第一篇：東關實驗小學第五屆學科帶頭人骨干教師

喜報

各位老師：

在剛剛揭曉的宿遷市第五屆中小學幼兒園學科帶頭人、骨干教師暨教學能手、教壇新秀評比活動中，我校共有王紅梅、黃玉、張海玲、茆燕等二十六位老師獲此殊榮。這既是對各位老師取得成績的肯定，也是對今后工作的鞭策。在對二十六位老師祝賀的同時，更希望全體老師在做好教育、教學工作，培養(yǎng)好學生的同時，加強學習，積極加入到教研、教科研工作中來，尤其在各類優(yōu)課評比、論文撰寫、參與課題諸方面更加積極、主動，不斷提高自身素質，爭取在下一屆評選中取得好的成績！

附：獲宿遷市第五屆學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教壇新秀教師名單

王紅梅，宿遷市小學語文學科帶頭人；

何秀亭，宿遷市小學美術學科帶頭人；

黃玉，宿遷市小學語文骨干教師；

周利民，宿遷市小學數(shù)學骨干教師；

吳九銀，宿遷市小學數(shù)學骨干教師；

薛建成，宿遷市小學音樂骨干教師；

侯軍，宿遷市小學信息技術骨干教師；

姜亞利，宿遷市小學語文教學能手；

張海玲，宿遷市小學語文教學能手；

蔣錕，宿遷市小學語文教學能手；

徐寧，宿遷市小學語文教學能手；

劉利利，宿遷市小學語文教學能手；

徐會平，宿遷市小學數(shù)學教學能手；

耿立華，宿遷市小學數(shù)學教學能手；

姜達海，宿遷市小學英語教學能手；

胡道琴，宿遷市小學體育教學能手；

張華孌，宿遷市小學信息技術教學能手；

臧麗榮，宿遷市幼兒教育教學能手；

王彬彬，宿遷市小學語文教壇新秀；

魏玲，宿遷市小學語文教壇新秀；

李海艷，宿遷市小學數(shù)學教壇新秀；

陸敏，宿遷市小學數(shù)學教壇新秀；

茆燕，宿遷市小學數(shù)學教壇新秀；

劉曉青，宿遷市小學音樂教壇新秀；

劉云云，宿遷市小學音樂教壇新秀；

范紅艷，宿遷市幼兒教育教壇新秀。

沭陽縣東關實驗小學2007-12-7

第二篇：學科帶頭人、骨干教師管理辦法范文

學科帶頭人、骨干教師管理辦法

為實施“人才興?！睉?zhàn)略，加快建設一支師德高尚、學識淵博、教育觀念新、改革意識強、教學水平高、實踐能力過硬的高素質師資隊伍，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師在教育科研方面的示范、帶動和輻射作用，規(guī)范學科帶頭人和骨干教師的管理，特制定本辦法。

第一章 總 則

第一條 學科帶頭人和骨干教師是教師隊伍中德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是廣大教師學習的榜樣。加強學科帶頭人和骨干教師隊伍建設，對帶動教師隊伍整體素質和教育教學質量全面提高具有重要意義。

第二條 學科帶頭人和骨干教師按《學科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)方案》(行字[2012]13號),從各學科任課教師中評選確定。

第二章 學科帶頭人職責

第三條

指導本專業(yè)的整體建設規(guī)劃和教學改革，教學計劃、教學大綱和實踐技能培養(yǎng)方案的制定與修訂。負責本專業(yè)教學質量監(jiān)控。

第四條 指導本專業(yè)校本教材、實訓指導手冊的開發(fā)和試題庫建設。

第五條 至少承擔一門本專業(yè)教學任務，在教學研究方面發(fā)揮引領作用。每學年在全校范圍內組織1-2次學術講座、教育教學研討會等，指導和帶動本學科建設。

第六條 每學年至少在市級以上刊物發(fā)表一篇論文或獲得一個市級以上教科研項目一等獎獎項。兩年任期內至少參加一項市級以上科研課題，且有較突出的研究成果。

第七條 負責骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，通過講座、答疑、以師帶徒等形式對骨干教師和青年教師進行指導，每位學科帶頭人固定幫帶2人以上。

