第一篇：怎樣提高教育教學質(zhì)量

怎樣提高教育教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線。它關乎學校的生存和發(fā)展，是每個學校不容忽視的重要問題。教學質(zhì)量是在教學過程中產(chǎn)生，并受教學過程中眾多要素制約。為此，我校如何加強教師、學生和家長的管理，抓教學質(zhì)量的提高呢。

一、教師管理層面

教師在培優(yōu)補差上加大力度，不放棄每一個學生，每班學生合格率力爭達標。具體要求是：起始年級人人過關，段段過關，避免分化。過渡年級關注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高，六年級側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個學生合格畢業(yè)。

1、注重質(zhì)量過程管理

計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、測驗等若干個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學周期，若干教學周期循環(huán)往復，呈螺旋上升，構(gòu)成完整的教學過程。教學質(zhì)量就是在一個個教學環(huán)節(jié)、教學單元、教學周期，以致整個教學過程中一項項形成，一點點累計，一步步提高的。無論忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響到整個流程的進展，影響整個質(zhì)量的提高。只有整個教學過程中各環(huán)節(jié)都能按標準，上規(guī)格，終端質(zhì)量才能得到保證。

學校教導處擬定各個學科的教師教學行為規(guī)范，嚴格組織學習檢查，規(guī)范日常教學常規(guī)工作。學期初組織教師學習“教師課堂教學常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學工作要求；每月都對常規(guī)執(zhí)行情況進行檢查、督促，要求教師之間相互學習，相互促進，共同提高；校領導實行推門聽課制度，了解教師教學常規(guī)執(zhí)行情況，并及時與教師進行反饋，促進成長。

2、加強團隊建設，落實課堂教學研究

緊扣《課標》要求，理清教學目標，在傳承和揚棄中重構(gòu)“雙基”。重點針對教學難點，平時教學中的困惑之處進行研究，通過一系列的研究工作，在傳授知識中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發(fā)展。

3、規(guī)范言行，奠定基礎

良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的重要因素。學校制定學生課堂學習規(guī)范，規(guī)定學生的言行舉止，特別是學習要求，加強對學生的養(yǎng)成教育。通過各種爭創(chuàng)活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會一些基本的學習方法，提高學習

能力，從而形成良好的學風、班風、校風；為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

4、規(guī)范操作，全程掌控

教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高，教師要根據(jù)各年級，各學科學生的基礎和不同特點，制定切實可行的教學措施，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落到實處，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一、把工夫用在課前

教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采用集體備課的方式進行討論。第二、把力量放在課內(nèi)

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和公告。

第三、把補困放在課后

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難而跟不上其他學生。教師絕不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

二、學生管理層面：主要談學困生的幫扶工作

在幫扶“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。學困生進步了，整體質(zhì)量就自然水漲船高了。

1、因材施教，重視學習輔導

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，學校要求教師更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。并要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動

良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。學校要求各班級以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅

在轉(zhuǎn)化學困生工作中，我們的教師善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

4、交流總結(jié)，評比考核。

首先，建立“學困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學校每兩個月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，及時交流推廣，將學困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學困生工作落到實處，收到實效。

三、家長管理層面

提高教學質(zhì)量，關鍵在于教師、學生和學生家長三方面的緊密合作，相互配合。因此，我們學校有系統(tǒng)、有計劃地去做學生家長工作。如在學校中成立家長學校，定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。校長的任務，一是借助聯(lián)系家長的機會與家長討論、研究教育和培養(yǎng)孩子的各式各樣的問題，為青少年開展活動提供方便。二是借助班主任引導家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，提高學習成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學生工作，從而間接地幫助學生學習，促使學習成績的提高。

