第一篇：教育信息化選題策劃

封面報(bào)道二

教育寬帶發(fā)展戰(zhàn)略箭在弦上

寬帶是幫助教育者、家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域主要挑戰(zhàn)的重要工具。一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)福利、取得未來(lái)成功，均依賴于所有學(xué)生教育的改善。寬帶措施給予了反轉(zhuǎn)當(dāng)前低質(zhì)量教學(xué)表現(xiàn)的希望。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各國(guó)紛紛制定其教育寬帶的發(fā)展戰(zhàn)略。以滿足從少兒教育到高等教育的不同需求。我國(guó)也在制定教育帶寬的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、綜述：教育寬帶發(fā)展之年1、2、3、4、二、解讀我國(guó)教育寬帶的發(fā)展（李星）

三、中、美教育寬帶現(xiàn)狀分析（約稿：專家約稿）

四、臺(tái)灣教育寬帶TANET的發(fā)展（已有資料）

五、河南教科網(wǎng)十年發(fā)展（約稿：孔繁世訾新建）

六、廣東教科網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r和問(wèn)題（約稿：陸以勤）

七、浙江教科網(wǎng)現(xiàn)狀及其發(fā)展（約稿：施建國(guó)）

教育寬帶發(fā)展的意義； 世界各國(guó)動(dòng)向 教育寬帶戰(zhàn)略中的幾大重點(diǎn) 促進(jìn)寬帶戰(zhàn)略執(zhí)行的根本舉措

第二篇：雜志選題策劃

《雜志選題策劃》

方案1：

《游游游游游游戲！》

由頭：貓撲領(lǐng)軍的web游戲《貓游記》成為了新一代“辦公室人士”的游戲地盤(pán)，這種可以當(dāng)著老板面玩的游戲，讓無(wú)數(shù)的辦公室白領(lǐng)無(wú)法自拔。

概要：

介紹web游戲，以《貓游記》為由頭，然后全景的介紹web游戲。然后編輯總結(jié)出“辦公室十大游戲”，然后每個(gè)進(jìn)入排行榜的游戲，都要詳細(xì)的介紹，同時(shí)總結(jié)出適合什么類辦公室人士適合玩，適合什么時(shí)候玩。最后約稿找作者撰寫(xiě)“童年的游戲”和專業(yè)的電子競(jìng)技人士來(lái)寫(xiě)“日常生活”，告訴讀者，游戲本身是休閑，不要玩物喪志。

方案2：

《搏擊會(huì)！》

由頭：08年是國(guó)外搖滾樂(lè)隊(duì)來(lái)華的大年。搖滾現(xiàn)場(chǎng)的附屬品：跳水、mosh等等將會(huì)成為一種時(shí)尚。

概要：

主要突出減壓和健身。跳水不要過(guò)多介紹，只是介紹一點(diǎn)大概就可以。主要介紹08年會(huì)前來(lái)的樂(lè)隊(duì)，和mosh運(yùn)動(dòng)。要突出mosh運(yùn)動(dòng)的友好性、健身性和發(fā)泄性。可以找一些樂(lè)其道者來(lái)談?wù)劇?/p>

方案3：

《我不是在去聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的路上，就是在路上》

由頭：08年是奧運(yùn)年，也是文娛活動(dòng)豐富的一年，雖然禁止大型的娛樂(lè)活動(dòng)，但是那些國(guó)外的樂(lè)隊(duì)，國(guó)內(nèi)的樂(lè)隊(duì)可以借此機(jī)會(huì)匯聚一堂，在小酒吧里一起制造快樂(lè)。

概要：

介紹全國(guó)主要城市的搖滾樂(lè)隊(duì)演出著名地點(diǎn)，然后排出當(dāng)月的演出表，選擇其中幾個(gè)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)解讀。最后可以來(lái)一個(gè)“聽(tīng)完歌去干點(diǎn)什么”的小推薦。

方案4：

《盛夏，我們?nèi)ズ＿叀?/p>

由頭：夏天到了，海邊成為了大家趨之若鶩的地方，到哪個(gè)海邊最浪漫，到哪個(gè)海邊最適合暢游？這期的雜志將給大家介紹全球的海濱勝地。

概要：

注重實(shí)用性，要詳細(xì)的列出推薦地的食宿價(jià)格和旅行社的基本價(jià)格。可以安插“國(guó)內(nèi)不為人知的小海濱”欄目。

方案5：

《夜生活》

由頭：夏天的夜晚是炎熱的，這樣的炎熱讓很多人不想睡覺(jué)，只想出去找些涼爽的刺激。我們這期雜志就是幫助這些“夜生物”找到更好的消遣時(shí)間的地方。

概要：

推薦夜生活的方式，如酒吧看演出，看午夜場(chǎng)電影，開(kāi)車兜風(fēng)等等

第三篇：選題策劃案例

《伉儷行——風(fēng)雨兼程世紀(jì)路》叢書(shū)選題策劃

一、叢書(shū)基本情況

叢書(shū)：《伉儷行——風(fēng)雨兼程世紀(jì)路》，一套九冊(cè)。字?jǐn)?shù)：每?jī)?cè)約150千字。

二、叢書(shū)出版價(jià)值

1919年5月4日是一個(gè)劃時(shí)代的日子，這一天，爆發(fā)了一批青年知識(shí)分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)，也是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，成為中國(guó)舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是中華民族偉大復(fù)興的起點(diǎn)。

2009年5月4日，是“五四”運(yùn)動(dòng)90周年。紀(jì)念“五四”年代人物，重提“五四”精神對(duì)于21世紀(jì)的我們無(wú)疑有著非同尋常的意義。在對(duì)“五四”的紀(jì)念中，我們可以感受到青春的價(jià)值和美麗，一個(gè)民族的不屈與奮進(jìn)。

當(dāng)年風(fēng)華正茂的知識(shí)分子有著自己獨(dú)特的道路和使命。華東師范大學(xué)歷史系教授許紀(jì)霖先生曾撰文《二十世紀(jì)中國(guó)六代知識(shí)分子》指出：

在整個(gè)二十世紀(jì)中國(guó)，總共有六代知識(shí)分子。以1949年作為中界，可以分為前三代和后三代，即晚清一代、五四一代、后五四一代和十七年一代、文革一代和后文革一代??后五四一代實(shí)際上分為前后兩批，前一批出生于1895~1910年之間，他們?cè)谇髮W(xué)起見(jiàn)直接經(jīng)歷過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)的洗禮，是“五四”中的學(xué)生輩（“五四”知識(shí)分子屬于師長(zhǎng)輩）??后一批人出生要晚一些，基本在1910~1930年之間，他們?cè)谇髮W(xué)時(shí)代接受了“五四”以后新知識(shí)和新文化完整的熏陶，卻生不逢時(shí)，在即將嶄露頭角的時(shí)候進(jìn)入新中國(guó)的歷史，一連串的政治運(yùn)動(dòng)耽誤了他們整整三十年光陰，直到80年代以后步入中晚年，才煥發(fā)出學(xué)術(shù)的青春??

