第一篇：一位初出茅蘆的教師的感受

一位初出茅蘆的教師的感受

團(tuán)結(jié)紅星小學(xué)代樹超

從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在已四年多了。我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從剛剛的幾乎什么都不懂，到現(xiàn)在的勉強(qiáng)合格。在此期間我學(xué)到了很多，懂得了很多。特別是怎樣和孩子相處方面，我深有感觸。下面就具體介紹我親身體念的例子。

例子1：2007年9月10日，也就是教師節(jié)那天中午下課后，我收到了一個(gè)學(xué)生的一封信，題目叫做《致代老師的一封信》。信的內(nèi)容我現(xiàn)在都還記憶猶新。事情大體是：那天上午上課時(shí)，由于他的家庭作業(yè)書寫太差，我準(zhǔn)備讓他站一會(huì)兒的，但由于上課時(shí)的內(nèi)容較多，加之他的成績又不是很好，所以我又讓他坐下來了。當(dāng)時(shí)我并沒有太在意，沒想到他信中說：“代老師，首先向你說聲對不起，今天上課是我不對，而你卻沒有跟我計(jì)較，寬容了我，最后上新課時(shí)還是讓我坐下了，老師上次我寫的語文考試作文題目就是寬容下成長，成長的過程中需要的就是您今天的做法吧！他還由此給我講起，他在二年級時(shí)，就因?yàn)橛写巫鳂I(yè)沒有完成，被老師罰了站，因此他開始起了逆反心理，凡是數(shù)學(xué)課，他都不認(rèn)真聽講，凡是數(shù)學(xué)作業(yè)，他都不認(rèn)真做，總是和老師唱起了對臺(tái)戲。

我沒想到，自己的一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，竟然給學(xué)生帶來了如此的感動(dòng)，給他的心理帶來了如此大的反應(yīng)。真是“師愛無痕，大愛無彊”，師愛其實(shí)很簡單，就在于你的一個(gè)動(dòng)作，一句話，甚至一個(gè)眼神。有人說過“愛是啟迪學(xué)生心靈的基礎(chǔ)，愛能打開學(xué)生心靈之窗；愛能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，愛是迷惘的燈塔，愛是師生情感溝通的橋梁?！边@一切都表明師愛在教育中的重要作用，這師愛一個(gè)最為重要的因素就是寬容。因此，作為教師都應(yīng)當(dāng)有一顆寬容的心去對待每個(gè)學(xué)生、每個(gè)孩子，去關(guān)心、愛好他們，去啟迪、引導(dǎo)他們。從那以后，我更加嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，用知識去引領(lǐng)學(xué)生，用寬容去理解學(xué)生，用師愛去感染學(xué)生。

經(jīng)過那件事以后，那名學(xué)生就一直努力學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)、生活上有什么難題或事情都和我交談。我們成了無話不說的好朋友。

例子2：“早戀”是一個(gè)敏感的問題。在去年教畢業(yè)班的時(shí)候，班上有些同學(xué)還是出現(xiàn)了類似的問題。當(dāng)班中出現(xiàn)“情書”事件時(shí)，我和搭班的班主任都曾暗暗的惱火，但我更深深地明白花季年華中的孩子充滿了對似懂非懂的愛的好奇，他們的情感世界還處于朦朧之中，因此，我沒有選擇簡單的批評教育。而是咨詢了相關(guān)的專家。專家建議我以自己的經(jīng)歷來感化、教育出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的學(xué)生。于是在一個(gè)周末，我將那名女同學(xué)請到了家中，看自己的相冊，談年少時(shí)的偶像，聊喜歡的課外書籍，喜歡的高中同學(xué)。促膝長談使得這位同學(xué)將心中所想毫無顧忌地講出，并最終接受了我的建議——保持一份珍貴的友誼。面對我的這份理解，她深情地說：“人們都說現(xiàn)在的孩子得到的愛太多，可是我卻清楚，雖有父母親人無微不至的愛，可我們還渴望得到一種被理解的愛。今天是您給了我這個(gè)渴望理解的學(xué)生這樣的愛。老師，你是一個(gè)可敬的朋友，衷心地感謝你為我指點(diǎn)迷津。請相信我，我一定會(huì)從

