第一篇：農(nóng)民工子弟班級班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

王宏剛

在社會經(jīng)濟(jì)交流頻繁的今天，進(jìn)城務(wù)工人員的子女也隨著父母來到了城市，進(jìn)入到我們的校園。隨著這類學(xué)生的逐漸增多（有的甚至占到班級人數(shù)的1/3比重），班主任對班級的管理方式也要隨之改變，對待這類學(xué)生的心理、習(xí)慣、和家庭教育要進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，并因材施教，才有可能取得良好的教育效果。

一、克服悲觀心理，梳理學(xué)生自信

外來務(wù)工人員子女大多數(shù)來自于農(nóng)村或不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于在家庭條件、生活習(xí)慣和方言習(xí)慣等等方面與本地學(xué)生存在很大差異，導(dǎo)致他們比較自卑甚至自閉。主要表現(xiàn)為不愿意與同學(xué)交流，很難融入學(xué)生群體之中，收到本地學(xué)生的歧視甚至嘲笑?；谶@種情況，我采取了如下措施：利用小組管理的方法，把他們分到各個小組中去，利用小組合作的契機(jī)，學(xué)生自然而然地互幫互助，在學(xué)習(xí)和規(guī)范方面給予幫助和矯正。

有一位同學(xué)來自山西農(nóng)村，他初二才來到我班，在規(guī)范上很欠缺，坐姿不端正，行為不規(guī)矩，不會做操，不會踢正步，一開始普通話說得也不好，整天自己一個人呆著，也不和同學(xué)們一起活動，在小組同學(xué)的幫助下，逐步熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)班級的節(jié)奏，現(xiàn)在已經(jīng)和大家打成一片了。與此同時，班委會成員也被我發(fā)動起來，因?yàn)槲抑腊喔刹看碇嗉壍乃枷雽?dǎo)向，首先給班委會開會，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，告訴他們文化的發(fā)展考交流，學(xué)習(xí)的過程也是同學(xué)之間交流思想的過程，每個人身上都有閃光之處，不能因?yàn)樯L的地方不同而受到歧視，這之后班干部的心理轉(zhuǎn)變很快，逐漸開始主動幫助他們了，消除了心理上的障礙，也是這些同學(xué)克服了悲觀心理，樹立了學(xué)習(xí)的信心。

二、改善不良習(xí)慣，提高學(xué)生修養(yǎng)

外來務(wù)工人員子女到多有不良的行為習(xí)慣，加上家庭教育的不嚴(yán)格，使得他們更愛上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響了班級的風(fēng)氣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個問題之后馬上著手和班干部協(xié)商對策，準(zhǔn)備用有意的活動來感化和引導(dǎo)他們?nèi)プ鲇幸饬x的文體活動。開展了班級籃球比賽、乒乓器比賽等活動，作為班主任的我也參與到學(xué)生當(dāng)中，班級的活動氣氛立即活躍起來了，大家都深深地體會到體育活動所能帶來的非同凡響的魅力，同學(xué)們有了更高的學(xué)習(xí)效率，不到一個月，上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象減少了許多。

還有不少的學(xué)生由于家長管理的缺失，家長隨意給孩子零花錢，孩子養(yǎng)成了花錢大手大腳的壞習(xí)慣，我采取了邊思想教育邊做家長工作的辦法，開展家庭理財活動，活動中學(xué)生們要計(jì)算出自己的個人消費(fèi)占父母收入的比例，在調(diào)查過程中，我還要要求家長給予后臺的支持和幫助，每個同學(xué)經(jīng)過計(jì)算發(fā)現(xiàn)缺失自己的消費(fèi)在家庭總支出中占相當(dāng)大的比重，有了觸目驚心的數(shù)字，孩子們收斂了不少。我沒有善罷甘休，利用報刊網(wǎng)絡(luò)查找了有關(guān)青少年喜歡吃的小食品和飲料對身體帶來的不良影響的案例，利用早午檢時間將給他們聽，在一個個活生生的案例面前。學(xué)生們在亂花錢吃小食品上也收斂了不少。

三、關(guān)心生活細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)會感恩

外來務(wù)工人員子女的家長大都不特別關(guān)心或者沒有時間關(guān)心孩子的生活，有些孩子午餐只能吃盒飯或者很簡單的糊弄一口，甚至早餐都吃不上，不少孩子經(jīng)常胃疼。我特地找來部分家長召開家長會，把孩子成長和飲食的重要關(guān)系進(jìn)行了曉之以理動之以情的講解，家長聽了很是感動也很有感觸，紛紛表示今后一定重視。