第三章 骨干教師職責

第八條 積極參與本專業(yè)的整體建設規(guī)劃，在教學改革、校本教材或實訓指導手冊開發(fā)、試題庫建設中起骨干作用。

第九條 在課堂教學方面發(fā)揮示范作用。擔任每周12節(jié)（中層領導4節(jié)）以上的教學任務。

第十條 建立《名師博客》，隨時更新內容，每學年發(fā)布本學科教學帖子（原創(chuàng)，1000字以上）4篇以上，對本學科教師成長起到促進作用。

第十一條 積極承擔幫帶青年教師任務。任期內至少幫帶兩名青年教師，使之教學水平有明顯提高。被幫帶的青年教師每學年公開上一次展示課。

第十二條 任期內至少在市級以上刊物發(fā)表一篇論文或獲得一個市級以上教科研項目一等獎獎項；作為課題組主要成員參與市級以上規(guī)劃課題研究，在課題研究中起重要作用。

第十三條 輔導學生參加中職技能大賽、文明風采大賽等各項比賽，任期內至少獲一個技能大賽市級一等獎或風采大賽省級一等獎以上名次。

第四章 學科帶頭人和骨干教師管理

第十四條 建立學科帶頭人工作室，設立專項學術經(jīng)費，為學科帶頭人和骨干教師創(chuàng)造良好的教學和科研工作條件，發(fā)揮他們在專業(yè)建設和教學科研中的主導和帶動作用。

第十五條 建立定期聯(lián)系制度，專業(yè)科主任、教研組長要加強與學科帶頭人和骨干教師的經(jīng)常性聯(lián)系，及時組織協(xié)調有關工作，解決遇到的問題。對學科帶頭人和骨干教師的教育教學經(jīng)驗、科研成果和先進事跡，采用多種形式予以宣傳推廣。

第十六條 學科帶頭人和骨干教師在評優(yōu)、晉級、聘任、外出學習、業(yè)務進修、學術交流等方面優(yōu)先考慮。

第十七條 建立學科帶頭人和骨干教師檔案，包括基本情況、成果、發(fā)揮幫帶作用、自主發(fā)展等相關內容，并不斷加以完善，以促進學科帶頭人和骨干教師隊伍的發(fā)展。

第十八條 實施學科帶頭人和骨干教師津貼制度。在任期內按相應標準給予學科帶頭人和骨干教師津貼補助。調離學校、離開學科教學崗位或因其他情況取消學科帶頭人和骨干教師資格者，相關的津貼等待遇隨即終止。

第十九條 學科帶頭人、骨干教師的考核為每學年一次。對專業(yè)建設成果及個人成績突出的學科帶頭人和骨干教師，學校將頒發(fā)獎勵證書并給予一定獎勵；對未能達到考核標準的將在學年末綜合考核中扣除相應的津貼。

第二十條 學科帶頭人和骨干教師實行任期制，任期兩年。任期結束，其稱號自行終止。凡任期內能履行職責、符合任職條件者，經(jīng)學校認定，可取得下一期連任資格。

第二十一條 學科帶頭人有下列情形之一的，經(jīng)學校調查、核實，立即撤銷其稱號、取消津貼及有關待遇。

（1)違犯師德規(guī)范言行的；（2)違犯上級及學校禁令的；

（3)任期內不能履行職責且無突出成績的；

（4)造成學?！督虒W事故處理辦法》規(guī)定的教學事故的；（5)其他依照法律、法規(guī)應當撤銷其稱號的。

第六章 附則

第二十二條 學校成立學科帶頭人和骨干教師管理考核領導小組，校長任組長，成員由分管領導及有關科室負責人組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在教研室，具體負責學科帶頭人和骨干教師管理考核的組織、協(xié)調工作。

