩，當(dāng)然玩手機(jī)比做作業(yè)興趣多了，故然就不會(huì)做作業(yè)。就是考試不好，家長(zhǎng)也只不過(guò)罵幾句，打一下屁股而已，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子認(rèn)為不足為奇。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母的行為與品質(zhì)直接影響的孩子的發(fā)展，一個(gè)月后，我和語(yǔ)文老師走進(jìn)吳某的家里，針對(duì)孩子不做作業(yè)的問(wèn)題給吳某父母一個(gè)建議：孩子每天早餐不給錢(qián)，父母辛苦一點(diǎn)起來(lái)燒點(diǎn)或買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡吃的東西，讓孩子體會(huì)到爸媽很關(guān)心自己，手機(jī)要隨身放好，再不要讓孩子隨便帶去，孩子回家時(shí)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)他做作業(yè)，做完一門(mén)的作業(yè)，時(shí)不時(shí)給他一點(diǎn)贊美語(yǔ)言或獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)孩子愛(ài)吃的。做完作業(yè)后，引導(dǎo)孩子看看課外書(shū)，帶孩子到外面江邊小路走走，時(shí)不時(shí)引導(dǎo)孩子看風(fēng)景說(shuō)說(shuō)自己的想法?？傊荒茏尯⒆映嗽趯W(xué)校時(shí)間外離開(kāi)自己的視線，再加上孩子考試不好，不能老打罵，要幫他找找是什么原因造成，告訴孩子要注意什么？不能向孩子夸?？谧霾坏降氖虑?。給吳某的建議一個(gè)星期回家不玩手機(jī)，不上街玩游戲，不進(jìn)網(wǎng)吧，會(huì)整理自己的抽屜、書(shū)包。獎(jiǎng)2張品行卡，每天回家做好作業(yè)，堅(jiān)持一個(gè)月再獎(jiǎng)學(xué)能卡2張。一個(gè)學(xué)期后再獎(jiǎng)陽(yáng)光卡1張。一學(xué)期陽(yáng)光卡達(dá)到3張以上，頒發(fā)“陽(yáng)光少年”獎(jiǎng)。

持之以恒的引導(dǎo)和幫助，吳某的問(wèn)題進(jìn)行家校聯(lián)合，時(shí)時(shí)進(jìn)行關(guān)注。第三次進(jìn)行家訪，就是家長(zhǎng)和老師要時(shí)常進(jìn)行相互交流信息，讓彼此都知道孩子在家里、在學(xué)校的表現(xiàn)情況，針對(duì)問(wèn)題，及時(shí)矯正，讓孩子知道，他的一舉一動(dòng)都在家長(zhǎng)與老師的關(guān)注之中，與孩子建立起來(lái)的激勵(lì)措施，先要幫助他得到，再慢慢放手讓孩子自己去爭(zhēng)取。

四、家訪感悟

改變一個(gè)孩子的壞習(xí)慣，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭合作配合。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通合作，吳某不做作業(yè)的行為得到了矯正。他心里有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，不再做一個(gè)貪玩手機(jī)孩子。

也讓自己體會(huì)到家訪確實(shí)對(duì)改變有不良狀況學(xué)生是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負(fù)有心人，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我班的不良狀況學(xué)生一定會(huì)得到改善。