有幾次，有學(xué)生早餐因家長原因沒有吃，我就去買來溫暖可口的早餐給他們吃了再去上課，這樣一來學(xué)生回到家也跟父母說了，學(xué)生和家長都很感動，從此吃飯的問題也得到了很大程度上的解決。

秋去冬來，孩子們坐在冰冷的椅子上很涼，不少學(xué)生總愛上廁所，我就發(fā)動大家準(zhǔn)備棉墊，當(dāng)大部分同學(xué)都坐在暖意融融的棉墊上時，總是那幾個孩子遲遲沒拿來，我就把自己的幾個墊子放在他們幾個的椅子上，讓他們也感受同樣的溫暖。

男孩子頭發(fā)長了，家長沒時間領(lǐng)著去剪，小孩還臭美不愿意去剪短發(fā)，我就親自帶他去理發(fā)店，陪他理發(fā)，直到我和他本人都滿意為止。

還有一個學(xué)生，家長經(jīng)常出差，孩子一個人在家，由于缺乏管理，學(xué)習(xí)成績迅速下降，我就找他談話，晚上放學(xué)后跟他一起吃飯，送他回家，把家里的關(guān)燈修理好，還陪她一起學(xué)習(xí)，聊家常說學(xué)習(xí)談理想談人生，這樣幾次的禮遇，學(xué)生很受感動，逐漸開始自律，不再外出也不去網(wǎng)吧，成績也逐步上升。

用自己的真心愛心去呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生也會從中領(lǐng)悟真情，學(xué)會感

恩，用善良的行動去報答你！

四、發(fā)動家庭力量，溝通無處不在家庭對孩子的成長影響很大，外來務(wù)工人員的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛普遍不是很理想，不僅家長不能過問和管理孩子的學(xué)習(xí)，連一個安靜溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境都沒有。我利用班級聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，給家長打電話，詢問家庭教育狀況，并且抓住去孩子家實(shí)地探查的機(jī)會，充分了解家庭教育狀況。接著開始籌備“家長交流座談會”，讓學(xué)習(xí)成績好和家庭教育優(yōu)秀的家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，用他們同齡人的語言去交流和感染那一部分家長，引起了他們對家庭教育的重視，也學(xué)會了不少行之有效的家教方法。對于一小部分管理上吃力的孩子，就采用“家校聯(lián)系本”，把學(xué)校的表現(xiàn)、家庭作業(yè)等情況寫在本上，家長看后也會寫下一件和措施，堅(jiān)持一段時間，學(xué)生的很多缺點(diǎn)都克服了。

總之，在面對外來務(wù)工人員子女時，要有足夠的愛心和耐心，只有堅(jiān)信任何學(xué)生和家長都能被我們的熱情執(zhí)著所感化，只有堅(jiān)信我們長期付出的努力一定能得到回報，只有堅(jiān)信我們有無數(shù)智慧方法來戰(zhàn)勝所有困難，我們一定能夠取得成功。

第二篇：農(nóng)民工子弟班級班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

在社會經(jīng)濟(jì)交流頻繁的今天，進(jìn)城務(wù)工人員的子女也隨著父母來到了城市，進(jìn)入到我們的校園。隨著這類學(xué)生的逐漸增多，班主任對班級的管理方式也要隨之改變。

外來務(wù)工人員子女大多數(shù)來自于農(nóng)村或不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于在家庭條件、生活習(xí)慣和方言習(xí)慣等等方面與本地學(xué)生存在很大差異。

一、關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)

外來務(wù)工人員子女大多有不良的行為習(xí)慣，加上家庭教育的不嚴(yán)格，使得他們經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，甚至個人衛(wèi)生也難以保持良好狀態(tài)，還有不少的學(xué)生由于家長管理的缺失，家長隨意給孩子零花錢，孩子養(yǎng)成了買零食的壞習(xí)慣。甚至有些孩子午餐只能吃小攤上或商店里的零食，還有些孩子很簡單的糊弄一口。其中一些學(xué)生，家長經(jīng)常忙于打工，把孩子放在代管班從不會與教師溝通。以上存在的問題都會嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心發(fā)展，更不要說成績有所提升和保證完成家庭作業(yè)了。