第二十三條 本《辦法》自2012年9月28日起執(zhí)行。

XXXXX

二○一二年九月二十八日

第三篇：骨干教師、學科帶頭人實施方案2006

骨干教師，學科帶頭人培養(yǎng)實施方案

（2006—2007）學

骨干教師學科帶頭人是指具有良好的政治思想，職業(yè)道德素質，扎實的專業(yè)基礎，較強的教學教研能力，較豐富的教學經(jīng)驗，在學科教學教研中起到指導，帶動和示范作用的優(yōu)秀教師，為培養(yǎng)一批適應基礎教育課程改革的骨干教師和學科帶頭人，根據(jù)我校實際情況，特制定本實施方案。

一、指導思想、以“人才強?！?，“建名師隊伍”思想為指導，加強骨干教師，學科帶頭人隊伍建設，把培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人作為我校教育改革與發(fā)展的根本任務切實抓好，抓出成效。心骨干教師、學科帶頭人帶動教師整體隊伍素質的提高，提升學校為學水平。

二、重點工作目標：培養(yǎng)校級骨干 教師3名，學科帶頭人3名。

三、主要措施：

1、成立骨干教師，學科帶頭人評定領導小組。并制定出切實可行的培養(yǎng)活動實施方案。

2、制定大榆樹中心校骨干教師、學科帶頭人評定標準，（從政治思想條件，業(yè)務能力條件，教育教學基本功，教育教學效果，教育教學研究能力，培養(yǎng)指導教師等方面制定標準。

3、做好骨干教師、學科帶頭人的認定和選拔工作。（1）教師本人向學校評定領導 小組提出書面申請。（2）教研組按條件進行評議、推薦。

（3）確定骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)對象的名單，并張榜公示。

4、加強以校本教研為重點的培訓。

通過校本培訓，轉變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育 的理念，提高培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學行為，提高 教育能力和水平。

5、本學期校本培訓主要的內容：

把師德、教育、教學基本功，信息、技術。新的課程理念，新的課程標準，教育科研能力的培訓作為主要內容。

6、主要工作安排如下： 九月：

1、成立評定領導小組。

2、學習培養(yǎng)方案，評定標準。十月：

1、教師自愿提出書面申請。

2、確定骨干教師，學科帶頭人名單。十二月：

1、加強師德師風建設。開展師德師風建設活動，幫助其樹立正確的世界觀，人生價值觀，職業(yè)觀，增強當好骨干教師，學科帶頭人的責任感和使命感。

2、上好“公開課”為教師做出示范。

3、指導培訓教師寫好科研實驗方案，學習科研方法。十二月：

1、指導培養(yǎng)對象如何寫教育教學案例。

2、開展“三維目標課堂教學研究”。三月

1、重溫骨干教師、學科帶頭人評定標準，找差距，添措施，努力實現(xiàn)預期目標。

2、召開骨干教師、學科帶頭人工作會議，壓擔子，交任務，出成果。四月：

1、參加?？蒲姓n題研究工作，做好實驗準備。

2、上好示范課，真正做到榜樣。五月：

1、教改科研方法培訓。

2、外出觀摩學習活動。六月：

1、召開骨干教師總結會議，交流參加科研實驗的心得體會。

2、指導撰寫科研論文。大榆樹小學 2006年09月

第四篇：第五屆中小學學科帶頭人選拔

株洲市第五屆中小學學科帶頭人選拔

理論考試參考答案

時量：120分鐘 滿分：100分

一、填空題（40分，每空2分）

1．（10分）孔子是聞名世界的大教育家，其教育思想及其豐富而且自成體系。請你用《論語》中的有關話語填寫下面的空白。

教育對象：有教無類 ； 教學原則： 因材施教 ； 教育目標： 獨善其身，兼濟天下 ； 教育內容： 詩書禮樂 ； 教育態(tài)度： 誨人不倦 ； 教學方法： 不憤不啟，不悱不發(fā)。2．（10分）馬斯洛認為人類行為的心理驅力不是性本能，而是人的需要。據(jù)此回答以下問題：