基于“五四”知識(shí)分子對(duì)科學(xué)文化的開(kāi)拓創(chuàng)新和深遠(yuǎn)影響，選擇九對(duì)知識(shí)分子伉儷作傳，他們基本上都可算作“后五四一代”。他們經(jīng)受了“五四”運(yùn)動(dòng)的洗禮，事業(yè)和生活都打上了時(shí)代的烙印，而如今我們追根溯源，他們的特殊經(jīng)歷、對(duì)知識(shí)的追求和人格的塑造，都可以給當(dāng)代大眾讀者以深刻的啟發(fā)和有益的影響。在“五四”運(yùn)動(dòng)的背景下，他們開(kāi)創(chuàng)了文化的新時(shí)代，正如許紀(jì)霖先生所說(shuō)：“如果說(shuō)晚清與五四兩代人在知識(shí)結(jié)構(gòu)上都是通人，很難用一個(gè)什么家加以界定的話，那么這代知識(shí)分子則是知識(shí)分工相當(dāng)明確的專家??五四一代開(kāi)創(chuàng)了新知識(shí)范型之后，后五四一代做出了一系列成功的范例?！?/p>

選擇九對(duì)“后五四一代”夫婦作為傳主，就是為了賦予本叢書(shū)以“五四”運(yùn)動(dòng)九十載紀(jì)念的象征意義。

首先，每位傳主都是在“五四”運(yùn)動(dòng)哺育下成長(zhǎng)起來(lái)的，如果沒(méi)有“五四”，或許他們的人生之路就會(huì)是另外的走法。

其次，他們是世紀(jì)老人，從那么的身上，我們可以更清楚地看到人生的軌跡和時(shí)代的滄桑。

再者，他們是生活中想存相伴的夫妻，諸多的細(xì)節(jié)可以給讀者一個(gè)新鮮的觀察視角。這些既是對(duì)歷史的梳理，也是對(duì)文化老人的關(guān)注，更是細(xì)數(shù)“五四”留個(gè)后人的精神財(cái)富。

購(gòu)買本套叢書(shū)的讀者，或許想更深入地了解“五四”運(yùn)動(dòng)綿延不絕的深刻影響；或許想知道“后五四一代”知識(shí)分子的成長(zhǎng)歷程與生平逸事；或許希望知曉文化夫婦間的相處之道??總之，這樣一些內(nèi)容的整合可以給當(dāng)代的讀者以啟迪和熏陶。

三、叢書(shū)內(nèi)容梗概 選擇傳主是本套叢書(shū)的關(guān)鍵，需要把握一下三點(diǎn)：

一是傳主夫婦都是文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)分子，在自己的專業(yè)中做出了有目共睹的建樹(shù)。

二是注重“五四”運(yùn)動(dòng)和時(shí)代背景對(duì)他們成長(zhǎng)道路的影響。三是傳主夫婦感情篤厚，相敬相親，相伴走過(guò)人生道路。選擇九對(duì)伉儷為（大致按生年排列）： 1． 劉海粟、夏伊喬卷 劉海粟（1896-1994），畫(huà)家、美術(shù)教育家；夏伊喬（1918-）：畫(huà)家。2． 吳文藻、冰心卷

吳文藻（1903-1985）社會(huì)學(xué)家、民族學(xué)家；冰心（1900-1984）：翻譯家。3． 鐘敬文、陳秋帆卷 鐘敬文（1903-2002）：民俗學(xué)家；陳秋帆（1909-1984）：翻譯家。4． 巴金、蕭珊卷

巴金（1904-2005）小說(shuō)家、散文家；蕭珊（1921-2002）：作家、翻譯家。5． 周有光、張?jiān)屎途?周有光（1906-）：語(yǔ)言文字學(xué)家；張?jiān)屎停?909-2002）：昆曲研究學(xué)者。6． 錢鐘書(shū)、楊絳卷 錢鐘書(shū)（1910-1998）：作家、文學(xué)史家；楊絳（1911-）：作家、翻譯家。7． 袁家騮、吳健雄卷 袁家騮（1912-2003）：高能物理學(xué)家；吳健雄（1912-1999）：核物理學(xué)家。8． 周一良、鄧懿卷 周一良（1913-2001）：歷史學(xué)家；鄧懿：（1914-2000）：對(duì)外漢語(yǔ)教育家。9． 吳祖光、新鳳霞卷 吳祖光（1917-2003）：戲劇家；新鳳霞（1927-1998）：評(píng)劇表演藝術(shù)家。

每卷書(shū)分為兩輯：第一輯為伉儷傳記，約100千字；第二輯可由傳記作者邀傳主親朋好友等寫(xiě)隨筆回憶三級(jí)，約50千字；并綴入圖片、信札。

傳記部分以傳主的主要生平事跡為線索，簡(jiǎn)要敘述其人生經(jīng)歷，著力點(diǎn)放在“五四”運(yùn)動(dòng)中的成長(zhǎng)故事，以及傳主夫婦在學(xué)術(shù)、科學(xué)道路上共同奮斗的事例。

隨筆部分則以細(xì)節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)，由其家人、朋友從各自的角度敘述與傳主的交往情誼。

圖片和信札則起到輔助文字部分的作用，閱讀起來(lái)更加直觀。圖片可多選取老照片，適當(dāng)進(jìn)行技術(shù)處理（注意獲取傳主后代授權(quán)），以增加叢書(shū)的懷舊和紀(jì)念韻味。傳主夫婦之間或者與朋友往來(lái)信札穿插于行文中，增強(qiáng)歷史感和可讀性。

