第一篇：白沙小學學科帶頭人和骨干教師培訓計劃

白沙小學“十二五”（2011—2015）學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃

振興名族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一直具有良好政治業(yè)務素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革發(fā)展的根本大計。教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ)，教育改革實踐的發(fā)展，承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設(shè)，盡快建立起一支學科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍指定了此計劃。

一、骨干教師隊伍建設(shè)的目標:

建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學知識，富于教育教學創(chuàng)新精神和能力，適應素質(zhì)需要，具有高一層學歷，高素質(zhì)的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認定工作，申報鎮(zhèn)級骨干教師，選出專任教師的3%申報縣級骨干教師。

二、學科骨干教師的培訓:

(一)學科骨干教師選拔:

1、學科的骨干教師要求在各學科的學科帶頭人中選拔:

2、應具備以下條件:

(1)三年以上教齡;

(2)具有大專以上學歷;

(3)富有教育教學的創(chuàng)新精神和素質(zhì)教育的能力;

(4)積極參加鎮(zhèn)、校教學活動，而且取得一定成績;

(5)在教改實踐中積極參與實驗課題研討。

3、各學科骨干教師選拔的原則:

(1)40歲以下的中青年教師占70%以上;

(2)各學科分布要考慮層次合理;

(3)同等條件下，高學歷者優(yōu)先。

(二)學科骨干教師培訓形式:

遵循骨干教師成長的規(guī)律，注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式，加快骨干教師的前進步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓工作要體現(xiàn)連續(xù)性和階段性相結(jié)合的特點。

1、要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓并積極組織校級骨干教師參加培訓。

2、積極發(fā)揮學校主陣地作用，要切實開展好常規(guī)教學活動，集體備課和科研教改活動。

3、堅持研培結(jié)合，充分發(fā)揮教研帶培、科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。

4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各種競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。

5、做到研培與教研結(jié)合，自學與指導結(jié)合，理論學習與實踐提高相結(jié)合。

(三)學科骨干教師的培訓內(nèi)容:

培訓內(nèi)容分兩部分，即理論課與專業(yè)學習。

1、理論知識學習，包括教育理論和教育科研知識。

2、學習學科專業(yè)知識包括教學大綱和教材分析。

3、學習教改講座。

4、觀看教學錄象。

三、學科骨干教師選拔標準:

1、熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)新和責任感，愛護學生，工作成績突出。

2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,舉止言行堪為師表。

3、教育思想端正，能面向全體學生，面向?qū)W生全面發(fā)展。

4、有系統(tǒng)扎實的教學理論，學科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經(jīng)驗,，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。

5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，并取得階段性或終結(jié)性成果。

6、能獨立承擔公開課、研究課、實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。

7、有較強的科技意識，能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學媒體。

(二)學科教師骨干的審核和認定:

學校根據(jù)學科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師。鎮(zhèn)、縣、地級學科骨干教師由上級主管部門認定。

四、建立健全學科骨干教師業(yè)務檔案并跟蹤考核。

1、個人提高計劃；

2、承擔教研情況；

3、承擔的校改項目或科研課題有計劃、有過程、有階段總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

4、撰寫的經(jīng)驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎；

5、有帶培新教師計劃，有理論學習輔導提綱；

6、取得成績、獲得榮譽。

二○一一年十一月四日

第二篇：公平小學骨干教師、學科帶頭人以及教師培訓計劃和培訓方案

靑政小學骨干教師、學科帶頭人以及教師

培訓計劃和培訓方案

一、指導思想：

根據(jù)我縣基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，為進一步推動新課程改革的深入發(fā)展，加強學校教師隊伍建設(shè)，根據(jù)我校教育現(xiàn)狀的實際，特制定我校骨干教師、學科帶頭人培訓計劃和培訓方案，希望各教研組認真實施。

二、培訓目標：

通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長為學校教育教學的骨干力量。

三、實施計劃和措施：

（一）師德方面：

1、模范遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，思想言行堪為師表。

2、教書育人，敬業(yè)愛生，有較強的開拓進取精神。

3、具有團結(jié)互助，關(guān)心集體，嚴于律己的良好品質(zhì)。

4、具有良好的心理素質(zhì)。

（二）業(yè)務方面：

1、具有較高的文化素養(yǎng)和較強的業(yè)務技能，教育教學基本功過硬，學科專業(yè)知識系統(tǒng)扎實。

2、具有較強的教育教學能力，成為所在教研組的骨干教師或?qū)W科帶頭人。

3、有較強的班級組織管理能力。

4、有較強的教育科研能力，積極組織和參與新課程改革的教研活動。

5、具有良好的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，熟練應用現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合。

四、培訓方式：

以教研組為單位，堅持集中培訓與分散培訓相結(jié)合、專題講座與案例分析相結(jié)合、自主學習與同伴互助相結(jié)合的原則，分集中培訓、分散培訓、考察學習、考核總結(jié)四個板塊，穿插進行。包括教師參加校本培訓、教學實踐及進行課題研究等。