學校是教育學生的搖籃，家庭是教育學生的紐帶，學校對孩子的教育成功，離不開家長學校這條紐帶的作用。我們及時地向家長宣傳黨的教育方針，講一點教育規(guī)律和教育科學常識，特別是針對一些實際問題介紹家庭教育的基本知識，幫助家長認識和糾正家庭教育的不當和失誤，支持和配合學校教育。學校教師、領導利用校訊通、QQ平臺密切聯(lián)系所有學生家長，與他們充分交流意見、形成共識并向?qū)W校反映和溝通。積極協(xié)調(diào)家長之間、社會部門與學校班級之間的關系，加強家庭與學校的聯(lián)系，深入推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量。家庭教育是基礎，直接影響著孩子的健康成長，也影響著學校教育的效果。要教育好孩子，必須搞好家庭教育，要搞好家庭教育，必須提高家長的素質(zhì)，要提高家長的素質(zhì)，必須辦好家長學校。舉辦家長學?？梢宰尲议L與老師在如何教育孩子這個問題上緊密聯(lián)系起來，為深入實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量提供有力的保障，已經(jīng)成為學校整體教育的一個必要組成部分。舉辦家長學校，可以讓家長和老師面對面進行溝通交流，讓家長了解孩子的學習習慣，學習教育方法，可謂事半功倍。如學校的家長開放日，讓家長看看孩子的課堂表現(xiàn)，老師傳授知識的方式和方法，從而使家長也能清楚孩子的優(yōu)缺點，了解孩子之間的差距，可以有的放矢的在家庭教育中引導孩子，幫助孩子改進。

1、以先進的教育理念為先導，積極尋求家長對素質(zhì)教育的理解認同，實現(xiàn)與家長的無縫隙結(jié)合，形成家校合力，不斷提高教學質(zhì)量。

2、營造和諧的家庭氛圍環(huán)境，促進家庭教育良性循環(huán)，引導家長做孩子的人生導師，讓學生形成健全人格和良好品行。

3、家庭中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，倡導家長用信心和情感影響學生學習，讓親情成為孩子成長學習的動力源。

4、開發(fā)學生課余教育時間，引導家長和學生共同參與社會實踐，開闊學生視野，推進素質(zhì)教育。

5、利用家長資源，發(fā)揮家長優(yōu)勢，為學校教育教學發(fā)展提供不竭動力。

江門市新會區(qū)會城北園小學

2014年3月5日

第二篇：怎樣提高教學質(zhì)量

怎樣提高教學質(zhì)量

尤鎮(zhèn)教育系統(tǒng)

2012年3月16日

怎樣提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的主題。努力提高小學教學質(zhì)量，是教育第一線的我們義不容辭的職責。

要提高教學質(zhì)量, 應該從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學質(zhì)量

要提高教學質(zhì)量，備好課、上好課是關鍵。要想提高教學質(zhì)量，必須上好課，讓教學目標落到實處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準備，課才能上好。

怎樣才能備好課呢？備課時，不僅要鉆研教材，精心設計課堂教學思路，而且還要深入了解學生，站在學生的角度去思考問題，設計出兒童能夠接受的教學方法。同時在教學中，注意對學生的不僅僅是知識教學，更注重學生語文能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學習興趣

在日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預定的教育目標。

情境教學就是一種不錯的教學方法。在課堂教學中，展現(xiàn)生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒倍增。

學生在活動中，不但記記住了不認識的字，而且通過一個個情境表演，懂得了做對別人有用的事就會快樂的道理。

可見興趣才是最好的老師，興趣發(fā)揮了主要作用。同時，教師還要對學生的不同興趣愛好了如指掌在可能的情況下，盡量關心、照顧到學生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要提高教學質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。在素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

四、寫好教學反思，提高教學質(zhì)量。

任何教師在教學活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓。無論是經(jīng)驗還是教訓，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，就是寫教學反思。

寫教學反思，是教學過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學反思，是幫助教師及時調(diào)整教學方法，改進教學措施的重要依據(jù)，是積累教學經(jīng)驗的具體素材，是提高教學質(zhì)量的有效法寶。

五、加強家校溝通。

作為教師應該端正思想，應該明確我們在教好學生的同時，要學會去轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓家長們明確知識的重要性。我們應主動與家長聯(lián)系，共同幫助

學生，提高教學質(zhì)量。

六，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系。

形成學?！昙壗M—班級—班主任。教研室—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。建立教育質(zhì)量的評價機制。要建立教育質(zhì)量的獎罰機制。教育質(zhì)量高的教師在評職、評先、評優(yōu)按優(yōu)先考慮。

在教育教學中，推行教學工作“十字”方針：

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時了解掌握學生的學習情況。

（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。

另外，在領導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業(yè)務領導自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質(zhì)量的主渠道。此外，加強質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。