當(dāng)我面臨以上問題時，我想用自己的真心愛心去呵護(hù)學(xué)生，那么外來務(wù)工子女太多了，僅靠我自己的力量改變這種現(xiàn)象是絕對不可能的。于是我就建立了一座與家長溝通的橋梁。

四、發(fā)動家庭力量，溝通無處不在

提教師和家長是一種雙向性的溝通，孩子們的健康成長是第一要事，作為學(xué)校和教師，應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系，作為學(xué)生的家長，當(dāng)然也有責(zé)任積極與校方溝通。到與家長溝通老師們都知道，這類學(xué)生的家庭都是非常特殊的，一部分家長永遠(yuǎn)都是忙與打工，要不就是家長根本不會理解我們的良苦用心。所以這種情況我深思之后決定采取特殊的溝通方式，下面我就說一說我的溝通方式。

首先：抓住家長的特點(diǎn)個個擊破。

總之，在面對外來務(wù)工人員子女時，要有足夠的愛心和耐心，只有堅(jiān)信任何學(xué)生和家長都能被我們的熱情執(zhí)著所感化，只有堅(jiān)信我們長期付出的努力一定能得到回報，只有堅(jiān)信我們有無數(shù)智慧方法來戰(zhàn)勝所有困難，我們一定能夠取得成功。

第三篇：農(nóng)民工子弟教育問題調(diào)查報告

農(nóng)民工子弟教育問題調(diào)查報告

1.您有______個孩子？

（）2.您的文化程度？

A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)E.不上學(xué)F.其他

（）3.您來北京多長時間？

A.一年以內(nèi)B.一年至三年C.三年至五年D.五年以上

（）4.您的月收入是？

A.1000元以內(nèi)B.1000元至1500元C.1500元至2000元D.2000元以上（）5.您的孩子就讀于那類學(xué)校？

A.公辦學(xué)校B.私立學(xué)校C.打工子弟學(xué)校D.其他

（）6.您孩子的入學(xué)過程難易程度？

A.容易，一到學(xué)校就接收B.一般C.困難，很多學(xué)校不接收（）7.您孩子的借讀費(fèi)高不高？

A.很高B.一般C.沒有

（）8.您孩子在班里遭到過其他孩子其實(shí)嗎？

A.經(jīng)常B.很少C.沒有

（）9.您的孩子適應(yīng)這里的教育嗎？

A.不適應(yīng)B.較適應(yīng)C.完全適應(yīng)

（）10.您覺得學(xué)校對待您的孩子是否公平？

A.非常公平B.不公平C.一般

（）11.學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否能滿足您孩子的需要？

A.不能，基礎(chǔ)設(shè)施極不完善B.能滿足C.一般需求能滿足（）12.此處的環(huán)境是否影響您對孩子教育？

A.有很大的影響B(tài).基本影響不了C.不影響

（）13.您對學(xué)校的教育制度是否滿意？

A.滿意B.不滿意

（）14.您每年在孩子教育方面的資金投入是多少？

A.1000元以下B.1000-1500元C.1500-2000元D.2000元以上（）15.您孩子考試成績平均在那個階段？

A.優(yōu)秀B.良好C.及格D.不及格

（）16.您是否關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況？

A.經(jīng)常B.偶爾C.不關(guān)心

（）17.您對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是？

A.不聞不問B.偶爾過目C.痛斥責(zé)罵

（）18.您重視孩子的受教育程度嗎?

A.無所謂B.一般D.特別重視

（）19.您與孩子有很好的溝通渠道嗎？

A.經(jīng)常，渠道很多B.偶爾，想起來就問問C.沒有，有不可逾越的鴻溝

20.您對您的孩子的教育問題還有什么疑問或建議？

第四篇：農(nóng)民工子弟入學(xué)問題原因

農(nóng)民工子女入學(xué)與教育難的原因

如今農(nóng)民工子女上學(xué)與教育困難的現(xiàn)象在城市里日益顯著，許許多多的孩子只是因?yàn)閼艏畣栴}而被城市內(nèi)的眾多公立學(xué)校所拒之門外。另外，由于農(nóng)民工子女的流動性比較不穩(wěn)定，較之城市兒童，其教育難度便會隨之加大。那么，到底是什么原因?qū)е罗r(nóng)民工子女入學(xué)以及教育難的問題。

根據(jù)深入探究，原因如下所示:

1.經(jīng)濟(jì)原因。城鄉(xiāng)間收入的差異引起了農(nóng)村勞動力向城市里的大量涌入，使城市內(nèi)人口在原有基礎(chǔ)上同比增長了許多。與之同時，人口中有一部分是農(nóng)民工父母的子女，孩子數(shù)量的增加比學(xué)校數(shù)量的增加速度要大的多。大多數(shù)城市內(nèi)的公立學(xué)校是按照一定比例來分派學(xué)生入學(xué)名額的，大多數(shù)的公立學(xué)校并沒有為流動人口預(yù)留容量。另外，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距的拉大也直接帶來教育投入的不均衡，首先是公共教育經(jīng)費(fèi)投入差別很大?？傮w上看，中國義務(wù)教育投入的水平還非常低，2003財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比重也只有3.41%,不僅低于發(fā)達(dá)國家（OECD）平均5.2%的水平（l999年），也低于發(fā)展中國家平均4.4%的水平，而且這部分經(jīng)費(fèi)大部分用于城市，用于農(nóng)村的只是很少的一部分。其次，教育設(shè)施的條件和師資隊(duì)伍質(zhì)量的質(zhì)量差別很大。根據(jù)《中國教育報》2004年對302個地市和縣教育局長的問卷調(diào)查結(jié)果，超過50%的農(nóng)村中小學(xué)“基本運(yùn)行經(jīng)費(fèi)難以保證”，有58%的農(nóng)村學(xué)校危房改造經(jīng)費(fèi)無法落實(shí)，超過40%的小學(xué)仍然使用危房，超過30%的農(nóng)村小學(xué)“粉筆論支有限發(fā)放”，接近40%的農(nóng)村小學(xué)“交不起電費(fèi)、有電不敢開電燈”，缺少課桌凳的小學(xué)接近40%，農(nóng)村一些學(xué)校學(xué)生自帶桌椅板凳上課。［1］

還有一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也影響了城鄉(xiāng)之間師資力量的不平衡，這些都是息息相關(guān)。農(nóng)村學(xué)校師資總體素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，有相當(dāng)一部分小學(xué)沒有一位公辦教師，基本是初中畢業(yè)生教小學(xué)，有的連初中都沒畢業(yè)。如果沒有優(yōu)秀的師資力量，那么孩子們的教育水平也會持低不上。

2.政策體制存在巨大缺陷。跟據(jù)1958年頒布的《戶口管理?xiàng)l例》將城市與農(nóng)村劃分在兩個在權(quán)利、義務(wù)與社會福利保障上不對等的社會集團(tuán),使農(nóng)民承擔(dān)著更多的義務(wù),農(nóng)民工進(jìn)城謀生,但“離鄉(xiāng)不離土,打工在城市,戶口在農(nóng)村”的邊緣身份并未有所變化,至今也無一項(xiàng)特別的法規(guī)承認(rèn)他們的特殊地位并保障他們的合法權(quán)利。這也就直接產(chǎn)生了其子女在城市入學(xué)難的問題。［2］現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào),導(dǎo)致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi),但是很大一部分人是交不起這一筆費(fèi)用的。戶籍制度實(shí)際上是把農(nóng)民工排斥在城市社會體系之外,強(qiáng)化了就業(yè)領(lǐng)域城鄉(xiāng)分割的制度歧視,強(qiáng)化了城里人和鄉(xiāng)村人的身份等級色彩,使農(nóng)民工陷入與城市分離狀態(tài),進(jìn)而影響農(nóng)民工健康人格的形成,同時也使流動人口的孩子感覺到了城市孩子與自己的差別,以及這種差別在城市壁壘面前的難以逾越。

除了戶籍制度的不完善，國家的教育機(jī)制也是存在巨大漏洞。，國家在現(xiàn)行義務(wù)教育管理體制基礎(chǔ)上制定的許多政策模糊不清，有的與現(xiàn)有政策還相互矛盾,不利于農(nóng)民工子女教育問題的解決。

3.父母自身對孩子的管理。父母的文化程度較高,則其對子女接受教育的要求也較高,反之,則較低。農(nóng)民工階層雖然是流出地區(qū)文化素質(zhì)相對較高的群體,但文化素質(zhì)絕對值并不高。由于自身文化水平低,農(nóng)民工子女在子女的教育問題上容易走極端，教育方法單一，家庭教育環(huán)境較差，對子女的教育期望也較低，對子女的教育不是很重視,“教育無用論”、“上學(xué)不如打工”之類的思想嚴(yán)重限制了其子女受教育的權(quán)利和機(jī)會。

