第一篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課模式范文

我的模式我的課模式解讀

------五步評(píng)價(jià)教學(xué)模式解讀

貴州省貴陽(yáng)市息烽縣第二中學(xué)：鐘險(xiǎn)峰 一，五步三環(huán)模式的產(chǎn)生與構(gòu)建。

2014年3月，我校才剛剛啟動(dòng)課改，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的摸爬滾打，在我校換位課堂模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的探索與體驗(yàn)，我總結(jié)出了本校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的基本模式——五步評(píng)價(jià)教學(xué)模式，該模式的建立是依據(jù)新課程教育理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在教學(xué)的五個(gè)步驟中，通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高學(xué)生其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以實(shí)現(xiàn)以讀帶聽(tīng)，以聽(tīng)促讀。二，五步評(píng)價(jià)教學(xué)模式的操作過(guò)程。

1，激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

這一步驟大概需要1-2分鐘。教師可根據(jù)本節(jié)課需要采用不同的導(dǎo)入方法，比如：游戲、歌曲、圖片、看視頻等。此環(huán)節(jié)以教師導(dǎo)學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境。良好的開(kāi)端是成功的一半，新課開(kāi)始，教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。2，呈現(xiàn)新知，反復(fù)操練。

在這一步驟我們可以包括兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)：?jiǎn)卧~和句型。大約需要15分鐘左右。而這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)都包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，對(duì)子互練，組員互幫。具體操作如下：

老師把帶有英標(biāo)的單詞或句型呈現(xiàn)，學(xué)生先自己試讀，把自己不會(huì)的用筆標(biāo)注出來(lái)，向組員尋求幫助，然后接對(duì)子互相操練，小組長(zhǎng)再逐一一檢查，幫助困難學(xué)生。老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們逐步向更高等級(jí)發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3，交流展示，突破疑難。

這一過(guò)程大概需要8分鐘左右老師找?guī)讉€(gè)組展示他們的操練成果，其他組的同學(xué)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，然后組與組之間交流他們?cè)诓倬氝^(guò)程中遇到的困難，互相幫著解決，最后都不能解決的老師再進(jìn)行幫助、點(diǎn)撥。4，當(dāng)堂測(cè)試，互批互查。

我們的測(cè)試包括聽(tīng)力和筆試，大約需要10分鐘。傳統(tǒng)的聽(tīng)力都是作為語(yǔ)言輸入的一個(gè)部分，在這里我們把他當(dāng)做了檢查學(xué)生語(yǔ)言操練的一個(gè)手段，真正體現(xiàn)了以讀帶聽(tīng)。做完聽(tīng)力之后，要求學(xué)生完成學(xué)案中的自我測(cè)評(píng)題目，盡可能限定時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，以訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，提高課堂效率。教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，把課本上的知識(shí)遷移到生活中加以應(yīng)用，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性。完成任務(wù)后，讓小組成員互換批改，并相互評(píng)價(jià)，完善答案。教師巡回檢查學(xué)生的作答情況，對(duì)先答完的學(xué)生及時(shí)面批，掌握學(xué)生易出錯(cuò)的地方，然后進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)點(diǎn)撥。5，評(píng)價(jià)總結(jié)，課后提升。

這一過(guò)程大致需要2-3分鐘，學(xué)生根據(jù)前面所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容給自己一個(gè)總體評(píng)價(jià)，然后自我總結(jié)。各小組根據(jù)個(gè)人評(píng)價(jià)再做一個(gè)小組評(píng)價(jià)，對(duì)沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，課后去鞏固，小組成員再幫扶，爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)。三，評(píng)價(jià)體系。

在我們的前四個(gè)個(gè)步驟中我們都有一個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，具體評(píng)定如下： 第一步：Ⅰ級(jí)，了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。Π級(jí)，能記住學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二步：Ⅰ級(jí)，能正確朗讀句型，和同伴練習(xí)。Π級(jí)，能讀，并能正確理解句子含義，知道句子中重要單詞及短語(yǔ)的用法。Ⅲ級(jí)，能背。Ⅳ級(jí)，能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境自己建立新的句子。Ⅴ級(jí)，能說(shuō)出更多的句子，并串聯(lián)成文章。