這樣的編排體例與內(nèi)容安排可以使整本書(shū)讀起來(lái)有深度和厚重感，并且不失流暢、生動(dòng)。

本套叢書(shū)的特色正在于此：夫婦合傳的組合，親朋好友的回憶隨筆，趣聞?shì)W事、來(lái)往書(shū)信、珍貴老照片的穿插。

四、叢書(shū)作者選擇

1.傳記部分

選擇當(dāng)代與多位老一輩學(xué)人有深入溝通和廣泛交流的傳記作家，如李輝、謝泳、陸徒手等，他們有為文化名人作傳的經(jīng)驗(yàn)；也可選擇傳主接觸較多的記者、文人等，他們對(duì)文化名人較為熟悉。2.回憶隨筆部分

邀請(qǐng)傳主的子女、親朋好友、學(xué)生等以隨筆對(duì)其夫婦從日常工作、生活等方面去回憶。3.編寫(xiě)要求

傳記作者要與傳主子女充分交流，全面了解傳主事跡，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行敘述?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)對(duì)傳主夫婦的影響要貫穿始終。傳主二人必須有側(cè)重，但均要敘述清晰詳盡。作傳時(shí)可兼及傳主夫婦平日的交往，反映出一代學(xué)人的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

回憶要寫(xiě)成隨筆散文體。

必須注意記述傳主與已故生前好友的交往；可多記述傳主夫婦生平逸事及共同作息趣聞。

五、個(gè)案：以“鐘敬文、陳秋帆卷”為例

鐘敬文先生出生于1903年3月20日，廣東海豐人。1927年到中山大學(xué)任教，與顧頡剛等組織民俗學(xué)會(huì)。1928年到浙江大學(xué)任教，次年，陳秋帆也從南京來(lái)到杭州。1934年春，鐘先生與夫人陳秋帆一道東渡日本深造，1936年回國(guó)。后二人均執(zhí)教于北京師范大學(xué)。

鐘先生從事民間文學(xué)、民俗學(xué)研究和教學(xué)工作，其夫人則從事語(yǔ)言教學(xué)和翻譯工作，琴瑟合鳴。鐘先生一生淡泊名利，生活簡(jiǎn)樸，卻對(duì)書(shū)十分癡迷，其夫人曾跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“你死了，就用書(shū)埋你！”

“五四”運(yùn)動(dòng)對(duì)鐘敬文夫婦的影響可謂大矣。鐘敬文是這樣概括“五四”對(duì)于一代學(xué)人的影響的：

“五四”運(yùn)動(dòng)對(duì)我更大的啟導(dǎo)作用是在學(xué)藝方面。像大家都知道的，在“五四”的前兩年，即1917年，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在知識(shí)界開(kāi)始了，但“五四”運(yùn)動(dòng)的巨大力量卻把它在全社會(huì)范圍內(nèi)帶動(dòng)起來(lái)，并把它的革命影響擴(kuò)大到社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在那個(gè)特定的時(shí)代氣氛下，它這只文學(xué)之舟，成了一艘駛向縱深的歷史海洋的“母艦”，承載了許多新學(xué)術(shù)的運(yùn)送使命。它們后來(lái)又同它脫離開(kāi)來(lái)，成了其他的現(xiàn)代新學(xué)科。在這些現(xiàn)代學(xué)科群中，就包括了我后來(lái)所終生從事的民俗學(xué)（包括民間文藝學(xué)）

“鐘敬文、陳秋帆卷”的傳記作者，可考慮選擇《新京報(bào)》青年記者陳遠(yuǎn)。

近年來(lái)，這位20世紀(jì)70年代生的青年學(xué)者，已經(jīng)完成了龐大的知識(shí)分子研究工程，李澤厚、朱學(xué)勤、李零、周汝昌、秦暉、高增德、智效民、謝泳、丁東、陳子善等數(shù)十位當(dāng)代學(xué)人的口述自傳系列及數(shù)十位文化名家的后人對(duì)先人回憶的“名人之后”口述實(shí)錄系列，還有燕京學(xué)人口述史系列等。

陳遠(yuǎn)在閱歷尚或許與專業(yè)傳記作家有差距，但其作為記著的敏銳性和洞察力，會(huì)給讀者另外一個(gè)視角去觀察大師。

回憶隨筆部分，可由陳遠(yuǎn)邀請(qǐng)鐘先生子女鐘少華、鐘宜，舊友陳于化、黃苗子等，學(xué)生楊利慧、趙宗福等。其中可涉及鐘先生與生前好友如啟功、季羨林、張岱年等的交往情誼，在更開(kāi)闊的視野上，反映一代學(xué)人風(fēng)范。

六、叢書(shū)讀者對(duì)象

1.與傳主同時(shí)代生人或受“五四”運(yùn)動(dòng)影響較大的讀者及與傳主有淵源或受其知道、影響較多的讀者。這一部分人數(shù)雖然不多，但是他們的購(gòu)買和閱讀意向十分明確。2.學(xué)者、青年學(xué)生、文化藝術(shù)工作者等。他們對(duì)老輩學(xué)人有著特殊的崇敬感，希望了解傳主們的生平經(jīng)歷、成長(zhǎng)軌跡、日常生活等。這部分讀者人數(shù)較多。3.被“夫妻合傳”的著述體例吸引的讀者。這部分讀者的購(gòu)買意向往往并不勾盯，但在紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)90周年宣傳氛圍裹挾下，在出版方成功的市場(chǎng)促銷行為引導(dǎo)下，可能會(huì)出于紀(jì)念的目的，或者為夫妻合傳的形式所打動(dòng)而產(chǎn)生購(gòu)買行為。4.想了解傳主生平及“五四”學(xué)人的讀者。這些讀者的購(gòu)買意向有一定的偶然性，但由于本套叢書(shū)可讀性較強(qiáng)，充滿人文氣息，預(yù)計(jì)會(huì)吸引到這樣的讀者。

七、市場(chǎng)同類出版物分析

經(jīng)過(guò)篩選，歷年來(lái)有以下幾種暢銷并且與本選題相似的系列讀物： 1.20世紀(jì)90年代中后期，江蘇文藝出版社出版的一套《雙葉叢書(shū)》，均為作家、學(xué)者伉儷合著的文集，包括魯迅、許廣平的《愛(ài)的吶喊》，蕭乾、文潔若的《旅人的綠洲》，馮亦代、黃宗英的《命運(yùn)的分號(hào)》等多種。