陰影中走出來的，一定會(huì)在余下不多的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，努力學(xué)習(xí)，爭取考一個(gè)好的成績。

經(jīng)過那次交心之談后，她真的刻苦學(xué)習(xí)，有什么不懂的或者困惑的問題都來找我。我們成了無所不談“好朋友”。經(jīng)過她的三個(gè)多月的努力，小學(xué)畢業(yè)考試以優(yōu)秀的成績考上了初中。就是直到現(xiàn)在，我們都還經(jīng)常電話聯(lián)系。從那件事后現(xiàn)在我真正理解到了“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話的含義。對于不同的學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教。并且要多給他們關(guān)心，多和他們談心，和他們成為朋友。

四年的教學(xué)生涯讓我深深的感覺到：教師就應(yīng)該是在孩子需要他做老師的時(shí)候，他就是老師，需要他是導(dǎo)師的時(shí)候他就是導(dǎo)師，需要他是同伴的時(shí)候他就是同伴，需要朋友的時(shí)候就是朋友，教師就是這樣一個(gè)角色。這就是我對教師的理解。因此在以后的教學(xué)生活中我會(huì)以此作為我的座右銘，不斷的提醒自己，鞭策自己，以自己的實(shí)際行動(dòng)面對現(xiàn)在和以后的不同學(xué)生，不同的孩子，不同的朋友。

構(gòu)建家校共育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

團(tuán)結(jié)紅星小學(xué)代樹超 現(xiàn)在，很多家長對教師的工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)水平均持嚴(yán)重的不信任的態(tài)度，據(jù)相關(guān)調(diào)查反映，有些老師缺乏良好的職業(yè)道德，不尊重學(xué)生的人格與自尊心，動(dòng)輒打罵學(xué)生；有些教師缺乏良好的教學(xué)方法，上課滿堂灌、填鴨式，不考慮學(xué)生的接受能力，課下布臵大量的作業(yè)。這些都直接導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)行為。教師的這些表現(xiàn)導(dǎo)致家長不愿走近教師。因此，要提高教育的效果，教師必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，要敬業(yè)樂業(yè)、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生及其家長樹立一個(gè)良好的榜樣。教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識、增長智慧。教師要不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，改進(jìn)工作態(tài)度。這樣的教師才能博得廣大家長的好感，產(chǎn)生與之交流合作的欲望與熱情。針對上述情況，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特將家校共育作為學(xué)校的特色工作，并制定相應(yīng)的方案和施舍辦法。開展此工作以半年多了，次活動(dòng)也得到了家長的支持和認(rèn)可，并收到了很好的效果，下面就簡單談一下在開展此活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、辦好家長學(xué)校,構(gòu)筑家校育人的平臺(tái)

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校。家長大部分是農(nóng)民,文化程度固然不高,但卻非常關(guān)懷子女教育。因而,學(xué)校經(jīng)研究決定將家校共育作為學(xué)校的特色工作。我們的家長學(xué)校下轄6個(gè)學(xué)員班,共計(jì)有學(xué)員200多名。近年來,我們有序地展開活動(dòng),務(wù)實(shí)地抓好教學(xué),初步構(gòu)成了“信息互動(dòng),構(gòu)建家校平臺(tái)”和“落實(shí)家長意見,展開系列教育”兩大根本特征。古往今來,盼望兒女成才,天下父母同心;盼望學(xué)生生長,為人師者亦同心。家長學(xué)校,使學(xué)校與廣闊的家長學(xué)員在“一切為了孩子,為了孩子的一切”這一目的上找到了共鳴;家長學(xué)校,構(gòu)筑起了家校育人的平臺(tái)。學(xué)校自成立家長委員會(huì)以來,在活動(dòng)中,全體教員和家長進(jìn)步了“家校協(xié)作,科學(xué)育人”的認(rèn)識,構(gòu)成共同辦校的共識。我們應(yīng)用多種渠道向全體家長學(xué)員宣傳家庭教育的重要價(jià)值和辦好家長學(xué)校的理想意義,使廣闊的家長學(xué)員能全力支持這項(xiàng)功德無量的事情并嚴(yán)厲依照請求,展開好家長學(xué)校的工作。每學(xué)期初,家長學(xué)校開學(xué)時(shí),授課教師們首先想到的是要保證有充足的教材資源,每個(gè)年級的擔(dān)任教師為此付出了艱苦的勞動(dòng),有的上網(wǎng)查找,有的到圖書室借閱資料,有的本人撰寫。