第三步：Ⅰ級(jí)，基本能讀。Π級(jí)，語(yǔ)言流暢，聲音洪亮。Ⅲ級(jí)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表情豐富。

第四步：我們的測(cè)試要設(shè)定一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。Ⅰ級(jí)60分，Π級(jí)，70分，Ⅲ級(jí)80分，Ⅳ級(jí)90分，Ⅴ級(jí)100分。

老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們逐步向更高等級(jí)發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四，五步評(píng)價(jià)教學(xué)模式的使用要求。

如果我們要真正用好五步評(píng)價(jià)教學(xué)模式還必須要做到以下幾點(diǎn)：

（一），教師觀念的改變。

五步評(píng)價(jià)教學(xué)模式注重合理利用課堂時(shí)間，主張教師少講，精講，一節(jié)課只講不超過(guò)10分鐘，很多老師總擔(dān)心自己講少了，學(xué)生不會(huì)，其實(shí)這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂10分鐘看似簡(jiǎn)單，其實(shí)比起講20—25分鐘要困難得多。要想在10分鐘內(nèi)涵蓋課堂全部?jī)?nèi)容就需要精講，而這種精講的保證就是要花更多的時(shí)間備課，精心做課前準(zhǔn)備，要想真正能推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，就要有恒心，有毅力。這樣才能真正做到實(shí)效，從而提高教學(xué)成績(jī)。

（二），學(xué)生方面

1、指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦，用心學(xué)習(xí)。一個(gè)好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。一個(gè)連基本的知識(shí)都沒(méi)掌握的學(xué)生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說(shuō)的向課堂要效率。

3、課后鞏固習(xí)慣不可少

復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過(guò)程，這就要求我們要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類(lèi)型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。

(三)，師生配合，共同打造“高效課堂”

離開(kāi)了師生的默契配合，任何模式的課堂都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會(huì)打造出具有自己特色的課堂。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？ 第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。

總之，在使用五步評(píng)價(jià)教學(xué)模式的同時(shí)，還要把課程理念和我們的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，消除隨性心理，力爭(zhēng)有所創(chuàng)新，讓我們?yōu)榱颂岣咦约旱慕虒W(xué)成績(jī)打造一條新路。

我們的每個(gè)步驟都有一個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，具體評(píng)定如下：

第一步：（導(dǎo)入）5分。Ⅰ級(jí)，了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分）。Π級(jí)，能記住學(xué)習(xí)目標(biāo)。（5）

第二步：（學(xué)習(xí)新知）60分。Ⅰ級(jí)，能正確朗讀句型，和同伴練習(xí)，（40分）Π級(jí)，能讀，并能正確理解句子含義，知道句子中重要單詞及短語(yǔ)的用法，（45分）。Ⅲ級(jí)，能背，（50分）。Ⅳ級(jí)，能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境自己建立新的句子，（55分）。Ⅴ級(jí)，能說(shuō)出更多的句子，并串聯(lián)成文章，（60分）。

第三步：（展示）（10分）。Ⅰ級(jí)，基本能讀。Π級(jí)，語(yǔ)言流暢，聲音洪亮。Ⅲ級(jí)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，聲情并茂。

第四步：（測(cè)試)(25分）。Ⅰ級(jí)60分，Π級(jí)，70分，Ⅲ級(jí)80分，Ⅳ級(jí)90分，Ⅴ級(jí)100分。

第二篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式

聽(tīng)說(shuō)課模式

一、明確話題，呈現(xiàn)目標(biāo)詞匯。

二、詞匯訓(xùn)練，鞏固強(qiáng)化。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)技能

四、對(duì)話練習(xí)，掌握句型

五、聽(tīng)力訓(xùn)練，提升能力

六、對(duì)話操練，循環(huán)提升。

七、綜合拓展，完整輸出。細(xì)節(jié)說(shuō)明：

一、明確話題，呈現(xiàn)目標(biāo)詞匯。

創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出話題。引出目標(biāo)詞匯的方式以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)：

1、如果學(xué)生在目標(biāo)詞匯的讀音、書(shū)寫(xiě)及字義的理解上有困難，一般會(huì)與圖片結(jié)合，并配以音標(biāo)幫助學(xué)生記憶詞義和讀音。