2.郭可慈、郭謙父子編著的《現(xiàn)代作家親緣錄》（德宏民族出版社，2003年3月版），主要是以作者走訪或者查找資料的方式，用傳記的形式記錄現(xiàn)代文壇98組父子（女）、母子（女）、兄弟姐妹、夫婦等有親緣關(guān)系作家的傳承關(guān)系。

3.李輝策劃主編的“大象人物聚焦”、“大象人物自述”、“大象人物日記”、“大象人物書(shū)信”系列圖書(shū)?！按笙笕宋锞劢埂敝械囊环N《黃苗子與郁風(fēng)：微笑著面對(duì)》。

這些圖書(shū)系列都對(duì)選題策劃有著啟示作用，也起到補(bǔ)充作用。如《雙葉文叢》是伉儷文集，正好與傳記、回憶隨筆相互補(bǔ)充?！冬F(xiàn)代作家親緣錄》記錄了大量的伉儷，但局限于作家，并且內(nèi)容稍顯簡(jiǎn)略?！按笙笕宋锞劢埂钡摹饵S苗子與郁風(fēng)：微笑著面對(duì)》記述生動(dòng)、圖文并茂，但缺了好友的隨筆文章及信札。從好友的角度來(lái)看這一對(duì)伉儷，又可以引出另外一段段的故事。

這些選題策劃還存在著空白市場(chǎng)，而實(shí)際上，它們也并沒(méi)有構(gòu)成真正的競(jìng)爭(zhēng)?！敦鴥小L(fēng)雨兼程世紀(jì)路》叢書(shū)應(yīng)“五四”運(yùn)動(dòng)90周年而策劃，重點(diǎn)在“五四”運(yùn)動(dòng)和伉儷情深，這一點(diǎn)，在目前的市場(chǎng)同類作品中尚未發(fā)現(xiàn)。

八、叢書(shū)出版規(guī)格

1.開(kāi)本

平裝，787mm*1092mm 1/16 2.用紙

封面用紙要寓有懷舊與紀(jì)念色調(diào)，考慮用布紋紙為底，烘托封面設(shè)計(jì)的黑白效果；內(nèi)文用紙可采用偏黃色調(diào)的國(guó)產(chǎn)蒙肯紙。

3.封面設(shè)計(jì)風(fēng)格

封底與封面各有一張生活照，從青年時(shí)代過(guò)渡到老年歲月，其中的成長(zhǎng)歷程給讀者想象的余地和空間。

黑白色調(diào)蘊(yùn)含著舊時(shí)的氣息，紀(jì)念氛圍濃重。傳主姓名醒目突出，成為讀者實(shí)現(xiàn)聚焦的中心點(diǎn)。

九、叢書(shū)媒體宣傳與市場(chǎng)

1.保證發(fā)行渠道的暢通，主發(fā)給各地素有業(yè)務(wù)聯(lián)系的書(shū)店，讓本叢書(shū)獲得最廣泛的市場(chǎng)展示機(jī)會(huì)，吸引來(lái)往書(shū)店讀者的購(gòu)買注意力。

2.邀請(qǐng)專業(yè)評(píng)論人士寫(xiě)書(shū)評(píng)。書(shū)評(píng)應(yīng)當(dāng)是作為圖書(shū)出版必不可少的后續(xù)部分，既是一種營(yíng)銷手段也是圖書(shū)出版活動(dòng)告一段落的標(biāo)志。

3.媒體的采訪。由于本叢書(shū)涉及的均為文化大家，預(yù)料會(huì)吸引到媒體的注意力，可借勢(shì)適當(dāng)宣傳

4.簽名售書(shū)。這是營(yíng)銷的老套路，建議安排在各地紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)90周年活動(dòng)之前數(shù)日直到現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)日。

5.各地“五四”系列活動(dòng)中的宣傳，可與紀(jì)念活動(dòng)形成互動(dòng)，如以本叢書(shū)作為“五四”正文大賽獎(jiǎng)品等，擴(kuò)大本叢書(shū)的影響面，從而激起讀者的購(gòu)買欲。6.請(qǐng)傳記記者與傳主親人、朋友上CCTV的《大家》《藝術(shù)人生》等欄目作訪談，也可考慮新聞雜志訪談。

本套叢書(shū)可讀性強(qiáng)，適合面向大眾傳播。

1）書(shū)名 2）主題 3）主要內(nèi)容構(gòu)架

4）目標(biāo)讀者及其特征分析 5）同類出版物分析 6）該書(shū)的特色價(jià)值 7）裝幀設(shè)計(jì)及制作方案 8）宣傳營(yíng)銷策略

我：內(nèi)容、作者、個(gè)案、規(guī)格 你：價(jià)值、讀者、同類、宣傳

第四篇：淺析教育信息化

淺析教育信息化

盧娟

天津市武清區(qū)下朱莊街靜湖小學(xué)

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的深入發(fā)展對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性的影響，包括教育。信息技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教育形式、教育態(tài)度和教育環(huán)境發(fā)生了重大變化。我國(guó)中小學(xué)教育的信息化也發(fā)展了20多年，經(jīng)過(guò)快速發(fā)展，取得了豐碩成果。然而，在日益一體化進(jìn)程的信息技術(shù)和教育問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，這限制了計(jì)算機(jī)的發(fā)展，重視教育，重視修建和完善硬件，而軟件的開(kāi)發(fā)和使用；發(fā)展方面的巨大區(qū)域差距；學(xué)校出勤率差異顯著；以及缺乏實(shí)用的建筑規(guī)范。本文對(duì)教育信息化的現(xiàn)狀及其發(fā)展建議進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。

【關(guān)鍵詞】

信息化；教育；現(xiàn)狀；發(fā)展

一、區(qū)域和學(xué)校教育信息化

按照《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》部署，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，支持教育改革。當(dāng)前，教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較多，但重復(fù)建設(shè)、多頭建設(shè)、低層次建設(shè)較為普遍、分散、碎片化，尚未形成合力和整合優(yōu)勢(shì)。要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)，讓廣大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)名師課堂，充分利用優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源。臺(tái)中提供完整、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教育資源，是教育變革的重要方向，是教育現(xiàn)代化的重要保障。要高度重視綜合云平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)不同應(yīng)用和平臺(tái)的集成。

這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)既是虛擬的教學(xué)環(huán)境，也是與物理環(huán)境對(duì)接融合的良好環(huán)境。“十二五”以來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間、自然空間、人工實(shí)體空間、精神空間的多重空間作用，實(shí)現(xiàn)多空間融合。