［1］李俊義(記者)：《學(xué)生用的桌椅都是自帶的》[N]，北京青年報，2004年9月7日。［2］鮑傳友：中國城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的政策審視[J]，北京師范大學(xué)學(xué)報,2005,(3)。

第五篇：農(nóng)民工子弟教育該何去何從？

農(nóng)民工子弟教育該何去何從？

撰稿人：周媛媛班級：社會工作1141學(xué)號：1120804134

據(jù)新華新聞報道：2011年8月12日,北京市海淀區(qū)海淀鄉(xiāng)樹村小清河路的綠園小學(xué)召開了最后一次家長會。但這一天,家長會的內(nèi)容不是布置開學(xué)事宜,而是向那些已繳納學(xué)費(fèi)的家長退還學(xué)費(fèi)。（2011年08月16日，光明日報）

也許有人會很疑惑，這個幾經(jīng)流離的學(xué)校，怎么會面臨關(guān)門的命運(yùn)呢？

事實(shí)上，綠園小學(xué)是北京城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)民工子弟學(xué)校,有學(xué)生近千人，每個孩子的背后,幾乎都有讓人淚下的故事。但是,在“不相信眼淚”的年代,多少個讓人心動的故事,也“捍”動不了拆遷所能帶來的利益。

早在2006年，國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》就明確要求，輸入地政府“以全日制公辦中小學(xué)為主接收農(nóng)民工子女入學(xué)”，2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》又再次強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育”。目前為止，北京、上海、杭州等地都已經(jīng)放開義務(wù)教育階段的學(xué)籍限制，這意味著農(nóng)民工子弟可以享受同等的入學(xué)待遇，能夠進(jìn)入公辦中小學(xué)接受教育。（《非常識》61刊，錢鈺）

可是為什么如今的農(nóng)民工子弟仍然不能和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円黄鸸?/p>

享藍(lán)天白云呢？難道義務(wù)教育真的與農(nóng)民工子弟無緣嗎？

無獨(dú)有偶，2011年11月16日，甘肅正寧縣榆林子鎮(zhèn)一輛幼兒園校車與卡車相撞，導(dǎo)致21人死亡，事故現(xiàn)場滿地都是兒童鞋子和書包。這輛核載僅為9人的面包車?yán)?，卻擠了64個孩子，大部分為留守兒童，并且，出事的民辦幼兒園是當(dāng)?shù)匚┮坏挠變簣@。（2011年11月20日，中國新聞網(wǎng)）正如熱心網(wǎng)友自創(chuàng)歌曲《血染的校車》的歌詞所述: 孩子們的眼睛再不會睜開，你是否懂得我沉痛的心懷，共和國的花朵來不及盛開，你是否理解我憤怒的表白！

眾所周知，隨著中國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，進(jìn)入城市務(wù)工超過半年以上的農(nóng)民工已經(jīng)達(dá)到1.53億，農(nóng)民工隨遷子女和留守兒童的數(shù)量也呈不斷增加的趨勢。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)研顯示，我國農(nóng)村留守兒童中，0～5歲的嬰幼兒占到40.19%。四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東等7省留守嬰幼兒則均超過100萬。（數(shù)據(jù)來源：搜狐財經(jīng)）

原因其實(shí)很簡單，農(nóng)民工子弟跟隨務(wù)工父母在外地接受教育是舉步維艱，盡管在北京有了開放學(xué)籍的指導(dǎo)政策，但是根據(jù)《北京市教育委員會關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)接收借讀生管理的通知》規(guī)定，農(nóng)民工子弟要想入讀公辦校，家長必須要提供包括在京暫住證、在京實(shí)際住所居住證明、在京務(wù)工就業(yè)證明、戶口所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的在當(dāng)?shù)貨]有監(jiān)護(hù)條件的證明、全家戶口簿在內(nèi)的五份證明文件，之后還要憑借這些去街道辦理《來京務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在京中小學(xué)生借讀證明》才能獲得入學(xué)資格。這對于許多文化水平不高且生活忙碌的農(nóng)民工來說無

疑是一份大麻煩，況且其中每一份證明的開具都要經(jīng)歷幾個月甚至更久。單只一個在京務(wù)工就業(yè)證明，就將許多沒有正式合同的農(nóng)民工家庭拒之門外了。所以，大多數(shù)農(nóng)民工子女都選擇在老家繼續(xù)讀書，但是這樣孩子們就面臨著另一個難題：成為留守兒童。