2、如果學(xué)生對(duì)大部分的目標(biāo)詞匯都可以熟練掌握，則以頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生給出，這樣既可以激活學(xué)生舊知，讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，確定學(xué)生的難點(diǎn)。

無(wú)論何種形式呈現(xiàn)，教師都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定重點(diǎn)詞匯，如其字形，讀音，單復(fù)數(shù)的變化，同義詞等等，要有主有次。

二、詞匯訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固 鞏固的訓(xùn)練又注重讀音的，也有注重詞義的。

注重讀音一般采取師友兩人互相讀，教師采取點(diǎn)名學(xué)友讀，可用開(kāi)火車(chē)，一個(gè)接一個(gè)的讀。注重理解，采用詞語(yǔ)和圖片匹配的方式。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)技能

在這個(gè)環(huán)節(jié)，有兩個(gè)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力，2、呈現(xiàn)目標(biāo)句型

在處理過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本或圖片中已有的內(nèi)容，對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)測(cè)，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力策略的指導(dǎo)。因?yàn)樯钪械恼Z(yǔ)言都是有情境的，對(duì)于所要聽(tīng)的內(nèi)容，聽(tīng)者都會(huì)有一個(gè)預(yù)測(cè)，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生抓住盡可能多的信息，為聽(tīng)力掃除障礙。

四、對(duì)話練習(xí)，掌握句型

1、教師給出對(duì)話的支架，即目標(biāo)句型。

2、教師與一個(gè)學(xué)生作對(duì)話，作為示范。

3、學(xué)生之間互相操練

4、兩至三組學(xué)生表演對(duì)話。對(duì)話過(guò)程中其他學(xué)生幫著找出他們對(duì)話中可以改進(jìn)的方面

五、聽(tīng)力訓(xùn)練，提升能力

在這個(gè)環(huán)節(jié)，有兩個(gè)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力，2、呈現(xiàn)目標(biāo)句型

六、對(duì)話操練，循環(huán)提升。這個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)話支架會(huì)將上一個(gè)對(duì)話中的目標(biāo)句型也呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到循環(huán)上升的目的。

八、綜合拓展，完整輸出。

1、選擇與本單元話題相關(guān)的對(duì)話文章，呈現(xiàn)更為豐富的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。對(duì)于所呈現(xiàn)的篇章和對(duì)話要有適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

2、將本節(jié)課的目標(biāo)詞匯、句型及文章里提供的語(yǔ)言融合為一個(gè)對(duì)話或是報(bào)告的輸出任務(wù)，讓學(xué)生與同伴交流后，進(jìn)行輸出。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在母語(yǔ)與第二語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，因此翻譯在這種聯(lián)系中有重要的作用，對(duì)于課堂中的對(duì)話必須要讓學(xué)生在課堂上準(zhǔn)確翻譯。

2、大聲朗讀，多種形式的朗讀也非常重要。如跟讀、齊讀、男、女生讀、分組讀、兩兩讀等。

第三篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式初探

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式初探

該模式適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d兩部分教學(xué)

Section A是語(yǔ)言的基本內(nèi)容，是語(yǔ)言的輸入階段。Section B是綜合的語(yǔ)言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。

（一）教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：

（教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。）

（二）教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：

Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品

（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無(wú)）

（四）教學(xué)過(guò)程(Teaching procedures)： Module 1 熱身（Warming-up）

（在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)教授內(nèi)容靈活處理，選擇下面的方法和步驟。）1.話題交流（Free talk or daily English）

結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)。2.復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴（Revision or Brain storm）

針對(duì)本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，復(fù)習(xí)句式和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)。也可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)儲(chǔ)備。例如，問(wèn)路、指路這個(gè)中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí)。next to , go straight on, turn left/right 等。Module 2 中心任務(wù)活動(dòng)（Main tasks）