為凸現(xiàn)辦學(xué)的實(shí)效性,我們重于實(shí)踐,富有針對性地設(shè)臵教學(xué)課程。如一年級學(xué)生剛進(jìn)校門,家長對學(xué)校的規(guī)章制度、關(guān)于孩子該養(yǎng)成怎樣的行為習(xí)氣還不太理解,假如光靠教員在學(xué)校的教育,而無視家庭的配合,那么,學(xué)生在學(xué)校剛養(yǎng)成的良好習(xí)氣,一到家就遺忘了,教育也就成了空談。因而,在家長學(xué)校授課時(shí),家長明白了學(xué)校的規(guī)章制度,控制了培育孩子良好行為習(xí)氣和學(xué)習(xí)習(xí)氣的辦法,在家里有認(rèn)識地引導(dǎo)、教育孩子,從而進(jìn)步學(xué)校德育的實(shí)效。還有,每到一年級重生入學(xué)時(shí),針對一年級學(xué)生的年齡特性,應(yīng)該對孩子停止哪些思想方面、學(xué)習(xí)方面以及怎樣關(guān)懷孩子的身心安康等內(nèi)容向家長授課,讓家長教子有方、教子得法,從而到達(dá)家校共同教育學(xué)生的目的。我校的家長學(xué)校,堅(jiān)持每學(xué)期每個(gè)年級要召開

1、~2次家長會(huì),教員和家長們一同制定教育孩子的方案,希望家長多理解本人的孩子,不只要關(guān)懷他們的學(xué)習(xí),更要走進(jìn)他們的心靈,理解他們的需求,并讓他們明白打罵不能處理問題,反而會(huì)傷害孩子稚嫩的心靈,不利于孩子健康個(gè)性的構(gòu)成。為了進(jìn)步學(xué)生的心理健康程度,我校心理健康教師重視學(xué)校和學(xué)生的實(shí)踐狀況,展開了有關(guān)講座,家長聽后,收獲很大。他們覺得這個(gè)講座給他們以往對孩子的教育辦法敲響了警鐘,許多家長說:這樣的輔導(dǎo)學(xué)生需求,我們也需求,要多搞幾次,讓我們明白孩子心里在想什么,也讓孩子明白家長心里在想什么,使我們和孩子可以溝通,共同進(jìn)步。

我校家長學(xué)校的課程主要包括三個(gè)層面:一是家長學(xué)校的專題講座;二是定期的教學(xué)開放日活動(dòng);三是班級家長會(huì)。三個(gè)層面有機(jī)聯(lián)動(dòng),教導(dǎo)處嚴(yán)厲依照方案加以組織落實(shí),在詳細(xì)而扎實(shí)的活動(dòng)中進(jìn)步家長學(xué)校的辦學(xué)實(shí)效。家長們則在學(xué)習(xí)中品味到了科學(xué)育兒的甜頭,每次家校聯(lián)絡(luò),不論手中的活有多忙,他們都會(huì)擠出時(shí)間來參與。家長學(xué)校為家庭、學(xué)校共同育人搭建了一個(gè)協(xié)作的平臺(tái)。

