第一篇：諸城市舜王街道箭口小學召開新學期家長會

諸城市舜王街道箭口小學召開新學期家長會

為了使學校與家庭形成強大而有效的教育合力，讓家長更全面地了解自己的孩子，了解學校，了解教育，3月23日上午，我校隆重召開全體學生家長會。

家長與班主任及代課教師進行了親切充分的交流。本次家長會，各班精心布置，布置教室、撰寫發(fā)言稿、制作宣傳展板、標語等等，班主任們除展示班級風貌、學科教師進行教學反饋外，還設計了家校互動內(nèi)容，如：請教子有方的家長談培養(yǎng)孩子學習習慣的話題；親子互動；家長自由談等等。其中親子互動“××，我想對你說”環(huán)節(jié)，孩子的真情告白讓很多家長留下了感動的淚水，并聲情并茂地談了自己的感受。家長會在老師和家長們的和諧交流中圓滿結(jié)束。

通過家長會，我們聽到了家長對學校工作的肯定，也聽到了家長對學校建議和希望。(箭口小學劉兆剛）

第二篇：諸城市工商局舜王工商所簡介

諸城市工商局舜王工商所簡介

諸城市工商局舜王工商所設立于2002年7月1日，坐落在諸城市舜王街道站前街58號，管轄區(qū)域258平方公里，轄區(qū)133個村，共有24個社區(qū)，人口13.5萬?，F(xiàn)有干部職工20人，擔負著17處集貿(mào)市場，三處專業(yè)市場，各類企業(yè)690戶，個體工商戶2729戶（其中食品流通業(yè)戶293戶）的日常監(jiān)管和服務工作。近年來，舜王工商所運用一流的辦公條件和設施，為轄區(qū)經(jīng)濟提供透明、公開的、零距離的服務。連續(xù)多年被諸城市工商局評為先進單位，被舜王街道黨工委評為先進單位，2004年被團省委、省工商局授予“青年文明號”榮譽稱號。

舜王工商所堅持以規(guī)范化建設為重點，促進了隊伍正規(guī)化建設。在硬件建設上，建設起較高標準的“四隊一廳”（三個巡查對、一個執(zhí)法辦案對、一個登記服務廳）和“五小工程”（小食堂、小菜園、小閱覽室、文體活動室、小澡堂），配備了三輛12315執(zhí)法車輛。在軟件建設上，建立健全了各項規(guī)章制度，規(guī)范政務公示，對各種行政工作資料及信息作了文字資料與電子檔案相對應的管理，增加了現(xiàn)辦公的科技含量，為干部職工工作生活創(chuàng)造了一個舒適的花園式環(huán)境。

舜王工商所堅持以人為本，以責為先。努力推進監(jiān)管到位，服務到位，執(zhí)法到位。通過實行網(wǎng)絡化監(jiān)管，將所轄區(qū)域劃分了四個網(wǎng)絡，明確界定了管理人員的監(jiān)管區(qū)域、監(jiān)管對象、監(jiān)管職能、監(jiān)管重點等管理目標及責任追究辦法。形成了以“數(shù)字工商”為依托、以信用信息為主導、以監(jiān)管責任區(qū)巡查為重點、以強力推行食品經(jīng)營戶“一票通”制度為保障的網(wǎng)格化管理新模式，有力地強化了對所轄區(qū)域企業(yè)和個體工商業(yè)戶全方位常態(tài)化監(jiān)管。

舜王工商所堅持把群眾滿意、企業(yè)滿意、政府滿意作為工作的出發(fā)點和落腳點。進一步健全12315申訴舉報網(wǎng)絡建設，設立12315申訴舉報站，緊緊發(fā)動和依靠廣大人民群眾對流通領域商品質(zhì)量違法違章行為進行投訴和舉報，加強內(nèi)部12315值班制度，隨時處理消費者的商品質(zhì)量申訴舉報，整頓和規(guī)范了市場經(jīng)濟秩序，本著“全面檢查，突出重點，嚴格管理，標本兼治”的原則，確保了舜王街道經(jīng)濟健康有序的發(fā)展。