① ②

精神性價值需求 物質性價值需求 安全需求 生理需求 自我 實現(xiàn)需求

（1）以下是馬斯洛需要層次圖解，圖中①是

社會需求

；② 尊重需求。

（2）為更好地滿足學生在精神性價值方面的需要，新課程倡導

自主、合作、探究的學習方式。3．（12分）加德納在1983年出版的《智力的結構》一書中，首次提出并著重論述了多元智能理論，他認為每個人身上都存在著八種智力，即：語言智能、邏輯 智能、空間 智能、運動 智能、音樂 智能、人際

智能、內省

智能、自然探索智能。多元智能理論為教師們提供了一個積極樂觀的學生觀，即每個學生都有閃光點和可取之處。

4．（4分）《論語》云：學而不思則罔，思而不學則怠。請解釋這兩句話的意思： “學而不思則罔” 只重于學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑 ； “思而不學則殆” 只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。

5．（4分）古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，此“啟發(fā)”一詞的由來。其中 “憤”的意思是： 不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導他 ； “悱”的意思是： 不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。

二、選擇題（共10分，每小題2分，只有一個符合題意的答案，填入下表）6．新課程改革的最核心理念是

A.以人為本 B.學會學習C.全面發(fā)展 D.貼近生活

7．美國著名教育心理學家奧蘇伯爾曾說：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一句原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學?！边@段話說明

A.教師最重要的基本功是了解學生，找到教學起點 B.教師要善于引導學生合作交流 C.教師要善于啟發(fā)學生構建知識結構 D.教師要營造民主平等的師生關系

8．主張“教育即生活”“從做中學”的教育家是

A.贊可夫 B.杜威 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特 9．最為系統(tǒng)地研究遺忘規(guī)律的學者是

A.艾賓浩斯 B.培根 C.盧梭 D.蘇格拉底

10．建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。下列哪項不是建構主義強調的教學環(huán)節(jié)

A.創(chuàng)設情境 B.協(xié)作與會話 C.練習與鞏固 D.意義建構

三、簡答題（50分，每小題5分）

11．以下是美國高中生的歷史作業(yè)之一：請你擔任丹尼爾·謝斯的辯護律師，寫一篇辯護詞，辯丹尼爾·謝斯無罪。

注：丹尼爾·謝斯是美國獨立戰(zhàn)爭后的一個農(nóng)民起義領袖。曾參加過獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)功卓著。戰(zhàn)后的美國經(jīng)濟危機，政府大量印鈔，商人屯積物質哄抬物價，貨幣不斷貶值，農(nóng)民生活貧困，好多人還因債務被關大牢。丹尼爾·謝斯就是在這樣的背景下起義的，曾帶義軍打劫軍火，攻打波士頓。起義失敗后被判死刑。

評：為這樣一個已經(jīng)被判死刑，殺人越貨、聚眾搶劫、武裝反政府，且已死了100多年的人當律師、寫辯護詞，還要辯其無罪，這美國老師還真不是一般的有想象力哦。（1）據(jù)此，你認為好的作業(yè)應該具有怎樣的特點。

要點：1。注重基礎，開發(fā)能力；2。切合學生實際；3。具有一定的選擇性；4。具有一定的開放性、綜合性；5。具有梯度；6。取材新穎，素材在教材外，知識點在教材內。（滿分2分，答到2點即可，其他答案合理均可）

（2）請你根據(jù)本學科的特點設計一道作業(yè)題，要求原創(chuàng)。

要點：1。沒有知識性錯誤；2。是否切合學生實際；3。是否以能力立意；4。是否具有一定的開放性、綜合性；5。是否具有一定的選擇性。

12．有的老師上課，放得開又收得攏，既能信馬由韁，又能九九歸一，這是因為老師的教學目標始終非常明確?？梢?，確定明確的教學目標是上好課的關鍵之一。請你任選一節(jié)課，寫出其教學目標。