二、展開家訪活動(dòng),開設(shè)家校聯(lián)絡(luò)通道

為了進(jìn)一步進(jìn)步德育效益,增強(qiáng)學(xué)校與家庭、教員與家長的溝通和了解,構(gòu)成學(xué)校教育和家庭教育的合力,我校展開了繪聲繪色的“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)?；顒?dòng)開端,學(xué)校在全體教員會(huì)議上向每一位教員傳達(dá)了活動(dòng)的精神,讓每一位教員充分明白活動(dòng)的重要性,請求每一位教育工作者都要認(rèn)真看待家長進(jìn)課堂工作,積極參與到活動(dòng)中來。家長學(xué)校依據(jù)上級文件精神,制定了《團(tuán)結(jié)紅星小學(xué)家長進(jìn)課堂活動(dòng)方案》,印發(fā)至每位教員?；顒?dòng)方案中明白規(guī)則了行政指導(dǎo)、黨員、班主任、教員都要上示范課。學(xué)校指導(dǎo)、中層干部、教員要起模范帶頭作用。其次,學(xué)校要狠抓班主任這支強(qiáng)有力的家訪隊(duì)伍。由于班主任是家訪活動(dòng)的主要組織者。家訪以班主任為主,任課教員為輔,班主任每學(xué)期對班內(nèi)學(xué)生的家訪率到達(dá)三分之二以上,一學(xué)年家訪學(xué)生的掩蓋率到達(dá)百分之百。每位班主任及教員在進(jìn)行家訪時(shí)都能做到有重點(diǎn)地選擇家訪對象,作好充沛的準(zhǔn)備,對家長宣傳學(xué)校的規(guī)章制度、育人準(zhǔn)繩,尊重家長,融洽家校關(guān)系。家訪后還下發(fā)了《團(tuán)結(jié)紅星小學(xué)家訪記載表》,把教員家訪工作作為學(xué)期和年終考核的重要內(nèi)容,作為評優(yōu)、進(jìn)級的重要根據(jù)。教員在家訪中明白樹立了效勞認(rèn)識,針對班內(nèi)學(xué)生的特性,教員上門為家庭教育提供科學(xué)的思想和辦法,協(xié)助家長剖析子女在思想、學(xué)習(xí)、安康等方面的優(yōu)勢與缺乏,尋求處理的良策。家訪中,教員積極主動(dòng),讓家長感到了熱情與真誠;教員的細(xì)致與認(rèn)真,樹立起了與家庭教育嚴(yán)密分離的感情根底;教員因人而異、逐一剖析,充分理解了學(xué)生家庭的組成構(gòu)造、經(jīng)濟(jì)狀況、周邊環(huán)境、教育狀況等第一手材料,為學(xué)校德育提供了根據(jù),創(chuàng)設(shè)了調(diào)和的德育交流氣氛。本著銜接學(xué)校和家庭,促進(jìn)家校關(guān)系、師生關(guān)系,進(jìn)步學(xué)校教育和家庭教育程度的目的,學(xué)校還展開了“家長為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”等活動(dòng)?；顒?dòng)提高了學(xué)校的效勞認(rèn)識,改良了教員的效勞態(tài)度,促進(jìn)了師德師風(fēng)建立,全力塑造、展現(xiàn)了教員形象、學(xué)校形象、教育形象,推進(jìn)了教育事業(yè)的不時(shí)開展。

三、設(shè)立“家長接待日”,完成家校協(xié)作育人

學(xué)生家長們固然學(xué)問程度不高,但是同樣包含著豐厚的育子經(jīng)歷,同樣凝聚著無限的教育聰慧。為此,我們閉目塞聽,主動(dòng)征求他們對課程設(shè)臵和教學(xué)的意見,征求他們對學(xué)校德育的見地和意見,對學(xué)校家長工作的倡議,征求他們對協(xié)作育人的想象。構(gòu)建起信息反應(yīng)落實(shí)制,構(gòu)建信息互通制,學(xué)校請求教員家長來校時(shí)要熱情接待,對癥下藥地展開家校共商共育工作,不時(shí)拓展育人途徑。校長室肯定每周一為家長接待日,每個(gè)接待日,由一把手校長親身接待家長,認(rèn)真傾聽家長意見,及時(shí)記載家長意見,針對家長提出的請求及意見,及時(shí)處理,消弭家庭教育、學(xué)校教育中的不調(diào)和音符,這樣做得到了廣闊家長的好評。