第三篇：愚公移山說課稿(箭口王輝)

《愚公移山》說課稿

各位評委、老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是《愚公移山》。《愚公移山》是歷代寓言中的名篇，有生動的故事情節(jié)，又帶有神話色彩。文章寓意明顯，反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。歷來為人們所傳頌，可謂家喻戶曉，眾人皆知。今天我說課的內(nèi)容就是這篇膾炙人口的寓言。下面，我將從教材分析、學生分析、教學目標、教法學法、教學程序等幾個方面對本課的設計進行說明。誠請各位評委給予批評指正。

一、教材分析：

《愚公移山》選自《列子.湯問》，是古代寓言中的名篇，它有如下幾個特點：①濃郁的神話色彩，易激發(fā)學習興趣；②可讀性強，易于記誦；③基礎性強，有一定數(shù)量的文言詞匯需要積累；④寓意深刻，實踐性強；⑤故事性強，人物形象鮮明，但教材偏重于理性，有可能束縛學生對“智叟”的形象思維。

二、教學目標

本文安排在蘇教版初中語文教材第六冊第四單元中。從本單元教學目標和編者意圖看，是希望通過本文的學習讓學生在知識、能力、情感三個方面達成以下幾個目標：

1、朗讀背誦課文，疏通文句，理解文意，積累文言詞語。提高學習文言文的能力。

2、引導學生思讀課文，把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托等寫作手法的表達效果；

3、探究文章的時代意義，時代需要愚公精神，激發(fā)學生勇敢面對困難，挑戰(zhàn)自我，爭做時代的驕子。

三、學生分析：

經(jīng)過初

一、初二到現(xiàn)在，學生已經(jīng)學習了二三十篇文言文，具備了一定的知識基礎，要學習與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言，又要像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章內(nèi)容和寫法，對于初三的學生來說，難度并不很大。只要教師給予方法技巧上的點撥指導就能成功。

四、教法及學法：

我國古代教育文獻《學記》曾強調(diào)“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導啟發(fā)自主。因此，在教學過程中，我采用自主、探究的學習方式，充分體現(xiàn)“學生主體、教師主導、訓練主線”的原則，結(jié)合教材特點和學科特點，借助多媒體課件，教法主要采用激趣、啟思、點撥法。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、體驗為主。旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

五、教學過程：

教學版塊一：同學們進行讀誦體驗。（17分鐘）

文言文教學還是以背誦和語言積累為主。所以本課教學活動圍繞：掌握課文誦讀、背誦和理解課文的大意、積累文言詞匯進行。

1、激情導入。播放FLASH動畫《愚公移山》的故事（1分鐘）。請同學們概述故事情節(jié)（學習小組內(nèi)展開即可）

2、同學們聽錄音朗讀，要求：聽準字音，聽清楚人物對話的語氣、語調(diào)，畫出疑點。主要有跟讀，個人自由讀、小組內(nèi)讀、班內(nèi)集體讀等方式。（3分鐘）

（1）著重掌握以下幾個句子節(jié)奏：

方/七百里；

懲/山北之塞；

“遂率／子孫荷擔者／三夫”；

投諸／渤海之尾

（2）著重讀準以下幾個語氣語調(diào)：

“曾不能/損魁父之丘”（擔憂的語氣）

“曾不能/毀山之一毛，其如土石何？”（譏諷的語氣語調(diào)）

“汝心之固，固不可徹，曾不若/孀妻弱子”（痛斥的語調(diào)）

“何苦而不平？”（堅定反駁的語氣）

3、參看課下注釋，學生小組合作翻譯課文、記住文下注釋里的文言詞。（共3分鐘）首先鼓勵學生回憶翻譯的原則：信——忠實原文，達——通順流暢，雅——優(yōu)美生動。（教師翻譯方法指導用1分鐘）