二、信息技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新

1.教育信息化2.0要求高等教育融合創(chuàng)新

聯(lián)合國(guó)教科文組織將教育信息化發(fā)展劃分為“起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新”四個(gè)階段。在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，中國(guó)學(xué)者更傾向于將其分為三個(gè)階段：“啟動(dòng)、應(yīng)用和創(chuàng)新（整合和創(chuàng)新）”。教育信息化從1.0到2.0的轉(zhuǎn)變是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變：教育信息化從起步、應(yīng)用到集成階段。

在1.0中，應(yīng)用程序驅(qū)動(dòng)的基本工作政策，而在2.0期間，政策將逐步推廣應(yīng)用工作去創(chuàng)新領(lǐng)先，注重創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新發(fā)展，和加速實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的三大集成：一是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)中小學(xué)教育的深度改革與創(chuàng)新；實(shí)現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的融合；借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)現(xiàn)代化意義上的整合。

教育信息化由應(yīng)用階段向金融創(chuàng)新階段的轉(zhuǎn)變，要求信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的作用向深度應(yīng)用和全方位創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，中小學(xué)教育必須積極適應(yīng)這一變化。

2.新時(shí)代要將人的現(xiàn)代化提升放在第一位

應(yīng)用階段只要有技術(shù)就行，它就是面向技術(shù)的。在整合創(chuàng)新階段，不僅是技術(shù)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，還有思想、觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。既要改變傳統(tǒng)模式，促進(jìn)新技術(shù)與教學(xué)的深度融合，又要根據(jù)時(shí)代的新要求重構(gòu)新的中小學(xué)教育，在過(guò)程、形式和業(yè)務(wù)形式上都要實(shí)現(xiàn)全方位的創(chuàng)新。這些要求對(duì)中小學(xué)教育的管理者和教師來(lái)說(shuō)都是前所未有的。這是一項(xiàng)前所未有的艱巨任務(wù)。這一責(zé)任前所未有，意義重大。而且，這一要求的實(shí)現(xiàn)不能借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。只有從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)。因此，它的創(chuàng)新是相當(dāng)原始的創(chuàng)新。

在教育信息化2.0時(shí)代，中小學(xué)教育者必須把人的現(xiàn)代化放在首位，過(guò)去注重信息技術(shù)能力的提高，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)向教師整體教育現(xiàn)代化意識(shí)、觀念、思想和能力的提高。新的競(jìng)賽規(guī)則尚未頒布。建議新的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該全面檢查基本技能的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代，創(chuàng)新和指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念的先進(jìn)性、完整性和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)材料、教學(xué)定位的責(zé)任，學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量和開(kāi)放，先進(jìn)的教學(xué)和自我，效率，效率和教學(xué)方法的有效性。在高效、真實(shí)的教學(xué)信息場(chǎng)景資源和教學(xué)創(chuàng)新示范普及的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系、教育內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、新的教育形式和新的教育機(jī)制。

三、信息技術(shù)支撐下的課程與資源開(kāi)發(fā)

建立開(kāi)放的專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師在線課程，所以學(xué)生和所有想學(xué)習(xí)的人隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

這門網(wǎng)絡(luò)課程不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課程，其創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，是全高清教學(xué)視頻，有名師主講。這種教學(xué)是以全市所有相關(guān)課程的教師集體備課為基礎(chǔ)，通過(guò)名師和集體力量創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源；二是在全市所有相關(guān)課程教師集體準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)視頻網(wǎng)站，搭建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并指派專人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑和指導(dǎo)；第三，開(kāi)發(fā)了一個(gè)配套的學(xué)習(xí)跟蹤系統(tǒng)，跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，作為在線課程學(xué)分認(rèn)定的基礎(chǔ)。

無(wú)論教育形式如何發(fā)展，名師在學(xué)生的培養(yǎng)中都扮演著重要的角色?！懊麕煶龈卟纳笔且粋€(gè)永恒的顛覆性真理，名師永遠(yuǎn)是稀缺資源。通過(guò)建立專業(yè)課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，可以充分利用和發(fā)揮名師資源，培養(yǎng)人才，更好地調(diào)動(dòng)全民學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)中小學(xué)應(yīng)借鑒國(guó)外著名中小學(xué)開(kāi)放視頻課程，探索教育資源建設(shè)，建立新的共享模式和機(jī)制。構(gòu)建開(kāi)放的中小學(xué)專業(yè)課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對(duì)天津市來(lái)說(shuō)并不難。關(guān)鍵是要深刻認(rèn)識(shí)它的重大意義。構(gòu)建開(kāi)放的中小學(xué)專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵在于頂層設(shè)計(jì)、政策支持和專業(yè)、課程、師資的選擇。專業(yè)選擇應(yīng)充分考慮示范作用，但應(yīng)遵循以下原則：民族特色專業(yè)、市級(jí)品牌專業(yè)、市級(jí)特色專業(yè)優(yōu)先選擇；與多個(gè)主要分布在天津市中小學(xué)優(yōu)先考慮。此外，多學(xué)科課程是首選。在每門專業(yè)課主要教師的選擇上，應(yīng)以教學(xué)為主，名師為先；開(kāi)設(shè)國(guó)家級(jí)、市級(jí)精品課程的教師優(yōu)先；應(yīng)優(yōu)先考慮研究小組；教學(xué)科研成果突出、知名度高的教師優(yōu)先。

四、信息技術(shù)支撐下教師專業(yè)發(fā)展

教師信息技術(shù)能力是教師信息化領(lǐng)導(dǎo)的基本組成部分，是教師在推進(jìn)教育信息化過(guò)程中發(fā)揮其他領(lǐng)導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提。因此，提高教師的信息技術(shù)能力應(yīng)該是提高教師信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的基礎(chǔ)工作和重點(diǎn)工作。

教師的信息技術(shù)能力是一種個(gè)人信息意識(shí)、知識(shí)和技術(shù)操作的技能，可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)加以提高。因此，培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)能力的有效、便捷的途徑。

教師信息技術(shù)能力是教師運(yùn)用信息技術(shù)處理信息的能力，包括意識(shí)、思想和技術(shù)。提高教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題。