第二篇：教師感受

做為一名老師，尤其是一名英語老師，我感到了一份自豪和快樂。老師是一份需要付出很多汗水但又神圣且崇高的工作。那么作為光榮的人民教師我們應(yīng)該如何做好我們的本職工作呢？首先我們應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生，我們更多的應(yīng)該是尊重，而不該總是抱怨；更多的應(yīng)該去正面表揚(yáng)，而不是一味的挖苦或者懲罰。教育的確需要紀(jì)律，可是適當(dāng)?shù)拿裰骺赡軙?huì)讓我們收到意想不到的效果。英語教學(xué)也是一樣，由于環(huán)境的約束，我們的學(xué)生不可能時(shí)時(shí)說英語，因此除了課堂，他們很少有機(jī)會(huì)開口，而語言最大的作用就是用來交際，所以我們的學(xué)生會(huì)覺得學(xué)英語很困難，假如沒有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，時(shí)間長了，他們就沒了興趣和信心。所以作為教師的我們，僅僅敬業(yè)是不夠的，備好每堂課，上好每堂課，批好每本作業(yè)，那只是最基本的工作，除此以外，我們需要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給他們提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，尊重他們的人格，讓他們喜歡我們，然后才能喜歡我們的課，喜歡我們教的學(xué)科，可以這樣說，民主融洽的師生關(guān)系對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一種推波助瀾的作用。其次,興趣化教學(xué)，前淺入深處的講解，我們應(yīng)該用最通俗易懂的語言去解釋語言中的語法現(xiàn)象和知識點(diǎn)，用貼近生活的語言去舉例，讓每名學(xué)生都覺得英語是簡單而又意思的。那時(shí)英語將不再是令學(xué)生畏懼的學(xué)科。再次，因材施教，針對不同學(xué)生采取不同方法和策略，量體裁衣，不同層次水平的學(xué)生需要我們我們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生，只是方式方法不適合而已。只要我們用愛心和耐心，付出真心，我相信我們的學(xué)生會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高和飛躍。總之，我在快樂之余，感悟了很多，也收獲了很多，在接下來的教學(xué)工作中，我會(huì)更專心，更認(rèn)真地去做每一件事。我會(huì)盡我所能，爭取讓更多的學(xué)生更好的做人，更好的學(xué)習(xí)！教師這份職業(yè)，是一份任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任，我也會(huì)努力去做好，用心去做好！

第三篇：教師培訓(xùn)感受

我有幸參加了“省培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中我感到我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，共聆聽了許多位教授專家的報(bào)告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。感覺是幸福而又充實(shí)的?！靶１狙行蕖钡闹匾院捅匾砸训玫綇V泛認(rèn)識，但怎樣開展、怎樣運(yùn)作、怎樣評價(jià)很多時(shí)候讓我們無所適從，我們

很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

通過培訓(xùn)，我了解了校本研修的內(nèi)涵、教師專業(yè)知識分析框架、校本研修的基本理念、校本研修的基本特征、校本研修主要模式及過程、校本研修具體操作方式等相關(guān)的理論知識。校本研修的內(nèi)涵簡單的說是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為主體，以學(xué)校所面臨的各種教育教學(xué)的具體問題為對象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，關(guān)注教師進(jìn)修與研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長。有四個(gè)關(guān)鍵詞：校本，進(jìn)修，研究，專業(yè)成長。是在日常工作中為解決實(shí)際問題展開的一種樸素的研究。教師專業(yè)知識分析框架有7個(gè)方面:學(xué)科知識、一般教學(xué)知識、課程知識、學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical coneent know,簡稱PCK）、學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)者特點(diǎn)知識、教育情境知識、關(guān)于教育目標(biāo)目的和價(jià)值以及他們的哲學(xué)和歷史背景知識。校本研修的基本理念有發(fā)展理念、需求理念、管理理念、合作理念和特色理念等。校本研修的基本特征是：校長是校本研修的主要設(shè)計(jì)人和第一負(fù)責(zé)人，教師在工作中學(xué)習(xí)為顯著特征，教師個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，同事共同學(xué)習(xí)和研討是主要形式，與校外機(jī)構(gòu)合作是保障。校本研修主要模式及過程是：以課例為載體的“行動(dòng)教育”模式，包括三個(gè)階段（原行為階段、新設(shè)計(jì)階段、新行為階段）和兩個(gè)反思（反思已有行為和先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之間的差距，反思理想餓教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際獲得的差距），以追蹤教學(xué)問題為主的“行動(dòng)研究”模式，包括扣問教學(xué)細(xì)節(jié)、追蹤問題、收集積累資料、探索解決策略、實(shí)施解決方案、逐步澄清問題、及時(shí)總結(jié)提升、成果共同分享、不斷澄清問題、跟蹤問題前行、問題串引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。并強(qiáng)調(diào)：教育行為研究過程是“問題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—總結(jié)”的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的過程。校本研修具體操作方式有：以觀課研課為主的觀察研究、以反思記事為主的敘事研究、以學(xué)習(xí)借鑒為主的案例研究、以教育博客為主的網(wǎng)絡(luò)研究、以教科研課題為主的實(shí)踐研究（微型課題研究）。