所選的課題是:《 》；年級：。教學目標：

要點：1。知識目標定位準確；2。能力目標、情感目標切合實際；3。恰當?shù)剡\用了行為動詞。

13.各學科的《課程標準》中都有“課程理念”的闡述。請你寫出本學科基本的課程理念。

要點：參考各學科的《課程標準》。

14．好的開始是成功的一半。請利用以下圖片設計一段引言，引入新課。課題自定。課題： ；學科： ；年級：。引言：。

要點：1。引言與所提供的素材有關；2。視角獨特而新穎，能激發(fā)學生的學習興趣；3。與所教內容聯(lián)系緊密；4。語言簡潔清晰。

15．有人提出：中小學教育要從“關注學習成績”向“注重完善學習行為”轉變。談談你對這句話的理解，以及在工作中你是怎么做的。

要點：1。從“理解”和“做法”兩方面談；2。理解：（1）關注成績是關注結果，關注完善學習行為是關注過程；（2）好的學習行為不僅會導致好的學習成績，而且會讓學生受用一生；（3）只關注學習成績而不關注學習行為，會導致學生一味地拼時間拼體力，最終喪失學習的興趣。3。做法：介紹自己的做法，可以是觀點性的，也可以是事例。16．常言道：“授人以魚不如授人以漁”，最近有學者提出“授人以漁不如授之以漁場”。你怎樣看待“授人以漁不如授之以漁場”這句話，你的教育教學中如何“授人以漁場”？

要點：1。從“理解”和“做法”兩方面談；2。理解：魚（知識）、漁（方法）、漁場（學習情境），即營造恰當?shù)膶W習情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生運用恰當?shù)姆椒ㄗ灾鳙@得知識。3。做法：從如何設置情境，明確學習任務，以任務驅動學生自主學習、合作交流，教師適時引導等方面談。

17．以下“精制理論”和龜口惠治的研究結果對你的教學有何啟示。

“精制理論”的基本意思是：認知心理學研究表明，如果信息要在記憶中儲存下來，并與記憶中原有的信息相聯(lián)系，學習者便必須從事對某種材料的認知重組或精制。精制最有效的方式之一是向他人解釋資料。日本研究者龜口惠治將學生學習方式和記憶的效果作了一些比較后發(fā)現(xiàn)：教師滿堂灌，學生只能記住5%：學生自己閱讀，能記住10%；使用圖像，學生能記住20%；演示試驗，學生能記住30%；課后討論，學生能記住50%；演示后，讓學生練習，學生可以記住75%；而學會了教別人，能記住90%的內容。

要點：1。老師講清楚了并不等于學生明白了，學生自己講清楚了才是真的明白了；2。老師應該盡量地講解釋材料的機會讓給學生；3。課堂上更有效地組織學生自主學習和小組合作學習。

18．所謂“以人為本”就是滿足人的需要，作為老師，就是要搞清楚你的學生究竟需要什么。設計一份學生問卷，以便了解并改進自己的課堂教學。

要點：1。符合問卷的一般形式；2。設計的問題有價值，有定性的設問（如喜好），有定量的設問，有行為描述方面的設問等，能針對教學各環(huán)節(jié)設問。19．小故事，大道理。以下是一個關于勵志的小故事。

在北京奧運會上，南非運動員娜塔莉參加了最具挑戰(zhàn)性的游泳項目——被稱為“水中馬拉松”的女子 10公里游泳，在與50個正常人的競賽中，因車禍而喪失左小腿的娜塔莉沒能站在領獎臺上，卻以第16名的成績贏得了所有人的尊重。賽后有記者問道：你沒有實現(xiàn)奪得獎牌的目標，感到遺憾嗎？娜塔莉回答說：人可悲的不是沒有實現(xiàn)目標，而是沒有目標。

請你再講一個關于勵志的小故事。

要點：1。故事完整生動感人；2。內涵豐富，說明人生道理，激發(fā)學生立志。20．孔子《論語》中有句話“己所不欲，勿施于人”；《圣經(jīng)·馬太福音》中也有一條黃金法則：“你希望別人怎么對待你，你就怎么對待別人”?？墒乾F(xiàn)在的社會發(fā)展變化太快，現(xiàn)代社會是多元價值取向的，不要單方面將“善意”強加給對方。因此，最好再補充一些內容，如“己所欲，勿強施于人”，或者說“你希望別人怎么對待你，你也別盲目這么對待別人”。結合你的教育教學實際，談談你對上述觀點的理解。