4、小組內(nèi)討論翻譯課文并積累文言詞匯。（10分鐘）

教學板塊之二：學生進行“發(fā)現(xiàn)體驗”（15分鐘）

教學活動圍繞文章的主題、寫法進行探討。

1.愚公家周圍的環(huán)境如何？

（有太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。

2.愚公為什么要移去這兩座山？（懲山北之塞，出入之迂也。）

3.愚公要把山移成何種程度？（指通豫南，達于漢陰。）

4.愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同，從哪里看出來？

（a.雜然相許b.雜曰。c.“鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之?！保?/p>

5.大家都知道，對于愚公來說移山是艱難的，難在何處？

a.“年且九十”（說明年老）

b.“ 指通豫南，達于漢陰”（說明移目標之宏偉）

c.“其妻獻疑的理由”（說明移山困難之多）

d.“寒暑易節(jié)，始一反焉”（說明搬運土石路途遙遠）

小結(jié)：這一節(jié)突出了愚公的“畢力平險”的大無畏精神和廣泛的群眾基礎

你說我說

A、討論愚公與智叟的觀點

（1）.智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？

智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

（2）.那你認為誰的觀點正確？

智叟：眼前的停滯的觀點。

愚公：長遠的，發(fā)展的觀點。

（3）.但也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？

這是一種形而上學的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學技術進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。小結(jié)：愚公和智叟的對話，進一步表現(xiàn)了愚公移山的堅定意志和必勝信心。

B、最后故事的結(jié)尾帶有神話色彩，為什么要這樣寫？

因為當時科學不發(fā)達，在與自然斗爭中，人們往往用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。這樣寫，寄理想的實現(xiàn)于神話，讓人們在精神上得到了鼓舞。

寓意：表現(xiàn)我國古代勞動人民以堅韌不拔的毅力頑強改造自然的精神

教學版塊

三、寫作特色（5分鐘）

1.反襯

以兩山高大反襯移山艱難

2.對比

a.移山人力的單薄與移山任務的艱巨。（突出愚公排除萬難的堅毅精神）

b.智叟和愚公（表現(xiàn)了“愚”者并不愚，“智”者并不智）

c 把智叟的話與愚公之妻的話比較，看看有哪些不同？

愚公之妻：“獻疑 ” —— 關切、憂慮

智叟：“笑而止 ”——嘲笑、譏諷

版塊

四、拓展訓練。

一、由課內(nèi)遷移到課外，橫向拓展延伸，開闊知識視野，培養(yǎng)學生舉一反三的遷移能力，這是訓練學生語文能力的重要環(huán)節(jié)。拓展訓練的形式是進行課內(nèi)外比較閱讀，教師設計題目，印發(fā)講義，讓學生進行訓練。(甲)文為《愚公移山》第三段，(乙)文為《山海經(jīng)·北山經(jīng)》里面的《精衛(wèi)填海》，通過練習，培養(yǎng)學生閱讀淺近文言文的能力，同時進行思想教育，了解古人有執(zhí)著意志的例子。

【比較閱讀（講義內(nèi)容）：

（一）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。

1．解釋下列各句中加粗詞的含義。

（1）汝心之固，固不或徹（）

（2）雖我之死，有子存焉（）

（3）子子孫孫，無窮匱也（）

（4）何苦而不平（）

2．指出下列句子里的通假字，并說明其含義。

（1）甚矣，汝之不惠

（2）河曲智叟亡以應

3．說明下列句中“之”的用法。

（1）河曲智叟笑而止之曰

（2）曾不能毀山之一毛

（3）雖我之死，有子存焉

4．與“何苦而不平”句式相同的一項是[]

A．且焉置土石？

B．何陋之有？

C．何以為計？

5．翻譯。

以殘年余力，曾不能毀山之毛，其如土石何？

（二）發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自餃。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。