設(shè)計(jì)方案為①校本研修方案基本內(nèi)容：本校師生發(fā)展現(xiàn)狀分析、校本研修目標(biāo)、校本研修內(nèi)容、校本研修措施。②基本要求：現(xiàn)狀分析實(shí)事求是，研修目標(biāo)形成序列，研修內(nèi)容要分解，研修方式與考核要多樣靈活，研修措施要立足校情、周詳。③校本研修方案目標(biāo)的設(shè)定：學(xué)校發(fā)展困境之所在就是研修主題之所在，學(xué)校發(fā)展之優(yōu)勢就是研修主題之所在。④擬定校本研修方案程序：現(xiàn)狀分析、起草方案、討論交流、修改定稿。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本研修應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從了解教師需求方面入手，激發(fā)他們的參與意識，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，對教師們順利實(shí)現(xiàn)“發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

第四篇：教師感受幸福

教師感受幸福

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人,其人生總是快樂和陽光的，人們不分種族、地域、職業(yè)、老幼、男女，都把幸福作為生命體的永恒追求。教師的幸福感是什么 ？本人認(rèn)為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價(jià)值得能到充分體現(xiàn)，這就是教師的幸福觀。而教師怎樣才能得到別人的尊重和認(rèn)可呢，我覺得教師應(yīng)該把自己的每時(shí)每刻做的每一件事情當(dāng)做是一種享受

（一）享受課堂。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的舞臺(tái)，是提升和享受幸福的源泉。組建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)建一個(gè)充滿生命活力的課堂，在這個(gè)共同體里大家相互幫助、共同學(xué)習(xí)、共同鍛煉、攜手共進(jìn)，歡樂著彼此的歡樂，幸福著彼此的幸福。

（二）享受學(xué)生。

學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和真情的回報(bào)是教師幸福的發(fā)源地，許多困擾我們幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互關(guān)愛、攜手共進(jìn)之中煙消云散，留給我們的只有那一聲聲發(fā)之學(xué)生內(nèi)心的謝語和愛戴。

（三）享受自己專業(yè)成果、享受自己專業(yè)進(jìn)步。

教學(xué)和研究二者之間存在著不可分割的辯證統(tǒng)一關(guān)系。所以教師在教學(xué)的過程中，要不斷地進(jìn)行研究，不斷的為自己的課堂教學(xué)注入新的血液，為自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我進(jìn)步的幸福。

如果把教學(xué)工作看作是一種簡單機(jī)械的重復(fù)，久而久之勢必會(huì)造成內(nèi)心的厭倦，也無幸?？裳?。

（四）享受生活。

工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福來至于家庭的溫馨和諧、朋友互助相幫、對生活現(xiàn)狀的滿足和活潑、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣。所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必須首先營造一個(gè)溫馨和諧的家庭；其次建立好優(yōu)良人際關(guān)系；保持活潑開朗豁達(dá)的生活態(tài)度；建立自覺高雅的生活情趣。

總之，你什么都不在乎，為了實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，因?yàn)樽非笮闹械摹皭邸保瑸閷W(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛，永遠(yuǎn)都會(huì)體驗(yàn)著幸福，因?yàn)橐粋€(gè)“愛”字，所有的陰霾都會(huì)一掃而光