七，具體督促檢查辦法

（1）、開展抽查課活動

課后評價，打分及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出規(guī)范又實用的教案。

（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。

（4），定期檢查教師的學習計算機情況，努力提高計算機操作水平。

我們認為作為教師，努力提高教學質(zhì)量是我們分內(nèi)的事。但教無定法，我們都應根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的教學質(zhì)量越搞越好。

第三篇：淺談怎樣提高初中化學教學質(zhì)量

淺談怎樣提高初中化學教學質(zhì)量

化學是一門以實驗為基礎的理論學科；是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞、心的一門綜合學科；是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的一門實踐性、運用性較強的學科。作為一名中學化學教師，應肩負歷史的重任。根據(jù)自身的條件，結(jié)合我所在地區(qū)的教學環(huán)境對我們的化學教學作出一些看法和建議。

一、教師的自我學習

教材是我們教師與學生在課堂上共同學習與探討的一個根本性依據(jù)，之所以我們教師就應該在課前或崗前對所任教的這一門課程進行認真的學習，同時對教材有深刻的認識和理解。由于我們所教學的化學課是一門科學性、生活性、環(huán)境性較強的課程，那么我們所要掌握的知識就要求全面、廣泛。不論是在科技上，還是在生活與環(huán)境上，我們都應該了解一些必要的知識，用以豐富自己的知識庫。教學也是一門藝術(shù)，就像電影明星一樣，要怎樣把它演得酣暢淋漓，沒有一點兒瑕疵，讓學生入迷、入戲，這樣就達到了我們的教學目的。因此我們?yōu)榱俗屪约旱慕虒W技能得到提高，就應該加強學習，參與各種課改教研，多與有經(jīng)驗的教師進行探討，這樣就會取長補短，從而成為一名業(yè)務過硬的專業(yè)教師。

二、以實驗為基礎、以課本為依據(jù)、以學生為主體，三者緊密結(jié)合的教學活動

1.重視實驗教學

（1）教師要認真做好每一個演示實驗，組織好學生集體實驗，培養(yǎng)好學生團結(jié)合作的精神

比如學習金屬的化學性質(zhì)一節(jié)時，我在平行班中進行了對比教學，一個班級在新課時做實驗，先讓學生親自做鎂、鋁分別與鹽酸反應，然后對比反應的現(xiàn)象、分析反應的產(chǎn)物及其原因，雖然紀律是亂了一些，但學生的興趣高漲，在每位同學的參與下很自然的比較出鎂和鋁金屬性的強弱，并總結(jié)出金屬性強弱的判定方法，過后學生對實驗的現(xiàn)象都能記憶猶新。對照班中則采用傳統(tǒng)的教學方法，一邊演示實驗一邊講解，但學生興趣明顯減弱，過后對實驗現(xiàn)象和原理的分析多數(shù)同學都只能靠死記硬背，很難回想起當時的實驗現(xiàn)象來。

（2）給學生課外實驗作業(yè)和化學課外活動，讓學生去獨立思考、探究、得出實驗結(jié)論，讓學生從更寬、更廣的角度去認識化學

教材中的家庭小實驗和趣味實驗如果能在課前布置下去，將有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。如：家用“冰袋”的制作、“檢驗發(fā)酵粉加水或加熱都能產(chǎn)生二氧化碳”、“白紙顯字”、“酸雨的檢驗”、“吹氣生火”、“指紋檢驗”等。將它們從課后做改為課前實驗，在學生不知到其原理的情況下去討論、探究，不僅為課堂提供更好的實驗素材，而且還能開闊學生的思路，增強其學習能力。

2.在課外培養(yǎng)學生的討論探究、創(chuàng)新實踐能力

（1）以教材為中心主題，運用良好的教學方法

教師和學生在課前都應該對教材進行深入的理解，把一些基本的問題自己解決好，有利于在課堂上的教與學，有利于讓學生產(chǎn)生好奇心，教師對所有的知識進行系統(tǒng)化、知識化、完整化。例如，在講氧氣的性質(zhì)的時候，提出問題：①為什么一些物質(zhì)在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象不同？②為什么在做硫和鐵燃燒時，要在集氣瓶底部放水或鋪細沙？③為什么有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的是光，有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的又是火焰，還有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的是煙？通過設置問題情境，把學生探索的熱情激發(fā)出來。