在中國，留守兒童被稱為“制度性孤兒”。家庭教育對于兒童的社會化過程有著莫大的影響，可以想象，沒有父母的監(jiān)管和教育，只有祖父祖母相伴，甚至是孩子自我管理，這些可能給兒童的心理人格成長帶來什么樣的影響。許多留守兒童會由此出現(xiàn)心理脆弱、孤獨(dú)，甚至越軌犯罪行為。近年來，留守兒童的犯罪率逐年上升，且多為暴力案件。

在外入學(xué)無門，在鄉(xiāng)念書困難，農(nóng)民工子弟教育該何去何從？ 孩子是祖國的未來和希望，農(nóng)民工子弟也不例外。在我國，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工大部分文化程度不是很高，他們把所有的希望都寄托在下一代身上，希望孩子通過知識來改變命運(yùn)，避免重蹈父母打工四處漂泊的覆轍，能夠生活得更好。無論如何，農(nóng)民工子弟的受教育權(quán)利是不能被剝奪的，他們在也應(yīng)當(dāng)享受到平等、優(yōu)質(zhì)的教育。只有社會給他們更多的關(guān)愛和幫助，為他們撐起一片愛的藍(lán)天，他們才能更好的成長，我們這個社會的教育大廈才能筑得更牢。

參考文獻(xiàn)：

1：新華網(wǎng)-新華教育-《農(nóng)民工子弟學(xué)校為何被拋棄》，來源：《光明日報》2011年08月16日 07:50:17 版。

2：《關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》：新華社北京1月19日電，國務(wù)院總理溫家寶18日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并原則通過《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》、《艾滋病防治條例（草案）》和《娛樂場所管理?xiàng)l例（修訂草案）》。

3：《農(nóng)民工子弟，無處安放的童年》：《非常識》61刊, 錢鈺，2011年八月。

4：中國新聞網(wǎng)-新聞中心：《貧困代際傳承圍困農(nóng)民工子女，城鄉(xiāng)差距加劇不公》

5：搜狐財經(jīng)-國內(nèi)經(jīng)濟(jì)-宏觀經(jīng)濟(jì)-《貧困代際傳承圍困農(nóng)民工子女 城鄉(xiāng)差距加劇不公》，來源：中國新聞網(wǎng) 2011年11月20日 09:11:47 6：歌曲名：《血染的校車》作曲：蘇越

填詞：劉咚咚演唱：Waiker

歌詞：清早兒去上學(xué)，再沒有回來，你是否看到：校車已超載，核定是九個，六十多上來，你是否知道那悲劇在等待，只是一剎那，卡車奪命來，幼兒園的校車上有多少血染的小孩。

警鐘已敲響，誰應(yīng)該下臺！娃兒們的校車還有多少潛伏的悲哀。孩子們的眼睛再不會睜開，你是否懂得我沉痛的心懷，共和國的花朵來不及盛開，你是否理解我憤怒的表白！只是一剎那，卡車奪命來，幼兒園的校車上有多少血染的小孩，警鐘已敲響，誰應(yīng)該下臺！

只是一剎那，卡車奪命來，幼兒園的校車上有多少血染的小孩，警鐘已敲響，誰應(yīng)該下臺！

娃兒們的校車還有多少潛伏的悲哀，潛伏的悲哀。

7： 2002年，北京市教委公布了《北京市教育委員會關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)接收借讀生管理的通知》，提出了所謂“五證”的要求。

2007年，北京市教委公布了非京籍學(xué)生在京借讀政策，按照教委規(guī)定，借讀生應(yīng)繳納借讀費(fèi)。

2009年1月1日開始，根據(jù)“取消和停收100項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目”文件通知要求，北京市對各類借讀生均不再收取借讀費(fèi)。2010年4月7日，根據(jù)文件通知，北京市對來京務(wù)工人員隨遷子女發(fā)放宣傳卡和入學(xué)登記卡。

2011年5月6日，北京市教委對外發(fā)布，從去年開始，市教委調(diào)整了非京籍學(xué)生在京借讀條件規(guī)定，今后只需提供學(xué)生在京居住證明和原籍戶口即可。然而，北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人5月7日就對相關(guān)政策再次進(jìn)行解讀，否認(rèn)此前關(guān)于“兩證”的說法，重新確認(rèn)為，今年非京籍兒童入學(xué)仍需出具暫住證等五證。

（信息來源：新京報2011年05月08日12:00）