一是激發(fā)教師的信息意識(shí)。

青年教師通常有一個(gè)強(qiáng)烈的信息，最主要的是幫助老教師建立信息意識(shí)，人的能力是有限的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)集成了許多人的智慧和意見(jiàn)，我們可以得到更多的幫助，首先，我們需要幫助教師確立正確的信息，以便他們能及時(shí)滿足問(wèn)題想尋找信息和幫助的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

二是提供完整的硬件資源。

老師只有信息意識(shí)不能解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是要有獲取信息的能力，獲取信息需要特定的工具，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，在培訓(xùn)學(xué)校提供培訓(xùn)教師與這些資源，以確保電腦在手，并提供足夠高的網(wǎng)絡(luò)速度。

三是為培訓(xùn)教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的過(guò)程。只有在實(shí)際操作中，教師才能掌握信息技術(shù)、信息共享、評(píng)價(jià)體系的使用和交流工具的應(yīng)用。因此，應(yīng)該給予教師參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和操作逐漸變得精通，直到掌握信息技術(shù)的應(yīng)用。

五、信息技術(shù)新應(yīng)用

中小學(xué)教學(xué)信息化主要通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)等手段為教學(xué)提供先進(jìn)的技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)管理模式的深刻變革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)信息化的過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，需要中小學(xué)提供相應(yīng)的支持和服務(wù)體系，主要包括政策支持、技術(shù)支持和培訓(xùn)。

政策支持方面，第三章對(duì)天津市中小學(xué)教學(xué)信息調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前天津市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)分課程實(shí)施情況占比35.7%，通過(guò)其他中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)可的學(xué)生僅占7.1%?？梢钥闯?，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式在天津市中小學(xué)還沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以輔助教師的課堂教學(xué)，還可以為學(xué)生提供課后自學(xué)的機(jī)會(huì)，不受時(shí)間的限制，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，首先需要學(xué)校層面的政策法規(guī)。如果中小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)分課程，認(rèn)可學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的其他中小學(xué)的學(xué)分，將使教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，提高教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度。

技術(shù)支持，中小學(xué)教學(xué)信息化需要教師和學(xué)生具備一定的信息技術(shù)技能。在利用信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，一些教師會(huì)由于信息技術(shù)技能水平較低而遇到一系列問(wèn)題，需要相應(yīng)的技術(shù)支持。中小學(xué)需要在各部門設(shè)置專門的技術(shù)人員來(lái)解決教師和學(xué)生在信息化教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

培訓(xùn)支持、信息技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)的發(fā)展要求教師的信息技術(shù)技能不斷提高。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，61.5%的中小學(xué)對(duì)新教師的教育技術(shù)技能有明確的要求，38.5%的中小學(xué)目前沒(méi)有相關(guān)規(guī)定；85.7%的中小學(xué)將定期開(kāi)展專業(yè)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)?？梢?jiàn)，在全市中小學(xué)中，大部分中小學(xué)都會(huì)對(duì)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行定期的培訓(xùn)。此外，為了更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性，57.1%的中小學(xué)還開(kāi)展了教師多媒體教學(xué)技能大賽，以提高教師的信息技術(shù)技能水平，一般每?jī)赡昱e辦一次，效果良好。然而，仍有相當(dāng)一部分中小學(xué)沒(méi)有采取相應(yīng)的激勵(lì)措施來(lái)提高教師的教育技術(shù)能力，應(yīng)予以重視和提高。

六、結(jié)論

綜上所述，教育信息化2.0的核心是開(kāi)創(chuàng)教育新時(shí)代，開(kāi)啟中國(guó)特色社會(huì)主義中小學(xué)教育的偉大征程。中小學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，建設(shè)任務(wù)繁重，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。只有再接再厲，不斷創(chuàng)新，才能完成時(shí)代賦予的使命，才能使我們的中小學(xué)教育走向新的輝煌。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：教育信息化

順昌縣教育信息化工程實(shí)施方案

為推進(jìn)我縣教育現(xiàn)代化進(jìn)程，搶占教育發(fā)展制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我縣教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，根據(jù)《福建省中小學(xué)普及信息技術(shù)教育實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合我縣教育發(fā)展實(shí)際，特制定我縣教育信息化工程具體實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從我縣實(shí)際出發(fā)，以普及現(xiàn)代信息技術(shù)教育、促進(jìn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教育整合為重點(diǎn)，以培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才、全面提高教育質(zhì)量為根本目標(biāo)，抓住機(jī)遇，深化改革，加快發(fā)展步伐，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面振興我縣教育事業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。

二、建設(shè)原則

從我縣教育現(xiàn)代化的實(shí)際需要出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，分批推進(jìn)，最大限度地發(fā)揮整體效益和規(guī)模效益。要堅(jiān)持適度超前的原則，既要注重實(shí)效，又要為未來(lái)發(fā)展留有充分余地，保證教育的可持續(xù)發(fā)展。要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，密切合作，努力實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、資源共享。要堅(jiān)持硬件和軟件建設(shè)并重的原則，以需求促發(fā)展，以發(fā)展促需求，將教育信息化工程建設(shè)與實(shí)施素質(zhì)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)教育課程改革、辦學(xué)條件改善等密切結(jié)合起來(lái)。

加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高師生的信息素養(yǎng)，不斷滿足人們隨時(shí)隨地終身學(xué)習(xí)的需求，提升現(xiàn)有教育的質(zhì)量和水平，縮小城鄉(xiāng)信息化水平差異，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

三、任務(wù)目標(biāo)

1、普及中小學(xué)信息技術(shù)教育

2007年底全縣中心校以上的所有學(xué)校建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室并開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程、村完全小學(xué)實(shí)現(xiàn)寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)并有一間多功能教室、教學(xué)點(diǎn)都能借助現(xiàn)有光盤(pán)資源指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)課程、教材建設(shè)和教學(xué)研究，努力適應(yīng)信息技術(shù)教育需要。

2、實(shí)現(xiàn)在線管理，網(wǎng)絡(luò)化辦公

為學(xué)校與各級(jí)教育行政部門之間提供暢通無(wú)阻的、科學(xué)的、上傳下達(dá)的溝通平臺(tái)，在線進(jìn)行學(xué)校業(yè)務(wù)管理，在線進(jìn)行區(qū)域教育信息的統(tǒng)計(jì)和匯總，通過(guò)日常的在線業(yè)務(wù)管理的積累能夠最終為教育行政部門提供決策支持。經(jīng)過(guò)有效的在線管理，使得區(qū)域教育管理現(xiàn)代化、科學(xué)而高效，最終實(shí)現(xiàn)教育城域網(wǎng)建設(shè)的資源共享和遠(yuǎn)程教學(xué)的目標(biāo)。