（2）以學生為主體，使學生在做中學、學中做

例如在講“二氧化碳的制取”時，讓學生自己動手做實驗實驗后，使學生認識到制取二氧化碳的方法、原理、原料、裝置等

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

運用上式的規(guī)律，組織討論下列問題：

①二氧化碳的制取原料：為什么選用稀鹽酸而不選用稀硫酸？為什么選用稀鹽酸而不選用濃鹽酸？為什么選用碳酸鈣而不選用碳酸鈉？

②制取的裝置又該如何選擇？

③收集裝置及收集方法怎樣？

④用什么方法檢驗二氧化碳和用什么方法對其驗滿？

通過討論，增強了對二氧化碳制備、檢驗的聯(lián)系，活躍了思維，變靜態(tài)為動態(tài)，同時也將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化，提高學生分析問題和解決問題的能力，也讓他們有一種成就感和進取心，從而讓學生對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于掌握更多的化學知識。

三、將化學與生活、環(huán)境、科學發(fā)展等結(jié)合學習

我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)都離不開化學。例如，在生活、生產(chǎn)、工業(yè)等方面很多有用之處都是化學的結(jié)晶，不過在改善了人類的物質(zhì)生活條件的同時也對環(huán)境帶來了一定的危害。在教學中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治等內(nèi)容的講授,讓學生了解環(huán)境污染的原因,及防治污染的知識；在演示實驗和學生實驗過程中,教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣,養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂,了解我們生活的環(huán)境狀況,宣傳保護環(huán)境的重要意義,積極參與治理環(huán)境的活動,培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感。讓學生明白了化學的利與弊，才能激起他們對化學產(chǎn)生濃厚興趣和深不可測的好奇心，正確運用化學。

四、因材施教，適量檢測學生學習知識的情況，教師及時作反思和改進不好的教學方法

我們所提倡的素質(zhì)教育，并不是就不考試。素質(zhì)教育是要我們培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，而不代表不對學生進行檢測，適時度量地對學生進行一些考核其實也是對我們教師進行測評。我們可以通過學生掌握知識的程度來檢測自己在教學過程中哪些還沒有做到，進行深刻的反思和改進自己的教學方法，做到讓學生覺得滿意的教師。

總而言之，要搞好中學化學教學是新時期一項比較艱巨的歷史使命，它將會影響一個學生的成長，推動社會的進步，關系到國家的發(fā)展。我們作為基礎教育的工作者，就有責任來負起這個重擔，去努力學知識，認真搞教學。從理論到實驗，從書本到生活，從課內(nèi)到課外，從現(xiàn)在到未來心系祖國培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為學生、為國家、為社會做一點力所能及的貢獻！

第四篇：怎樣提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是我們的工作準則，我的觀點是這個質(zhì)量可以分為可檢測的不可檢測的。今天主要是來談談可以檢測的，也就是教學這一部分的質(zhì)量如何提高的問題，結(jié)合自己的一點實踐，簡單來談談。

第一，興趣是內(nèi)驅(qū)動力，激勵是推動力。

要讓孩子有學習的興趣，首先就要學習成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個游戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂于去學習了，有了內(nèi)在的需要才會有外在的動力。學習不光有興趣就夠的，還應該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導實踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的表揚？”“誰是我們班最能干的小朋友？”“誰的進步最大？”等等，都是激發(fā)他們學習動機的有效手段。

第二，提高課堂效率是關鍵

“預習加溫習都抵不上課堂學習”,課堂教學是提高教學效率的主陣地。

首先，課前策劃要創(chuàng)新，備課時要有的放矢，策劃要有創(chuàng)新，為捕捉學生的注意點，營造良好的課堂氛圍奠定基礎。

其次，課堂活動要有效。在教學環(huán)節(jié)的設計和教學方式的選擇上要充分考慮到學生的實際特點，設計一些行之有效的練習，比如，一年級教學中，識字教學所占的比例相當?shù)亩?，如果簡單枯燥的讀是肯定學不好的，而且還會產(chǎn)生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設計一些有趣的活動，比如：摘果子、多紅旗、闖關等等游戲，利用各種游戲活動達到識字目標。在此同時也有要選擇地進行，沒有效率的活動就要及時刪除。