（說(shuō)明：任務(wù)活動(dòng)主要是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的，每個(gè)單元應(yīng)有一個(gè)中心任務(wù)，完成這個(gè)中心任務(wù)需要很多目標(biāo)語(yǔ)言，要把這些目標(biāo)與分散到各課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中就是圍繞著中心任務(wù)設(shè)計(jì)成小任務(wù)活動(dòng)，每個(gè)小任務(wù)活動(dòng)都學(xué)習(xí)使用一小部分目標(biāo)，教師就是根據(jù)這些目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的，任務(wù)活動(dòng)可多可少，可繁可簡(jiǎn)，可大可小，沒(méi)有限定，均以學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，以下步驟就是本著這原則而設(shè)計(jì)的基本操作方法，不是固定的一成不變的框框。教師可參考）Task one: 任務(wù)1應(yīng)該是本單元話題中最簡(jiǎn)單的任務(wù)，所用的語(yǔ)言應(yīng)是本課時(shí)最基礎(chǔ)的語(yǔ)言，基本采用第一和第二人稱(chēng)，目標(biāo)語(yǔ)言主要使用的是1a—1c部分。Step 1.1a 學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)

1.Speaking: Talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行口語(yǔ)表述。

2.Study new language：教學(xué)1a,通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。Step 2．1b 聽(tīng)力訓(xùn)練 1.Listen and do 1b: 教學(xué)1b, 完成1b的教學(xué)內(nèi)容

教師要幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的聽(tīng)力方法指導(dǎo)。放錄音時(shí)，第一遍錄音只聽(tīng)，不做練習(xí)，放第二遍錄音時(shí)，完成練習(xí)。

2.Listen and complete the materials: 聽(tīng)力材料的再利用（靈活處理的環(huán)節(jié)）

新教材的最大特點(diǎn)之一就是聽(tīng)力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字，在平日的教學(xué)活動(dòng)中容易被忽略，但是它們又是每單元的主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此，教師可以采取漏詞填空或者將對(duì)話打亂順序重排的方法，將聽(tīng)力材料不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)上下文和已有信息將材料補(bǔ)充完整，亦可進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)或者排序訓(xùn)練。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理。）

3.Listen and repeat: 聽(tīng)錄音跟讀、聽(tīng)力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽(tīng)力材料，再通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問(wèn)題、對(duì)話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基礎(chǔ)。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽(tīng)同練。）Step 3．1c 任務(wù)活動(dòng)

教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一：

1．Pair work: practice the conversations 結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

2．Make a survey: 調(diào)查匯報(bào)教師根據(jù)話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語(yǔ)交際任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù)1。Task Two: 任務(wù)2應(yīng)該是任務(wù)1的延伸和拓展，以聽(tīng)力材料的話題為任務(wù)活動(dòng)中心，基本采用第三人稱(chēng)，目標(biāo)語(yǔ)言主要為2a—2b部分的內(nèi)容，活動(dòng)重點(diǎn)在聽(tīng)和說(shuō)。(2a-2b部分)Step 1.pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng) Talk about the pictures in 2a & 2b 進(jìn)行圖畫(huà)描述

2a的聽(tīng)力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

Step 2.While-listening 聽(tīng)中活動(dòng)

1.Listen and do 2a 聽(tīng)錄音，完成2a部分練習(xí),經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。

2.Listen and do 2b聽(tīng)錄音，完成2b部分練習(xí),再次聽(tīng)錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。

3.listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α＃ù瞬襟E教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)）Step 3．Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng)，1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序

設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。

Module 3 Consolidation and Extension鞏固拓展 Task Three: 任務(wù)3是本課時(shí)的中心任務(wù)，是任務(wù)1和任務(wù)2的綜合和拓展，人稱(chēng)混合應(yīng)用，目標(biāo)語(yǔ)言包括了任務(wù)1和任務(wù)2兩部分。2c Pair work Step 1． 根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

Step 2．Activities: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)3。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)3應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。

Step 3.Summary小結(jié)

Grammar Focus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。Step 4.Homework 本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。

（五）教學(xué)反思(Thoughts and feelings):

第四篇：初中英語(yǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)模式

說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)模式

---王越

英語(yǔ)教學(xué)的核心是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為經(jīng)后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何進(jìn)一步提高中學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力是基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。課堂教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要渠道，這就需要我們教師能夠按照《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求改進(jìn)以往的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。據(jù)此，我初步形成一套新授課課堂教學(xué)模式：

一、學(xué)生預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)（課前）。

二、準(zhǔn)備（熱身與導(dǎo)入）

--Preparation(warming-up, leading-in)

1.Warming-up 學(xué)生對(duì)話表演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)生自主編排對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生口語(yǔ)及語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

2.Leading-in 導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以一種輕松愉快的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考。為此，本節(jié)課的導(dǎo)入我采用了《Kung Fu Panda》影片片段節(jié)選。借以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課Unit 5 Why do you like pandas?