3、建立縣教育教研中心，實(shí)現(xiàn)資源共享

借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施的契機(jī)，各校利用兩年時(shí)間有計(jì)劃地安排好“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用培訓(xùn)，建立培訓(xùn)與考核制度，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的崗位特點(diǎn)，教學(xué)水平和已掌握計(jì)算機(jī)的水平，組織不同層次的培訓(xùn)，最大限度的提高培訓(xùn)的效率，形成以計(jì)算機(jī)教師牽頭，帶動(dòng)學(xué)科教師，培養(yǎng)一批教學(xué)科研型的教師隊(duì)伍。每位課任教師都應(yīng)積極主動(dòng)地參加“農(nóng)遠(yuǎn)”應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡快掌握“農(nóng)遠(yuǎn)”應(yīng)用于教育教學(xué)的技能。努力提高全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。結(jié)合我縣實(shí)施教育信息化工程和貫徹實(shí)施上級(jí)有關(guān)“農(nóng)遠(yuǎn)”應(yīng)用研究的精神，確保我縣“農(nóng)遠(yuǎn)”應(yīng)用研究工作落到實(shí)處，規(guī)定我縣教師，凡年齡男50歲以下，女45歲以下都有積極地應(yīng)用“農(nóng)運(yùn)”資源，努力地用好“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的義務(wù)與責(zé)任。

并在2009年建成全縣基于教育城域網(wǎng)信息和資源中心的教育教研平臺(tái)，開(kāi)通以名師為龍頭的教育教研博客，共享我縣的優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦個(gè)人的教育博客，發(fā)揮優(yōu)秀教育資源的作用。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，以縣教育城域網(wǎng)為主要平臺(tái)，建立并完善中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，擴(kuò)大教育資源，拓展學(xué)習(xí)空間。創(chuàng)辦我縣教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍水平。通過(guò)教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)中心的資源共享；校與校之間資源共享；教師與教師間資源共享；學(xué)校，家庭，社會(huì)資源共享。

4、充分利用遠(yuǎn)教資源，逐步實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)

由于教育城域網(wǎng)是寬帶網(wǎng)絡(luò)，因此能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)欄目的點(diǎn)播，遠(yuǎn)程教師講課的直播或廣播等功能，可以實(shí)現(xiàn)在線視頻會(huì)議，同時(shí)提供最新的教學(xué)資源和互相合作的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易地對(duì)學(xué)生和教師實(shí)施遠(yuǎn)程教育。通過(guò)教育城域網(wǎng)可以方便開(kāi)展空中課堂，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，遠(yuǎn)程示范教學(xué)，能開(kāi)展網(wǎng)上考試，開(kāi)辦網(wǎng)校。

5、建立信息化工程示范校，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)信息化工程建設(shè)

07年首批確定順昌一中、順昌二中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和嵐下中學(xué)四所信息化工程示范校。08年確定雙溪小學(xué)、水南小學(xué)、高陽(yáng)中學(xué)、埔上中學(xué)、大干中學(xué)、元坑中學(xué)等六所中、小學(xué)為信息化工程示范校。示范校要求有一間以上不少于50臺(tái)電腦的學(xué)生計(jì)算機(jī)教室、一個(gè)集教師電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室于一體的計(jì)算機(jī)教室、一間以上多媒體演播室、寬帶接入每間教室、一個(gè)校園內(nèi)部資源服務(wù)器。示范校依托這些設(shè)備加強(qiáng)校本全員培訓(xùn)，使全校教師都能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)，使學(xué)校的教育手段和教育資源的信息化水平明顯提高、信息技術(shù)和學(xué)科、課程教學(xué)的整合力度大大加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)購(gòu)買、下載、自制等各種形式，積累大量符合教育教學(xué)實(shí)際的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，并通過(guò)資源服務(wù)器為我縣師生廣泛共享。示范校多媒體教室的使用率每周應(yīng)達(dá)到20課時(shí)以上，示范校應(yīng)積極組織教師應(yīng)用信息技術(shù)手段和資源開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自己制作課件。示范校專任教師應(yīng)做到“四個(gè)一”，即每學(xué)期利用信息技術(shù)手段至少上一節(jié)有質(zhì)量的公開(kāi)課；每學(xué)年完成一個(gè)有質(zhì)量的課件；每學(xué)期一篇應(yīng)用信息技術(shù)的論文或小結(jié)；每學(xué)期聽(tīng)一節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)資源和手段的公開(kāi)課。從而帶動(dòng)全縣教育信息化工程的全面推進(jìn)。

為充分利用資源，豐富寄宿生課余生活，在嵐下中學(xué)示范校建立“綠色網(wǎng)吧”示范點(diǎn)基礎(chǔ)上，各示范校也要進(jìn)行綠色網(wǎng)吧的試行工作，即利用課余時(shí)間（中午、傍晚及周末）開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，防止學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，變堵為疏。

建立順昌一中（高考資源教研服務(wù)器）、順昌二中、嵐下中學(xué)、埔上中學(xué)校園網(wǎng)服務(wù)器示范點(diǎn)，建立并逐步完成資源共享體系和資源運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)（校園局域網(wǎng)）管理體系。計(jì)劃用兩年時(shí)間，建成一個(gè)比較完善的、具有各校特色的教育教學(xué)共享資源體系。實(shí)現(xiàn)：

（1）、資源存放分類管理：一是以文件夾形式按學(xué)科分類，總命名為“某某中學(xué)教育教學(xué)共享資源”，（供教師備課和“模式二”上課使用），二是以學(xué)習(xí)網(wǎng)址形式按學(xué)科分類，總命名為“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)”（供教師備課和“模式三”上課使用）。

（2）、“某某中學(xué)教育教學(xué)共享資源”和 “農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)”均按學(xué)科設(shè)項(xiàng)，每學(xué)科按年級(jí)分類?！肮蚕碣Y源”內(nèi)容含：課件、教案、練習(xí)與

試卷、教學(xué)參考資料、媒體資源等項(xiàng)目，“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)”根據(jù)課任教師進(jìn)行實(shí)際情況而定。