1、解釋文中加點的字

（1）白喙（2）文首（3）常銜西山之木石，以堙于東海．

（4）名曰：“精衛(wèi)”．

2、翻譯文中劃線的句子

（1）

（2）

3、讀完這個故事后，你有什么感想和體會？

4、你能再說出古人有堅強毅力和意志的例子嗎？請把你知道的和同學們交流一下，好嗎？】

二、進一步明確主旨的3分鐘辯論：愚公該搬家還是該移山。辨證的看問題：明確智叟也有智的地方。

三、愚公移山的精神我們還需要嗎？

補充圖片：愚公村生活剪影

補充資料：

王屋山下愚公村（2000.09.3017：06：03）

愚公村，位于河南省濟源縣境內(nèi)的王屋山下，是一個僅有42戶人家的小山村，是愚公的故鄉(xiāng)。過去由于耕地少，這里的人靠糧食只能解決溫飽，如今，他們改變了昔日開山種糧的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)向開發(fā)山地資源。村里半數(shù)以上的農(nóng)戶靠種植食用菌、編織葦席、加工藥材獲得收入。70%的農(nóng)戶購置了機動三輪車成了運輸專業(yè)戶。1999年全村人均收入達到2200元。

老師的話：

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

結(jié)束語

古人愚公能移山，氣壯山河美名傳。

少年皆做新愚公，四化大業(yè)早實現(xiàn)。

五、布置作業(yè)

1．以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫一篇讀后感。

2．有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠遠不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。

第四篇：召開新學期家長會

召開新學期家長會

為了增進家長對學校工作的了解和支持，加強學校與家長的聯(lián)系和溝通，真正形成家庭教育和學校教育的合力，促進學校教育教學工作的進一步提高，2011年3月4日下午，學校召開了全校學生家長會。會議先由各班班主任向?qū)W生家長談學生開學初的學習狀況和班級整體情況,本學期的各班的要求.特別是針對家庭教育，老師們對家長提出了家庭教育的意見和建議：

1.言傳重于身教

2.關注孩子身心發(fā)展，特別是心理健康。

3.加強家校之間的聯(lián)系，常與老師溝通。

4.家庭教育的合理分工，注重家庭教育的一致性。

5.對孩子進行做人教育。

6.甚于傾聽孩子的心聲。

接著就請家長對學校教育提出意見和建議。很多家長說,這次家長會是學校與家長一次很有意義的溝通和交流的機會。我校中學教師素質(zhì)高,教學質(zhì)量好,教師責任心強。班主任和老師認真聽取家長的建議和意見，有的當場作了解答，有的記錄下來，待研究后回復。

班主任要求家長注意學生的飯菜營養(yǎng)，注意青春期的心理健康輔導。

通過家長會，家長比較全面地了解到學校的教育教學情況，對孩子的教育也有了新認識；學校近距離的接觸家長，更為真切地知道了

家長的愿望和要求，便于更好地完善學校的教育教學工作。這次會議，為把我校學生培養(yǎng)合格的人才起到了極好地促進作用。

那就讓我們架起學校與家長溝通的橋梁，不辜負“學生的健康成長和未來發(fā)展高于一切 ”的使命，教育學生熱愛生活，學會生活，創(chuàng)造生活；播種生活，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。讓我們的孩子們插上理想的翅膀，揚起青春的風帆,在科學的大道上闊步前進！

第五篇：小學一年級召開新學期家長會

金興北路小學召開一年級家長會

為了幫助新生順利過渡到小學生活，讓家長有效地與學校、老師合作交流，從而更有序地開展新生入學工作，2013年8月30日，金興北路小學召開了一年級新生家長會，完成了一年級新生的報名入學事宜。

家長會分別在各一年級教室內(nèi)由班主任主持召開，家長們高度重視并積極參與。會議開始，班主任向各位家長介紹了各科任老師并對各位家長的到來表示歡迎。隨后，班主任就學生在生活、學習方面應注意的事項對家長一一進行說明。最后，在班主任與家長的有效配合下各班順利完成了新生入學的各項手續(xù)。

此次家長會使家長、教師、學校迅速的配合起來，形成了學校、教師、家長的教育合力，為一年級新生今后的教育教學提供了良好前提，打下了穩(wěn)固根基。