三、新知呈現(xiàn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、點(diǎn)撥釋疑）

--Presentation(Learning aims, the presentation of new material)

1.Learning aims 為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)一目了然，我分別從單詞、詞組、句型呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。并以一種自然的、真實(shí)的、貼近生活的情境呈現(xiàn)本節(jié)課的能力與情感目標(biāo)。

2.The presentation of the new material如何將新授課的內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是一節(jié)課的重中之重。因此，本節(jié)課我以多媒體圖片、聲音的方式呈現(xiàn)新單詞，進(jìn)而引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

四、操練與實(shí)踐（小組合作、競(jìng)猜游戲、聽(tīng)力）

--Practice and Production(Pair work, guessing game, listening)

1.Pair work對(duì)新課中的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí),教師先與學(xué)生進(jìn)行師生示范，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成生生練習(xí)。

2.Guessing game 在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入實(shí)踐，通過(guò)游戲競(jìng)猜提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.Listening充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成聽(tīng)力任務(wù)。進(jìn)而提高學(xué)生綜合感知語(yǔ)言的能力。

五、測(cè)評(píng)與反饋（Progress）

本節(jié)課我采用了導(dǎo)學(xué)案中合作與探究形式測(cè)評(píng)并反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

六、小結(jié)與作業(yè)（Summary, homework）

七、教學(xué)反思（Thoughts and feelings）

第五篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式七下四單元

新授課聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式

曙光學(xué)校 韓泳

本節(jié)我講的是：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下四單元第一課時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的具體教學(xué)模式進(jìn)行說(shuō)明。

一、本課模式的制定

351教學(xué)模式中三是指三個(gè)起點(diǎn)，即課標(biāo)，教材，學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。其中新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語(yǔ)言技能的要求：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。

根據(jù)總目標(biāo)的要求，本節(jié)課為新授課聽(tīng)說(shuō)課課型。它通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，來(lái)完成本課的教學(xué)目標(biāo)，聽(tīng)說(shuō)是重點(diǎn)，讀寫(xiě)是輔助。

本課的教材是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下四單元第一課時(shí)，本單元話題談?wù)摰氖切Ｒ?guī)家規(guī)，這與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的。因此本節(jié)課適合做聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，學(xué)生一定有話可說(shuō)。

我班的學(xué)生狀況是中等學(xué)生多，優(yōu)秀學(xué)生少，還有些基礎(chǔ)差的學(xué)生。因此適合351 教學(xué)模式中的五步教學(xué)法，即：

（一）單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)；

（二）自學(xué)指導(dǎo)、合作探究；

（三）小組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥；

（四）變式練習(xí)、拓展提高；

（五）課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)。

一是指一個(gè)思維。本節(jié)課我按照由易到難 由簡(jiǎn)到難的思維方式來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程為：學(xué)生自學(xué)單詞、短語(yǔ)；教師點(diǎn)撥句型、語(yǔ)法；學(xué)生鞏固對(duì)話練習(xí)；實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用。

二、模式表述

（一）單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)

由教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生怎樣上學(xué)，然后告訴學(xué)生不要遲到，引出本單元話題：校規(guī)、家規(guī)。屏幕出示目標(biāo)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)、合作探究

學(xué)生自學(xué)生詞、短語(yǔ)，完成短語(yǔ)搭配任務(wù)。

（三）小組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥；

學(xué)生小組對(duì)話練習(xí)，教師給予示范點(diǎn)撥。

（四）變式練習(xí)、拓展提高

變式練習(xí)始終貫穿于課堂，有口語(yǔ)練習(xí)對(duì)話，聽(tīng)力練習(xí)，填空練習(xí)，游戲練習(xí)。

（五）課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè)試卷，考察學(xué)生是否達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。以上模式的闡述是我對(duì)351模式的初探，還有很多不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。因?yàn)檎n堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)課模式，每節(jié)課也不盡相同，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，隨時(shí)做出修改、變動(dòng)。