第三，課后輔導是鞏固教學的重要手段。

孩子們年齡小，學習目的性還不是很強，也就是說根本還不

能很好地對自己課堂以外的學習作很好的規(guī)劃，這就需要我們教師

給他們?nèi)蝿眨B(yǎng)成自我學習和監(jiān)督的習慣。我每天都要布置朗讀、說話的作業(yè)，讓他們明白，作業(yè)不單單是指寫的作業(yè)，其實說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養(yǎng)成了這些學習習慣。

作業(yè)的批改與訂正也是相當重要的，沒有檢查的教學，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當天教學任務的落實工作，對于普遍性的問題要全面講解，對于個別學生的個別問題，對于低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。

第四，抓好三個階梯的不同教育

第一梯隊的孩子學習自主性強，學習掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務，協(xié)助教師。

第二梯隊的孩子，教學任務掌握得一般，作業(yè)也能完成但是有時有較多錯誤，這一些孩子就要充分關注，抓好了就是優(yōu)秀學生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學習伙伴，互相幫助，共同進步，在課堂中教師也要充分關注他們，適時檢查監(jiān)督。

第三梯隊就是教師比較頭痛的后進生，基礎較差，學習掌握的速度相對較慢，跟不上正常的教學進度，那我們就要花更多的時間在他們身上，首先要激發(fā)他們的學習興趣，樹立學習的信心，關注他們的每一點進步，及時表揚。其次，將他們與第一梯隊的孩子組成“小老師和小學生”，每月進行學習總結(jié)表揚，哪個小學生進步了？哪個小老師幫助的好？

第五，與家長通力合作。

一、是抓作業(yè)，要規(guī)定孩子放學后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習慣；放學后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧.。

二、家長每天查看孩子作業(yè)是否認真，有時有課外作業(yè)時，還需要念題，家長必須給她念一題，做一題，家長給她把題目念了，別著急給他把答案連忙說出來，要讓他自己邊想邊做，這樣才能提高她的成績，做了后家長還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并在書上或本子上簽字證明；

三、放學后與孩子多交流在校學習了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學習；

當然最重要的還是教師和課堂，在校時間要抓緊給他們更多的指導和幫助，監(jiān)督和檢查。一步一個腳印，扎實地去鞏固每一個知識,只有把穩(wěn)扎穩(wěn)打才能提高整個班級的教學質(zhì)量。

第五篇：怎樣提高語文教學質(zhì)量

怎樣提高語文教學質(zhì)量

隨著時代的飛速發(fā)展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質(zhì)量，我認為必須做到以下幾點：

一、更新觀念 我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學手段，努力探索研究性學習、創(chuàng)新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。特別是科學技術(shù)的發(fā)展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，在我們的一桶水里將永遠無法遨游，所以，我們教師必須加強自身的業(yè)務素質(zhì)學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。

二、上好課、備好課 要想提高教學質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新，過程設計創(chuàng)新，教學手段創(chuàng)新，板書設計創(chuàng)新，教學語言風格創(chuàng)新等。既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。我們參觀學習了不少優(yōu)質(zhì)課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認真?zhèn)淞苏n。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如，就不會冠以教案教參的“二傳手”美譽了。

三、確立教師的主體地位。我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發(fā)自如地進行教學。

四、務實防虛

1、基礎知識必須落到實處。在我們平時的教學工作中，許多基礎知識教師在課堂是反復強調(diào)，講了又講，在練習時認為學生應該能完成了，所以批改時，就一把大“√”下底，就連學生寫了很多錯別字都沒有發(fā)現(xiàn)，到頭來滿以為還不錯，可成績就是不遂人愿，這是未落到實處的原因。

2、注重閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。力爭讓學生在讀中感悟、成長，千萬不能牽著學生鼻子走。

3、抓好學生的習作訓練。每次習作要有目標，目標要有可行性，適合學生的思維認知水平和心理發(fā)展階段特點；要調(diào)動學生說寫的積極性；要訓練學生善于積累，讓學生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養(yǎng)學生的寫作素質(zhì)；加強學生書寫訓練。