（3）、各校教研組長(zhǎng)應(yīng)做好共建共享資源工作，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定共享資源設(shè)項(xiàng)，并把資源的下載、整合、上傳工作做到明確分工，責(zé)任到人，確?！肮蚕碣Y源”的建立工作落到實(shí)處。

（4）、教師可以在校服務(wù)器上建立自己教學(xué)文件夾，文件夾內(nèi)“存放”的主要內(nèi)容是：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)的資料（如課件、教案、練習(xí)與試卷等）以及“資源上傳登記表”、“資源使用情況記錄表”。

利用兩年時(shí)間逐步實(shí)現(xiàn)分片共享資源服務(wù)器的計(jì)劃。

目前非示范校的一般中小學(xué)專任教師也應(yīng)做到“三個(gè)一”，即每學(xué)年利用信息技術(shù)手段至少上一節(jié)公開(kāi)課；每學(xué)期一篇應(yīng)用信息技術(shù)的論文或小結(jié)；每學(xué)期聽(tīng)一節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)資源和手段的公開(kāi)課。

四、對(duì)策措施

1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，必須加快教育信息化的步伐，廣泛應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)最新成果，提高教育管理和教學(xué)水平，實(shí)施教育信息化工程對(duì)推動(dòng)我縣教育改革和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。各地各校要廣泛宣傳，使廣大教育工作者真正認(rèn)識(shí)到普及信息技術(shù)教育的重大意義，增強(qiáng)參與信息化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

2．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織管理機(jī)構(gòu)

①組織機(jī)構(gòu)：為確保全縣教育信息化工程的實(shí)施，成立縣教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：余名輝

副組長(zhǎng)：位志強(qiáng)潘水根黃元元陳新高正青施寶壽

成員：趙勇生 柯德勇 李廉貴 夏必金 陳宗義 劉宜興 胡勝 肖志華 楊耀明及項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)。

②領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：負(fù)責(zé)教育信息化工程的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、推進(jìn)建設(shè)、師資培訓(xùn)和管理規(guī)范等責(zé)任。各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)成立學(xué)校教育信息化工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)工作。根據(jù)本校實(shí)際，科學(xué)制定教育信息化工程實(shí)施規(guī)

劃，納入學(xué)校計(jì)劃之中。要將信息化工程建設(shè)與學(xué)校建設(shè)、布局調(diào)整、師資培訓(xùn)等結(jié)合起來(lái)。要把中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作納入督導(dǎo)評(píng)估范圍，把教育信息化的有關(guān)指標(biāo)納入教育先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校的評(píng)估工作中，作為教育工作考核的一項(xiàng)主要內(nèi)容。定期對(duì)在教育信息化建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

3．加強(qiáng)教育信息化隊(duì)伍建設(shè)。

①穩(wěn)定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍：各校要指派責(zé)任心強(qiáng)、有專業(yè)知識(shí)的人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員（農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備管理員），不能隨意更換，保持相對(duì)穩(wěn)定；明確管理員工作職責(zé)，量化管理員工作量，提高管理人員工作待遇（管理工作給相應(yīng)的工作量），促進(jìn)管理員工作積極性。在網(wǎng)絡(luò)管理員的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面學(xué)校要給予適當(dāng)考慮。并以分片的形式組織成技術(shù)服務(wù)（維護(hù)）小組，具體分為大歷片區(qū)：由高陽(yáng)、嵐下、大歷中小學(xué)設(shè)備管理員組成；洋口片區(qū)：由際會(huì)、洋口、建西中小學(xué)設(shè)備管理員組成；埔上片區(qū)：由大干、埔上、洋墩、仁壽中小學(xué)設(shè)備管理員組成；城區(qū)片區(qū)：由一中、二中、實(shí)小、城小設(shè)備管理員組成；水南片區(qū)：水南小學(xué)、民族中學(xué)及元坑、鄭坊中小學(xué)設(shè)備管理員組成。其任務(wù)是硬件維護(hù)管理的探討和交流及軟件應(yīng)用的使用與交流。

②加強(qiáng)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的繼續(xù)教育：在教研人員隊(duì)伍建設(shè)上，各校要有計(jì)劃、有步驟對(duì)全體教學(xué)人員開(kāi)展信息技術(shù)教育培訓(xùn)工作，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有高水平使用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)教研的師資隊(duì)伍。提倡和鼓勵(lì)中小學(xué)教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)教育信息技術(shù)，各校應(yīng)為中小學(xué)教師學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。把信息技術(shù)能力與水平作為評(píng)選先進(jìn)教師及教師任職、評(píng)聘和職務(wù)晉升的必要條件。

4．完善軟硬件設(shè)施建設(shè)

①示范學(xué)校的硬件設(shè)施

加大對(duì)示范校的硬件設(shè)施投入。示范校的硬件基本要求：至少一間以上多媒體教室；至少一間50臺(tái)以上連接互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生電腦教室；一間不少于8臺(tái)電腦的電子備課室或網(wǎng)絡(luò)教室；擁有校園局域網(wǎng)服務(wù)器。

②各類學(xué)校的硬件設(shè)施

完全中學(xué)和城區(qū)小學(xué)在原有學(xué)生電腦室的基礎(chǔ)上建設(shè)一個(gè)集教師備課室和網(wǎng)絡(luò)教室于一體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科整合的教學(xué)；初級(jí)中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學(xué)建設(shè)一個(gè)具有能通過(guò)城域結(jié)合上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室、至少一個(gè)能上網(wǎng)的多媒體演播室； 村級(jí)完全小學(xué)建設(shè)一個(gè)含一臺(tái)34寸彩電與一臺(tái)多媒體電腦相連接并能上網(wǎng)的多功能教室；教學(xué)點(diǎn)建設(shè)一個(gè)含一臺(tái)彩電與一臺(tái)DVD/VCD能播放教學(xué)光盤(pán)的簡(jiǎn)易功能教室。

5．加強(qiáng)學(xué)校信息化教師隊(duì)伍和信息化硬件設(shè)施管理

根據(jù)省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳印發(fā)的《福建省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案》的有關(guān)要求，為加強(qiáng)我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的管理和維護(hù)工作，提高其使用效益，結(jié)合我縣具體實(shí)際,經(jīng)過(guò)縣信息技術(shù)研討會(huì)討論制定了《順昌縣信息化工程量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（見(jiàn)附件）。依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)每年對(duì)各中小學(xué)信息化工程建設(shè)進(jìn)行年終量化考核評(píng)比。

順 昌 縣 教 育 局