要點：1。從“結合自己的教育教學實際”的角度談“理解”，要有“實際”，也要有“理解”；2。理解：當前教育教學實踐中，許多老師就是將“己之所欲”強加給學生，許多家長與小孩的矛盾也是這樣引起的，老師、家長認為自己是關心學生，是愛學生，但是學生、孩子還不領情。其實他們是以“愛”的名義限制學生和孩子，必然招致反抗。教育者要明白：愛就是要適當?shù)胤攀郑?。所舉事例應該切合主題。

第五篇：蘭溪市實驗小學第五屆

蘭溪市實驗小學第五屆“輕負高質”實踐探究系列活動

之體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)閉幕式致辭

尊敬的老師們、親愛的同學們：

大家下午好！

奇花妙筆，展實小師生個性風采；曼舞歡歌，揚中華文化藝術精華。在各級領導、各位家長朋友的關心和全校師生高度重視，積極參與下，第五屆“輕負高質”實踐探究系列活動之體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)今天就要在同學們的歡聲笑語中圓滿落下帷幕。在此，我代表學校向付出辛勤工作的全體師生表示衷心地感謝，向獲獎的同學、老師和集體表示熱烈地祝賀！實驗小學的十二月文化成果芬芳, 實驗小學的十二月藝術碩果飄香。本屆“輕負高質”實踐探究系列活動以“與愛同行，放飛夢想”為主題，以“面向全體學生，提高學生文化素養(yǎng)”為活動宗旨，激發(fā)了師生們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛母校的熱情，增添了孩子們熱愛藝術、創(chuàng)造藝術、熱愛閱讀、傳承經(jīng)典、努力成才的動力?；盍λ纳涞捏w育節(jié)，童心飛揚的藝術節(jié)，翰墨馨香的讀書節(jié)是我校校園文化的縮影，是學校辦學特色的呈現(xiàn)，是全體師生魅力展示的舞臺。我們欣喜地看到：陽光明媚的實小學子，在體育節(jié)中，團結凝聚，頑強拼搏，展現(xiàn)運動與力量之美；藝術節(jié)中，張揚個性，展示才藝，把愛與夢想用藝術形式進行了生動的詮釋；讀書節(jié)中，陶冶情操，文采飛

1揚，將經(jīng)典美文滲透于校園的每個角落，將傳統(tǒng)文化精髓根植于每顆拳拳之心，與經(jīng)典同行，潤澤精彩童年。

同學們，第五屆“輕負高質”實踐探究系列活動滿載收獲，滿懷感動。我們不會忘記這一幕幕感人的畫面：跑道上六（5）班張帥斌同學為打破同年級組400米紀錄，風馳電掣奔跑的身影令人動容；三

（1）班詼諧幽默的三句半表演贏得了觀眾熱烈的掌聲；五年級氣勢磅礴的年級誦讀帶領我們探月·飛天，實現(xiàn)中國航天夢；一（2）班三（5）班五（2）班師生同臺的美好畫面讓人倍感溫馨；這些收獲，這些感動無不滲透著組織者和參賽者的汗水，是集體智慧的結晶，書法老師從一撇一捺的手把手指導；美術老師一筆一畫的耐心教導；音樂老師一唱一嘆的悉心教誨；語文老師一字一句的斟酌推敲；體育老師的示范引導；班主任對每一個細節(jié)的精雕細琢。同學們的每一個節(jié)目，也許稚嫩但讓家長為之自豪，每一件作品也許青澀卻令學校為之驕傲。

碩果盈枝辭舊歲，滿懷希望迎新年。嶄新的2014年正大踏步地向我們走來，在充滿希望和夢想的2014年，祝福同學們在活力的運動中健康成長，在藝術的天空里追逐夢想，在濃濃的書香中陶冶情操！讓我們共同期待全校師生在下學期的英語節(jié)、科技節(jié)中再顯風采！謝謝！

蘭溪市實驗小學

2013年12年20日