五、培訓內(nèi)容及考核方式：

（一）第一模塊：教師思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)培訓

內(nèi)容：

1、學習《教師職業(yè)道德的建構(gòu)與修養(yǎng)》

2、聆聽專家有關(guān)教育法律法規(guī)的報告講座

3、組織學員觀看學習優(yōu)秀教師師德報告團報告的VCD光盤及有關(guān)書籍。

考核：采取閉卷考試形式進行。

（二）第二模塊：現(xiàn)代教育理論培訓

內(nèi)容：

1、聘請專家進行專題講座。

2、學習《教育新理念》、《新課程理念與教學策略》

考核：采取閉卷與開卷相結(jié)合的方式進行

（三）第三模塊：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓

內(nèi)容：

1、信息技術(shù)專題講座

2、計算機基礎(chǔ)知識、教學課件制作。

3、課程開發(fā)與資源整合4、信息技術(shù)整合課堂教學實踐研究

考核：采用展示活動的形式進行考核。

（四）第四模塊：教育教學能力培訓

內(nèi)容：

1、課堂教學設(shè)計

2、教學案例分析的理論與方法

3、自學《新課程教學設(shè)計思路與教學模式》、《新課程教學策略與方法》

4、觀摩學習名師名課以及學員間互相聽課、評課

考核：采取設(shè)計教案、案例分析、撰寫反思論文、出示范課的形式進行考核

（五）第五模塊：教育科研能力培訓

內(nèi)容：

1、聘請專家進行課題研究方面的專題講座，指導確立研究課題

2、組織教師到先進學校考察學習并撰寫考察報告

考核：以結(jié)題論文質(zhì)量優(yōu)劣及考察報告情況進行考核。

奉節(jié)縣公平鎮(zhèn)靑政小學

2010年9月

第三篇：珊瑚小學骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃

珊瑚小學骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃

骨干教師和學科帶頭人是學校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學校的未來，決定著學校質(zhì)量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于學校內(nèi)求素質(zhì)外樹形象意義深遠。在“十二五”期間，我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強骨干教師隊伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，根據(jù)《學校骨干教師實施方案》的要求，秉著“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標

1．縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全縣教育教學工作中起示范帶頭作用。

2．校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)《西街小學骨干教師培訓方案》的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級

骨干教師評選儲備人選。

3．學科帶頭人的培養(yǎng)目標是：根據(jù)《珊瑚小學學科帶頭人》的要求，積極參與制定和組織實施本學科建設(shè)規(guī)劃、教學和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

三、培養(yǎng)任務

每一學科方向確定一到兩名學科骨干教師，至少一名學科帶頭人，骨干教師和學科帶頭人應由治學嚴謹、師德優(yōu)良、學歷高、職稱高、在校內(nèi)具有一定影響力的教師擔任。

四、培養(yǎng)措施

1．學校成立“骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)”工作領(lǐng)導小組，切實加強對骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。

2．培養(yǎng)對象需簽定骨干教師學科帶頭人目標責任書，或帶教合同。

3．對省、市、縣、校命名的骨干教師或?qū)W科帶頭人在校履行一至二年的“傳幫帶”結(jié)對工作。

二〇一二年九月一日

第四篇：骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃

骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃

為進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：

一、培養(yǎng)目標：

使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術(shù)運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。具體目標如下：

1、師德：

培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

2、教育觀念：

學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。

3、教育教學能力：

具有堅實的學科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

4、反思與自我發(fā)展：

有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。

二、培養(yǎng)內(nèi)容：

我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗能力、教育技術(shù)應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)方式：

根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。(一)學校培養(yǎng)

1、學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報課。

2、實行導師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。

3、學校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

4、學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。

5、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。(二)自我提高

1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質(zhì)教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3、每學期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發(fā)表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。

4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。

5、每學期進行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。

四、保障措施

l、提高認識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感。

2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養(yǎng)工程的實施工作。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔相關(guān)工作。

3、保障經(jīng)費。學校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。并設(shè)立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。

第五篇：骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃

電氣運行與控制專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃

一、指導思想：

骨干教師培養(yǎng)是專業(yè)教師發(fā)展工作重要內(nèi)容之一。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業(yè)知識，具備很強的專業(yè)技能，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是“示范性專業(yè)”師資工作的重點。骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，為了更好的發(fā)揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，特制定本計劃。

一、培養(yǎng)目標：

使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術(shù)運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。

具體目標如下：

1、師德：

培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

2、教育觀念：

學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。

3、教育教學能力：

具有堅實的學科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

4、反思與自我發(fā)展：

有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。

二、培養(yǎng)內(nèi)容：

我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗能力、教育技術(shù)應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)方式：

根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。

(一)學校培養(yǎng)

1、學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報課。

2、實行導師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。

3、學校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

4、學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。

5、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。

(二)自我提高

1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質(zhì)教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3、每學期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨

特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發(fā)表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。

4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。

5、每學期進行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。

四、保障措施

l、提高認識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感。

2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養(yǎng)工程的實施工作。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔相關(guān)工作。

3、保障經(jīng)費。學校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。并設(shè)立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。