第五篇：教師崗前培訓(xùn)感受

2013年市直學(xué)校新招錄教師崗前培訓(xùn)心得

本人于2013參加了培訓(xùn)。通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

在培訓(xùn)過程中，楊局長對新教師提出了幾點(diǎn)希望，做一個(gè)愛孩子的老師，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)能創(chuàng)新的老師。發(fā)言簡短，但是寄托了對新老師的希望和要求。

做一個(gè)愛孩子的老師。促成一個(gè)人成為老師的原因不應(yīng)該是功利的外在原因，而是源自于內(nèi)在的對孩子的愛，對社會(huì)的責(zé)任感，對未來的寄托的希望。沒有愛就沒有教育。

愛孩子不能是簡單的說說。老師都是從孩子的時(shí)代走過來的，在教育的問題上，一方面是換位的進(jìn)行思考，另一方面回想自己孩童時(shí)代又是如何想的。當(dāng)一個(gè)孩子做了件錯(cuò)事，教師應(yīng)該想想學(xué)生這時(shí)候的心情，站在孩子的角度去思考，諒解的同時(shí)也教育孩子正誤，讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)事的危害。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子真心實(shí)意為他們著想?？吹剿麄冞M(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足要耐心的說服教育。學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認(rèn)真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的，師生之間的融洽度,親和力要達(dá)到朋友一樣,這就要求教師必須要有愛心,了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),心理困惑,心理壓力等,能給予他們及時(shí)的幫助。才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的老師。李老師和張老師都一直強(qiáng)調(diào)著學(xué)習(xí)的重要性。兩位特級教師用自己的親身經(jīng)歷闡述了學(xué)習(xí)的重要性?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”只有不斷的學(xué)習(xí)新的知識，才能不與社會(huì)脫節(jié)，才能不斷的為學(xué)生提

供新的知識。

學(xué)習(xí)，要是多角度，多維度的學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，就是向教育先賢們學(xué)習(xí)；向老教師學(xué)習(xí)就是向有相同經(jīng)驗(yàn)的長者學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心；向同輩學(xué)習(xí)，才能彼此團(tuán)結(jié)，更好更快的融入新的教學(xué)環(huán)境。

做一個(gè)能創(chuàng)新的老師。武校長也闡述了創(chuàng)新的意義，不但是十八大的精神，也是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

所謂厚積薄發(fā)，創(chuàng)新是要有相當(dāng)?shù)奈幕e淀的，這是對學(xué)習(xí)的升華。同時(shí)創(chuàng)新型教師必須具備強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)新型教師之所以能夠滿懷信心地對學(xué)生進(jìn)行勸告、指導(dǎo)、說理和教誨，并善于解答學(xué)生提出的各種疑難問題，是因?yàn)樗谡J(rèn)知上具有強(qiáng)烈的求知欲望。創(chuàng)新型教師還必須具備勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新才能和靈活機(jī)智的應(yīng)變才能。創(chuàng)新型教師必須具備善于冒險(xiǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的行為特征。創(chuàng)新型教師勇于智力探險(xiǎn)，往往把一般人看來風(fēng)馬牛不相及的各種概念熔于一爐，善于把種種精神素材和生活素材以更新奇的方式加以組合。

張校長說教育是令人遺憾的事業(yè)，也是需要等待的事業(yè)。著名教育家葉圣陶說過這樣一句意味深長的話：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！睆埿ｉL對這句話有了更深層的概括。教育是教各種各樣的孩子，是讓孩子們成長，不是生產(chǎn)零件。同時(shí)作為教育家也應(yīng)該明白，一個(gè)孩子的成才是個(gè)長期的過程，但是每一步都至關(guān)重要，農(nóng)業(yè)有修剪枝條但不能像工業(yè)似得有回爐重塑。作為教師要時(shí)刻認(rèn)識到自己的特殊性，重要性，陪著孩子成長，灌溉施肥，讓每一個(gè)孩子都能有自己的成長。無論是參天大樹還是路邊小草，都是我們教師的成果，也都是孩子的成功成才。

在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。做一名愛學(xué)生的老師，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)能創(chuàng)新的老師。